Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh năng khiếu môn Tiếng Anh cho học sinh tiểu học

Nghề dạy học là một nghề cao quý. Người giáo viên khi đã chọn nghề giáo là đã thể hiện lòng yêu nghề.Người dạy học là kỹ sư xây đắp tâm hồn và mục tiêu quan trọng là tạo ra học sinh giỏi, những mầm non tương lai cho đất nước. Và có thể nói, đối với một giáo viên Tiếng Anh thì niềm vinh dự, hạnh phúc hơn hết là khơi dậy niềm đam mê, sự hứng thú khi học bộ môn Tiếng Anh nói chung và một cái đích nữa mà người giáo viên Tiếng Anh luôn trăn trở đó là dẫn dắt các em có năng khiếu, có tố chất học môn Tiếng Anh vươn cao hơn nữa trong việc chinh phục kho tang kiến thức môn Tiếng Anh để có thể có cơ hội giao lưu, học hỏi với các bạn trong huyện, trong thành phố . Để có thể gặt hái được những bông hoa điểm tốt trong các cuộc giao lưu môn Tiếng Anh giành cho học sinh năng khiếu thì ngoài năng lực, tố chất của học sinh còn có công lao bồi dưỡng của người thầy là điều không thể phủ nhận được. Là một giáo viên tiếng Anh đứng lớp giảng dạy nhiều năm và đã tham gia bồi dưỡng học sinh năng khiếu nhiều, năm học tôi đã cảm nhận được điều đó. Đối với mỗi môn học trong nhà trường, việc học và dạy đều có đặc thù riêng của nó. Môn tiếng Anh cũng không nằm ngoài lệ. Phương pháp dạy môn tiếng Anh đã được nói và bàn luận rất nhiều từ trước đến nay. Học như thế nào cho tốt? Dạy như thế nào cho thật sự có hiệu quả? Đó là điều băn khoăn trăn trở của mỗi giáo viên dạy môn tiếng Anh đứng lớp. Một tiết dạy bình thường trên lớp cũng cần phải chuẩn bị bài kỹ lưỡng mới có thể dạy tốt được, mang lại hiệu quả cao và tạo được hứng thú cho học sinh . Nhưng một tiết dạy bồi dưỡng học sinh năng khiếu còn có yêu cầu cao hơn rất nhiều. Câu hỏi mà bất cứ ai tham gia bồi dưỡng học sinh năng khiếu cũng luôn đặt ra làm thế nào cho thật sự đạt kết quả tốt trong khoảng thời gian ngắn? Làm sao để cho các em phát huy hết năng lực của mình trên một thời gian làm bài trong giờ ấn định? Làm thế nào để công lao thầy trò không bị uổng phí? Làm sao để mang lại niềm vinh dự cho bản thân của các em nói riêng và nhà trường nói riêng ?

Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Nghề dạy học nghề cao quý Người giáo viên chọn nghề giáo thể lòng yêu nghề.Người dạy học kỹ sư xây đắp tâm hồn mục tiêu quan trọng tạo học sinh giỏi, mầm non tương lai cho đất nước Và nói, giáo viên Tiếng Anh niềm vinh dự, hạnh phúc hết khơi dậy niềm đam mê, hứng thú học mơn Tiếng Anh nói chung đích mà người giáo viên Tiếng Anh ln trăn trở dẫn dắt em có khiếu, có tố chất học mơn Tiếng Anh vươn cao việc chinh phục kho tang kiến thức môn Tiếng Anh để có hội giao lưu, học hỏi với bạn huyện, thành phố Để gặt hái bơng hoa điểm tốt giao lưu môn Tiếng Anh giành cho học sinh khiếu ngồi lực, tố chất học sinh cịn có cơng lao bồi dưỡng người thầy điều phủ nhận Là giáo viên tiếng Anh đứng lớp giảng dạy nhiều năm tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu nhiều, năm học cảm nhận điều Đối với mơn học nhà trường, việc học dạy có đặc thù riêng Mơn tiếng Anh khơng nằm ngồi lệ Phương pháp dạy mơn tiếng Anh nói bàn luận nhiều từ trước đến Học cho tốt? Dạy cho thật có hiệu quả? Đó điều băn khoăn trăn trở giáo viên dạy môn tiếng Anh đứng lớp Một tiết dạy bình thường lớp cần phải chuẩn bị kỹ lưỡng dạy tốt được, mang lại hiệu cao tạo hứng thú cho học sinh Nhưng tiết dạy bồi dưỡng học sinh khiếu cịn có u cầu cao nhiều Câu hỏi mà tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu đặt làm cho thật đạt kết tốt khoảng thời gian ngắn? Làm em phát huy hết lực thời gian làm ấn định? Làm để cơng lao thầy trị khơng bị uổng phí? Làm để mang lại niềm vinh dự cho thân em nói riêng nhà trường nói riêng ? Bằng tất nỗ lực suy nghĩ, tìm tịi, trao đổi, thảo Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học luận với dồng nghiệp khác ngành giáo dục với việc cọ xát thực tiễn trải nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Tiếng Anh bậc Tiểu học qua số năm, mạnh dạn chia số ý kiến , suy nghĩ qua sáng kiến: “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học” 1.2 Cơ sở thực tiễn Trên thực tế thời gian thi học sinh khiếu 60 phút 90 phút song nội dung chương trình thi lại rộng.Vì địi hỏi em cần lĩnh hội kiến thức cách chắn đầy đủ,điều yêu cầu khó khăn cho người dạy lẫn người học.