giao an 6

ÔÛ tieát tröôùc, caùc em ñaõ ñöôïc nhaän bieát söï vieäc vaø nhaân vaät trong vaên töï söï nhöng caùc em caàn bieát theâm caùc söï vieäc vaø nhaân vaät naøy phaûi keát hôïp moät caùch n[r]

(1)

Ngày soạn: 02/08

Tuần 1 Tiết 1

Ngày dạy: 10/08

Bài 1:CON RỒNG, CHÁU TIÊN

(Truyền thuyết)

 I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Qua tiết học, giúp HS:

- Hiểu định nghĩa sơ lượt truyền thuyết; - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện CRCT;

- Hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện; - Kể lại truyện

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: Giáo án, SGK, SGV - HS: Bài soạn, SGK……

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1 Ổn định lớp 2 Giới thiệu bài:

Hầu lịch sử dân tộc truyền thuyết Đó truyền thuyết thời dựng nước họ Ở nước ta truyền thuyết thời vua Hùng Vậy người sinh vua Hùng ai? Nguồn gốc dân tộc ta nào? Truyện: Con Rồng Cháu Tiên giải thích với điều này.

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài HS ghi

Gọi HS đọc thích SGK/7

- Dựa vào thích cho biết SGK cho biết truyền thuyết gì?

Hướng dẫn đọc , kể văn bản:

+ Đọc: Chú ý giọng điệu thay đổi theo tâm trạng nhân vật diễn biến câu truyện + Kể: HS kể tóm tắt câu chuyện

 Gọi HS đọc VB

- Văn chia làm phần? ra? Nêu nội dung

- HS đọc thích SGK - Dựa vào SGK trả lời

- phaàn

1 Từ đầu……Long Trang  Giới thiệu nhân vật TT……lên đường

 Việc sinh chia LLQ Âu Cơ

3 Phần lại

 Sự trưởng thành LLQ Âu Cơ

I/ Giới thiệu bài: Định nghĩa truyền

thuyeát: SGK/7

(2)

khái quát phần?  Các văn truyền thuyết thường chứa đựng yếu tố tưởng tượng kì ảo.

- Yếu tố tưởng kì ảo yếu tố nào?

- Hãy tìm chi tiết tưởng tượng kì ảo hình tượng LLQ Âu Cơ?

- Các chi tiết tưởng tượng kì ảo có vai trị truyện? (+ Tơ đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhân vật kiện

+ Liêng thiêng hóa nguồn gốc nòi Rồng, gợi niềm tự hào dân tộc

+ Làm tăng sức hấp dẫn truyện.)

_ Tìm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ qua nguồn gốc, hình dáng, nếp sinh hoạt, tài năng, sức khoẻ, công việc LLQ?

- Những chi tiết miêu tả Âu Cơ nguồn gốc,hình dáng, sinh hoạt?

- Là yếu tố tưởng tượng khơng có thật, phi thường - LLQ nịi Rồng có phép lạ diệt trừ yêu quái

Âu Cơ đẻ bọc trăm trứng, nở thành trăm người khỏe đẹp

- HS tự bộc lộ

* Lạc Long Quân:

- Nguồn gốc cao quí: vị thần, trai thần Long Nữ, cai trị vùng biển

- Hình dáng nếp sinh hoạt: Mình rồng sống nước lên cạn

- Tài năng, sức khoẻ: Sức mạnh vơ địch, có nhiều phép lạ, diệt trừ yêu qiái vùng (Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh) - Công việc tốt đẹp: Bảo vệ dân, giúp dân làm ăn (dạy cách trồng trọt, chăn nuôi) Hình thành nếp sống văn hố cho dân (dạy dân cách ăn ở)

* Âu Cơ:

- Nguồn gốc cao q thuộc dịng tiên, họ Thần Nông vùng núi cao phương Bắc - Nhan sắc: xinh đẹp tuyệt trần

II/ Tìm hiểu truyện:

1 Giới thiệu nhân vật:

* Laïc Long Quân:

- Hình dáng: Rồng - Tài năng: diệt trừ nhiều yêu tinh

- Công việc:khai phá đất đai

*Âu Cơ:

- Hính dáng: xinh đẹp tuyệt trần

(3)

 LLQ kết duyên Âu Cơ, vẻ đẹp cao quý thần tiên hòa hợp.

- Theo em, qua mối duyên tình này, người xưa muốn ta nghĩ nịi giống dân tộc? - Qua việc này, người xưa cịn biểu lộ tình cảm cội nguồn dân tộc? - Chuyện Âu Cơ sinh có lạ?

- Theo em chi tiết sinh có ý nghĩa gì?

- LLQ Âu Cơ dã chia nào?

- Vì cha mẹ lại chia thành hướng lên rừng, xuống biển?

- Qua việc cha LLQ, mẹ Âu Cơ mang lên rừng xuống biển, người xưa muốn thể ý nguyện gì?

 Truyện cịn kể rằng, con LLQ Âu Cơ nối nhau làm vua đất Phong Châu, đặt tên nước Văn Lang, lấy danh hiệu Hùng Vương không thay đổi. - Theo em, việc có ý nghĩa việc cắt nghĩa truyền thống dân tộc?

- Thích du ngoạn vùng có hoa thơm cỏ lạ

- Dân tộc ta có nòi giống cao quý, thiêng liêng

- Lịng tơn kính, tự hào nịi giống CRCT

- Sinh bọc trăm trứng, nở thành trăm người khỏe đẹp

- Giải thích người anh em ruột thịt cha mẹ sinh

- Năm mươi người theo mẹ lên núi, năm mươi theo cha xuống biển

- Rừng núi quê mẹ, biển quê cha, hai bên nội ngoại cân bằng, đặc điểm địa lí nước ta rộng lớn, nhiều rừng biển

- Đó ý nguyện phát triển dân tộc: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai

Là ý nguyện đoàn kết, thống dân tộc, người vùng đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

- Dân tộc ta có từ lâu đời, trải qua triều đại Hùng Vương

2 Việc sinh chia con LLQ Âu Cô:

- Sinh bọc trăm trứng, nở thành trăm người khỏe đẹp

- Năm mươi người theo mẹ lên núi, năm mươi theo cha xuống biển

 Thể ý nguyện đoàn kết, thống dân tộc. 3 Sự trưởng thành của các LLQ Âu Cơ:

- Đặt tên nước Văn Lang

- Lấy hiệu Hùng Vương

(4)

- Em hiểu dân tộc ta qua truyền thuyết CRCT?

- Truyền thuyết CRCT bồi đắp cho em tình cảm nào?

 Các truyền thuyết có liên quan đến thật lịch sử xa xưa.

- Theo em, truyền thuyết CRCT phản ánh thật lịch sử nước ta khứ?

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/8

Phong Châu đất Tổ, dân tộc ta có truyền thống đồn kết, thống bền vững

- Dân tộc ta có nguồn gốc thiêng liêng cao quý; khối đoàn kết, thống nhất, bền vững

- Tự hào dân tộc, yêu quý truyền thống dân tộc, đoàn kết, thân với người…

- Thời đại vua Hùng; đền thờ vua Hùng Phong Châu, Phú Thọ; giỗ tổ Hùng Vương hàng năm

- HS đọc 2-3 HS

III/ Ý nghĩa truyện:  Ghi nhớ: SGK/8

IV/ Luyện tập:

BT1:

- Quả bầu mẹ (Khơmú) - Đẻ đất đẻ nước (Mường)

- Khẳng định gần gũi cội nguồn giao lưu văn học dân tộc người đất nước ta

BT2: HS kể diễn cảm lại truyện 5 Chuẩn bị mới:

Soạn bài: Bánh chưng, bánh giầy

- Đọc VB - Chia đoạn VB

1 Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào? 2 Ai người truyền ngôi?

(5)

Ngày soạn: 02/08

Tuần 1 Tiết 2

Ngày dạy: 10/08

Bài: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Hướng dẫn đọc thêm)

(Truyền thuyết)

 I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Qua tiết học, giúp HS:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện - Kể truyện

II/ CHUẨN BỊ :

- GV: Nghiên cứu bài, soạn bài. - HS: Soạn theo câu hỏi SGK.

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1.Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

- Thế truyền thuyết? Giới thiệu nhân vật LLQ Âu Cơ? - Ý nghĩa truyện? Kể tóm tắt truyện: Con Rồng Cháu Tiên?

3 Giới thiệu bài:

Năm hết, tết đến bên cạnh dưa hấu đỏ loại hương hoa khác, nhân dân ta thiếu cặp bánh chưng, bánh giầy Tập tục da co từ thời vua Hùng mà ngày nhân dân ta lưu truyền gìn giữ Vậy tập tục có ý nghĩa đời sống dân tộc ta Bài học hôm giúp hiểu rõ loại bánh với phong tục tốt đẹp

4 Bài mới:

 GV hướng dẫn HS đọc

truyện ý giọng điệu thay đổi theo tâm trạng nhân vật và diễn biến truyện.

- Tìm hiểu thích 1-4, 7-9, 12,13 SGK.

- VB chia làm mấy? phần ra?

 Gọi HS đọc đoạn nêu câu hỏi:

- HS đọc theo hướng dẫn GV

- phaàn

1 từ đầu……chứng giám TT……….hình trịn Phần cịn lại

I/ Giới thiệu: SGK/9-11

(6)

- Vua Hùng chọn người nối hồn cảnh nào?

- Vua Hùng có ý định chọn người nối nào? - Vua chọn theo hình thức nào?

- Theo em chí vua Hùng gì?

* GV gọi HS đọc đoạn văn “các Lang muốn … lễ Tiên vương”

- Thảo luận: Trong đoạn văn này, chi tiết em thường gặp chuyện cổ nhân gian? Em gọi tên chi tiết ấy?

- Thảo luận: Chi tiết thi tài có ý nghóa truyện dân gian?

- Trong vua người ý sao?

- Vì vua có Lang Liêu thần giúp đỡ?

- Thần mách bảo cho Lang Liêu điều gì?

- Em có suy nghĩ lời mách bảo Thần?

- Thảo luận: Tại Thần không dẫn cụ thể cho Lang Liêu?

- Giặc ngồi dẹp n, vua tập trung chăm lo cho dân ấm no, vua già muốn truyền

- Người nối ngơi phải nối chí vua, khơng thiết phải trưởng

- Nhân lễ Tiên vương làm vừa ý vua truyền - Phải chịu khó biết chăm lo cho dân cho nước

- HS đọc

-Chi tiết chi tiết thi tài: ”họ biết … thật ngon” Chi tiết gặp truyện: Tấm Cám (thi bắt tép) Em bé thông minh (thi giải câu đố) - Tạo tình để NV bộc lộ phẩm chất, tài năng.- Tạo nên hứng thú cho người nghe - Lang Liêu chàng người “thiệt thịi nhất”, vua từ lớn lên, chàng “ra riêng chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai”, chàng lại gần gũi dân thường - Vì chàng người hiểu ý thần Hiểu nghề nông lại người cần mẫn, chăm chỉ, tháo vát

- Trong trời đất… mà lễ Tiên vương

- Thần cho Lang Liêu biết q hạt gạo ni sống người, tự người làm - lời mách bảo khôn ngoan - tạo điều kiện cho Lang Liêu đốn ý vua

- Vì Thần muốn LL bộc lộ trí tuệ, khả -xứng đáng giành quyền kế vị

- Hoàn cảnh: Giặc dẹp yên

- Ý định: người nối ngơi phải nối chí vua

 Người nối phải biết chăm lo cho dân cho nước

2 Cuộc thi tài giải đố:

(7)

- Còn Lang khác sao?

 GV gọi HS đọc tiếp phần còn lại:

- Vì thứ bánh Lang Liêu vua cha chọn để tế trời đất, tiên vương LL chọn để nối ngôi?

- Hai thứ bánh có hợp với ý vua cha khơng? Vì sao?

- LL chọn nối ngơi ơng làm vừa ý, nối chí vua Vậy lời mách bảo Thần có liên quan đến ý vua?

- Truyện nhằm giải thích nguồn gốc việc gì?

- Truyện đề cao điều gì?  Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/12.

cuûa vua cha

- Các Lang khác biết cúng Tiên vương sơ hào hải vị mà người khơng tự làm

- Hai thứ bánh co ý nghĩa thực tế (quý hạt gạo người làm ra)

- Có Vì đem hai thứ q trời, đất tay làm mà tiến cúng Tiên vương, dâng lên cha người tài năng, thông minh hiếu thảo, trân trọng người sinh

- Ý vua: q trọng hạt gạo, coi trọng việc đồng án Nghề nông gốc nước, làm cho dân ấm no Chí vua: đánh bại kẻ thù xâm lược, đất nước thái bình - Làm vua phải hiểu trọng nghề nơng, phải có trí tuệ người

- Đọc ghi nhớ SGK.

- Các Lang khác biết cúng sơn hào hải vị

 Lang Liêu tạo hai thứ bánh tài hiếu thảo

IV/ Luyeän taäp:

BT1:

- Ý nghĩa truyện: phản ánh thành cha ông ta việc xây dựng văn hoá dân tộc

- Bộc lộ ước mơ nhân dân vị vua anh minh

- Ý nghĩa: Đề cao nghề nơng, đề cao thờ hình trời đất tổ tiên nhân dân ta

BT2:GV hướng dẫn HS làm 5 Chuẩn bị mới:

Soạn bài:Từ cấu tạo từ TV

Đọc VD

1 Từ gì? Tác dụng? Cho thêm VD? Có loại từ? Đó loại nào?

(8)

4 Đọc ghi nhớ + xem trước phần BT

Tuaàn 1 Tiết 3

Ngày dạy: 11/08

Bài: TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ CỦA TIẾNG VIỆT

 I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Qua tiết học,giúp HS hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệm từ

- Đơn vị cấu tạo từ (Tiếng)

- Các kiểu cấu tạo từ (Từ đơn/Từ phức; Từ ghép/Từ láy) II/ CHUẨN BỊ:

- GV: Nghiên cứu bài, soạn bài, bảng phụ - HS: Soạn theo hướng dẫn GV

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra soạn:

Từ 3-5 HS

Trong sống thường dùng phương tiện ngôn ngữ để giao tiếp với Trong phương tiện ngơn ngữ từ ngun tố khơng thể thiếu Để hiểu rõ từ gì? Và cấu tạo từ tiếng việt nghiên cứu học

4 Bài mới:

 GV sử dụng bảng phụ ghi VD, gọi HS đọc:

 GV cho HS thảo luận nhanh - Hãy lập danh sách tiếng và từ VD?

- Trong VD đâu từ, đâu tiếng?

- Tiếng dùng để làm gì? - Từ dùng để làm gì?

- Khi tiếng coi từ? - Vậy, từ gì?

 Gọi HS đọc VD bảng phụ

- HS đọc

- HS chia nhóm thảo luận, đại diện nhóm trả lời

+ Tiếng: thần, dạy, dân, cách, và, cách

+ Từ: trồng trọt, chăn ni, ăn - Dùng để tạo từ

- Dùng để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

- HS đọc ghi nhớ SGK

I/ Từ gì?

VD: SGK/T 13

- Tiếng: thần, dạy, dân, cách, và, cách

-Từ: trồng trọt, chăn nuôi, ăn

 Ghi nhớ 1: SGK/ T13

(9)

cho HS kẻ bảng phân loại vào - Hãy điền từ tiếng hai tiếng vào bảng?

- Thế từ đơn? - Thế từ phức?

- Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác nhau?  GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- HS keû bảng vào tập

- Từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm…

- Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giày…

- Từ láy: trồng trọt - HS đọc ghi nhớ SGK/14

VD: SGK/T 13

- Từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm…

- Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giày…

- Từ láy: trồng trọt  Ghi nhớ 2: SGK/T 14

* Sơ đồ khái quát:

III/ LUYỆN TẬP :

BT1: ĐoÏc trả lời câu hỏi:

a Các từ: nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Từ đồng nghĩa với nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác c Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, bác,…

BT2: Qui tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc: - Theo giới tính: (nam, nữ): anh, chị, ơng bà, cha mẹ

- Theo bậc (trên – dưới): cha anh, chị em

BT3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

- Cách chế biến bánh:(bánh) rán, nướng, nhúng, tráng - Tên chất liệu bánh:(bánh) nếp, tẻ, khoai, ngơ, tơm - Tính chất bánh:(bánh) dẻo, phồng, xốp

- Hình dáng bánh:(bánh) gói, tai voi…

BT4:Từ láy sau miêu tả gì?

- Miêu tả: tiếng khóc người

- Từ láy có tác dụng miêu tả: nức nở, sụt sùi, rưng rức…

BT5:Tìm nhanh từ láy:

- Tiếng cười: khúc khít, sằng sặc, hả,… - Tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ,…

- Dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, thong thả,…

5 Chuẩn bị mới:

Soạn bài:Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

- Đọc câu hỏi SGK trả lời:+ Những loại gọi văn bản?

Từ

Từ đơn Từ phức

(10)

+ Những tình SGK loại gọi văn - Đọc ghi nhớ + Xem BT SGK

Tuần 1 Tiết 4

Ngày dạy: 11/08

Bài:GIAO TIẾP, VĂN BẢN VAØ PHƯƠNG THỨC

BIỂU ĐẠT 

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Huy động kiến thức cho HS loại văn mà HS biết

- Hoàn thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp phương thức biểu đạt

- GV: Nghiên cứu bài, soạn bài, bảng phụ

- HS: Soạn theo hướng dẫn GV

2 Kiểm tra soạn: 3-5 HS

Ở lớp 5, em học kiểu văn : Miêu tả, viết thư, kể chuyện … Hôm nay, em tìm hiểu thêm loại văn phương thức biểu đạt văn

4 Bài mới:

 GV gọi HS đọc VD a,b SGK - Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho người biết, em làm nào? - Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹncho người khác hiểu, em phải làm nào?

