Gián án sô hoc 6 ca nam

Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 2011– Gi¸o ¸n : sè häc 6 Ngµy so¹n: Líp d¹y : 6D .TiÕt (TKB):…Ngµy d¹y :……/……/2010. SÜ sè:…V¾ng:… . Tiết 24 LUYỆN TẬP I. Mục tiêu : KT : - Củng cố và khắc sâu kiến thức về dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9 KN : - Rèn kó năng phân tích áp dụng linh hoạt, chính xác T§ : - Xây dựng thái độ học tập nghiêm túc II. Chn BÞ : 1. GV: Bảng phụ,pht 2. HS: Häc bµi, lµm bµi tËp sgk, pht III.Tiến trình 1 . KiĨm tra bµi cò : 5’ H·y nªu Dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9 2. Bµi míi : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Luyện tập : 30’ - Cho học sinh trả lời tại chỗ - Gv treo bảng phụ cho học sinh trả lời tại chỗ, và vì sao? - Gọi 4 học sinh lên bảng thực hiện giáo viên nhận xét bổ sung - Tổ chức HS cả lớp nhận xét - GV treo bảng phụ cho học sinh trả lời tại chỗ - Lần lượt từng HS đứng tại chổ TL - Học sinh thực hiện tại chỗ - 4 học sinh lên thực hiện - Nhận xét - Học sinh trả lời tại chỗ Bài 106 sgk/42 - Số tự nhiên nhỏ nhất chia hết cho 3 là: 10002  3 - Số tự nhiên nhỏ nhất chia hết cho 9 là: 10008  9 Bài 107 Sgk/42 a. Đ b. S c. Đ d. Đ Bài 108/42 a. 1546 : 9 dư 7; 1546 : 3 dư 1 b. 1527 : 9 dư 6; 1527 : 3 dư 0 c. 2468 : 9 dư 2; 2468 : 3 dư 2 d. 10 11 : 9 dư 2; 10 11 : 3 dư 1 Bài 109sgk/42. Tìm số dư m trong các phép chia sau cho 9: a 16 213 827 468 m 7 6 8 0 Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 2011– Gi¸o ¸n : sè häc 6 - Cho học sinh thảo nhóm, giáo viên hoàn chỉnh - Các em có nhận xét gì về số dư r và d? - Học sinh thảo luộn nhóm, trình bày. - Hai số dư bằng nhau Bài 110 Sgk/42 a 78 64 72 b 47 59 21 c 3666 3776 1512 m 6 1 0 n 2 5 2 r 3 5 0 d 3 5 0 Số dư khi chia tích của hai số cho 9 bằng số dư khi chia tích hai số dư cho 9 ( r = d) 3: Củng cố : 3’ HƯ thèng néi dung bµi 4: Dặn dò 5’ - Về xem kó lý thuyết và các dạng bài tập đã làm - Chuẩn bò trước bài 13 tiết sau học ? Khi nào thì b gọi là ước của a? ? Khi nào thì a gọi là bội của a ? Làm thế nào để tìm ước và bội của một số ? ------------------------------------------------------------ Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 2011– Gi¸o ¸n : sè häc 6 Ngµy so¹n: Líp d¹y : 6D .TiÕt (TKB):…Ngµy d¹y :……/……/2010. SÜ sè:…V¾ng:… Tiết 25 ƯỚC VÀ BỘI I. Mục tiêu : KT : - Học sinh nắm được đònh nghóa về ước và bội của một số, kí hiệu tập hợp các ước, các bội của một số KN : - Học sinh có kó năng kiểm tra một số có phải là ước hoặc là bội của của một số cho trước, biết tìm ước và bội của một số cho trước trong các trường hợp đơn giản, biết tìm bội và ước trong các bài toán thực tế đơn giản. T§ : - Xây dựng ý thức học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực và tinh thần hợp tác trong học tập. II. Chn bÞ : - GV: Bảng phụ. PHT - HS: Bảng nhóm. PHT III.Tiến trình 1. KiĨm tra bµi cò: 5 ’ Trong các số 123, 425, 267 số nào chia hết cho 3 ? 