Gián án tuan 24, 25

Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học: 2010-2011 Tuần 24- Tiết 111, 112 Văn bản: CON CÒ ( HDĐT) Ngày soạn : 7/2/2011 ( Chế Lan Viên ) Ngày dạy: 9/2/2011 I/Mục tiêu : Qua bài học này, giúp HS: - Kiến thức : Cảm nhận được vẻ đẹp và ý nghĩa hình tượng con cò trong bài thơ phát triển từ những câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẹ và những lời ru . Thấy được sự vận dụng sáng tạo ca dao của tác giả và những đặc điểm về hình ảnh , thể thơ và giọng điệu của bài thơ . - Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng cảm thụ và phân tích thơ , đặc biệt là những hình tượng thơ được sáng tạo bằng liên tưởng, tưởng tượng . - Thái độ : Thêm yêu mẹ và những bài hát ru . II/Chuẩn bị của GV-HS: -GV: Chân dung tác giả, bảng phụ, phiếu học tập… -HS: Tìm hiểu các yêu cầu của bài trước ở nhà. III/Phương pháp: -Đọc diễn cảm, thuyết trình, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề, so sánh. -Vận dụng KTDH: KT động não, KT “khăn phủ bàn.” IV/Các bước lên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS: GV kiểm tra vở soạn 5 em. 3. Kiểm tra bài cũ: ?Chó sói dưới con mắt của nhà nghệ sĩ và nhà khoa học như thế nào. (Chó sói có tính cách phức tạp; Là con vật bẩn thỉu , hôi hám .) ?Nghệ thuật nghị luận của H.Ten. (So sánh, phân tích, chứng minh; Mạch lập luận sắp xếp theo trình tự; Bố cục chặt chẽ.) 4.Tiến trình dạy-học bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy HĐ của trò I/ Tìm hiểu chung : 1.Tác giả ,tác phẩm : -Ông là nhà thơ có tên tuổi hàng đầu của nền thơ VN thế kỉ XX. -Bài thơ được in trong tập “ Hoa ngày thường- Chim báo bão, 1967”. ( Học chú thích *) 2.Đọc , tìm hiểu chú thích : (Xem sgk ). Hoạt động1: Giới thiệu bài mới: Em đã học bài thơ nào viết về lời ru của mẹ ? Hãy đọc một bài ca dao hoặc hát ru có hình ảnh con cò . Những lời ru ấy em được nghe khi nào ?Hôm nay, các em được học bài thơ “ Con cò” của nhà thơ Chế Lan Viên. Hoạt động2: Tìm hiểu Tác giả, tác phẩm PP: thuyết trình. - Cho HS đọc chú thích * . ? Em biết gì về tác giả CLV . (Là nhà thơ có tên tuổi hàng đầu của nền thơ VN thế kỉ XX. Năm 1966, ông được Nhà nước truy tặng giải thưởng HCM về văn học nghệ thuật.) ?Nêu tên các TP của ông . (Điêu tàn (1937) , Hoa ngày thường - chim báo bão . Con cò sáng tác năm 1962 .) ?Xuất xứ của văn bản. (In trong tập “ Hoa ngày thường- Chim báo bão, 1967.) Hoạt động3:Đọc hiểu chú thích : PP: Đọc diễn cảm. -GV hướng dẫn cách đọc: Bài thơ viết theo thể thơ tự do . Các câu dài ngắn không đều , nhịp điệu biến đổi , có nhiều câu thơ điệp lại , tạo nhịp điệu gần với hát ru . Cần thể hiện được sự thay đổi nhịp điệu và giọng điệu đó . Cần đọc giọng thủ thỉ, tâm tình như lời ru, chú ý những điệp -HS đọc chú thích * GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 3. Bố cục : 3 phần - Hình ảnh Cò qua những lời ru tuổi thơ . - Hình ảnh Cò gần gũi cùng con suốt chặng đời . - Hình ảnh Cò gợi suy ngẫm về ý nghĩa của lời ru và lòng mẹ đối với cuộc đời mỗi người . II/Tìm hiểu văn bản:. 1.Hình tượng con cò qua những lời ru: - Con cò bay lả => Cò vất vả trong hành trình cuộc đời , trong bình yên thong thả của cuộc sống xưa . - Con cò đi ăn đêm => Cò lặn lội kiếm sống => tượng trưng cho người phụ nữ nhọc nhằn , lam lũ . →Hình ảnh con cò trong lời ru đi vào lòng người một cách vô thức . Đây là sự khởi đầu con đường cảm nhận những âm điệu ngọt ngào , dịu dàng của lời ru . TIẾT 2 2.Hình ảnh con cò gần gũi cùng con trên mỗi chặng đường a. Khi còn trong nôi : - Cò vào trong tổ. - Hai đứa đắp chung đôi . - Con ngủ => Cò cũng ngủ . => Cò hóa thân trong người mẹ che chở , lo lắng cho con trong từng giấc ngủ . b. Khi đi học : - Con theo Cò đi học . - Cò chắp cánh