 Gọi HS đọc câu ca dao SGK trả lời câu hỏi:

- Câu ca dao viết lên để làm gì?

- Câu ca dao nêu lên vấn đề

- Em nói hay viết cho người ta biết ( nói tiếng,1 câu hay nhiều câu) - Cách kể phải đầy đủ, trọn vẹn Muốn phải tạo lập văn nghĩa nói có đầu có đi, có mạch lạc Lý lẽ

- Nêu lời khuyên - Giữ chí cho bền

I/ Tìm hiểu chung về văn phương thức biểu đạt:

1 Văn mục đích giao tiếp:

VD: SGK/T15-16

- Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ

(11)

chủ đề) gì?

- Hai câu liên kết với (về ý thơ, luật thơ)?

- Như biểu đạt ý trọn vẹn chưa?

- Theo em câu ca dao có coi văn trọn vẹn chưa?

- Lời phát biểu thầy, cô hiệu trưởng lễ khai giảng cói văn khơng? Vì sao?

(GV giảng: Chủ đề thầy hiệu trưởng thường nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ GV, HS hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Đây văn nói)

- Em viết thư gởi có phải văn khơng? Vì sao?

- Những đơn xin học,bài thơ, truyện cổ tích ( kể hay chép lại) câu đối có phải văn khơng? Hãy kể thêm văn mà em biết?

-Em hiểu giao tiếp văn bản?

-Văn gì?

 GV đưa bảng phụ cho HS theo dõi gọi HS cho ví dụ:

- Câu hai nói rõ thêm giữ chí cho bền nghĩa gì, “khơng dao động người khác thay đổi chí hướng” ( Chí chí hướng, hồi bão, lí tưởng) Vần yếu tố liên kết Mạch lạc quan hệ giải thích câu sau câu trước, làm rõ ý cho câu trước

- Đã trọn vẹn

- Coù thể coi văn trọn vẹn

- Lời phát biểu văn bản, chuỗi lời có chủ đề (xuyên suốt tạo thành mạch lạc văn bản)

- Phải, thức, có chủ đề xun suốt thơng báo tình hình quan tâm tới người nhận thư

thực mục đích giao tiếp

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản: TT Kiểu văn bản,PTBĐ Mục đích giao tiếp Ví dụ

(12)

2 Miêu tả Tái trạng thái, vật người Văn miêu tả

3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xuùc Ca dao………

4 Nghị luận Nếu ý kiến đánh giá, bàn luận Tục ngữ

5 Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, PP Tờ đơn thuốc chữa bệnh, thí nghiệm Hành chính, cơng vụ Trình bày ước muốn, ý định ,

thể quyền hạn trách nhiệm người người

Đơn từ, báo cáo

 GV gọi HS đọc tập tình trả lời câu hỏi: - Muốn xin phép sử dụng sân vận động cần có văn gì?

- Tường thuật trận đấu bóng đá?

- Tả lại pha bóng đẹp trận đấu?

- Giới thiệu thành tích hai đội?

- Bày tỏ lịng kính mến mơn bóng đá?

- Bác bỏ cho raỉng mođn bóng đá mođn tôn làm ạnh hưởng khođng tôt đeẫn vic hóc cođng tác nhieău người?

-Vậy có kiểu văn thường gặp với phương thức biểu đạt nào? GV gọi 2-3 HS đọc ghi nhớ

-Đơn xin sử dụng sân vận động

-Văn tường thuật -Miêu tả

-Thuyeát minh -Biểu cảm -Nghị luận

-HS dựa vào ghi nhớ

Có sáu kiểu văn thường gặp với phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành – cơng vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng

II/ Luyện tập:

BT1: Tìm phương thức biểu đạt đoạn văn, thơ sau:

a/ Tự b/Miêu tả c/ Nghị luận d/ Biểu cảm đ/ Thuyết minh

BT2: Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn nào? Vì sao?

VB CRCT thuộc VB tự sự, truyện kể việc, kể người lời nói hành động họ theo diễn biến định (kể chuyện Lạc Long Quân Âu Cơ sinh vua Hùng) 5/ Chuẩn bị mới:

Soạn bài: Thánh Gióng

a Đọc VB + trả lời theo gọi ý:

- Thánh Gióng đời nào? - Gióng địi đánh giặc nào? - Gióng ni lớn để làm gì?

(13)

b Đọc ghi nhớ + Xem BT.

Tuần 2 Tiết 5

Ngày dạy: 17/08

Bài 2: THÁNH GIÓNG

(Truyền thuyết)     

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm nội dung, ý nghĩa số nết nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng - Kể lại truyện này.

- GV: Tham khảo tài liệu, soạn bài. - HS: Soạn theo hướng dẫn GV

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ:

a Kể tóm tắt VB Bánh chưng, bánh giầy? b Nêu ý nghóa VB bánh chưng, bánh giầy?

Lịch sử dân tộc ta lịch sử chống ngoại xâm Ngay từ dựng nước, dân tộc ta phải đương đầu với lực xâm lược từ phương Bắc Trong công chiến đấu chống ngoại xâm nhân dân ta thể rõ đoàn kết, anh dũng

4 Bài mới:

Gọi HS đọc VB

GV hướng dẫn HS ý các từ khó SGK 1, 2, ,6 , 10 , 11 ,12 ,17-19

- VB chia làm phần? Chỉ ra? ND phần?

- HS thực theo yêu cầu GV

- phaàn

1 Từ đầu…….nằmđấy  Sự đời kì lạ Gióng TT……….chú bé dặn  Gióng địi đánh giặc

I/ Giới thiệu:

(14)

- Khi nghe kể chuyện Thánh Gióng em nhớ nội dung sao?

- Theo dõi VB, em thấy chi tiết kể đời Gióng?

- Một đứa bé sinh Gióng bình thường hay kì lạ?

- Vì nhân dân muốn đời Gióng lại kì lạ vậy?

(GV: Lê Lợi (tức Lê Thái Tổ) có công đánh thắng giặc Minh xâm lược vào TK XV tương truyền Lê Lợi sinh ra có ánh sáng đỏ đầy nhà, mùi hương lạ khắp xóm. - Tơn Hành Giả: (Tơn Ngộ Khơng) NV thần kì trong truyện Tây Du Kí (TQ) đá sinh ra.

(Giảng: quan niệm dân gian, anh hùng thì phải phi thường, kì lạ trong mọi biểu hiện, kể lúc mới được sinh ra.)

- Ra đời kì lạ mẹ Gióng người nào? - Em nghĩ nguồn gốc Gióng?

- Tiếng nói

3 TT……giết giặc cứu nước  Quá trình lớn lên Gióng Phần cịn lại

 Gióng đánh thắng giặc trở trời

- Mẹ mang thai 12 tháng sinh Gióng; lên ba khơng biết nói, cười, khơng biết đặt đâu nằm

- Kì lạ

- Để đề cao Gióng trở thành người anh hùng

- Con bà mẹ nông dân chăm làm ăn phúc đức

- Gióng người nơng dân lương thiện Gần gũi với người, người anh hùng nhân dân - Biểu lộ lòng yêu nước sâu sắc Gióng, thể niềm

1 Sự đời kì lạ Gióng:

- Mang thai 12 thaùng

- Lên ba khơng biết nói, biết cười, đặt đâu nằm

 Gióng người anh hùng của nhân dân.

2 Gióng địi đánh giặc:

(15)

Góng tiếng nói địi đánh giặc “Ta phá tan lũ giặc này” Tiếng nói có ý nghĩa gì?

(+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước đặt đầu tiên người anh hùng “Khơng nói để bắt đầu nói điều quan trọng: lời nói yêu nước, lời cứu nước” + Câu nói Gióng tốt lên niềm tin chiến thắng, đồng thời thể sức mạnh tự cường dân tộc )

- Gióng địi vật để đánh giặc?

- Điều có ý nghĩa gì?

- Vua cho rèn ngựa sắt, áo giáp sắt, roi sắt, điều có ý nghĩa gì?

- Sau sứ giả Gióng nào?

- Những người ni Gióng nuôi cách nào?

- Như thế, Giónglớn lên cơm gạo làng Theo em, điều có ý nghĩa gì?

- Để đánh thắng giặc Gióng phải trở thành tráng sĩ Truyện kể cậu bé Gióng trở thành tráng sĩ nào?

tin chiến thắng

- Ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

- Đánh giặc lịng u nước, cịn cần vũ khí để đánh giặc

- Đánh giặc cứu nước ý chí tồn dân tộc; Gióng người thực ý chí sức mạnh tồn dân tộc - Gióng lớn nhanh thổi, cơm ăn không no, áo vừa mặc xong căng đứt

- Cha mẹ Gióng làm việc vất vả để ni con; bà làng xóm vui lịng gom góp lúa gạo nuôi bé

- Sức mạnh dũng sĩ Gióng ni dưỡng từ bình thường, giản dị Nên sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng

- Vươn vai thành tráng sĩ oai phong lẫm liệt Tráng sĩ mặc áo giáp, cầm roi nhảy lên ngựa, ngựa phun lửa lao thẳng đến nơi có giặc

Gióng: “Ta phá tan lũ giặc này”

- Địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

 Gióng thực ý chí và sức mạnh tồn đân.

3 Q trình lớn lên của Gióng:

- Gióng lớn nhanh thổi

- Cha mẹ Gióng làm việc vất vả để nuôi

- Bà làng xóm góp gạo để ni Gióng

 Sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng.

4 Gióng đánh thắng giặc và trở trời:

(16)

- Em nghó vươn vai thần kỳ Gióng?

- theo em, Gióng đánh thắng giặc ?

- Vì đánh tan giặc, Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay trời? Chi tiết nêu bật điều phẩm chất người anh hùng?

(GV: Sự tồn địa danh minh chứng cho chuyện Gióng đánh giặc thực, làm người tin vào truyền thống giữ nước dân tộc.)

- Hình tượng Thánh Gióng cho em suy nghĩ quan niệm ước nơ nhân dân?

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

Roi sắt gãy, Gióng nhổ cụm tre cạnh đường quật vào quân giặc

- Cái vươn vai Gióng đạt đến sức mạnh phi thường người anh hùng đánh giặc cứu nước

- Gióng chiến thắng nhờ chuẩn bị chu đáo người, từ Vua Hùng đến dân làng, chuẩn bị hùng vĩ, tích cực dân tộc trước họa ngoại xâm

- Gióng bay trời kết thúc đẹp lẽ nâng hình tượng người anh hùng lên đến tầm cao tuyệt đối phẩm chất vô tư, xả thân dân, nước khơng gợn chút quyền lợi cá nhân

+ Bay trời cách ND sử dụng yếu tố ly kỳ thần thoại để tôn vinh người anh hùng ngang tầm vũ trụ với để thể lòng biết ơn sâu sắc, tâm lý ngưỡng mộ ND người anh hùng dân tộc không màng danh lợi

- HS dựa vào ghi nhớ trả lời

 Tôn vinh người anh hùng có cơng đánh giặc mà khơng màng danh lợi.

IV/ Luyện tập:

1 GV hướng dẫn HS trả lời

2 Hội thao mang tên Hội khỏe Phù Đổng hội thao trở thành biểu tượng cho sức mạnh lòng yêu nước tuổi trẻ

Soạn bài:Từ mượn

- Đọc VD SGK

(17)

+ Chúng ta mượn ngôn ngữ nước nào? VD + nêu nguyên tắc mượn từ?

- Đọc ghi nhớ + xem BT

Ngày soạn: 12/08 Tuần

Tieát

Ngày dạy: 17/08 Bài: TỪ MƯỢN 

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Học sinh hiểu từ mượn

- Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết

- GV: Tham khảo tài liệu, soạn bài. - HS: Soạn theo hướng dẫn GV

2 Kiểm tra cũ:

a.Từ gì? Tác dụng? Où loại từ? Đó loại nào?

b Tiếng gì? Có loại từ? Đó loại từ nào? Từ ghép từ láy có cấu tạo nào?

Từ vựng TV phong phú Ngoài từ ông cha sáng tạo, thấy nhiều lớp từ vay mượn từ ngôn ngữ nước khác Đó lớp từ mượn Hơm nay, em tìm hiểu lớp từ

4 Bài mới:

 GV sử dụng bảng phụ có VD gọi HS đọc trả lời câu hỏi:

- Trượng gì?

- Tráng só gì?

- Trượng: đơn vị đo độ dài 10 thước Trung Quốc cổ (tức 33,3 m), hiểu cao

- Tráng sĩ: tráng sĩ người có sức lực cường tranùg, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn (Tráng: khoẻ mạnh, to lớn, cường tráng; sĩ: người trí

I/ Từ Việt từ mượn: VD: SGK/T24

(18)

- Theo em từ thích có nguồn gốc từ đâu?  Gọi HS đọc VD SGK - Trong số từ từ mượn từ tiếng Hán? Từ mượn từ ngôn ngữ khác?

-Nêu nhận xét cách viết từ mượn?

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK từ 2-3 HS

 Qua ý kiến HCM em cho biết:

- Mượn từ có lợi nào?

- Mặt tiêu cực mượn từ gì?

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T25

thức xưa người tôn trọng nói chung) - Mượn từ tiếng Hán (Trung Quốc)

- Tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan…

- Mượn ngôn gữ Ấn Âu: ra-đi-ô, in-tơ-nét

- Mượn gốc Ấn Âu Việt hóa cao viết chữ tiếng Việt: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga, bơm… - Từ mượn Việt hóa cao: viết Việt - Từ mược chưa Việt hóa hồn tồn: viết nên dùng gạch ngang để nối tiếng

- Làm giàu tiếng nói dân tộc

- làm cho ngơn ngữ dân tộc bị pha tạp, mượn từ cách tùy tiện

- HS đọc ghi nhớ

 Mượn từ tiếng Hán

- Tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan

- Mượn ngôn gữ Ấn Âu: ra-đi-ô, in-tơ-nét

- Mượn gốc Ấn Âu Việt hóa cao viết chữ tiếng Việt: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga, bơm…

 Ghi nhớ: SGK/T25 II/ Nguyên tắc mượn từ: VD: SGK/T25

 Ghi nhớ: SGK/T25

III/ Luyện tập: * Tiếng Hán Vô a ngạc nhiên tự nhiên sính lễ b gia nhân c

* Ngơn ngữ khacù

Pốp, mai-cơn giắc-xơn, internet

BT2:

(19)

_ Thính giả: thính: nghe

VD: Em độc giả thường xuyên tờ báo khăn quàng đỏ B/ Yếu điểm: (yếu: quan trọng; điểm: điểm)

Yếu lược (lược: tóm lược) Yếu nhân (nhân: người)

Vd: SGK ngữ văn có ghi phần yếu lược để HS nắm vững kiến thức

BT3: TỪ MƯỢN

* Tên đơn vị đo lường: met, kilomet, kilogam, hecta,…

* Tên số phận xe đạp: ghi đơng, pê- đan, lip, xích, gac,đơ bu,… * Tên số đồ vật: radio, violon, xà bông, tivi,…

BT4: Xác định từ mượn – cách dùng : - Từ mượn: phôn, fan, nốc ao

- Cách dùng: giao tiếp thân mật (bạn bè, người

Tuần 2 Tiết 7-8

Ngày dạy: 18/08

Bài:TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN

TỰ SỰ



- Học sinh nắm mục đích giao tiếp văn tự

- Khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp tự bước đầu biết phân tích việc tự

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ:

- Giao tiếp gì? Văn gì?

- Có kiểu văn thường gặp với phương thức biểu đạt tương ứng? Kể ra?

Trong giao tiếp, tự loại văn thông dụng Hôm em tìm hiểu

4 Bài mới:

(20)

 Gọi HS đọc VD:

- Hằng ngày em có nghe kể chuyện kể chuyện khơng?

- Theo em kể chuyện để làm gì?

- Khi kể chuyện người nghe muốn biết điều gì?

- Muốn cho bạn biết Lan người bạn tốt, em phải kể chuyện Lan? Vì sao?

- Nếu kể câu chuyện An mà không liên quan đến việc học An coi câu chuyện có ý ngĩa khơng? Vì sao? Gọi HS đọc tiếp câu hỏi SGK:

- Truyện Thánh Gióng kể ai? Ở thời nào?

- Gióng làm việc gì? Thảo luận:

- Hãy liệt kê việc theo thứ tự trước sau truyện? (Bắt đầu từ đâu? Diễn biến nào? Kết thúc sao?)

- Sau tìm hiểu chi tiết truyện Thánh Gióng, em

- Có

- Kể để nhận thức người, vật, việc, để giải thích, để khen, chê…

- Người nghe muốn biết việc xảy xung quanh - Kể hành động tốt Lan người Giúp người nghe hiểu Lan là người tốt bày tỏ tình cảm, thái độ Lan.

- Truyện kể vêg Thánh Gióng, thời Hùng Vương thứ

- Đứng lên đánh đuổi giặc Ân, thắng giặc bay trời

1 / Bắt đầu :

Sự đời Gióng

2 / Diễn biến:

_ Gióng biết nói địi đánh giặc

_ Gióng lớn nhanh

_ Gióng vươn vai thành tráng só, xông trận

_ Gióng đánh tan giặc

3 / Kết thúc: _ Gióng bay trời

_ Vua lập đền thờ phong danh hiệu

_ Những dấu tích cịn lại Gióng

- Gióng người anh hùng dân tộc đánh giặc cứu nước

I/ Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự:

VD: SGK/T27-28

- Kể để thông báo, cho người khác biết, giải thích…… - Nghe để tìm hiểu, để biết……  Khi kể câu chuyện phải có

ý nghĩa đạt mục đích.