2. Bµi míi : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng GV nhËn xÐt giíi thiƯu bµi míi Hoạt động 1:10’ Ước và bội ?.1 Cho học sinh trả lời tại chỗ Hoạt động 2:18’:Cách tìm ước và bội - Giới thiệu kí hiệu - Vd: Tìm các bội nhỏ hơn 30 của 7? - Làm cách nào để tìm bội của 7 nhanh nhất? 18 là bội của 3 và không là bội của 4. 4 là ước của 12 và không là ước của 15 - Tiếp thu, ghi vở - TL: Là: 0, 7, 14, 21, 28. -.Lấy 7 nhân lần lượt với 0, 1, 2, 3, 4 ta được các bội của 7 nhỏ hơn 1. Ước và bội Nếu có số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b thì ta nói a là bội của b, còn b là ước của a 2. Cách tìm ước và bội - Tập hợp các ước của a là Ư(a), tập hợp các bội của a là B(a) - VD1: Tìm các bội nhỏ hơn 30 của 7 B(7) , 30 là : 0, 7, 14, 21, Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 2011– Gi¸o ¸n : sè häc 6 - Vậy để tìm các bội của một số ta làm như thế nào? ?2. Cho học sinh thảo luận nhóm (3’) ? 8 chia hết cho các số nào ? ? Ư(12) = ? ? Vậy để tìm ước số a ta làm như thế nào ? - Chốt lại vấn đề. ? 4. Cho học sinh trả lời tại chỗ 30 - TL: Lần lượt nhân số đó với 0, 1, 2, 3, 4, 5, …… - Thảo luận nhóm -> TL kết quả. - TL. - Lấy a chia lần lượt các số 1, 2, 3, 4, 5, 6, ………xem a chia hết cho số nào thì các số đó là ước của a. - Đứng tại chổ TL kết quả. - Ba HS lên bảng thực hiện - Cả lớp làm tại chỗ -> Nhận xét. 28. * Ta có thể tìm các bội của một số bằng các nhân lần lượt số đó với 0, 1, 2, 3, ……… VD2: Tìm tập hợp Ư(8) Ta có:Ư(12) ={1, 2, 3, 4, 6, 12 } * Ta có thể tìm các ước của a bằng cách lần lượt chia a cho các số tự nhiên từ 1 đến a để xem a chi hết cho số nào thì, khi đó các số ấy là ước của a. ?.4 + Các ước của 1 là 1. + Bội của 1 là 0, 1, 2, 3, ……… 3. Bài tập Bài 111 Sgk/44 a. Các bội của 4 là 8 và 20 b. B(4) = {4a | a ∈ N, a< 8 } c. B(4) = {4a | a ∈ N } 3.: Củng cố 10’ ? Cách tìm Ư, B của một số. - Bài 111 Cho 3 học sinh lên thực hiện 4 : Dặn dò 2’ - Về xem kó cách tìm ước và bội của một số, xem lại các dấu hiệu chia hết - Chuẩn bò trước bài 14 tiết sau học ? Lập bảng các số tự nhiên từ 2 đến 100 ? Số nguyên tố là số tự nhiên như thế nào ? ? Hợp số là số tự nhiên như thế nào? BTVN: Bài 112, 113, 114 Sgk/44.45. Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 2011– Gi¸o ¸n : sè häc 6 Ngµy so¹n: Líp d¹y : 6D .TiÕt (TKB):…Ngµy d¹y :……/……/2010. SÜ sè:…V¾ng:… Tiết 26: SỐ NGUYÊN TỐ. HP SỐ. BẢNG SỐ NGUYÊN TỐ I. Mục tiêu - KT : Học sinh nắm được đònh nghóa số nguyên tố, hợp số. Biết nhận ra một số là số nguyên tố hay hợp số trong các trường hợp đơn giản, thuộc mười số nguyên tố đầu tiên, hiểu cách lập bảng nguyên tố. - KN : Học sinh có kó năng xác đònh một số là số nguyên tố hay hợp số, có kó năng vận dụng các tính chất chia hết để nhận biết một hợp số. - T§ : Xây dựng ý thức học tập nghiêm túc, tự giác và tinh