LUẬN văn THẠC sĩ GIÁO dục học (HOÀN CHỈNH) quản lý việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học huyện phú giáo, bình dương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường Đại học Sư phạm TP HỒ CHÍ MINH Mai Long Nguyên QUẢN LÝ VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN PHÚ GIÁO, BÌNH DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã Số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐỒN VĂN ĐIỀU Thành phố Hồ Chí Minh - 2007 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: - Ban giám hiệu trường đại học Sư phạm TP.HCM, Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý Giáo dục, phịng Khoa học cơng nghệ-Sau đại học tất quý thầy cô giảng dạy trường đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học - ủy ban nhân dân Tỉnh Bình Dương, Ban Giám đốc, Phịng Tổ chức cán bộ, Phịng chun mơn Sở Giáo dục-Đào tạo Bình Dương; Ban Giám đốc phịng chun mơn Sở Nội vụ ; Uỷ ban nhân dân huyện Phú Giáo quan tâm hỗ trợ cho tác giả vật chất tinh thần để hồn thành khố học, q thầy, cô cán quản lý giáo viên 15 trường tiểu học huyện Phú Giáo tất cán chuyên viên Phòng Giáo dục-Đào tạo huyện Phú Giáo cộng tác, giúp đỡ tác giả thu thập xử lý nhiều thông tin số liệu quý báu để nghiên cứu hoàn thành luận văn - PGS.TS Đoàn Văn Điều, người thầy nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu - Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót; tác giả mong nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, quý thầy, bạn Thành phố, Hồ Chí Minh, tháng năm 2007 Tác giả Mai Long Nguyên DANH MỤC CÁC CHỬ VIẾT TẮT BCH: Ban chấp hành BD: Bồi dưỡng CBQLGD: Cán quản lý giáo dục CBQL: Cán quản lý CĐSP: Cao đẳng sư phạm CHXHCN: Cộng hòa xã hội chủ nghĩa CLGD: Chất lượng giáo dục CNH-HĐH: Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất CSVC, TB: Cơ sở vật chất, thiết bị ĐNGV: Đội ngũ giáo viên ĐHSP: Đại học sư phạm ĐTBD: Đào tạo, bồi dưỡng GDĐT: Giáo dục-Đào tạo GD: Giáo dục GV: Giáo viên GVPT: Giáo viên phổ thông HS: Học sinh HNDN: Hướng nghiệp dạy nghề KH-CN: Khoa học, công nghệ KT-XH: Kinh tế-Xã hội NQTW: Nghị trung ương PPGD: Phương pháp giảng dạy QĐ/ /BGDĐT: Quyết định/ /Bộ Giáo dục Đào tạo THCN: Trung học chuyên nghiệp UBND: Uỷ ban nhân dân XH: Xã hội MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước, điều kiện nâng dần mức sống nhân dân phát huy nguồn lực người Tuy nhiên trước yêu cầu đổi mới, phát triển đất nước, nghiệp giáo dục đào tạo bộc lộ hạn chế, yếu cần nhanh chóng khắc phục Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhiều yếu bất cập tổ chức, cấu, chất lượng, số lượng giáo viên; cán quản lý giáo dục vừa thiếu lại vừa thừa, cân đối môn học, cấp học, vùng, miền, chất lượng chun mơn nghiệp vụ giáo viên có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đổi phát triển kinh tế xã hội [28, tr.33] - Trước tình hình trên, địi hỏi phải tăng cường quản lý nâng cao trình độ đội ngũ nhà giáo nói chung giáo viên tiểu học nói riêng cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm góp phần thực thành cơng chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 góp phần xây dựng, phát triển đất nước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X đảng nêu: “Tạo chuyển biến phát triển giáo dục đào tạo, tăng cường đào tạo giáo viên, ổn định lâu dài hệ thống giáo dục quốc dân” [38, tr.65] Hệ thống giáo dục nước ta, bậc Tiểu học “bậc tảng”, nơi vận dụng triển khai hoạt động giáo dục theo định hướng chiến lược phát triển giáo dục Đảng Vì đội ngũ GV tiểu học có vai trị quan trọng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ CNH-HĐH đất nước Phú Giáo huyện tái lập vào ngày 20/8/1999 thuộc phía Bắc Tỉnh Bình Dương, ngành giáo dục đào tạo có xuất phát thấp hệ thống trường lớp, sở vật chất, thiết bị dạy học, đặc biệt đội ngũ giáo viên vừa thiếu lại vừa yếu Trong đó, giáo viên tiểu học có trình độ nghiệp vụ sư phạm đạt chuẩn đạt 30% vào năm 2000 Trong năm gần lãnh đạo Đảng, Chính quyền, nổ lực phấn đấu ngành giáo dục đóng góp tích cực nhân dân; giáo dục huyện có chuyển biến mạnh mẽ Tuy nhiên, đứng trước nhu cầu phát triển giáo dục đến năm 2010 đất nước huyện, thực đổi giáo dục phổ thông cấp học bậc học; tiến tới việc tổ chức học buổi/ngày nâng dần tỷ lệ giáo viên tiểu học có trình độ Cao đẳng, Đại học sư phạm, đồng thời xây dựng 100% trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia vào năm 2010 theo chương trình hành động Tỉnh Vì địi hỏi giáo dục tiểu học huyện phải phấn đấu nhiều nữa, trước hết phải nâng cao chất lượng, trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học, xem công tác quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu định việc thực mục tiêu phát triển giáo dục Tỉnh huyện đề Từ lý trên, đề tài “Quản lý việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương” nghiên cứu thực Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học huyện, từ đề xuất số biện pháp hướng đến việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên tiểu học cán quản lý giáo dục huyện Phú Giáo 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương Giả thuyết khoa học Do yêu cầu nâng dần trình độ nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tiểu học 100% đạt chuẩn, nhiều giáo viên tiểu học có trình độ Cao đẳng sư phạm Đại học sư phạm; nên việc đánh giá phân tích đắn thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Phú Giáo cần thiết để đề xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học cách toàn diện Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu tài liệu để hình thành sở lý luận quản lý đội ngũ nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học; Trên sở đề xuất số biện pháp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài này, phương pháp sử dụng: 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Hệ thống hóa phân tích tài liệu lý luận quản lý đội ngũ giáo viên, quản lý việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học - Phân tích nghị quyết, văn quy phạm pháp luật tham khảo cơng trình nghiên cứu có liên quan Qua xây dựng sở lý luận định hướng phương pháp nghiên cứu đề tài 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra phiếu trưng cầu ý kiến 6.3 Phương pháp thống kê toán học, ứng dụng phần mềm SPSS for Win để xử lý số liệu Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Bác Hồ quan tâm đến chất lượng giáo dục, đặc biệt đội ngũ thầy cô giáo, Người rõ: “Vấn đề then chốt, định chất lượng giáo dục phải xây dựng đông đảo người làm công tác giáo dục yêu nghề, yêu trường, hết lịng thương u, chăm sóc, giáo dục học sinh, khơng ngừng trau dồi đạo đức, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề để thực gương sáng cho học sinh noi theo” Người luôn đánh giá cao vai trị thầy giáo, giáo xã hội mới, coi họ lớp người vẽ vang đất nước, khơng có giáo, thầy giáo hết lòng dạy dỗ em nhân dân lao động ngày hơm khơng thể xây dựng xã hội tốt đẹp tương lai, người mong muốn [14, tr.183] Để giáo dục đào tạo phát triển nhân tố quan trọng cần nâng cao chất lượng cán quản lý đội ngũ giáo viên, “tập trung vào việc đào tạo, bồi dưỡng quản lý tốt đội ngũ cán quản lý, giáo viên cấp…theo hướng chuẩn hóa đại hóa…” Xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ cán quản lý bảo đảm số lượng, cấu cân đối, đủ đức, đủ tài, với đội ngũ nhà giáo toàn xã hội chấn hưng giáo dục nước nhà Cụ thể học Nghị đảng giáo dục-đào tạo ngày 11 tháng năm 2005 Thủ tướng Chính phủ ban hành định số 09/2005/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án ”xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” [20, tr.233] Mục tiêu đề án Xây dựng đội ngũ nhà giáo (ĐNNG) cán quản lý giáo dục (CBQLGD) theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh công nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước Các nhiệm vụ chủ yếu - Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng (ĐTBD) nhà giáo thuộc sở giáo dục, dạy nghề cơng lập ngồi cơng lập, bảo đảm đến năm 2010 đáp ứng đủ số lượng, có 80% giáo viên bậc mầm non, 100% giáo viên (GV) cấp, bậc phổ thông, dạy nghề đạt chuẩn trình độ theo quy định; 10% giáo viên trung học phổ thơng dạy nghề đạt trình độ sau đại học; tỷ lệ bình quân số lượng sinh viên giảng viên đại học, cao đẳng 20 sinh viên (SV/1 giảng viên); 40% giảng viên đại học có trình độ thạc sĩ 25% có trình độ tiến sĩ - Củng cố, nâng cao chất lượng hệ thống trường, khoa sư phạm, trường CBQLGD, đẩy mạnh việc xây dựng trường Đại học sư phạm trọng điểm Thực đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng trường, sở đào tạo, bồi dưỡng sư phạm theo hướng đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam, trọng đổi phương pháp giáo dục, đào tạo bồi dưỡng gắn với nội dung đổi chương trình giáo dục phổ thơng - Triển khai có hệ thống chuẩn hố cơng tác đào tạo bồi dưỡng giảng viên trường Đại học, Cao đẳng giáo viên trường Trung học chuyên nghiệp dạy nghề, bảo đảm cho nhà giáo bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo quy định luật giáo dục ; nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo phải phù hợp với yêu cầu bậc bọc - Đổi công tác quản lý nhà giáo CBQLGD theo hướng nâng cao chất lượng hiệu quả; quy định cụ thể trách nhiệm, quyền hạn cấp, ngành quan quản lý giáo dục ngành có liên quan, đẩy mạnh cơng tác tra, kiểm tra, đặc biệt tra chuyên mơn Hiện đại hóa đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin hệ thống quản lý giáo dục - Tiếp tục sửa đổi, bổ sung hoàn thiện thực sách ưu đãi nhà giáo CBQLGD, khuyến khích đội ngũ nhà giáo nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đẩy mạnh gắn kết chặt chẽ giảng dạy với nghiên cứu khoa học; đổi công tác quản lý, sử dụng giao biên chế ngành giáo dục nhằm nâng cao quyền trách nhiệm đội ngũ nhà giáo, tạo bình đẳng loại hình sở giáo dục đào tạo - Tăng cường lãnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức toàn xã hội, vai trò, trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD có chất lượng cao, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp, làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Từ quan điểm nêu trên, thấy vấn đề xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên, nói chung, đội ngũ giáo viên tiểu học nói riêng từ đến năm 2010 quan trọng, hay nói cách khác góp phần định cho phát triển CNH-HĐH đất nước cách bền vững 1.2 Cơ sở lý luận giáo dục tiểu học 1.2.1 Giáo dục Tiểu học Nhìn lại lịch sử phát triển xã hội, nhận thấy chế độ xã hội giáo dục có vai trị quan trọng, định phát triển toàn diện người phát triển bền vững quốc gia: Trung Quốc, Ông Đặng Tiểu Bình phát biểu: “Phải tìm cách để giải tốt vấn đề giáo dục, cho dù mặt khác phải nhẫn nại chút, chí hy sinh chút tốc độ”, “Kế hoạch lớn trăm năm phải lấy giáo dục làm gốc” “Giáo dục phải phục vụ xây dựng Chủ nghĩa xã hội, xây dựng chủ nghĩa xã hội phải dựa vào giáo dục” [1, tr.8] Bậc tiểu học: Trẻ em thường vào lớp lúc sáu tuổi Bậc tiểu học kéo dài năm, có số nước năm, trẻ em học giáo dục để có sở tiếp tục học lên Mục tiêu trường tiểu học truyền thụ cho tất học sinh sở để tiếp tục giáo dục trường trung học Như vậy, trường tiểu học phấn đấu thúc đẩy phát triển nhân cách trẻ, khơi hứng thú lực tưởng tượng, sáng kiến, tự lập hợp tác xã hội, tăng cường niềm vui học tập… - Nhật Bản nhiều lần làm cải cách giáo dục theo hướng đại hóa nhân văn hóa, nên ln xếp vào nước hàng đầu chất lượng hiệu giáo dục - Thái Lan: Xác định giáo dục tiểu học bậc học bắt buộc trẻ em từ đến 11 tuổi, với năm giáo dục sở, đồng thời, cải cách công tác phát triển giáo viên Hội đồng Bộ trưởng Văn phòng cải cách đào tạo giáo viên (TERO) thành lập năm 1997, qua kế hoạch phát triển giáo viên đánh giá lại toàn hệ thống đào tạo giáo viên nhằm cập nhật kỹ giảng dạy, TERO hình thành ưu tiên hàng đầu nghề đáng kính trọng Thái Điều nhận qua việc đào tạo lại giáo viên giảng dạy nhận học viên có kết ưu tú trở thành giáo viên Qua nội dung phần nói lên tầm quan trọng giáo dục thời đại, đặc biệt vai trị giáo dục nói chung đội ngũ nhà giáo nói riêng Giáo dục tiểu học cấp học phổ cập nhà nước định kế hoạch phổ cập giáo dục, bảo đảm điều kiện để thực phổ cập nước (điều 11 Luật giáo dục 2005) Giáo dục tiểu học thực năm năm học, từ lớp đến lớp Tuổi học sinh vào lớp sáu tuổi (theo mục a điều 26 luật giáo dục 2005) - Tăng cường quản lý đánh giá hiệu đào tạo bồi dưỡng * Tổ chức thực - Tổ chức triển khai chủ trương sách Đảng đường lối phát triển giáo dục đất nước, tỉnh huyện Tuyên truyền để CBQL, giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện điều kiện thiếu để thực tốt nhiệm vụ đổi nghiệp giáo dục huyện nhà Vì đội ngũ giáo viên phải đào tạo, bồi dưỡng đạt trình độ theo yêu cầu thực tế địa phương ngành Sau lập quy hoạch, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên Phòng Giáo dục tham mưu UBND huyện Sở giáo dục Đào tạo cụ thể hố chế quản lý, sách khuyến khích đội ngũ CBQL, giáo viên tham dự học tập khố đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ huyện, Tỉnh, Bộ Giáo dục-Đào tạo tổ chức * Điều kiện thực - Trước hết ngành giáo dục chủ động tham mưu với lãnh đạo UBND huyện, Sở giáo dụcĐào tạo; phối hợp với trường Cao đẳng sư phạm, đồng thời cán quản lý trường tiểu học tăng cường quán triệt tư tưởng yêu cầu cao chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên 3.3 Biện pháp đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học bảo đảm đồng số lượng, chất lượng cấu * Về yêu cầu + Về số lượng Trên sở quy hoạch phát triển huyện, hàng năm Phòng Giáo dục Đào tạo lập nhu cầu truyển dụng giáo viên, bảo đảm đủ số lượng đáp ứng yêu cầu công tác thực tế trường huyện; chủ yếu khắc phục tình trạng thiếu giáo viên môn Nhạc, Hoạ, Thể dục, Tin học, Ngoại ngữ, Mỹ thuật + Về chất lượng - Căn đề án xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học UBND Tỉnh Bình Dương đến năm 2010: “100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ 9+3 trở lên, có 97% đạt trình độ 12+ trở lên 40% đạt trình độ chuẩn” - Theo yêu cầu Bộ Giáo dục-Đào tạo: Đào tạo giáo viên tiểu học đạt chuẩn để đảm bảo dạy theo chương trình sách giáo khoa học buổi/ngày - Chú trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn nhà giáo, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh cơng nghiệp hố- đại hố + Về cấu Phải đảm bảo tỷ lệ hợp lý giáo viên dạy lớp chủ nhiệm giáo viên dạy môn Nhạc, Hoạ, Thể dục, Tin học, Ngoại ngữ 3.4 Biện pháp tăng cường nguồn lực đầu tư cho công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học * Về yêu cầu Tăng cường đầu tư ngân sách cho công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên yêu cầu quan trọng nhằm tạo điều kiện hồn thành tốt cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên * Nội dung thực - Tham mưu UBND huyện tăng tỷ lệ đầu tư ngân sách nhà nước cho công tác nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên huyện để đạt chuẩn chuẩn Nhằm hỗ trợ việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Tỉnh, năm qua UBND Tỉnh ban hành nhiều định sách đãi ngộ CBQL giáo viên Ngày 13/3/1999 UBND Tỉnh ban hàng định số: 28/1999/QĐ-UB việc ban hành số chế độ sách đãi ngộ Tỉnh đối cán quản lý giáo viên, sinh viên sư phạm * Điều kiện thực Phối hợp chặt chẽ Phòng Giáo dục với Phòng Tiểu học Sở Giáo dục-Đào tạo Phịng Tài huyện nhằm đảm bảo đủ kinh phí tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng theo kế hoạch đề 3.5 Biện pháp tăng cường công tác quản lý, sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Đảng có nêu: “Tăng cường quản lý nhà nước, đặc biệt hệ thống tra giáo dục, thiết lập kỷ cương, đẩy lùi tiêu cực” [38, tr.205] Theo đề án UBND Tỉnh Bình Dương xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005-2010: “Rà sốt bố trí, xếp đội ngũ CBQLGD cấp, phù hợp yêu cầu đổi chế quản lý giáo dục Xây dựng kế hoạch, quy hoạch cán quản lý kế cận, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ cán quản lý, giáo viên sau đợt tổng rà soát đội ngũ” *Yêu cầu - Tuyển dụng, phân công đội ngũ giáo viên tiểu học phải chuẩn quy định Bộ Giáo dục-Đào tạo, vừa đảm bảo tính khoa học, vừa đảm bảo công bằng, khách quan - Sử dụng đội ngũ phải phù hợp với trình độ đào tạo lực chuyên môn - Để quản lý tốt đội ngũ, cần tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, đồng thời xem xét đề nghị khen thưởng, kỷ luật nghiêm túc, bảo đảm mối quan hệ đắn nghĩa vụ quyền lợi đáng, hợp pháp giáo viên * Tổ chức thực - Phòng giáo dục phối hợp với Phòng Nội vụ, nghiên cứu đề án nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên UBND Tỉnh để thống kế hoạch, quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng Tham mưu UBND huyện đề nghị Sở Giáo dục Đào tạo Sở nội vụ thống kế hoạch, nhu cầu tuyển dụng giáo viên tiểu học cho huyện hàng năm - Điều tra nắm vững số giáo viên chưa đủ chuẩn để cử học bồi dưỡng vận động giáo viên đồng ý nhận nhiệm vụ khác (đối với giáo viên có chất lượng giảng dạy đạt trung bình, yếu) nhằm bổ sung giáo viên trẻ có chun mơn nghiệp vụ tốt tham gia giảng dạy - Để thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên trước hết cần nghiên cứu văn quy phạm pháp luật nhà nước, ngành, quy chế trường tiểu học, Luật giáo dục… Triển khai rộng rãi giúp đội ngũ giáo viên nhận thức sâu sắc, từ phấn đấu thực đạt kết tốt - Tăng cường đạo thực công tác sinh hoạt tổ, họp hội đồng sư phạm, tăng cường việc phê tự phê từ sở theo yêu cầu ngành, phát huy dân chủ từ sở nhằm đánh giá thực trạng trình độ, lực, phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên phân công luân chuyển, bổ nhiệm cá nhân vào vị trí sở trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường huyện Đổi nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên - Thực rà soát, xếp phân công lại cho