1 / Bắt đầu :

Sự đời Gióng

2 / Diễn biến:

_ Gióng biết nói địi đánh giặc

_ Gióng lớn nhanh

_ Gióng vươn vai thành tráng só, xông trận

_ Gióng đánh tan giặc

3 / Kết thúc: _ Gióng bay trời

_ Vua lập đền thờ phong danh hiệu

(21)

hãy cho biết truyện thể nội dung gì?

- Từ thứ tự việc em trình bày đặc điểm phương thức tự sự? - Mục đích tự gì?  Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T28

Giúp ta hiểu có tre Đằng Ngà, Làng Cháy Vì dân tộc ta tự hào truyền thống yêu nước đánh giặc

- HS trình bày dựa theo ghi nhớ SGK/T28

 Ghi nhớ: SGK/T28

BT1:Nêu ý nghóa câu chuyện:

Truyện kể diễn biến tư tưởng nhân vật ơng già, mang sắc thái hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống tốt

BT2: Xác định + kể lại miệng câu chuyện:

Bài thơ văn truyện kể diễn biến việc: Bé Mây rủ mèo bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc vào bẫy

BT3: Xác định + nêu vai trò:

- Văn a: Kể lại khai mạc trại điêu khắc Quốc tế lần – thành phố Huế chiều ngày 3-4-2002 (bản tin)

- Văn b: người Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lược (trong Lịch sử 6);(bài bản, tự sự)

BT4: Kể câu chuyện người việt Nam xưng Rồng cháu Tiên:

Tổ tiên người Việt xưa vua Hùng Vua Hùng LLQ Âu Cơ sinh LLQ nòi rồng, Âu Cơ nòi tiên Do vậy, người Việt xưng Rồng, cháu Tiên

BT5: Kể vắn tắt thành tích người bạn:

Bạn Giang nên kể vắ tắt vài thành tích Minh để bạn lớp hiểu Minh người “chăm học, học giỏi lại thường giúp đỡ bạn bè”

Soạn bài: Sơn Tinh, Thủy Tinh

- Đọc văn SGK + đọc hiểu SGK Vua Hùng kén rể cách nào?

2 Cuộc giao tranh ST-TT diễn biến sao? - Đọc ghi nhớ + xem BT

Ngày soạn:18/08

(22)

Ngày dạy:24/08

Bài 3: SƠN TINH, THỦY TINH

( Truyền thuyết) 

Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống

-Kể tóm tắt văn Thánh Gióng? - Nêu ý nghóa văn Thánh Gioùng?

Trong dân gian bên cạnh câu chuyện lịch sử dân tộc, nhân vật anh hùng cịn có chuyện kể chiến cơng người chống thiên nhiên Đó chuyện Sơn Tinh_Thuỷ Tinh mà em học hôm

4 Bài mới:

 Hướng dẫn cách đọc cho HS: Đọc ý giọng Vua Hùng chi tiết kì lạ trong truyện.

 Gọi HS đọc văn bản: - VB STTT chia làm phần? Chỉ ra? ND?

- Trong nội dung nội dung chính? - Hãy xác định nhân vật truyện? Vì

- HS thực theo yêu cầu GV.

- phaàn

1 Từ đầu…….mỗi thứ đôi  Vua Hùng kén rể

2 TT…… rút quân

 ST,TT cầu hôn giao tranh ST-TT

3 Phần lại

 Sự thù hàng năm TT chiến thắng ST - Nội dung

- ST-TT, hai xuất việc

I/ Giới thiệu:

(23)

laø nhân vật chính?

- Theo em, tranh chuyện minh họa cho việc truyện?

- Thử đặt tên cho tranh? - Nguyên nhân dẫn đến tranh tài hai vị thần?

- Vì vua Hùng lại băn khoăn kén rể?

- Vua Hùng đưa u cầu kén rể?

- Kèm theo lễ vật điều kiện vua Hùng?

- Yêu cầu đưa ó lợi cho ST hay TT? Vì sao?

- Vì vua Hùng lại có thiện cảm với ST?

 Vua Hùng sáng suốt để chọn rể ST, ST luôn đánh thắng TT để giữ yên cuộc sống:

- Theo em, qua việc người xưa muốn ca ngợi công lao ai?

- TT đánh ST lí gì? - Vì tác giả dân gian ý giới thiệu tài ST_TT mà không miêu tả diện mạo?

- TT có hành động đánh ST?

- Minh họa cho giao tranh ST-TT

- Cuộc chiến: ST-TT

-Vua Hùng muốn kén rể tài, người đến cầu hôn - Muốn kén cho người chồng thật xứng đáng; ST-TT đến cầu hôn ngang tài, ngang sức

- Thách cưới lễ vật khó kiếm (voi chín ngà, gà cựa, ngựa hồng mao) - Vua đặt điều kiện vịng ngày mang sính lễ đến trước cưới Mị Nương

- Có lợi cho ST vì, sản vật nơi rừng núi

- Vì vua Hùng biết sức mạnh tàn phá TT

- Vua tin vào sức mạnh ST chiến thắng TT, bảo vệ sống bình yên cho nhân dân

- Ca ngợi sáng suốt vua Hùng, ông cha ta thuở trước

- Đến sau ST, không lấy vợ

- Tả tài để dẫn dắt vào nội dung câu chuyện thi tài người

- Thần hơ mưa…… biển nước

1 Vua Hùng kén rể:

- ST-TT đến cầu hôn

- Thách cưới:

+ Bằng lễ vật khó kiếm + Ai mang sính lễ đến trước cưới Mị Nương

 Ca ngợi sáng suốt vua Hùng

2 Cuoäc giao tranh Sơn Tinh – Thủy Tinh:

(24)

- ST làm trước hành động TT? - Trong so tài này, chi tiết chi tiết hoang đường, kì ảo? tác dụng? - Theo lời kể người thắng cuộc?

- TT thua ST lần?

- Em thử hình dung sống người TT đánh thắng ST?  Mặc dù thua năm nào TT làm giông bão dâng nước đánh ST:

- Theo em, TT tượng trưng cho sức mạnh thiên nhiên?

- ST chống lại TT với lí gì?

- Tại ST lại chiến thắng TT?

- Theo em, ST tượng trưng cho sức mạnh nào?

- Theo dõi giao tranh ST-TT, em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

- Truyện kể năm TT dâng nước đánh ST Theo em người xưa mượn truyện để giải thích tượng thiên nhiên nước ta?

- Thần dùng phép lạ….rút quân

- Chi tiết hơ mưa gọi gió, bốc đồi, dời núi nhằm tạo lơi cuốn, hấp dẫn người đọc người nghe

- Sôn Tinh

- Hằng năm thua

- Thế gian ngập nước, khơng cịn sống người

- Thiên tai bão lụt, đe dọa thường xuyên thiên tai sống người - Tự bảo vệ hạnh phúc gia đình, đất đai sống mn lồi mặt đất - ST có nhiều sức mạnh hơn: Có sức mạnh tinh thần (vua Hùng, nhân dân) Có sức mạnh vật chất (trận địa đồi núi cao hơn, vững hơn) Có tinh thần bền bỉ…

- Sức mạnh chế ngự thiên tai, bão lụt nhân dân ta - Chi tiết “Nước sơng dâng….bấy nhiêu”; miêu tả tính chất ác liệt đấu tranh ST-TT; thể đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

- Giải thích tượng mưa, gió, bão, lụt…

- Sơn Tinh:Bốc đồi, dời núi, dựng thành lũy đất, ngăn nước lũ

 Kết quả: TT thua, năm dâng nước đánh ST

 Ca ngợi sức mạnh chế ngự thiên tai, bão lụt nhân dân ta.

(25)

- ST ln thắng TT Điều phản ánh sức mạnh nhân dân?

 Gọi 2-3 HS đọc ghi nhớ SGK/T34

- Phản ánh sứ mạnh mơ ước chiến thắng thiên tai, bão lụt nhân dân ta thời xưa - HS đọc ghi nhớ SGK

BT1: Hãy kể diễn cảm lại truyện ST-TT

BT2: Nhằm chống lại thiên tai, lũ lụt, tránh xói mịn đất đai ảnh hưởng đến trồng vật ni

BT3: Sự tích trầu cau, Sự tích dưa hấu,… 5 Chuẩn bị mới:

Soạn bài:Nghĩa từ

- Đọc VD

1 a Mỗi thích gồm phận

b Bộ phận thích nêu lên nghĩa từ? c Nghĩa từ gì?

2 Cách giải thích nghĩa từ:

- Nghĩa từ giải thích cách nào? - Đọc ghi nhớ + xem BT.

(26)

Tiết 10

Ngày daïy: 24/08

Bài:NGHĨA CỦA TỪ



Qua tiết học, giúp HS: - Thế nghĩa từ?

- Một số cách giải thích nghĩa từ?

a Từ Việt từ mượn gì? Nước ta vay mượn tiếng nước nào? b Khi mượn từ cần phải viết nào? Hãy nêu nguyên tắc mượn từ ?

GV cho Vd: “Thầy giáo” Thầy giáo ai? (Thầy giáo người đàn ông làm nghề dạy học) “Thầy giáo” từ phức, “chỉ người đàn ông làm nghề dạy học” nghĩa từ phức Hơm tìm hiểu nghĩa từ

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc VD SGK: - Nghĩa từ tập quán gì?

- Nghĩa từ lẫm liệt gì? - Nghĩa từ nao núng gì?

- Mỗi thích gồm phận? Đó phận nào?

- Bộ phận thích nêu lên nghĩa từ?

- Nghĩa từ nội dung hay hình thức?

- Vậy nghĩa từ gì?  Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ T35

- Thực theo yêu cầu GV - HS dựa vào thích SGK trả lời

- Hai phận: từ phần giải thích

- Phần giải thích - Nội dung

- HS trả lời dựa theo ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

I/ Nghĩa từ gì?

VD: SGK/T35

 Mỗi thích gồm hai phận: Từ phần giải thích.

Ghi nhớ 1: SGK/T35

(27)

 Gọi HS đọc lại VD1: - Trong thích nghĩa từ giải thích chách nào?

- Từ cho biết, giải thích nghĩa từ cách? Đó cách nào?  Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ T35

 GV cho thêm BT vận dụng:

- Hãy giải thích nghĩa tư: đề bạt, đề xuất, đề cử…

- Tập quán: giải thích khái niệm

- Lẫm liệt, nao núng: giải thích cách đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa - HS trả lời dựa theo ghi nhớ

- Đề bạt: cử giữ chức vụ cao

- Đề xuất: trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp

- Đề cử: giới thiệu để lựa chọn bầu cử

của từ:

VD: SGK/T35

- Tập quán: khái niệm - Lẫm liệt: đồng nghĩa - Nao núng: trái nghĩa

 Ghi nhớ 2: SGK/T35

II/ luyện tập:

BT1: Tìm vài thích SGK nêu cách giải nghóa:

Cho HS xem lại thích Thánh Gióng ST-TT

- Kinh ngạc: thái độ ngạc nhiên trước tượng kì lạ bất ngờ

- Sứ giả: người mệnh Khái niệm

- Cầu hôn: xin lấy làm vợ - Tâu: thưa trình

- Hồng mao: bờm ngựa màu hồng Từ đồng nghĩa - Lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm

- Nao núng: lung lay, khơng vững lịng tin

- Hốt hoảng: tình trạng sợ sệt, khơng bình tĩnh Từ trái nghĩa

BT2: Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

a Học tập b Học lõm

c Học hỏi d Học hành

BT3: Điền từ vào chỗ trống:

- Trung bình - Trung gian - Trung niên

BT4: Giải thích từ:

- Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước - Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp - Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

BT5: Cho biết nghĩa từ “mất” truyện:

- Mất theo cách giải thích nhân vật Nụ “khơng biết đâu”

(28)

Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự sự - Đọc tình câu hỏi SGK

1 Chỉ việc mở đầu, phát triển, cao trào, kết thúc & cho biết mqh nhân chúng?

2 Chỉ yếu tố truyeän ST-TT?

3 Hãy truyện ST-TT người biểu dương, người bị lên án? - Đọc ghi nhớ + xem BT.

Tuần 3 Tiết 11-12

Ngày dạy: 26/08

Bài: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ 

- Nắm vai trò ý nghĩa yếu tố việc nhân vật văn tự - Chỉ vận dụng yếu tố đọc hay kể câu chuyện

Nêu ý nghĩa đặc điểm phương thức tự sự?

Trong tự sự, việc nhân vật yếu tố khơng thể thiếu Chúng có đặc điểm nào? Tìm hiểu học ta rõ

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc việc trong ST-TT:

- Truyện ST-TT có việc?

- Các việc nêu có việc thừa không?

- Hãy cho biết việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc?

- Có thể bỏ bớt việc

- HS thực theo yêu cầu của GV

- việc - Không

- Khởi đầu (1); phát triển (2,3); cao trào (4,5,6); kết thúc (7)

- Không, thiếu tính liên

I/ Đặc diểm việc và nhân vật văn tự sự:

1 Sự việc văn tự sự:

(29)

trong việc khơng? Vì sao?

- Có thể thay đổi trật tự trước sau cá việc khơng? Vì sao?

- Tất việc đưa nhằm khẳng định điều gì? - ST thắng TT lần? Chi tiết chứng tỏ điều đó?

- Nếu kể chuyện có yếu tố truyện khơng? Vì sao?

- Vậy, muốn truyện hay phải có yếu tố? Đó yếu tố nào?

- Theo em xóa bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện ST-TT khơng? Vì sao?

- Việc giới thiệu ST có tài có cần thiết không?

- Nếu bỏ việc vua Hùng điều kiện kén rể khơng? Vì sao?

- TT giận có lí hay không?

- Lí việc nào? - Hãy việc thể mối thiện cảm người kể ST vua Hùng?

tục việc sau khơng giải thích rõ

- Khơng, việc xếp theo trật tự có ý nghĩa: Sự việc trướ giải thích lí cho việc sau

- Cả chuỗi việc khẳng định chiến thắng ST - Hai lần mãi Năm TT dâng nước đánh ST sớm muộn TT rút quân

- Khơng, truyện trừu tượng (khó hiểu), khơ khan

- Có yếu tố:

1 Ai làm? (nhân vật)

2 Việc xảy đâu? (địa điểm)

3 Việc xảy lúc nào? (thời gian)

4 Việc xảy đâu? (nguyên nhân)

5 Việc diễn biến nào? (diễn biến)

6 Việc kết thúc nào? (kết quả)

- Khơng, thời gian địa điểm xảy câu chuyện

- Cần thiết

- Không, nguyên nhân xảy câu chuyện - Có

- Vua Hùng điều kiện kén rể có lợi cho ST

- ST có tài xây lũy đất chống lụt Món đồ sính lễ sản vật núi rừng, dễ cho ST mà khó cho TT

 Sự việc văn tự sự phải có yếu tố:

Ai làm? (nhân vật)

2 Việc xảy đâu? (địa điểm)

3 Việc xảy lúc nào? (thời gian)

4 Việc xảy đâu? (nguyên nhân)

5 Việc diễn biến nào? (diễn biến)

(30)

- Việc ST thắng TT liên tục có ý nghóa gì?

- Có thể cho TT thắng ST khơng? Vì sao?

 Sự việc văn tự trình bày nào?

- Truyện ST-TT nhân vật chính? Vì sao?

- Ai nhân vật phụ?

- Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có thể bỏ không?

- Nhân vật văn tự kể nào?

- Nhân vật văn tự gì?

- Nhân vật nào? Nhân vật phụ thực sao?

- Nhân vật thể qua mặt nào?

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- Con người thắng thiên tai, lũ lụt

- Khơng, TT thắng vua Hùng thần dân người chìm nước lũ

- HS đọc ghi nhớ chấm SGK/T38

- ST-TT, nói đến nhiều

- Vua Hùng, Mị Nương, lạc hầu

- Cần thiết lượt bỏ

- HS trả lời dựa vào SGK

- HS đọc ghi nhớ SGK/T38

2 Nhân vật văn tự sự:

VD: SGK/T38

 Truyện ST-TT:

- Nhân vật chính: ST-TT - Nhân vật phụ: Vua Hùng, Mị Nương, lạc hầu

 Ghi nhớ : SGK/ T38

BT1:Chỉ việc mà nhân vật truyện ST-TT làm:

- Vua Hùng: kén rể, mời Lạc Hầu bàn bạc, phán, bảo (Điều kiện-sính lễ) - Mị Nương: theo Sơn Tinh núi (Tản Viên)

- ST: đến cầu hôn, thi thố tài năng, tâu hỏi lễ vật, đến rước Mị Nương núi, dùng phép bốc đồi, dời, dựng, ngăn chặn nước lũ

- TT: đến cầu hôn, thi thố tài năng, tâu hỏi, đến sau ST, đem quân đuổi theo đòi cướp Mị Nương, hơ mưa, gọi gió, dâng nước, rút qn

a Vua Hùng, Mị Nương: nhân vật phụ tạo tình cho nhân vật hành động b Tóm tắt truyện: (HS tự làm)

c Tác phẩm gọi ST-TT ST_TT nhân vật chính, họ người làm việc nói đến nhiều truyện Nếu đổi tên truyện chưa làm bậc việc nhân vật chưa phản ánh với ý người xưa muốn nói truyện

BT2: GV hướng dẫn HS làm

(31)

Soạn bài: Sự tích Hồ gươm

- Đọc VB + đọc hiểu VB

1 Chia bố cục văn + xác định nội dung khái qt Tìm hiểu tích Lê Lợi gươm thần?

3 Tìm hiểu việc Lê Lợi trả gươm thần? - Đọc ghi nhớ + xem BT.

 Rút kinh nghiệm:

Tuần 4 Tiết 13

Ngày dạy: 31/08

Bài 4:SỰ TÍCH HỒ GƯƠM (Hướng dẫn đọc thêm)



- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện Sự tích Hồ Gươm;

- Kể lại truyện

a Hãy kể lại truyện ST-TT?

b Nêu nội dung nghệ thuật truyện ST-TT?