thần hợp tác trong học tập. II. Chn bÞ : - GV: Bảng phụ, bảng 100 số nguyên tố đầu tiên - HS: Bảng nhóm, Bảng các số tự nhiên từ 2 đến 100 như sách giáo khoa nhưng chưa gạch chân. III.Tiến trình 1 . KiĨm tra bµi cò: 5 ’ Điền vào ô trống sau: Số a 2 3 4 5 6 7 Ước - Có nhận xét gì về các ước của 2, 3, 5, 7 ? - Các ước của 4, 6 ? Khi đó các số 2, 3, 5, 7 gọi là các số nguyên tố các số 4; 6 gọi là hợp số 2 . Bµi mãi : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 2011– Gi¸o ¸n : sè häc 6 Hoạt động 1 : Số nguyên tố, hợp số: 13 P’. - Vậy số nguyên tố là số tự nhiên như thế nào ? - Hợp số là số tự nhiên như thế nào ? ?. Cho học sinh thảo luận nhóm - Vậy số 0 và số 1 có phải là số nguyên tố không ? có phải là hợp số không ? Hoạt động 2 : 15P’: Lập bảng các số nguyên tố không vượt quá 100 - GV hướng dẫn học sinh cách tìm các số nguyên tố nhỏ hơn 100 trong bảng phụ và bảng số học sinh đã chuẩn bò. - Tại sao trong bảng không có các số 0 và 1? ? Có số nguyên tố chẳn nào không ? => Nhận xét gì ? - Giới thiệu chú ý. - Là số tự nhiên lớn hơn 1 chỉ có ước 1 và chính nó - Là số tự nhiên lớn hơn 1 có nhiều hơn hai ước - Học sinh thảo luận nhóm và trình bày. - Không phải là số nguyên tố cũng không phải là hợp số. - Học sinh gạch bỏ các số là hợp số trong bảng đã chuẩn bò trước ở nhà. - Vì 1 và 0 không là hợp số cũng không là số nguyên tố - TL. 1. Số nguyên tố, hợp số ? . *7 là số nguyên tố vì 7 chỉ có ước là 1 và 7 * 8 và 9 là hợp số vì 8 và9 có nhiều hơn hai ước Chú ý: - Số 0 và 1 không là số nguyên tố và cũng không là hợp số. - Các số nguyên tố nhỏ hơn 10 là: 2, 3, 5, 7 2. Lập bảng các số nguyên tố không vượt quá 100 * Các số nguyên tố nhỏ hơn 100 là: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 33, 37, 39, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97. * Chú ý: Số nguyên tố nhỏ nhất là số 2 và là số nguyên tố chẵn day nhất. 3: Củng cố : 10 P’ - GV treo bảng các số nguyên tố không vượt quá 1000 cho học sinh quan sát. Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin Số nguyên tố là số tự nhiên lớn hơn 1, chỉ có hai ước là 1 và chính nó. Hợp số là số tự nhiênlớn hơn 1, có nhiều hơn hai ước Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 2011– Gi¸o ¸n : sè häc 6 - Các số nguyên tố lớn hơn 5 tận cùng có thể là các chữ số nào ? - Tìm các số nguyên tố hơn kém nhau 2 đơn vò? - Tìm hai số nguyên tố hơn kém nhau 1 đơn vò? * Bài 115 - GV cho học sinh dựa vào các dấu hiệu chia hết để tìm tại chỗ - Bài 116 Cho học sinh trả lời 4 : DỈn dß 2 p’ - Về xem lại kó lý thuyết và các xác đònh một số là hợp số hay là số nguyên tố tiết sau luyện tập - BTVN: Bài 117 đến 122 Sgk/47. Ngµy so¹n: Líp d¹y : 6D .TiÕt (TKB):…Ngµy d¹y :……/……/2010. SÜ sè:…V¾ng:… Tiết 27 LUYỆN TẬP I. Mục tiêu - KT : Củng cố và khắc sâu các kiến thức về số nguyên tố, hợp số qua ước và bội. - KN : Rèn kó năng vận dụng