Không đề cập đến những định nghĩa về dòng điện, cường độ dòng điệ, hiệu điện thế, nguồn điện, mạch điện, mạch điện mắc nối tiếp, song song nhưng phải làm cho học sinh hình dung được (hoặ[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĂN QUAN Trường THCS Chu Túc
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN
Năm học: 2010-2011
Họ tên: HỒNG YẾN NGA Đơn vị cơng tác: Trường THCS Chu Túc
Mơn: VẬT LÍ 7 VẬT LÍ 8 VẬT LÍ 9
ĐIỆN DÂN DỤNG 8
(2)KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN Năm học: 2010-2011
Họ tên: Hồng Yến Nga
Đơn vị cơng tác: Trường THCS Chu Túc
Môn VẬT LÝ 7 I.Căn để xây dựng kế hoạch
Căn vào tình hình học tập học sinh theo mơn Căn vào kết khảo sát chất lượng đầu năm
Căn vào tình hình thực tế nhà trường, chương trình giảng dạy, thiết bị dạy học chất lượng thiết bị có môn
II.Đánh giá khái quát năm học 2010-2011
1.Thuận lợi a)Giáo viên
Được quan tâm, đạo sát BGH nhà trường, tổ chuyên môn tạo điều kiện công tác, đồn kết đồng nghiệp hội đồng, ln nhiệt tình cơng tác
Có tài liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy Có đủ đồ dùng phục vụ cho việc dạy học theo môn b)Học sinh
Đa số em ngoan, lễ phép, hịa nhã với bạn bè, có đủ sách giáo khoa, đồ dùng học tập phục vụ cho mơn
2.Khó khăn
Thiết bị dạy học: mơn Vật lí có số thiết bị hỏng, rỉ, khơng xác Học sinh nhận thức cịn chậm, rụt rè, có số em lười học, chưa xác định động học tập nên thiếu đồ dùng, tác phong lề mề nên ảnh hưởng đến thời gian hoàn thành giảng học có thực nghiệm
Phụ huynh học sinh: Đa số phụ huynh học sinh không hướng dẫn việc học em nhà, thời gian dành cho học nhà cịn
III.Kết khảo sát chất lượng đầu năm
Tổng số học sinh: 34 em Giỏi: 2/34=5,9 % Khá: 7/34=20,6 % TB: 15/34=44,1 % Yếu: 6/34=17,6 % Kém: 4/34=11,8 %
IV.Các tiêu phấn đấu-biện pháp thực hiện
1.Chỉ tiêu phấn đấu
(3)Danh sách học sinh giỏi dự kiến:
1.Liễu Anh Tú 2.La Thị Huyền *Chỉ tiêu nghiệp vụ tay nghề:
+Được dự tiết/năm: tiết +Giáo án tốt:
+Xếp loại tay nghề:
+Làm đồ dùng dạy học: đồ dùng/năm +Tham gia hội giảng cấp trường, cấp huyện +Danh hiệu thi đua cuối năm: lao động tiên tiến *Công tác khác:Thực nghiêm túc, đầy đủ 2.Biện pháp thực
a)Đối với giáo viên
Thực dạy học bám sát vào chuẩn kiến thức chương trình quy định
Soạn bài, nghiên cứu kĩ dạy trước lên lớp, chuẩn bị đủ thiết bị dạy học cho Đối với thí nghiệm vật lí, nghiên cứu kĩ tiến hành làm thử trước lên lớp, sử dụng triệt để thiết bị có mơn, chấm trả quy định, kiểm tra lấy đủ số lần điểm theo phân phối chương trình
Khi soạn cần ý soạn câu hỏi cho đối tượng học sinh: câu khó dành cho học sinh giỏi, câu dễ dành cho học sinh yếu
b)Đối với học sinh
Phải có đủ SGK, có đủ đồ dùng học tập, đủ ghi, tập Ghi chép đầy đủ, học làm đầy đủ nhà trường Đi học đều, Xác định mục đích, động học tập Biết sử dụng đồ dùng thí nghiệm thành thạo
c)Đối với phụ huynh
Phải mua đầy đủ đồ dùng học tập, SGK cho học sinh
Tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, dành nhiều thời gian cho em học tập, nhà phải có góc học tập riêng yên tĩnh
Quan tâm, nhắc nhở, đôn đốc, kiểm tra thường xuyên việc học tập Tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh, lắng nghe ý kiến nhận xét giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn
Kết hợp với nhà trường giáo dục em ngày tiến
V.Mục tiêu chung môn học
Học sinh nắm khái niệm vật lí sở để mơ tả tượng q trình vật lí Cần nghiên cứu số tượng q trình vật lí đơn giản quang học, âm học, điện học
VI.Mục tiêu riêng chương
Chương I: QUANG HỌC
1.Kiến thức
Nhận biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta
Nêu ví dụ nguồn sáng vật sáng
Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng
(4)Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng
Nhận biết tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến phản xạ ánh sáng gương phẳng
Nêu đặc điểm chung ảnh vật tạo gương phẳng
Nêu đặc điểm ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm tạo gương cầu lồi
Nêu ứng dụng gương cầu lồi tạo vùng nhìn thấy rộng ứng dụng gương cầu lõm biến đổi chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ tập trung vào điểm biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song
2.Kĩ
Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng đoạn thẳng có mũi tên) Giải thích số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng thực tế: ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực, nguyệt thực…
Biểu diễn tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, pháp tuyến phản xạ ánh sáng gương phẳng
Vẽ tia phản xạ biết tia tới gương phẳng ngược lại, theo hai cách vận dụng định luật phản xạ ánh sáng vận dụng đặc điểm ảnh tạo gương phẳng
Dựng ảnh vật đặt trước gương phẳng 3.Phương pháp
Không đưa định nghĩa nguồn sáng thông qua số thí dụ để hình thành khái niệm nguồn sáng (vật tự phát ánh sáng)
Không yêu cầu học sinh định nghĩa tia sáng mà yêu cầu học sinh nhận biết biểu diễn loại chùm sáng tia sáng
Cần làm thí nghiệm vùng bóng tối vùng nửa tối Yêu cầu học sinh rõ chỗ vùng bóng tối, chỗ vùng nửa tối
Yêu cầu học sinh vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng để giải thích tạo thành vùng bóng tối, vùng nửa tối
Về nhật thực nguyệt thực, yêu cầu học sinh nắm nguyệt thực tượng xảy Mặt Trăng vào vùng bóng tối Trái Đất; nhật thực tượng xảy vùng bóng tối vùng nửa tối Mặt Trăng in mặt Trái Đất Khái niệm phản xạ ánh sáng hình thành thơng qua việc quan sát tượng phản xạ ánh sáng gương phẳng
Định luật phản xạ ánh sáng học thông qua thực hành
Về gương cầu, cần cho học sinh quan sát gương quan sát ảnh ảo tạo gương để rút số nhận xét cần thiết
Về nội dung thực hành, yêu cầu học sinh quan sát vẽ ảnh tạo gương phẳng rút số nhận xét định lượng cần thiết
Cần nghiên cứu tạo số tình phải dùng đến định luật truyền thẳng ánh sáng, định luật phản xạ ánh sáng, gương phẳng gương cầu…để học sinh tự tìm cách giải
4.Đồ dùng dạy học
(5)5.Những học rút
Học sinh cần nghiên cứu trước thí nghiệm, tập làm thử, tự tạo đồ dùng thí nghiệm cần thiết
Chương II: ÂM HỌC
1.Kiến thức
Nhận biết số nguồn âm thường gặp Nêu nguồn âm vật dao động
Nhận biết âm cao (bổng) có tần số lớn, âm thấp (trầm) có tần số nhỏ Nêu ví dụ
Nhận biết âm to có biên độ dao động lớn, âm nhỏ có biên độ dao động nhỏ Nêu ví dụ
Nêu âm truyền chất rắn, lỏng, khí không truyền chân không
Nêu mơi trường khác tốc độ truyền âm khác Nêu tiếng vang biểu âm phản xạ
Nhận biết vật cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm
Kể số ứng dụng liên quan tới phản xạ âm Nêu số ví dụ nhiễm tiếng ồn
Kể tên số vật liệu cách âm thường dùng để chống ô nhiễm tiếng ồn 2.Kĩ
Chỉ vật dao động số nguồn âm trống, kẻng, ống sáo, âm thoa
Giải thích trường hợp nghe thấy tiếng vang tai nghe âm phản xạ tách biệt hẳn với âm phát trực tiếp từ nguồn
Đề số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trường hợp cụ thể
Kể tên số vật liệu cách âm thường dùng để chống ô nhiễm tiếng ồn 3.Phương pháp
Cần cho học sinh làm số thí nghiệm để phát dao động (rung) số nguồn âm
Khi dạy hai đặc điểm âm sử dụng nhạc cụ để tạo biểu tượng cụ thể độ cao độ to âm
Cần cho học sinh làm số thí nghiệm đơn giản để phát truyền âm chất rắn, lỏng, khí
Có thể thơng báo vận tốc âm số mơi trường rắn, lỏng, khí,…
Hiện tượng phản xạ âm tượng mà học sinh khó thấy thực tế nên cần mơ tả tượng Âm gặp vật chắn bị phản xạ lúc nghe thấy tiếng vang Cần cho học sinh thực hành nghe tiếng vang (nói vào chum, bể nước,…)
Cần cho học sinh tìm hiểu số biện pháp chống nhiễm tiếng ồn thành phố, thị xã
Cần giới thiệu cho học sinh số vật liệu cách âm số phương pháp cách âm thực tế
(6)Búa cao su, âm thoa, ống nghiệm, lắc, động chạy pin, thước thép đàn hồi, trống, chng điện, bình thủy tinh
5.Những học rút
Cần làm cho học sinh hiểu số thuật ngữ như: tần số, dao động, biên độ, bổng, trầm,…
Chương III:ĐIỆN HỌC 1.Kiến thức
Mô tả vài tượng chứng tỏ vật bị nhiễm điện cọ xát
Nêu hai biểu vật nhiễm điện hút vật khác làm sáng bút thử điện
Nêu dấu hiệu tác dụng lực chứng tỏ có hai loại điện tích nêu hai loại điện tích
Nêu sơ lược cấu tạo nguyên tử: hạt nhân mang điện tích dương, eelectron mang điện tích âm chuyển động xung quanh hạt nhân, nguyên tử trung hòa điện
Mơ tả thí nghiệm dùng pin hay acquy tạo dòng điện nhận biết dòng điện thông qua biểu cụ thể đèn bút thử điện sáng, đèn pin sáng, quạt quay… Nêu dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng
Nêu tác dụng chung nguồn điện tạo dòng điện kể tên nguồn điện thông dụng pin acquy
Nhận biết cực dương cực âm nguồn điện qua kí hiệu (+), (-) có ghi nguồn điện
Nhận biết vật liệu dẫn điện vật liệu cho dòng điện qua, vật liệu cách điện vật liệu khơng cho dịng điện qua
Kể tên số vật liệu dẫn điện vật liệu cách điện thường dùng
Nêu dòng điện kim loại dòng eelectron tự dịch chuyển có hướng
Nêu quy ước chiều dòng điện
Kể tên tác dụng nhiệt, quang, từ, hóa, sinh lí dịng điện nêu biểu tác dụng
Nêu ví dụ cụ thể tác dụng dòng điện
Nêu tác dụng dịng điện mạnh số ampe kế lớn, nghĩa cường độ lớn
Nêu đơn vị đo cường độ dịng điện
Nêu được: hai cực nguồn điện có hiệu điện
Nêu được: mạch hở, hiệu điện hai cực pin hay acquy (còn mới) có giá trị số vơn ghi vỏ nguồn điện
Nêu đơn vị đo hiệu điện
Nêu có hiệu điện hai đầu bóng đèn có dịng điện chạy qua bóng đèn
Nêu dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện định mức ghi dụng cụ
(7)Nêu mối quan hệ hiệu điện đoạn mạch nối tiếp song song
Nêu giới hạn nguy hiểm hiệu điện cườngđộ dòng điện thể người
2.Kĩ
Giải thích số tượng thực tế liên quan tới nhiễm điện cọ xát Mắc mạch điện kín gồm pin, bóng đèn pin, cơng tắc dây nối
Vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản mắc sẵn kí hiệu quy ước
Mắc mạch điện đơn giản theo sơ đồ cho Chỉ chiều dòng điện chạy mạch điện
Biểu diễn mũi tên chiều dòng điện chạy sơ đồ mạch điện Sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện
Sử dụng vôn kế để đo hiệu điện hai cực pin hay acquy mạch điện hở
Sử dụng ampe kế để đo cường độ dịng điện vơn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện kín
Mắc hai bóng đèn nối tiếp, song song vẽ sơ đồ tương ứng
Xác định thí nghiệm mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp song song
Nêu thực số quy tắc để đảm bảo an toàn sử dụng điện 3.Phương pháp
Nắm biểu vĩ mô nhiễm điện.Chỉ đề cập sơ lược quy chế vi mô tượng nhiễm điện cọ xát
Không đề cập đến định nghĩa dòng điện, cường độ dòng điệ, hiệu điện thế, nguồn điện, mạch điện, mạch điện mắc nối tiếp, song song phải làm cho học sinh hình dung (hoặc có biểu tượng) vật tượng thơng qua hoạt động thực tế.Thí dụ: Khái niệm dòng điện cường độ dòng điện phải gắn với phép đo cường độ dòng điện, với lệch kim ampe kế, với đơn vị ampe,…; khái niệm nguồn điện phải gắn với pin, acquy,…
Để tránh nguy hiểm, thí nghiệm điện sử dụng pin, bóng đèn pin, cơng tắc dây nối Việc đưa công tắc vào mạch điện cần thiết học sinh có thói quen sử dụng phận vừa có chức điều khiển, vừa có chức bảo vệ Với mạch điện mắc nối tiếp song song, cần giới thiệu mạch có hai bóng đèn mắc nối tiếp, mắc song song
Cần rèn luyện cho học sinh cách sử dụng ampe kế vôn kế điện chiều sử dụng chúng để đo hiệu điện thế, cường độ dòng điện mạch mắc nối tiếp song song Quy luật hiệu điện cường độ dòng điện mạch học sinh tự rút làm thí nghiệm
Cần trang bị đủ pin, bóng đèn pin, đui đèn, cơng tắc, dây dẫn, ampe kế, vơn kế cho nhóm học sinh tiết học
4.Đồ dùng dạy học
(8)phát quang, nam châm điện, kim nam châm, chng điện, bình điện phân, ampe kế, vơn kế, bảng phụ
5.Những học rút
(9)Môn Vật lý 8
I.Các để xây dựng kế hoạch
_Căn vào kế hoạch hoạt động phòng giáo dục _Căn vào kế hoạch hoạt động trường, tổ _Căn vào tình hình thực tế
II.Đánh giá khái quát năm học 2010-2011
1.Thuận lợi
Học sinh học mơn Vật lí năm thứ ba nên có thói quen học theo phương pháp mới, rèn tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát
Thiết bị dạy học đầy đủ nên thuận lợi cho tiết có thí nghiệm Giáo viên làm quen với phương pháp nhiều năm
Học sinh có nề nếp học từ lớp nên có ý thức học 2.Khó khăn
Một vài em cịn lười học nhận thức chậm
III.Kết khảo sát chất lượng đầu năm
Tổng số học sinh lớp 8AB: 42 em Giỏi: 7/42=16,7 % Khá: 6/42=14,3 % TB: 27/42= 64,3 % Yếu: 2/42= 4,7 %
IV.Các tiêu, biện pháp thực hiện
1.Chỉ tiêu phấn đấu
Giỏi: 4/42=9,52 % Khá: 4/42=9,52 % TB: 30/42=71,4 % Yếu: 4/42=9,52 % Danh sách học sinh giỏi dự kiến:
1.Long Thị Mai 2.Lý Thị Tâm 3.Hoàng Trung Sơn
4.La Thanh Thủy 2.Biện pháp thực
a)Đối với giáo viên
Nghiên cứu kĩ soạn trước đến lớp Đầu tư nhiều thời gian cho khó, có thí nghiệm dài dễ “cháy giáo án”
Lưu ý đến dạng tập chương trình (dạng tập áp dụng cơng thức) Giáo viên cần bố trí nhiều thời gian chữa dạng
Giáo viên cần tham khảo sách tập nâng cao Vật lí 8, chữa vài để bồi dưỡng học sinh giỏi
Thông qua kiểm tra miệng, viết, biết học sinh yếu giáo viên cần gọi học sinh phát biểu thường xuyên
b)Đối với học sinh
(10)Trong làm thí nghiệm phải tuân thủ nội quy giáo viên đề để khỏi làm ồn lớp
c)Đối với phụ huynh
Thường xuyên nhắc nhở, đôn đốc em học nhà
V.Mục tiêu chung môn học
Ở giai đoạn I (lớp lớp 7), khả tư học sinh cịn hạn chế, vốn kiến thức tốn học chưa nhiều nên chương trình đề cập đến tượng vật lí quen thuộc, thường gặp hàng ngày thuộc lĩnh vực cơ, nhiệt, quang, âm điện Việc trình bày tượng chủ yếu theo quan điểm tượng, thiên mặt định tính định lượng
Ở lớp 8, khả tư học sinh phát triển, học sinh có số hiểu biết ban đầu tượng vật lí xung quanh, nhiều có thói quen hoạt động theo yêu cầu chặt chẽ việc học tập vật lí, vốn kiến thức toán học nâng cao thêm bước Do việc học tập mơn vật lí giai đoạn phải có mục tiêu cao giai đoạn
VI.Mục tiêu riêng chương
Chương I: CƠ HỌC 1.Kiến thức
Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động Nêu ví dụ chuyển động
Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động
Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động nêu đơn vị đo tốc độ
Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình
Phân biệt chuyển động đều, chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ
Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ hướng chuyển động vật
Nêu lực đại lượng véctơ
Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động Nêu quán tính vật
Nêu ví dụ lực ma sát trượt, lăn, nghỉ Nêu áp lực, áp suất đơn vị đo áp suất
Mơ tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng, áp suất khí Nêu áp suất có trị số điểm độ cao lòng chất lỏng
Nêu mặt thống bình thơng chứa loại chất lỏng đứng yên độ cao
Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực nêu nguyên tắc hoạt động máy truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng
Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét Nêu điều kiện vật
Nêu ví dụ lực thực cơng không thực công
(11)Phát biểu định luật bảo tồn cơng cho máy đơn giản Nêu ví dụ minh họa
Nêu cơng suất Viết cơng thức tính cơng suất nêu đơn vị đo công suất
Nêu ý nghĩa số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị Nêu vật có khối lượng lớn, vận tốc lớn động lớn Nêu vật có khối lượng lớn, độ cao lớn lớn Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng
Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa Nêu ví dụ định luật
2.Kĩ
Vận dụng công thức v=s
t .
Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm
Tính tốc độ trung bình chuyển động khơng Biểu diễn lực vectơ
Giải thích số tượng thường gặp liên quan với quán tính
Đề cách làm tăng ma sát có lợi giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật
Vận dụng công thức p=F
S
Vận dụng công thức p=d.h áp suất lịng chất lỏng Vận dụng cơng thức lực đẩy Ác-si- mét F=V.d
Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét Vận dụng công thức A=F.s
Vận dụng công thức P=At 3.Phương pháp
Phần chuyển động học tính tương đối chuyển động có mức độ SGK Khi phân biệt dạng chuyển động cần đề cập đến dạng chuyển động thường gặp dao động
Trong phần vận tốc cần rèn luyện cho học sinh sử dụng công thức v= s
t , đổi đơn vị
vận tốc đơn vị đo lường hợp pháp (m/s) Có thể tổ chức cho học sinh thực hành đo vận tốc trung bình
Rèn luyện cho học sinh cách biểu diễn lực vectơ Trình bày thí nghiệm cho học sinh thấy tác dụng lực cân bằng, lực không cân lên vật chuyển động
Phần quán tính trình bày thơng qua ví dụ thực tế Dùng khái niệm quán tính giải thích số tượng đời sống kĩ thuật
Thông qua ví dụ, cho học sinh thấy áp suất tỉ lệ thuận với lực tác dụng tỉ lệ nghịch với diện tích mặt bị ép: p=F
S Đơn vị: Pa=1 N/m
2 Có thể giới thiệu số
(12)Từ công thức tính áp suất p=F
S suy cơng thức tính áp suất chất lỏng p=h.d
Mỗi nhánh bình thơng gây áp suất lên đáy bình tổng áp suất cột chất lỏng áp suất khí Khi cân bằng, mặt chất lỏng nhánh độ cao (chỉ xét trường hợp bình thơng chứa chất lỏng Tuy nhiên, học sinh giỏi đưa tập bình thơng chứa chất lỏng khác không tan vào nhau)
Phần vận dụng định luật Ác-si-mét để giải thích điều kiện trình bày sách giáo khoa THCS cũ
Phân biệt ý nghĩa công thường dùng đời sống với công học Chỉ xây dựng cơng thức tính cơng trường hợp phương lực trùng với phương dịch chuyển: A=F.s
Học sinh cần biết vận dụng công thức P= A
t để giải tập liên quan đến công,
công suất thời gian thực cơng
Khơng đưa cơng thức tính động năng, Chỉ cần hiểu cách định tính hai khái niệm
Học sinh cần thực thí nghiệm quan sát thí nghiệm giáo viên làm mối quan hệ công với lực quãng đường dịch chuyển, đo lực quãng đường dịch chuyển để tính cơng máy đơn giản
Nếu có điều kiện, cần cho học sinh xem tự làm thí nghiệm bán định lượng mối quan hệ động khối lượng vận tốc; với trọng lượng độ cao; chuyển hóa qua lại động
4.Đồ dùng dạy học
Bảng phụ, máng nghiêng + bánh xe lăn + máy gõ nhịp, thước thẳng, ròng rọc, lực kế + nặng, bình hình trụ, bình thủy tinh đáy rời, bình thơng nhau, lị xo trịn, lắc + giá đỡ
5.Bài học rút
Những có thí nghiệm phức tạp, giáo viên nên làm cho học sinh quan sát để đỡ tốn thời gian
Những có thí nghiệm đơn giản, giáo viên cần phân công cụ thể công việc thành viên nhóm cho học sinh làm để khỏi thời gian
Chương II: NHIỆT HỌC
1.Kiến thức
Nêu chất cấu tạo từ phân tử, nguyên tử Nêu nguyên tử, phân tử có khoảng cách
Nêu nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng
Nêu nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh Biết có lực tương tác phân tử
Phát biểu định nghĩa nội Nêu nhiệt độ vật cao nội lớn
Nêu tên hai cách làm biến đổi nội tìm ví dụ minh họa cho cách
(13)Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng nêu đơn vị đo nhiệt lượng Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ chất cấu tạo nên vật
Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp
2.Kĩ
Giải thích số tượng xảy nguyên tử, phân tử có khoảng cách chúng chuyển động khơng ngừng
Giải thích tượng khuếch tán Vận dụng công thức Q = m.c. t
Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt để giải thích mội số tượng đơn giản
Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản 3.Phương pháp
Giáo viên tổ chức cho nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm đơn giản tượng hịa tan khuếch tán, trao đổi thảo luận thí nghiệm Từ nhận biết chất cấu tạo từ phân tử, phân tử có khoảng cách, phân tử chuyển động hỗn độn khơng ngừng, nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh
Khơng u cầu tìm hiểu lực liên kết phân tử khác biệt cấu tạo phân tử trạng thái rắn, lỏng, khí
Dựa vào khái niệm động học phần học để mô tả khái niệm nhiệt vật Không cần đưa khái niệm nội
Tổ chức cho nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm đơn giản cách làm biến đổi nhiệt cách truyền nhiệt, từ mơ tả phân biệt chúng Về thí nghiệm xác định nhiệt lượng theo khối lượng, nhiệt dung riêng độ biến thiên nhiệt độ thực mức bán định lượng thừa nhận công thức Q = m.c
t
Tổ chức cho học sinh quan sát thí nghiệm chuyển hóa lượng
trong q trình nhiệt
Chỉ mô tả cấu tạo hoạt động động nhiệt bốn kì Với động nhiệt khác cần kể tên, cho xem mơ hình ảnh, tranh vẽ giới thiệu ứng dụng chúng Giới thiệu ý nghĩa suất tỏa nhiệt suất tỏa nhiệt số nhiên liệu thông dụng Giới thiệu ý nghĩa hiệu suất tính hiệu suất một, hai trường hợp
Chú ý đảm bảo an toàn cho học sinh làm thí nghiệm với nguồn nhiệt dụng cụ dễ vỡ nhiệt kế, bình thủy tinh, …
4.Dụng cụ thí nghiệm
Bình chia độ, đồng + giá đỡ + đinh ghim + đèn cồn + nhôm + thủy tinh + ống nghiệm + sáp
Bình thủy tinh + giá đỡ + nhiệt kế + thuốc tím + đèn cồn + bình cầu Động nhiệt, động đốt + tranh vẽ
Bảng phụ 5.Bài học rút
(14)[
Mơn Vật lí 9
I.Các để xây dựng kế hoạch
_Căn vào kế hoạch hoạt động phòng giáo dục _Căn vào kế hoạch hoạt động trường, tổ _Căn vào tình hình thực tế
II.Đánh giá khái quát năm học 2010-2011
1.Thuận lợi
Giáo viên có đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học; học sinh có đủ sách giáo khoa
Học sinh lớp làm quen với phương pháp từ nhiều năm nên rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, linh hoạt học tập
Học sinh hứng thú làm thí nghiệm
Học sinh đa số em dân tộc, cư trú nơi không xa trường nên việc lại tương đối thuận lợi
2.Khó khăn
Nhiều em nhà cịn phải giúp gia đình nhiều việc nên thời gian học tập Một số em nhận thức chậm lười học
III.Kết khảo sát chất lượng đầu năm
(15)Kém: 2/46=4,35 %
IV.Các tiêu, biện pháp thực hiện
1.Chỉ tiêu phấn đấu
Giỏi: 2/46=4,3 %
Khá: 8/46=17,4 %
TB: 32/46=69,6 %
Yếu: 4/46=8,7 %
Danh sách học sinh giỏi dự kiến:
1.Hứa Tuấn Anh 2.Liễu Thị Vân 2.Biện pháp thực
a)Đối với giáo viên
Soạn bài, đọc kĩ trước lên lớp, làm thử thí nghiệm trước vào lớp
Khi làm thí nghiệm, giáo viên chia nhóm, yêu cầu em nhóm trưởng theo dõi thành viên nhóm mình, bạn trật tự khơng làm thí nghiệm nhắc nhở
Giáo viên kiểm tra cũ phần tiến hành thí nghiệm, lưu ý kiểm tra em trước trật tự, không tham gia làm, cho điểm yếu không ghi vào sổ để cảnh cáo em
Đối với học sinh giỏi: chữa tập cần chữa khó để bồi dưỡng học sinh giỏi
Đối với học sinh yếu kém: cần thường xuyên gọi em trả lời câu hỏi
Tổ chức dạy học: nên đưa đồ dùng trực quan cho học sinh quan sát làm thí nghiệm học sinh nhớ lâu
b)Đối với học sinh
Tham gia làm thí nghiệm lớp, ý nghe giảng Về nhà cần học làm nhiều tập
c)Đối với phụ huynh
Mua đầy đủ sách cho em
Tạo điều kiện thời gian để em học tập nhà nhiều Quan tâm nhiều đến việc học em
V.Mục tiêu
Chương I: ĐIỆN HỌC
1.Kiến thức
Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn
Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo
Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở
Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở
Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác
Nhận biết loại biến trở
(16)Viết cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ đoạn mạch
Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang lượng
Chỉ chuyển hóa dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn là, nam châm điện, động điện hoạt động
Phát biểu viết hệ thức định luật Jun-Lenxơ Nêu tác hại đoản mạch tác dụng cầu chì 2.Kĩ
Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế
Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp song song với điện trở thành phần
Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở thành phần
Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện với vật liệu làm dây dẫn
Vận dụng công thức R= l
S
giải thích tượng đơn giản liên
quan tới điện trở dây dẫn Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch
Vận dụng định luật Ôm công thức R= l
S
để giải toán mạch điện sử
dụng với hiệu điện khơng đổi, có mắc biến trở
Xác định công suất điện đoạn mạch vôn kế ampe kế Vận dụng công thức P=UI, A=Pt=UIt đoạn mạch tiêu thụ điện Vận dụng định luật Jun- Len xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan
Giải thích thực biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện sử dụng tiết kiệm điện
3.Phương pháp
Trong thí nghiệm để nghiên cứu định luật Ôm, phải đảm bảo giữ cho nhiệt độ điện trở xét không thay đổi thay đổi (chẳng hạn sử dụng dây điện trở nikêlin với dịng điện có cường độ nhỏ)
Để tiếp tục rèn luyện kĩ mắc mạch điện theo sơ đồ, kĩ sử dụng ampe kế vơn kế cần phải tổ chức cho nhóm học sinh trực tiếp tiến hành thí nghiệm nghiên cứu định luật Ôm Các kĩ tiếp tục sử dụng củng cố việc xác định điện trở đoạn mạch nối tiếp song song, xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố dây thông qua việc đo hiệu điện vôn kế đo cường độ dòng điện ampe kế
(17)Việc nghiên cứu phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn có ý nghĩa lí thuyết nhiều ý nghĩa thực tiễn Việc nghiên cứu định lượng xác mối quan hệ phức tạp
Dạy học khái niệm cơng dịng điện:
_Học sinh quan sát trực tiếp số vơn số ốt có ghi bóng đèn, dụng cụ điện khác tìm hiểu ý nghĩa số ghi
_Bằng thí nghiệm đo I, U học sinh phát mối quan hệ P=U.I
_Trên sở kiến thức mối quan hệ công công suất học lớp 8, học sinh suy luận để xây dựng cơng thức tính cơng dịng điện hay điện tiêu thụ A=Pt
Chỉ yêu cầu kiểm nghiệm mối quan hệ đề cập định luật Jun-Len xơ, chẳng hạn thơng qua thí nghiệm để thấy
2
( )
t t t I
, từ suy
ra QI2.
Các biện pháp an toàn điện sử dụng tiết kiệm điện cần để học sinh tự nêu lên trao đổi, thảo luận sở vốn hiểu biết có từ kinh nghiệm sống, qua học tập Tiểu học, Vật lí 7, Cơng nghệ phần đầu Vật lí Hầu hết đề tài chương I tổ chức giảng dạy sở khai thác kiến thức hiểu biết có học sinh, từ nêu vấn đề cần nghiên cứu, khảo sát
Học sinh cần tạo điều kiện để thảo luận, trao đổi việc đề xuất sơ đồ mạch điện, bố trí thí nghiệm để khảo sát mối quan hệ sơ phát để giải vấn đề đặt
Trong điều kiện cho phép, tốt nhóm học sinh có đủ dụng cụ thiết bị thí nghiệm để tự lắp ráp mạch điện, tiến hành phép đo cần thiết, lập bảng giá trị đo vẽ đồ thị
Thơng qua sử dụng thiết bị thí nghiệm, rèn luyện cho học sinh kĩ mắc mạch điện theo sơ đồ, mắc vôn kế ampe kế, kĩ xác định điện trở công suất điện vôn kế ampe kế
4.Đồ dùng dạy học
Dây dẫn, ampe kế, vôn kế, công tắc, nguồn điện, dây nối, điện trở mẫu, biến trở chạy, biến trở than, biến trở tay quay, bóng đèn, cơng tơ điện, quạt điện nhỏ, nhiệt lượng kế, nhiệt kế, đồng hồ
5.Bài học rút qua chương I
Cần hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách lắp mạch điện yêu cầu học sinh lắp nhanh
Chương II: ĐIỆN TỪ HỌC
1.Kiến thức
Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính Nêu tương tác từ cực hai nam châm Mô tả cấu tạo hoạt động la bàn
Mô tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dịng điện có tác dụng từ
Mơ tả cấu tạo nam châm điện nêu lõi sắt có vai trị làm tăng tác dụng từ
(18)Nêu số ứng dụng nam châm điện tác dụng nam châm điện ứng dụng
Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường
Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều Mơ tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ
Nêu dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín
Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay
Nêu máy phát điện biến đổi thành điện
Nêu dấu hiệu phân biệt dịng điện xoay chiều với dịng điện chiều tác dụng dòng điện xoay chiều
Nhận biết ampe kế vôn kế dùng cho dòng điện chiều xoay chiều qua kí hiệu ghi dụng cụ
Nêu số ampe kế vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cường độ điện áp xoay chiều
Nêu cơng suất điện hao phí đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu đường dây
Nêu nguyên tắc cấu tạo máy biến áp
Nêu điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn dây máy biến áp tỉ lệ thuận với số vòng dây cuộn nêu số ứng dụng máy biến áp
2.Kĩ
Xác định từ cực kim nam châm
Xác định tên từ cực nam châm vĩnh cửu sở biết từ cực nam châm khác
Biết sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí
Giải thích hoạt động nam châm điện
Biết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường
Vẽ đường sức từ nam châm thẳng, nam châm chữ U ống dây có dịng điện chạy qua
Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện ngược lại
Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố
Giải thích nguyên tắc hoạt động (về mặt tác dụng lực mặt chuyển hóa lượng) cuả động điện chiều
Giải số tập định tính nguyên nhân gây dòng điện cảm ứng Phát dòng điện dòng điện chiều hay xoay chiều dựa tác dụng từ chúng
Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay
(19)Nghiệm lại công thức 1 2
U n
U n thí nghiệm
Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp vận dụng công thức 1
2
U n U n
3.Phương pháp
Nội dung chương II trừu tượng chủ yếu kiến thức định tính, khơng có cơng thức vật lí Để giảm bớt khó khăn cho học sinh học tập, cần cho học sinh quan sát trực tiếp tượng vật lí, tự lực tiến hành thí nghiệm thao tác mơ hình, vật mẫu
4.Đồ dùng dạy học
Nam châm thẳng, nam châm chữ U, kim nam châm, la bàn, giá thí nghiệm; vụn sắt, gỗ, nhôm, đồng; nhựa xốp, nguồn điện, công tắc, dây dẫn, biến trở, ampe kế, nhựa trong, mạt sắt, ống dây, lõi sắt non, lõi thép, đinh sắt, loa điện, mơ hình động điện chiều, nilon mảnh, đinamơ xe đạp, cuộn dây có gắn đèn LED, nam châm điện, mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm, mơ hình máy phát điện xoay chiều, máy biến thế, vôn kế
5.Bài học rút
Giáo viên phải chuẩn bị kĩ, chuẩn bị thí nghiệm cẩn thận
Chương III: QUANG HỌC
1.Kiến thức
Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại
Chỉ tia khúc xạ tia phản xạ, góc khúc xạ góc phản xạ Nhận biết thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì
Mơ tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Nêu tiêu điểm (chính), tiêu cự thấu kính
Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì
Nêu máy ảnh dùng phim có phận vật kính, buồng tối chỗ đặt phim
Nêu mắt có phận thể thủy tinh màng lưới Nêu tương tự cấu tạo mắt máy ảnh
Nêu mắt phải điều tiết muốn nhìn rõ vật vị trí xa, gần khác Nêu đặc điểm mắt cận, mắt lão cách sửa
Nêu kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ
Nêu số ghi kính lúp số bội giác kính lúp dùng kính lúp có số bội giác lớn quan sát thấy ảnh lớn
Kể tên vài nguồn phát ánh sáng trắng thông thường, nguồn phát ánh sáng màu nêu tác dụng lọc ánh sáng màu
Nêu chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác mơ tả cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu
(20)màu khác hẳn, trộn số ánh sáng màu thích hợp với để thu ánh sáng trắng
Nhận biết vật tán xạ mạnh ánh sáng màu có màu tán xạ ánh sáng màu khác Vật màu trắng có khả tán xạ mạnh tất ánh sáng màu, vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu
Nêu ví dụ thực tế tác dụng nhiệt, sinh học quang điện ánh sáng biến đổi lượng tác dụng
2.Kĩ
Xác định thấu kính thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kì qua việc quan sát trực tiếp thấu kính qua quan sát ảnh vật tạo thấu kính
Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì
Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt
Xác định tiêu cự thấu kính hội tụ thí nghiệm
Giải thích số tượng cách nêu nguyên nhân có phân tích ánh sáng, lọc màu, trộn ánh sáng màu giải thích màu sắc vật nguyên nhân
Xác định ánh sáng màu, chẳng hạn đĩa CD, có phải màu đơn sắc hay khơng
Tiến hành thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt ánh sáng lên vật có màu trắng lên vật có màu đen
3.Phương pháp
Cần ý liên hệ với kiến thức truyền thẳng phản xạ ánh sáng học lớp tìm hiểu tượng khúc xạ ánh sáng
Cần tổ chức cho nhóm học sinh quan sát tượng thí nghiệm vật lí 4.Đồ dùng dạy học
Bình thủy tinh, bình nhựa trong, đinh ghim, bút laze, miếng thủy tinh hình bán nguyệt, thước đo độ, thấu kính hội tụ, giá quang học, hứng ảnh, nguồn sáng, nến + diêm, thấu kính phân kì, thước thẳng, mơ hình máy ảnh, tranh mắt bổ dọc, mơ hình mắt, kính cận, kính lão, lọc màu, lăng kính, đĩa CD, đèn ống, đèn chiếu có cửa sổ, hộp kín có cửa sổ, kim loại sơn nửa trắng nửa đen, nhiệt kế, đồng hồ, quạt điện sử dụng pin mặt trời
5.Bài học rút
Giáo viên cần nghiên cứu cách làm thí nghiệm cho lớp quan sát
Chương IV: SỰ BẢO TỒN VÀ CHUYỂN HĨA NĂNG LƯỢNG
1.Kiến thức
Nêu vật có lượng vật có khả thực cơng làm nóng vật khác
Kể tên dạng lượng học
Nêu ví dụ mơ tả tượng có chuyển hóa dạng lượng học trình biến đổi kèm theo chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác
(21)Nêu động nhiệt thiết bị có biến đổi từ nhiệt thành Động nhiệt gồm ba phận nguồn nóng, phận sinh cơng nguồn lạnh
Nhận biết số động nhiệt thường gặp
Nêu hiệu suất động nhiệt suất tỏa nhiệt nhiên liệu
Nêu ví dụ mơ tả thiết bị minh họa q trình chuyển hóa dạng lượng khác thành điện
2.Kĩ
Vận dụng cơng thức tính hiệu suất H=QA để giải tập đơn giản động nhiệt
Vận dụng công thức Q=q.m, q suất tỏa nhiệt nhiên liệu Giải thích số tượng trình thường gặp sở vận dụng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng 3.Phương pháp
Cần hệ thống hóa trường hợp quan trọng học chuyển hóa dạng lượng Cần triệt để sử dụng tranh vẽ lớn, bảng tổng kết để giới thiệu tổng quát chuyển hóa dạng lượng
4 Đồ dùng dạy học
Đinamô xe đạp, máy sấy tóc, bóng đèn pin + pin, gương cầu lõm, đèn chiếu, bình nước, thiết bị biến đổi thành động năng, thiết bị biến đổi thành điện năng, máy phát điện gió, quạt điện, pin mặt trời, bóng điện, động điện, đèn LED
Môn ĐIỆN DÂN DỤNG 8 I.Các để xây dựng kế hoạch
_Căn vào kế hoạch hoạt động phòng giáo dục _Căn vào kế hoạch hoạt động trường, tổ _Căn vào tình hình thực tế
II.Đánh giá khái quát năm học 2010-2011
1.Thuận lợi
(22)Môn Điện dân dụng gần gũi với sống hàng ngày em gia đình em có điện
Những dụng cụ thực hành có bán sẵn thị trường
Học sinh có kiến thức sẵn điện thông qua môn học khác Công nghệ, Vật lí
2.Khó khăn
Giáo viên giảng dạy môn Điện dân dụng chưa nhiều nên chưa có nhiều kinh nghiệm
Dụng cụ thực hành trường khơng có sẵn
Ngồi SGK ra, giáo viên khơng có thêm tài liệu để tham khảo Học sinh khơng có SGK
III.Kết khảo sát chất lượng đầu năm
Tổng số học sinh lớp 8AB: 42 em Giỏi:
Khá: TB: Yếu: Kém:
IV.Các tiêu, biện pháp thực hiện
1.Chỉ tiêu phấn đấu
Giỏi: 4/42=9,5 %
Khá: 10/42=23,8 %
TB: 26/42=61,9 %
Yếu: 2/42=4,8 %
Học sinh giỏi:
1.Long Thị Mai 2.Lý Thị Tâm
3.Hoàng Trung Sơn 4.La Thanh Thủy 2.Biện pháp thực
a)Đối với giáo viên
Đọc kĩ tài liệu làm thử trước vào lớp thực hành (mắc nối tiếp phân nhánh dây dẫn điện, lắp bảng điện, lắp mạch đèn sợi đốt, v.v…)
Hướng dẫn học sinh thực hành: cần hướng dẫn cụ thể dụng cụ thật
Hướng dẫn, đề cập đến nhiều phần lí thuyết thực hành mà học sinh cần phải nắm
Nhắc nhở, động viên em học b)Đối với học sinh
Chú ý nghe giảng, ghi chép đầy đủ
Chú ý thao tác thực hành mà giáo viên hướng dẫn Mua đủ dụng cụ thực hành cần thiết
c)Đối với phụ huynh
Mua dụng cụ thực hành cho học sinh Dành thời gian cho em học nhà
(23)