Tại thủ Hà Nội có thắng cảch thiên nhiên, đồng thời di tích lịch sử Đó Hồ Gươm, hay Hồ Hồn Kiếm, xuất phát từ kiện có thật vào kỉ XV Đây chuỗi truyền thuyết Lê Lợi, kể chặng đường dẫn đến thắng lợi khởi nghĩa Lê Lợi đứng đầu, lật đổ ách đô hộ nhà Minh

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc VB

- VB chia làm phần? Chỉ ra? Nội dung?

- Thực theo yêu cầu GV - phần

1.Từ đầu……trên đất nước

 Sự tích Lê Lợi gươm thần

(32)

- Hãy kể tóm tắt đoạn văn Lê Lợi gươm thần? - Hãy kể tóm tắt lại việc Lê Lợi trả gươm thần?

- Bức tranh minh họa cho việc truyện?

- Vì đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần?

- Như việc cho mượn gươm có ý nghĩa gì?

- Như vậy, truyền thuyết có liên quan đến thật lịch sử nước ta?

- Gươm thần tay nghĩa quân Lam Sơn theo cách nào?

- Tại gươm chắp lại thành gươm báu? Điều có ý nghĩa gì?

- Thảo luận: Chi tiết gươm toả sáng có ý nghĩa gì?

- Ở truyện xuất yếu tố kì ảo nào?

2 Phần lại

 Sự tích Lê Lợi trả gươm - HS tự kể lại theo hiểu biết

- Lê Lợi trả gươm thần - Vì đất nước rên xiết ách hộ giặc Minh, lực lượng nghĩa quân Lam Sơn cịn yếu, có gươm thần giúp nghĩa qn đánh thắng giặc

-Việc cho mượn gươm cho thấy khởi nghĩa có tính chất nghĩa

- Cuộc khởi nghĩa chống Minh nghĩa quân Lam Sơn đầu kỉ XV

- Lưỡi gươm Thận vớt từ sông lên, chuôi gươm Lê Lợi lấy từ xuống, sau chắp lại “vừa in” thành gươm báu

- Thanh gươm thể ý nguyện đoàn kết chống giặc ngoại xâm nhân dân ta - Vẻ đẹp cao quý báu vật  làm gươm thêm thiêng liêng, quí báo Ánh sáng gươm ánh sáng nghĩa - Ở nhà Lê Thận gươm toả sáng từ góc tối  khởi nghĩa chống qn Minh khơng phải triều đình mà nơi hang ngõ hẻm, nhân dân, khởi nghĩa có tính chất nhân dân

- Ba lần thả lưới vớt lưỡi gươm

1 Lê Lợi mượn gươm thần:

- Giặc Minh đô hộ

- Lực lượng nghĩa quân yếu

 Long quân cho mượn gươm thần

 Cuộc khởi nghĩa có tính chất nghĩa.

- Lưỡi gươm Thận vớt từ sông

- Chuôi gươm Lê Lợi lấy từ

(33)

- Tác dụng yếu tố kì ảo đó?

- Trong tay Lê Lợi, gươm báu có sức mạnh nào?

- Theo em sức mạnh gươm hay người?

- Gươm thần trả hoàn cảnh nào?

- Tại đất nước yên vui Thần lại đòi lại gươm?

- Trong truyện này, Rùa Vàng xuất đòi gươm: Em biết truyền thuyết xuất Rùa Vàng? - Theo em, hình tượng Rùa Vàng truyền thuyết VN tượng trưng cho cho gì?

- Hãy nêu ý nghóa truyện STHG?

có chữ “Thuận Thiên” Lưỡi gươm sáng rực góc nhà, chui gươm nằm đa, phát sáng

- Tăng sức hấp dẫn cho truyện; thiêng liêng hóa gươm thần, gươm ý trời cho nghĩa

- Tung hồnh khắp trận địa khiến quân Minh sợ; mở đường cho nghĩa qn đánh khơng cịn tên giặc đất nước ta - Cả hai: có sức mạnh sắc bén tay, tướng tài có sức mạnh vô địch

- Giặc tan, đất nước thái bình Vua Lê cưỡi thuyền rồng dạo chơi hồ tả Vọng

- Gươm dùng để đánh giặc; không giữ gươm thể quan điểm yêu chuộng hịa bình dân tộc ta - An Dương Vương xây thành Cổ Loa

- Thần Kim Qui xuất lúc nhân dân gặp khó khăn để khơi đường lối, tượng trưng cho tổ tiên, khí thiêng sơng núi, tư tưởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân ta - HS đọc ghi nhớ SGK/T43

2 Lê Lợi trả gươm:

- Giặc tan, đất nước thái bình - Vua Lê cưỡi thuyền rồng dạo chơi hồ Tả Vọng  Trả gươm thể quan điểm u chuộng hịa bình dân tộc ta

III/ Ý nghĩa truyện:  Ghi nhớ: SGK/T43

BT1: HS đọc phần đọc thêm + nêu ý nghĩa:

Gươm thần trao cho vị chủ tướng lãnh đạo nghĩa quân, khởi nghĩa chống lại quân xâm lược  gươm thần xuất có giặc ngoại xâm

BT2: - Nếu tác giả dân gian để Lê Lợi trực tiếp nhận chuôi gươm lưỡi gươm lúc truyện khơng thể tính chất tồn dân, lòng nhân dân ta kháng chiến

(34)

nước  Việc trả gươm Hồ Tả Vọng kinh thành Thăng Long thể tư tưởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nước, nông dân

Soạn bài: Chủ đề dàn văn tự sự

- Đọc văn SGK/44

1 Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị trước cho người nông dân trước nói lên phẩm chất ơng?

2 Chủ đề văn gì?

3 Hãy chọn nhan đề thích hợp cho văn nêu lí do? - Đọc ghi nhớ + xem BT

Tuần 4 Tiết 14

Ngày dạy: 31/08

Bài:CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN

TỰ SỰ



- Nắm chủ đề dàn bài văn tự Mối quan hệ việc chủ đề - Tập viết mở cho văn tự

a.Sự việc văn tự trình bày nào? Trong văn ST-TT có việc nào?

b Nhân vật văn tự gì? Trong VB ST-TT có nhân vật nào?

Ở tiết trước, em nhận biết việc nhân vật văn tự em cần biết thêm việc nhân vật phải kết hợp cách nhuần nhuyễn thống để nêu bật vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt câu truyện Đó vấn đề mà cô em làm học hôm

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc văn SGK/ T44

- Trong VB Tuệ Tĩnh từ - Từ chối việc chữa bệnh cho

(35)

chối làm việc gì?

- Ơng ta làm khơng chữa bệnh cho nhà giàu? - Từ chối chữa bệnh cho nhà giàu chứng tỏ Tuệ Tĩnh người nào?

- Qua việc làm thể thái độ Tuệ Tĩnh? - Nếu người thầy thuốc tầm thường gặp trường hợp xử nào? - Hãy tìm gạch câu chủ đề văn?

- Chủ đề câu chuyện có mục đích gì?

- Trong nhan đề SGK/45 em chọn nhan đề sao?

- KB văn gì? - Vậy chủ đề gì?

- Dàn thường gồm phần ? phần nào? Mỗi phần thực nhiệm vụ gì?

nhà giàu trước

- Chữa cho đứa bé nhà nông dân bệnh nặng

- Ai nguy hiểm lo chữa trước, lại khơng màng trả ơn

- Thái độ hết lòng cứu giúp người bệnh ông

- Sẽ chữa bệnh cho nhà giàu trước, lấy cớ ông ta mời trước, bắt trai người nông dân chờ

- “Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh” (người ta cứu giúp lúc gặp hoạn nạn, lại nói chuyện ân huệ)

- Ca ngợi lòng thương người Tuệ Tĩnh

- Nêu lên tình buộc phải lựa chọn, qua thể phẩm chất cao đẹp danh y Tuệ Tĩnh

2 “Tấm lòng” nhấn mạnh tới khía cạnh tình cảm Tuệ Tĩnh

3 “Y đức” nói tới đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh - Thầy thuốc nhớ lời chữa bệnh cho nhà quý tộc - HS trả lời dựa vào SGK - HS đọc ghi nhớ SGK/T45

sự:

VD: SGK/T44

1/ Chủ đề: “ Là người hết lòng yêu thương, cứu giúp người bệnh”

 Câu chốt thuyết minh chủ đề

2/ Daøn baøi:

a Mở bài: Giới thiệu Tụê Tĩnh y đức ông b Thân bài: Diễn biến việc:

+ Chữa bệnh cho nhà nơng dân trước bệnh nguy hiểm

+ Chữa bệnh khơng thù lao, khơng màng ân huệ  Sự việc thống với chủ đề

c Kết bài: Thầy thuốc nhớ lời chữa bệnh cho nhà quí tộc

 Ghi nhớ: SGK/ T45

BT1: Đọc trả lời câu hỏi:

a/ Chủ đề: “Tố cáo tên cận thần cách chơi khâm cho vố”

- Sự việc tập trung cho chủ đề: người nông dân xin thưởng 50 roi đề nghị chia phần thưởng

- Gạch câu: “Xin bệ hạ hai mươi nhăm roi”

b/ Chia phần: MB, TB, KB c/ Bố cục giống có phần

(36)

- Thân bài: Các câu + Tuệ Tónh

- Kết bài: Câu cuối + Phần thưởng

d/ Câu chuyện thú vị chổ kết thúc bất ngờ, dự kiến tên quan người đọc ngưng nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh

BT2: Đọc lại truyện ST-TT STHG trả lời:

ST-TT Sự tích Hồ Gươm

- MB: Nêu tình - KB: Nêu việ tiếp diễn

- MB: Nêu tình có dẫn giải - KB: Nêu việc kết thúc

Soạn bài: Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

1 Nêu yêu cầu đề văn SGK Tìm từ trọng tâm đề

3 Tìm hiểu cách làm văn tự

Tuaàn 4 Tiết 15-16

Ngày dạy: 03/09

Bài: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ

SỰ

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Biết tìm hiểu đề văn tự - Nắm cách làm văn tự II/ CHUẨN BỊ:

2 Kiểm tra cũ:

- Chủ đề gì? Chủ đề văn tự gồm phần? Đólà phần nào, kể ra? Nêu nhiệm vụ phần?

Trong tiết học trước cô cho nắm chủ đề văn dàn chúng Hôm cô tiếp tục hướng dẫn tìm hiểu đề cách làm văn tự

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc đề trong SGK/47

- Đề văn nêu yêu cầu gì?

- HS thực theo yêu cầu GV

- Câu chuyện em thích, lời

I/ Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

(37)

Những chữ đề văn cho biết điều đó?

- Em quan sát đề (1) đề (2) có khác so với đề (3), (4), (5), (6)

- Vậy đề có phải đề văn tự khơng? Tại sao? - Thảo luận: Hãy gạch từ làm bậc yêu cầu đề?

- Trong loại đề văn tự có đề kể người, có đề kể việc, có đề nghiêng tường thuật lại việc? Vậy, đề trên, đề kể người, đề kể việc? Tại sao?

- Vậy, tìm hiểu đề văn tự ta phải làm gì?  Gọi HS đọc đề bài, lập ý lập dàn bài:

- Khi muốn tìm hiểu đề ta phải làm gì?

- Vậy, đề yêu cầu làm gì?

 GV cho HS chọn câu chuyện mà thích (có thể gặp nhân vật đó trong truyện). (GV hướng dẫn HS kể chuyện Thánh Gióng). - Chúng ta mở thế nào?

vaên em

- Các đề sau khơng dùng từ kể

- Phải, đề có từ trọng tâm để làm bậc yêu cầu đề

- Người bạn tốt Kỷ niệm Sinh nhật Quê em Lớn

- Đề (2), (6) kể người, đề (1), (3) kể việc, đề (4), (5) tường thuật lại việc , kể người làm cho nhân vật bật Cịn kể việc tường thuật cần làm rõ việc trọng tâm

- HS trả lòi dựa vào ghi nhớ SGK/48

- Phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nám vững yêu cầu đề

- Kể câu chuyện em thích lời văn em

- Nên giới thiệu nhân vật: Đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chống ơng lão sinh đứa trai, lên ba mà khơng biết nói , biết cười, khơng biết Một hơm có sứ giả vua……

(1) Câu chuyện em thích, lời văn em

(2) Người bạn tốt (3) Kỷ niệm (4) Sinh nhật (5) Quê em (6) Lớn

 Có đề kể người, có đề kể việc, có đề nghiêng tường thuật lại việc.

(38)

- TB kể chuyện đâu?

- Vì lại đó?

- Vì phần MB lại giới thiệu vậy?

- Truyện nên kết thúc chỗ nào?

- Thảo luận: Hãy lập dàn ý cho truyện Thánh Gióng?

- GV cho HS viết phần MB truyện Thánh Gióng?

- Qua em hiểu lời văn em?

- GV cho HS kể lại truyện dựa vào dàn bài?

- Em hieåu lập ý gì? - Lập dàn ý gì?

- Việc cuối phải làm để trở thành văn hoàn chỉnh?

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK.

- Đứa bé nghe sứ giả rao tìm người tài đánh giặc, bảo mẹ gọi sứ giả vào

- Bắt đầu từ để kể lại việc người mẹ thụ thai, mang thai 12 tháng - Vì khơng giới thiệu nhân vật truyện khơng có nhân vật khơng thể kể

- Vua nhớ công ơn, phong Phù Đổng Thiên Vương lập đền thờ quê nhà - HS thảo luận đại diện trình bày.

1/Mở bài:Giới thiệu nhân vật

2/ Thân bài:

- T.Gióng mời sứ giả vào - T.Gióng bảo vua cho làm ngựa sắt, roi sắt………

- Thánh Gióng ăn khỏe lớn nhanh

- TG vươn vai trở thành tráng sĩ, cưỡi ngựa, cầm roi trận - TG xông trận giết giặc - Roi gãy lấy tre làm vũ khí - Thắng giặc, TG cưỡi ngựa bay trời

3/ Kết bài: Vua nhớ công ơn , phong danh hiệu

- HS viết phần MB theo yêu cầu GV

- HS dựa vào dàn kể lại truyện

- HS dựa vào phần ghi nhớ trả lời

- HS đọc phần ghi nhớ SGK/48

1/Mở bài:Giới thiệu nhân vật

2/ Thân bài:

- T.Gióng mời sứ giả vào - T.Gióng bảo vua cho làm ngựa sắt, roi sắt………

- Thánh Gióng ăn khỏe lớn nhanh

- TG vươn vai trở thành tráng sĩ, cưỡi ngựa, cầm roi trận - TG xông trận giết giặc - Roi gãy lấy tre làm vũ khí - Thắng giặc, TG cưỡi ngựa bay trời

(39)

Hãy lập dàn ý cho truyện mà em thích:

GV cho HS chọn truyện học viết phần MB KB

Soạn bài: Viết viết số 1

Đề: “ Kể lại truyện biết (truyền thuyết, cổ tích) lời văn em” - Lập dàn ý

- Thử viết nhà chuẩn bị cho tiết viết bài.

Tuần 5 Tiết 17-18

Ngày dạy: 07/09

Bài 5: VIẾT BÀI VIẾT SỐ 1

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Qua tiết học, giúp HS:

Viết văn có nội dung: nhân vật, việc, tời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có phần: Mở bài, Thân kết bài, dung lượng không 400 chữ

II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: - HĐ1: Ổn định lớp

- HĐ2: GV ghi đề cho HS:

Đeà: “Kể lại câu chuyện biết (truyền thuyết, cổ tích) theo lời văn em”. - HĐ3: HS làm GV theo dõi

 Cần tránh:

- HS xem tham khảo ghi chép lại - HS trao đổi viết cho - HĐ4: Hết GV thu bài.

- HĐ5: Chuẩn bị mới:

Soạn bài:Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ.

- Đọc VD SGK/T55

Tra từ điển để biết nghĩa từ chân Tìm thêm nghĩa khác từ chân Tìm thêm số VD từ có nghĩa

(40)

Tuaàn 5 Tiết 19

Ngày dạy: 03/09

Bài: TỪ NHIỀU NGHĨA VAØ HIỆN TƯỢNG

CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Qua tiết học, giuùp HS:

- Khái niệm từ nhiều nghĩa; - Hiện tượng chuyển nghĩa từ; - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ II/ CHUẨN BỊ:

- Nghĩa từ gì? Có cách giải thích nghĩa từ? Đó cách nào?

Mỗi từ thường có nghĩa Cũng có từ có nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Hơm tìm hiểu từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

4 Bài mới:

 GV sử dụng bảng phụ ghi VD:

- Hãy cho biết nghĩa từ

chaân?

- Thực theo yêu cầu GV - Bộ phận thể người hay động vật dùng

I/ Từ nhiều nghĩa:

VD: SGK/T55

(41)

- Ngồi từ chân cịn có nghĩa khác?

- Tìm thêm số từ khác có nhiều nghĩa từ chân?

- Hãy giải thích nghĩa từ mắt?

- Tìm số từ có nghĩa?

- Vậy, từ nhiều nghĩa gì? - Tìm mối liên hệ nghĩa từ chân?

- Xem lại nghĩa từ “mắt “ em thấy có điểm chung gì?

- Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa?

- Trong Những chân, từ chân dùng với nghĩa nào?