và phân tích trong giải toán - T§ : Xây dựng ý thức học tập tự giác, tích cực và nghiêm túc II. Chn bÞ : - GV: Bảng phụ - HS: Bảng nhóm III. Tiến trình 1. KiĨm tra bµi cò: 5 ’ - Cho 4 học sinh lên thực hiện bµi 118 sgk/47 2. Lun tËp 38p ’ Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1 : Luyện tập - Bài 120 cho học sinh lên thực hiện Bai 120 sgk/47 Vì *5 là số nguyên tố =>Thay * = 3, 9 ta được số Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 2011– Gi¸o ¸n : sè häc 6 ? 3 là số gì ? => 3 . k là số nguyên tố thì k = ? ? 7 là số nguyên tố => 7 . k là số nguyên tố khi k = ? - Bài 122 - Gọi HS đứng tại chổ thực hiện - Bài 123 - Cho học sinh thảo luận nhóm làm BT 123 - Gọi đại diện các nhóm TL Hoạt động 2 :Ôân tập - Gọi một học sinh lên bảng thực hiện conø lại làm tại chỗ - Để 6 ( x – 1) thì x – 1 phải là gì của 6 ? => x = ? - Để 14 ( 2 . x + 3) thì 2 . x + 3 phải là gì của 14 ? ? Mà ước của 14 là các số nào => 2 . x + 3 = 1 ? => 2 . x + 3 = 2 ? - Học sinh thực hiện - k= 1 - k=1 d. Đúng e. Đúng f. Sai g. Sai - Học sinh thảo luận nhóm - Các nhóm trình bày. - 1 HS lên bảng là - Cả lớp làm nháp -> nhận xét - Là ước của 6 x = 2, 3, 4, 7 - Là ước của 14 53, 59 là số nguyên tố Vì *9 là số nguyên tố => Thay * = 7 ta được số 97 là số nguyên tố Bài 121 Sgk/47 a.Vì 3 là số nguyên tố nên để 3 . k là số nguyên tố thì k = 1 b.Vì 7 là số nguyên tố nên để 7 . k là số nguyên tố thì k = 1 Bài 122 Sgk/ 47 - Đúng - Đúng - Sai - Sai Bài 123 Sgk/48 a 29 67 49 127 173 253 p 2,3, 5 2,3, 5,7 2,3, 5,7 2,3, 5,7, 11 2,3, 5,7, 11, 13 2,3, 5,7, 11, 13 Bài tập ôn tập Bài 1: Tìm tất cả các số có hai chữ số là bội của 12 Ta có : Các bội của 12 có hai chữ số là:12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96 Bài 2: Tìm các số tự nhiên x sao cho a. 6 ( x – 1) -Để 6 ( x – 1) thì x – 1 phải là ước của 6 => x – 1 = 1 => x = 2 x – 1 = 2 => x = 3 x – 1 = 3 => x = 4 x – 1 = 6 => x = 7 Vậy x = 2, 3, 4, 7 b. 14 ( 2 . x + 3) Để 14 ( 2 . x + 3) thì 2 . x + 3 Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 2011– Gi¸o ¸n : sè häc 6 => x = ? ? 2 . x + 3 = 14 ? Vì sao ? 1, 2 , 7, 14 - không - không = 2 - Vì 2 . x là số chẵn cộng với 3 là số lẻ. phải là ước của 14 => 2 . x + 3 = 7 2 . x = 7 – 3 2 . x = 4 x = 2 3: Dặn dò 2 p’ - Về xem lại kó lý thuyết đã học và các dạng bài tập đã làm - Chuẩn bò trước bài 15 tiết ssau học. ? Phân tích một số ra thừa số nguyên tố là gì ? ? Để phân tích một số ra thừa số nguyên tố ta làm như thế nào ? ------------------------------------------------- Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 2011– Gi¸o ¸n : sè häc 6 Ngµy so¹n: Líp d¹y : 6D .TiÕt (TKB):…Ngµy d¹y :……/……/2010. SÜ sè:…V¾ng:… Tiết 28 PHÂN TÍCH MỘT SỐ RA THỪA SỐ NGUYÊN TỐ I. Mục tiêu : - KT : Học sinh hiểu được thế nào là phân tích một số ra thừa số nguyên tố. Biết phân tích một số ra thừa số nguyên tố trong các trường hợp phân tích đơn giản, biết dùng luỹ thừa để viết gọn dạng phân tích. -KN : Có kó năng vận dụng các dấu hiệu chia hết để phân tích một số ra thứa số nguyên tố và vận dụng linh hoạt khi phân tích. -T§ : Xây dựng ý thức học tập tự giác, tích cực và tinh thần hợp tác trong học tập. II. Chn bÞ : - GV: Bảng phụ - HS: Bảng nhóm III. Tiến trình 1 . kiĨm tra bµi cò : 2. Bµi míi : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Đặt vấn đề( 5p’) - Ta có thể viết số 100 dưới dạng tích của các thừa số nguyên tố được không ? - Cho học sinh thực hiện nhóm - Ta tách dần 100 = ? . ? đế khi không tách được nữa thì dừng - Việc phân tích số 100 = 2 . 2 . 5 . 5 gọi là phân tích ra thừa số nguyên tố hay ta nói rằng số 100 đã được phân tích ra thừa số nguyên tố Hoạt động 2: Phân tích một số ra thừa số nguyên tố (10p’) - Vậy phân tích một số ra thừa số nguyên tố là gì ? - VD cho ba học sinh thực hiện phân tích theo ba cách -> so sánh kết quả và đưa ra nhận xét ? 100 = 2 . 50 = 2 . 2 . 25 = 2 . 2 . 5 . 5 - Là viết số đó dưới dạng tích của các thừa số nguyên tố - Học sinh nhắc lại 1. Phân tích một số ra thừa số nguyên tố. VD: 100 = 2 .50 = 2 .2 .25 = 2.2.5.5 100 = 4 .25 = 4 .5 .5 = 2 . 2. Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin [...]... Bài 160 Sgk /63 a 240 – 84 : 12 = 240 – 7 = 233 b 15 23 + 4 32 – 5 7 = 15 8 + 4 9 – 35 = 120 + 36 – 35 = 120 + 1 = 121 c 56 : 53 + 23 22 = 53 + 25 = 125 + 32 = 157 d 164 53 + 47 164 = 164 (53 + 47) = 164 100 = 164 00 Bài 161 Sgk /63 a 219 – 7.(x + 1) = 100 7.(x + 1) = 219 – 100 7.(x + 1) = 119 x + 1 = 119 : 7 x + 1 = 17 x = 17 – 1 x = 16 b ( 3x – 6) 3 = 34 3x – 6 = 34 : 3 3x – 6 = 33 3x – 6 =... ƯCLN( 36, 84, 168 ) Ta có: 36 2 84 2 168 2 18 2 42 2 84 2 9 3 21 3 42 2 3 3 7 7 21 3 1 7 7 1 2 2 Vậy 36 = 2 3 ; 84 = 22.3.7 168 = 23 3 7 =>ƯCLN 36, 84, 168 ) = 22.3 = 12 * TQ: < Sgk/55 > ?.2 * Chú ý: < Sgk /55 > 3 Tìm ƯC thông qua ƯCLN * VD: Tìm ƯC(12,30) Ta có: ƯCLN(12,30) = 6 => ƯC(12,30) =Ư (6) = {1,2,3 ,6} * TQ: 4 Bài tập Bài 139a Sgk/ 56 Ta có: 56 2 140 2 28 2 70 2 14 2 35 5 7 7 7 7 1 1 3 Vậy 56. .. 16= 2 ; 80=24.5 ; 1 76= 24.11 => ƯCLN( 16, 80, 1 76) = 24 = 16 b 18 2 30 2 77 7 9 3 15 3 11 11 3 3 5 5 1 1 1 Vậy: 18=2.32 ; 30=2.3.5 ; 77=7.11 => ƯCLN(18, 30, 77) = 1 Bài 142 Sgk/ 56 a 16 2 24 2 8 2 12 2 4 2 6 2 Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 – 2011 Gi¸o ¸n : sè häc 6 xét Bài 143 - Muốn tìm a ta phải tìm gì của 420 và 700 ? => a = ? - Cho học sinh trả lời tại chỗ - Để làm bài toán... 34 : 3 3x – 6 = 33 3x – 6 = 27 3x = 27 + 6 3x = 33 x = 33 : 3 x = 11 Bài 162 Sgk /63 Theo bài ra ta có: (3 x – 8) : 4 = 7 3.x–8 =7.4 3.x–8 = 28 3.x = 28 + 8 3.x = 36 x = 36 : 3 x = 12 Bài 163 Sgk /63 Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 – 2011 Gi¸o ¸n : sè häc 6 dần hay giảm dần ? Tăng dần Lúc 18 giờ …… cao 33 cm => cách điền ? Đến 22 giờ …… cao 25 cm - Từ 18 giờ đến 22 giờ là Giảm... TL: 12, 16 là bội 3 Cách tìm BC thông qua BCNN ( 8 P ‘) - Cho học sinh đọc VD3 Sgk/59 của 48 BCNN - BCNN(8,18,30) =? VD: Sgk/59 - TL: Là số lớn => BC(8,18,30) = ? Ta có: x ∈ BC(8,18,30) và x < nhất => A = ? 