SKKN rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 6 tuổi ở lớp mẫu giáo lớn tại trường mầm non tân thủy

Tên biện pháp: Rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Tân Thủy Lý chọn biện pháp: Giao tiếp nhu cầu đời sống tinh thần người Nhờ giao tiếp, người gia nhập vào mối quan hệ xã hội, tổng hoà quan hệ xã hội tạo thành chất người, lĩnh hội văn hoá xã hội tạo thành tâm lí, ý thức, nhân cách Càng tích cực tham gia vào mối quan hệ xã hội, quan hệ giao tiếp phong phú người tiếp thu giá trị vật chất, tinh thần to lớn nhiêu Đối với trẻ em, giao tiếp có vai trị quan trọng giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, có thêm kiến thức giới xung quanh, phong tục, tập quán, văn hoá dân tộc từ trẻ áp dụng vào sống cách có hiệu quả, phù hợp với chuẩn mực xã hội Kỹ giao tiếp khả truyền đạt, trao đổi thông tin, lắng nghe, phản hồi, ứng xử,… người nói người nghe nhằm đạt mục đích định Giao tiếp khơng nghe nói mà nghệ thuật, kỹ cần thiết đóng vai trị quan trọng với người Với trẻ mầm non, kỹ giao tiếp cần hình thành rèn luyện từ sớm Khi biết cách giao tiếp, trẻ biết cách lắng nghe truyền tải thông điệp tới người khác Trẻ biết cách bày tỏ mong muốn với cha mẹ, cô giáo, ông bà,… Khi biết cách giao tiếp, trẻ dễ dàng kết bạn, có mối quan hệ tốt với người Khi đó, trẻ dần phát triển kỹ khác làm việc theo nhóm, tư phản hồi Nếu rèn luyện kỹ giao tiếp tốt, trẻ tự tin hơn, nhìn nhận sống tốt hơn…; Kỹ giao tiếp ví chìa khóa giúp trẻ làm chủ, phát huy kỹ lại Đây tảng giúp bé nhận biết giá trị sống dần hình thành kỹ sống Vì trẻ cần phải rèn luyện kỹ giáo tiếp từ nhỏ để từ trẻ học cách giao tiếp với người xung quanh qua phát triển ngơn ngữ, trí tưởng tượng, hình thành nhân cách, đáp ứng nhu cầu tình cảm, ham hiểu biết trẻ, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ xác, rõ ràng, biểu cảm tất điều phụ thuộc vào cô giáo, rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 5- tuổi trăn trở suy nghĩ làm để có phương pháp truyền đạt đến trẻ kỹ giao tiếp tốt dạy hình thức nào? Với trái tim người mẹ thứ hai củng từ lâu năm học 2020- 2021 thúc lựa chọn thực biện pháp “Rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ - tuổi lớp mẫu giáo Lớn trường mầm non Tân Thủy” Nhưng thực tế thực biện pháp thân tơi có thuận lợi khó khăn sau: * Thực trạng biện pháp: - Thuận lợi: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học đầy đủ theo quy định Phòng học rộng rãi, thống mát có đủ ánh sáng, mát mẻ mùa hè, ấm áp mùa đơng Có đầy đủ phòng chức với đồ dùng phục vụ hoạt động phong phú phù hợp theo chủ đề, nội dung hoạt động Khn viên có sân bãi khu vui chơi đầy đủ đồ dùng đồ chơi, dụng cụ cho cô trẻ tham gia vào hoạt động cách dễ dàng, thoải mái tự tin Lớp học bố trí góc chơi, đồ chơi cho trẻ hoạt động gọn gàng, hài hịa, trẻ dễ lấy dễ cất Giáo viên có tác phong nhẹ nhàng, gần gũi với trẻ Trẻ hồn nhiên, chăm ngoan tha gia vào hoạt động ngày lớp - Khó khăn: Cồn số cháu chưa mạnh dạn, cịn rụt rè, nói, thiếu tự tin, cháu cịn nói trọc lốc, chưa chủ động giao tiếp với cô giáo bạn bè Một số phụ huynh chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ, phụ huynh chưa có hành vi đắn lời nói mẫu mực Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, mạnh dạn lựa chọn thực biện pháp “Rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ - tuổi lớp mẫu giáo Lớn trường mầm non Tân Thủy” Mục đích biện pháp: Giúp cho giáo viên có kiến thức, kỹ năng, biết nội dung, phương pháp hình thức tổ chức rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ Nhằm rèn luyện kỹ giao tiếp, phát huy tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin trẻ nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ kỹ giao tiếp thông qua hoạt động học, chơi, hoạt động ăn, ngủ trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung Rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ mầm non để giúp trẻ thích nghi tốt với mơi trường xung quanh, hịa đồng với bạn bè trở nên tự tin trước trẻ bước vào lớp Ngồi ra, cịn giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tinh thần nhận thức Cách thức tiến hành: Để rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 Tuổi lớp tốt thân tiến hành thực sau: * Tạo môi trường giao tiếp cho trẻ Ở độ tuổi 5-6 tuổi, trẻ biết sử dụng câu phức tạp, nhạy cảm với ngôn từ ghi nhớ nhiều câu có cú pháp rõ ràng Đây lúc uốn nắn câu ngữ pháp cho trẻ Cơng cụ giao tiếp ngơn ngữ nói ngơn ngữ hình thể Ngơn ngữ nói củng cố thơng qua việc trị chuyện, kể chuyện, đọc sách, hoạt động giao tiếp lời nói,… Ngơn ngữ hình thể phát triển trẻ cảm nhận thân, điều khiển hành vi thân Trẻ có ngơn ngữ hình thể tốt trẻ hiểu sợi dây liên kết ngôn ngữ biểu đạt chân tay, mắt mũi, thể,… Chính thế, tơi ln tạo tạo mơi trường giao tiếp giúp cho trẻ có cảm giác thoải mái nhiều hình thức sử dụng nhiều trị chơi, câu đố kích thích trẻ tham gia giúp trẻ giao tiếp cách tự nhiên lớp học giới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa, đa tính cách đa sở thích Mơ hình tạo hội cho giáo viên dạy cho trẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá sở thích, mối quan tâm chung Ví dụ: Giờ hoạt động góc tơi đưa “tiêu chí” khơng tranh giành đồ chơi với bạn tiêu chí tơi lên kế hoạch rèn lớp nói chung, vào buổi chiều bình bầu nhận xét buổi chơi, cho lớp nhận xét xem chơi bạn tranh giành đồ chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn có nhiều cờ bé ngoan, ngồi chơi, đón trả trẻ, trẻ có biểu hành vi sai trái tơi giải thích sửa cho trẻ, việc làm tốt trẻ trẻ biết điều nên làm điều khơng nên làm nhân cách sống trẻ phát triển toàn diện Ngồi tơi cịn sưu tầm số câu chuyện, thơ mang tính giáo dục, giúp trẻ thấy nhân vật câu truyện, thơ giao tiếp với nào? Ví dụ: Bài thơ: “Biết cảm ơn xin lỗi” Cảm ơn xin lỗi Dù với phải Ai giúp cho Xin lỗi cho đàng hoàng Nhớ cảm ơn Muốn trở thành bé ngoan Lỡ làm điều sai trái Phải biết làm Tính cách trẻ khác, có trẻ hoạt bát, hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động hay nóng nảy… Vì giáo viên cần phải biết rõ tính cách trẻ trẻ chơi với người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh sảy va chạm tính cách Vì trước chơi tơi thường cho trẻ đọc thơ: “Giờ chơi bé” Giờ chơi đến Chờ bạn chơi Bạn lấy đồ chơi Cô thấy cô mừng Tôi trước Cô khen ngoan Ngồi tơi cịn dạy trẻ “Giao tiếp” mắt nở nụ cười thân thiện, tự nhiên, dạy trẻ phải luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái, thật chân thành, than thiện, cởi mở cô bạn tham gia hoạt động vui chơi Muốn trẻ giao tiếp tốt, giáo viên cần tạo dựng mơi trường động, lành mạnh Điều bắt đầu việc giáo viên dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ hơn, trò chuyện với trẻ nhiều để giúp cháu phát triển ngôn ngữ, tư duy, tọa hội cho cháu tiếp xúc với nhiều giáo, nhiều bạn bè trường, từ cháu học nhiều học bổ ích, tham gia hoạt động trò chơi, câu đố hàng ngày,…Khi có mơi trường giao tiếp, trẻ cảm thấy vui vẻ, động, thích trị chuyện Cơ giáo cần quan tâm, để ý tới cảm xúc trẻ nhiều hơn, thấy trẻ có biểu nhút nhát, nói, ngại giao tiếp cần động viên trẻ dành thời gian để trò chuyện với trẻ nhiều trẻ mạnh dạn tự tin đồng thời cho trẻ ngồi hoạt động nhóm trẻ mạnh dạn để học cách tự tin, động, trò chuyện với trẻ, cô giáo nên ý tới cách diễn đạt Ví dụ: Thường xuyên sử dụng từ “Dạ”, ạ” Câu nói giáo phải rõ ràng, tránh nói trống khơng cần có kỹ giao tiếp tốt để ứng xử khéo léo với trẻ, cô giáo gương sáng để trẻ học hỏi, noi theo trẻ em thường bắt chước nhanh Đồng thời cô giáo phải kịp thời tuyên dương, tán thường trẻ nhiều trẻ trò chuyện với chủ đề trơi chảy rõ rang mội khi trẻ mắc lỗi cần nhẹ nhàng, khéo léo chỉnh sửa lại Cô giáo phải biết kích thích khả nói, tư duy, bày tỏ cảm xúc trẻ, đứa trẻ thành thạo ngôn từ bé sẵn sàng chia sẻ hỏi Do đó, giáo cần biết cách kích thích khả nói, tư duy, bày tỏ cảm xúc, quan điểm trẻ Cách đơn giản trò chuyện với trẻ nhiều hơn, đặt câu hỏi mở trẻ để kích thích trẻ trả lời câu dài ví dụ: Con cảm thấy mẹ người nào? Hôm qua học làm giúp mẹ việc gì? Hoặc cho trẻ ăn hỏi: Con thích ăn nhất? Vì sao? Tạo hội làm việc nhóm cho trẻ Làm việc theo nhóm quan trọng thiếu với trẻ, làm việc theo nhóm trẻ giao lưu, tiếp xúc nhiều với bạn bè, trẻ cởi mở, hòa đồng giao tiếp với bạn Hơn nữa, hoạt động nhau, trẻ cịn có hội phát triển ngơn ngữ để kết nối Nhờ đó, cháu cịn biết thêm nhiều kỹ khác thuyết phục, đàm phán để tìm cách giải quyết, xử lý trẻ động hơn, hiểu biết nhiều Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Ở kỹ tơi sử dụng trị chơi để dạy trẻ: Ví dụ: Ở trị chơi đóng vai Với góc chơi xây dựng chủ đề “Giao thông” xây dựng tất trẻ nhóm phải thảo luận, phân công công việc cho làm cơng việc giao cuối trẻ hồn thành cơng trình xây dựng Đó cách hợp tác làm việc Ví dụ: Trong góc chơi học tập Mỗi trẻ phân cơng theo nhóm để nhận nhiệm vụ: bạn đồ chữ, bạn xếp chữ hột hạt, bạn học thẻ số, thẻ chữ….Từ trẻ học làm việc theo nhóm biết tuân thủ theo mệnh lệnh nhóm trưởng Với hoạt động thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trị chơi như: Cơ giáo, bác sỹ, xây dựng doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố…Các trị chơi đóng kịch, Cây tre trăm đốt, hai anh em, bầu tiên…Thơng qua để giáo dục kỹ sống cho trẻ, trò chơi xã hội trẻ hình thành phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo Khuyến khích trẻ tham gia kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao Ngoài hoạt động chung làm quen với thơ, chuyện cô giáo cần tổ chức cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm góc hoạt động, đón, trả trẻ, yêu cầu trẻ nhà đọc thơ, kể chuyện cho ba mẹ nghe Qua câu chuyện, thơ trẻ đóng vai nhân vật, nói lời đối thoại nhân vật, vẽ tranh minh họa nhân vật, hoạt động thường bé thích thú hào hứng tham gia Đây cách giúp xây dựng tảng đọc, viết cho trẻ, trẻ trang bị hành trang thật tốt trước bước vào lớp Tổ chức trò chơi phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Ngoài cách làm trên, trị chơi vốn mơn u thích trẻ lứa tuổi mầm non, thông qua hoạt động này, kỹ giao tiếp trẻ hình thành rèn luyện tốt Ví dụ: Qua góc chơi “Bán hàng” thơng qua trị chơi ngồi việc trẻ hiểu công việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lễ phép Giai đoạn đầu trẻ chưa mạnh dạn chơi, nhập vai làm người bán hàng cháu mua hàng chủ động hỏi trẻ “Bác bác mua thứ nào? Trẻ nói mua rau - trả tiền nè, phải sửa cho trẻ Khi mua hàng phải hỏi bác tiền mớ rau, bán cho mớ ạ, trẻ biết thưa gửi lễ phép gắn cho trẻ hoa vào áo cuối ngày nhận xét trước lớp với hình thức cháu thích Cách giao tiếp không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ Kết đạt Qua q trình giảng dạy sau năm tơi sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, học hỏi, trao đổi bạn bè đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ, phối hợp chia cô trẻ thực xuyên suốt hoạt động q trình chăm sóc giáo dục cháu lớp giảng dạy giúp đạt số kết tiến hành biện pháp rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi tơi tìm cách làm phù hợp để nâng cao việc rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ điều đem lại kết sau + 40/40 trẻ đạt 100% trẻ có kỹ giao tiếp cách mạnh dạn, tự tin * Bảng kết so sánh có đối chứng Trước thực Sauk hi thực Mức độ nội dung khảo sát Số trẻ/ Tỷ lệ Số trẻ/ Tỷ lệ Tổng số % Tổng số % 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 21/40 52.5% 40/40 100 Trên “Biện pháp rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ - tuổi lớp mẫu giáo Lớn trường mầm non Tân Thủy” thân tôi, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực đề tài tốt Xin chân thành cảm ơn! HIỆU TRƯỞNG Dương Thị Thúy Hà NGƯỜI VIẾT Lê Thị Thúy Hằng ... sát Số trẻ/ Tỷ lệ Số trẻ/ Tỷ lệ Tổng số % Tổng số % 1 .Kỹ giao tiếp, chào hỏi 21/40 52 .5% 40/40 100 Trên “Biện pháp rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ - tuổi lớp mẫu giáo Lớn trường mầm non Tân Thủy? ??... tuổi lớp mẫu giáo Lớn trường mầm non Tân Thủy? ?? Mục đích biện pháp: Giúp cho giáo viên có kiến thức, kỹ năng, biết nội dung, phương pháp hình thức tổ chức rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ Nhằm rèn luyện. .. cô giáo, rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 5- tuổi