những ước mơ cho con . => Cò là hình tượng người mẹ quan tâm , chăm sóc , nâng bước con . c. Khi con khôn lớn : - Con làm thi sĩ bởi tâm hồn con được Cò chắp cánh bao mơ ước , từ, điệp ngữ, câu cảm, câu hỏi. - GV đọc mẫu một đoạn , HS đọc . -GV nhận xét cách đọc của HS. -GV hướng dẫn HS hiểu chú thích SGK. Hoạt động4: Giúp HS tìm bố cục văn bản: ?Bao trùm toàn bài thơ là hình tượng nào . Mỗi đoạn hình tượng ấy được diễn tả như thế nào . (Hình tượng bao trùm bài thơ là hình tượng con cò được khai thác từ ca dao truyền thống . Mỗi đoạn có một ý nghĩa biểu tượng nhưng vẫn mang tính thống nhất ) Hoạt động5: Tìm hiểu văn bản: Giúp HS cảm nhận được hình tượng Cò qua những lời ru: PP:Đọc diễn cảm, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. - Gọi HS đọc phần 1. Nêu nội dung chính . ?Hình ảnh con cò bay la bay lả gợi không gian như thế nào . (Con cò bay lả . cánh đồng => Gợi tả không gian , khung cảnh quen thuộc của cuộc sống thời xưa , cuộc sống thong thả , bình yên , ít biến động .) -KTDH: KT “khăn phủ bàn.” ?Cò đi ăn đêm diễn tả đời sống con người như thế nào. Em bắt gặp hình tượng con cò như thế trong những bài ca dao nào. (Con cò mà đi ăn đêm => Cuộc sống nhọc nhằn ,vất vả, lặn lội của người phụ nữ . VD: Con cò lặn lội bờ sông, con cò đi đón cơn mưa, lặn lội thân cò .) ?Qua lời ru của mẹ , hình tượng con cò đã đến với tâm hồn em bé ntn . (Hình ảnh con cò đến với tâm hồn tuổi ấu thơ một cách vô thức . Em bé đón nhận sự vỗ về trong những âm điệu ngọt ngào , dịu dàng của lời ru => cảm nhận bằng trực giác tình yêu và sự che chở của người mẹ .) -GV chuyển ý sang tiết 2. Hoạt động5: Tìm hiểu văn bản: Giúp HS cảm nhận được Hình ảnh con cò gần gũi cùng con trên mỗi chặng đường và ý nghĩa triết lí của hình ảnh con cò: PP:Đọc diễn cảm, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. - HS đọc phần 2. Nêu ý chính . ?Hình ảnh cò trong đoạn 2 gắn bó với cuộc đời mỗi người ở những chặng đời nào . (Hình ảnh con cò đi vào tiềm thức của tuổi thơ , trở nên gần gũi và sẽ theo cùng con người trên mọi chặng đường đời: khi còn tronh nôi; khi đi học; khi khôn lớn.) -HS thảo luận nhóm ?Ý nghĩa của hình tượng cò trong mỗi hình ảnh ấy ntn . (+ Cánh cò trở thành bạn đồng hành của con người từ tuổi ấu thơ trong nôi : “ Con ngủ yên .đắp chung đôi” + Đến tuổi đến trường “ Mai khôn lớn gót đôi chân” + Đến lúc trưởng thành : “Cánh cò trắng câu văn”. - Hình ảnh cò đã gợi ý nghĩa biểu tượng về lòng mẹ , về sự dìu dắt , nâng đỡ dịu dàng và bề bỉ của người mẹ.) - GV gọi HS đọc đoạn cuối . Nêu ý chính -HS đọc VB. -HS thảo luận. -HS trả lời câu hỏi. -HS đọc đoạn 2. -HS thảo luận -HS trả lời câu hỏi. GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 2 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 con viết tiếp hình ảnh cò trong những vần thơ cho con . => Cò là hiện thân của Mẹ bền bỉ , âm thầm nâng bước cho con suốt chặng đời con . 3. Hình ảnh Cò gợi suy ngẫm và triết lí về ý nghĩa của Mẹ và lời ru : Hình ảnh con cò có ý nghĩa biểu tượng cho tấm lòng người mẹ luôn bên con , làm chỗ dựa vững chắc cho con suốt cuộc đời . 4.Nghệ thuật: -Viết theo thể tự do, thể hiện cảm xúc một cách linh hoạt ở nhiều biểu hiện, nhiều mức độ. -Sáng tạo những câu thơ gợi âm hưởng lời hát ru nhưng vẫn làm nổi bật được giọng suy ngẫm, triết lí của bài thơ. -Xây dựng những hình ảnh thơ dựa trên những liên tưởng, tưởng tượng độc đáo. *Tổng kết : ( Ghi nhớ SGK) III/Luyện tập: 1.