1000 BCNN(8, 18, 30) = 360 - TQ ? BC(8,18,30) = B( 360 ) = {0, 360 , - Học sinh đướng 720, 1080, …} tại chỗ đọc Vậy A = { 0, 360 , 720} * TQ: - TL: 360 = { 0, 360 , 720, 1080 } = { 0, 360 , 720 } 6 2 3 3... {1, 2, 4, 8 } => Quan hệ giữa M với A ? A = {0, 6, 12, 18, =>ƯC(4 ,6, 8)= { 1, 2 } Giữa M với B ? 24,30, 36} Bài 1 36 Sgk/53 Bài 137 B = { 0, 9, 18, 27, 36, } Ta có: A = {0 ,6, 12,18, 24, 30, - Cho học sinh thực hiện tại - M = A∩ B 36} chỗ - TL: {0, 18, 36 } B = { 0, 9, 18, 27, 36, } - A∩ B = ? - M là tập hợp con của a M = A ∩ B = {0, 18, 36 } - A∩ B = ? hai tập hợp A và B - A∩ B = ? b M ⊂ A;M ⊂ B - A∩ B =... ƯCLN(75,105) 2 2 3 3 1 1 4 Vậy 16 = 2 ; 24 = 23 3 => ƯCLN( 16, 24) = 8 => ƯC( 16, 24)=Ư(8) ={1,2,4,8} b 180 = 22.32.5 234 = 2.32.13 => ƯCLN(180,234) = 18 => ƯC(180,234)=Ư(18)={1, 2, 3, 6, 9, 18} c 60 2 90 2 135 3 30 2 45 3 45 3 15 3 15 3 15 3 5 5 5 5 5 5 1 1 1 => ƯCLN (60 ,90,135) = 15 =>ƯC (60 ,90,135)=Ư(15) ={1, 3,5,15} Bài 143 Sgk/ 56 Ta có :ƯCLN(420,700) = 140 Vậy a = 140 Bài 144 Sgk/ 56 Ta có ƯCLN(144,192) =... 6 12 = {1,2,3,4, 6, 12 } { 12 } x ∈ BC(12,15,18) 180 { 180 } b ∉ Vì a 3 c ∉ vì b là số chẵn ( tổng của hai so lẻ) d ∈ vì c = 2 Bài 166 Sgk /63 a Vì 84  và 180 x x => x ∈ ƯC(84, 180) và x > 6 Ta có: ƯCLN(84, 180) = 12 =>ƯC(84, 180) = Ư(12) = {1,2,3,4 6, 12 } Vì x > 6 Vậy A = { 12 } b Vì x  , x 15, x  12 18 ∈ BC(12,15,18) và 0 < x x Ta có: BCNN(12,15,18) = 180 => BC(12,15,18) = {0,180, 360 ,…}... ¦CLN(18,30 ,60 ) lµ: A 2; B 3; C 6; D 180 4 BCNN(18,30 ,60 ) lµ: A 90; B 180; C 270; D 360 Gi¸o viªn : D¬ng th¹ch trung Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 – 2011 Gi¸o ¸n : sè häc 6 5 Sè chia hÕt cho 3 lµ: A 2008; B 2009; C 2010; D 2011 6 ViÕt c¸c tÝch (2 82 16) vỊ d¹ng l thõa lµ : A 210; B 211; C 212; 7 H·y ®iỊn kÝ hiƯu ∈ hc ∉ vµo « trèng : A a = 24 + 1 a P; B b = 23 + 1 D 2 4 16 b P B... 0, 90,180, 270, 360 ,450 Bài 154 Sgk/59 Số học sinh của lớp 6C phải là bội chung của2, 3, 4, 8 và số học sinh nằm trong khoảng từ Bé m«n : To¸n - tin Trêng thcs c¸n chu ph×n n¨m häc 2010 – 2011 Gi¸o ¸n : sè häc 6 - Số học sinh phải là gì của số hàng ? - TL: 0, 90,180, 270, 360 ,450 - Bội chung - Nhưng số học sinh chỉ nằm trong khoảng 35 đến 60 - Vậy số học sinh lớp 6C là bao nhiêu ? 35 đến 60 Ta có: BC (2, . Sgk/ 56 a. 16 2 80 2 1 76 2 8 2 40 2 88 2 4 2 20 2 44 2 2 2 10 2 22 2 1 5 5 11 11 1 1 Vậy 16= 2 4 ; 80=2 4 .5 ; 1 76= 2 4 .11 => ƯCLN( 16, 80, 1 76) = 2 4 = 16. ƯCLN( 36, 84, 168 ) Ta có: 36 2 84 2 168 2 18 2 42 2 84 2 9 3 21 3 42 2 3 3 7 7 21 3 1 7 7 1 Vậy 36 = 2 2 .3 2 ; 84 = 2 2 .3.7 168 = 2 3 . 3. 7 =>ƯCLN 36, 84, 168 )