phù hợp thực tế, chọn cử cán quản lý giáo viên học bồi dưỡng, đào tạo lại hay đào tạo giáo viên dạy môn Nhạc, Hoạ, Thể dục chưa đào tạo đào tạo lại giáo viên chưa đủ trình độ chuẩn bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn cán quản lý giáo viên có nhiều thành tích cao cơng tác quản lý giảng dạy - Căn thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện nay, việc tiếp tục cử CBQL, giáo viên tham dự học khoá học đạt chuẩn, chuẩn theo tiêu Tỉnh giao, song song ngành giáo dục huyện trọng tăng cường tổ chức bồi dưỡng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, khắc phục nhanh kiểu giảng dạy truyền thụ chiều, nặng lý thuyết; bồi dưỡng lực thực hành, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học cho đội ngũ giáo viên tiểu học - Bồi dưỡng lực quản lý, giảng dạy, đánh giá chất lượng học cho đội ngũ giáo viên theo tinh thần “dạy thực chất, học thực chất” - Tiếp nhận số sinh viên có chuyên môn phù hợp tốt nghiệp trung học, cao đẳng Thể dục thể thao, Tin học, Ngoại ngữ v.v Có nguyện vọng trở thành giáo viên; sau giới thiệu đến trường sư phạm bồi dưỡng phương pháp giảng dạy công tác huyện Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục; tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần gip cho ĐNCBQLGD giáo viên tham gia khóa đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu đề tài: “Quản lý việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương”, rút kết luận sau: * Xuất phát từ thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Phú Giáo nhiều bất cập, việc tăng cường quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện quan trọng Phòng Giáo dục áp dụng biện pháp đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học huyện đạt số kết đáng khích lệ năm qua Những mặt thực Được quan tâm Huyện ủy, UBND huyện ngành giáo dục việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cử giáo viên học đầy đủ tiêu Tỉnh giao Đồng thời UBND tỉnh ban hành định chế độ sách hỗ trợ kinh phí, góp phần giảm khó khăn cho người học, mặt khác cán quản lý đội ngũ giáo viên sẵn sàng hỗ trợ CBQL, giáo viên học - Đối với việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiểu học giáo viên đánh giá cao kết đạt tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn tăng lên đáng kể, từ 30% đạt chuẩn năm 2000 lên 84,7% năm 2006 Trong có 24,8% chuẩn * Về việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học - Giáo viên nhận thức việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giúp cho việc nâng cao trình độ mặt trị, tư tưởng, tổ chức giúp cho giáo viên có nhận thức tốt việc đổi phương pháp giảng dạy chương trình sách giáo khoa mới, bổ sung nhiều kiến thức , kỹ năng, thái độ ĐNCBQL, GV so với trước ĐTBD - Các phương pháp thu thập thông tin xử lý thông tin nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên huyện đảm bảo phù hợp tình hình thực tế - Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên huyện phù hợp điều kiện cụ thể, đáp ứng nhu cầu đa số CBQL&GV - Việc thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đạt kết tốt, công tác phối hợp nguồn lực đạt hiệu kế hoạch phù hợp thực tế huyện Đánh giá kết quả: Thông qua khóa đào tạo, bồi dưỡng CBQL&GV góp phần nâng cao chất lượng quản lý, dạy học trường Từ khẳng định biện pháp mà Phòng Giáo dục Đào tạo Phú Giáo thực để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học phù hợp, có quy trình, hệ thống tương đối đồng Những mặt hạn chế - Hạn chế trình độ chun mơn nghiệp vụ nâng lên chưa tương xứng với yêu cầu thực tế giảng dạy, giáo dục huyện chưa thực gắn bó chặt chẽ việc đào tạo bồi dưỡng với việc bố trí sử dụng - Nhu cầu việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên chưa đáp ứng khó khăn biên chế, điều kiện lại, tiêu cấp giao nên số lượng giáo viên dự học ĐTBD cịn Ngun nhân mặt hạn chế - Yếu tố khách quan huyện tái lập nên có điều chỉnh địa giới hành xã, hệ thống trường lớp, đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục chưa có điều chỉnh kịp thời Huyện thuộc vùng sâu vùng xa Tỉnh, Kinh tế-xã hội cịn khó khăn, chế độ sách cho đội ngũ giáo viên cịn ít, chưa đáp ứng nhu cầu sống lại học tập đội ngũ CBQL,GV - Do địa bàn huyện cách xa trường CĐSP Bình Dương: ĐHSP TP.HCM, chưa mở khóa ĐTBD huyện, nên việc ĐTBD cịn gặp nhiều khó khăn - Về mặt chủ quan, việc phân cấp quản lý chưa tạo thống cao Sở Giáo dục-Đào tạo với UBND huyện như: Quản lý nhân