Bài viết tổng hợp những yêu cầu thực tiễn với nhân lực ngành kế toán trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 từ đó có những đề xuất đổi mới đào tạo ngành kế toán tại các trường đại học.
ISSN 2354-0575 ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO NGÀNH KẾ TOÁN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Đỗ Thị Thủy, Trần Thị Lan Anh, Bùi Thị Minh Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Hưng Yên Ngày tòa soạn nhận báo: 22/10/2018 Ngày phản biện đánh giá sửa chữa: 12/11/2018 Ngày báo duyệt đăng: 27/11/2018 Tóm tắt: Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 có tác động tới ngành nghề nói chung ngành kế tốn nói riêng Cách mạng công nghiệp 4.0 làm thay đổi phương thức thực cơng việc kế tốn việc áp dụng chứng từ điện tử, phần mềm tổng hợp, xử lý liệu… Do đòi hỏi đổi phương pháp đào tạo ngành kế toán để phù hợp với phát triển cách mạng công nghiệp 4.0 phát triển kinh tế tri thức xu hội nhập Vì vậy, hoạt động đào tạo ngành kế tốn trường cần phải đổi nhiều phương diện để người học lĩnh hội kiến thức, kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu thực tiễn Từ khoá: Đào tạo, kế toán, cách mạng 4.0 Đặt vấn đề Hệ thống kế toán Việt Nam có thay đổi tích cực theo hướng hội nhập với quốc tế từ chuyển đổi kinh tế sang chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Hiện với việc hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới gia nhập cộng đồng kinh tế ASEAN (AEC), thành viên WTO cách mạng công nghiệp 4.0 diễn tác động đến lĩnh vực đời sống xã hội nói chung lĩnh vực kế tốn nói riêng Những tác động địi hỏi phải đổi đào tạo ngành kế toán để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Để nâng cao chất lượng đào tạo ngành kế toán, cần đổi nhiều phương diện đổi chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, đội ngũ giảng viên, sở vật chất, phối hợp hiệp hội nghề nghiệp, nhà tuyển dụng có uy tín, v.v Do vậy, đổi đào tạo ngành kế toán Việt Nam cần nghiên cứu bản, tồn diện, có sở khoa học Mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu: Tổng hợp yêu cầu thực tiễn với nhân lực ngành kế tốn cách mạng cơng nghiệp 4.0 từ có đề xuất đổi đào tạo ngành kế toán trường đại học Đối tượng nghiên cứu: Việc đổi đào tạo ngành kế toán trường đại học để đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Phạm vi nghiên cứu: Bài viết tập trung tìm hiểu yêu cầu ngành kế toán bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 Từ đề xuất giải pháp áp dụng sở đào tạo ngành kế tốn để có nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Yêu cầu thực tiễn với nhân lực ngành kế toán cách mạng công nghiệp 4.0 Theo Gartner, Cách mạng Công nghiệp 4.0 (hay Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư) xuất phát từ khái niệm “Industrie 4.0” báo cáo phủ Đức năm 2013 “Industrie 4.0” kết nối hệ thống nhúng sở sản xuất thông minh để tạo hội tụ kỹ thuật số Công nghiệp, Kinh doanh, chức quy trình bên Thành tựu CMCN 4.0 với hệ thống mạng khơng dây, liệu số hóa giúp cơng việc kế tốn khơng bị giới hạn khoảng cách địa lý Theo đó, kế tốn Việt Nam thực phần hành cơng việc kế tốn đất nước tồn giới ngược lại Việc phát triển hệ thống trí tuệ nhân tạo, vạn vật kết nối tồn giới mở hội tốt để ngành Kế toán tiếp cận phần mềm kế toán tiện ích, chi phí phù hợp Từ đó, sử dụng hiệu nguồn lực, tiết kiệm thời gian, tiệm cận hệ thống kế toán quốc tế Về chất lượng nguồn