Giao an toan 8 an tuong con nua

Rèn luyện kỹ năng giải bài tập, tính cẩn thận, chính xác trong tính toán.. Thái độ:.[r]

(1)

Tuần: 10

Tiết: 19

Bài số: 12

Ngày soạn:

Ngày dạy: ÔN TẬP CHƯƠNG I (tiết 1)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

Hệ thống củng cố kiến thức chương I Rèn luyện kĩ giải tập chương Nâng cao khả vận dụng kiến thức học để giải toán

2 Kỹ năng:

Hệ thống kiến thức chương, xác tính tốn

3 Thái độ:

Rèn luyện tính cẩn thận, tích cực học tập

II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên:

a) Phương pháp: Đặt giải vấn đề, vấn đáp, diễn giải, hệ thống, thảo luận

b) ĐDDH: Bảng phụ, bút viết bảng, hệ thống câu hỏi

2 Học sinh:

Bảng nhóm, bút viết bảng Tìm hiểu học

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG 1 Ồn định:

∙ Kiểm tra vệ sinh, đồng phục lớp học

∙ Ghi sổ đầu

∙ Lớp lớp trưởng báo cáo ∙ Các tổ trưởng báo cáo tình hình làm tập tổ

2 Kiểm tra cũ:

∙ Lồng vào phần ôn tập

3 Dạy mới: Tiết: 19

ÔN TẬP CHƯƠNG I (tiết 1)

Hoạt động : Ơn tập lí thuyết A Lý thuyết:

- Phát biểu quy tắc nhân đơn thức với đơn thức, nhân đa thức với đa thức

- Viết đẳng thức đáng nhớ

- Khi đơn thức A  B

- Khi đa thức A  B

∙ Chốt lại kiến thức

∙ Trả lời

∙ Thực vào vở, nhóm HS kiểm tra lẫn

∙ Trả lời ∙ Trả lời

∙ Chú ý, tiếp thu

1 Phép nhân đơn thức với đa thức, đa thức với đa thức A(B + C) = AB + AC

(A + B)(C + D) = AC + AD + BC + BD

2 Bảy đẳng thức đáng nhớ

3 Phép chia đa thức

Hoạt động : Bài tập B Bài tập:

- Giải 75a, 76a 5x2(3x2 – 7x + 2) = ?

(2x2 – 3x)(5x2 – 2x + 1) = ?

∙ Hoạt động nhóm

các nhóm nhận xét

Bài 75a, 76a (SGK/T33) 75a) 5x2(3x2 – 7x + 2)

(2)

- Giải 77a

- Để tính giá trị biểu thức M = x2 + 4y2 – 4xy x = 18

và

y = ta làm nào? - Biểu thức M có dạng

đẳng thức nào?

- Giải 79

- Có phương pháp để phân tích đa thức thành nhân tử

- Đối với toán ta sử dụng phương pháp a) x2 – + (x - 2)2

b) x3 – 2x2 + x – xy2

- Rút gọn biểu thức M ∙ Trả lời

(A – B)2

∙ Trả lời ∙ Trả lời ∙ Lên bảng làm ∙ Theo dõi

b) x3 – 2x2 + x – xy2

= x[(x2 – 2x + 1) – y2]

= x[(x – 1)2 – y2] = x(x – +

y) (x – – y)

3x = 10x4 -19x3 + 8x2 – 3x Bài 77a (SGK/T33)

M = x2 + 4y2 – 4xy

= (x – 2y)2 (*)

thay x = 18 y = vào (*) ta có

(18 – 2.4)2 = 102 = 100

Vậy giá trị M 100

Bài 79 (SGK/T33)

a) x2 – + (x - 2)2

= (x2 – 22) + (x - 2)2

= (x + 2)(x – 2) + (x – 2)2

= (x - 2) (x + + x – 2) = 2x(x – 2)

b) x3 – 2x2 + x – xy2

= x[(x2 – 2x + 1) – y2]

= x[(x – 1)2 – y2]

= x(x – + y)(x – – y)

4 Củng cố:

∙ Củng cố phần ∙ Chú ý, lắng nghe Làm theo hướng dẫn gv

5 Hướng dẫn học nhà:

- Xem lại tập vừa giải - Làm tập 75b,76b,77b tr33-SGK

∙ Chú ý, lắng nghe, ghi chép

(3)

