Do đó, cán bộ quản lý giáo dục cần có tầm nhìn toàn cảnh và hệ thống để đảm bảo các chương trình chuyển đổi của nhà trường phải bám sát mục tiêu phát triển, tạo điều kiện cho người học[r]
(1)VAI TRÒ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0
NCS Lê Thị Thanh Trà1
Ths Phạm Thị Thanh Thủy2
Tóm tắt: Trong bối cảnh hội nhập quốc tế nay, yêu cầu đổi giáo dục địi hỏi phải có thay đổi phát triển đội ngũ cán quản lý (CBQL) Đội ngũ CBQL giáo dục có vai trò quan trọng định chất lượng, hiệu hệ thống giáo dục Bài viết tập trung làm rõ tác động cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục, vai trò cán quản lý giáo dục từ đề xuất số giải pháp nhằm phát huy vai trò CBQL giáo dục bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0
Từ khóa: Giáo dục, quản lý giáo dục, cách mạng công nghiệp 4.0. Đặt vấn đề
Trong bối cảnh cách mạng 4.0, giáo dục đào tạo đứng trước thách thức, đội ngũ cán quản lý giáo dục đóng vai trị đặc biệt quan trọng vai trò “đầu tầu”, định hướng tốc độ đổi hệ thống giáo dục Do đó, để phát huy vai trị cán quản lý giáo dục Việt Nam thích ứng với thời công nghệ số, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục vấn đề cấp bách
Nội dung
1 Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục
Cuộc cách mạng 4.0 tạo thay đổi mạnh mẽ phân bố nguồn lực sản xuất, cách thức sản xuất tiêu dùng nhờ vào phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ
1,2.Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương; Email: traltt@hmtu.edu.vn;
(2)Nền sản xuất “tự động” đặc trưng cách mạng công nghiệp lần thứ sớm chuyển sang sản xuất “thơng minh”, máy móc kết nối internet liên kết với qua hệ thống tự vận hành tồn q trình sản xuất theo kế hoạch xác lập từ trước
Làn sóng cơng nghệ với sản xuất thông minh giúp công nghệ phát triển kéo theo suất tăng cao Nhưng để áp dụng “sản xuất thơng minh” vào thực tiễn thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao Vì vậy, nhiệm vụ đặt ngành giáo dục cần phải có định hướng cụ thể để thích ứng với thời cuộc, để đào tạo nguồn nhân lực tốt, đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi thị trường lao động
Trong bối cảnh đó, nước giới nói chung Việt Nam nói riêng có chung thách thức, cần có đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục có trình độ kỹ lãnh đạo tốt để điều hành hệ thống giáo dục quốc gia
Như vậy, thấy tác động cách mạng 4.0 tới giáo dục lớn, vừa tạo hội đặt thách thức ngày nhiều cho sở giáo dục Cơ hội thách thức sở giáo dục trước tác động cách mạng 4.0 ln có đan xen lẫn
Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 tạo nhu cầu đào tạo cao cho sở giáo dục Trong lĩnh vực ngành nghề, bước có tính đột phá cơng nghệ trí thơng minh nhân tạo, robot, mạng internet, phương tiện độc lập, in 3D, công nghệ nano, công nghệ sinh học, khoa học vật liệu, lưu trữ lượng tin học lượng tử tác động mạnh mẽ tới đời sống xã hội Trong cách mạng 4.0, hệ thống giáo dục nghề nghiệp bị tác động mạnh toàn diện, danh mục nghề đào tạo phải điều chỉnh, cập nhật liên tục ranh giới lĩnh vực mỏng manh Theo đó, liên kết lĩnh vực lý - sinh; - điện tử - sinh, từ hàng loạt nghề nghiệp cũ thay vào hội cho phát triển ngành nghề đào tạo mới, đặc biệt liên quan đến tương tác người máy móc Trên sở đó, người thầy phải xác định “dạy gì” để từ tìm phương pháp giảng dạy kích thích tư sáng tạo, kỹ học tương tác, học cộng tác học độc lập người học
(3)trường để tự học, tự nghiên cứu Như vậy, khơng thể tồn mơ hình thư viện truyền thống mà trường phải xây dựng thư viện điện tử Hoặc có mơ hình giảng dạy đào tạo trực tuyến không cần lớp học, không cần giáo viên đứng lớp, người học hướng dẫn học qua mạng Những lớp học ảo, thầy giáo ảo, thiết bị ảo có tính mơ phỏng, giảng số hóa chia sẻ qua tảng Facebook, YouTube, Grab, Uber trở thành xu phát triển hoạt động đào tạo nghề nghiệp thời gian tới Khi đó, kiến thức khơng thể bó hẹp độc quyền người hay phạm vi tổ chức Người học có nhiều hội để tiếp cận, tích lũy, chắt lọc mới, hay, có nhiều hội để trở thành cơng dân tồn cầu - người lao động tương lai có khả làm việc mơi trường sáng tạo có tính cạnh tranh Như vậy, sở giáo dục phải chuyển đổi mạnh mẽ sang mơ hình đào tạo “những thị trường cần”, nội dung mơn phải rút ngắn thay vào nội dung cần thiết để đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, kinh tế nói chung đảm bảo để người học thực phương châm “học tập suốt đời” Theo mô hình này, việc gắn kết sở giáo dục đào tạo với doanh nghiệp yêu cầu tất yếu để bổ sung cho Đồng thời, đẩy mạnh việc hình thành sở đào tạo doanh nghiệp để phân chia nguồn lực chung, làm cho nguồn lực sử dụng cách tối ưu Điều tác động đến việc bố trí cán quản lý, phục vụ đội ngũ giáo viên sở giáo dục nghề nghiệp Khi đó, sở giáo dục, tất liệu người học từ mã số, điểm số, thơng tin cá nhân số hóa nơi lưu trữ Trong nhiều trường hợp, người dạy cần “vứt” tài liệu lên “mây” (Cloud), tất người tranh luận “mây” mà đảm bảo riêng tư, hiệu tính đồng Trước thực tế này, trường không thay đổi khơng có người học Doanh nghiệp nói riêng thị trường nói chung có nhu cầu nào, người học hướng tới tìm học nơi đáp ứng nhu cầu Đây thực thách thức trường dừng lại mức độ giáo viên giảng dạy máy chiếu, video, chia sẻ tài liệu mạng
2 Vai trò cán quản lý giáo dục thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0
(4)theo hướng lấy người học làm trung tâm ưu tiên phát triển cách phương tiện công nghệ để hỗ trợ giảng dạy Trong nguồn kinh phí eo hẹp điểm khiến việc ứng dụng khoa học công nghệ trường học chưa phát triển Do đó, cán quản lý giáo dục cần có tầm nhìn tồn cảnh hệ thống để đảm bảo chương trình chuyển đổi nhà trường phải bám sát mục tiêu phát triển, tạo điều kiện cho người học giải vấn đề sống, có kỹ định hướng nghề nghiệp tương lai, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin nhằm tham gia vào nguồn nhân lực chất lượng cao đất nước giai đoạn hội nhập Đồng thời để thực thành cơng đổi đó, đội ngũ cán quản lý giáo dục phải người tiên phong, phá bỏ rào cản tư để lôi tham gia đông đảo cá nhân xã hội
Giáo dục coi lĩnh vực mà thay đổi diễn chậm lĩnh vực khác xã hội, khoa học công nghệ, thông tin truyền thông lại thay đổi vơ nhanh chóng Nên cán quản lý giáo dục phải người tiếp nhận nhanh với thay đổi quan trọng tiếp nhận thay đổi định thay đổi sở giáo dục chịu trách nhiệm với thay đổi Từ đó, muốn có định xác họ phải biết cách xây dựng phát triển nhà trường
Cán quản lý giáo dục người đại diện cho nhà nước, hạt nhân tạo động lực, chủ điều hành, tác nhân tạo lập phát huy vai trị mơi trường giáo dục, nhân tố thiết lập vận hành hệ thống thơng tin
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Muốn việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Sự tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đặt lên vai nhà giáo quản lý giáo dục nhiều thách thức hội Đó mơi trường làm việc bối cảnh cơng nghệ số hóa với trí tuệ nhân tạo; Nguồn nhân lực xã hội thay đổi; Sự phân hóa cấu ngành nghề đào tạo trường đại học cao đẳng dẫn đến thay đổi phương thức quản lý sở giáo dục Vì vậy, nhà quản lý, lãnh đạo sở giáo dục phải thay đổi nhận thức vai trò quản lý, phải tự đào tạo, bồi dưỡng nhóm lực để đáp ứng yêu cầu kết nối tảng kiến thức công nghệ
(5)xã hội chắn giáo dục có phát triển mạnh mẽ Quản lý giáo dục xem khâu đột phá, then chốt định tới chất lượng giáo dục đào tạo Cho nên, người cán quản lý giáo dục có vai trò quan trọng hàng đầu, định trực tiếp đến chất lượng giáo dục Bước vào kỷ XXI, kinh tế tri thức phát triển, đòi hỏi giáo dục cần có thay đổi, đổi để đáp ứng kỳ vọng xã hội Để thực tốt nhiệm vụ này, người cán quản lý giáo dục cần có thay đổi mặt để đảm đương trách nhiệm sứ mệnh
Cách mạng công nghiệp (CMCN) 4.0 xu hướng tự động hóa trao đổi liệu cơng nghệ sản xuất Bản chất CMCN 4.0 dựa tảng cơng nghệ số tích hợp tất cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, phương thức sản xuất; nhấn mạnh cơng nghệ có tác động lớn công nghệ in 3D, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, cơng nghệ tự động hóa, người máy bao gồm hệ thống không gian mạng, internet vạn vật điện tốn đám mây Qua đó, tạo nhà máy thông minh với hệ thống máy móc tự kết nối với nhau, tự tổ chức quản lý Chính thay đổi địi hỏi nhà quản lý giáo dục cần xây dựng chiến lược, mục tiêu giáo dục cung cấp cho người học tư kiến thức kỹ mới, khả sáng tạo, thích ứng với thách thức yêu cầu mà phương pháp giáo dục truyền thống đáp ứng
3 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò cán quản lý bối cảnh cách mạng 4.0
Một là: Đổi nội dung đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo dục.