nhân lực kế toán Việt Nam, nhiều ý kiến cho rằng, nguồn nhân lực kế toán Việt Nam sẵn sàng hội nhập kinh tế số lượng chất lượng mang tầm quốc tế vấn đề cần cải thiện [3] Tính đến năm 2017, Việt Nam có khoảng 4.000 kế tốn viên có chứng hành nghề (chiếm 2% tổng số 196.000 kế toán viên tồn khu vực ASEAN); Có 150 doanh nghiệp cung cấp dịch vụ kế tốn, phục vụ 40 nghìn khách hàng (bao Khoa học & Công nghệ - Số 20/Tháng 12 - 2018 Journal of Science and Technology 77 ISSN 2354-0575 gồm doanh nghiệp nước) 100 tổ chức cung cấp dịch vụ kế toán với 10 nghìn lao động [2] Theo báo cáo thị trường tuyển dụng tháng đầu năm 2018 Công ty tuyển dụng trực tuyến VietnamWorks, thị trường nhân ngành kế toán Việt Nam đối mặt với tình trạng thừa số lượng thiếu chất lượng Các doanh nghiệp tuyển dụng nhân kế toán cho biết, có đến 80% 90% sinh viên tuyển dụng chưa có khả tiếp cận với cơng việc kế tốn thực sự, doanh nghiệp phải đào tạo lại Lý chủ yếu ứng viên có kiến thức chun mơn kế tốn chưa đủ kỹ cần thiết khác để đảm nhiệm công việc Kỹ mềm người lao động yếu: Khảo sát tổ chức tuyển dụng Navigos Search cho thấy, nhu cầu sử dụng ngơn ngữ quốc tế, khả làm việc nhóm, khả giao tiếp, lối tư phản biện – giải vấn đề ngày trọng Tuy nhiên, thực tế cho thấy, lao động qua đào tạo Việt Nam đánh giá nhanh nhẹn, sáng tạo đáp ứng nhu cầu… lại thiếu yếu kỹ mềm (như làm việc theo nhóm, ngoại ngữ, tư phản biện, sáng tạo, tn thủ cơng nghệ…), tính tn thủ kỷ luật chưa nghiêm Hiện nay, công tác kế toán chủ yếu thực hồ sơ, giấy tờ Trong cách mạng công nghiệp 4.0 lại chuyển hóa tồn liệu thành thơng tin điện tử, vừa đa dạng, vừa khó nắm bắt, vậy, lâu dài kế tốn viên khơng am hiểu cơng nghệ, khó khăn thực phần hành công việc Hiện nay, nước ta ước tính phải 80% doanh nghiệp sử dụng phần mềm kế toán doanh nghiệp chưa sử dụng phần mềm kế toán, kế tốn viên đa số trang bị máy tính sử dụng bảng tính Excel cơng việc, giảng dạy đa số sở đào tạo lại tách biệt việc trang bị kiến thức, kỹ kế tốn việc áp dụng cơng nghệ nên việc ứng dụng công nghệ vào học tập hạn chế [4] Qua tìm hiều, kiến thức, hiểu biết, trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin kế tốn viên nhiều hạn chế, chưa đồng Để đáp ứng với yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 nay, sinh viên phải trang bị hiểu biết giao dịch kinh tế, tài khơng đơn kiến thức ghi chép sổ sách, đồng thời dành thời gian để nâng cao kĩ xử lý liệu, sử dụng công nghệ thông tin, thông thạo ngoại ngữ cần rèn luyện kĩ mềm như: Làm việc nhóm, lập kế hoạch, giao tiếp, kỹ thuật trả lời 78 vấn… Khuyến nghị đổi đào tạo ngành kế tốn Các trường đại học đầu tư công nghệ giúp sinh viên tăng cường thực hành để có kinh nghiệm thực tế bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0, đồng thời có kiến thức kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng bối cảnh Trên sở có số khuyến nghị sau: Thứ nhất, cần có thay đổi quan điểm đào tạo Đào tạo khơng xuất phát từ có, mà phải xuất phát từ địi hỏi thực tiễn, yêu cầu thời đại công nghệ số, cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội Thứ hai, trọng chương trình đào tạo chuyên ngành kế toán, phù hợp với yêu cầu thực tiễn Vì vậy, sở đào tạo nên rà sốt lại chương trình đào tạo chun ngành kế toán Để thực yêu cầu này, xây dựng chương trình đào tạo cần dựa việc phân tích nghề, phân tích cơng việc kế tốn cách đầy đủ, khoa học Giảm thời gian, thời lượng học