-NKĐiềm: thống nhất giữa tình yêu con với CM. +CLViên: ngợi ca tình mẹ trong đời sống mỗi con người. ?Bốn câu thơ đầu gợi cho em suy nghĩ gì về tấm lòng người mẹ . (Hình ảnh con cò là biểu tượng cho tấm lòng người mẹ , lúc nào cũng ở bên con đến suốt cuộc đời ) -KTDH: KT động não ?Hai câu thơ “ Con dù lớn .theo con “ đã khái quát một quy luật của tình cảm , theo em đó là quy luật gì . (Từ hình ảnh con cò , suy nghĩ và triết lý về ý nghĩa của lời ru và lòng mẹ đối với cuộc đời mỗi người . Nhà thơ đã KQ một quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững rộng lớn và sâu sắc “ Con dù lớn . theo con”.) *Những câu ca dao , tục ngữ nào nói về điều đó . ( Nước mắt chảy xuôi.; Cha mẹ nuôi con như biển trời lai láng, -KTDH: “Trình bày một phút” ?Điều quan trọng nhất của em học được hôm nay là gì. (HS tự do trình bày ý kiến của mình, cả lớpvà GV nhận xét.) ?Hãy khái quát những nét nghệ thuật chính của bài thơ (Nghệ thuật : + Giọng thơ ; êm ái , mượt mà . + Nhịp đa dạng : Diễn tả linh hoạt cảm xúc .) -GV gọi HS đọc ghi nhớ. Hoạt động6: Lyện tập: Giúp HS thấy được cách vận dụng lời ru ở mỗi bài thơ. -GV gọi HS nêu yêu cầu bài tập. -GV hướng dẫn HS làm bài tập. -HS trả lời câu hỏi. -HS đọc ghi nhớ. -HS làm bài tập. 5.Củng cố và hướng dẫn tự học: a/Củng cố: Đọc diễn cảm bài thơ. b/HDTH: * Bài vừa học : - Học thuộc bài thơ , nắm được giá trị nhân văn cao đẹp và tài năng sáng tạo nghệ thuật của CLV. - Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ của em về đoạn thơ mà em yêu thích nhất trong bài. *Bài sắp họcLiên kết câu và liên kết đoạn văn ( luyện tập ) -Trả lời câu hỏi ở 4 bài tập ( sgk ). -Viết đoạn văn với chủ đề tự chọn , sử dụng các biện pháp liên kết GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 3 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 Tuần 24-Tiết 113 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN ( Luyện tập ) Ngày soạn: 8/2/2011 Ngày dạy: 12/2/2011 I/Mục tiêu : Qua bài học này, giúp HS: - Kiến thức : Củng cố kiến thức về liên kết câu và liên kết đoạn văn. Nắm chắc một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản; Một số lỗi liên kết có thể gặp trong văn bản. - Kĩ năng : Nhận biết được phép liên kết câu, liên kết đoạn trong văn bản. - Thái độ : Có ý thức viết câu và đoạn văn có tính liên kết . II/Chuẩn bị của GV-HS: -GV: bảng phụ, phiếu học tập… -HS: Tìm hiểu các yêu cầu của bài trước ở nhà. III/Phương pháp: -Vấn đáp,giải thích, thuyết trình, gợi mở, so sánh, nêu vấn đề. -Vận dụng KTDH: KT động não, KT khăn phủ bàn. IV/Các bước lên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS: GV kiểm tra vở soạn 5 em. 3. Kiểm tra bài cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT Câu1:Những phép liên kết nào được sử dụng để liên kết câu, đoạn văn? (5đ) (phép thế, phép nối, phép lặp từ vựng,phép đồng nghĩa,trái nghĩa và liên tưởng ) Câu2:Chỉ ra các phép liên kết trong đoạn văn (5đ): Người ta nói chèo bẻo là kẻ cắp. Kẻ cắp hôm nay gặp bà già. Nhưng từ đây tôi lại quí chèo bẻo. Ngày mùa chúng thức suốt đêm. Mới tờ mờ đất nó đã cất tiếng gọi người: “ chè cheo chét”…Chúng nó trị kẻ ác. Thì ra, người có tội khi trở thành người tốt thì tốt lắm… ( Lao xao- Duy Khán ) (-phép lặp từ vựng: chèo bẻo,kẻ cắp; -phép nối:Nhưng, Thì ra; -phép thế:nó ,chúng,chúng nó -chèo bẻo ) 4.Tiến trình dạy-học bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy HĐ của trò Bài tập 1: Các phép liên kết câu và liên kết đoạn văn : a. - Phép lặp ( trường học ) - Phép thế ( như thế ) b. -Phép lặp ( sự sống , văn nghệ ) c. - Phép lặp ( thời gian , con người ) - Phép nối ( bởi vì ) d. -Dùng cụm từ trái nghĩa ( yếu đuối - mạnh , hiền lành - ác ) Bài tập 2: - Phép nối ( Trong khi đó ) - Các cặp từ trái nghĩa : + Thời gian vật lí - Thời gian tâm lí. + Vô hình - hữu hình Hoạt động1: Giới thiệu bài mới: Để củng cố thêm kiến thức về liên kết câu và liên kết đoạn văn , hôm nay ta sẽ làm một số bài tập luyện tập về liên kết câu, liên kết đoạn văn. Hoạt động2: Luyện tập: Giúp HS