Các sở đào tạo cán QLGD trung ương, địa phương, khoa giáo dục trường đại học, trường phổ thông liên kết chặt chẽ với đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý sở giáo dục từ khâu lập kế hoạch đến thực kiểm tra, đánh giá Sự liên kết tổ chức phát huy hiệu quan điểm khác liên quan đến nội dung chương trình, chiến lược dạy học, phương pháp học tập đào tạo, bồi dưỡng cán QLGD cấp vĩ mô vi mơ
(6)và tự học Đây lực cần thiết để đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0
Nội dung chương trình đào tạo cần sâu kỹ quản lý thích ứng với thay đổi bối cảnh đổi ngành giáo dục, quản lý mục tiêu đào tạo, quản lý nhân (tổ chức, phân công chuyên môn, đào tạo, đào tạo lại, v.v ) quản lý việc đánh giá, kiểm tra chất lượng học tập, giảng dạy, kỹ lập kế hoạch, kỹ định, v.v
Các chương trình phải phù hợp với CBQL cấp học; đáp ứng yêu cầu, mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu cấp học, tính đặc thù cấp học theo chương trình có nhiều khác biệt cấp học với Cần tổ chức đánh giá, cập nhật, bổ sung, điều chỉnh chương trình bồi dưỡng cho phù hợp; đẩy mạnh việc phát triển chương trình theo đơn đặt hàng địa phương, sở giáo dục để đáp ứng tốt yêu cầu bồi dưỡng cụ thể đơn vị
Hai là: Chú trọng phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo dục
(7)học viên thực tốt nhiệm vụ phát triển chuyên môn Các nội dung chương trình định hướng theo nhiệm vụ cải tiến, hoàn thiện phát triển sở giáo dục bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Nhiều chủ đề/khái niệm phản ánh tác động phát triển kinh tế, xã hội đến phát triển sở giáo dục cần giới thiệu đưa vào chương trình giảng dạy
Ba là: Cần có sách khuyến khích thực cán quản lý giáo dục tại vùng khó khăn thơng qua chế độ đãi ngộ xứng đáng
Nghề giáo nghề đòi hỏi cao, khơng chun mơn, nghiệp vụ mà cịn đạo đức, tư cách, đầu tư thời gian, công sức Lao động sư phạm lao động đặc biệt, vừa lao động khoa học vừa lao động nghệ thuật
Thế nhưng, nhiều năm nay, nhà giáo phải xoay xở đủ kiểu làm thêm để tăng thu nhập Do đó, phát huy vai trị cán quản lý giáo dục để đổi bản, tồn diện giáo dục Việt Nam địi hỏi phải thực trọng giải vấn đề Nhà nước xã hội phải đánh giá trả công xứng đáng với công sức lao động cống hiến nhà giáo Phải dựa vào trình độ hiệu công tác giáo viên, tránh cào Nếu không, đổi mới, cải cách giáo dục đến đâu
Kết luận
Trong xu hội nhập quốc tế cán QLGD thay đổi để dẫn dắt sở giáo dục tồn phát triển liên tục Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 làm thay đổi nhanh chóng đến kinh tế - cơng nghệ, xã hội văn hóa tác động mạnh mẽ đến giáo dục - đào tạo Tư người quản lý dần thay đổi từ việc trì sang đổi cải tiến liên tục Do vậy, nhà lãnh đạo, quản lý sở giáo dục có vai trị quan trọng việc phát triển tổ chức giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam
Tài liệu tham khảo
Vương Thanh Hương, “Những thách thức phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục giai đoạn nay” Tạp chí Khoa học Giáo dục, 2009 (số 43, tr.48-51)
TS Nguyễn Hồng Minh, “Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 vấn đề đặt hệ thống giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí Lao động Xã hội, số tháng 2/2017
Nghị 29/NQ-TW (2013) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”
(8)THE ROLE OF EDUCATIONAL MANAGEMENT STAFF IN VIETNAM IN THE CONTEXT OF THE INDUSTRIAL
REVOLUTION 4.0
Ph.D.Student Tra Le Thi Thanh1
MA Thuy Pham Thi Thanh2
Abstract: In the context of international integration today, the need for
education reform requires radical changes in the development of management
staff Educational management staff plays an important role in determining
the quality and effectiveness of the education system The article focuses on
the effects of the 4.0 industrial revolution on education, the role of educational administrators, and suggests some solutions to promote the role of educational management staff in the context of the Industrial Revolution 4.0
Keywords: education, education management, industrial revolution 4.0
1,2.Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương; Email: traltt@hmtu.edu.vn;