phần giáo dục đại cương để tăng thêm thời gian học tập học phần thực hành Ngoài việc thực hành học phần cụ thể, nên xây dựng số liệu tập tổng hợp, điều giúp người học dễ dàng có hình dung cách tiếp cận hệ thống nghề nghiệp Những tổng hợp tạo lạ góp phần tạo hứng thú, tăng chủ động cho sinh viên việc học tập [1] Thứ ba, phát triển nội dung đào tạo giúp sinh viên sau trường thích ứng kịp thời với thời đại cơng nghệ số Ngồi giảng dạy kiến thức chun mơn, tổ chức đào tạo cần tập trung đào tạo kỹ cần thiết như: Kỹ giao tiếp hiệu quả, làm việc nhiều nhóm khác nhau; kỹ tư phản biện giải vấn đề sở tôn trọng đạo đức nghề nghiệp Bên cạnh đó, giảng viên trường đại học cần hướng tới hồn thiện kỹ sau cho sinh viên: kỹ tổ chức thu thập, đánh giá thông tin; kỹ làm việc theo nhóm; kỹ phân tích từ liệu có sẵn, chưa sàng lọc; kỹ sử dụng thơng tin kế tốn; kỹ kết nối giao tiếp, v.v Ngoài q trình giảng dạy mơn học kế tốn, cần phải giảng dạy Chuẩn mực kế toán Việt Nam quốc tế để sinh viên hiểu rõ chất vấn đề thay tập trung vào chế độ kế toán, nghiệp cụ kinh tế cụ thể, v.v Thứ tư, chuyển từ phương pháp giảng dạy truyền thống sang ứng dụng phương pháp giảng dạy tích cực Phát triển việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người Khoa học & Công nghệ - Số 20/Tháng 12 - 2018 Journal of Science and Technology ISSN 2354-0575 học, lấy người học làm trung tâm sở đào tạo cần phải có đội ngũ giảng viên đảm bảo trình độ để tham gia đào tạo sinh viên theo định hướng ứng dụng nghề nghiệp Điều đồng nghĩa với việc bên cạnh kiến thức chuyên môn sách vở, đội ngũ giảng viên giảng dạy kế toán phải người có kinh nghiệm thực tế, có kiến thức đầy đủ thời nghề nghiệp Đặc biệt, trước bùng nổ cách mạng 4.0 ngồi khả dẫn dắt, ứng dụng tri thức đội ngũ giảng viên kế tốn phải có khả ứng dụng cơng nghệ để thực công việc Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn tăng cường gắn kết lý thuyết thực tế nhằm phát triển kỹ nghề kế toán cho sinh viên, để khắc phục vấn đề tồn chương trình đào tạo, chúng tơi đề xuất xây dựng mơ hình phịng kế tốn mơ Với mơ hình này, phịng kế tốn ảo xây dựng với hoạt động kinh tế phát sinh phổ biến giống thực tế hoạt động doanh nghiệp Người học đóng vai kế tốn viên phịng kế tốn: Tiếp nhận thơng tin nghiệp vụ kinh tế theo nội dung công việc mà giao phụ trách; xác định chứng từ cần thiết để phản ánh nghiệp vụ phát sinh, thực công việc cần thiết chứng từ, sổ sách kế toán với hỗ trợ phần mềm kế toán; tương tác trực tiếp với kế toán viên khác để giải vấn đề phát sinh thực chu trình kế tốn theo quy định Hình 3.1 Mơ hình phịng thực hành kế tốn mơ - Đây mơ hình tương đối dễ tiếp cận có hướng dẫn ban đầu giảng viên; - Được thực hành với nghiệp vụ phát sinh thực tế công ty vận tải giúp sinh viên hiểu rõ nghiệp vụ, tổ chức cơng tác kế tốn, nắm quy trình làm việc thực tế doanh nghiệp nói chung doanh nghiệp vận tải nói riêng; - Sinh viên học tập hứng thú, tạo thu hút giúp sinh viên hiểu cơng việc kế tốn nghề nghiệp mình; - Sinh viên hồn thiện kiến thức chun mơn, trau dồi bổ sung vốn tiếng Anh chuyên ngành; - Hoàn thiện kỹ mềm cho sinh viên: Kỹ làm việc nhóm, kỹ tổ chức cơng việc, khả tư tình huống, giải nhanh khó khăn, vướng mắc Thứ năm, thiết lập mối quan hệ sở đào tạo với doanh nghiệp Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, việc thiết lập mối quan hệ với doanh nghiệp ngày mở rộng không với đơn vị nước mà ngồi