để đi,đứng: đau chân, nhắm mắt đưa chân

- Bộ phận số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: Chân tường, chân núi, chân răng… - Bộ phận số đồ vật, có tác dụng nâng đỡ cho phận khác: chân giường, chân kiềng, chân đèn…

- Mắt, người

+ Mắt: a Cô mắt ngày đêm lúc lờ đờ, thấy mi nặng trĩu buồn ngủ mà không ngủ

b.Những Na bắt đầu mở mắt

“ Mắt (a)”: quan để nhìn người hay động vật “ Mắt (b)”: phận giống hình mắt bên số

+ Người: Đẹp người, đẹp nết

. Đất khách quê người . Nuôi nên người - Ghi đơng, bút, in-tơ-nét, tốn học…

- HS đọc ghi nhớ SGK/T56 - Tất có chung nghĩa gốc “Bộ phận thể người hay động vật” - Chỗ lồi lõm, hình trịn hình thoi

- Chỉ với nghĩa định

- Được dùng với nghĩa chuyển hiểu theo

vật dùng để đi,đứng: đau chân, nhắm mắt đưa chân - Chân 2: phận số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: Chân tường, chân núi, chân răng…

- Chân 1: Bộ phận số đồ vật, có tác dụng nâng đỡ cho phận khác: chân giường, chân kiềng, chân đèn… Từ có nghĩa hay

nhiều nghóa.

II/ Hiện tượng chuyển nghĩa từ:

VD: SGK/T55

- Kiềng ba chân chẳng

(42)

- Qua cho biết chuyển nghĩa gì?

- Nghóa gốc gì? Nghóa chuyển gì?

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T56

nghĩa gốc có liên tưởng thú vị: “ Kiềng ba chân chẳng cả”, “không chân mà khắp nước”

- HS dựa vào ghi nhớ SGK trả lời

- HS đọc ghi nhớ SGK/T56

Được dùng với nghĩa

chuyển hiểu theo nghóa gốc.

Ghi nhớ: SGK/T56

III/ Luyên tập:

BT1: Tìm từ + chúng chuyển nghĩa nào?

- Đầu: đầu, đứng đầu, đầu làng, đầu sông, đau đầu, nhứt đầu…… - Tai: lỗ tai, hoa tai

- Tay: đau tay, cánh tay, tay ghế, tay anh chị, tay súng… - Lưng: Tấm lưng, lưng đồi, lưng núi

- Mũi: Cái mũi, mũi tàu, mũi Né, sổ mũi, mũi kim, mũi kéo…

BT2:Chuyển nghóa:

- Lá: phổi, lách - Cánh hoa: cánh tay - Quả: tim, thận - Cuống lá: cuống phổi

BT3: Tìm VD cách chuyển nghóa:

a Chỉ vật chuyển thành hành động: - Hộp sơn – sơn cửa

- Caùi bào – bào gỗ - Cây viết- viết

b Chỉ thành động chuyển thành đơn vị: - Đang bó lúa – gánh bó lúa

- Cuộn tranh – ba cuộn giấy - Đang nắm cơm – ba nắm cơm

BT4: Đọc trả lời câu hỏi:

a Tác giả nêu nghĩa từ bụng, nhưng thiếu nghĩa “phần phình to số vật”

b - Ấm bụng: phận thể người hay động vật

- Tốt bụng: biểu tượng ý nghĩa sâu kín, khơng bộc lộ ra, người, với việc

- Bụng chân: phần phình to số vật

BT5:GV đọc tả cho HS ghi

Soạn bài: Lời văn, đoạn văn tự sự - Đọc đoạn văn SGk/58

(43)

2 Câu văn thường dùng từ gì?, cụm từ gì?

- Đọc đoạn văn SGK/59

1 Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật? Gạch từ đó?

- Đọc ghi nhớ + xem BT.

Tuần 5 Tiết 20

Ngày dạy: 07/09

Bài: LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

- Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn; - Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt ngày;

- Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc Nhân mối liên hệ câu đonạ văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

- Để làm văn tự phải trải qua bước? Đó bước nào? Kể ra?

Trong văn tự sự, yếu tố giới thiệu nhân vật việc giữ vai trò quan trọng Vậy nhân vật việc giới thiệu lời văn đoạn văn nào? Bài học hôm tìm hiểu

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc đoan văn SGK/T58:

- Đoạn văn (1) gồm

- Thực theo yêu cầu GV - câu

I/ Lời văn đoạn văn tự sự:

(44)

câu? Chỉ ra?

- Mỗi câu giới thiệu ý? Đó ý gì?

- Thảo luận: Những câu văn giới thiệu dùng từ, cụm từ gì?

- Dùng từ, cụm từ có tác dụng gì?

 Gọi HS đọc đoạn văn 2: - Đoạn văn gồm câu? Chỉ ra?

- Đoạn văn thứ giới thiệu nhân vật nào?

- Khi muốn kể người cần có từ để nối kết lại?

- Cách giới thiệu nhân vật ST TT nhằm mục đích gì?

- Với cách giới thiệu em thấy tài nằng nhân vật nào?

- Vậy em thấy đoạn văn nào?

- Theo em, câu đoạn văn đảo lộn khơng? Vì sao?

- Vậy, văn tự chủ yếu kể gì?

- Khi kể người phải kể nào?

 Gọi HS đọc đoạn văn 3: - Đoạn văn kể lại việc gì? - Đoạn văn dùng từ kể lại hoạt động nhân vật?

- Mỗi câu ý đầy đủ, cân đối

+ Câu 1: ý vua Hùng, ý Mị nương

- Người đẹp hoa, tính nét hiền dịu, yêu thương, hết mực, kén, người chồng thật xứng đáng……

- Hàm ý đề cao, khẳng định sắc đẹp, tính tình Mỵ Nương yêu thương vua Hùng

- HS đọc - câu

+ Câu 1: giới thiệu chung + Câu 2,3: giới thiệu ST + Câu 4,5: giới thiệu TT + Câu 6: kết lại

- Từ “là, có”

- Thể tài chàng

- nhân vật có tài ngang

- Cân đối, hài hòa tạo nên vẻ đẹp cho đoạn văn

- Khơng, gây tối nghĩa, khó hiểu, thiếu liên kết - Người việc

- HS dựa vào ghi nhớ trả lời

- Các việc giận TT - Đem qn đuổi theo, hơ mưa, gọi gió, làm thành dơng bão, dâng nước sơng cn

vật:

VD: SGK/T58

- Đoạn 1:

- Đoạn văn có câu, câu có ý cân đối, đầy đủ

- Hàm ý đề cao, khẳng định sắc đẹp, tính tình Mỵ Nương yêu thương vua Hùng

- Đoạn 2: Khi muốn giới thiệu người cần có từ “là, có……” để kết nối lại

2 Lời văn kể việc:

VD: SGK/ T59

(45)

- Đoạn văn chủ yếu biểu đạt điều gì?

- Các hành động kể theo thứ tự nào?

- Lời kể trùng điệp “Nước ngập……” gây ấn tượng cho người đọc?

- Lời văn kể việc nào?

- Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý nào?

- Hãy gạch ý kể lại ý phụ

- Tại gọi câu ý chính?

- Khi thiếu ý đoạn văn nào?

- Những ý người ta gọi câu gì?

- Ngồi ý cịn có ý phụ, ý ý phụ có mối quan hệ với nào?

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T59

cuộn đánh ST

- TT dâng nước đánh ST - Kể lại trận đánh theo thứ tự trước sau, từ nguyên nhân – trận đánh – kết

- Gợi khơng khí ghê gớm mưa bão

- Dựa vào ghi nhớ SGK trả lời

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể - Đoạn 2: Có người đến cầu xứng đáng làm rể vua Hùng

- Đoạn 3: TT dâng nước đánh ST

- Vì tóm tắt khái qt, nêu bật ý nghĩa đoạn văn - Không rõ nghĩa

- Câu chủ đề

- Dựa vào ghi nhớ SGK trả lời

nước đánh ST.

3 Đoạn văn:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể - Đoạn 2: Có người đến cầu hôn xứng đáng làm rể vua Hùng

- Đoạn 3: TT dâng nước đánh ST

 Chủ đề đoạn văn.

 Ghi nhơù: SGK/T59

BT1: Đọc đoạn văn + trả lời câu hỏi:

a Cậu chăn bò giỏi ý

 Ý phụ: - Chăn ngày từ sáng đến tối

- Dù nắng, mưa nào, bò ăn no căng bụng b hai cô chị ác… tử tế

c Tính cô trẻ

BT2: Xác định câu sai + giải thích:

- Caâu a sai

- Câu b kể việc theo thứ tự

BT3,4: GV hướng dẫn HS viết câu, đoạn.

(46)

- Đọc VB + Dựa vào đọc hiểu VB:

1 Tìm hiểu đời kì lạ Thạch Sanh? Hãy tìm chiến cơng TS?

3 Hãy tìm hiểu đơi nét nhân vật Lí Thơng? - Đọc ghi nhớ + xem BT.

 Rút kinh nghiệm:

Tuần 6 Tiết 21-22

Ngày dạy: 14/09

Bài 6: THẠCH SANH

( Cổ tích)

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật người dũng sĩ truyện

- HS kể lại câu truyện II/ CHUẨN BỊ:

2 Kiểm tra cuõ:

a Hãy nêu ý nghĩa văn Sự tích Hồ Gươm? b Kể tóm tắt văn Sự tích Hồ Gươm?

Nhân dân ta vốn có niềm tin đạo đức, cơng xã hội, lịng nhân đạo u chuộng hồ bình Vì vậy, học gởi gắm tất ước mơ niềm tin hình ảnh đẹp Đó Thạch Sanh - dũng sĩ tài đức vẹn tồn mà tìm hiểu qua học hôm

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc thích SGK/T53:

- Hãy nêu định nghóa truyện

- Thực theo u cầu GV: - Định nghĩa dựa vào chú

(47)

cổ tích?

 Hướng dẫn đọc:

- Đọc: Đọc diễn cảm theo vai + Giọng điệu gian xảo, quỷ quyệt Lí Thơng

+ Giọng điệu thật thà, thẳng cuûa T.Sanh

 Gọi HS đọc VB SGK:

- Có thể chia VB thành phần? Chỉ ra? ND?

- Hai tranh SGK minh họa cho việc truyện?

- Em thử đặt tên cho tranh đó?

(Giải thích thích 3,6,7,8,9,11,12,13).

- Em thấy đời TS có khác thường?

- Sự đời TS có bình thường?

- Kể đời TS theo em nhân dân muốn thể quan niệm người anh hùng dũng sĩ?

- Thử thách TS gì?

- Vì TS nhận lời canh miếu thờ?

-Điều bộc lộ tính cách TS?

- Giả sử TS biết trước có nguy hiểm, chàng có canh miếu thờ khơng?Vì sao? - Chiến cơng TS gì?

thích SGK/53 - Chú ý lắng nghe

- TS đánh đại bàng cứu công chúavà nêu cơm làm tui quân giặc

- Mũi tên vàng:Niêu cơm thần kì

- Ra đời ý định Ngọc Hoàng (Thái tử); bà mẹ mang thai nhiềøøu năm mơi sinh;được thần dạy võ phép thần thơng

- Là mt gia đình nođng dađn tôt búngnghèo khoơsông goẫc đa

- Người dũng sĩ người có tài phi thường từ sinh ra;có thể diệt ác,lập chiến công

- Người dũng sĩ gần gũi với nhân dân,có cội nguồn từ nhân dân lao động

- Bị mẹ Lí Thơng lừa canh miếu thờ có chằn tinh ăn thịt người

- Tin lời Lí Thơng, lời mẹ ni

- Thật thà, sống có tình nghóa

- Có,vì TS dũng sĩ khơng sợ nguy hiểm

- Bị chằn tinh vồ, TS dùng

- Thể ước mơ nhân

SGK/53

II/ Tìm hiểu truyện:

1 Sự đời TS:

- Thái tử, đời ý định Ngọc hoàng

- Bà mẹ mang thai nhiều năm sinh

- người nông dân tốt bụng

 Là người dũng sĩ có tài, có cội nguồn từ nhân dân lao động

2 Những chiến công của TS:

(48)

- Qua thử thách TS bộc lộ phẩm chất đáng quý nào? - Thử thách thứ hai đến với TS gì?

- Vì Thạch Sanh nhận lời xuống hang cứu công chúa?

- Thảo Luận em bàn: Giả sử TS biết tâm địa Lí Thơng, chàng có Xuống hang đại bàng cứu cơng chúa khơng? Vì sao?

- Chiến công diễn nào?

- Chiến công tiếp tục khẳng định phẩm chất Lí Thông?

- Thử thách TS gì?

- TS tự giải cho cách nào?

- Theo em, qua lần TS bị hại nhân dân muốn đặt niềm tin vào đạo đức hay tài chàng?

(GV giảng: Những người dũng sĩ TS cần có tài mới diệt ác Những tài chàng xuất phát từ tâm đức, từ bản tính lương thiện TS nhân vật thể niềm tin mãnh liệt nhân dân giá

búa đánh lại(Chằn tinh hóa phép xách về)

- Dũng cảm, mưu trí - Giết đại bàng, cứu cơng chúa, bị Lí Thơng chèn cửa hang khơng cho lên

- Tin Lí Thơng; biết nơi đại bàng có người bị hại; khơng lường trước âm mưu thâm độc Lí Thơng - Vẫn xuống, tính chàng tốt bụng, muốn cứu người, không sợ nguy nan

- Dùng cung tên bắn bị thương đại bàng

- Tự xuống hang sâu - Đại bàng vun

cánh quâm Lí Thông kéo lên

- Thật thà, can đảm, dũng cảm

- Bị Lí Thơng lấp kín hang không cho lên, bị hồn chằn tinh đại bàng hãm hại phải ngồi tù

- Cứu vua Thủy Tề tặng đàn thần, gảy đàn cho cơng chúa khỏi bệnh, thật kể chuyện bị hại

- Cả đạo đức tài niềm tin vào giá trị đạo đức TS lớn

chằn tinh

- Chiến cơng thứ hai: giết đại bàng cứu công chúa

(49)

trị đạo đức tốt đẹp, bền vững của người).

- Thử thách cuối TS gì?

- TS đẩy lùi quân giặc cách nào?

- Thảo luận: Chi tiết tiếng đàn niêu cơm có ý nghĩa truyện TS?

( GV: Đó tiếng đàn cơng lí, tiếng đàn thể khát vọng hịa bình nhân dân ta; niêu cơm tượng trưng cho sự cao chủ nghĩa nhân đạo  u chuộng hịa bình của nhân dân ta).

- Để tôn vinh TS nhân dân ta tạo nên nhân vật đối lập nhân vật nào?

- Trong truyện lần Lí Thơng hãm hại TS? Kể ra? - Các việc cho thấy LT người nào?

- Nếu TS tượng trưng cho thiện, Lí Thơng tượng trưng cho điều gì?

- Sau TS tha mạng, LT bị sét đánh chết – bị biến thành bọ - TS hưởng hạnh phúc Kết biểu quan niệm nhân dân cơng lí XH?

- Em có thích cách kết thúc truyện TS không? Vì sao?

- Theo em, kết thúc truyện TS theo cách khác không? Vì sao?

 GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T67

- Bị quân 18 nước chư hầu mang quân đánh

- Gãy đàn, nấu cơm đãi - Nói lên sức mạnh vơ địch TS; nói lên tình cảm nhân đạo, độ lượng rộng lớn TS

- Lí Thông

- HS kể lại

- Xảo trá, lừa lộc, phản bội, độc ác, bất nghĩa, bất nhân - Điều ác, điều xấu

- Cái ác định bị trừng trị, chiến thắng thuộc thiện Đó ước mơ, niềm tin nhân dân lẽ cơng

- Thích, kết thúc có hậu

- Không

- Chiến công cuối cùng: đẩy lui quân 18 nước chư hầu tiếng đàn

 TS người có sức mạnh vơ địch; có tình cảm nhân đạo, độ lượng

 Nhân vật Lí Thông:

- Bốn lần hãm hại TS

- Xảo trá, lừa lộc, bất nhân, bất nghĩa

 Cái ác định bị trừng trị, chiến thắng thuộc thiện

III/ Ý nghóa truyeän:

 Ghi nhớ: SGK/T67

(50)

Hãy kể diễn cảm lại truyện TS?

Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ

- Đọc VD SGK/T68

1 Gạch từ giống VD?

2 Việc lặp lại từ tre VD (a) có khác so với VD (b)? 3 Chữa lại câu mắc lỗi?

- Xem tập.

Tuần 6 Tiết 23

Ngày dạy: 15/09

Bài: CHỮA LỖI DÙNG TỪ



-Nhận lỗi cặp từ lẫn lộn từ gần âm -Cóù ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

a.Một từ có nghĩa?Chuyển nghĩa gì?Nghĩa gốc gì?Nghĩa chuyển gì? b.Hãy nêu tượng chuyển nghĩa từ?

3/ Giới thiệu bài: Trong cách sử dụng từ ngữ hàng ngày có từ dùng Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan có từ ngữ dùng sai Vậy làm để nhận cách dùng từ sai phải sữa chữa vào học hôm

4 Bài mới:

(51)

/GV sử dụng bảng phụ ghi VD gọi HS đọc gạch từ lặp lại:tre, giữ, anh hùng

-Tre lặp lại lần? –Giữ lặp lại lần? -Anh hùng lặp lại lần?

-Việc lặp lại nhiều lần đoạn văn nhằm mục đích gì? -Đoạn (b) từ lặp lại?

-Việc lặp lại từ đoạn (a) (b) có khác nhau?

-Do diễn đạt xuất hiện tượng lối lặp sửa đoạn (b) nào?

/GV sử dụng bảng phụ ghi VD gọi HS đọc:

-Trong câu sau, từ dùng không đúng?

-Trong thực tế TV khơng có từ thăm quan có tham quan,vậy tham quan gì?

-Câu b từ dùng sai? -Vậy thay từ “nhấp nháy” từ nào?

-Tại dùng từ mấp máy mà khơng dùng từ nhấp nháy?

(Không thể lấy phận mắt mà dùng cho miệng)

-Nguyên nhân mắc lỗi gì?

