Day hoc theo chuan KTKN

năng sử dụng tiếng Việt (đọc, viết, nghe, nói) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi..  Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ.[r]

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 6

PHềNG giáo dục đào tạo

1 Mét sè tån t¹i GDTH.

a ViƯc học tiểu học tải

Nội dung học tập nặng.

Ph ng dy học lạc hậu, ch a đổi mới.  Thời l ợng học ít.

b Ch a qu¸n triƯt dạy chữ - dạy ng ời

Nặng dạy chữ, ớt dy ngi ch a trọng

2 Ch ơng trình giáo dục

Chươngưtrìnhưlàưmộtưchỉnhưthểưgồmư5ưthànhưtố:  Mục tiêu (phát triển ng ời).

 Nội dung (Cơ + Phát triển).  Yờu cu cn t (Chun).

Ph ơng pháp d¹y häc.

 Đánh giá (Kết hợp đánh giá tự đánh giá; Kết hợp định

a. Mục tiêu giáo dục tiểu học

Giúp HS hình thành sở ban đầu

cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ cơ Hình thành phát triển sở tảng nhân cách ng ời.

( Bất kì phải sử dụng kĩ nghe, nói, đọc viết tính tốn đ ợc học tiểu học để sống để làm việc

ở tiểu học chủ yếu hình thành kĩ cơ

Dy ch dy ng i.

Dạy ng ời mục tiêu giáo dục tiểu học

Giáo dục tiểu học hội tốt nhất, hội

cuối hình thành gìn giữ sắc Việt Nam.

Thực tốt mục tiêu giáo dục tiểu học

b Nội dung, yêu cầu GDTH

Có hiểu biết đơn giản cần

thiÕt tự nhiên, xà hội ng ời.

Có kĩ b n nghe, nói, đọc,

viết tính toán.

Có thói quen rèn luyện thân thể giữ

gìn vệ sinh.

Có hiểu biết ban đầu hát, múa, ©m

Môn Tiếng Việt.

 Hình thành phát triển học sinh kĩ

năng sử dụng tiếng Việt (đọc, viết, nghe, nói) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi

 Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ

giản tiếng Việt

 Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, giữ gìn

Chỉ đạo dạy học tiếng Việt

 Tiếng Việt môn công cụ số tiểu học.  Chưa biết đọc, biết viết học

mơn khác; học mơn học khác góp phần học tốt TV.

 Đọc tiếng viết được, viết chữ

cũng đọc

 Biết đọc, đọc đúng, đọc nhanh, đọc hiểu, đọc

Mơn Tốn.

 Giúp học sinh có kiến thức

ban đầu số học, đại lượng thông dụng, số yếu tố hình học

 Hình thành kĩ thực hành tính tốn, đo

lường, thành thạo phép tính, vận dụng vào giải tốn

 Bước đầu phát triển lực tư duy, kích

Mơn Đạo đức.

 Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực

hành vi đạo đức, hành vi mang tính pháp luật phù hợp với lứa tuổi

 Bước đầu có kĩ nhận xét, đánh giá

hành vi thân người xung quanh

 Bước đầu hình thành thái độ, trách nhiệm, tự

Môn Tự nhiên – Xã hội.

 Giúp học sinh đạt số kiến thức

bản ban đầu người, sức khỏe Giúp em tự chăm sóc sức khỏe

thân phòng tránh số bệnh tật, tai nạn

 Hiểu biết số tượng đơn giản

tự nhiên xã hội

Môn Khoa học.

 Giúp học sinh đạt số kiến thức

bản ban đầu trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng, sinh sản, lớn lên thể người; trao đổi chất thực vật, động vật

 Tự giác thực quy tắc vệ sinh

 Biết yêu người, thiên nhiên, đất nước;

Môn Lịch sử - Địa lí.

 Có kiến thức tượng,

kiện, nhân vật lịch sử tiêu biểu, tương đối có hệ thống theo dịng thời gian lịch sử Việt Nam

 Các vật tượng mối quan hệ địa lí

đơn giản Việt Nam, châu lục số quốc gia giới

 Biết yêu người, thiên nhiên, đất nước;

Môn Âm nhạc.

 Có kiến thức âm nhạc phù với lứa

tuổi học hát, phát triển khả âm nhạc, đọc nhạc

 Bước đầu hát đúng, hịa giọng, diễn cảm

có thể kết hợp số hoạt động tập hát

 Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, đất nước,

Mơn Mĩ thuật.

 Có hiểu biết bản, cần thiết

đường nét, hình khối, màu sắc Hiểu biết sơ lược mĩ thuật Việt Nam

 Rèn cho học sinh khả quan sát, trí

tưởng tượng, sáng tạo

 Bước đầu cảm nhận vẻ đẹp thiên

Môn Thủ công – Kĩ thuật.

 Biết cách sử dụng số dụng cụ lao động

đơn giản để cắt số hình đơn giản, khâu, thêu; chăm sóc trồng, vật ni

 Biết mục đích, cách làm số cơng việc

lao động đơn giản gia đình

 Giáo dục lịng u lao động, rèn luyện tính

Môn Thể dục.

 Giúp học sinh có tăng tiến sức khỏe,

thể lực; rèn luyện thân thể theo lúa tuổi, giới tính

 Biết số kiến thức, kĩ để luyện

tập, giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực

 Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, thói quen

c ChuÈn kiÕn thức, kĩ năng

Là yêu cầu: cơ b¶n, tèi thiĨu vỊ KT,

KN mà HS phải đạt đ ợc.