nước, điều giúp cho hoạt động đào tạo nghiên cứu gắn kết, giải vấn đề thực tiễn, đáp ứng tốt cho yêu cầu doanh nghiệp Trong trình tổ chức giảng dạy, cần kết hợp với đội ngũ kế tốn, viên chun nghiệp cơng tác cơng ty, tập đồn lớn ngồi nước có nhiều năm kinh nghiệp làm việc đến trao đổi vấn đề thực tiễn cho sinh viên Bên cạnh cần có quy định để hỗ trợ doanh nghiệp sách đào tạo nguồn nhân lực kế tốn, Khoa học & Cơng nghệ - Số 20/Tháng 12 - 2018 Journal of Science and Technology 79 ISSN 2354-0575 xây dựng hướng dẫn định hướng khuyến khích chuyển dịch lao động Cộng đồng Kinh tế ASEAN Kết luận Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đặt hội thách thức định ngành kế tốn Do đó, đổi đào tạo kế toán để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 đòi hỏi cấp bách Chúng ta cần đổi nhiều phương diện gồm: chương trình đào tạo, giáo trình học liệu, phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, tăng cường sở vật chất điều kiện phục vụ tổ chức giảng dạy học tập sinh viên Với đổi tổng thể đồng vậy, cơng tác đào tạo kế tốn trường đại học Việt Nam nắm bắt hội trình hội nhập ngày sâu rộng vào kinh tế giới, đồng thời vượt qua biến thách thức thành hội từ q trình tồn cầu hố diễn mạnh mẽ Lời cảm ơn Nghiên cứu tài trợ Trung tâm Nghiên cứu Ứng dụng Khoa học Công nghệ, trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Hưng Yên thông qua đề tài mã số UTEHY T004 P1718.01 Tài liệu tham khảo [1] Võ Văn Nhị, Một số ý kiến vấn đề đào tạo kế toán, kiểm toán bậc đại học đáp ứng xu hội nhập kinh tế quốc tế, Đại học Kinh Tế TP Hồ Chí Minh, 2015, tr 7-11; [2] Vũ Mai Phương, Đào tạo kế toán bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế, 3/2017, http://tapchitaichinh.vn/ [3] Lương Thị Thủy, Nâng cao hiệu giảng dạy học phần thực hành đào tạo cử nhân ngành kế toán Tạp chí Kế tốn , số T3 /2017, tr 21 – 26 [4] Đào Thị Đài Trang, Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ngành Kế toán trường đại học Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu hội nhập Kỷ yếu Hội thảo khoa học cấp Quốc gia “Đổi nâng cao chất lượng đào tạo kế toán, theo yêu cầu hội nhập”, 2016, tr 128 – 136 INNOVATION TRAINING ACCOUNTING INDUSTRY MEET THE REQUIREMENTS OF INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0 Abstract: Changing teaching methods, accounting training to match the development of the industrial revolution 4.0 and the development of the knowledge economy in the current trend of integration On that basis, the paper proposes a number of recommendations to innovate the accounting profession to meet the requirements of the industrial revolution 4.0 Keywords: Training, accounting, revolution 4.0 80 Khoa học & Công nghệ - Số 20/Tháng 12 - 2018 Journal of Science and Technology ... Kinh tế ASEAN Kết luận Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đặt hội thách thức định ngành kế tốn Do đó, đổi đào tạo kế toán để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0 đòi hỏi... trình đào tạo chuyên ngành kế toán, phù hợp với yêu cầu thực tiễn Vì vậy, sở đào tạo nên rà sốt lại chương trình đào tạo chun ngành kế toán Để thực yêu cầu này, xây dựng chương trình đào tạo cần... hành đào tạo cử nhân ngành kế toán Tạp chí Kế tốn , số T3 /2017, tr 21 – 26 [4] Đào Thị Đài Trang, Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ngành Kế toán trường đại học Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu