Tài liệu Giáo án địa lý 11

A Khái quát nền kinh tế x hội thế giớiã Tun:1 Ngy dy: 17/08/2010 Tit: 1 Bài 1 Sự TƯƠNG PHảN Về TRìNh Độ PHáT TRIểN KT- XH CủA CáC NHóM NƯớc. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại I Mục tiêu bài học: Sau bài học, Học sinh (HS) cần: 1. Kiến thức. - Biết sự tơng phản về trình độ phát triển KT- XH của các nhóm nớc: phát triển, đang phát triển và các nớc NIC. - Trình bày đặc điểm nổi bật của cuộc cách mạng KH & CN hiện đại. - Tác động của cuộc cách mạng KH & CN hiện đại tới sự phát triển kinh tế: xuất hiện các ngành kinh tế mới, chuyển dịch cơ cấu kinh tế, hình thành nền kinh tế Tri Thức. 2. Kỹ năng. - Nhận xét sự phân bố các nớc theo mức GDP bình quân ngời ở hình 1. - Phân tích bảng số liệu về KT- XH của từng nhóm nớc. 3. Thái độ. - Xác định trách nhiệm học tập để thích ứng với cuộc cách mạng KH & CN hiện đại. II. Thiết bị dạy học. - Bảng 1.1 và 1.2 trong sách giáo khoa (SGK). - Bản đồ các nớc trên Thế Giới (TG). - Phiếu học tập theo mẫu. III Tiến trình lên lớp 1. ổ n định lớp. 2. Bài mới. a. Mở bài. - Giáo viên (GV) tóm tắt sơ lợc chơng trình Địa lí (ĐL) 10 và giới thiệu về chơng trình ĐL 11. - GV giới thiệu phần A: Khái quát nền KT-XH thế giới. - GV đặt câu hỏi ? - Có bao nhiêu quốc gia và vùng lãnh thổ trên TG ? - Trình độ phát triển KT- XH chênh lệch hay đồng đều ? - Nhân loại trải qua bao nhiêu cuộc cách mạng KHKT ? - Cuộc cách mạng KHKT công nghệ ngày nay khác gì với các cuộc cách mạng KHKT trớc đây? b. Tổ chức dạy học. Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung chính Hoạt động 1 * Bớc 1: - Yêu cầu HS đọc mục I trong SGK để có những kiến thức khái quát về các nhóm nớc. - HS quan sát hình 1 và trả lời câu hỏi. ? Trên TG chia thành mấy nhóm nớc? ? Đặc điểm của các nhóm nớc này? ? Dựa vào hình 1, nhận xét sự phân bố các nớc và vùng lãnh thổ trên TG theo mức GDP/ ngời (usd/ ng- ời) I Sự phân chia thành các nhóm n ớc . - Hai nhóm nớc: - Phát triển. - ang phát triển. * Nhóm nớc phát triển. + GDP/ ngời cao. + FDI nhiều. + HDI ở mức cao. 1 - Không đồng đều: + Nớc ở mức cao: Canađa, Hoa Kỳ, úc, Bồ Đào Nha, Anh, Pháp, Đức ở Bắc Mỹ và Tây Âu. + Nớc mức trung bình dới, mức thấp: Việt Nam, ấn Độ, Mông Cổ, Trung Quốc, Angiêri, Nigiê ở Châu á và Châu Phi. ? Nớc Công Nghiệp mới (NICs) là gì? - HS trả lời. ? Hãy kể tên 1 số nớc NICs? Các nớc này thuộc nhóm nớc phát triển hay đang phát triển? - Tên: + Châu á: Hồng Kông + Châu Mỹ: Mêhicô, Braxin - Các nớc này không thuộc về nhóm nớc phát triển hay đang phát triển. * Bớc 2: - Đại diện HS trình bày và bổ sung. - GV chuẩn kiến thức và giải thích thêm 1 số điểm + Bình quân GDP/ ngời. + FDI. + HDI. + Nớc NICs. - GV chuyển ý sang phần II. Hoạt động 2: Nhóm. * Bớc 1: - Chia lớp thành 6 nhóm (N). + N1và N2: Làm việc với bảng 1.1 và câu hỏi kèm theo . + N3 và N4: Làm việc với bảng 1.2 và câu hỏi kèm theo . + N5 và N6: Làm việc với thông tin ở ô chữ và bảng 1.3 trả lời. - GV phát phiếu học tập. Lu ý: - N1 và N2 ghi vào cột 1. - N3 và N4 ghi vào cột 2. - N5 và N6 ghi vào cột 3 + 4. * Bớc 2: - Đại diện từng nhóm lên trình