Đang tải... (xem toàn văn)
Trong bài viết này, từ sự phân tích, nghiên cứu phong cách làm việc Hồ Chí Minh, tác giả rút ra những nội dung cần thiết mà người giảng viên nói chung, giảng viên Trường Đại học Hồng Đức (Thanh Hóa) nói riêng cần phải học tập để thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 HỌC TẬP VÀ LÀM THEO PHONG CÁCH LÀM VIỆC HỒ CHÍ MINH - NHÌN TỪ GĨC ĐỘ NGƯỜI GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC Lê Thị Anh1 TÓM TẮT Hồ Chí Minh mẫu mực phong cách làm việc, ngun nhân quan trọng góp phần làm nên thành cơng suốt đời hoạt động cách mạng Người Việc học tập phong cách làm việc Hồ Chí Minh để nâng cao chất lượng, hiệu công việc cán bộ, đảng viên nói chung giảng viên nói riêng quan trọng cần thiết Trong viết này, từ phân tích, nghiên cứu phong cách làm việc Hồ Chí Minh, tác giả rút nội dung cần thiết mà người giảng viên nói chung, giảng viên Trường Đại học Hồng Đức (Thanh Hóa) nói riêng cần phải học tập để thực mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi giáo dục đại học nước ta Từ khóa: Hồ Chí Minh, phong cách làm việc, giảng viên ĐẶT VẤN ĐỀ Phong cách làm việc Hồ Chí Minh di sản mà Ngƣời để lại cho dân tộc ta Phong cách làm việc phong cách lãnh đạo Chủ tịch Hồ Chí Minh mang đậm dấu ấn riêng Ngƣời, gắn liền với tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống, mục đích sống Ngƣời, phong cách vừa dân tộc vừa đại, vừa khoa học vừa cách mạng, vừa cao vừa thiết thực đƣợc thể lĩnh vực, hoạt động Ngƣời, tạo thành chỉnh thể quán, có giá trị khoa học, đạo đức, thẩm mỹ, gƣơng sáng cho hệ ngƣời Việt Nam học tập làm theo Đối với giảng viên, việc học tập làm theo phong cách làm việc Hồ Chí Minh quan trọng cần thiết, việc làm khơng góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi giáo dục đại học mà cịn góp phần toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta triển khai thực hiệu Chỉ thị 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tƣ tƣởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” NỘI DUNG Xây dựng rèn luyện phong cách làm việc đắn yếu tố quan trọng góp phần định nâng cao chất lƣợng, hiệu công việc cán bộ, đảng viên nói chung giảng viên Trƣờng Đại học Hồng Đức, Thanh Hóa nói riêng Trong thực tiễn, thấy có cán bộ, đảng viên có kiến thức chun mơn vững vàng; có lực, nhiệt tình trách nhiệm cao cơng việc; có kỹ Khoa Lý luận Chính trị - Luật, Trường Đại học Hồng Đức; Email: lethianh@hdu.edu.vn 112 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 năng, nghiệp vụ… nhƣng chƣa có phong cách làm việc hợp lý nên chất lƣợng, hiệu công việc chƣa cao Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến phong cách làm việc cán bộ, đảng viên Ngƣời gƣơng sáng phong cách làm việc cho toàn Ðảng, tồn dân ta học tập làm theo Nói phong cách làm việc Hồ Chí Minh khái quát nhƣ sau: “đó lề lối, cung cách, cách thức làm việc dân chủ, quần chúng, khoa học, nêu gƣơng, thể hoạt động lãnh đạo Ngƣời” Để học tập làm theo phong cách làm việc Hồ Chí Minh, theo tơi ngƣời giảng viên trƣờng đại học học tập làm theo cách thức làm việc sau Ngƣời: 2.1 Học tập làm theo phong cách làm việc dân chủ, quần chúng Sinh thời, nói sức mạnh dân chủ, Hồ Chí Minh nói: “thực hành dân chủ chìa khóa vạn giải khó khăn”[7;tr 325] Ngƣời chứng minh thực tiễn đời rằng, để làm việc hiệu quả, phong cách làm việc quan trọng hàng đầu mà cán bộ, đảng viên cần phải có - cách làm việc dân chủ hay phong cách dân chủ Theo Bác, ngƣời lãnh đạo có phong cách làm việc dân chủ phải thực biết lắng nghe ý kiến cán cấp dƣới, đảng viên, quần chúng nhân dân; biết động viên, khích lệ, khơi gợi để ngƣời thoải mái, tự tin trình bày hết quan điểm, ý kiến Những ý kiến tốt phải kịp thời đƣợc khen thƣởng, biểu dƣơng, coi trọng áp dụng vào thực tiễn Có nhƣ quần chúng nhân dân hăng hái làm việc tiếp tục đề sáng kiến Theo Bác, ngƣời cán phải biết “học hỏi sáng kiến quần chúng để lãnh đạo quần chúng” [4; tr 149] trí tuệ quần chúng vô hạn Thực tiễn cho thấy, phong cách làm việc dân chủ ngƣời lãnh đạo vô quan trọng, ngƣời cán có phong cách làm việc dân chủ khơng phát huy đƣợc tinh thần làm viêc say mê, sáng tạo, cống hiến cấp dƣới, quần chúng nhân dân mà cịn nhân tố quan trọng góp phần làm cho tổ chức, quan, đoàn thể, đơn vị ngày thêm đồn kết, gắn bó Để có phong cách làm việc dân chủ đòi hỏi ngƣời cán khơng đƣợc độc đốn, chun quyền, đặc biệt “độc tơn chân lý” Phải có tinh thần cầu thị, thƣờng xuyên lắng nghe, tiếp thu ý kiến góp ý, phê bình cấp dƣới, quần chúng nhân dân cần nghiêm túc sửa chữa hạn chế, sai lầm, khuyết điểm Ngồi ra, phong cách dân chủ đòi hỏi ngƣời cán bộ, đảng viên phải gần gũi, sâu sát, gắn bó với quần chúng nhân dân; tôn trọng tin yêu nhân dân; nắm bắt đƣợc tâm tƣ, nguyện vọng thƣờng xuyên quan tâm, chăm lo đời sống vật chất tinh thần nhân dân; kịp thời giải yêu cầu, kiến nghị đáng nhân dân… Nếu làm đƣợc nhƣ ngƣời cán đƣợc cấp dƣới quần chúng nhân dân kính trọng, tin yêu sẵn sàng hợp tác, ủng hộ Bên cạnh việc đề cao phong cách làm việc dân chủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh kịch liệt phê phán ngƣời cán bộ, đảng viên khơng có phong cách dân chủ, “Miệng nói dân chủ, nhƣng làm việc họ theo lối “quan” chủ” [3; tr 176] Với ngƣời nhƣ vậy, Bác cho rằng, họ tự vứt vũ khí hữu hiệu để hồn thành nhiệm vụ Khi đó, dù có “đầy túi quần thơng cáo, đầy túi áo thị” mà công việc khơng chạy” [7; tr 637] 113 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 Tuy nhiên, cần phải hiểu rõ rằng, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh phong cách làm việc dân chủ dân chủ có định hƣớng, có lãnh đạo, dân chủ đôi với tập trung dân chủ vô phủ, dân chủ q trớn, dân chủ vơ tổ chức Bởi vậy, ngƣời lãnh đạo phải có lĩnh, lập trƣờng, lực, trí tuệ để tập hợp quần chúng nhân dân theo đuôi quần chúng nhân dân Học tập làm theo phong cách làm việc dân chủ, quần chúng Bác, để công tác giảng dạy đạt hiệu cao, ngƣời giảng viên cần có phong cách giảng dạy dân chủ Tức ngƣời giảng viên phải tạo đƣợc bầu khơng khí dân chủ trình dạy học Bởi vì, chất lƣợng giảng không phụ thuộc vào nội dung giảng, phƣơng pháp sƣ phạm, trạng thái tâm lí ngƣời dạy-học, khơng gian, thời gian mà cịn phụ thuộc nhiều vào việc giảng viên có phát huy đƣợc vai trị ngƣời học hay khơng Do ngƣời giảng viên cần phát huy đƣợc tinh thần tích cực, chủ động, dám nghĩ, dám nói, dám tranh luận sinh viên trình dạy - học Kinh nghiệm cho thấy, học diễn bầu khơng khí tâm lý tích cực ngƣời dạy truyền đƣợc cảm hứng cho ngƣời học, từ ngƣời dạy ngƣời học ln mong muốn tìm tịi, khám phá tri thức nhân loại Để tạo đƣợc bầu khơng khí dân chủ q trình giảng dạy, theo tơi, ngƣời giảng viên cần phải thực tốt số công việc sau: Một là, giảng viên cần khéo léo khơi gợi để ngƣời học phát đƣợc vấn đề hay, mâu thuẫn; khích lệ để ngƣời học trình bày quan điểm, cách làm, bên cạnh kịp thời định hƣớng, dẫn dắt ngƣời học tránh lạc chủ đề, sai nguyên tắc… Hai là, sau giải vấn đề giảng viên cần phát huy dân chủ đánh giá kết quả, trao đổi, đúc rút kinh nghiệm cho ngƣời dạy ngƣời học để không ngừng cải tiến nội dung, phƣơng pháp, nâng cao chất lƣợng giảng Ba là, suốt q trình giảng dạy, giảng viên cần có thái độ gần gũi, tin, yêu sinh viên Lắng nghe tâm sự, ý kiến em, vừa ngƣời thầy, vừa ngƣời bạn em trình học tập, nghiên cứu khoa học nhƣ sống Để làm đƣợc điều địi hỏi ngƣời giảng viên phải nhiệt tình, chu đáo đƣợc em hỏi, trao đổi, xin ý kiến; biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến sinh viên, biết gợi mở để em thể ý kiến mình… Tránh tình trạng giảng viên có thái độ áp đặt, chiều nghiên cứu, thảo luận; giảng viên có phong cách lạnh lùng, nghiêm khắc làm cho sinh viên sợ sệt, học căng thẳng; giảng viên quát mắng xử phạt sinh viên chƣa tìm hiểu lí do; cƣời cợt, chế giễu, xem thƣờng sinh viên họ có ý kiến sai; sử dụng phƣơng pháp dạy học độc thoại chiều; khơng có giao lƣu tƣơng tác với sinh viên… Tuy nhiên bên cạnh cần tránh trƣờng hợp giảng viên xuề xịa với sinh viên dẫn đến tình trạng “cá m lứa”, sinh viên không tôn trọng giảng viên Bốn là, giảng viên nên thƣờng xuyên trì hoạt động giao lƣu, tƣơng tác với ngƣời học Hoạt động tƣơng tác không học mà học, sống hàng ngày hình thức khác để ngƣời dạy ngƣời học hiểu Chỉ ngƣời học cởi mở bộc lộ thân, khơng cịn tự ti suy nghĩ, thoải mái trao đổi, phát huy tốt trí tuệ, kiến thức mình, mạnh dạn đóng góp 114 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 nội dung, phƣơng pháp, tác phong cho ngƣời dạy ngƣời dạy nắm bắt đƣợc chất lƣợng trình độ nhận thức ngƣời học cách xác khách quan nhất, từ giúp cho việc nâng cao chất lƣợng dạy - học đạt đƣợc hiệu cao Tóm lại, phong cách giảng dạy dân chủ cần thiết ngƣời giảng viên trình giảng dạy bậc đại học Bởi khác với trình nhận thức học sinh phổ thông, sinh viên đại học dƣới vai trò chủ đạo giảng viên phải tự giác, tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức, kĩ tự làm phong phú vốn hiểu biết Do với phong cách dạy học dân chủ giảng viên giúp sinh viên tiếp nhận, lĩnh hội chân lý khoa học, khái niệm khoa học khơng phải cách máy móc, chép y ngun mà ln biết sáng tạo, có óc phê phán, có phủ định, hồi nghi, có lật ngƣợc vấn đề, đào sâu, mở rộng Từ giúp sinh viên bƣớc vận dụng tri thức khoa học tiếp thu đƣợc, góp phần giải cách khoa học vấn đề thực tiễn xã hội, thực tiễn sống đặt 2.2 Học tập làm theo phong cách làm việc khoa học Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ngƣời có phong cách làm việc khoa học Ở Ngƣời, làm việc khoa học trƣớc hết phải nắm vững tình hình khách quan trung thực Ngƣời xây dựng cho thói quen tơn trọng thực tế khách quan, khơng bóp méo thật, làm việc với tầm nhìn xa trơng rộng sở dự báo khoa học Ngƣời nói: “Đảng có hiểu rõ tình hình đặt sách đúng” Và vậy, Ngƣời u cầu cán bộ, cơng chức giải công việc phải sở liệu khách quan, phải tiến hành điều tra, nghiên cứu để nắm việc, nắm ngƣời, nắm tình hình cụ thể Bác thƣờng xuyên nhắc nhở cán bộ, công chức “óc phải nghĩ, mắt phải trơng, tai phải nghe, miệng phải nói, chân phải đi, tay phải làm” để điều tra, nghiên cứu thật kỹ, thu thập đầy đủ, xác nắm tình hình thực tế Ngƣời kịch liệt phê phán lối làm việc “bàn giấy” “bốn tƣờng”, “chỉ tay năm ngón” Ngƣời khuyến khích cán công chức sâu sát sở, kiểm tra đôn đốc, thƣờng xuyên rút kinh nghiệm, biết tổng kết thực tiễn Để có phong cách làm việc khoa học, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Gặp vấn đề, ta phải đặt câu hỏi: có vấn đề này? xử trí nhƣ này, kết sao? Phải suy tính kỹ lƣỡng Chớ hấp tấp, làm bừa, làm liều Chớ gặp làm vậy” [7; tr.279] Việc phải điều tra rõ ràng, cẩn thận định thực đến nơi, đến chốn Với Bác, chƣa có đầy đủ thông tin, chƣa xây dựng đƣợc phƣơng án khả thi, hiệu ngƣời lãnh đạo tuyệt đối khơng đƣợc định Ngƣời kịch liệt phê phán cán chạy theo thành tích mà có tƣ chủ quan, ý chí, che dấu khuyết điểm; cán mắc bệnh “cận thị” khơng nhìn xa trông rộng Không thấy vấn đề to tát mà chăm vào việc nhỏ nhặt… Những ngƣời nhƣ vậy, theo Bác, trông thấy lợi hại nhỏ nhen mà không trông thấy lợi hại to lớn Phong cách làm việc khoa học Hồ Chí Minh cịn biểu chỗ, Ngƣời làm việc ln có mục đích kế hoạch rõ ràng, thiết thực Ngƣời dặn: trƣớc thực thi công vụ, việc gì, từ lớn đến nhỏ cần xác định rõ mục đích, nội dung, chƣơng trình, kế hoạch Ngƣời địi hỏi tất cán bộ, cơng chức máy Đảng, Nhà nƣớc, đồn thể 115 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 từ Trung ƣơng đến sở phải xây dựng kế hoạch làm việc giờ, ngày, tuần, tháng, năm cách cụ thể, thiết thực, vừa sức; nội dung một, kế hoạch mƣời, biện pháp phải hai mƣơi Để xây dựng đƣợc chƣơng trình, kế hoạch cụ thể, thiết thực, Bác nhắc nhở ngƣời cán phải vào tính chất cơng việc “việc chính, việc gấp làm trƣớc” khơng đƣợc “luộm thuộm khơng có kế hoạch, gặp việc làm việc nấy” Cán làm việc phải theo chức trách, chế độ công tác, chƣơng trình, kế hoạch đề ra, khơng đƣợc ngẫu hứng, tùy tiện đặc biệt phải tránh chuyện vạch “chƣơng trình cơng tác q rộng, thiết thực’ bệnh “đánh trống, bỏ dùi “gây tốn sức lực, tiền của, thời gian nhân dân” Ngoài nội dung trên, theo Hồ Chí Minh, ngƣời có phong cách làm việc khoa học cịn phải biết q trọng thời gian Đó ngƣời phải biết sử dụng thời gian cách khoa học “giờ nào, việc ấy”, phải có lực giải công việc cách tốt nhất, hiệu thời gian ngắn nhất, không ôm đồm, làm nhiều việc, dẫn đến giải công việc không dứt điểm, không hiệu Ngƣời dặn: “Thời cần phải tiết kiệm nhƣ cải, cải hết cịn làm thêm thời gian qua không kéo lại đƣợc Ngƣời cán phải biết tiết kiệm thời gian nhƣng phải biết tiết kiệm thời gian cho ngƣời khác” [2; tr.123] Phong cách làm việc khoa học đòi hỏi ngƣời cán sau giải công việc phải biết rút kinh nghiệm cho lần sau cho ngƣời khác Hồ Chí Minh viết: “cơng việc thành cơng thất bại, cần phải nghiên cứu đến cội rễ, phân tách thật rõ ràng kết luận Kết luận thìa khóa phát triển cơng việc để giúp cho cán tiến tới” [7; tr.283] Học tập làm theo phong cách làm việc khoa học Hồ Chí Minh, theo tơi giảng viên cần thực tốt số biện pháp sau: Một là, trình giảng dạy giảng viên cần nghiên cứu kỹ chƣơng trình, tài liệu mơn học, nắm bắt đƣợc đặc điểm, tình hình sinh viên, xây dựng giáo án lựa chọn phƣơng pháp dạy học sáng tạo, phù hợp với đối tƣợng sinh viên, nội dung giảng, phù hợp với tình hình thực tiễn đơn vị, địa phƣơng, đất nƣớc giới Đây việc xác định mục tiêu, đối tƣợng, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy ngƣời “thầy” Điều cần thiết giảng viên, giảng viên trẻ Thực đƣợc điều giúp giảng viên xây dựng đƣợc phƣơng pháp sƣ phạm tốt, cung cấp cho ngƣời học lƣợng thông tin ngắn gọn, xác, cần thiết đầy đủ Đối với trƣờng đào tạo đa ngành, đa hệ nhƣ Trƣờng đại học Hồng Đức việc thực nghiêm túc biện pháp quan trọng cần thiết Hai là, giảng viên cần đánh giá kết học tập, nghiên cứu khoa học sinh viên phải khách quan, trung thực, cơng Tránh tình trạng tùy tiện, dễ dãi, qua loa, đại khái, cào đánh giá gây bất bình, niềm tin sinh viên Ngồi vấn đề mà theo tơi cần phải quan tâm khắc phục bệnh chạy theo thành tích dẫn đến hậu làm sai lệch kết đào tạo, gây khó khăn cho việc tuyển dụng đồng thời tạo nên thói ỉ lại, chây lƣời sinh viên 116 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 Ba là, giảng viên phải thực nghiêm túc nội quy, quy định trƣờng, khoa Đặc biệt quy định giấc lên lớp Mỗi giảng viên cần biết quý trọng thời gian lên lớp giảng cho sinh viên Không sử dụng lên lớp cho mục đích khác, bỏ, cắt, xén thời gian lên lớp ảnh hƣởng đến chất lƣợng học tập sinh viên Bốn là, giảng viên cần xây dựng kế hoạch công tác thiết thực, phù hợp với nhiệm vụ chun mơn, vị trí công tác theo tuần, tháng, năm có giải pháp khả thi để thực hiệu kế hoạch đề Năm là, trình giảng dạy, công tác, cần lắng nghe, tiếp thu ý kiến phản hồi, góp ý sinh viên, đồng nghiệp, cán quản lí… để kịp thời khắc phục nhƣợc điểm, hạn chế than 2.3 Học tập làm theo phong cách làm việc nêu gƣơng, nói đơi với làm Theo Hồ Chí Minh, cán bộ, đảng viên phải làm gƣơng công việc, từ nhỏ đến lớn, thể thƣờng xuyên mặt; phải cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tƣ, nói phải đơi với làm Ngƣời u cầu tất cán bộ, đảng viên phải nêu gƣơng đạo đức Trƣớc hết, phải tự làm gƣơng, cán “gắng làm gƣơng anh em, công tác, gắng làm gƣơng cho dân” [1; tr.171] Về vai trò nêu gƣơng, Ngƣời nhắc nhở cán bộ, đảng viên: “Trƣớc mặt quần chúng, ta viết lên trán chữ “cộng sản” mà ta đƣợc họ yêu mến Quần chúng quý mến ngƣời có tƣ cách, đạo đức Muốn hƣớng dẫn nhân dân, phải làm mực thƣớc cho ngƣời ta bắt chƣớc” [2; tr 16] Tự phải trƣớc giúp ngƣời khác Mình khơng chính, mà muốn ngƣời khác vơ lý Ngƣời u cầu cán bộ, đảng viên phải thƣờng xuyên r n luyện đạo đức cách mạng Ngƣời dặn: “Đảng ta đảng cầm quyền Mỗi đảng viên cán phải thật thấm nhuần đạo đức cách mạng, Thật cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tƣ Phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng ngƣời lãnh đạo, ngƣời đầy tớ thật trung thành Nhân dân” [7; tr.611-612] Hồ Chí Minh kịch liệt phê phán chủ nghĩa cá nhân Bác cho chủ nghĩa cá nhân kẻ thù đạo đức cách mạng, lịng chí cơng vơ tƣ Chủ nghĩa cá nhân làm cho ngƣời ta ln có tƣ tƣởng tự tƣ tự lợi, thấy lợi ích riêng mà khơng thấy lợi ích chung tập thể, quốc gia, dân tộc Bởi ngƣời cán bộ, đảng viên phải kiên đấu tranh xóa bỏ chủ nghĩa cá nhân, xây dựng cho đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tƣ Về vấn đề nêu gƣơng, Hồ Chí Minh cho rằng, cán bộ, đảng viên cần phải nêu gƣơng ba mối quan hệ: với mình, với ngƣời, với việc Đối với phải không ngừng học tập cầu tiến, tự kiểm điểm, tự phê bình nhƣ rửa mặt hàng ngày để phát triển điều tốt, sửa đổi điều xấu thân Không đƣợc tự cao, tự đại, tự mãn, kiêu ngạo Đối với ngƣời, phải giữ thái độ chân thành, trung thực, khiêm tốn, đoàn kết, khoan dung, độ lƣợng không đƣợc dối trá, lọc lừa Đối với việc, dù hoàn cảnh phải thực theo nguyên tắc “dĩ công vi thƣợng”, đặt việc công lên lên trƣớc việc tƣ Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ, ngƣời cán bộ, đảng viên muốn nêu gƣơng đƣợc nói phải đôi với làm Đây không chuẩn mực đạo đức truyền thống mà cịn 117 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 chuẩn mực đạo đức công vụ tối thiểu Sự thống nói làm phải đƣợc thể công việc hàng ngày quan, đơn vị sống riêng, sống đời thƣờng cán bộ, đảng viên Bác đòi hỏi cán bộ, đảng viên phải mẫu mực công việc lối sống, lúc, nơi nói phải đơi với làm để làm gƣơng cho quần chúng noi theo Thực tiễn cho thấy, Nhân dân không tin tƣởng, ủng hộ cán nói mà khơng làm, nói hay làm dở, nói nhiều làm ít, nói đàng làm nẻo Chỉ ngƣời cán nói đơi với làm quần chúng tin yêu, tôn trọng ủng hộ, từ đó, ngƣời cán thực đƣợc quyền lãnh đạo Bác ln phê phán cán “Chỉ biết nói nói, nói qua khác, ngày qua ngày khác Nhƣng việc thiết thực khơng làm đƣợc”[7; tr 327] Để r n luyện đƣợc phong cách nói đơi với làm, ngƣời cán phải thƣờng xuyên nghiêm khắc tự kiểm điểm, soi xét thân mình, đồng thời phải có thái độ cầu thị, lắng nghe cấp dƣới quần chúng nhận xét, phê bình, góp ý cho mình, nhắc nhở điều nói nhƣng chƣa làm, làm không tốt không làm đƣợc Trong nội dung nêu gƣơng, Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng nêu gƣơng tinh thần phục vụ nhân dân cán bộ, đảng viên Ngƣời rõ rằng, cơm ăn, áo chúng mặc mồ hôi, nƣớc mắt dân mà ra, nên phải đền bù xứng đáng cho dân Ngƣời yêu cầu cán bộ, đảng viên phải hăng hái, nhiệt tình, sâu sát nhân dân, gƣơng mẫu phải chịu trách nhiệm trƣớc Nhân dân lời nói việc làm mình, phải hết lịng, phục vụ Nhân dân Để giáo dục nêu gƣơng đạt kết cao, Hồ Chí Minh chủ trƣơng: Trong sống ngày, ngƣời cán bộ, đảng viên phải có trách nhiệm tự tu dƣỡng, tự r n luyện tốt để trở thành ngƣời có đời tƣ sáng, làm gƣơng giúp nhân dân nhìn vào mà noi theo, qua mà làm tăng thêm điều đúng, điều thiện, chống lại thói hƣ, tật xấu Ngƣời cho “Một gƣơng sống có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” Bởi theo Ngƣời “Lấy gƣơng ngƣời tốt, việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng, xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng ngƣời mới, sống mới” [7; tr 672] Ngƣời khẳng định: “Ngƣời tốt, việc tốt nhiều Ở đâu có, ngành, giới nào, địa phƣơng nào, lứa tuổi có” [7; tr 672] Và đời Ngƣời gƣơng mẫu mực đạo đức, nhân cách tinh thần tận tụy phục vụ nhân dân, nói đôi với làm… cho hệ ngƣời Việt Nam học tập Với vị trí, vai trị ngƣời giảng viên, ngƣời làm công tác giáo dục, việc học tập phong cách làm việc nêu gƣơng, nói đơi với làm Bác vơ quan trọng Bởi giảng viên ngƣời trực tiếp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục Giảng viên không truyền thụ tri thức khoa học, kỹ năng, phát triển trí tuệ cho sinh viên mà truyền bá cho họ giới quan khoa học, lý tƣởng niềm tin đắn, khơi dậy, bồi dƣỡng cho họ phẩm chất đạo đức tốt đ p, lực sáng tạo ngƣời công dân Giảng viên phải giáo dục cho sinh viên tâm hồn, đạo lý, công lý… phải thông qua “dạy chữ” mà “dạy ngƣời” Do để công tác giáo dục đạt hiệu cao, trƣớc hết ngƣời giảng viên phải gƣơng sáng mặt cho sinh viên noi theo 118 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 Học tập làm theo phƣơng pháp nêu gƣơng Bác làm việc, theo tơi q trình cơng tác ngƣời giảng viên cần nêu gƣơng mặt sau: Thứ nhất, nêu gương phẩm chất đạo đức, lối sống: Ngƣời giảng viên nhà giáo dục hết thân thầy cô phải tự r n luyện cho xứng đáng với vị trí, vai trị ngƣời thầy Muốn ngƣời khác tơn trọng trƣớc hết thân phải đáng đƣợc tơn trọng Ngƣời thầy phải ln gƣơng sáng cho học trị noi theo Muốn vậy, thầy cô phải cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tƣ; có lối sống giản dị, lành mạnh, sáng; gƣơng mẫu từ lời nói đến việc làm; thƣơng yêu, chăm sóc học sinh nhƣ em ruột thịt mình; phải thật yêu nghề, yêu trƣờng; giữ mối quan hệ tốt với cộng đồng, xã hội, đƣợc ngƣời tôn trọng kính nể; đặc biệt thời gian gần có khơng biểu suy thối đạo đức, lối sống đội ngũ ngƣời làm công tác giáo dục (nhƣ có giảng viên coi bục giảng nơi trình diễn thời trang; giảng viên có thái độ phân biệt đối xử với ngƣời học; giảng viên có lối sống thực dụng, tiếp tay cho xấu, sai môi trƣờng giáo dục; giảng viên có lối sống hƣởng thụ, bng thả vi phạm đạo đức nhà giáo…) ảnh hƣởng tiêu cực đến môi trƣờng giáo dục, gây xúc dƣ luận xã hội việc học tập phƣơng pháp nêu gƣơng Hồ Chủ tịch, mà trƣớc hết nêu gƣơng nhân cách thầy trở nên cấp bách thiết thực lúc hết Giảng viên phải giáo dục nhân cách cho ngƣời học trƣớc hết nhân cách Khơng có gƣơng tác động sâu sắc đến học trị gƣơng ngƣời Thầy Thứ hai, nêu gương tinh thần tự học, tự nghiên cứu khoa học sáng tạo: Để đứng đƣợc bục giảng ngƣời Thầy phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ định, trình độ khơng dừng lại điểm mà phải đƣợc trau dồi, bổ sung khơng ngừng phát triển Bởi ngƣời học muốn tiếp thu đƣợc điều hay, bổ ích từ ngƣời Thầy, ngƣời Thầy không đáp ứng đƣợc điều làm cho ngƣời học dễ nhàm chán, uy tín thầy giảm sút Đặc thù nghề nghiệp ngƣời giảng viên không trực tiếp cung cấp tri thức khoa học mà hƣớng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học Bởi ngƣời giảng viên phải không ngừng học hỏi, nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo Nhất thời đại ngày nay, thời đại mà cách mạng khoa học công nghệ phát triển nhanh nhƣ vũ bão, giới hội nhập ngày sâu, rộng; phát triển nhanh biến động khó lƣờng địi hỏi tinh thần tự học, tự nghiên cứu đội ngũ giảng viên phải đƣợc phát huy cao độ Sinh thời, Hồ Chí Minh gƣơng sáng tác phong vừa làm việc vừa tự học hỏi để trau dồi nâng cao tri thức đáp ứng yêu cầu công việc hàng ngày Ngƣời thƣờng nhắc nhở cán “Học hỏi công việc phải tiếp tục suốt đời, suốt đời phải gắn liền lý luận với cơng tác thực tế Khơng cho biết đủ rồi, biết hết Thế giới ngày đổi nhân dân ngày tiến phải tiếp tục học hành để tiến kịp nhân dân” [2; tr134] Thứ ba, nêu gương việc thực nội quy, quy chế nhà trường: Nhà trƣờng nơi tổ chức hoạt động học tập, r n luyện cho toàn thể học sinh, sinh viên trƣờng Để hoạt động trƣờng diễn thống nhất, thông suốt hiệu đòi hỏi tất cán bộ, giảng viên, sinh viên phải thực nghiêm túc nội quy, quy chế nhà 119 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 trƣờng Giảng viên lực lƣợng trực tiếp giảng dạy, tổ chức, đánh giá hoạt động sinh viên, hết giảng viên phải ngƣời gƣơng mẫu việc thực nghiêm túc nội quy, quy chế nhà trƣờng Việc gƣơng mẫu đội ngũ giảng viên việc thực nội quy, quy chế nhà trƣờng có ý nghĩa quan trọng việc xây dựng, r n luyện ý thức tính tổ chức kỷ luật cho sinh viên Bởi gƣơng mẫu giảng viên có sức thuyết phục lớn để sinh viên học tập làm theo Ngoài ra, giảng viên gƣơng mẫu việc thực nội quy, quy chế giảng viên ln nghiêm khắc việc yêu cầu sinh viên thực nội quy, quy chế nhà trƣờng, từ góp phần xây dựng, r n luyện ý thức tổ chức kỉ luật cho sinh viên Trong thực tiễn có giảng viên vi phạm quy định nề nếp lên lớp, quy chế chuyên môn, quy chế đào tạo… gây nên bất bình, suy giảm niềm tin sinh viên, nguy hiểm góp phần dung túng cho tính vơ tổ chức, vơ kỉ luật phận sinh viên nảy sinh, trì phát triển Nhƣ vậy, học tập làm theo phong cách làm việc nêu gương, nói đơi với làm Bác, giảng viên muốn công tác giảng dạy, giáo dục đạt hiệu cao trƣớc hết cần phải kiên trì, bền bỉ r n luyện đạo đức, nhân cách, chuyên môn…, phải thực trở thành gƣơng mặt cho sinh viên noi theo, phải đảm bảo nói đơi với làm hoạt động KẾT LUẬN Hồ Chí Minh mẫu mực phong cách làm việc Điều đƣợc thể suốt đời hoạt động, lãnh đạo cách mạng Ngƣời Học tập làm theo phong cách làm việc dân chủ, quần chúng, khoa học, nêu gƣơng Ngƣời đòi hỏi giảng viên phải không ngừng r n luyện đạo đức; trau dồi chuyên môn; nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật; phát huy dân chủ; gần gũi, quan tâm, yêu thƣơng, giúp đỡ học sinh, sinh viên, thấu hiểu tâm tƣ nguyện vọng họ; yêu nghề, yêu ngƣời; tận tâm, tận tụy với nghề; nói phải đơi với làm; phải có phong cách làm việc khoa học, sáng tạo thực hiệu nhiệm vụ đƣợc giao Có nhƣ góp phần thực thành công nghiệp “trồng ngƣời” thiêng liêng mà Đảng, Nhà nƣớc Nhân dân giao phó [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 53.2021 STUDYING AND WORKING AFTER HO CHI MINH’S WORKING STYLE: FROM A UNIVERSITY LECTURER’S PERSPECTIVE Le Thi Anh ABSTRACT Ho Chi Minh is a model of working style and this is one of the crucial factors contributing to the success of his revolutionary life It is essential for each Communist partisan, especially lecturers to learn Ho Chi Minh’s working style to improve the quality and efficiency in their work In this article, with the analysis and study of Ho Chi Minh's working style, the writer draws out some key contents that must be covered by lecturersin general and lecturers of Hong Duc University in particular to achieve the goal of improving the quality of teaching, meeting the requirements of the modernization of higher education in our country in modern time Keywords: Ho Chi Minh, working style, lecturers * Ngày nộp bài:11/6/2020; Ngày gửi phản biện: 27/7/2021; Ngày duyệt đăng: 29/1/2021 121 ... cung cách, cách thức làm việc dân chủ, quần chúng, khoa học, nêu gƣơng, thể hoạt động lãnh đạo Ngƣời” Để học tập làm theo phong cách làm việc Hồ Chí Minh, theo tơi ngƣời giảng viên trƣờng đại học. .. Chí Minh quan tâm đến phong cách làm việc cán bộ, đảng viên Ngƣời gƣơng sáng phong cách làm việc cho toàn Ðảng, toàn dân ta học tập làm theo Nói phong cách làm việc Hồ Chí Minh khái quát nhƣ sau:... hội, thực tiễn sống đặt 2.2 Học tập làm theo phong cách làm việc khoa học Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ngƣời có phong cách làm việc khoa học Ở Ngƣời, làm việc khoa học trƣớc hết phải nắm vững