chỉ ra các phép liên kết câu và liên kết đoạn văn : PP: gợi mở, so sánh, nêu vấn đề. - GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 1 . - Cho HS làm việc độc lập . Gọi HS trình bày trên bảng . Lớp nhận xét . GV bổ sung hoàn chỉnh . -Yêu cầu HS đọc BT 2 . -HS thảo luận nhóm -GV chia 4 nhóm để HS trao đổi , cử đại diện trình bày . Lớp bổ sung -HS đọc yêu cầu bài tập 1 . -HS đọc bài GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 4 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 + Giá lạnh - nóng bỏng + Thẳng tắp - hình tròn + đều đặn - lúc nhanh lúc chậm => tạo sự liên kết chặt chẽ . Bài tập 3: a) Lỗi về liên kết nội dung : Các câu không phục vụ chủ đề chung của đoạn văn . Chữa : Thêm một số từ ngữ hoặc câu để thiết lập liên kết chủ đề giữa các câu . VD: Cắm đi một mình trong đêm . Trận địa đại đội 2 của anh ở phía bãi bồi bên một dòng sông . Anh chợt nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố con anh cùng viết đơn xin ra mặt trận . Bây giờ , mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối . b) Lỗi về liên kết nội dung : Trật tự các sự việc nêu trong các câu không hợp lí . Chữa : Thêm trạng ngữ chỉ thời gian vào câu (2) để làm rõ mối quan hệ thời gian giữa ácc sựu kiện . VD: Suốt hai năm anh ốm nặng , chị làm quần quật . Bài tập 4: Lỗi về liên kết hình thức : a) Lỗi dùng từ ở câu (2) và câu (3) không thống nhất . Chữa : Thay đại từ nó bằng chúng b) Lỗi : Từ văn phòng và từ hội trường không cùng nghĩa với nhau trong trường hợp này . Chữa : Thay từ hội trường ở câu (2) bằng từ văn phòng Hoạt động3: Luyện tập: Giúp HS chỉ ra các Lỗi về liên kết nội dung : - HS đọc yêu cầu BT 3 . -KTDH: KT “khăn phủ bàn.” - GV tổ chức cho HS làm theo nhóm . Lớp trao đổi , nhận xét , bổ sung . Hoạt động4: Luyện tập: Giúp HS chỉ ra các Lỗi về liên kết hình thức: - Cho HS đọc yêu cầu bài tập 4. -KTDH: KT “Động não.” - Cho HS làm việc độc lập , đứng tại chỗ trả lời. Lớp nhận xét , GV bổ sung . tập 2 . -HS thảo luận nhóm -HS đọc yêu cầu BT 3 . -HS làm theo nhóm -HS đọc yêu cầu bàitập 4. -HS trả lời . 5.Củng cố và hướng dẫn tự học: a/Củng cố: từng phần. b/HDTH: *Bài vừa học: -Nắm chắc lại phần lí thuyết. -Làm bài tập còn lại. Viết đoạn văn chỉ ra được liên kết về nội dung và hình thức của đoạn văn ấy. .* Bài sắp học : Cách làm bài văn nghị luận vè một vấn đề tư tưởng ,đạo lí. -Nêu cách làm dạng bài văn trên như thế nào? -Tự nghĩ một vài đề bài tương tự. GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 5 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 Tuần 24-Tiết 114 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ Ngày soạn: 12/2/2011 TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ. Ngày dạy: 14/2/2011 I/ Mục tiêu : Qua bài học này,giúp HS : -Kiến thức :Nắm được yêu cầu và nội dung của văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng , đạo lí -Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu đề , viết bài đọc và sửa, xây dựng dàn ý, củng cố kĩ năng làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng , đạo lí. -Thái độ: Có thái độ đúng đắn trước những vấn đề tư tưởng, đạo lí đó. II/Chuẩn bị của GV-HS: -GV: Bảng phụ, phiếu học tập… -HS: Tìm hiểu các yêu cầu của bài trước ở nhà. III/Phương pháp: -Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. -Vận dụng KTDH: KT động não, KT “khăn phủ bàn.” IV/Các bước lên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS: GV kiểm tra vở soạn 5 em. 3. Kiểm tra bài cũ: ?Thế nào là bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng , đạo lí. (Bàn về vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống .của con người.) ?Về nội dung và hình thứcyêu cầu cần phải như thế nào. (Làm sáng tỏ bằng cách giải thích, chứng minh .chỉ ra chỗ đúng, sai. Phải có bố cục ba phần; Có luận điểm đúng dắn, sáng tỏ, lời văn xác đáng.) 4.Tiến trình dạy-học bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy HĐ của trò I/ Đề bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng , đạo lí: Giống nhau : đều bàn về những vấn đề tư tưởng đạo lí. II/Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng , đạo lí: Đề bài: Suy nghĩ về đạo lí “ Uống nước nhớ nguồn”. 