-Vậy, muốn tránh dùng sai phải nào?

-7 laàn -4 laàn -2 laàn

- Làm cho ta thấy bật hình ảnh tre chiến đấu - Truyện dân gian

- Có, lặp từ

-Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo

-Thăm quan

-Xem tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm

-Nhấp nháy -Mấp máy

-Nhấp nháy-dùng cho mắt(mở nhắm lại liên tục) -Mấp máy-cử động nhẹ liên tiếp

-Do trùng âm, trùng vần -Phải hiểu nghĩa từ

I/Lặp từ: VD:/SGK/T68

a Tre(lặp lần);giữ(lặp lần);anh hùng ( lặp lần) Nhấn mạnh,tạo nhịp điệu câu văn

b.Truyện dân gian lỗi lặp,sửa lại đoạn (b)

- Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo

II/ Lẫn lộn từ gần âm:

VD:/SGK/T68

- Thăm quantham quan - Nhấp nháy mấp máy Do nhớ khơng xác tư øtrùng âm

III/Luyện tập:

BT1: Lược bỏ từ ngữ trùng lặp:

a Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quí mến

b Sau nghe giáo kể,chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ điều người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

c Quá trình vượt núi cao trình người trưởng thành

(52)

a.Linh độngsinh động

b Bàng quangbàng quan(ít quan tâm) c.Thủ tục  hủ tục

 Ngun nhân: nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

5.Chuẩn bị mới:

-Chuẩn bị trả viết số - Lập dàn ý cho viết trước

Tuaàn 6 Tiết 24

Ngày dạy: 17/09

Bài: TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

-Đánh giá TLV theo yêu cầu củabài tự nhân vật, việc,cách kể, mục đích(chủ đề), sửa lỗi tả, ngữ pháp

-Yêu cầu “Kể lời kể em” khơng địi hỏi nhiều với HS II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

- HĐ1: Ổn định lớp

- HĐ2: Kiểm tra soạn

- HĐ3: Nhận xét,đánh giá chung.

/GV:

(53)

+ Về kiểu

+ Các ưu khuyết điểm chính, rõû nguyên nhân + Tỉ lệ điểm số cụ theå

3.Cho HS đọc số tốt, số

- HĐ4: Trả sửa chữa.

1.Trả cho HS tự xem

2.Yêu cầu HS trao đổi để nhậïn xét 3.HS tự sửa

4.GV nhắc nhở điều cần thiết cho viết sau

- HĐ5:Chuẩn bị mới: Soạn bài: Em bé thông minh.

-Đọc văn bản+xem thích.

1.Em bé giải câu đố củaviên quan nào?

2 Em bé giải câu đố lần thứ viên quan nào? Em bé giải câu đố lần thứ hai viên quan nào? Em bé giải câu đố viên sứ thần nào?

Tuần 7 Tiết 25 - 26

(54)

Bài7: EM BÉ THÔNG MINH

( Cổ tích)



- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại câu chuyện II/ CHUẨN BỊ:

a Kể lại sau truyện Thạch Sanh? Vì TS lại lập nhiều chiến công?

b Nêu ý nghĩa văn Thạch Sanh? Cho biết ý nghĩa tiếng đàn niêu cơm?

3/ Giới thiệu bài:

Trong truyện cổ tích mà học vừa qua nhân vật truyện người bất hạnh, thiệt thòi thường hổ trợ thần tiên để đấu tranh giành lấy hạnh phúc, để ước mơ cơng bằng, lẽ phải Tuy nhiên, bên cạnh có nhân vật tài giỏi, thơng minh, tự phát huy sức mạnh tiềm ẩn bên để đấu tranh cho cơng bằng, lẽ phải Đó truyện Em bé thông minh mà học hôm

4 Bài mới:

 HƯỚNG DẪN ĐỌC VĂN

BẢN:Giọng điệu thay đổi theo tâm trạng nhân vật diễn biến truyện

 Gọi HS đọc VB + thích SGK:

- Hãy kể tóm tắt lại truyện EBTM?

- Trong VB lần em bé giải câu đố việc Vậy VB có tất việc?

- Đó việc nào?

- HS laéng nghe

- HS thực theo yêu cầu GV

- HS tự bộc lộ - việc

- Sự việc 1: Em bé giải câu đố viên quan

- Sự việc 2: em bé giải câu đố thứ vua

(55)

- Em có nhận xét mức độ lần thách đố giải đố mà em bé trải qua?

- Em thích lần giải câu đố em bé? Vì sao? - Viên quan thực lệnh nhà vua?

- Viên quan tìm người tài giỏi gặp em bé hồn cảnh nào?

- Viên quan hỏi gì?

- Đó có phải câu đố hay khơng? Vì sao?

- Câu hỏi viên quan khó giải đáp chỗ nào?

- Khi nghe viên quan hỏi, em bé nói gì?

- Đó câu trả lời câu đố? Vì sao?

- Ở đây, trí thơng minh em bé bộc lộ nào?

- Vì vua có ý định thử tài em bé?

- Lần thứ vua thử tài em bé theo cách nào?

- So với lần thứ tính chất lần thử thách nào?

- Lệnh có phải câu đố khơng? Vì sao?

- Sự việc 3: em bé giải câu đố thứ hai vua

- Sự việc 4: em bé giải câu đố sứ giả nước láng giềng

- Thách đố lần thêm khó; giải đố lần thơng minh tài trí

- Tìm người tài giỏi

- Hai cha làm ruộng; cha cày, đập đất - “ Này lão kia! Trâu lão ngày cày đường”

- Phải, bất ngờ, khó trả lời - Khó chỗ đếm số đường cày - “ Nếu ông…….mấy đường” - Là câu đố, bất ngờ khó trả lời

- Giải đố cách đố lại; cứu cha; khiến viên quan phải “há hốc mồm sửng sốt, đối đáp cho ổn”

- Để biết xác tài em bé

- Ban ba thúng gạo nếp ba trâu đực cho làng, bắt đẻ thành chín con, khơng làng bị phạt

- Tính chất nghiêm trọng: Nếu khơng thực lệnh vua làng chịu tội - Phải, ối oăm, khó trả lời

II/ Tìm hiểu truyeän:

1 Em bé giải câu đố của viên quan:

- Viên quan tìm người tài giỏi

- Viên quan hỏi trâu cày ngày đường

- Em bé hỏi lại ngựa ngày bước

 Giải đố cách đố lại.

2 Em bé giải câu đố lần thứ nhất vua:

- Vua sai ban ba trâu đực đẻ thành chín

(56)

- Em bé thỉnh cầu vua điều gì?

- Đó câu đố hay lời giải đố? Vì sao?

- Ở trí thơng minh người em bé bộc lộ nào?

- Thảo luận: Về thời gian chuẩn bị giải đáp câu đố, so với lần trước lần thứ hai có khác?

- Muốn tin em bé có tài vua thử em bé lần nào?

- Có phải vua muốn thử tài dọn cổ bé không? Lệnh vua có phải câu đố khơng? Vì sao? - Em bé giải lệnh vua nào?

- Yêu cầu em bé câu đố hay lời giải đố? Vì sao?

- Vậy hai lần, em bé giải câu đố nhà vua Điều xác nhận phẩm chất đáng q em? - Ngồi lần thử thách với vua quan nước, em bé cịn phải giải đố ai? - Vì nước láng giềng lại thách đố nước ta?

- Bắt bố đẻ em bé cho - Là câu đố ối oăm khó trả lời; lời giải đố vạch vơ lý khơng thể xảy lệnh nhà vua

- Dùng câu đố để giải câu đố; thay mặt làng để trả lời câu đố nhà vua.; câu trả lời em bé buộc vua triều thần phải thừa nhận em người tài giỏi, thông minh

- Lần trước phải ứng tức

- Lần có thời gian chuẩn bị trước, mưu kế em bé đặt sẵn đầu - Lệnh cho em bé cỗ thức ăn chim sẻ

- Không, mục đích để thử trí tuệ em bé

- Phải, khó, chí khơng thể thực - Yêu cầu nhà vua rèn dao để xẻ thịt chim từ kim

- Là câu đố, khó, chí khơng thể thực được; lời giải đố vạch vơ lý u cầu nhà vua

- Trí thơng minh người, lịng can đảm, tính hồn nhiên

- Viên sứ thần nước láng

 Dùng câu đố để giải câu

đố; buộc vua triều thần phải thừa nhận em người thông minh.

3 Em bé giải câu đố lần thứ hai vua:

- Vua lệnh ba cỗ thức ăn chim sẻ

- Em bé yêu cầu nhà vua rèn dao để xẻ thịt chim từ kim

 Em bé có trí thơng minh hơn người, lịng can đảm, tính hồn nhiên.

(57)

- Sứ thần nước thách đố ta điều gì?

- Triều đình nước ta có cách giải đố nào?

- Thảo luận: So với lần thử thách trước, lần tính chất thử thách có khác? Nếu khơng trả lời sao?

- Khơng giải đố được, triều đình phải nhờ đến em bé Em bé có kế sách gì?

- Lời giải đố em bé dựa tri thức sách hay kinh nghiệm dân gian? Vì sao?

- Lần này, trí thơng minh em bé lại thể nào?

- Sự việc này, lại bộc lộ phẩm chất em?

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/74

gieàng

- Muốn xâm chiếm nước ta, cịn e nước ta có người tài giỏi

- Dùng sợi xâu qua óc vặn

- Người dùng miệng hút; kẻ bơi sáp vào sợi chỉ; đại thần vị đầu suy nghĩ; ông trạng, nhà thông thái lắc đầu bó tay

- Đây việc quốc gia đại liên quan đến vận mệnh dân tộc khơng trả lời câu đố tỏ thua thừa nhận phục nước láng giềng

- Ung dung hát câu

- Kinh nghiệm dân gian, đơn giản mà hiệu nghiệm

- Hơn tất bậc tài giỏi triều đình, khiến vua quan triều lẫn sứ thần nươc phải thán phục

- Thông minh, hồn nhiên - HS đọc ghi nhớ

- Sứ thần yêu cầu dùng sợi xâu qua óc vặn

- Em bé giải câu đố câu hát

 Em bé thông minh, hồn nhiên.

Hãy kể diễn cảm lại truyện Em bé thông minh

Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ (TT)

- Đọc VD SGK/ T75

1 Chỉ lỗi dùng từ VD? Thay từ từ khác? - Làm tập SGK.

(58)

Tuần 7 Tiết 27

Ngày dạy: 22/09

Bài: CHỮA LỖI DÙNG TỪ(TT)



-Nhận lỗi thông thường nghĩa từ -Cóù ý thức dùng từ dúng nghĩa

2 Kieåm tra cũ:

a.Một từ có nghĩa?Chuyển nghĩa gì?Nghĩa gốc gì?Nghĩa chuyển gì? b.Hãy nêu tượng chuyển nghĩa từ?

3/ Giới thiệu bài: Trong tiết học trước chữa lỗi cách dùng từ mặt hình thức Hôm nay, tiếp tục chữa lỗi dùng từ mặt nghĩa (nội dung)

4 Bài mới:

/GV sử dụng bảng phụ ghi

VD gọi HS đọc:

-Trong câu sau từ dùng khơng đúng?

-Hãy giải thích nghĩa từ trên?

-Hãy thay từ sai từ khác?

-Hãy cho biết nghĩa từ đó?

-yếu điểm, đề bạt,chứng thực

-Yếu điểm: điểm quan trọng -Đề bạt:cử giữ chức vụ cao hơn(do cấp định không cần bầu cử)

-Chứng thực:xác nhận thật

a.yếu điểmnhược điểm

b.đề bạt bầu

c.chứng thựcchứng kiến

a.Nhược điểm-điểm yếu

b.bầu-chọn cách bỏ phiếu định để giao cho làm đại biểu

I/Dùng từ không đúng nghĩa:

VD: SGK/75

a.Yếu điểmnhược điểm Nhược điểm: điểm yếu

b.Đề bạt bầu

 bầu: chọn cách bỏ phiếu

(59)

-Tại mắc lỗi vậy?

-Có cách khắc phục lỗi đó?

giữ chức vụ

c.chứng kiến-trông thấy tận mắt việc xảy -Khơng hiểu nghĩa, hiểu sai nghĩa,hiểu nghĩa không đầy đủ

- Không hiểu nghĩa hiểu sai nghĩa khơng nên dùng -Khi chưa hiểu nghĩa nên tra từ điển,đọc sách báo

II/ Luyện tập:

BT1: Gạch gạch kết hợp từ đúng: -bản tuyên ngôn.

-tươnglai xán lạn - bôn ba hải ngoại - tranh thủy mặc -nói tùy tiện

BT2: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

a/ Khinh khỉnh b/ Khẩn trương c/ Băn khoăn

BT3: Chữa lỗi dùng từ:

a/ Tống -tung ;đá  đấm

b/ Thực  thành khẩn; bao biện  ngụy biện c/ Tinh tú  tinh túy

BT4: GV đọc HS viết tả.

5/Chuẩn bị mới:

Chuẩn bị cho tiết kiểm tra văn baûn.

-Xem lại tất văn từ đầu hK -Đọc lại văn SGK -Học ghi nhớ

-Xem lại phần tìm hiểu văn

Ngày soạn:15/09

Tuần 7 Tiết 28

Ngày dạy: 24/09

KIỂM TRA TIẾT VĂN BẢN



(60)

- Ôn tập tất văn học, kiểm tra củng cố lại kiến thức cho HS; - Rèn luyện củng cố lại kĩ cảm nhận VB tóm tắt lại VB II/ CHUẨN BỊ:

- GV: Ra đề cho HS kiểm tra

- HS: Học làm theo hướng dẫn GV

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: - HĐ1: Ổn định lớp

- HĐ2: GV phát đề cho HS

- HĐ3: GV quan sát HS làm bài:

 Cần tránh:

- HS xem tài liệu - HS trao đổi - HĐ4: Hết GV thu bài.

- HĐ5: Chuẩn bị mới:

Soạn bài: Luyện nói kể chuyện - Lập dàn ý cho đề

1 Tự giới thiệu thân

2 Giới thiệu người bạn mà em quý mến Kể gia đình

4 Kể ngày hoạt động - Luyện nói với đề lập dàn ý - Đọc đề tham khảo SGK/T78.

Ngày soạn:20/09/09

Tuần 8 Tiết 29

Ngày dạy: 28/09/09

Bài: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng; - Biết lập dàn kể miệng cách chân thật II/ CHUẨN BỊ:

2 Kiểm tra soạn HS:3-5 em

(61)

Viết hình thức quan trọng trừu tượng, cịn nói phương tiện có âm thanh, có ngữ điệu sống động, có sức truyền cảm … Vì vậy, hôm lớp vào phần luyện nói văn kể chuyện

4 Bài mới:

 GV ghi đề lên bảng yêu cầu HS thảo luận nhóm để lập dàn ý:

- Giới thiệu người bạn mà em quý mến?

- MB có nhiệm vụ gì? - TB làm gì?

- KB có nhiệm vụ gì?

 Gọi HS đọc đề trong SGK:

 Gọi HS đọc tham

khaûo SGK:

- Qua văn em có nhận xét nào?

 GV chia nhóm cho HS thảo luận, hướng dẫn HS tập nói và nhận xét nhóm

- GV nhận xét lại

 GV nhận xét chung tiết học:

- Về chuẩn bị HS - Về trình kết tiết tập nói

- Về nhận xét HS nhóm

- HS thảo luaän

- Thực theo yêu cầu GV - Lời chào lí kể

- Giới thiệu chung bạn + Hình dáng

+ Tính cách + Hành động

- Nói lên tình cảm bạn

- HS đọc - HS đọc

- Các đoạn văn ngắn gọn, giản dị, nội dung mạch lạc, roc ràng phù hợp với việc tập nói

- Nhóm cử đại diện nói trước lớp

- HS khác nhận xét

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm cho tiết sau

I/ Lập dàn bài:

 Đeà: Giới thiệu người bạn mà em quý mến.

1.MB: Lời chào lí kể

2 TB:

- Giới thiệu người bạn định kể

- Tả chân dung, ngoại hình - Tính cách, tình cảm

- Hoạt động, cơng việc ngày

3 KB: Tình cảm bạn

II/ Luyện nói:

(62)

Soạn bài: Cây bút thần

- Đọc văn + xem thích SGK Mã Lương học vẽ nào?

2 Mã Lương vẽ cho ai? Vì Mã Lương lại vẽ cho người đó? Mã Lương làm để trừng trị tên địa chủ tham lam?

4 Mã Lương trừng trị tên vua tham lam độc ác nào? - Đọc ghi nhớ + xem BT

Ngày soạn:20/09/09

Tuaàn 8 Tiết 30-31

Ngày dạy: 28/09/09

Bài 8: CÂY BÚT THẦN

(Truyện cổ tích Trung Quốc)

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Hiểu nội dung, ý nghóa truyện cổ tích bút thần số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện;

- Kể lại truyện II/ CHUẨN BỊ:

(63)

2 Kiểm tra soạn HS:3-5 em

Nhân dân ta vốn có câu tục ngữ “Ở hiền gặp lành” nhân vật truyện cổ dân gian kết thúc có hậu Thế cịn Mã Lương truyện “Cây Bút Thần” dân tộc Trung Quốc, để phải nào? Để giải đáp câu hỏi vào học hôm

4 Bài mới:

 Hướng dẫn đọc: - Giọng chậm, bình tĩnh

- Ch

ú ý phân biệt lời kể lời số nhân vật truyện

 Gọi HS đọc VB + tìm hiểu chú thích:

- Gọi HS kể tóm tắt truyện - GV nhận xét lại

- VB chia làm phần? Chỉ ra? ND?

- Theo em, qua việc việc căng thẳng nhất?

- Bức tranh SGK minh họa cho việc nào?

- Thử đặt tên cho tranh?

- ML giới thiệu qua đặc điểm nào?

- Mã Lương thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích? - Qua VB học, nêu nhân vật có tài kì lạ?

- HS đọc VB - HS kể

- HS khác nhận xét - 5 phaàn

1 Từ đầu… lấy làm lạ

 ML học vẽ có bút thần

2 TT… em vẽ cho thùng  ML vẽ cho người nghèo khổ

3 TT……phóng bay

 ML dùng bút thần chống lại tên địa chủ

4 TT… lớp sóng  ML dùng bút thần chống lại tên vua ác, tham lam Phần lại

 Những truyền tụng ML bút thần

- ML vẽ để trừng trị vua quan

- ML vẽ cho người nghèo; ML vẽ để trừng trị bọn vua quan

- Tình yêu bút thần; - Cây bút thần dậy

- Mồ côi, nghèo khổ, có tài vẽ, ham vẽ

- Mồ côi, có tài kì lạ -Thạch Sanh

I/ Giới thiệu: SGK

1 Mã Lương học vẽ và được bút thần:

(64)

- Họ giống đặc điểm tính cách?

- Em chứng minh lòng say mê học vẽ Mã Lương

- Những điều giúp cho Mã Lương có tài vẽ giỏi đến vậy?

- Mã Lương có bút thần hồn cảnh nào?

- Vì thần cho ML bút?

(Giảng:Chi tiết cịn nói lên mơ ước nhân dân, người có tài đức cần ban thưởng)

- Điều kì diệu xảy bút thần ML? - ML có tài tự hay thần linh giúp đỡ?

- Thảo luận: Qua việc ML học vẽ thành tài, nhân dân muốn thể quan niệm khả kì diệu người?

- Khi có bút thần ML làm gì?

- ML vẽ cho người nghèo khổ?

- Vì ML không vẽ cho họ cải có sẵn?

- Nếu có bút thần em có vẽ cho người nghèo khơng? Nếu có em vẽ gì? - Thảo luận: Qua việc ML vẽ cho người nghèo, nhân dân nghĩ mục đích tài

- Hay giúp đỡ người hoạn nạn

- Học vẽ cách lấy que vạch xuống đất, lá, tường,…

- Dốc lòng học vẽ, chăm chỉ luyện tập lúc, nơi - Trong giấc ngủ mơ sau ngày lao động học vẽ  tỉnh lại thấy bút thần cầm tay

- ML mồ côi, nghèo ham vẽ, có tài vẽ; tài đức ML làm nhiều điều tốt

- Vẽ chim, chim tung cánh bay; vẽ cá, cá vẫy đuôi bơi - Cả hai, ngun ML có tài thần linh giúp đỡ có tài

- Con người vươn tới khả thần kì tài cơng phu rèn luyện

- Vẽ cho người nghèo khổ

- Cày, cuốc, thùng múc nước vẽ dụng cụ lao động ngày

- ML người lao động nên coi trọng lao động, tin lao động làm nên cải - Có, mảnh vườn, dịng sơng, bút, sách vở……

- Tài phải phục vụ cho

- Học vẽ cách lấy que vạch xuống đất, lá, tường,…

- Bụt tặng bút giấc mơ

- Vẽ chim, chim tung cánh bay; vẽ cá, cá vẫy đuôi bơi

 Con người vươn tới khả thần kì tài năng cơng phu rèn luyện.

2 Mã Lương vẽ cho người nghèo:

- Cày, cuốc, thùng múc nước

 Vẽ dụng cụ lao động ngày

(65)

naêng?

- Tài gây tai họa cho ML?

- Tên địa chủ giới thiệu nào?

- Tại tên địa chủ lại bắt ML?

- Em thử hình dung tên địa chủ bắt ML vẽ cho hắn? - Nhưng thực tế ML vẽ gì?

- Thảo luận: Trước thái độ Mã Lương cho biết thêm đức tính Mã Lương?

- Qua việc này, em nghĩ tài người? - Sau thoát khỏi tên địa chủ ML lại bị bắt, bắt ML?

- Vì vua lại bắt ML? - ML thực lệnh vua nào?

- Tại ML lại vẽ ngược vậy?

- Nhưng ML lại đồng ý vẽ thuyền biển cho vua? - ML thực ý định diệt trừ bọn vua quan cách liệt Điều thể ntn ngòi bút ML?

- Khi vua lệnh ngừng vẽ ML vẽ chí vẽ dội Em nghĩ thái độ ML?

- Theo em, nhân dân muốn thể quan niệm qua

người nghèo, phục vụ nhân dân lao động

- Bị địa chủ bắt - Giàu có, tham lam

- Để buộc ML vẽ theo ý - Nhà cao, cửa rộng, vàng bạc, trâu bò,…

- Vẽ bánh để ăn, vẽ thang chạy trốn, vẽ cung tên bắn chết tên địa chủ

- Mã Lương khẳng khái, không nghe lời dụ dỗ, không sợ doạ nạt Mã Lương bình tĩnh, kiên trừng trị bọn địa chủ

- Tài không phục vụ Ác, mà để chống lại Ác - Nhà vua

- Vì cậy quyền lực, ham cải

- Bắt vẽ rồng><vẽ cóc ghẻ - Bắt vẽ phượng><vẽ gà trụi lông

- Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy

- Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền, tham

- Bắt đầu: vẽ sóng biển - Sau đó: vẽ biển động dội - Cuối cùng: vẽ gió bão, sóng lớn ập xuống thuyền, dìm chết bọn vua quan

- Khơng khoan nhượng bọn vua quan, tâm diệt trừ ác

3 Mã Lương vẽ để trừng trị địa chủ:

- Vẽ bánh để ăn; - Vẽ thang chạy trốn;

- Vẽ cung tên bắn chết tên địa chủ

 Mã Lương bình tĩnh, kiên quyết trừng trị bọn địa chủ

4 Mã Lương vẽ để trừng trị bọn vua quan:

- Bắt vẽ rồng><vẽ cóc ghẻ - Bắt vẽ phượng><vẽ gà trụi lơng

 Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy.

- Bắt đầu: vẽ sóng biển - Sau đó: vẽ biển động dội

- Cuối cùng: vẽ gió bão, sóng lớn, dìm chết bọn vua quan

(66)

việc trên?

- Truyện CBT xây dựng trí tưởng tượng kì diệu, tạo nên chi tiết kì ảo khiến ta bất ngờ hứng thú Chỉ chi tiết đó?

- GV gọi HS đọc ghi nhớ

- Tài khơng thể phục vụ bọn người có quyền mà phải dùng để diệt trừ ác

- ML chấm vài chấm: cá xuất

- ML làm rơi mực vào mắt cò: cò bay

- Vua yêu cầu vẽ vàng: vẽ mãng xà

BT1: HS kể chuyện

GV hướng dẫn HS thực

BT2: Định nghĩa truyện cổ tích kể tên truyện cổ tích học:

HS nhắc lại định nghĩa truyện cổ tích kể tên truyện học

5 Chuẩn bị mới: Soạn bài: Danh từ

- Đọc VD SGK/T86

1 Xác định danh từ, cụm danh từ VD? Danh từ biểu thị gì?

3 Đặt câu với danh từ tìm?

4 Danh từ đơn vị gì? Danh từ vật gì? - Đọc ghi nhớ + xem BT

Ngày soạn:20/09/09

Tuần 8 Tiết 32

Ngày dạy: 29/09/09

Bài: DANH TỪ

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Hiểu đặc điểm danh từ; - Các nhóm danh từ đơn vị II/ CHUẨN BỊ:

2 Kiểm tra cuõ:

(67)

Gọi HS nhắc lại hiểu biết danh từ học tiểu học Sau dắt HS vào

4 Bài mới:

 GV sử dụng bảng phụ, ghi VD gọi HS đọc:

- Ở tiểu học em biết qua danh từ gì?

- Hãy tìm danh từ cụm danh từ “ba trâu ấy”? - Trước sau danh từ có từ nào?

- Từ “ba” từ gì? - Từ “ấy” từ gì? - Hãy tìm thêm danh từ khác VD?

- Vậy, danh từ gì?

- Danh từ kết hợp với từ nào?

- Trong câu danh từ có chức vụ gì?

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Đặt câu với danh từ vừa tìm làm chủ ngữ? - Đặt câu với danh từ làm vị ngữ?

 GV sử dụng bảng phụ ghi VD + gọi HS đọc:

- Phân biệt nghĩa từ:

con, viên, thúng, tạ so với từ đứng sau nó?

- Hãy thay từ từ khác?

- Trong thay đổi đó:trường hợp đơn vị tính đếm đo lường thay đổi; trường hợp khơng? Vì sao?

- HS đọc VD

- Là từ vật - Con trâu

- Trước: ba; sau:

- Từ “ba” từ số lượng - Từ “ấy” từ đứng sau - Vua, làng, thúng, gạo, nếp

- Vua Hùng chọn người nối

- Làng sau lũy tre xanh - Tôi HS

- Đó từ loại; đơn vị với danh từ đứng sau người, vật, vật… - Conchú, bác; viênông, tên; thúngrá, rổ, đấu; tạtấn, cân…

- Các từ: conchú, bác; viên ơng, tên khơng thay đổi, từ không số đo, số đếm

- Các từ: thúngrá, rổ, đấu;

I/ Đặc điểm danh từ:

VD: SGK/T86

- Danh từ: trâu, vua, làng, thúng, gạo, nếp…  Danh từ từ chỉ người, vật, tượng, khái niệm…

 Ghi nhớ 1: SGK/T86

II/ Danh từ đơn vị và danh từ vật:

VD: SGK/T86

- Conchú, bác; - Viênông, tên

(68)

- Tại nói “nhà có ba thúng gạo đầy” khơng thể nói “nhà có sáu tạ thóc nặng”?

- Danh từ tiếng Việt có loại? Đó loại nào?

- Danh từ đơn vị gồm nhóm, nhóm nào?

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ T87

tạtấn, cân thay đổi, từ số đo, số đếm - Có thể nói “nhà có ba thúng gạo đầy” danh từ thúng số lượng ước chừng, khơng xác (to, nhỏ, đầy, vơi…) nên thêm từ bổ sung lượng

- Không thể nói “nhà có sáu tạ thóc nặng”, từ sáu, tạ từ lượng xác, cụ thể, thêm từ nặng hay nhẹ thừa

- HS đọc ghi nhớ SGK/87

- Tạtấn, cân…  Chỉ số đo, số đếm

 Ghi nhớ 2: SGK/ T87

BT1: Liệt kê số danh từ vật + đặt câu:

Bàn, ghế, nhà, cửa, chó, mèo…

Đặt câu: Chú mèo nhà em lười

BT2: Liệt kê loại từ:

a Chuyên đứng sau danh từ người: Ơng, bà, chú, bác, cơ, dì, cháu, ngài, viên ………… b Chuyên đứng sau danh từ đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, phó, bộ, tờ ………

BT3: Liệt kê danh từ:

a Chỉ đơn vị qui ước xác: Mét, gam, lit, hecta, hải lí, dặm, kilogam……

b Chỉ đơn vị qui ước ước chừng: Nắm, mớ, đàn, thúng, đấu, vốc, gang, đoạn, sải…

BT4: GV đọc tả cho HS viết:

Cây bút thần (từ đầu…… dày đặc hình vẽ)

BT5:Lập danh sách danh từ đơn vị + danh từ vật tả

 Củng cố: GV kẻ bảng cho HS điền vào:

Danh từ

DT đơn vị

Đơn vị tự nhiên Đơn vị quy ước

(69)

Soạn bài: Ngôi kể văn tự sự

- Đọc VD SGK/T87-88

1 Xác định kể đoạn 1-2? Làm nhận điều đó?

2 Trong hai ngơi kể ngơi kể tự do, khơng bị hạn chế, ngơi kể kể biết, trải qua?

3 Thay đổi ngơi kể hai đoạn văn? - Đọc ghi nhớ + xem BT.

Tuần 9 Tiết 33

Ngày dạy: 08/10/2010 Lớp dạy 6A3, 6A4

Bài: NGÔI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

1/Kiến thức:

- Khái niệm ngơi kể văn tự

-Sự khác kể thứ kể thứ ba -Đặc điểm riêng ngơi kể

2/Kó năng:

- Lựa chọn thay đổi ngơi kể thứ ba thứ nhất; - Vận dụng kể vào đọc- hiểu văn

(70)

2 Kiểm tra soạn: 3-5 HS 3/ Giới thiệu bài:

Trong văn tự sự, vấn đề trung tâm nhân vật việc cịn có tượng không phần quan trọng việc bộc lộ nội dung, ngơi kể lời kể Vậy kể ngơi thứ nhất, kể ngơi thứ ba, ngơi kể có ưu gì, liên quan đến sắc thái biểu cảm văn Chúng ta tìm hiểu vào

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc đoạn văn 1 SGK/T88

- Người kể gọi tên nhân vật gì? Hãy gạch tên gọi ấy?

- Khi tác giả đâu? - Vậy, đoạn kể theo nào?

- Khi kể ngơi thứ ba, người kể làm gì? - Kể theo ngơi thứ ba có ưu điểm gì?

 Gọi HS đọc đoạn văn 2 SGK/T88

- Trong đoạn văn này, người kể tự xưng gì?

- Đoạn văn kể theo nào?

- Người xưng đoạn văn Dế Mèn tác giả Tô Hồi?

- Khi kể ngơi kể ngơi thứ người kể làm gì?

- Hãy thay đổi kể đoạn văn 2, thay Dế Mèn?

- Khi thay đổi vậy, em thấy đoạn văn nào?

- HS đọc theo yêu cầu GV - Gọi tên chúng: thằng bé, hai cha con, sứ nhà vua, họ, chim sẻ, em bé, cha, sứ giả,…

- Tự giấu có mặt khắp nơi

- Theo thứ ba

- Có thể kể linh hoạt, tự với diễn với nhân vật

- Mang tính khách quan

- HS đọc - Xưng “tôi” - Theo thứ - Dế Mèn

- Kể nghe, thấy, trải qua - HS tự bộc lộ

- Không thay đổi làm người kể giấu

I/ Ngơi kể vai trị của ngơi kể văn tự sự:

VD: SGK/T88

 Đoạn 1: Gọi tên chúng: thằng bé, hai cha con, sứ nhà vua, chim sẻ, em bé, cha, sứ giả,…

 Kể theo thứ ba.

Đoạn 2: Người kể tự xưng “tôi”

(71)

(Giảng: Khơng thay đổi nội dung đoạn văn, gọi Dế Mèn theo thứ ba, cảm nhận Dế Mèn, nên tương tự thứ nhất)

- Ngôi kể thứ có ưu điểm gì?

- Ở đoạn từ ngơi kể thứ ba thay đổi thành ngơi kể thứ khơng? Vì sao? - Vậy, ngơi kể gì?

- Khi kể thứ ba người kể phải kể nào? - Khi kể thứ người kể phải kể nào?

- Mang tính chủ quan

- Khó, khó tìm người có mặt khắp nơi

- HS dựa vào ghi nhớ SGK

- HS đọc ghi nhớ SGK/T89  Ghi nhớ: SGK/ T89

BT1: Thay đổi kể nhận xét: Thay  Dế Mèn (Mèn)

 Kể theo thứ ba có sắc thái khách quan

BT2: Thay đổi kể nhận xét: Thay “Thanh, chàng” 

 Kể theo thứ tô đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn

BT3: Truyện Cây bút thần kể theo nào? Vì sao?

Kể theo ngơi thứ ba,vì khơng có nhân vật xưng tơi

BT4: Giải thích:

Vì: - Giữ cho khơng khí Truyền thuyết, Cổ tích

- Giữ khoảng cách người kể nhân vật truyện

- Các việc truyện thuộc thời xa xưa, người kể trực tiếp chứng kiến

- Kể thứ ba, người kể quan sát biết hết chuyện kể lại chuyện xảy với nhân vật thời gian, không gian khác

BT5: Khi viết thư em sử dụng kể nào?

Ngôi thứ để bộc lộ rõ tính chủ quan, riêng tư

BT6: Kể cảm xúc nhận quà người thân:

GV hướng dẫn HS làm 5 Hướng dẫn tự học:

(72)

- Đọc kĩ VB + thích SGK+ đọc - hiểu VB

1 Nhân vật mụ vợ lên VB?

2 Nhân vật ông lão, cá vàng biển nói đến nào? - Đọc ghi nhớ + xem BT

Rút kinh nghiệm:

Tuần 9 Tiết 34-35

Ngày dạy: 08,18/10/2010 Lớp dạy 6A3, 6A4

Bài: ƠNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ

CON CÁ VÀNG( Hướng dẫn đọc thêm) (Truyện cổ tích A Pu-skin)

1/Kiến thức:

-Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ổ tích thần kì -Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật

-Sự xuật hienj yếu tố tưởng tượng kì ảo

2/Kó năng:

(73)

-Phân tích kiện truyện -Kể lại truyện

a Nêu ý nghĩa truyện Cây bút thần? ML dùng bút trừng trị nhà vua có ý nghĩa gì? b Kể tóm tắt truyện Cây bút thần? Vì Bụt tặng cho ML bút?

Các truyện cổ tích vừa qua có xác định người kể không? Hôm học đến văn bản, truyện cổ tích có tác giả rõ ràng Đó truyện “Ơng lão đánh cá cá vàng” truyện cổ tích dân gian Nga, Đức Được Pu-skin, đại thi hào Nga, viết lại 205 câu thơ (tiếng Nga) nhà thơ Vũ Đình Liên, giáo sư Lê Trí Viễn dịch lại qua văn tiếng Pháp Câu chuyện vừa giữ nét chất phác, tinh tế miêu tả tổ chức truyện nhằm ca ngợi lòng biết ơn người nhân hậu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc thích SGK/T95

 GV đọc trước đoạn  Hướng dẫn HS đọc: đọc ý tình truyện, lời nhân vật:giọng điệu đanh đá mụ vợ, lời nói đáng thương ơng lão, cá vàng…

- Trong việc trên, việc ứng với thành phần “thắt nút”, việc “cao trào” “mở nút”?