Đồng thời thời gian bồi dưỡng giáo viên chưa nhiều,chỉ bồi dưỡng qua tiết theo thời khóa biểu.Vì giáo viên cịn nhiều băn khoăn cần nghiên cứu tìm giải pháp khắc phục mục đích đề tài Mục đích nghiên cứu - Nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn tiếng Anh nói chung bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học nói riêng Đối tượng nghiên cứu, đối tượng khảo sát thực nghiệm - Đối tượng nghiên cứu : Sách giáo khoa,sách giáo viên,một số sách tập tập trắc nghiệm tiếng Anh dành cho học sinh tiểu học,sách bồi dưỡng HSG Tiếng Anh Tiểu học - Đối tượng khảo sát : Bản thân giáo viên Tiếng Anh trường tiến hành thực nghiên cứu tìm tịi biện pháp thực nghiệm biện pháp kiểm chứng tính khả thi đề tài mà tơi chọn Bên cạnh phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh theo dõi kiểm chứng - Đối tượng thực nghiệm : Đối tượng mà thực nghiên cứu đề tài đối tượng học sinh khối 4,5 trường Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1- Nghiên cưú sở khoa học sở thực tiễn việc dạy học môn Tiếng Anh tiểu học 4.2- Thực trạng bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh tiểu học nguyên nhân dẫn đến thực trạng 4.3- Tổ chức xác định tính hiệu thực thi việc bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Nhà trường Các phương pháp nghiên cứu Trong đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 5.1- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Đọc số sách báo, tài liệu tham khảo, tìm mạng Internet tài liệu liên quan đến việc bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học 5.2- Phương pháp quan sát điều tra: Để nghiên cứu đề tài cách sâu sắc, điều tra thực trạng dạy học Tiếng Anh tiểu học cho học sinh khiếu, hứng thú học sinh môn học 5.3- Phương pháp dạy học thực nghiệm: Tôi tiến hành dạy bồi dưỡng cho học sinh khiếu môn Tiếng Anh trường 5.4- Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm: Tiến hành khảo sát chất lượng học sinh qua đợt giao lưu học sinh khiếu Tiếng Anh trường huyện Đúc rút kinh nghiệm qua trình nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 6.1 - Phạm vi nghiên cứu: + Từ vựng theo chủ đề : Me and my friends, Me and my school, Me and my family, Me and the world around… Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học + Ngữ pháp:Các tiếng Anh bản,các cấu trúc ngữ pháp… 6.2 – Kế hoạch nghiên cứu, thực : - Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2020 - Tài liệu sách giáo khoa, sách tham khảo, tài liệu trò chơi, băng đài, tranh, ảnh, đĩa CD, đài, máy chiếu, máy vi tính Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khoa học đề tài nghiên cứu 1.1.1 Mục tiêu giáo dục tiểu học đất nước ta giai đoạn “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục lên bậc THCS” Trích : Điều 23 luật giáo dục 1.1.2 Căn vào nhiệm vụ năm học 2019 - 2020: Năm học 2019-2020 năm học tiếp tục thực nghị đai hội XI Đảng đổi toàn diện giao dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hội nhập quốc tế Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Chuẩn bị sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tăng cường nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Chú trọng kết hợp dạy chữ với dạy người, giáo dục ý thức, trách nhiệm cơng dân gia đình, nhà trường, xã hội cho học sinh tiểu học Thực tốt vận động, phong trào thi đua ngành phù hợp với điều kiện địa phương Chỉ đạo hiệu việc tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh.; Tập trung đẩy mạnh đổi nội dung phương pháp dạy học, đánh giá kết học tập phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng; Tiếp tục triển khai thực nghiêm túc, có chất lượng cơng văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh, đạo thực chương trình, kế hoạch giáo dục nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo Tổ chức thực nội dung dạy học theo hướng tiếp cận định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới; đổi phương pháp dạy, phương pháp học nâng cao chất lượng đánh giá học sinh tiểu học; vận dụng phù hợp thành tố tích cực mơ hình, phương thức giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục; bảo đảm điều kiện triển khai dạy học ngoại ngữ, tin học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh Tin học Tăng cường hiệu quản lý chương trình Tiếng Anh liên kết, bổ trợ nhà trường Tăng cường điều kiện dạy học Tiếng Anh, Tin học theo hướng ứng dụng triệt để công nghệ thông tin 1.1.3 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học: Hầu hết học sinh tiểu học có ngơn ngữ nói thành thạo Khi trẻ vào lớp bắt đầu xuất ngơn ngữ viết Đến lớp ngơn ngữ viết thành thạo bắt đầu hoàn thiện mặt ngữ pháp, tả ngữ âm Nhờ có ngơn ngữ phát triển mà trẻ có khả tự đọc, tự học, tự nhận thức giới xung quanh tự khám phá thân thông qua kênh thơng tin khác Ngơn ngữ có vai trị quan trọng trình nhận thức cảm tính lý tính trẻ, nhờ có ngơn ngữ mà cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng trẻ phát triển dễ dàng biểu cụ thể thơng qua ngơn ngữ nói viết trẻ Mặt khác, thông qua khả ngôn ngữ trẻ ta đánh giá phát triển trí tuệ trẻ Tiếng Anh vậy, nhiên ngơn ngữ nước ngồi nên địi hỏi học sinh hứng thú, say mê linh hoạt hình thành tảng cho thứ ngôn ngữ thứ hai Chính mà nhà giáo dục phải trau dồi phương pháp, kĩ để khơi dậy em niềm say mê, hứng thú ngôn ngữ thứ hai này; để từ phát triển tiềm vốn có em để em vươn lên chạm vạch đích cao công chinh phục thứ ngôn ngữ đầy thú vị Đồng thời tổ chức thi giao lưu Tiếng Anh bổ ích… Tất giúp trẻ có vốn ngơn ngữ nước ngồi phong phú đa dạng Giai đoạn lớp 4,5 ghi nhớ có ý nghĩa ghi nhớ từ ngữ tăng cường Ghi nhớ có chủ định phát triển Tuy nhiên, hiệu việc ghi nhớ có chủ định cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố mức độ tích cực tập trung trí tuệ em, sức hấp dẫn nội dung tài liệu, yếu tố tâm lý tình cảm hay hứng thú em Nắm điều này, nhà giáo dục phải giúp em biết cách khái quát hóa đơn giản vấn đề, giúp em xác định đâu nội dung quan trọng cần ghi nhớ, từ ngữ dùng để diễn đạt nội dung cần ghi nhớ phải đơn giản dễ hiểu, dễ nắm bắt, dễ thuộc đặc biệt phải hình thành em tâm lý hứng thú vui vẻ ghi nhớ kiến thức Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học 1.1.4.Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ quan trọng, khó khăn đỗi vinh dự Học sinh khiếu học sinh có tố chất đặc biệt khác với học sinh khác kiến thức, khả tư Như vậy, tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị đầu tư nhiều tiết dạy bình thường lớp, chí phải có q trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian đạt hiệu thuyết phục học sinh, làm cho em thực hứng thú tin tưởng Đó yêu cầu Ban giám hiệu trường mục tiêu người bồi dưỡng Giáo viên tham gia bồi dưỡng phải có học tập trao đổi nhiều với lòng tâm cao đạt yêu cầu cơng việc Bởi học sinh khiếu có nhiều điểm khác so với học sinh bình thường từ kiến thức tư duy…Vì vậy, với chuyên đề tơi đưa suy nghĩ với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia học tập lẫn để tiến - Trên thực tế thời gian thi 60 phút 90 phút song nội dung chương trình thi lại rộng.Vì địi hỏi em cần lĩnh hội kiến thức cách chắn đầy đủ,điều u cầu khó khăn cho người dạy lẫn người học.Đồng thời thời gian bồi dưỡng giáo viên chưa nhiều,vì giáo viên cịn nhiều băn khoăn cần nghiên cứu tìm giải pháp khắc phục mục đích đề tài 1.1.5 Một số đặc trưng dạy học môn Tiếng Anh Tiếng Anh thân mơn học đặc trưng , tính đặc trưng thể từ em bước đầu tiếp xúc với nó, ngơn ngữ nước ngồi, khơng phải ngơn ngữ mẹ đẻ Vì vậy, Tiếng Anh dù theo cách suy nghĩ mẻ với học sinh - Đối với mơn học nào, việc gây hứng thú cho học sinh, lôi em vào học điều quan trọng Điều khơng giúp em hiểu nhanh hơn, mà giúp em khắc sâu kiến thức, ghi nhớ học tốt Từ đó, khả tư duy, khả tập trung em phát triển Như vậy, để có tiết dạy gây hứng thú cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị đầu tư nhiều tiết dạy bình thường lớp, chí phải có q trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian đạt hiệu thuyết phục học sinh, Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học làm cho em thực hứng thú tập trung vào giảng Đó yêu cầu, mục tiêu quan trọng trình dạy học, đặc biệt giáo viên mơn Tiếng Anh - Giáo viên phải ln có học tập trau dồi nhiều chuyên môn, với lịng tâm cao đạt u cầu cơng việc Bởi dạy tiết tiếng Anh có nhiều điểm khác biệt so với dạy tiết học bình thường Vì vậy, với chuyên đề tơi đưa suy nghĩ với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn để tiến Đó nội dung, mục đích hướng tới sáng kiến kinh nghiệm 1.2.Một số khái niệm 1.2.1.Nội dung, chương trình mơn Tiếng Anh Tiểu học Phân mơn Tiếng Anh Tiểu học xoay quanh hai chủ điểm giao tiếp gần gũi với học sinh : Me and My Friends, Me and My School, Me and My Family, Me and The Word Around Mỗi chủ điểm chia làm đơn vị học ( Unit) tương ứng với chủ đề chương trình Sau chủ điểm ôn ( Review) tập trung vào kĩ giao tiếp ( nghe, nói, đọc, viết) kiến thức ngôn ngữ ( ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) 1.2.2 Học sinh khiếu: Là học sinh có lực cịn tiềm tàng hoạt động chưa bộc lộ thành tích cao chưa qua tập dượt, rèn luyện nên thiếu hiểu biết chưa thành thạo lĩnh vực hoạt động 1.2.3 Từ vựng( Vocabulary): Từ vựng hiểu tập hợp tất từ đơn vị tương đương với từ ngôn ngữ CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU “ Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học ” 2.1 Một vài nét đặc điểm tình hình chung trường tiểu học Hương Ngải 2.1.1 Đặc điểm chung của nhà trường: Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Trường Tiểu học Hương Ngải thuộc địa phận thôn xã Hương Ngải, nằm gần đường 420 khn viên rộng 9535m2 đẹp phẳng, rộng rãi thống đãng với 20 phòng học dãy nhà tầng, 1000m vng nhà hiệu bộ, 400m tường bao có đủ cổng trường phòng bảo vệ, khu vệ sinh, sân trường2000m2được lát gạch, có bồn hoa, cảnh, vườn rau bóng mát…Nhìn tổng thể nhà trường ln xanh, sạch, đẹp Năm học 2019 – 2020, trường có 781 học sinh/22 Tổng số CBGVCNV 38 người biên chế đầy đủ phận.Trong có 48,6% Đảng viên Trình độ đội ngũ CBGVCNV 100% đạt chuẩn có 96,5% đạt chuẩn, 100% GV thành thạo CNTT Ban giám hiệu nhà trường làm việc có kế hoạch, tổ chức triển khai, kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất đổi Tập thể đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, gắn bó với trường lớp Trình độ nghiệp vụ sư phạm đa số đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chất lượng giáo dục nhà trường nhiều năm qua không ngừng lên, số trường có chất lượng giáo dục hàng đầu huyện Trường tạo tín nhiệm, niềm tin học sinh phụ huynh Công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường phụ huynh nhiệt tình ủng hộ Bên cạnh nhà trường cịn gặp khơng khó khăn sở vật chất, phịng học bơ mơn phịng chức chưa đủ, đặc biệt chưa có phịng Tiếng Anh riêng biệt nên ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động sinh hoạt môn Tiếng Anh cảu khối lớp Tuy nhiều khó khăn thiếu thốn với tâm huyết việc giáo dục học sinh, đặc biệt quan tâm từ phía nhà trường bậc phụ huynh, nên điều kiện học tập môn Tiếng Anh dần cải thiện rõ rệt Từ giáo viên có điều kiện yên tâm giảng dạy, khơi dậy niềm đam mê Tiếng Anh em, phát cá nhân có khiếu mơn học bồi dưỡng để em có hội phát triển khiếu 2.1.2 Đặc điểm việc học Tiếng Anh của học sinh Tiểu học * Thuận lợi - Các yếu tố chủ quan có ảnh hưởng tích cực tới đề tài: + Là giáo viên tiếng Anh đứng lớp qua nhiều năm kinh nghiệm nghiên cứu giảng dạy dành nhiều thời gian tâm huyết để nghiên cứu suy ngẫm chun mơn tính hiệu lên lớp, đặc biệt công tác dạy bồi dưỡng học sinh khiếu Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học + Bản thân tơi chịu khó tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu, ngữ pháp, tập nâng cao, đề thi học sinh giỏi thành phố, tỉnh, quốc gia…Sau đó, tơi ghi chép, lưu trữ tích lũy thường xuyên + Bản thân thường xuyên trao đổi với nghiệp dạy để học hỏi đúc rút kinh nghiệm cần thiết để áp dụng trình bồi dưỡng - Yếu tố khách quan ảnh hưởng tích cực đến vấn đề liên quan đến đề tài: + Ban giám hiệu có động viên sâu sắc mức đến cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu + Một số học sinh có hứng thú, siêng ham học + Những năm gần kì thi giao lưu tiếng Anh cấp huyện quan tâm cấp lãnh đạo nên em có hội để gặp gỡ, giao lưu, học hỏi thể khiếu thân lĩnh vực mơn Tiếng Anh *Khó khăn - Trường trường vùng nông thơn, tài liệu sách tham khảo thư viện cịn hạn chế Vì thế, chưa có đủ tư liệu để học sinh giáo viên tham khảo, nghiên cứu cách thoải mái, dễ dàng Đa số học sinh em nơng dân, gia đình cịn nghèo nên cha, mẹ lo kinh tế khơng có thời gian quan tâm đôn đốc việc học em nên nguồn học sinh khiếu hạn chế - Phụ huynh học sinh cịn “coi nhẹ” mơn Tiếng Anh * Với khó khăn năm học trước chưa áp dụng kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh số lượng học sinh đạt giải kì giao lưu mơn tiếng Anh lớp cịn thấp 2.2 Mục đích u cầu điều tra thực trạng 2.2.1 Mục đích của điều tra thực trạng : - Điều tra với mục đích để thấy trình độ học Tiếng Anh học sinh mức độ nào, cách mà em học sinh khiếu trau dồi kiến thức môn Tiếng Anh sao… Các em vướng mắc phần - Từ biết ngun nhân để tìm giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh khiếu cho học sinh thông qua đề tài - Đưa giải pháp tối ưu, phù hợp để nâng cao chất lượng học sinh khiếu, đồng thời khơi dậy em niềm ham mê học môn học 2.2.2 Yêu cầu của điều tra thực trạng : Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Số Số nhiều a box boxes a potato Potatoes a watch watches a class classes a bush bushes — Những danh từ tận -y: + Truớc -y nguyên âm (cỏ nguyên ám: a e i, o, u) thêm s VLdu: Số Số nhiều a monkey a boy monkeys boys a key keys Danh tír khổng đếm đưọc (Uncountable nouns) - Danh từ không đếm danh từ khơng dùng với số đếm khơng có hình thức số nhiều khơng dùng với a (an) - Dưới sô danh từ không đếm mà ta thường gặp: milk tea ink intelligence news water air homework fruit information meat food coffee money Có nhũng danh từ vừa đếm đuực vùa không đếm đuọc tùy theo nghĩa Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học ĐẠI TỪ [PRONOUNS] II - Đại từ từ dùng thay cho danh từ cụm từ cố tính chất danh từ Đại từ nhân xung (Personal pronouns): - Đại từ nhân xưng gồm: Đại từ nhân xưng chủ ngữ đại từ nhân xưng tân ngữ Ngôi I II III Chủ ngữ Nghĩa Tân ngữ I me We chúng tôi/ ta us You bạn/các bạn you She He It They cô/bà/chị chú/ông/ anh họ/chúng her him it them Nghĩa chúng tôi/ ta bạn/ bạn cô/bà/chị chú/ông/ anh họ/chúng Đại từ tính từ định - This, that, these, those + This / these: dùng để người vật gần người nói + That/those: dùng để người vật xa người nói a Đại từ định Có thể đứng độc lập, làm chủ ngữ tân ngữ câu b Tính từ định Tính từ định có chức tính từ, đứng trước danh từ bổ nghĩa cho danh từ Số từ Số từ có hai loại: sơ' đếm (Cardinal numerals) số thứtự(ordinal numerals) Chú ý: Cách chuyển từ số đếm sang số thứ tự: Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Số thứ tự cấu tạo cách thêm th vào sau số đếm thêm mạo từ xác định “the” trước trừ số: (the first - 1st), (the second - 2nd), (the third 3rd) số ghép với chúng 21 (the twenty-first - 21 st), 22 (the tvventy-second - 22nd) Có trường hợp tả biến đổi: five - the fifth (ve = f), nine – the ninth, twenty – the twentieth (y= ie) III ĐỘNG TỪ [VERBS] Động từ từ hoạt động hay trạng thái người vật Trong chương trình tiếng Anh tiểu học em, động từ sử dụng chủ yếu hoạt động học tập, sinh hoạt hàng ngày, vui chơi giải trí dùng đơn giản, tiếp diễn, khứ đơn giản cấu trúc hoạt động tương lai Thì đơn giản (Simple present) Thì tiếp diễn(Present Continuous) Thì khứ đơn giản (Simple past) Thì khứ tiếp diễn(Past Continuous) Thì tương lai đơn(Simple future) Thì khứ tiếp diễn(Past Continuous) Cấu trúc “ be going to” Động từ hình thái ( Modal Verbs) IV GIỚI TỪ [PREPOSITIONS] - Giới từ từ dùng để nối danh từ hoặc đại từ với từ khác câu Giối từ trước danh từ hoặc đại từ Các danh từ hoặc đại tư gọi tân