Tuần: 10

Tiết: 20

Bài số: 12

Ngày soạn:

Ngày dạy: ÔN TẬP CHƯƠNG I (tiết 2)

Hệ thống củng cố kiến thức chương I Rèn luyện kĩ giải tập chương Nâng cao khả vận dụng kiến thức học để giải toán

2 Kỹ năng:

Hệ thống kiến thức chương Rèn luyện kỹ giải tập, xác tính tốn

3 Thái độ:

2 Học sinh:

∙ Ghi sổ đầu

∙ Lồng vào phần ôn tập

ÔN TẬP CHƯƠNG I (tiết 2)

- Bài tập 78/SGK/T33

- Rút gọn biểu thức sau: a) (x+2)(x-2) –(x-3)(x+1) ∙ Cho HS lên bảng làm

b.(2x+1)2 +(3x-1)2 +2(2x +1)

(3x-1)

- Bài tập 82/SGK/T33

∙ Hướng dẫn

- Để chứng minh đa thức f(x) > ta biến đổi f(x) = [g(x)]2 + số

dương

- Vậy câu a ta biến đổi x2 – 2xy + y2 + nào

∙ Nghiên cứu ∙ Làm

a) (x+2)(x-2) – (x-3)(x+1) = x2 – 2x +2x – - (x2 + x

-3x-3)

= x2 -4 –x2 +2x +3

= 2x -1

b) (2x+1)2 +(3x-1)2 +2(2x +1)

(3x-1)

=(2x+1+3x-1)2

=25x2

∙ Chú ý, lắng nghe ∙ Làm

a) x2 – 2xy + y2 + = (x2 –

2xy + y2) +

= (x – y)2 + 1

Vì (x – y)2 0

78/SGK/T33

Rút gọn biểu thức sau: a) (x+2)(x-2) –(x-3)(x+1) = x2 – 2x +2x – - (x2 + x

-3x-3)

= x2 -4 –x2 +2x +3

= 2x -1

b) (2x+1)2 +(3x-1)2 +2 (2x +1)

(3x-1)

= (2x+1+3x-1)2

= 25x2 82/SGK/T33

a) x2 – 2xy + y2 + > với

mọi x, y

x2 – 2xy + y2 + = (x2 – 2xy +

y2) +

= (x – y)2 + 1

(4)

- Để chứng minh đa thức f(x) < ta biến đổi f(x) = -[g(x)]2 + số

âm

∙ Chốt lại kiến thức - Bài tập 80/SGK/T33

∙ Yêu cầu HS đọc đề - Dùng phương pháp nhóm -> Hằng đẳng thức

c.(x2-y2 +6x +9):(x +y +3)

= (x2 +6x +9 –y2):( x +y +3)

= (x+3 +y)(x +3 –y) : (x +y +3 )= (x +y +3)

b) x – x2 –

= - (x2 - x + 1) = - [x2 –

2.x.1 2+

2

1

      +

3 4] = - (x -

2)

2 - 3

4 Vì - (x -

2)

2 0  - (x - 1

2)

2

-3 4< ∙ Lắng nghe ∙ Đọc đề

c.(x2-y2 +6x +9):(x +y +3)

= (x2 +6x +9 –y2):( x +y +3)

= (x+3 +y)(x +3 –y) : (x +y +3) = ( x +y +3)

b) x – x2 –

= - (x2 - x + 1) = - [x2 –

2.x.1 2+

2

1

      +

3 4] = - (x -

2 )

2 - 3

4 Vì - (x -

2)

2 0  - (x - 1

2)

2

-3 4<

Vậy x – x2 – < với x 80/SGK/T33

Làm tính chia :

c.(x2-y2 +6x +9):(x +y +3)

= (x2 +6x +9 –y2):( x +y +3)

= (x+3 +y)(x +3 –y) : (x +y +3) = (x +y +3)

4 Củng cố:

∙ Củng cố phần ∙ Ghi nhớ, làm theo hướng dẫn gv

- Xem lại tập vừa giải - Làm tập 80a,b 81 tr 33-SGK

- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra

(5)

Tuần: 11

Tiết: 21

Bài số: 12

Ngày soạn:

Ngày dạy: KIỂM TRA TIẾT (lần 1)

