Tìm hiểu Semantic Web và ứng dụng xây dựng hệ thống E- Learning cho Trường Trung cấp ESTIH

Trong luận văn này tôi đã cố gắng trình bày một cách có chọn lọc dựa vào so sánh từ các kết quả nghiên cứu một cách có hệ thống và dễ hiểu nhằm đóng một phần kiến thức có giá [r]

(1)

Tìm hiểu Semantic Web ứng dụng xây dựng hệ thống E- Learning cho Trường Trung

cấp ESTIH Phan Thị Phương

Trường Đại học Công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn ThS Công nghệ thông tin : 60 48 05

Người hướng dẫn : TS Phùng Văn Ổn Năm bảo vệ: 2013

72 tr

Abstract Tìm hiểu lý thuyết tổng quan công nghệ Semantic Web: khái niệm Semantic Web; ngôn ngữ công cụ xây dựng Cách xây dựng hệ thống E-Learning dựa công nghệ Semantic Web Xây dựng mơ hình website E-E-Learning cho trường Trung cấp Kỹ thuật Tin học Hà Nội – ESTIH

Keywords Hệ thống thông tin; Website; Cấu trúc ngữ nghĩa; Đào tạo trực tuyến

Content

Ngày nay, bùng nổ tri thức với vấn đề giao lưu hội nhập quốc tế khiến phải biết tận dụng thành tựu khoa học – công nghệ Những thành tựu bật công nghệ thông tin (CNTT) giáo dục đào tạo dạy học Website Việc ứng dụng CNTT đặc biệt Internet - Website học tập góp phần rèn luyện khả tự học Đây thực trở thành cầu nối giáo viên (GV) người học (học viên)

Nhưng với đơn giản Web dẫn đến số mặt hạn chế Chẳng hạn muốn tìm kiếm thơng tin đó, dễ dàng bị lạc hay phải đối đầu với lượng lớn thông tin không hợp lý không liên quan trả từ kết tìm kiếm Web

(2)

những thiết bị gửi trả thông tin, chúng truy xuất nội dung thật cần chúng hỗ trợ mức giới hạn việc truy xuất xử lý thông tin Kết tất yếu người (người sử dụng) phải gánh vai trách nhiệm truy cập xử lý thơng tin mà cịn rút trích thơng dịch thông tin

Để khắc phục yếu điểm Web khái niệm “Semantic Web” đời Và khái niệm Tim Berners-Lee định nghĩa sau:

“The Semantic Web will bring structure to the meaningful content of Web pages, creating an environment where software agents roaming from page to page can readily carry out sophisticated tasks for users” (Berners-Lee et al 2001) [21]

“Semantic Web mang đến cấu trúc ngữ nghĩa cho trang Web, tạo môi trường mà tác nhân phần mềm thao tác trang web khác và trả thơng tin có chọn lọc tinh tế cho người dùng”

Ẩn chứa khái niệm việc tạo trang web cho phép người sử dụng máy tính đồng thời hiểu Máy tính sử dụng tác nhân phần mềm để trích lọc, tìm kiếm so sánh liệu giống người thao tác trình duyệt

Như Semantic Web mạng lưới thông tin liên kết theo cách thức để máy dễ dàng xử lý thơng tin mức độ tồn cầu Chúng ta hiểu đơn giản cách trình bày liệu có hiệu mạng toàn cầu, sở liệu kết nối toàn cầu Kỹ thuật Web cho phép lưu trữ thông tin tìm kiếm thơng tin thơng tin lưu trữ Chính mà đời Semantic Web bước tiến vượt bậc so với kỹ thuật Web dựa vào khả làm việc với thơng tin chúng thay đơn lưu trữ thông tin

Với lớn mạnh khả lưu trữ thông tin ngữ nghĩa, Semantic Web trở thành hệ Web cho tương lai, hệ Web mà chờ đợi

(3)

viên, học viên với giáo viên giáo viên với Lúc việc học khơng bó cụm cho học sinh, sinh viên trường học mà dành cho tất người, khơng kể tuổi tác, khơng có điều kiện trực tiếp đến trường, … Đây chất xúc tác làm thay đổi tồn mơ hình học tập kỉ - cho học sinh, sinh viên, viên chức cho nhiều loại đối tượng tiềm khác bác sĩ, y tá giáo viên - thực tế cho mong muốn học tập dù hình thức thống hay khơng thống Hiện nay, E-learning sử dụng nhiều tổ chức, cơng ty, trường học lợi ích mà mang lại như: giảm chi phí tổ chức quản lý đào tạo; rút ngắn thời gian đào tạo; học lúc nào, nơi đâu, … [1] Xuất phát từ xu hướng lợi ích kể tơi định chọn đề tài luận văn thạc sỹ "Tìm hiểu Semantic Web Ứng dụng xây dựng hệ thống E-Learning cho trường Trung cấp ESTIH"

Luận văn bao gồm chương sau: Chương 1: Tổng quan Semantic Web

Chương 2: Phân tích toán ứng dụng hệ thống E-learning

Chương 3: Ứng dụng xây dựng hệ thống E-learning cho trường ESTIH

Trong luận văn cố gắng trình bày cách có chọn lọc dựa vào so sánh từ kết nghiên cứu cách có hệ thống dễ hiểu nhằm đóng phần kiến thức có giá trị cho quan tâm đến ứng dụng dựa Semantic Web Đồng thời mơ hình hóa ứng dụng minh họa vào xây dựng hệ thống E-learning cho đơn vị mà tơi giảng dạy

Tơi hồn thành luận văn với tinh thần học hỏi cố gắng Tuy nhiên kinh nghiệm thời gian ngắn tìm hiểu nên khơng tránh khỏi sai sót Tơi xin chân thành cảm ơn trân trọng tiếp thu tất ý kiến đóng góp quý thầy cô bạn bè để luận văn hoàn thiện

TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt

(4)

[2] Phạm Minh Cường (2011), Nghiên cứu hệ thống elearning, xây dựng Trung Tâm đào tạo giáo trình điện tử chuẩn SCORM, Luận văn tốt nghiệp, Trường Đại học Công nghệ thông tin, Đại học Quốc Gia TP Hồ Chí Minh

[3] Vũ Bội Hằng (2005), Phát quan hệ ngữ nghĩa Nguyên nhân-Kết từ các văn bản, Luận văn cao học, Trường Đại học Công nghệ

Tiếng Anh

[4] Asunción Gómez-Pérez and Oscar Corcho, Ontology Languages for the Semantic Web, p.54-59, IEEE INTELLIGENT SYSTEMS,

http://www.computer.org/portal/web/computingnow/intelligentsystems

[5] Barker, Ph (2000), Designing Teaching Webs: Advantages, Problems and Pitfalls, Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunication, Association for the Advancement of Computing in Education

[6] Bray, Tim (1999), XML Namespaces by Example, http://www.xml.com/pub/a/1999/01/namespaces.html

[7] Dave Beckett, R.V Guha, RDF Vocabulary Description Language 1.0: RDF Schema, W3C Recommendation 10 February 2004,

http://www.w3.org/TR/rdf-schema/

[8] Dave Beckett, RDF/XML Syntax Specification (Revised), W3C Recommendation 10 February 2004, http://www.w3.org/TR/rdf-syntax-grammar/

[9] Dicheva, D., Mizoguchi, R., Greer, J (2009), Semantic Web Technologies for e-Learning, vol.4 of The Future of Learning

[10] Fayed Ghaleb, Sameh Daoud, Ahmad Hasna, Jihad M ALJa’am, Samir A El-Seoud3, and Hosam El-Sofany (2006), E-Learning Model Based On Semantic Web Technology, International Journal of Computing & Information Sciences, Vol 4, No 2, August 2006, On-Line, Pages 63 – 71

(5)

[12] Graham Klyne, Jeremy J Carroll, Resource Description Framework (RDF): Concepts and Abstract Syntax, W3C Recommendation 10 February 2004, http://www.w3.org/TR/rdf-concepts/

[13] Grigoris Antoniou and Frank van Harmelen (2004), “A Semantic Web Primer”, Second adition, The MIT Press Cambridge, Massachusetts, London, England [14] Hendler, James, Berners-Lee, Tim and Miller, Eric (October, 2002),

"Integrating Applications on the Semantic Web", Journal of the Institute of

Electrical Engineers of Japan, Vol 122 (10), p.676-680,

http://www.w3.org/2002/07/swint

[15] Henze, N., Dolog, P., & Nejdl, W (2004), Reasoning and Ontologies for Personalized E-Learning in the Semantic Web, Educational Technology & Society, 7(4), p82-97

[16] Ljiljana Stojanovic, Steffen Staab, Rudi Studer, “eLearning based on the SemanticWeb”, FZI Research Center for Information Technologies at the University of Karlsruhe, 76131 Karlsruhe, Germany

[17] Michael Bieber, NJ Charles Kacmar (Aug 1995), "Communications of the ACM", Volume 38, Issue 8, Pages 99-107, Designing hypertext support for computational applications

[18] Neepa K Shah (2012), E-Learning and Semantic Web, National Journal of e-Education, e-Business, e-Management and e-Learning, Vol.2, No.2, April 2012 [19] Patrick Hayes, RDF Semantics, W3C Recommendation 10 February 2004

http://www.w3.org/TR/rdf-mt/

[20] Thomas R Gruber (1995), "A translation approach to portable ontology specifications," revision, August 23, 1993

[21] Tim Berners-Lee's Semantic Web (2004), Student work, G Kück, gregk@leafwireless.com, Leaf Wireless Ltd, Post Graduate Diploma in Information Management, Rand Afrikaans University, Vol.6(1) March 2004 [22] Urram Naim Shamsi, Zafar Iqbal Khan (2012), "Development of an E-Learning

(6)

Website

[23] http://el.edu.net.vn

[24] http://en.wikipedia.org/wiki/Virtual_learning_environment.html [25] http://en.wikipedia.org/wiki/Web_Ontology_Language

[26] http://ksl.stanford.edu/people/dlm/papers/ontology101/ontology101-noy-mcguinness.html

[27] http://www.dfki.uni-kl.de/frodo/triple/TripleReport.pdf

[28] http://www.evnpt.com.vn/VieweLearning/View/ShoweLearning/eLearning/ [29] http://www.semanticweb.org/