Đào tạo cử nhân từ xa NEU - EDUTOP gắn với nhu cầu đào tạo của doanh nghiệp tại Việt Nam trong kỷ nguyên công nghệ 4.0

ĐÀO TẠO CỬ NHÂN TỪ XA NEU - EDUTOP GẮN VỚI NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA DOANH NGHIỆP TẠI VIỆT NAM TRONG KỶ NGUYÊN CÔNG NGHỆ 4.0 PGS.TS Tạ Lợi Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tóm tắt Đào tạo từ xa bậc cử nhân thường gắn với đào tạo nghề nên xu cần gắn kết với nhu cầu đào tạo doanh nghiệp Hằng năm, doanh nghiệp phải bỏ khoản chi phí khơng nhỏ đào tạo nhằm nâng cao lực làm việc người lao động Tuy nhiên, việc gắn kết chương trình đào tạo từ xa bậc cử nhân với nhu cầu đào tạo doanh nghiệp dường chưa đáp ứng hết tiềm chương trình doanh nghiệp Mặt khác, trường đại học giới thường tổ chức đào tạo theo từ xa gắn với sở hạ tầng kho liệu tư hiệu học khổng lồ Giáo dục từ xa kết hợp với phương thức điện tử nhằm phát huy lợi gọi E-Learning Vì thực chất E-Learning xu hướng phát triển đào tạo từ xa kỷ công nghệ điện tử kỷ 21 Đặc biệt Mỹ số quốc gia châu Âu hướng đến việc phát triển không gian thời gian học cho đối tượng học viên thông qua phương thức E-Learning Tuy nhiên, lĩnh vực giáo dục có đặc thù địi hỏi việc tổ chức quản lý cấu khác với lĩnh vực ngành nghề kinh doanh khác Sản phẩm giáo dục “kiến thức” nên địi hỏi phải có chuyên môn sâu cách thức truyền đạt hợp lý Do đó, kỷ nguyên cách mạng 4.0 vấn đề đào tạo từ xa bậc cử nhân gắn với nhu cầu đào tạo doanh nghiệp trở thành xu tất yếu cần phối kết hợp có hiệu cao Từ khóa: Đào tạo từ xa, đào tạo mạng, nhu cầu đào tạo doanh nghiệp, cách mạng 4.0 đào tạo từ xa Thực trạng đào tạo từ xa nhu cầu đào tạo doanh nghiệp Việt Nam Đào tạo từ xa biết đến từ năm 1800 kỷ 19, ban đầu ý tưởng Sir Issac Pitman Anh quốc quốc gia tiến hành đào tạo từ xa cho vùng lãnh thổ xa xôi họ, sau Đức Nhật vận dụng để phổ qt vùng xa xơi có điều kiện học hành vùng trung tâm đất nước Tuy nhiên, Mỹ lại quốc gia phát triển hình thức đào tạo từ xa mạnh vùng lãnh thổ rộng lớn bang nước Mỹ trải rộng khu vực Alaska Do đặc thù đào tạo từ xa cần có trang thiết bị đầu cuối nên đến gần phương thức đào tạo trở lên phổ biến phát triển mạnh Từ phát minh đài radio, tivi, băng đĩa 231 có điều kiện tốt cho việc học tập từ xa Đến nay, việc học từ xa cịn phân hóa thành loại hình học online hay offline với phát triển mạng Internet Ưu điểm phương thức đào tạo từ xa linh hoạt, cho phép tính tự học độc lập cao, vừa kết hợp học làm việc, không thời gian lại, học lúc nơi, giảm chi phí học tập… Đào tạo từ xa bậc cử nhân gắn với đào tạo nghề nên phần lớn học viên tham gia học từ xa cán bộ, nhân viên, người lao động doanh nghiệp Vấn đề đặt gắn kết đào tạo từ xa với nhu cầu đào tạo doanh nghiệp mục tiêu chương trình đào tạo cử nhân từ xa giới Ở Việt Nam phát triển hình thức đào tạo từ xa vào năm gần chương trình liên kết Neu-Edutop công ty Edutop Trường Đại học Kinh tế Quốc dân chương trình đào tạo từ xa đời sớm Chương trình liên kết đào tạo có ưu điểm bật sau: - Cơng ty Edutop (Edutop) cơng ty mạnh chuyên sâu công nghệ quản trị đào tạo từ xa nên kết hợp