Đánh giá kiến thức kỹ HS phép tính đơn thức, đa thức, đẳng thức, phân tích đa thức thành nhân tử Từ điều chỉnh phương pháp giảng dạy

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ giải tập, tính cẩn thận, xác tính tốn

3 Thái độ:

Cẩn thận, xac, tích cực học tập

a) Phương pháp: Ra đề kiểm tra với mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng

b) ĐDDH: Hệ thống câu hỏi, tập cân đối

2 Học sinh:

Hệ thống học, dạng câu hỏi tập

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP

(6)

PHÂN THỨC ĐẠI SỐ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

Rèn kĩ chia đa thức cho đơn thức, chia đa thức xếp Vận dụng đẳng thức để thực phép chia đa thức

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ giải tập, xác tính tốn

3 Thái độ:

2 Học sinh:

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌCSINH NỘI DUNG GHI BẢNG 1 Ồn định:

∙ Ghi sổ đầu

∙ Liên hệ kiến thức phần phân số, số hữu tỉ học Nhằm tạo cho em gợi mở, hình dung chương

∙ Chú ý, lắng nghe, liên hệ

∙ Giới thiệu sơ lược chương ∙ Theo dõi

§1 PHÂN THỨC ĐẠI SỐ

Hoạt động : Định nghĩa 1 Định nghĩa:

- Thế phân số, phân số viết dạng nào?

∙ Cho biểu thức dạng A

B

- Các biểu thức có phải đa thức không?

- Những biểu thức gọi phân thức đại số

- Vậy em định nghĩa phân thức đại số?

∙ Trả lời…

Cho

a) 34 ;

2

x

x x



 

b)

15 ; 3x  7x8 c) 12;

1

x

các biểu thức gọi phân thức đại số

Định nghĩa:

Một phân thức đại số (hay nói gọn phân thức) biểu thức có dạng A

B, A,B

(7)

∙ Gọi HS lấy vi dụ phân thức đại số

∙ Thực hiện…

thức

A gọi tử thức (hay tử), B gọi mẫu thức (hay mẫu) ?1: chẳng hạn

a) 1

x x

 

?2: Vì a ta viết dạng

A B

* Số 0,1 viết dạng phân thức đại số

Hoạt động : Hai phân thức nhau

2 Hai phân thức nhau:

- Em biết tính chất hai phân số nhau?

- Tương tự cho biết tính chất hai phân thức nào?

- Giáo viên đưa tinh chất hai phân thức

2

1

x

x x

 

  sao?

2

3

x x x

x  

 sao?

Tại Bạn vân đúng?

∙ Trả lời… ∙ Trả lời… ∙ Trả lời…

Cho hai phân thức A

Bvà C D gọi

là A.D = B.C hay ta viết:

A B=

C

D A.D = B.C

Ví dụ:

2

1

x

x x

 

  (x-1)(x+1)=1

(x2-1).

?3: Có ?4:

2 2

3

x x x

x  

 x.(3x+6)=3

(x2+2x)

?5: Bạn Vân

4 Củng cố:

- Thế phân thức đại số? - Phân thức đại số nào?

- Làm tập 1a,b,c;2 /36/SGK

∙ Lắng nghe, trả lời

- Về nhà học bài, làm BTVN - Xem trước

(8)

TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN THỨC I MỤC TIÊU

- Học sinh hiểu tính chất phân thức để làm sở cho việc rút gọn phân thức - Học sinh hiểu quy tắc đổ dấu suy từ tính chất phân thức Nắm vững vận dụng tốt quy tắc

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

2 Học sinh:

VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌCSINH NỘI DUNG GHI BẢNG 1 Ồn định:

∙ Ghi sổ đầu

- Phân thức đại số gì?

- Thế hai phân thức nhau?

- Làm 1e/SGK/T36

∙ Trả lời… ∙ Làm tập

1e/SGK/T36

2

8

2

x

x x



 

 

vì 1(x3+8)=(x2-2x+4)(x+2).

∙ Cho HS nhận xét, sau nhận xét – đánh giá – cho điểm

∙ Lớp theo dõi, nhận xét

§2 TÍNH CHẤT CƠN BẢN CỦA PHÂN THỨC

Hoạt động 1: Tính chất cơ bản phân thức

1 Tính chất phân thức:

- Phân số có tính chất nào?