sự, quản lý tài chính, quản lý việc cử ĐNCBQL, GV học nâng cao trình độ; CBQL vài trường chưa phát huy tốt phương pháp quản lý công tác thi đua, nên chưa tạo động lực mạnh mẽ thúc đẩy, động viên đội ngũ giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng Kiến nghị Đối với Bộ Giáo dục-Đào tạo Nhanh chóng bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo giáo viên tiểu học, đồng thời nâng cấp hệ thống thiết bị phục vụ việc đào tạo giáo viên tiểu học trường Trung học sư phạm, Cao đẳng Đại học sư phạm để giáo sinh sư phạm có điều kiện tiếp cận thực tiễn để có đủ lực phân cơng giảng dạy trường phổ thông - Ban hành văn quy định định mức thời gian cho giáo viên đứng lớp cụ thể cho phù hợp chương trình giáo dục phổ thơng Hiện số trường có tổ chức dạy học mơn Ngoại ngữ, Tin học, Nhạc, Hoạ, số trường tổ chức dạy học buổi/ngày (toàn trường số lớp tiểu học) chưa có hướng dẫn cụ thể biên chế nên việc xây dựng kế hoạch biên chế giáo viên cấp huyện cịn gặp nhiều khó khăn, làm ảnh hưởng đến quy hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Thực chủ trương Chính phủ cán bộ, công chức làm việc 40 giờ/tuần, phân phối chương trình chưa có điều chỉnh hợp lý Do CBQLGD, giáo viên phải làm việc số quy định Vì vậy, kiến nghị Bộ giáo dục xem xét điều chỉnh lại chương trình giáo dục theo hướng giảm tải, tạo điều kiện cho CBQLGD, giáo viên có thời gian học tập nâng cao trình độ - Chỉ đạo trường sư phạm đưa việc đổi phương pháp dạy học để giảng dạy cho giáo viên tương lai tăng cường bồi dưỡng khả năng, kỹ sử dụng thiết bị dạy học đại cho đội ngũ giáo viên đào tạo trước Có thế, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng sử dụng thiết bị giáo dục cách thành thạo, nâng cao chất lượng giáo dục Đối với ủy ban nhân dân Tỉnh - Chỉ đạo ngành liên quan Sở Giáo dục-Đào tạo, Sở Tài chính, Sở Kế hoạch đầu tư, Sở xây dựng.v.v cần đẩy tốc độ nhanh việc lập hồ sơ xây dựng; đầu tư kinh phí … nhiều để xây dựng sở trường lớp, đầu tư thiết bị phục vụ dạy học theo hướng trường đạt chuẩn quuốc gia, giúp việc thực dạy học buổi/ngày - Kiến nghị Bộ Nội vụ, Bộ Tài Chính phủ cải cách chế độ tiền lương cho đội ngũ giáo viên; có sách động viên chế độ tiền lương cụ thể hơn, nhằm tạo động lực cho CBQLGD đội ngũ giáo viên tích cực học tập nâng cao trình độ n tâm cơng tác Đối với Sở giáo dục Đào tạo - Tiếp tục phối hợp với Sở Nội vụ để tuyển dụng, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên tiểu học Tỉnh theo lực, trình độ chun mơn Từng bước xếp lại đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên trẻ đào tạo hệ quy tham gia giảng dạy, tránh lãng phí đào tạo - Chỉ đạo sở giáo dục rà sốt trình độ, lực giảng dạy thực tế đội ngũ giáo viên, sở đề nghị UBND Tỉnh đề chế độ hợp lý để chọn giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn học bồi dưỡng, nâng cao trình độ xếp, phân công lại hợp lý nhằm bảo đảm yêu cầu ngày cao xã hội giáo dục - Tăng cường kiểm tra đôn đốc sở thực theo Quyết định 57/2005/QĐ-UB ngày 4/5/2005 UBND Tỉnh việc thực đề án nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn 2005-2010 Mở rộng việc mở lớp bồi dưỡng chuẩn hoá chuyên mơn nghiệp vụ trị huyện, tạo thuận lợi cho cán quản lý giáo viên tiểu học học Cải tiến việc đánh giá xếp loại cán quản lý giáo viên theo hướng lấy chất lượng giáo dục làm trọng tâm, nâng tỷ lệ giáo viên nâng lương trước thời hạn nhằm tạo động lực mạnh mẽ giúp đội ngũ giáo viên phát huy lực giảng dạy Chỉ đạo trường Cao đẳng sư phạm Bình Dương việc rà sốt nhu cầu thực tiễn sở tăng cường thiết bị phục vụ giảng dạy trường Cao đẳng sư phạm nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế đào tạo, bồi dưỡng giáo viên huyện Đối với UBND huyện Phú Giáo - Tăng cường đầu tư ngân sách cho việc xây dựng, bổ sung sở vật chất, thiết bị dạy học theo hướng trường đạt chuẩn quốc gia - Quan tâm mức đạo sâu sát ngành giáo dục huyện thực có hiệu đề án đào tạo bồi dưỡng giáo viên mà ngành tham mưu - Chỉ đạo tăng cường xã hội hố giáo dục, tập trung vào việc hỗ trợ vật chất, thời gian, cho đội ngũ giáo viên có điều kiện tốt việc học tập nâng cao trình độ Chỉ đạo quyền, đồn thể xã, thị trấn tăng cường hỗ trợ nhà trường việc huy động, trì sĩ số học sinh, thực tốt phổ cập giáo dục Phát triển xây dựng thêm nhà công vụ giáo viên đồng thời hỗ trợ sở vật chất, kinh phí cho ngành giáo dục mở lớp bồi dưỡng giáo viên huyện góp phần hồn thành kế hoạch đào tạo bồi dưỡng chuẩn hoá chuẩn cho đội ngũ cán quản lý giáo viên huyện nhằm đáp ứng yêu cầu thực đổi giáo dục phổ thông, nâng cao chất lượng giáo dục huyện nhà TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Đức Thiếp (Tổng thuật) (1998) nhận thức phát triển người CHNDTH Chris Tian Batal (2002) Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước NXB CT quốc gia Hà Nội Người dịch Phạm Huỳnh Hoa Dương Thiệu Tống (2005) Suy nghĩ giáo dục truyền thống đại NXB trẻ Ngơ Đình Qua (2005) Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục đại học sư phạm NXB TP Hồ Chí Minh Nguyễn Cảnh Chất (dịch) 2004, Tinh hoa quản lý NXB lao động - Xã hội Hà Nội Nguyễn Văn Đàm (2005) Thanh tra-Kiểm tra quản lý giáo NXB TP Hồ Chí Minh Phạm Minh Hạc (1996), phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển kinh tế-xã hội NXB KHXH Hà Nội Phạm Minh Hạc (2002) Giáo dục giới vào kỷ XXI, NXB CT quốc gia Hà Nội Phạm Viết Vượng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB đại học quốc gia Hà Nội 10.Pam Robbins Harvey B Alvy (2004) Cẩm nang dành cho hiệu trưởng NXB CT quốc gia Hà Nội 11.Trương Văn Sinh (2005) Hành nhập mơn 12.Trương Văn Sinh (2000) Một số vấn đề quản lý nhà nước giáo dục đào tạo TP Hồ Chí Minh 13.Trương Văn Sinh (2003) Quản lý hành giáo dục TP Hồ Chí Minh 14.Trần Kim Dung (2001) Quản trị nguồn nhân lực NXB GD 15.Vũ Bá Thể Phát huy nguồn nhân lực người để cơng nghiệp hố, đại hoá 16.Bộ Giáo dục- Đào tạo (2004) Dự án phát triển giáo viên tiểu học “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” NXB Giáo dục 17.Bộ Giáo dục- Đào tạo (2000), điều lệ trường tiểu học NXB Giáo dục 18.Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2001) việc phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 19.Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (11/6/2001), thị số 14/2001/CT-TTg, Thủ tướng Chính phủ, việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng thực Nghị số 40/2000/QH Quốc hội 20.Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2005), định số 09/2009/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” 21.Chế độ sách giáo viên, cán bộ, công chức ngành giáo dục- đào tạo (2006) NXB lao động - Xã hội 22.Công tác quản lý giáo dục dành cho hiệu trưởng (2006) NXB lao động-Xã hội 23.Chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo đến năm 2010 phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước (2000) NXB Hà Nội 24 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002) Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khoá IX NXB CT quốc gia Hà Nội 25 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2003), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc khố IX NXB CT quốc gia Hà Nội 26 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2007), Văn kiện lần thứ Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, NXB quốc gia Hà Nội 27.Những vấn đề nhà nước, quản lý hành nhà nước số văn pháp luật, pháp huy liên quan đến quản lý cán bộ, công chức (2001) NXB Hà Nội 28.Nâng cao lực quản lý nhân giáo dục đào tạo (2004) NXB Hà Nội 29.Nền giáo dục kỷ hai mươi mốt: Những triển vọng Châu á- Thái Bình Dương NXB Hà Nội (1994) Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 30.Những kiện giáo dục phổ thông 1945-1985 (1985) Viện khoa học giáo dục, trang 31.Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu (2004), NXB CT quốc gia 32.Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, luật giáo dục năm (2005), NXB CT quốc gia Hà Nội 33.UBND huyện Phú Giáo (2005), Báo cáo tình hình kinh tế -xã hội 34.UBND Tỉnh Bình Dương (2006), Quyết định số 176/2006/QĐ-UB việc quy định sách thu hút nguồn nhân lực 35.Tạp chí dạy học ngày (2005) số đến 11 36.Tạp chí nghiên cứu người xã hội (2003) Trung tâm khhoa học xã hội nhân văn TP Hồ Chí Minh 37.Tạp chí thiết bị giáo dục số: 3/2005 38.Văn kiện đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X năm 2006 39.Văn kiện đại hội đảng Tỉnh Bình Dương lần thứ VIII (2005) 40.Viện chiến lược chương trình giáo dục, Cách mạng thông tin cách mạng giáo dục PHỤ LỤC Kết bảng thăm dò ý kiến STT Trun Độ Thứ Công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên g lệch bậc huyện Phú Giáo bình TC 4,346 0,772 16 Phù hợp với xu phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy 4,542 0,583 Giúp giáo viên Tiểu học học chuẩn hóa 4,500 0,697 chuẩn, nâng cao chất lượng giảng dạy Do cấp giao tiêu chuẩn hóa q 3,612 1,229 42 Huyện tạo điều kiện cho giáo viên học đạt 4,276 0,732 22 chuẩn chuẩn Số lượng giáo viên Tiểu học chưa đạt chuẩn 3,376 1,157 46 3,743 0,977 41 4,394 0,752 13 nhiều Do giáo viên từ nhiều nguồn đào tạo khác cơng tác bồi dưỡng nên việc dạy, học cịn khó khăn Phối hợp tốt với CĐSP Bình Dương ĐHSP TP.HCM để bồi dưỡng đạt chuẩn, chuẩn Để phát triển nguồn nhân lực cho huyện 4,277 0,812 20 10 Chưa đáp ứng nhu cầu 3,353 1,049 47 11 Việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội 4,713 0,627 4,465 0,903 4,642 0,647 ngũ cần thiết 12 Quan tâm tốt giáo viên vùng sâu, vùng xa (tạo điều kiện kinh phí thời gian học tập) 13 Giáo viên mong muốn học đạt chuẩn chuẩn 14 Giáo viên muốn học bồi dưỡng dịp 4,135 0,927 33 4,217 1,039 27 4,277 0,731 21 4,249 0,752 23 4,234 0,727 24 4,423 0,600 10 4,160 0,792 31 4,408 0,712 11 3,875 1,001 40 4,009 0,869 37 3,287 1,100 48 4,181 0,772 30 4,380 0,754 15 4,386 0,821 14 hè hàng năm 15 Do chế độ lương thấp nên giáo viên học cịn gặp nhiều khó khăn 16 Cần mở nhiều lớp bồi dưỡng kiến thức phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh 17 Cần mở nhiều lớp bồi dưỡng kiến thức phương pháp giảng dạy môn Nhạc 18 Cần mở nhiều lớp bồi dưỡng kiến thức phương pháp giảng dạy môn tiếng Hoa 19 Cần mở nhiều lớp bồi dưỡng kiến thức phương pháp giảng dạy môn Tin học 20 Cần mở nhiều lớp bồi dưỡng kiến thức phương pháp giảng dạy môn Thể dục 21 Giáo viên có ý thức việc học tập nâng cao trình độ 22 UBND tỉnh Bình Dương đề sách hỗ trợ giáo viên học tốt 23 Việc quản lý, tạo điều kiện cho giáo viên huyện học 24 Sự hỗ trợ tích cực tổ chức kinh tế xã hội địa phương 25 Sự đồng thuận gia đình cho giáo viên học 26 Phong trào thi đua dạy tốt, học tốt thúc đẩy giáo viên học tập nâng cao trình độ 27 Chính sách nhà nước hưởng lương theo trình độ đào tạo động lực để giáo viên phấn đấu học tập nâng cao trình độ 28 4,397 0,823 12 4,151 0,879 32 3,926 1,119 38 3,559 1,185 43 3,906 1,127 39 3,463 1,259 44 4,102 1,080 35 4,184 0,953 29 4,220 0,992 26 4,207 1,058 28 3,380 1,233 45 4,455 0,849 Tạo điều kiện thuận lợi thời gian kinh phí 4,343 0,781 17 Vị trí nhà giáo xã hội khẳng định động lực để giáo viên học tập bồi dưỡng nhiều 29 Học sinh huyện tích cực học tập yêu cầu cao nên giáo viên cần học tập nhiều 30 Chỉ tiêu cấp giao nên giáo viên có hội học tập nâng cao trình độ 31 Giáo viên lớn tuổi, gia đình khó khăn nên khơng có điều kiện tập trung học tập 32 Giáo viên không đào tạo chuyên môn, Nhạc, Tin học… năm trước nên việc học bồi dưỡng gặp khó khăn 33 Khơng có giáo viên dạy thay nên giáo viên khơng có điều kiện học 34 địa bàn huyện cách xa trường Cao đẳng sư phạm (> 40km) nên việc học giáo viên gặp khó khăn 35 Tỉnh đầu tư kinh phí hỗ trợ cho giáo viên học chưa đáp ứng nhu cầu thực tế 36 Thư viện trường đầu tư chưa đủ sách cho giáo viên tham khảo, học tập 37 Phòng học bàn ghế học sinh chưa phù hơp với việc đổi phương pháp giảng dạy 38 Giáo viên có hồn cảnh kinh tế khó khăn nên ngại học nâng cao trình độ 39 Chú trọng thực chất chạy theo số lượng, thành tích 40 cho giáo viên học 41 Mở thêm nhiều lớp bồi dưỡng nâng cao trình 4,520 0,693 4,324 0,796 18 4,228 0,812 25 Đầu tư cho sở vật chất, thiết bị dạy học để 4,635 0,657 độ giáo viên 42 ưu tiên giáo viên dạy học, giáo dục hiệu quả, nhằm tạo động lực phấn đấu cho nhiều giáo viên khác 43 Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ nhẵm giúp giáo viên áp dụng tốt phương pháp giảng dạy 44 giáo viên phát huy tốt phương pháp giảng dạy 45 Tăng cường kiểm tra đánh giá lớp để nâng 4,303 0,833 19 cao chất lượng học tập (nhất lớp học từ xa) 46 Thực việc xếp phân loại chất lượng 4,114 0,898 34 đội ngũ giáo viên theo trình độ để nâng cao chất lượng giáo dục 47 4,101 1,000 36 Liên kết với trường Cao đẳng sư phạm mở lớp 4,588 0,640 Mở lớp bồi dưỡng vào thứ bảy, chủ nhật tạo điều kiện cho giáo viên học 48 bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên huyện ... học cán quản lý giáo dục huyện Phú Giáo 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương Giả thuyết khoa học. .. sở lý luận quản lý đội ngũ nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học; Trên sở đề xuất số biện pháp đào tạo, bồi dưỡng nâng. .. Đại học: 10 Qua sở lý luận sở thực tiễn, việc quản lý nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Phú Giáo, Bình Dương gồm mặt sau đây: - Yêu cầu việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiểu học