Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “xe đạp” trong dạy học chương cơ học – vật lí 8

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - NGUYỄN THỊ THANH NHIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ “XE ĐẠP” TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CƠ HỌC” – VẬT LÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÍ Đà Nẵng – Năm 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - NGUYỄN THỊ THANH NHIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ “XE ĐẠP” TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CƠ HỌC” – VẬT LÍ Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƯƠNG XUÂN QUÝ Đà Nẵng – Năm 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Đà Nẵng, tháng 01 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Nhiên ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài luận văn thạc sĩ này, bên cạnh nỗ lực cố gắng thân, tơi cịn nhận hướng dẫn nhiệt tình q Thầy, Cơ động viên ủng hộ gia đình bạn bè suốt thời gian học tập nghiên cứu thực luận văn thạc sĩ Với lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, TS Dương Xuân Quý, người hết lòng giúp đỡ, bảo, hướng dẫn tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Nhờ thầy mà tơi có nhiều kiến thức tổ chức hoạt động trải nghiệm chương trình giáo dục phổ thông cấp học THCS rèn luyện nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ thông qua chủ đề dạy học Tơi xin trân trọng cảm ơn tồn thể q Thầy, Cơ Khoa Vật lí, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng tận tình truyền đạt kiến thức quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến Ban giám hiệu, tập thể cán giáo viên, học sinh trường THCS Nguyễn Đình Chiểu, quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng không ngừng hỗ trợ, hợp tác tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, anh chị bạn đồng nghiệp hỗ trợ cho nhiều suốt trình học tập, nghiên cứu thực đề tài luận văn thạc sĩ cách hồn chỉnh Mặc dù thân có nhiều cố gắng, hạn chế kiến thức kinh nghiệm nên trình nghiên cứu luận văn khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp, bảo thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, ngày 01 tháng 01 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Nhiên iii DANH MỤC VIẾT TẮT STT Kí hiệu viết tắt Nội dung viết tắt GDPT Giáo dục phổ thông GQVĐTT Giải vấn đề thực tiễn GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở 10 TS Tiến sĩ iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH ẢNH ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu .2 Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .6 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH THCS .8 1.1 Hoạt động trải nghiệm 1.1.1 Khái niệm tổ chức hoạt động trải nghiệm .8 1.1.1.1 Trải nghiệm 1.1.1.2 Hoạt động giáo dục hoạt động dạy học 1.1.1.3 Hoạt động trải nghiệm 1.1.2 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm 10 1.1.2.1 Nội dung hoạt động trải nghiệm mang tính tích hợp phân hóa cao .10 1.1.2.2 Hoạt động trải nghiệm thực nhiều hình thức đa dạng 10 1.1.2.3 Hoạt động trải nghiệm mang tính sáng tạo 10 v 1.1.2.4 Hoạt động trải nghiệm đòi hỏi phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường 11 1.1.2.5 Hoạt động trải nghiệm giúp lĩnh hội kinh nghiệm mà hình thức học tập khác không thực .11 1.1.3 Nội dung hoạt động trải nghiệm 11 1.1.3.1 Chính trị - xã hội 12 1.1.3.2 Khoa học – kĩ thuật 12 1.1.3.3 Văn hóa – nghệ thuật 12 1.1.3.4 Vui chơi – giải trí .13 1.1.3.5 Lao động cơng ích 13 1.1.3.6 Thể dục thể thao 13 1.1.3.7 Định hướng nghề nghiệp 13 1.2 Dạy học theo định hướng trải nghiệm 14 1.2.1 Bản chất dạy học qua hoạt động trải nghiệm 14 1.2.2 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Vật lí 14 1.2.2.1 Tham gia suy ngẫm kiện mở đầu, phát vấn đề 14 1.2.2.2 Xây dựng kế hoạch nhân lực, vật lực để giải vấn đề 15 1.2.2.3 Thu thập, kiểm chứng xếp thông tin 15 1.2.2.4 Xây dựng sản phẩm hoạt động 16 1.2.2.5 Báo cáo sản phẩm, trao đổi, thảo luận 16 1.2.2.6 Đánh giá trình trải nghiệm 16 1.3 Việc dạy học phát triển lực giải vấn đề thực tiễn 19 1.3.1 Khái niệm lực giải vấn đề thực tiễn 19 1.3.2 Các biện pháp phát triển lực giải vấn đề thực tiễn 19 1.3.3 Cấu trúc lực giải vấn đề thực tiễn dạy học Vật lí 20 1.4 Thực trạng dạy học kiến thức chương “Cơ học” – Vật lí số trường THCS thành phố Đà Nẵng .24 1.4.1 Mục đích điều tra 24 1.4.2 Phương pháp điều tra 24 1.4.3 Đối tượng điều tra 24 1.4.4 Kết điều tra 24 vi 1.4.4.1 Tình hình giáo viên phương pháp dạy giáo viên 24 1.4.4.2 Tình hình học tập phương pháp học tập học sinh 26 1.4.4.3 Tình hình sở vật chất, trang thiết bị thí nghiệm 27 Kết luận chương 28 CHƯƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ “XE ĐẠP” TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CƠ HỌC” VẬT LÍ .29 2.1 Mục tiêu chủ đề 29 2.1.1 Kiến thức .29 2.1.2 Kỹ 29 2.1.3 Thái độ 29 2.1.4 Định hướng lực 30 2.2 Nội dung kiến thức vật lí liên quan đến chủ đề 30 2.2.1 Bài 4: Biểu diễn lực 30 2.2.2 Bài 5: Sự cân lực - Quán tính 30 2.2.3 Bài 6: Lực ma sát 31 2.2.4 Bài 14: Định luật công - Hiệu suất máy .31 2.2.5 Cấu tạo xe đạp truyền thống 31 2.2.5.1 Hệ thống truyền lực 32 2.2.5.2 Hệ thống chuyển động 33 2.2.5.3 Hệ thống lái 35 2.2.5.4 Hệ thống phanh 35 2.2.5.5 Khung chịu lực 35 2.2.5.6 Yên xe 35 2.3 Thiết kế tiến trình tổ chức HĐTN chủ đề “Xe đạp” ứng dụng kiến thức chương “Cơ học” - Vật lí 36 2.3.1 Mục tiêu cụ thể HĐTN chủ đề “Xe đạp” ứng dụng kiến thức chương “Cơ học” – Vật lí 36 2.3.2 Soạn thảo tiến trình tổ chức HĐTN chủ đề “Xe đạp” ứng dụng kiến thức chương “Cơ học” - Vật lí 36 vii 2.4 Đánh giá lực giải vấn đề thực tiễn HS dạy học qua trải nghiệm chủ đề “Xe đạp” .43 Kết luận chương 48 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 49 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .49 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 49 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 49 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm .49 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 49 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 49 3.3 Phương pháp thực nghiệm 49 3.4 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .50 3.4.1 Phân tích định tính .50 3.4.2 Phân tích định lượng 59 3.4.3 Đánh giá kết thực nghiệm 62 Kết luận chương 62 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .64 Kết luận .64 Kiến nghị .64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 PHỤ LỤC PL1 viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 1.1 Các giai đoạn hoạt động dạy học trải nghiệm Cấu trúc lực giải vấn đề thực tiễn dạy học Trang 16 20 1.2 Vật lí 1.3 Mức độ quan tâm GV đến vấn đề tổ chức HĐTN cho HS 25 1.4 Đánh giá tầm quan trọng việc tổ chức HĐTN cho HS 26 Mức độ quan tâm HS tới ứng dụng kiến thức 1.5 học sau ài học 1.6 Mức độ thường xuyên thao tác thực hành lớp HS Rubric đánh giá lực giải vấn đề thực tiễn dạy 2.1 học chủ đề “Xe đạp” 3.1 Điểm số lực GQVĐ thực tiễn HS 26 26 43 60 PL10 …………………………… ………… ……… ……………………………… Hãy xếp tổng hợp kiến thức cấu tạo, đặc điểm, vai trò phận cấu tạo nên xe đạp Thời điểm bắt đầu: Thời điểm kết thúc: PHIẾU HỌC TẬP NHÓM Trường: …………………………………… Lớp: ……………… Nhóm: …………………………………… Họ tên thành viên: …………………………… ………… ……… ……………………………… …………………………… ………… ……… ……………………………… …………………………… ………… ……… ……………………………… …………………………… ………… ……… ……………………………… Hãy xếp tổng hợp kiến thức nguyên tắc hoạt động xe đạp (đi khơng đổ, dừng chậm đổ) Làm rõ hoạt động phận truyền động (vì xe chuyển động di chuyển?) Thời điểm bắt đầu: Thời điểm kết thúc: PHỤ LỤC 4: CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ LÀM POSTER Tiêu chí - Sự bố trí logic tài liệu, bố cục hài hịa, trang trí đẹp, Điểm tối đa bắt mắt người xem - Sự rõ ràng đồ thị hình ảnh thích Cho điểm PL11 - Tìm hiểu nội dung cần nghiên cứu - Nêu ý nghĩa tài liệu lưu ý (nếu có) Tổng 10 PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI TRÌNH CHIẾU POWERPOINT Nhóm thực hiện: Ngày: Nhóm đánh giá: Nội Tiêu chí dung Điểm tối đa - Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem 0,5 1.Bố - Cấu trúc mạch lạc, lôgic 1,0 cục - Nhất quán cách trình bày tiêu đề 0,5 nội dung - Sử dụng thơng tin xác 1,0 2.Nội - Thế kiến thức bản, trọng 1,0 dung tâm, có chọn lọc 3.Hình thức - Có liên hệ mở rộng kiến thức 1,0 - Thiết kế sáng tạo 1,0 - Phông chữ, màu sắc, cỡ chữ hợp lý 0,5 - Số lượng slide quy định - Hiệu ứng trình chiếu sinh động, hấp 0,5 dẫn - Trình bày rõ ràng, mạch lạc, có điểm 1,0 nhấn, thu hút người nghe 4.Trình bày - Trả lời hết câu hỏi thêm từ 0,5 giáo viên nhóm khác - Duy trì giao tiếp mắt, xử lý tình linh hoạt 0,5 Cho điểm Nhận xét PL12 - Không bị lệ thuộc vào phương tiện, có 0,5 phối hợp nhịp nhàng trình bày trình chiếu - Phân bố thời gian hợp lý, không 0,5 thời gian qui định Tổng điểm 10 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Đà THỰC HIỆN Phân Tiêu Tính cơng chí hữu nhiệm dụng vụ Nhóm (1đ) (1đ) Hình Sử dụng thức (2đ) (3đ) Hồn Sáng thành tạo, lạ (2đ) Ghi thời hạn (1đ) TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN THAM GIA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Tên thành viên Đưa ý tưởng Nhiệm vụ Trên 3-4 1-2 lần lần lần Mức độ thực nhiệm vụ Chưa có ý Tốt Đạt tưởng Chưa đạt Thái độ hợp tác, ý thức thực nhiệm vụ Không thực Tích Bình cực thường Chưa tích cực DAI HQC DA NANG TRUONG DAI HOC SU PHAM C(>NG HO.AXA H(>I CHU NGIIiA VIE· T NAM l>qc l�p - T\l' - H,nh pht'.ic BA.N TUONG TRINH BO SUNG, SUA CHUA LU�N VAN H9vaten h9cvien: ��.:� �� � l.4.� oo � Kh6a: 3.6 Nganh: .J.u.lJ b�.nfu � , ti ,, r D -L � J.-,.� "�.:it·=· o_ � di" « �-�, 'l, Ten de tai lu�nvan: -u! ll)J ••c ruC-i ·�· ».!·�· M-OOf·��u CTIA-v • • K.t- ,J, _ l,,,, u .� � C.WCMCJ< � &� -:.� £[ Nguai hu6ng dfui khoa h9c: 1$ Q\J&.lq, X.� � Ngay baov� lu�van: i9.{ 0:l /.2D.2.0 Sau ti�p thu y ki�n cua H('>i d6ng bao v� lu�n van h9p , chung toi giai trinh m('>t s6 n('>i dung sau: l Nhfrng diSm da b6 sung, sua chfra: ·- ffiw-£ � fm � · - � CAA 1MM :-h:r.u lli qvo � �.J ···· f l ·· ··e:6.� �.:d.fnv.:-16 �l Loc,.Awt ��� ··-·�··® nw�.1-.LL.2 "t il �Kco_r I ·········· a ,.�.� � �G.&.�t �q � �.'' �� r�.t�r �.�.� m.�� �k·�:: Nhfrng diSm bao luu y ki�n, kh6ng sua chfra, di€u chinh (n�u c6) boi nhfrng ly sau: ·················· fJa N8ng, d � thang M nam ,1 0,2f) Can bq hmmg d�n xac nh�n - Dii kiim tra lugn van va cac l6i sau chinh sita - Dii kiim tra thong tin lugn van b6-ng tdng Vi¢t H9c vien va tiingAnh � ,s \.,;v�J x� "' f1 /' lX� I Xac nhan cua BCN Khoa V�-f._,,l· Xac nhgn lugn van sau chinh sita va il6ng y cho h9c vien n(Jp luu chii me� ... hoạt động thực tiễn HS triển khai đề tài cụ thể ? ?Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Xe đạp” dạy học chương Cơ học – Vật lí 8? ?? 29 CHƯƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ... giáo khoa Vật lí lớp chúng tơi nhận thấy tổ chức nhiều chủ đề trải nghiệm, quan tâm đến việc thực đề tài ? ?Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Xe đạp” dạy học chương Cơ học – Vật lí 8? ?? Mục tiêu... ba chương chính: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Chương 2: Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Xe đạp” dạy học chương