- Vậy từ em rút đươc phân thức có tính chất gì? - Tính chất goi tính chất phân thức - Thực

∙ Trả lời… ∙ Thực

∙ Trả lời…

( 2)

3 3( 2)

x x x x

 

 ;

2

3

3 :

6 :

x y x y xy x

xy  xy xy  y

Tính chất

A A M B B M

(9)

- Em áp dụng tính chất phân thức đại số mà giải thích người ta viết vậy?

∙ Thực :

: A A N BB N

(N nhân tử chung A B)

?4 a) ( 1)

( 1)( 1)

x x x

x x x

 

  

vì ( 1) ( 1).( 1)

x x

x x



  =VT

b) A A

B B

 



.( 1) ( 1)

A B



 =VT Hoạt động 3: Quy tắc đổi dấu

- Từ đẳng thưc b ta rút quy tắc dấu ?

- Học sinh trả lời… 2 Quy tắc:

A A

B B

 



4 Củng cố:

- Thực

- Hãy áp dụng quy tắc đổi dấu làm ?4

- Làm tập SGK

- Học sinh thực theo nhóm - Đại diện hai nhóm lên bảng trình bày

a) x-4 b) x-5 Bài

Lan Huy sai

Hùng sai Giang

Làm tập 4, 5, 6/SGK/38

(10)

RÚT GỌN PHÂN THỨC I MỤC TIÊU

- HS hiểu có kỹ rút gọn phân thức đại số

- HS biết cách đổi dấu để xuất nhân tử chung tử mẫu để rút gọn

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

2 Học sinh:

∙ Ghi sổ đầu

- Nêu tính chất phân thức

- Áp dụng tính chất phân thức điền đa thức thích hợp vào chỗ trống :

2

1

x

x x

 

 



∙ Trả lời

∙ Làm tập, điền vào chỗ trống

2

1

x

x x

 

 

§3 RÚT GỌN PHÂN THỨC

Hoạt động: Rút nhận xét

∙ Yêu cầu HS thực theo nhóm ?2

∙ Giới thiệu cách biến đổi phân thức

3

4 10

x

x y thành

2

x y

như gọi rút gọn phân thức

∙ Làm theo nhóm em Nhân tử chung : 2x2

Chia tử mẫu cho 2x2

3

2 2

4 : 2

10 10 :

x x x x

x y  x y x  y

∙ Lắng nghe

∙ Thực

?1

Cho phân thức:

3

4 10

x x y

a) Nhân tử chung: 2x2

b) Chia tử mẫu cho 2x2

3

2 2

4 : 2

10 10 :

x x x x

(11)

∙ Yêu cầu HS thực - Muốn rút gọn phân thức đại số ta làm nào? - Rút gọn phân thức

3 2

4

x x x

x

 



- Thực - GV nêu ý - Rút gọn phân thức

- Làm ví dụ

- Làm ?3

- Cho phân thức ( 1)

x x x

 

- Tử thức mẫu thức phân thức đại số có nhân tử chung hay không?

- Làm để tử thức mẫu thức có nhân tử chung? - Thực ?4

∙ Trả lời rút nhận xét ∙ Hoạt động cá nhân

∙ Lên bảng làm

∙ Thực ví dụ

∙ Làm ?3

- Tử thức mẫu thức chưa có nhân tử chung

- Đổi dấu tử thức mẫu thức

∙ Lên bảng giải

?2 Rút gọn phân thức: 10 25 50 5( 2) 25( 2) x x x x x     

5( 2) : ( 2) 25( 2) : ( 2)

1 x x x x x      

* Nhận xét: (SGK/T39) V

í dụ:

3 2

2

4 ( 4)

( 2)( 2)

4

( 2) ( 2)

( 2)( 2)

x x x x x x

x x

x

x x x x

x x x

               ?3   x x x x x x x x x ) ( 5 2 2        

3( ) 3( )

3

( )

x y x y

y x x y

 

  

   

* Chú ý: (SGK/T39)

A = -(-A)

1 ( 1)

( 1) ( 1)

x x

x x x x x

   

 

 

?4

3( ) 3( )

3

( )

x y x y

y x x y

 

  

   

4 Củng cố:

- Nêu cách rút gọn phân thức đại số

- Làm tập 7a-c/SGK/T39

∙ Trả lời…

∙ HS lên bảng giải, lớp làm vào

Bài tập

7a-c/SGK/T39

a)

2 2 2

5

6 :

8 :

x y x y xy x

xy  xy xy  y

b)

2

2 2 ( 1)

2

1

x x x x

x

x x

 

 

 

5 Hướng dẫn học nhà:

∙ Chú ý, lắng nghe, ghi chép Làm tập: 9, 10, 11,12, 13 SGK/T40

(12)

LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

- Giúp HS hiểu có kỹ rút gọn phân thức đại số

- HS biết cách đổi dấu để xuất nhân tử chung tử mẫu để rút gọn

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ giải tập, xác tính tốn Rèn luyện kỹ rút gọn phân thức

3 Thái độ:

b) ĐDDH: Bảng phụ, bút viết bảng

2 Học sinh:

VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌCSINH NỘI DUNG GHI BẢNG 1 Ồn định:

∙ Ghi sổ đầu

-Thế rút gọn phân thức?

- Rút gọn phân thức ta làm gì?

∙ Trả lời…

LUYỆN TẬP

- Bài 11/SGK/T40 - Hãy phân tích tử

mẫu 5

2 18 12 xy y x thành nhân tử ?

∙ Gọi HS thực câu a b

∙ Cho HS lớp làm theo dõi

∙ Cho HS nhận xét - Bài 12/SGK/T40

- Trước hết ta phân tích tử thức mẫu thức thành

∙ Trả lời… ∙ Thực hiện…

a)

2 2 3 ) ( : 18 ) ( : 12 y x xy xy xy y x  b) ) ( ) ( 20 ) ( 15 2 x x x x x x    

∙ Nhận xét ∙ Chú ý

∙ Làm theo hướng dẫn giáo viên

11/SGK/T40

a) 5 

2 18 12 xy y x 2 2 3 ) ( : 18 ) ( : 12 y x xy xy xy y x  b) ) ( ) ( 20 ) ( 15 2 x x x x x x     12/SGK/T40

a) Ta có:

3x2 -12x+12 = 3(x2- 4x + 4)

(13)

nhân tử?

3x2-12x+12 =?

x4-8x=?

7x2 +14x +7 =?

3x2 + 3x =?

- Gọi hai HS lên thực

- Bài 13/SGK/T40

- Bài em có nhận xét tử mẫu? Có nhân tử chung hay không? - Vậy để xuất nhân tử chung ta làm gì?

- Gọi học sinh lên bảng thực

∙ Thực

- Tử mẫu có hai đa thức đối

- Áp dụng quy tắc đổi dấu ∙ Thực

x4 - 8x = x(x3-8) = x(x3-23)

= x [(x-2)(x2+2x+4)].

=> 4) 2x (x ) ( 12 12x -3x       x x x x b) 2 2

7 14 7( 1)

3 ( 1)

3

7( 1) 7( 1)

3 ( 1)

x x x x

x x

x x

x x x

            13/SGK/T40 a)

45 (3 ) 45 ( 3)

15( 3) 15( 3)

3 ( 3)

x x x x

x x x          b) 3 2 2 ) ( ) ( ) )( ( 3 y x y x y x x y x y y xy y x x x y            

4 Củng cố:

- Muốn rút gọn phân thức ta làm nào? - Nhắc lại phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử?

∙ Trả lời

5 Hướng dẫn học nhà:

- Về nhà học bài, làm BTVN

- Xem trước

Làm tập 13b/SGK, 9-10/SBT

(14)

QUY ĐỒNG MẪU THỨC NHIỀU PHÂN THỨC I MỤC TIÊU

- Học sinh biết cách tìm mẫu thức chung sau phân tích mẫu thức thành nhân tử - Nhận biết nhân tử chung trường hợp có nhân tử đối biết cách đổi dấu để lập mẫu thức chung

- Nắm vững quy trình quy đồng mẫu thức Biết tìm nhân tử phụ

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

2 Học sinh:

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH NỘI DUNG GHI BẢNG

1 Ồn định:

∙ Ghi sổ đầu

- Nhắc lại cách quy đồng mẫu số nhiều phân số

- Tương tự việc quy đồng mẫu nhiều phân số Bài ta tìm hiểu việc quy đồng mẫu thức nhiều phân thức

∙ Trả lời

∙ Chú ý, lắng nghe Định hướng học

§4 QUY ĐỒNG MẪU THỨC NHIỀU PHÂN THỨC

Hoạt động 1: Thế quy

đồng mẫu thức 1 Ví dụ:

∙ Đưa ví dụ

- Áp dụng tính chất phân thức đại số biến đổi cho mẫu thức?