với ngành đào tạo có sức hút cao bậc cử nhân Trường Kinh tế Quốc dân nên có hiệu cao nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề nghiệp tương lai cho doanh nghiệp - Đội ngũ cựu sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân giác độ người sử dụng người lao động đơng đảo có tiềm lớn nên việc gắn kết chương trình đào tạo từ xa bậc cử nhân với nhu cầu doanh nghiệp có tính khả thi cao - Cách thức quản lý đào tạo chặt chẽ Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (Neu) công ty Edutop (Edutop) hợp đồng kinh tế bên tham gia Hợp đồng triển khai cho mơn học chun ngành có nhu cầu từ khảo sát Edutop Các khảo sát thu thập trực tiếp nên có độ tin cậy cao Tuy nhiên, phần lớn từ phía người học nên nhu cầu doanh nghiệp phản ánh phần khảo sát - Cách tổ chức thực theo mơ hình đào tạo E-Learning quốc tế Các trang thiết bị sở vật chất đầy đủ cho đào tạo E-Learning Việc vận dụng đào tạo từ xa bậc cử nhân Neu-Edutop thực chất gắn với nhu cầu doanh nghiệp loa động có chun mơn nghề quản trị kinh doanh, kế toán, kinh doanh thương mại… - Trong chương trình truyền thống có giảng viên chun mơn phương thức đào tạo E-Learning giảm nhẹ nhiệm vụ giảng dạy cho giảng viên chun mơn có trợ giúp từ giảng viên doanh nghiệp Giảng viên doanh nghiệp giúp cho chương trình đào tạo từ xa gắn kết với nhu cầu doanh nghiệp Nhiệm vụ giảng viên chuyên môn vất vả thực thiết kế soạn giảng với 12 đầu 232 mục việc lớn 28 đầu mục việc nhỏ… Trong đó, tham gia giảng dạy giảng viên chun mơn thực cơng việc chính: truy cập lần/tuần; nhận xét hướng dẫn, trả lời có câu hỏi; tuyên dương nhận xét Tuy nhiên, chương trình liên kết đào tạo từ xa bậc cử nhân dựa chuyên ngành đào tạo Trường Đại học Kinh tế Quốc dân nên thực tế nhu cầu doanh nghiệp để xác định chuyên ngành đào tạo đặc biệt nhu cầu đào tạo nghề thực tế chưa nhiều Cơng ty Edutop cịn có nhiều chương trình liên kết với trường khác nhằm khai thác mạnh trường đối tác Vì vậy, chương trình hợp tác Neu-Edutop dừng lại chuyên ngành mạnh Trường Kinh tế quốc dân mà chưa xuất phát từ nhu cầu đào tạo doanh nghiệp Xem xét từ nhu cầu chi phí đào tạo doanh nghiệp nước cho thấy sau: 4.6 4.5 4.4 4.3 Tỷ lệ kinh phí giành cho đào tạo 4.2 Tỷ lệ kinh phí giành cho tuyển dụng 4.1 Tỷ lệ kinh phí giành cho đào tạo quản lý 3.9 % Hình Kinh phí tuyển dụng đào tạo doanh nghiệp Việt Nam Nguồn: PCI VCCI năm 2015 Như cho thấy tỷ lệ kinh phí giành cho tuyển dụng tương đương với kinh phí đào tạo nghề quản lý từ 4,1% đến 4,6% Mức so sánh với quốc gia phát triển dành cho đào tạo thường chiếm 20%-30% nhằm nâng cao lực làm việc nhân viên doanh nghiệp Việt Nam chưa thực trọng vào công tác đào tạo nghề sử dụng lao động Tuy nhiên, nhu cầu đào tạo sử dụng lao động qua đào tạo doanh nghiệp lại lớn Số liệu điều tra VCCI tỷ lệ người lao động tốt nghiệp trường đào tạo nghề hồn thành khóa học nghề năm sau: 233 44 42 40 2013 38 2014 2015 36 2016 34 32 Tỷ lệ số lao động tốt nghiệp hồn thành khóa học nghề Hình Tỷ lệ lao động tốt nghiệp hồn thành khóa học nghề doanh nghiệp Việt Nam Nguồn: PCI VCCI năm 2013, 2014, 2015 2016 Như vậy, nhu cầu học nghề học khóa học kỹ người lao động doanh nghiệp lớn Khoảng 40% số lao động điều tra có nhu cầu đào tạo nghề kỹ nghề nghiệp họ bận rộn với công việc thường ngày Có thể thấy việc học tập người lao động kinh phí doanh nghiệp chi cho công tác đào tạo nhu cầu tất yếu nhằm nâng cao lực làm việc người lao động họ bị hạn chế không gian thời gian tham gia học tập Vì vậy, đào tạo từ xa gắn với nhu cầu đào tạo doanh nghiệp nâng cao tính hiệu cơng tác đào tào chương trình đào tạo từ xa đồng thời giúp doanh nghiệp tiết kiệm chi phí đào tạo có lao động làm việc nghề có chun mơn cao Một số xu hướng đào tạo từ xa bậc cử nhân gắn với nhu cầu doanh nghiệp kỷ nguyên cách mạng công nghệ 4.0 Nhiều xu hướng giáo dục đại học ảnh hưởng đến tương lai đào tạo từ xa Nhiều nghề phát triển mạnh mẽ nhờ đào tạo từ xa, kho kiến thức khổng lồ qua mạng giúp người học tiếp cận nhiều thông tin Cách thức tổ chức giáo dục đại học thay đổi để nhấn mạnh trách nhiệm học tập, kết lực người học, nội dung tiêu chuẩn hóa thích ứng với người học nhiều Mạng Internet cơng cụ tìm kiếm, cơng nghệ thông tin đầu cuối trở nên phổ biến nên việc tiếp cận với kho kiến thức dễ dàng Các loại hình giáo dục từ xa trở thành phong phú hơn, tiện lợi Khi tận dụng tiến công nghệ điện tử tin học nhằm tăng hiệu giáo dục tiếp tục mở hội cho giáo dục Theo tư liệu tìm hiểu 30 chương trình đào tạo E-Learning từ xa giới cho thấy xu hướng đào tạo từ xa có nét bật sau đây: 234 - Các chương trình giảng dạy E-Learning từ xa thường gắn với sở hạ tầng giáo dục điện tử vào giảng dạy tài chính, marketing, kế tốn, quản trị kinh doanh… nghề có nhu cầu cao doanh nghiệp tăng khoảng 16% năm Như trường California state university, Trường Bekerly UC, Fulerton UC (Mỹ), Liverpool University (Anh)… phát triển dựa sở mạng điện tử đầu tư lớn Hạ tầng sở điện tử có đủ khả cho hàng triệu người truy cập lúc để học, đọc sách, đăng ký… Đào tạo từ xa giúp cho người học tiết kiệm thời gian chi phí học tập - Các trường đại học triển khai chương trình đào tạo từ xa coi bậc đào tạo cử nhân đào tạo nghề nên thường dựa vào nhu cầu doanh nghiệp lấy kỹ kiến thức nghề làm trọng nên chương trình đào tạo khơng có khác biệt với truyền thống Thậm chí, học theo chương trình cử nhân từ xa phải làm nhiều tập đọc mạng nhiều so với đào tạo truyền thống nhằm tăng tính tương tác người học chương trình, giảng viên - Xu hướng đào tạo từ xa theo hướng kết hợp với phát triển nghề liên quan tới công nghệ mạng Internet, sách điện tử, smart phone… gia tăng nhanh chóng Vì vậy, đào tạo từ xa qua hệ thống điện tử (E-Learning) xu tất yếu cách mạng cơng nghệ 4.0 có tầm quan trọng đặc biệt với doanh nghiệp - Xu hướng đào tạo từ xa tiếp cận tốt với vùng sâu, vùng xa, dân tộc thiểu số, người già, cân giới tính… gia tăng nhanh chóng Mọi người tự học tham gia lúc, nơi học tập suốt đời Xu hướng tỷ lệ người học nữ giới, dân tộc người người lớn tuổi gia tăng nhanh Ở Mỹ, lứa tuổi tham gia 25 tuổi chiếm 42,5%, người gốc Phi, châu Á chiếm 50% sĩ số học viên - Xu hướng đào tạo E-Learning biến giảng viên thành chuyên gia chuyên môn nhiều Các công việc nhu cầu đào tạo từ xa thường xuất phát từ yêu cầu công việc thực tế Việc chuyên mơn hóa địi hỏi câu trả lời khối lượng kiến thức phải đa dạng Người học xem xét so sánh với khối lượng kiến thức khổng lồ qua mạng tìm kiếm giảng viên phải liên tục cập nhật trở thành chuyên gia chuyên môn sâu nhiều cắt nghĩa diễn giải - Xu hướng người học trung tâm, mà người học gắn với đồi hỏi từ doanh nghiệp phải tự định hướng nên việc quản lý thách thức lớn không đủ công nghệ quản lý sở hạ tầng điện tử đủ mạnh Người học quyền tự truy cập, đọc đăng ký… theo thời gian học nên địi hỏi có kế hoạch nghiêm ngặt Các nơi quản lý lập kế hoạch thường phải làm sớm công khai mạng cho người học biết tự quản lý thời gian cá nhân Người học phải gia tăng trách nhiệm cá nhân nhiều 235 - Xu hướng liên thơng đào tạo từ xa cao kết nối trường học, hệ đào tạo, chương trình với Khoảng cách tính chất địa phương bị xóa nhịa theo học hệ từ xa Các nước phát triển có xu hướng chuyển dịch từ theo học địa phương với theo học hệ từ xa trường đại học danh tiếng khoảng 33% (switching rate) Kiến thức truyền bá nhành tốc độ Internet người “Thày thực” cịn có Thày “google, bing…” nên người học có nhiều có hội sàng lọc kiến thức cần thiết Một vài ý kiến gợi ý gắn kết chương trình đào tạo Neu-Edutop với nhu cầu đào tạo doanh nghiệp kỷ nguyên cách mạng công nghệ 4.0 Một là: Cần thiết phải hay đổi cách thức hợp tác chương trình Neu-Edutop Đại học Kinh tế Quốc dân Công ty Edutop Nên xuất phát từ khảo sát nhu cầu xã hội doanh nghiệp để xây dựng chương trình học từ xa nhằm giúp cho người học doanh nghiệp tiết kiệm chi phí thời gian Hai là: Thay đổi cách thức phối hợp sang phương thức đặt hàng theo nhu cầu đào tạo doanh nghiệp Các chuyên ngành đào tạo lớp học chuyên môn phải phát triển theo đơn đặt hàng từ doanh nghiệp theo khóa học Luôn lấy chất lượng chuyên môn làm trọng, yêu cầu quan trọng triển khai đào tạo theo phương thức E-Learning Bộ môn đơn vị quản lý chuyên môn sâu cho chuyên ngành hẹp Những chuyên ngành cần có nhà khoa học đầu ngành có uy tín cao hệ thống trường chuyên ngành Ba là: Nhằm tăng tính gắn kết chương trình đào tạo từ xa Neu-Edutop với nhu cầu đào tạo doanh nghiệp, Trường kinh tế quốc dân nên làm đầu mối gắn kết Hội cựu sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân với chương trình đào tạo từ xa nhằm khai thác ủng hộ cựu sinh viên cán lãnh đạo doanh nghiệp có nhu cầu đào tạo thực tế cho người lao động doanh nghiệp Bốn là: Các giảng viên tham gia giảng dạy cần có sàng lọc có lớp đào tạo theo hướng trở thành chuyên gia Việc lựa chọn giảng viên doanh nghiệp cần phải chuyên môn làm công việc tương đồng Tổ chức lớp tập huấn trao đổi kinh nghiệm giảng dạy theo phương thức E-Learning thường xuyên Cách thức khuyến khích khiêu khích học viên tham gia học tập cần nâng cao cách thức giảng giải cắt nghĩa Thuật phản biện định hướng nên quan tâm Năm là: Phải xây dựng kho liệu, thư viện điện tử đủ lớn để đảm bảo tính tương tác với người học lớn so với học truyền thống Người học xa cần phải tương tác nhiều đảm bảo chất lượng đào tạo Không nên quan 236 niệm từ xa phải giảm chất lượng đào tạo sai lầm lớn hệ đào tạo VLVH VB2… Những kiến nghị với mong muốn gắn kết chương trình đào tạo bậc cử nhân theo phương thức E-Learning Neu-Edutop với nhu cầu doanh nghiệp kỷ nguyên cách mạng công nghệ 4.0 Tuy nhiên, khơng phải tất giải pháp thực mà cần có trao đổi kiểm chứng đề án thí điểm Mặc dù vậy, giác độ tham luận hội thảo khoa học nên xin mạnh dạn đưa ý kiến mang tính cá nhân với mong muốn chương trình liên kết đào tạo E-Learning Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Edutop tiếp tục cải cách phát triển theo mục tiêu đặt 237 DANH Mục TàI LIệU THAM KHảO Green, K C (2002) Campus Computing 2002: The 13th national survey of computing and information technology in American higher education Encino, CA: Campus Computing, 2002 Hawkins, B (2003) Distributed learning: Promises and pitfalls 2003 UCEA 88th Annual Conference: March 28-30, 2003—Chicago, Illinois Hickman, C J (2003, March 29) Results of survey regarding distance education offerings University Continuing Education Association (UCEA) Distance Learning Community of Practice, Research committee report Johnstone, S.M., Ewell, P., & Paulson, K (2002) Student learning as academic currency ACE Center for Policy Analysis Retrieved June, 2003: http://www.acenet.edu/bookstore/pdf/distributed-learning/distributed-learning04.pdf Jones, D R., & Pritchard, A L (2000, November/December) The distance education debate: An Australian view Change 32-33 Kariya, S (2003) Online education expands and evolves IEEE Spectrum 40(5): 49-51 Markel, M (1999) Distance education and the myth of the new pedagogy Journal of Business and Technical Communication 13(2): 208-222 Carol L Colbeck (1998), “Merging in a Seamless Blend: How Faculty Integrate Teaching and Research” The Journal of Higher Education, Vol 69, No (Nov Dec., 1998), pp 647-671 Published by: Ohio State University Press Clark, Burton.R (1998), “Creating Entrepreneurial Universities: Organizational Pathways of Transformation” Elsevier Science Regional Sales, 665 Avenue of the Americas, New York, NY10010Mahidol_University (2013),“Mahidol_University history” 10 Scott L Howell, PhD, Brigham Young University, Peter B Williams, M.S., Brigham Young University, Nathan K Lindsay, M.S.,University of Michigan , “Thirty-two Trends Affecting Distance Education: An Informed Foundation for Strategic Planning” 2013 238 ... tập… Đào tạo từ xa bậc cử nhân gắn với đào tạo nghề nên phần lớn học viên tham gia học từ xa cán bộ, nhân viên, người lao động doanh nghiệp Vấn đề đặt gắn kết đào tạo từ xa với nhu cầu đào tạo doanh. .. theo mơ hình đào tạo E-Learning quốc tế Các trang thiết bị sở vật chất đầy đủ cho đào tạo E-Learning Việc vận dụng đào tạo từ xa bậc cử nhân Neu- Edutop thực chất gắn với nhu cầu doanh nghiệp loa... kiến gợi ý gắn kết chương trình đào tạo Neu- Edutop với nhu cầu đào tạo doanh nghiệp kỷ nguyên cách mạng công nghệ 4.0 Một là: Cần thiết phải hay đổi cách thức hợp tác chương trình Neu- Edutop Đại