ngữ giới từ Giói từ thời gian địa điêm (Preposítions of Time and Places) : at, on, in, by, from Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Các giới từ khác: to, infront of, behind, under, with V TÍNH TỪ (ADJECTIVES) - Tính từ từ đặc điểm, tính chất, hình dáng, màu sắc, kích cỡ người hay vật tượng Tính từ dùng để bổ nghĩa cho danh từ đại từ, thường đứng trước danh từ sau động từ “to be” V TRẠNG TỪ (ADVERBS) Trạng từ từ thời gian, địa điểm, cách thức, tần suất , dùng đề bổ nghĩa cho động từ tính từ câu * Trạng từ thời gian; now, at present, today, yesterday, tomorrovv, ỉast night' \ * Trạng từ địa điểm; here, there, in the room * Trạng từ cách thức: fast, quickly, slowly, well, badly * Trang từ tần suất; never, seldom, sometimes, oữen, alvvays * Trạng từ mức độ; very, rather, too * Trạng từ nghi vấn: where, when, why how VI CÁC LOẠI CÂU (SENTENCES) Trong tiếng Anh câu phân chia theo cấu trúc theo ngữ nghĩa, nhiên chương trình tiếng Anh tiểu học em cần nhớ số dạng câu sau: - Câu đơn ( simple sentence) - Câu ghép ( compound sentence) - Câu hỏi ( questions) Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Giải pháp 3: Chọn lọc số đề thi qua kỳ giao lưu học sinh khiếu môn Tiếng Anh , hướng dẫn học sinh định hướng cho phương pháp làm sau + Đặc điểm: Chỉ có kiến thức ngơn ngữ mơn Tiếng Anh chưa đủ để đảm bảo thành cơng kì giao lưu học sinh khiếu Bởi vậy, xác định nội dung ôn tập cho học sinh điều khó khăn người bồi dưỡng Điều lo lắng sợ dạng đề ôn không với dạng đề giao lưu Tuy vậy, giáo viên bồi dưỡng phải có định hướng kiến thức gắn với chuyên đề ôn tập để giúp học sinh ơn tập có hiệu Tuy nhiên theo dù bồi dưỡng giáo viên phải soạn số đề thường gặp kỳ giao lưu trước + Cách tiến hành: -Bản thân giáo viên tự tích lũy, sưu tầm dạng tập mà học sinh gặp phải kỳ giao lưu mà em tham gia -Thơng qua mạng Internet, tìm kiếm, nghiên cứu sưu tầm dạng từ đề thi học sinh khiếu tỉnh thành nước -Tổng hợp, lưu trữ giao cho học sinh ơn tập, làm thử; sau chấm chữa, giải thích, giảng giải kỹ lưỡng tảng kiến thức mà em bồi dưỡng + Kết quả: Sau số dạng mà sưu tập lưu trữ: Ở phần từ vựng giáo viên cho học sinh làm số dạng sau: + Khoanh tròn từ khác loại: VD : dog ship cat bird + Chọn từ có cách phát âm phần gạch chân khác với từ lại: VD: can have watch badminton + Xếp từ theo chủ đề: - Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề: + Viết đoạn văn ngắn thân, người thân gia đình, bạn thân, giáo viên, vật em u thích, mơn học u thích, hoạt động ngày, ăn u thích… Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học + Hay viết đoạn văn theo thông tin cho sẵn: Name : Duy Anh Age : 21 Country : Vietnam Birthday: May Time to go to school: 6.30 Favourite subject: English Ability: play football, draw pictures + Viết câu / đoạn văn theo từ gời ý: 1.father’s / Hung Oh house/big? a livingroom/two bedrooms/house - Chúng ta cho dạng tập điền từ khuyết câu đoạn văn: VD: Hi My…… is Mai This is my ……… This is my ……… He is 30 This is my …… She is 25 This is my …… His …… is Minh He is I love my family + Hay cho em đặt câu hỏi cho câu trả lời: VD : It’s ten o’clock She has lunch at 11.30 every day……v… v - Hoặc dạng tiếp sau : I Matching A B 1.Where is Mary from? a She is an engineer 2.Where does Lan live? b Six days a week 3.When were you born? c Because she gets good marks 4.What does your mother do? d She comes from Britain Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học 5.What is Nga doing? e There are thirty- five 6.How often does Minh go to school? f Her uncle and aunt 7.What did you last night? g In My Duc district , Hanoi capital 8.How many students are there in your h She is cooking dinner class? i On May 6th 1998 9.Why is Lan happy today? j I did my homework 10.Who does Hoa live with? Answers: d ; g ; i ; a ; h ; b ; j ; e ; c ; 10 f II Chọn đáp án A, B, C D She is from Moscow , so she is ……………… A Chinese B Russian C American D Vietnamese He lives ……………… 86 Tran Hung Dao street A on B in C at D from C raining D to rain Look! It …………………… again A rains B is raining How often you play tennis?- I ………… play it A often B sometimes C never D all A, B, C Where ………… Mrs Mai live two years ago? A did B C does D is She works in a hospital, so she is a……… A teacher B driver C worker D nurse Music, English, Math are ……………… at school Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học A subjects B favourites C games D festivals There ……… a lot of people at the party last night A did B.are C.was D were Answers: B ; C ; B ; D ; A ; D ; A ; D III Cho dạng động từ ngoặc The children ………………………… ( play ) in the garden now Mai usually …………………….( study ) her lessons in the early evening They ………………… ( buy ) that house in 1996 We ……………………… ( not have ) our lessons yesterday Lan and Minh ……………….( not take ) a bus to school everyday There are some black clouds in the sky I think it …………………… ( rain) IV Điền từ thích hợp vào chỗ trống It …………( )teachers’ day last week.We had celebrations ………………( ) the school yard …………( ) were a lot of teachers and students.Many …………( 4) sang and danced, some told funny stories and some ………………( ) exciting games.Everyone enjoyed ……………… ( ) celebrations very much V Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi sau: Last month, the students in Hanoi city had an English language festival At eight o’clock in the morning , the festival began All the teachers and students at the festival were in beautiful school uniforms.Flowers were everywhere.They had a big concert in Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học the school yard.They danced, sang , told stories and performed plays in English They had a big party ,too The festival finished at half past eleven They altogether enjoyed a good time Questions: What did the students in Hanoi city have last month? =>………………………………………………………………………… Did the teachers and the students wear uniforms at the festival? =>……………………………………………………………………… Where did they have a big concert? =>……………………………………………………………………… What did they at the festival? =>………………………………………………………………………… What time did the festival finish ? =>………………………………………………………………………… 3.3 Kết đạt thực nghiệm Qua thực tiễn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhà trường mang lại kết khả quan rõ rệt Gíao viên tham gia bồi dưỡng có chủ động mạnh dạn, gặp lung túng vướng mắc trước chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm rút ngắn nhiều thời gian bồi dưỡng mà đảm bảo kiến thức kỹ cần thiết cho em tham gia kỳ giao lưu học sinh khiếu Riêng em học sinh có hứng thú tích cực học tập, tìm tịi kiến thức Mặc dù kết giao lưu cấp đạt chưa thực cao tiền đề giúp tơi tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện phương pháp bồi dưỡng HSNK môn Tiếng Anh năm học sau Kết sau năm học liên tiếp áp dụng đề tài cụ thể sau : Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Năm học 2016 – 2017,tôi áp dụng vào việc bồi dưỡng HSNK ,năm nhà trường có em HS khối 4,5 tham gia thi Olympic tiếng Anh mạng Internet * Kết quả: + Khối 5: em giải nhì , em giải khuyến khích cấp huyện thi Olympic Tiếng Anh qua mạng Internet + Khối 4: em giải ba cấp huyện thi Olympic Tiếng Anh qua mạng Internet + em cử thi Olympic TA cấp thành phố -Năm học 2017 – 2018 : Có HS tham gia dự thi giao lưu Tiếng Anh cấp huyện * Kết quả: + Cấp huyện đạt giải ba giải khuyến khích -Năm học 2018 -2019 tiếp tục vận dụng kinh nghiệm BDHSNK có học sinh tham gia giao lưu Tiếng Anh cấp huyện * Kết quả: + Cấp huyện đạt giải nhất, giải nhì giải ba + học sinh cử thi Olympic TA cấp thành phố + em học sinh đạt giải xuất sắc thi Toefl Primary 2018 Tổ chức giáo dục IIG Việt Nam tổ chức Và năm học 2019-2020 áp dụng đề tài nghiên cứu từ đầu năm học lựa chọn đội tuyển cho năm học này: STT Họ tên Lớp Vương Ngọc Ánh 5D Nguyễn Phương Anh 5D Nguyễn Khắc Nhật Huy 5D Đỗ Thùy Dương 5C Cấn Ngọc Hà 5B Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Hà Tuyết Phương 5B Phí Thành Đạt 5A Phí Thị Kim Ngân 5A Hoàng Minh Nhật 4C 10 Hoàng Vân Khánh 4C 11 Phí Cao Duy Khánh 4B 12 Trịnh Đỗ Linh Anh 4B 13 Đỗ Thị Vân Anh 4B 14 Nguyễn Duy Hưng 4B Tôi tiến hành bồi dưỡng cho em sau khảo sát chọn đội tuyển Tuy nhiên, dịch bệnh Covid 19 nên theo chủ trương đạo cấp trên, toàn học sinh dừng đến trường đồng nghĩa với việc giáo viên ngừng bồi dưỡng cho em Kỳ giao lưu Tiếng Anh cấp huyện không tổ chức Nhưng khơng mà thầy trị dừng lại việc lĩnh hội tri thức Các bạn học sinh nỗ lực ngày sau quay trở lại trường để hoàn thiện nâng cao kiến thức phục vụ cho việc học tập năm với hội PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 3.1 Kết luận chung Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học - Dạy học nghệ thuật Người giáo viên chọn nghề dạy học phải có tâm yêu nghề , đặc biệt mục tiêu hướng tới niềm hạnh phúc đời người thầy đào tạo thật nhiều học trò giỏi Đó tâm nguyện tơi bao người thầy khác Tuy nhiên để kết thành cơng tốt đẹp người giáo viên ln tìm tịi, sáng tạo trăn trở nỗ lực khơng ngừng với nhiều thách thức phương pháp tối ưu - Phương pháp giảng dạy phong phú, kiến thức tiếng Anh mênh mơng rộng lớn vơ cùng, kiến thức gắn với yêu cầu học sinh khiếu Vì vậy, giới hạn sáng kiến kinh nghiệm này, mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh bậc tiểu học có hiệu Hy vọng nội dung chuyên đề thông tin để đồng nghiệp trao đổi, thảo luận để giúp học hỏi thêm kinh nghiệm thật quý báu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 3.2 Đề xuất khuyến nghị : Qua q trình nghiên cứu đề tài tơi xin đề xuất vài ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng môn tiếng Anh cho học sinh Tiểu học sau: Phòng giáo dục nên thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên môn theo cụm trường cho giáo viên tiếng Anh toàn huyện để chúng tơi có điều kiện trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Nên có chương trình cụ thể cho việc bồi dưỡng học sinh khối Cần lựa chọn thống chương trình,sách giáo khoa thời lượng học môn tiếng Anh tiểu học Trên vài kinh nghiệm mà đúc rút trình bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh tiểu học đạt thành công định Tôi mạnh dạn nêu để hội đồng khoa học xem xét, bổ sung, góp ý kiến để tơi có thêm kinh nghiệm giảng dạy nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Đây ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Rất mong nhận tham gia góp ý bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến hội đồng khoa học Thạch Thất , ngày 11/6/2020 Người thực Kiều Thị Thuận TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh Tiểu học – Tác giả: Nguyễn Đức Đâọ, Ninh Thị Kim Oanh - NXB Giáo Dục Việt Nam Luật giáo dục tiểu học Điều lệ trường Tiểu học Nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 Kế hoạch năm học 2019 - 2020 nhà trường MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Chương Cơ sở lí luận 1.1 Một số khoa học đề tài nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm Chương thực trạng đề tài nghiên cứu 2.1 Một vài nét đặc điểm tình hình chung trường tiểu học 2.2 Mục đích yêu cầu điều tra thực trạng: 2.3 Nội dung cách tiến hành thực trạng 2.4 Kết điều tra thực trạng 2.5 Đề xuất giải pháp: Chương Tổ chức thực nghiệm khoa học 3.1 Mục đích, yêu cầu tổ chức thực nghiệm khoa học 3.2 Nội dung cách tiến hành thực nghiệm khoa học 3.3 Kết đạt thực nghiệm khoa học: PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận chung 3.2 Đề xuất khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 3 5 10 10 14 14 19 21 22 22 23 32 36 36 36 38 39 ... bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1- Nghiên cưú sở khoa học sở thực tiễn việc dạy học môn Tiếng Anh tiểu học 4.2- Thực trạng bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng. .. nhớ kiến thức Giáo viên: Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học 1.1.4.Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Công tác bồi dưỡng học. .. Kiều Thị Thuận Trường Tiểu học Hương Ngải 39/3 Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tiếng Anh Tiểu học Trường Tiểu học Hương Ngải ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH NĂNG KHIẾU MÔN TIẾNG ANH LỚP Thời gian làm