bày. - Các nhóm khác trao đổi, bổ sung và đặt câu hỏi. - GV nhận xét và kết luận các ý đúng của mỗi nhóm , đồng thời bổ sung những phần còn thiếu hoặc sữa chữa các phần cha chính xác. - HS tự điền vào phiếu học tập của bản thân. - GV đặt câu hỏi: ? Ngoài sự tơng phản nêu trên theo em còn có sự t- ơng phản nào về trình độ phát triển KH- XH giữa 2 nhóm nớc phát triển và đang phát triển ? Nhóm nớc phát triển Nhóm nớc đang phát triển - Các ngành CN có hàm lợng kỹ thuật cao. - Xuất TLSX ( máy móc, thiết bị) - CN có hàm lợng kỹ thuật thấp. - Xuất nguyên liệu, nông phẩm * Nhóm nớc đang phát triển. + GDP/ ngời thấp. + Nợ nhiều. + HDI ở mức thấp. II Sự t ơng phản về trình độ phát triển KT-XH của các nhóm n ớc - GDP/ ngời có sự chênh lệch lớn giữa các nớc. + Các nớc phát triển: GDP/ ngời ở mức cao >8955 USD/ngời. + Các nớc đang phát triển: GDP/ ngời:*Mức trung bình dới 725-2895 * Mức thấp <725 USD/ngời. - Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của các nhóm nớc không đồng đều. - Các chỉ số xã hội. Nhóm nớc phát triển Nhóm nớc đang phát triển - Tuổi thọ trung bình: 76 T. - HDI: 0, 855(2003). - Tuổi thọ trung bình: 65 T. - HDI: 0,694. 2 GV tiểu kết: Dân số các nớc phát triển chỉ chiếm khoảng 1/5 dân số TG nhng tỉ trọng GDP lại chiếm gần 4/5 của TG( nớc PT: 79,3%; nớc đang PT: 20,7%(2004) ). Hoạt động 3: Cả lớp . * Bớc 1: - HS đọc SGK tự tìm hiểu. - GV giảng giải về đặc trng của cuộc cánh mạng KH & CN hiện đại và công nghệ cao. - GV đặt câu hỏi và chuẩn kiến thức sau câu trả lời. ? Cuộc cánh mạng KH & CN hiện đại diễn ra vào thời gian nào ? - HS trả lời. ? Đặc trng của cuộc cách mạng KH & CN ? - Là sự xuất hiện và phát triển nhanh chóng công nghệ cao. ? Công nghệ cao là gì? Cho ví dụ. - Khái niệm CN cao: Là các CN dựa vào những thành tựu KH mới, với hàm lợng tri thức cao. - VD: 4 công nghệ trụ cột. + CN sinh học (SH). + CN năng lợng(NL). + CN thông tin(TT). + CN vật liệu (VL). ? Nêu 1 số thành tựu do 4 CN trụ cột tạo ra? - CNSH: tạo ra giống mới, kể cả những giống không có trong tự nhiên. - CNVL: tạo ra vật liệu chuyên dụng mới (vật liệu composit ). - CNNL: NL hạt nhân, mặt trời thuỷ triều . - CNTT: CN laze, cáp sợi quang, truyền thông đa phơng tiện. ? Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại đã tác động nh thế nào đến nền kt - xh thế giới? - Khoa học và công nghệ đã trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp, trực tiếp làm ra sản phẩm. - Xuất hiện nhiều ngành công nghiệp có hàm lợng kĩ thuật cao (Sx VL mới, công nghệ gen). - Thay đổi cơ cấu lao động ( lđ trí óc phát triển, lđ chân tay giảm). - Phát triển nhanh mậu dịch quốc tế, đầu t của N 2 . ? Kể tên một số ngành DV cần đến nhiều trí thức. - Kiến trúc; ngân hàng và tài chính; máy tính và các dịch vụ liên quan đến công nghệ thông tin, thiết kế, môi trờng, môi trờng (qui chế, khử bỏ chất thải, giám sát), thông tán và báo chí, viễn thông. GV: So sánh sự khác nhau cơ bản giữa các cuộc cách mạngkhoa học và kĩ thuật? - C/m Công nghiệp (cuối thế kỉ 18): giai đoạn quá độ từ nền sản xuất thủ cônốngản xuất cơ khí.Đặc tr- ng: quá trình đổi mới công nghệ. - C/m KH&KT: (nửa sau TK 19 và đầu TK 20). Đặc trng: đa lực lợng sản xuất từ nền sản xuất cơ III. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. - Xuất hiện vào cuối thế kỉ XX (thập kỉ 90), đầu thế kỉ XXI. - Đặc trng: xuất hiện và phát triển nhanh chóng công nghệ cao. - 4 công nghệ trụ cột: + Công nghệ Sinh học. + Công nghệ Vật liệu. + Công nghệ Năng lợng. + Công nghệ Thông tin. Tác động: - Xuất hiện nhiều ngành mới(CN & DV). - Chuyển dịch cơ cấu kinh tế mạnh mẽ thay đổi cơ cấu lao động. - Tạo ra nhiều sản phẩm ( trở thành lực l- ợng sản xuất trự tiếp). - Phát triển mậu dịch quốc tế, đầu t của n- ớc ngoài. * Khái niệm kinh tế tri thức: Kinh tế tri thức là cuộc C/m KH & CN hiện đại tác động ngày càng sâu sắc, làm cho kinh tế thế giới chuyển dần từ nền kinh tế công nghiệp sang loại hình kinh tế mới, dựa trên tri thức, kĩ thuật, công nghệ cao. 3 khí nền sản xuất đại cơ khí và tự động hoá cục bộ. C/m này ra đời hệ thống công nghệ điện, cơ khí. - C/m KH & CN hiện đại (cuối thế kỉ 20, đầu thế kỉ 21). Đặc trng: xuất hiện và bùng nổ công nghệ cao. ? Từ C/m KH&CN hiện đại em hiểu nh thế nào là nền kinh tế tri thức? - HS trả lời: V. D n dũ - Bài tập về nhà: 1, 2, 3 Tr9. - Hớng dẫn học bài mới: + Xu hớng toàn cầu hoá là gì? Hệ quả của xu hớng. + Xu hớng khu vực hoá là gì? Hệ quả của xu hớng. Tun:2 Ngy dy 24/08/2010 Tit: 2 Bài 2: xu h ớng toàn cầu hóa, khu vực hóa kinh tế thế giới . I. Mục tiêu bài học. Sau bài học, HS cần: 1. Về kiến thức : - Trình bày đợc các biểu hiện của toàn cầu hóa và hệ quả của nó. - Trình bày đợc các biểu hiện của khu vực hóa và hệ quả của nó. - Hiểu đợc nguyên nhân hình thành tổ chức liên kết kinh tế khu vực và nhớ đợc một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực. 2. Về kĩ năng: - Sử dụng bản đồ thế giới để nhận biết lãnh thổ của các liên kết kinh tế khu vực. - Phân tích số liệu, t liệu để nhận biết quy mô, vai trò đối với thị trờng quốc tế của các liên kết kinh tế khu vực. 3. Về thái độ: - Nhận thức đợc tính tất yếu của toàn cầu hóa, khu vực hóa, từ đó xác định trách nhiệm của bản thân trong việc đóng góp vào việc thực hiện các nhiệm vụ kinh tế xã hội địa phơng. II. Thiết bị dạy học. - Bản đồ các nớc trên thế giới. - Lợc đồ các tổ chức liên kết kinh tế TG, khu vực III. Tiến trình lên lớp. 1. ổ n định lớp . 2. Kiểm tra bài cũ. ? Nêu đặc trng và tác động của cuộc C/M KH & CN hiện đại đến nền KT-XH TG. 3. Bài mới. a.Mở bài: Toàn cầu hóa và khu vực hóa là xu hớng tất yếu, dẫn đến sự phụ thuộc lẫn nhau ngày càng tăng giữa các nền kinh tế; đồng thời, tạo ra những động lực thúc đẩy sự tăng trởng và phát triển kinh tế Thế Giới. b. Tổ chức dạy học. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính 4 Hoạt động1: Cả lớp - HS đọc SGK và trả lời câu hỏi. ? Toàn cầu hoá là gì? - Là quá trình liên kết các quốc gia trên TG về nhiều mặt, từ KT đến văn hoá, khoa học. ? Tác động của cuộc C/M KH & CN hiện đại đến nền KT- XH TG? ? Nguyên nhân của Toàn cầu hoá KT? - Do Con ngời tạo ra. - Kết quả phức hợp của nhiều yếu tố, 3 yếu tố: + C/M KH & CN hiện đại. + Nền KT thị trờng hiện đại. + Chính sách có tính toán của Mĩ, của cáccờng quốc khác và của mọi quốc gia lớn nhỏ trên toàn TG. Hoạt động 2: Nhóm. * Bớc 1: - Các nhóm đọc SGK và thảo luận. - Chia 4 nhóm: + N1: phần a. + N2: phần b. + N3: phần c. + N4: phần d. - Gợi ý: Yêu cầu mỗi nhóm nghiên cứu và trình bày trớc lớp 1 biểu hiện của toàn cầu hoá. * Bớc 2: - Đại diện mỗi nhóm trình bày kết quả thaỏ luận . - GV kết luận về từng biểu hiện của toàn cầu hoá. Hoạt động 3: Cả lớp - GV đặt câu hỏi để HS trả lời: ? Tìm ví dụ để chứng minh các biểu hiện của toàn cầu hoá kinh tế? - Hãng Coca Côla: thực chất là của HK nhng có mặt nhiều nớc trên TG. Biểu hiện của công ty xuyên quốc gia. ? Đối với các nớc đang phát triển trong đó có VN, theo em TCH là cơ hội hay thách thức? - Đối với VN và các nớc đang phát triển TCH vừa là cơ hội vừa là thách thức: *Cơ hội: - Mở rộng TT ra nớc ngoài, tìm kiếm TT mới khi VN gia nhập WTO sẽ đợc hởng quyền u đãi và có nhiều thuận lợi về XK hàng hoá vào các nớc trong WTO. - Có cơ hội thu hút vốn đầu t nớc ngoài . - Nhiều cơ hội tiếp nhận và đổi mới CN, trang thiết bị . - Mở cửa tạo điều kiện phát huy nội lực. - Có sự phân công lao động mới và chuyển dịch cơ cấu kinh tế diễn ra trên nhiều phơng diện. * Khó khăn, thách thức: - Thực trạng nền kinh tế nớc ta có nhiều mặt lạc hậu so với TG và khu vực. - Trình độ quản lí kinh tế nhìn chung còn thấp. - Quá trình chuyển đổi cơ cấu KT còn chậm. - Sử dụng các nguồn vốn còn kém hiệu quả. ? TCH có những mặt tích cực và tiêu cực nào ? - HS trả lời. I. Xu h ớng toàn cầu hóa kinh tế *Khái niệm: - Là quá trình liên kết các quốc gia trên TG về nhiều mặt, từ KT đến văn hoá, khoa học 1. Toàn cầu hoá kinh tế. Biểu hiện. - Thơng mại thế giới phát triển mạnh: WTO chi phối 95%hoạt động thơng mại của TG. - Đầu t nớc ngoài tăng nhanh: Năm 1990: 1774 tỉ USD 8895 tỉ USD (2004) tăng 5 lần. - Thị trờng tài chính quốc tế mở rộng. - Các công ty xuyên quốc gia có vai trò ngày càng lớn. 2. Hệ quả của việc toàn cầu hoá KT * Tích cực: - Thúc đẩy sản xuất phát triển và tăng tr- ởng kinh tế toàn cầu. - Đẩy nhanh đầu t. - Khai thác triệt để KH & CN. - Tăng cờng sự hợp tác quốc tế. 5 GV phân tích thêm: - Toàn cầu hóa về tài chính có khả năng đem lại nguồn vốn cho các nớc đang phát triển nếu các nớc này biết khai thác một cách khôn ngoan, tận dụng đợc những cơ hội và tránh đợc những hiển họa. - Với VN và các nớc đang phát triển TCH vừa là thách thức, vừa là cơ hội lớn. - Có thể nói, bản chất của TCH, là một cuộc chơi, làmột trận đấu, ai thông minh sáng suốt thì đợc nhiề hơn mất, ai dại khờ, sơ hở thì mất nhiều hơn đợc, có thể đợc- mất rất to nhng hầu nh không thể đợc hết hoặc mất hết. Chỉ có một tình huống chắc chắn là mất hết, đó là khi co mình lại, đóng cửa, cự tuyệt toàn cầu hóa, khớc từ hội nhập. Chuyển ý: Xu hớng toàn cầu hóa và khu vực hóa thế giới đang tồn tại song song. Chúng có mối quan hệ với nhau ntn? Hoạt động 4: Cá nhân , cả lớp, nhóm. * Bớc 1: Cả lớp. - Y/ cầu HS đọc phần kênh chữ SGK và trả lời câu hỏi. ? Nguyên nhân xuất hiện các tổ chức liên kết KT khu vực ? - HS trả lời. * Bớc 2. Cặp đôi - Cho HS tìm hiểu các nớc thành viên của 1 số tổ chc liên kết KT khu vực bảng 2 để rút ra đặc điểm 1 số thông tin về tổ chức liên kết KT TG . - Gợi ý tìm hiểu theo nội dung sau + Các tổ chức có số dân đông từ cao nhất đến thấp nhất: APEC - Yêu cầu HS phân thành 6 nhóm thảo luận. - GV phát phiếu học tập: * Bớc 3: - Các nhóm trình bày kết quả và bổ xung . - GV chuản kiến thức. * Bớc 4: - Dựa vào BĐ các nớc tren TG và lợc đồ trống trên bảng, xác định các tổ chức liên kết KT khu vực phù hợp với các số thứ tự ghi trên lợc đồ trống. - GV ra lệnh, đồng loạt các nhóm lên ghi tên các tổ chức KT. - Nhóm nào ghi đợc nhiều và chính xác là thắng cuộc . Hoạt động 5: Cả lớp. - GV hớng dẫn HS cùng trao đổi trên cơ sở câu hỏi. ? Khu vực hoá có những mặt tích cực nào và đặt ra những thách thức gì cho mỗi quốc gia? ? KHV và TCH có mối liên hệ nh thế nào? - Thúc đẩy quá trình mở cửa TCH. ? Theo em, khu vực hoá KT là gì? - KVH là 1 quá trình diễn ra những liên kết về nhiều mặt giữa các quốc gia nằm trong 1 khu vực ĐL, nhằm tối u hoá những lợi ích chung trong nội bộ khu vực và * Tiêu cực. Làm gia tăng nhanh chóng khoảng cách giàu nghèo trong từng quốc gia và giữa các nớc. II. Xu h ớng khu vực hóa kinh tế 1. Các tổ chức liên kết KT khu vực. a, Nguyên nhân hình thành. - Do sự phát triển không đều và sức ép cạnh tranh trong khu vực và trên TG. - Các quốc gia có những nét tơng đồng về địa lí, văn hóa, xã hội hoặc có chung mục tiêu, lợi ích phát triển đã liên kết với nhau thành các tổ chức liên kết kinh tế đặc thù. b, Đặc điểm một số tổ chức liên kết kinh tế khu vực. ( Thông tin phản hồi phiếu học tập - phần phụ lục ) 2. Hệ quả của khu vực hoá kinh tế. -Tích cực: + Thúc đẩy sự tăng trởng và pt kinh tế. + Tăng cờng tự do hóa thơng mại, đầu t dịch vụ. + Thúc đẩy quá trình mở cửa thị trờng từng nớc , tạo lập những thị trờng khu vực rộng lớn, thúc dẩy quá trình toàn cầu hóa. - Tiêu cực: Đặt ra nhiều vấn đề: tự chủ về kinh tế, quyền lực quốc gia . 6 tối đa hoá sức cạnh tranh đối với các đối tác bên ngoài khu vực. - Liên hệ với Việt nam trong mối quan hệ kinh tế với các nớc ASEAN hiện nay. - GV chuẩn kiến thức. V. D n dũ - Bài tập về nhà:1, 2, 3 T.12. - Hớng dẫn học bài mới : + Biểu hiện, nguyên nhân của vấn đề Môi trờng. + Hậu quả việc bùng nổ dân số. Tun:3 Ngy son:30/08/2010 Tit: 3 Bài 3: một số vấn đề mang tính toàn cầu I. Mục tiêu bài học. 7 Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức - Biết và giải thích đợc tình trạng bùng nổ dân số ở các nớc đang pt và tình trạng già hóa dân số ở các nớc pt. - Trình bày đợc một số biểu hiện, nguyên nhân của ô nhiễm môi trờng; phân tích đợc hậu quả của ô nhiễm môi trờng; nhận thớc đợc sự càn thiết phải bảo vệ môi trờng. - Hiểu đợc sự cần thiết phải bảo vệ hòa bình, chống nguy cơ chiến tranh. 2. Kĩ năng: - Phân tích đợc các bảng số liệu và liên hệ đợc với thực tế. 3. Về thái độ: - Nhận thức đợc: Để giải quyết các vấn đề toàn cầu cần phải có sự đoàn kết và hợp tác của toàn nhân loại. II. Thiết bị dạy học - Một số ảnh về ô nhiễm môi trờng trên thế giới và ở Việt nam. - Một số tin, ảnh thời sự về chiến tranh khu vực và nạn khủng bố trên thế giới. III. Ph ơng pháp: - Thảo luận nhóm. - Vấn đáp. - Sử dụng đồ dùng trực quan. IV. Tiến trình lên lớp 1. ổ n định tổ chức . 2. Kiểm tra bài cũ. ? Biểu hiện chủ yếu của toàn cầu hóa KT? 3. Bài mới . a. Mở bài. Ngày nay, bên cạnh những thành tựu vợt bậc về KHKT, về KT-XH, nhân loại đang phải đối mặt với nhiều thách thức mang tính toàn cầu. Đó là những thách thức gì ? Tại sao mang tính toàn cầu? Chúng có ảnh hởng ntn đối với sự pt KT-XH trên toàn TG và trong từng nớc. b. Tổ chứcdạy học. 8 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính Hoạt động1 : Cá nhân. ?- Theo em, những vấn đề nào mang tính toàn cầu? ? - Trong đó, theo em vấn đề nào là quan trọng nhất? Vì sao? - HS trả lời . - GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Thảo luận nhóm. * Bớc 1: - GV chia lớp thành 6 nhóm và thực hiện các nhiệm vụ sau: +Nhóm1,2,3: n/c mục 1 và bảng 3.1 trả lời các câu hỏi sau: ? So sánh tỉ suất ra tăng dân số tự nhiên của nhóm nớc đang pt với nhóm nớc pt và toàn thế giới ? Dân số tăng nhanh dẫn tới những hậu quả gì về mặt kinh tế - xã hội ? + Nhóm 4,5,6: tham khảo thông tin ở mục 2 và n/c bảng 3.2 trả lời các câu hỏi sau: ? So sánh cơ cấu dân số theo nhóm tuổi của nhóm n- ớc đang pt với nhóm nớc pt. ? Dân số già dẫn tới những hậu quả gì về mặt xh? * Bớc 2: - Đại diện các nhóm lên trình bày. - Các nhóm theo dõi bổ sung kết quả. * Bớc 3 : - GV chuẩn kiến thức và kết luận : + Bùng nổ dân số. DS gia tăng nhanh gia tăng tốc độ khai thác tài nguyên tài nguyên cạn kiệt nhanh hơn + Già hoá dân số. - GV đa dấu hiệu nhận biết DS già, DS trẻ. - Lu ý khi phân tích tránh để HS hiểu sai cho rằng ngời già là trở thành ngời ăn bám XH. Các em cần hiểu rằng đây là trách nhiệm đối với ngời già, những ngời có nhiều đóng góp cho XH. - GV đặt câu hỏi. ? Đối với các nớc đang pt và pt cần có biện pháp gì về vấn đề dân số? - Nhóm nớc đang pt: Giảm tỉ lệ GTTN. - Nhóm nớc pt: Khuyến khích tăng tỉ lệ GTTN. GV liên hệ với VN. Hoạt động 3: Cá nhân, cả lớp. - Y/c HS ghi tên các vấn đề môi trờng toàn cầu mà các em biết. - Sau đó một em đọc cho cả lớp nghe,GV ghi lại các vấn đề về môi trờng mà HS trình bày. - Danh mục phù hợp với tên các vấn đề MT có trong SGK, GV yêu cầu HS xắp xếp các vấn đề MT theo nhóm. Hoạt động 4: Thảo luận cặp. *Bớc1: - GV phát phiếu học tập. - Từng cặp HS nghiên cứu SGK + với hiểu biết hoàn thành phiếu học tập . * Bớc 2: - Đại diện các nhóm trả lời. - GV kết luận và nhấn mạnh tính nghiêm trọng của I. Dân số. 1. Bùng nổ dân số. - Dân số thế giới tăng nhanh: 1930: 2 tỉ ngời 2005: 6,477 tỉ ngời. - Sự bùng nổ dân số TG hiện nay chủ yếu ở các nớc đang pt(80% dân số; 95% số dân tăng hàng năm của thế giới). - Tỉ lệ GTTN qua các thời kì giảm nhanh ở nhóm nớc pt, giảm chậm ở nhóm nớc đang pt. - Chênh lệch về tỉ lệ gia tăng tự nhiên giữa hai nhóm nớc ngày càng lớn. - Dân số nhóm đang pt vẫn tiếp tục tăng nhanh, nhóm nớc pt đang có xu hớng chững lại. - Dân số tăng nhanh gây ra nặng nề đối với: +Tài nguyên & môi trờng. + Sự pt kinh tế. + Chất lợng cuộc sống. 2. Già hóa dân số. a, Biểu hiện - Tỉ lệ trên 15 tuổi ngày càng giảm thấp, tỉ lệ trên 65 tuổi ngày càng cao, tuổi thọ ngày càng tăng. - Nhóm nớc pt có cơ cấu dân số già. - Nhóm nớc đang pt có cơ cấu dân số trẻ. b, Hậu quả. - Thiếu lao động . - Chi phí phúc lợi cho ngời già lớn: + Quỹ nuôi dỡng chăm sóc ngời cao tuổi. + Trả lơng hu đảm bảo đời sống. + Bảo hiểm y tế II. Môi tr ờng . ( Thông tin phản hồi phiếu học tập phần phụ lục.) 1. Biến đổi khí hậu toàn cầu và suy giảm tầng ô zôn. 2. Ô nhiễm nguồn nớc nhọt, biển và đại dơng. 3. Suy giảm đa dạng sinh học. 9 V. Dn dũ - Bài tập về nhà: 1,2,3 T.16. - Hớng dẫn học bài mới: Chuẩn bị bài báo cáo. Tun:4 Ngy :3/09/2010 Tit: 4 Bài 4 : Thực hành tìm hiểu những cơ hội thách thức của toàn cầu hóa I. Mục tiêu bài học. Sau bài học, HS cần: 1. Về kiến thức: - Biết đợc cơ hội và thách thức đối với các nớc đang pt trong bối cảnh toàn cầu hóa. 2. Về kỹ năng: - Rèn luyện đợc các kỹ năng thu thập, xử lí thông tin, thảo luận nhóm và viết báo cáo ngắn gọn về một số vấn đề mang tính toàn cầu. 3. Về thái độ : - Nhận thức rõ ràng, cụ thể những khó khăn mà Việt Nam phải đối mặt. II.Thiết bị dạy học. _ Các tài liệu tham khảo: sách báo, tranh ảnh, băng hình đề cập đến sự phát triển các ngành công nghiệp hiện đại; các hội nghị về môi trờng, các hoạt động bảo vệ môi trờng. III. Ph ơng pháp: - Thảo luận nhóm. - Vấn đáp. IV. Tiến trình lên lớp. 1. ổ n định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ. ? Hậu quả do nhiệt độ Trái đất tăng đối với đời sống trên Trái đất? - Băng tan: Ngập 1 số vùng đất thấp nên ảnh hởng đến sx và mùa màng và sức khoẻ. - Mực nớc biển tăng 3. Bài mới. a. Mở bài 10 [...]... Khu vực III Phát triển 2.0 27.0 71.0 Đang phát triển 25.0 32.0 43.0 1/ Vẽ biểu đồ hình tròn thể hiện cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của các nhóm nước năm 2004 ? 2/ Nhận xét số liệu ? Nhóm nước Đáp án và thang điểm I /Lý thuyết (6 điểm) *Kh¸i niƯm: - Lµ qu¸ tr×nh liªn kÕt c¸c qc gia trªn TG vỊ nhiỊu mỈt, tõ KT ®Õn v¨n ho¸, khoa häc BiĨu hiƯn - Th¬ng m¹i thÕ giíi ph¸t triĨn m¹nh: WTO chi phèi 95%ho¹t... Đang phát triển : Nơng nghiệp đóng vai trò quan trọng nhất 0.25 0.5 Tuần: 9 TiÕt : 9 Ngµy dạy: 11/ 10 B §Þa lÝ Khu vùc vµ qc gia Bài:6: Hỵp chóng qc Hoa K× Tiết 1: Tù nhiªn vµ d©n c I Mơc tiªu bµi häc Sau bµi häc, HS cÇn: 1 VỊ kiÕn thøc: - BiÕt ®ỵc c¸c ®Ỉc ®iĨm vÞ trÝ ®Þa lÝ, pham vi l·nh thỉ cđa Hoa K× - Tr×nh bµy ®ỵc ®Ỉc ®iĨm tù nhiªn, tµi nguyªn thiªn nhiªn cđa tõng vïng - §Ỉc ®iĨm... xng Nam + Tõ ven biĨn vµo néi ®Þa → + Tù nhiªn thay ®ỉi tõ B¾c xng Nam, - Ph¶i ph©n bè s¶n xt hỵp lÝ vµ pt GTVT tõ ven biĨn vµo néi ®Þa ? Dùa vµo b¶n ®å, em h·y nªu ®Ỉc ®iĨm VT§L cđa + Ph¶i ph©n bè s¶n xt hỵp lÝ vµ pt Hoa Kú? GTVT - N»m ë b¸n cÇu T©y - N»m gi÷a 2 ®¹i d¬ng lín: §TD vµ TBD 2 VÞ trÝ ®Þa lÝ - PhÝa BÊc gi¸p Cana®a - C¸ch ch©u ©u bëi §TD nªn hÇu nh kh«ng - PhÝa Nam gi¸p Mªhic« vµ vÞnh Mªhic«... Do: + Tù nhiªn sinh häc (phơ n÷ sinh nhiỊu) + TËp qu¸n, t©m lÝ x· héi + Tr×nh ®é pt KT-XH ? NhËn xÐt chung vỊ t×nh h×nh x· héi Ch©u Phi - HS tr¶ lêi * Bíc 2: - HS tr×nh bµy vµ GV chn kiÕn thøc: + PhÇn lín c¸c níc C.Phi giµnh ®éc lËp tõ gi÷a thÕ kû XX (Angiªri: 7.5.1962) + NhiỊu nhµ níc C.Phi míi ®ỵc h×nh thµnh sau ®éc lËp nªn kh¶ n¨ng qu¶n lý cßn thÊp: * Cha kiĨm so¸t ®ỵc l·nh thỉ * Kh«ng gi¸m s¸t ®ỵc... t«n gi¸o, n¹n khđng bè 2 VỊ kÜ n¨ng: - §äc ®ù¬c b¶n ®å lỵc ®å T©y Nam ¸ vµ Trung ¸ ®Ĩ thÊy vÞ trÝ ®Þa lÝ cđa khu vùc TNA vµ TA - Sư dơng B.®å c¸c níc trªn TG ®Ĩ ph©n tÝch ý nghÜa VT§L cđa khu vùc TNA vµ TA - Ph©n tÝch ®ỵc b¶ng sè liƯu thèng kª ®Ĩ rót ra nhËn ®Þnh - §äc vµ ph©n tÝch c¸c th«ng tin ®Þa lÝ tõ c¸c ngn th«ng tin vỊ chÝnh trÞ, thêi sù qc tÕ II ThiÕt bÞ d¹y häc - B¶n ®å tù nhiªn Ch©u ¸ - Phãng... lÝ khu vùc vµ qc gia Qc gia ®Çu tiªn ®ỵc ®Ị cËp ®Õn trong phÇn nµy lµ Hoa K× Hoa K× lµ qc gia réng lín n»m ë trung t©m B¾c MÜ, cã ngn TNTH phong phó, d©n c ®ỵc h×nh thµnh chđ u do qu¸ tr×nh nhËp c §Êt níc nµy ®· khai th¸c c¸c thÕ m¹nh cđa m×nh vµ tËn dơng thêi c¬ ntn ®Ĩ cêng qc kinh tÕ ®øng hµng ®Çu thÕ giíi hiƯn nay ? §Ĩ hiĨu ®ỵc ®iỊu nµy, chóng ta cïng nhau t×m hiĨu nh÷ng thÕ m¹nh vỊ vÞ trÝ ®Þa lÝ,... nghiƯm trong gi¶ng d¹y II Ph¬ng ph¸p: - §Ỉt c©u hái theo tr×nh tù kiÕn thøc tõ dƠ ®Õn khã, tõ cơ thĨ ®Õn bao qu¸t III Néi dung kiĨm tra: LÝ THUYẾT : (6 điểm) Phân tích khái niệm, những biểu hiện và hệ quả của xu hướng tồn cầu hóa? BÀI TẬP : (4 điểm) Dựa vào bảng số liệu về cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của các nhóm nước năm 2004 Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế Khu vực I Khu vực II Khu vực... minh r»ng HK cã nỊn CN hµng ®Çu TG ? - Bµi tËp vỊ nhµ 1,2,3 T44 - Híng dÉn häc bµi míi: + T×m hiĨu sù ph©n ho¸ l·nh thỉ s¶n xt cđa Hoa Kú ……………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 11 Ngµy dạy: 25/10 TiÕt : 11 Bài 6:Thùc hµnh T×m hiĨu sù ph©n hãa l·nh thỉ s¶n xt cđa Hoa K× (TiÕt 3) I.Mơc tiªu bµi häc Sau bµi häc, HS cÇn: 1.KiÕn thøc - X¸c ®inh sù ph©n bè mét sè n«ng s¶n vµ c¸c ngµnh c«ng nghiƯp... thøc + Chi lª: 10%sè nghÌo nhÊt 906 tr USD, 10% sè ngêi giµu nhÊt:3548,5 tr USD → chªnh nhau gÇn 40 lÇn + Hamaica: 10%sè nghÌo nhÊt 218,7 tr USD, 10% sè ngêi giµu nhÊt: 2454,3 tr USD → chªnh nhau gÇn 11 lÇn +Mªhic«:10%sè nghÌo nhÊt 5813 tr USD, 10% sè ngêi giµu nhÊt: 250540,3 tr USD → chªnh nhau 2 D©n c - x· héi - D©n c nghÌo ®ãi (hÇu hÕt) - Møc sèng chªnh lƯch qu¸ lín.VD: Mªhic« + 10% ngêi nghÌo nhÊt... ®Õn t×nh tr¹ng nỵ níc ngoµi nhiỊu vµ KT pt kh«ng ỉn ®Þnh? ? C¸c gi¶i ph¸p kh¾c phơc? - GV chn kiÕn thøc + N.Nh©n qut ®Þnh KT pt kh«ng ỉn ®Þnh + nỵ níc ngoµi nhiỊu lµ Nhµ níc thiÕu kh¶ n¨ng tỉ chøc qu¶n lÝ, cha lùa chän ®óng con ®êng pt KT + GV liªn hƯ vỊ mèi quan hƯ VN - Mü LT vµ gi¶i ph¸p VN – Mü LT II Mét sè vÊn ®Ị vỊ kinh tÕ - §a sè c¸c níc Mü LT cã tèc ®é pt kt t¨ng trëng kh«ng ®Ịu - §Çu t níc ngoµi . độ khai thác tài nguyên tài nguyên cạn kiệt nhanh hơn + Già hoá dân số. - GV đa dấu hiệu nhận biết DS già, DS trẻ. - Lu ý khi phân tích tránh để HS hiểu. mạc và bán hoang mạc nhiều. * Bớc 3: I. Một số vấn đề tự nhiên. * Thuận lợi: Khoáng sản rất phong phú và giàu có, từ lâu Châu Phi đã nổi tiếng khoáng sản