- Hai phân thức mẫu thức chưa?

- Như ta nói hai phân thức

∙ Chú ý, theo dõi

∙ Làm theo hướng dẫn gv

- Hai phân thức mẫu thức

Cho hai phân thức

y x y

x 

(15)

đó quy đồng

Hoạt động 2: Tìm mẫu thức chung

2 Tìm mẫu thức chung

∙ Cho HS thực ?1

- Tại chọn MTC =12x2y3z?

- Tìm MTC nghĩa ta làm gì?

- 4x2-8x+4 =?

- 6x2-6x =?

- BCNN bao nhiêu?

- Vậy để tìm mẫu thức chung ta làm nào?

∙ Thực hiện… ∙ Trả lời…

12

∙ Phát biểu quy tắc SGK

?1

Cho 4

5 & xy yz x

MTC = 12x2y3z.

Ví dụ:

Tim mẫu thức chung

x x x

x 6

5 & 2  



sau:

4x2-8x+4 = 4(x2-2x+1) =

4(x-1)2.

6x2-6x = 6x(x-1)

Vậy MTC = 12x(x-1)2. * Quy tắc: (SGK)

Hoạt động 3: Quy đồng mẫu thức

3 Quy đồng mẫu thức

∙ Cho học sinh làm ví dụ ∙ Trước hết ta làm gì? - MTC ?

- Muốn quy đồng ta phải tìm lượng nữa?

∙ Gọi HS lên thực

- Qua em rút nhận xét gì?

∙ Thực hiện… ∙ Trả lời… ∙ Thực hiện… ∙ Trả lời…

∙ Trả lời

Cho

x x x

x 6

5 & 2    sau:

- Phân tích đa thức thành nhân tử tìm nhân tử chung: 4x2-8x+4 = 4(x2-2x+1) =

4(x-1)2.

6x2-6x = 6x(x-1)

vây MTC = 12x(x-1)2. - Tìm nhân tử phụ: 12x(x-1)2: 4(x-1)2 = 3x

12x(x-1)2: 6x(x-1) = 2(x-1). - Quy đồng:

2 2 ) ( 12 3 ) ( ) ( 4         x x x x x x x x x 2 ) ( 12 ) ( 10 ) ( ) ( ) ( 6         x x x x x x x x x

* Nhận xét:

Muốn quy đồng mẫu thức nhiều phân thức ta làm sau:

- Phân tích mẫu thức thành nhân tử tìm mẫu thức chung;

- Tìm nhân tử phụ phân thức;

(16)

- Tìm mẫu thức chung gì? - Muốn quy đồng mẫu thức nhiều phân thức ta làm gì?

- Làm tập ?3 14a/43 SGK

∙ Trả lời

∙ Làm tập

Bài tập 13/SBT

(17)

Tuần: 1

Tiết: 2

Bài số:

Ngày soạn:

Ngày dạy:

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức: 2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

2 Học sinh:

∙ Ghi sổ đầu

3 Dạy mới: Tiết:

§

4 Củng cố:

(18)

(19)

Tuần: 1

Tiết: 2

Bài số:

Ngày soạn:

Ngày dạy:

3 Thái độ:

2 Học sinh:

∙ Ghi sổ đầu

§

4 Củng cố:

(20)

(21)

Tuần: 1

Tiết: 2

Bài số:

Ngày soạn:

Ngày dạy:

3 Thái độ:

2 Học sinh:

∙ Ghi sổ đầu

§

4 Củng cố:

(22)

(23)

Tuần: 1

Tiết: 2

Bài số:

Ngày soạn:

Ngày dạy:

3 Thái độ:

2 Học sinh:

∙ Ghi sổ đầu

§

4 Củng cố:

(24)

(25)

Tuần: 1

Tiết: 2

Bài số:

Ngày soạn:

Ngày dạy:

3 Thái độ:

2 Học sinh:

∙ Ghi sổ đầu

§

4 Củng cố:

(26)

Định dạng
Số trang	26
Dung lượng	521,5 KB