1.Tìm hiểu đề và tìm ý: a)Tìm hiểu đề: -Xác định kiểu bài. -Yêu cầu về nội dung: Nêu suy nghĩ Hoạt động1: Giới thiệu bài mới: Để làm một bài nghị luận tốt trước hết chúng ta hiểu các dạng đề và tìm hiểu cách làm bài văn nghị luận. Bài học hôm nay sẽ giúp các em điều đó. Hoạt động2:GV hướng dẫn HS Tìm hiểu đề bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng , đạo lí: -Gọi HS đọc đề bài nghị luận SGK. ?Các đề bài trên có điểm gì giống và khác nhau . Chỉ ra sự giống và khác nhau đó. (+Giống nhau : đều bàn về những vấn đề tư tưởng đạo lí. + Khác nhau: có dạng đề kèm theo mệnh lệnh; có dạng đề không kèm theo mệnh lệnh.) Hoạt động2:GV hướng dẫn HS Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng , đạo lí: PP: Nêu và giải quyết vấn đề, so sánh. ?Nêu các bước làm một bài nghị luận. (Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài , đọc bài và sửa chữa.) - Gọi HS đọc đề. ?Nêu tính chất của đề. Yêu cầu của đề. (Nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí. Nêu suy nghĩ tức là hiểu về đạo lí rút ra từ câu tục ngữ.) -KTDH: KT “khăn phủ bàn.” *Mỗi em tự nghĩ ra một đề bài tương tự? GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 6 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 về câu tục ngữ. b)Tìm ý: 2.Lập dàn bài: ( Xem SGK tr 52,53) 3.Viết bài: 4. Đọc lại bài viết và sửa chữa: *Ghi nhớ : ( Học SGK tr 54) III/ Luyện tập: Lập dàn ý cho đề bài“Tinh thần tự học”. *Thân bài: 1.Giải thích: Học là gì?(Khái niệm, các hình thức học). Thế nào là tự học? 2.Ý nghĩa của vấn đề: Tinh thần tự học rèn luyện nhân cách con người. ?Em hãy đặt câu hỏi để tìm ý cho đề bài nghị luận trên . (Câu tục ngữ có ý nghĩa như thế nào? Nội dung câu tục ngữ thể hiện truyền thống đạo lí gì của người Việt Nam? Ngày nay đạo lí ấy có ý nghĩa như thế nào?) ( Nghĩa đen: Uống nước phải biết nước có từ đâu.→ Nghĩa bóng: Người hưởng thụ phải biết công ơn người làm ra thành quả .Là sự biết ơn, không vong ân bội nghĩa.Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp: giữ gìn và tiếp nối sáng tạo.) *Con người được hưởng thụ những gì. (-Đsống vật chất: cơm ăn, áo mặc, nhà cửa, . -Tinh thần: nghệ thuật, .văn hoá, tín ngưỡng, .) -Treo bảng phụ có dàn ý bài văn nghị luận “ Uống nước nhớ nguồn”. -Nhận xét dàn ý( Thảo luận nhóm). -Yêu cầu cả lớp viết phần mở bài. -KTDH: KT động não. -Gọi hs trình bày độc lập phần mở bài. -Yêu cầu thảo luận nhóm viết phần thân bài – Gọi đại diện nhóm, các nhóm nhận xét, bổ sung . (Đoạn văn giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng của câu tục ngữ→ tổ 1, 2.Đoạn văn với nội dung: Bài học đạo lí của câu tục ngữ→ tổ 3,4.) -HS đọc phần kết bài (sgk). ?Yêu cầu HS kiểm tra bài viết để làm gì. (Phát hiện lỗi sai, sửa lại lỗi sai ấy.) -KTDH: “Trình bày một phút” *Muốn làm tốt bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng , đạo lí cần chú ý điểm gì? *Nêu dàn ý chung của một bài nghị luận về vấn đề tư tưởng , đạo lí? -Gọi HS đọc ghi nhớ ( SGK tr 54) Hoạt động4: Luyện tập: Giúp HS Lập dàn ý cho đề bài“Tinh thần tự học”. -Yêu cầu thảo luận nhóm – lập dàn ý cho đề “ Tinh thần tự học ”. -Đại diện từng nhóm trả lời dàn ý của nhóm mình. 3.Dẫn chứng: -Các tấm gương ở trong sách báo. -Các tấm gương ở thực tế cuộc sống -HS nhận xét dàn ý bài nghị luận . Các nhóm khác nhận xét bổ sung. -HS nhận xét. 5.Củng cố và hướng dẫn tự học: a/Củng cố: từng phần. b/HDTH: *Bài vừa học: -Học thuộc ghi nhớ. Triển khai dàn ý đã lập thành một bài văn hoàn chỉnh. -Lập dàn ý chi tiết đề 10 (sgk). *Bài sắp học: Trả bài tập làm văn số 5. Xem lại cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống. GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 7 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 Tuần 24- Tiết 115 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 Ngày soạn: 12/2/2011 Ngày dạy: 15/2/2011 I/ Mục tiêu : Qua tiết trả bài, giúp học sinh : -Kiến thức :Đánh giá bài làm,rút kinh nghiệm, sửa chữa các sai sót vè các mặt dùng từ đặt câu, bố cục , từ ngữ , chính tả. -Kĩ năng :Diễn đạt sửa lỗi sai . -Thái độ :Biết khắc phục sai sót . II/Chuẩn bị của GV-HS: -GV: bảng phụ, phiếu học tập… -HS: Tìm hiểu các yêu cầu của bài trước ở nhà. III/Phương pháp: -Vấn đáp,giải thích, thuyết trình, gợi mở, so sánh, nêu vấn đề. -Vận dụng KTDH: KT động não, KT khăn phủ bàn. IV/Các bước lên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS: 3. Kiểm tra bài cũ: 4.Tiến trình dạy-học bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy HĐ của trò Đề bài : Một hiện tượng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi công cộng . Em hãy đặt một nhan đề để gọi ra hiện tượng ấy và viết bài văn nêu suy nghĩ của mình. I/Dàn ý 1.Mở bài : Nêu vấn đề nghị luận : Bảo vệ môi trường. 2.Thân bài: -Thực tế : nhiều người chưa có ý thức bảo vệ môi trường. - Tác hại +Ô nhiễm môi trường làm hại đến sự sống. + Ô nhiễm môi trường làm cảnh quan bị ảnh hưởng. -Đánh giá: +Những việc làm đó thiếu ý thức với vấn đề bảo vệ môi trường. +Chưa có trách nhiệm với cộng đồng. Hoạt động1: Giới thiệu bài mới: Vừa rồi các em đã làm bài viết về một sự việc, hiện tượng đời sống ( nghị luận xã hội ). Hôm nay là tiết trả bài, cô sẽ giúp các em nhận ra hạn chế từ bài viết của mình mà có hướng khắc phục ở bài viết sau. Hoạt động2: GV hướng dẫn HS lập dàn ý. -PP:giải thích, thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề. -Gọi HS đọc đề. -GV chép đề lên bảng. - Thảo luận nhóm , thống nhất dàn ý. -GV gọi đai diện từng nhóm trả lời. -GV nêu dàn ý lên bảng . -HS đọc đề . -HS Thảo luận nhóm . -HS trả lời. GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 8 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 +Phải lên án phê phán. - Hướng giải quyết: + Rèn luyện cho mình ý thức bảo vệ môi trường +Tuyên truyền cho mọi người cùng làm theo. + Đây là vấn đề cấp bách của xã hội. 3.Kết bài: -Khái quát vấn đề. -Nêu cảm nghĩ của bản thân. II/Nhận xét: 1. Ưu điểm: -Nhận thức được vấn đề cần nghị luận. -Bài viết có bố cục ba phần. -Trình bày các khía cạnh của sự việc, hiện tượng sát với thực tế. 2.Hạn chế: -Đầu đề chưa phù hợp với nôi dung. -Hệ thống luận điểm chưa rõ ràng. -Phần đánh giá còn sơ sài. -Sai về lỗi lặp từ, lỗi chính tả ( Tân, Thịnh, Thảo, Bảo, Tuyển, ) -Luận chứng từng luận điểm còn hời hợt. Hoạt động3: GV hướng dẫn HS nhận xét từng mặt ưu điểm,hạn chế: -GV gọi HS tự nhận xét bài làm của mình. -GV nêu ưu điểm của HS trong bài viết -GV chỉ ra những khuyết điểm về hình thức , viết câu , dùng từ - GV dẫn chứng một số lỗi trong bài làm của HS, gọi HS lần lượt chữa lỗi sai về dùng từ, đặt câu, nội dung … -GV đọc một số bài văn hay (Ngân, Phương, Huy .) -GV phát bài , ghi điểm . -GV nhận xét tiết trả bài. -HS tự nhận xét bài làm của mình. 5.Củng cố và hướng dẫn tự học: a/Củng cố: từng phần. b/HDVN: *Bài vừa học: Xem lại bài và tự chữa lỗi sai. *Bài sắp học: Mùa xuân nho nhỏ -Mùa xuân của thiên nhiên, đất nước được tác giả miêu tả như thế nào? -Phân tích đoạn thơ: “Ta làm .Dù là khi tóc bạc”? -Em hiểu như thế nào về nhan đề bài thơ? GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 9 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 Tuần 25- Tiết 116 Văn bản: MÙA XUÂN NHO NHỎ Ngày soạn : 14/2/2011 (Thanh Hải) Ngày dạy: 16/2/2011 I/ Mục tiêu : Qua bài học này, giúp HS: - Kiến thức : Cảm nhận được xúc cảm của tác giả trong mùa xuân của thiên nhiên đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “ một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho cuộc đời. Vẻ đẹp của mùa xuân của thiên nhiên và mùa xuân đất nước. Lẽ sống cao đẹp của một con người chân chính. - Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng cảm thụ và phân tích hình ảnh thơ trong mạch vận động của tứ thơ. - Thái độ : Giáo dục KNS cho HS trong giao tiếp: trình bày, trao đổi về sự thể hiện vẻ đẹp của mùa xuân và niềm khát khao được cống hiến của mỗi con người đối với đất nước. Bày tỏ nhận thức và hành động của mỗi cá nhân để đóng góp vào cuộc sống. II/Chuẩn bị của GV-HS: -GV: Chân dung tác giả, bảng phụ, phiếu học tập… -HS: Tìm hiểu các yêu cầu của bài trước ở nhà. III/Phương pháp: -Đọc diễn cảm, thuyết trình, gợi mở, giải thích, nêu vấn đề. -Vận dụng KTDH: KT động não, KT “khăn phủ bàn.” IV/Các bước lên lớp: 1.Ổn định tổ chức lớp: 2.Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS: GV kiểm tra vở soạn 5 em. 3. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ “ Con cò”và nêu tư tưởng chủ đề của bài thơ? (Tấm lòng của người mẹ luôn lo lắng cho con cái.) 4.Tiến trình dạy-học bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy HĐ của trò I./ Tìm hiểu chung : 1.Tác giả , tác phẩm : -Ông là cây bút có công xây dựng nền VHCM ở miền nam từ những ngày đầu. -Bài thơ ra đời khi tác giả đang nằm trên giường bệnh ( Học chú thích *) 2. Đọc , tìm hiểu chú thích : (Xem sgk ). Hoạt động1: Giới thiệu bài mới: Mùa xuân là đề tài muôn thuở của thơ ca.Đối với Thanh Hải , ông đã sáng tác bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” để diễn tả vẻ đẹp mùa xuân xứ Huế , để gửi gắm tâm trạng của mình trong những ngày cuối đời. Hoạt động2: Tìm hiểu Tác giả, tác phẩm PP: thuyết trình. ? Em biết gì về tác giả Thanh Hải. (Ông sinh 1930- 1980, quê ở Huế. Trong những năm chống Mĩ, ông ở lại quê hương hoạt động và là cây bút có công xây dựng nền VHCM ở miền nam từ những ngày đầu.) ? Xuất xứ của tác phẩm có điều gì đáng lưu ý. (11/ 1980 khi tác giả đang nằm trên giường bệnh.) Hoạt động3:Đọc hiểu chú thích : PP: Đọc diễn cảm. ? Bài thơ viết theo thể thơ gì . (Bài thơ 5 chữ, nhịp 3/2 hoặc 2/3 rộn ràng vui tươi -> Giọng say sưa trìu mến.) - GV đọc một đoạn , HS đọc . -Gọi HS giải thích một số từ khó. ? Em hiểu mạch cảm xúc của tác giả như thế nào. (Từ mùa xuân đất trời -> mùa xuân đất nước -> suy nghĩ ước nguyện làm một mùa xuân nho nhỏ góp vào mùa xuân lớn . ) -HS đọc chú thích * -HS đọc VB. GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 10 [...]... và giải quyết vấn đề, so sánh -Gọi HS đọc đoạn văn SGK tr 61,62 ?Vấn đề nghị luận của văn bản là gì.Hãy đặt một nhan đề thích hợp cho văn bản (Những phẩm chất , đức tính đẹp đẽ , đáng yêu của nhân vật anh thanh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu trong truyện ngắn “ lặng lẽ Sa Pa”của Nguyễn Thành Long; Đặt nhan đề: Anh thanh niên- người đẹp nơi Sapa; Sapa, nơi đáng nhớ ) - Thảo luận nhóm:... THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 -Ôn tập kiến thức nghị luận về tác phẩm truyện -Làm hoàn chỉnh các bài tập *Bài sắp học: Sang thu -Phân tích cảm nhận của tác giả về những biến chuyển trong không gian lúc sang thu? -Em hiểu như thế nào về hai dòng thơ cuối? GV: Đặng Thị Trinh Nữ 22 Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông GV: Đặng Thị Trinh Nữ Năm học:2010-2011 23 Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông... Viếng lăng Bác -Phân tích hình ảnh hàng tre quanh lăng -Cảm xúc của tác giả qua bài thơ như thế nào? -Nghệ thuật đặc sắc của bài thơ? GV: Đặng Thị Trinh Nữ 12 Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 Tuần 25- Tiết 117 Văn bản: VIẾNG LĂNG BÁC Ngày soạn : 17/2/2011 ( Viễn Phương) Ngày dạy: 19/2/2011 I/ Mục tiêu : Qua bài học này, giúp HS: - Kiến thức : Cảm nhận được niềm xúc động thiêng liêng,... GV: Đặng Thị Trinh Nữ 16 HĐ của trò -HS đọc đoạn văn -Thảo luận nhóm: Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông +Luận điểm 2: Sự “thèm người”, lòng hiếu khách, sự quan tâm chu đáo đến người khác( Hai câu đầu, đoạn III) +Luận điểm 3: đức tính khiêm tốn (Câu 1, đoạn IV) -Luận điểm rõ ràng, ngắn gọn Luận cứ xác đáng, sinh động 2.Ghi nhớ: Xem sgk Năm học:2010-2011 phai mờ” -Câu chủ đề nêu luận điểm: “Trước tiên…của... truyện hoặc đoạn trích -Trả lời các câu hỏi SGK tr 64, 65 -Chuẩn bị phần mở bài, một đoạn phần thân bài của đề bài (Luyện tập- sgk.) GV: Đặng Thị Trinh Nữ 17 Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 Tuần 25- Tiết 119 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ Ngày soạn :20/2/2011 TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH Ngày dạy: 22/2/2011 I/ Mục tiêu : Qua bài học này, giúp HS: -Kiến thức :Biết cách viết bài... : -Học ghi nhớ SGK GV: Đặng Thị Trinh Nữ 19 thảo Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 -Nắm chắc yêu cầu của từng phần mở bài, thân bài, kết bài * Bài sắp học : Luyện tập làm bài nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích ) -Trả lời các câu hỏi SG tr 68,69 -Lập dàn bài chi tiết đề bài (sgk) trang 68 Tuần25-Tiết120 LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN Ngày soạn: 21/2/2011... Hoạt động3:GV hướng dẫn HS Viết bài tập làm văn số 6 II/Viết bài tập làm văn số 6 ( ở nhà): ( ở nhà): -HS chép đề vào vở *Đề: Phân tích nhân vật bé Thu trong *ĐÁP ÁN: đoạn trích truyện “ Chiếc lược ngà” của 1.Yêu cầu chung: Nguyễn Quang Sáng Vấn đề cần nghị luận làm nổi bật vẻ đẹp trong đời sống tâm hồn của bé Thu: tình yêu cha sâu sắc, mãnh liệt Nghệ thuật xây dựng, miêu tả tâm lí, tính cách nhân... học: Nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Trả lời các câu hỏi sgk -Thế nào là nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích? GV: Đặng Thị Trinh Nữ 15 Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 Tuần 25- Tiết 118 NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH Ngày soạn : 19/2/2011 Ngày dạy: 21/2/2011 I/ Mục tiêu : Qua bài học này, giúp HS : -Kiến thức :Hiểu rõ thế nào là nghị luận về... 9 Trường THCS Lê Thánh Tông GV: Đặng Thị Trinh Nữ Năm học:2010-2011 23 Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông GV: Đặng Thị Trinh Nữ Năm học:2010-2011 24 Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông GV: Đặng Thị Trinh Nữ Năm học:2010-2011 25 Ngữ văn 9 ... Bác, những đau xót trước hiện thực Bác ra đi.) Hoạt động4: Tìm hiểu văn bản: Giúp HS biết được Cảm xúc 14 -HS luận thảo -HS trả lời câu hỏi -HS đọc đoạn 3 -HS trả lời câu hỏi Ngữ văn 9 Trường THCS Lê Thánh Tông Điệp ngữ “ muốn làm” thể hiện niềm lưu luyến và ước nguyện hóa thân để được gần gũi bên Bác, không muốn rời xa Bác 4.Nghệ thuật: -Giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng , tha thiết phù hợp với . nào. (Làm sáng tỏ bằng cách giải thích, chứng minh .chỉ ra chỗ đúng, sai. Phải có bố cục ba phần; Có luận điểm đúng dắn, sáng tỏ, lời văn xác đáng.) 4.Tiến. GV: Đặng Thị Trinh Nữ Ngữ văn 9 8 Trường THCS Lê Thánh Tông Năm học:2010-2011 +Phải lên án phê phán. - Hướng giải quyết: + Rèn luyện cho mình ý thức bảo