 Là căn cứ để biên soạn SGK, quản lí dạy

học, đánh giá kết dạy - học.

Thùc tr¹ng d¹y häc hiƯn nay

Phân phối Chương trình

SGK, SGV

Dạy học

HS

Tối thiểu Cơ bản Phát triển

Cơ bản

S¸ch Gi¸o Khoa

Nội dung

Phát triển

Cơ bản

SGK

D¹y häc

theo ChuÈn hay sgk ?

 Theo SGK: (nhầm lẫn SGK pháp lệnh)

-> Khó, dài, nặng

-> Quá tải (GV HS)

 Theo Chuẩn chương trình (C.trình pháp lệnh)

 Đảm bảo nội dung

 Dạy theo Chuẩn đánh giá theo Chuẩn

Dạy học theo chuẩn để đạt mục tiêu GDTH

Chú trọng mức mục tiêu riêng, vượt yêu cầu chương trình

Quá tải, mệt mỏi

Xa rời mục tiêu chung Phá vỡ cân bằng, ổn định Chán học (mơn học đó)

Khơng cịn TG học mơn học khác

PT cân đối

Mục tiêu chung: Mục tiêu riêng:

Mục tiêu GDTH

Cấu trúc tài liệu

Tuần Tên dạy Yêu cầu cần

đạt (Bài tập cần Ghi làm)

…… ……… ………

… ………

• Cụ thể hố u cầu về chuẩn KT, KN (yêu

cầu tối thiểu phải đạt đối với tất HS)

• Là để GV xác định mục tiêu tiết học

• Giúp GV tập trung vào mục tiêu

•Nêu yêu cầu với HS khá, giỏi

•Là để GV giới thiệu hướng dẫn riêng cho HS khá, giỏi

•Khơng phải u cầu với tất HS

(đối với mơn Tốn: u cầu cần đạt

Dạy học theo chuẩn để đạt mục tiêu GDTH

• Thấy khác SGK, SGV Chuẩn:

Giảm bớt yêu cầu cao tiết học SGV.

Làm cho tiết học khơng khó, khơng dài với tất HS.

• Điều chỉnh mục tiêu chương, bài,mục tiêu tiết học

• Lựa chọn, cụ thể hố: - Kiến thức

d Đánh giá

 Học sinh tiểu học dễ bị tổn thương, đánh

giá để em phấn khởi, tự tin vào thân.

 Đánh giá HSTH tinh thần động viên,

khích lệ HS cố gắng chính.

 Chú trọng đánh đánh giá cuối trình

học tập.

 Chú trọng kĩ năng, khả thực hành

 Căn thực tế lựa chọn, nội dung, yêu

cầu phù hợp với đối tượng HS thực tế địa phương.

 Đánh giá dựa vào chuẩn KT,KN không

dựa vào SGK; không bắt HS phải ghi nhớ, học thuộc lòng nhiều.

 Địa phương định đề, thang

5 Đặc điểm dạy học Tiểu học

 Mỗi GV dạy nhiều môn, phụ trách lớp

GV tâm huyết với nghề, cú vốn văn hoá chung,

hiĨu biÕt kh¸i qu¸t nhiỊu lÜnh vùc

GV ng ời thầy tổng thể,thần t ợng cña HS

 HS nhÊt nhÊt nghe theo GV; mắt em

GV l ng i tốt nhất, ng ời giỏi nhất, ng ời đúng nhất;

 GV phải g ơng đạo đức, tự học sáng

Phương pháp dạy học

Định h ớng:

- Phát huy tính tích cùc cđa häc sinh,

- Gióp häc sinh tù tìm tòi, khám phá, phát kiến thức

- Gióp häc sinh tù häc, biÕt c¸ch häc c¸c môn học

Ph ơng pháp dạy học ë tiÓu häc:

- GV tổ chức hoạt động học cho HS.

- HS thực hoạt động học để hình thành các kiến thức

Hoạt động dạy GV

- Từ SGK, GV hình dung trình làm ra kiến thức.

- Sau ú thiết kế hoạt động, xếp hoạt ng theo th t

- Lô gíc hình thành kiến thức đ tự có Ã

lụ gíc hoạt động học HS, đảm bảo kết quả hoạt động học

Hoạt động học HS

- HS hoạt động theo thiết kế GV.

7 Giáo viên tiểu học

- GV nhân tố định chất l ng GDTH

- GV g ơng, thần t ợng học sinh.

Yêu cầu:

- Hiểu mục tiêu GDTH; nắm đ ợc đặc điểm tâm lí HSTH, biết động viờn khuyến khớch HS.

- Biết tổ chức hoạt động giáo dục: giáo dục đạo đức, kĩ sống cho HS,

Học sinh tiểu học

 Con tài sản giá trị cha mẹ.  HS tiểu học hiếu động, ham hiểu biết,

trung thực, công dễ bị tổn thương.

Chất lượng giáo dục toàn diện HSTH

- Khoẻ mạnh, hot bỏt, ham hot ng;

- Ngoan ngoón, giàu lòng nhân ái, biết chia sẻ;

- Có kĩ sống, biết giao tiÕp, biÕt sèng an toµn;

- ThÝch học, thích học, biết cách học và học tốt môn học;