- Trong truyện đòi hỏi mụ vợ lặp lại tăng dần Hãy nêu tác dụng thủ pháp này?

- HS đọc thích - HS ý

- HS lắng nghe

- Thắt nút: mụ vợ biết việc cá vàng đền ơn liền lòng tham

- Cao trào: mụ vợ đòi làm Long vương, bắt cá vàng hầu hạ

- Mở nút: mụ vợ trở thân phận cũ, bên máng lợn sứt mẻ

- Khiến truyện dễ kể, dễ nhớ; tăng sức hấp dẫn truyện

I/ Tìm hiểu chung:

(74)

(Giảng: Thủ pháp thủ pháp “lặp lại tăng tiến” làm nên sức hấp dẫn truyện khiến người nghe hồi hộp theo dõi:

- Làm rõ đặc điểm nhân vật;

- Bộc lộ tư tưởng truyện: lên án điều xấu, ca ngợi điều tốt.)

- Có nhân vật xuất truyện cổ tích này? Đó nhân vật nào? - Ai nhân vật chính?

- Vì gọi nhân vật chính?

- Mấy lần mụ vợ đòi cá vàng đền ơn? Kể ra?

- Trong lần đó, lần đáng cảm thông? - Lần đáng ghét? Vì sao? - Lần đáng ghét nhất? Vì sao?

- Em có nhận xét tính chất mức độ đòi đền ơn mụ vợ?

- Điều cho thấy đặc điểm tính cách mụ vợ? - Mụ vợ tự cho phép sống theo nguyên tắc: ban ơn phải địi trả ơn Em nghĩ cách sống đó? - Cùng với lịng tham khơng đáy, mụ vợ có biểu khác thường?

- Những việc cho thấy mụ vợ hành hạ chồng?

- Mụ vợ người lao

- nhân vật: mụ vợ, ông lão, cá vàng biểu

- Mụ vợ

- Được kể nhiều nhất, bộc lộ tư tưởng truyện, vấn đề lịng tham bội bạc

- lần - Lần

- Các lần lại tham giàu sang

- Bắt cá vàng hầu hạ, tham quyền lực

- Tăng dần, chuyển từ đòi giàu, sang đòi quyền lực - Tham lam vơ độ

- Thực dụng, ích kỷ

- Hành hạ chồng

- lần bắt chồng biển đòi cá vàng đền ơn, quát mắng, tát vào mặt chồng, đuổi chồng

- Mụ vợ mang chất giai

II/ Đọc-hiểu văn bản:

1 Nhân vật mụ vợ:

-Năm lần đòi cá vàng đền ơn

- Từ đòi giàu sang chuyển sang địi quyền lực

- Hành hạ chồng

(75)

động nghèo khổ lại mang chất giai cấp nào?

- Em có nhận xét thái độ mụ vợ chồng? - Điều cho thấy thêm đặc điểm tính cách mụ vợ?

- Đến đây, em hình dung mụ vợ thïc loại người nào? - Ở nhân vật mụ vợ, lòng tham tăng tình ngĩa giảm Theo em, qua nhân vật này, nhân dân muốn thể thái độ lòng tham bội bạc?

- Nhân vật mụ vợ truyện gợi cho em cảm xúc gì?

- Cá vàng trừng trị mụ vợ có thích đáng khơng? Vì sao?

- Trong VB, đối lập với nhân vật mụ vợ nhân vật nào?

- Qua hành động lời nói, với cá vàng, em thấy ông lão người nào?

- Vì bắt cá vàng, ông lão lại thả không cần đền ơn?

- Khi ông lão mực làm theo lệnh mụ vợ ơng có cịn người tốt bụng khơng? Vì sao?

(Giảng: Trong truyện ông lão

cấp bóc lột, thống trị gian ác, chà đạp lên tình cảm, đạo đức, tìm cách – đạt danh vọng đỉnh có ước muốn ngông cuồng

- Tăng dần, từ coi thường đến hành hạ tàn nhẫn

- Bất nghóa, bội bạc

- Vừa tham lam, vừa bội bạc - Phê phán, lên án lòng tham bội bạc

- Khuyên người coi chừng lòng tham, long tham biến người thành bạc ác, định bị trừng phạt

- Ghét, khinh, ghê tởm, bất bình

- Rất thích đáng, mụ vợ đỉnh cao quyền lực danh vọng chốc trở bên cạnh máng lợn sứt mẻ

- Ông lão, cá vàng biển

- Đó ơng lão nghèo khổ, chăm làm ăn, sống lương thiện nhân hậu, rộng lượng, tự lòng với sống - Vì người tốt bụng khơng cần đền ơn

- Cịn, vì: người tốt thường thật thà, khơng mưu mơ, thủ đoạn

 Địi hỏi hành hạ chồng cứ tăng dần theo lòng tham.

 Mụ vợ người vừa tham lam, vừa bội bạc.

2 Nhân vật ông lão, cá vàng và biển cả:

a Nhân vật ông lão:

- Nghèo khổ, chăm làm ăn, sống lương thiện nhân hậu

- Bằng lịng với sống

(76)

khơng phải nhân vật mà nhân vật phụ mang tính chức năng, cơng cụ để mụ vợ bộc lộ hết thói tham lam, bội bạc mụ mặc dù người tốt thuộc Thiện truyện cổ tích)

- Nhân vật cá vàng có lần đền ơn? Đó lần nào?

- Theo em, cá vàng đền ơn cho ai, ơng lão hay mụ vợ? Vì sao?

- Vì lần cuối, mụ vợ địi thành Long vương, cá vàng không đền ơn nữa? - lần cá vàng thỏa mãn địi hỏi mụ vợ nói lên điều gì?

 Trong truyện cổ tích cịn có tượng thiên nhiên độc đáo, biển Cảnh biển thay đổi tương ứng với lòng tham tăng dần mụ vợ:

GV ghi bảng phụ gọi HS điền vào: ( đòi máng lợn, đòi nhà đẹp, đòi thành phẩm phu nhân, địi làm nữ hồng, địi thành Long vương)

- Theo em, cảnh biển thay đổi có ý nghĩa gì?

- Truyện kết thúc hình ảnh mụ vợ ngồi bên máng lợn sứt mẻ xưa Theo

- lần

- Bên ngồi: mụ vợ; bên trong: ơng lão Vì, ơng lão thả cá vàng, ông lão người thật thà, đơn độc, bị áp - Không thể thỏa mãn ý muốn kẻ tham quyền lực - Cá vàng thể lòng biết ơn sâu nặng lòng nhân hậu bao dung – rộng lượng cá Nhưng điều có giới hạn

- Lần 1: gợn sóng êm ả; lần 2: biển sóng; 3: sóng dội; 4: sóng mù mịt; 5:nổi sóng ầm ầm - Tượng trưng cho thái độ rành rẽ nhân dân trước giàu sang quyền lực - Là kết thúc có hậu, cơng lí XH thực hiện: kẻ tham lam, bội bạc hưởng giàu sang phú quý

b Nhân vật cá vàng:

- Bốn lần đền ơn

- Bên ngoài: đền ơn mụ vợ - Bên trong: đền ơn ông lão

 Không thỏa mãn ý muốn của kẻ tham quyền lực.

 Cá vàng thể lòng biết ơn sâu nặng Nhưng mọi điều có giới hạn nó.

c Nhân vật biển cả:

- Một tượng thiên nhiên độc đáo

- Thay đổi tương ứng với lòng tham tăng dần mụ vợ:

 Tượng trưng cho thái độ rành rẽ nhân dân trước giàu sang quyền lực. 3/Nghệ thuật:

-Các yếu tố tưởng tượng hoang đường

-Có kết cấu kiện vừa lặp lại vừa tăng tiến

-Xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, mang nhiều tầng ý nghĩa

(77)

em, có phải kết thúc có hậu khơng? Vì sao?

- Nêu nội dung ý nghóa, nghệ thuật truyeän?

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T96.

- HS đọc ghi nhớ

cuõ

III/ Ý nghĩa văn bản:  Ghi nhớ: SGK/T96

IV/ Luyeän tập:

1 Có thể đặt tên thế, vì:

- Mụ vợ nhân vật truyện;

- Ýù nghĩa truyện phê phán, nêu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc mụ vợ ơng lão

2 Kể diễn cảm lại truyện

5 Hướng dẫn tự học:

-Tập kể diễn cảm thứ nhất.

-Viết đoạn văn trình bày chi tiết đặc sắc truyện. Soạn bài: Thứ tự kể văn tự sự

- Đọc văn: SGK/97-98

1 Tóm tắt việc truyện Ông lão đánh cá cá vàng? Thứ tự thực tế văn diễn nào?

3 Bài văn kể lại theo thứ tự nào?

4 Kể theo thứ tự có tác dụng nhấn mạnh đến điều gì? - Đọc ghi nhớ + xem BT.

Tuần 9 Tiết 36

Ngày dạy: 18/10/2010 Lớp dạy 6A3,6A4

Baøi: THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

I/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: 1/Kiến thức:

- Thấy văn tự kể “xi”, kể “ngược” tùy theo nhu cầu thể hiện; - Điều kiện cần kể “ngược”

2/Kó năng:

(78)

- Ngơi kể gì? Kể thứ ba kể nào?

- Khi xưng “tôi” người kể thứ mấy? Người kể làm ngơi kể đó?

Nêu yêu cầu tiết học

4 Bài mới:

- Hãy tóm tắt việc truyện Ơng lão đánh cá vàng?

- Các việc kể theo thứ tự nào? Kể tạo hiệu nghệ thuật gì?

- Vì phải theo thứ tự đó?

- Em đảo lộn thứ tự khơng? Vì sao?

 Gọi HS đọc văn SGK/97-98:

- Thứ tự thực tế việc văn diễn

- Ông lão bắt cá vàng kể với vợ nghe Lần 1: đòi máng lợn ăn Lần2: đòi nhà rộng đẹp

Lần 3: đòi làm phẩm phu nhân

Lần 4: địi làm nữ hồng Lần 5: địi làm Long vương Nhưng cá vàng khơng đáp ứng yêu cầu thứ 5, tất biến mụ vợ trở túp lều cũ

- Theo thứ tự gia tăng lòng tham ngày táo tợn mụ vợ, hành động lặp lại hợp lí làm cho việc mạch lạc sáng tỏ, dễ theo dõi

- Kể để người đọc người nghe thấy rõ tính cách tham lam, bội bạc nhân vật mụ vợ

- Khơng, văn tự dân gian thứ tự kể thường kể theo trình tự tự nhiên việc

-1.Ngỗ tìm cách trêu chọc đánh lừa người làm họ lòng tin;

I/ Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự:

VD: SGK/ T97-98

(79)

nhö nào?

- Các việc đoạn văn trình bày theo thứ tự nào?

- Kể có tác dụng gì? - Người kể thứ mấy? - Cách kể thông thường kể chuyện nào? - Nhưng để gây bất ngờ ý ta phải kể nào? - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/98

2 Ngỗ bị chó dại cắn kêu cứu khơng đến cứu; Ngỗ bị chó cắn phải băng bó tiêm thuốc trừ bệnh dại - Bắt đầu từ hậu xấu, ngược lên kể nguyên nhân - Làm cho bật ý nghĩa học

- Ở thứ ba

- Dựa vào ghi nhớ trả lời - HS đọc ghi nhớ SGK/T98

đánh lừa người làm họ lòng tin;

2 Ngỗ bị chó dại cắn kêu cứu khơng đến cứu; Ngỗ bị chó cắn phải băng bó tiêm thuốc trừ bệnh dại  Bắt đầu từ hậu xấu, rồi ngược lên kể nguyên nhân

 Ghi nhớ: SGK/T98

BT1: Đọc chuyện trả lời câu hỏi:

- Thứ tự: truyện kể ngược theo dịng hồi tưởng - Ngơi kể: kể theo ngơi thứ

- Vai trị yếu tố hồi tưởng: làm sở cho việc kể ngược

BT2: Tìm hiểu đề lập dàn ý:

1 MB: Được chơi xa hoàn cảnh nào? Ai đưa em đi?

2 TB: Kể diễn biến việc: - Nơi đâu?

- Những việc chuyến đi?

- Những ấn tượng em sau chuyến đi?

3.KB: Ước mơ cho chuyến sau

-Tập kể xuôi,kẻ ngược truyện dân gian. -Lập dàn ý cho đề văn SGK theo kể.

Chuẩn bị viết số 2

1 Lập dàn ý cho đề văn 1, 3,4 SGK/99 Xem lại bước làm văn tự

3 Đọc đoạn văn văn có liên quan với đề SGK

Ruùt kinh nghiệm:

Tuần 10 Tiết 37,38

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

- Biết kể câu chuyện có ý nghóa;

- Biết thực viết có bố cục lời văn hợp lý II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

(80)

- HĐ2: GV ghi đề cho HS

Đề: “Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến”. - HĐ3: HS làm GV theo dõi

- HS xem tham khảo chép lại - HS trao đổi viết cho - HĐ4: Hết GV thu bài

- HĐ5: Hướng dẫn tự học

Soạn bài: Ếch ngồi đáy giếng

- Đọc VB + thích SGK

1 Khi ếch giếng nhìn đời nào? 2 Khi ếnh khỏi giếng sao?

- Đọc ghi nhớ + xem BT.  Dàn y ù :

1 MB: Giới thiệu thầy (cơ) giáo mà định kể TB: Kể chi tiết

- Tên tuổi; - Hình dáng; - Công việc…

3 KB: Tình cảm người kể

Tuần 10 Tiết 39

Baøi: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

(Truyện ngụ ngơn) 

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức:

(81)

-Nghệ thuật đặc sắc truyện: mượn lồi vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí

2/Kó năng:

- Đọc-hiểu văn truyện ngụ ngôn

-Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế -Kể lại truyện

a Hãy kể tóm tắt văn Ơng lão đánh cá cá vàng? b Nêu ý nghĩa văn Ông lão đánh cá cá vàng?

Các truyện cổ dân gian học thường có ý nghĩa giáo dục người hướng đến Chân, Thiện, Mỹ Ở ta tìm thấy học thiết thực cho đời sống Tuy nhiên khơng có truyện cổ tích chuyển tải nội dung tốt đẹp mà ta cịn thấy ý nghĩa giáo huấn rõ rệt truyện ngụ ngôn Hôm tìm hiểu VB truyện Ngụ ngơn chương trình Ếch ngồi đáy giếng.

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc thích SGK/100

- Qua thích nêu định nghĩa truyện Ngụ ngôn?  Hướng dẫn HS đọc: giọng điệu chế giễu ếch có đầu óc hạn hẹp.

- Gọi HS đọc VB SGK - Gọi HS kể lại VB

- Hai câu văn VB mà em cho quan trọng việc thể nội dung, ý nghĩa truyện? - Khi giếng,

- HS đọc

- HS dựa vào thích trả lời - HS lắng nghe

- HS đọc - HS kể lại - phần

1 Từ đầu….như vị chúa tể

 Khi Ếch giếng Phần lại

 Khi Ếch khỏi giếng - Ếch tưởng bầu…… vị chúa tể

- Nó nhâng nháo……đi qua giẫm bẹp

- Ếch sống lâu ngày

 Định nghóa truyện ngụ

ngôn:

- Ngụ ngôn truyện kể văn xuôi văn vần, mượn chuyện loiaf vật, đồ vật chuyện người để nói bóng gió, kín đáo nhằm khuyên nhủ, răn dạy học sống

(82)

sống Ếch diễn nào?

- Theo em, giếng không gian nào? - Như vậy, sống Ếch giếng sống nào?

- Trong mơi trường ấy, Ếch ta tự thấy nào? - Điều cho thấy đặc điểm tính cách Ếch?

- Ở đây, truyện Ếch nhằm ám điều chuyện người?

- Ếch khỏi giếng cách nào?

- Cái cách ngồi thuộc khách quan hay ý muốn chủ quan Ếch?

- Nhưng Ếch không nhận thay đổi đó: Những cử Ếch chứng tỏ điều này?

- Thảo luận HS: Tại Ếch lại có thái độ “nhâng nháo” “chả thèm để ý” thế?

- Kết cuộc, chuyện xảy với Ếch?

- Thảo luận: Theo em, Ếch bị giẫm bẹp?

- Mượn việc này, dân gian muốn khuyên người điều

giếng, xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ bé Hàng ngày, Ếch cất tiếng kêu ồm ộp khiến vật sợ

- Chật, hẹp, không thay đổi - Chật hẹp, đơn giản, trì trệ

- Oai vị chúa tể; bầu trời bé vung - Hiểu biết nông cạn, lại chủ quan, kiêu ngạo Sự chủ quan, kiêu ngạo thành thói quen, thành “bệnh”

- Mơi trường hạn hẹp dễ khiến người ta kiêu ngạo, thực chất

- Mưa to, nước tràn giếng đưa Ếch ngồi

- Khách quan, khơng phải ý muốn chủ quan Ếch - Nhâng nháo nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh

- Vì Ếch tưởng bầu trời “bầu trời giếng” với Cua, Ốc nhỏ bé, tầm thường; Ếch ta tưởng chúa tể bầu trời ấy, xung quanh

- Bị trâu qua giẫm bẹp

- Cứ tưởng oai giếng, coi thường thứ xung quanh giếng

- Do sống lâu moâi

1 Ếch giếng:

- Xung quanh có vài lồi vật bé nhỏ;

- Hằng ngày, cất tiếng kêu cất tiếng kêu “ồm ộp” khiến vật sợ

 Cuộc sống chật hẹp, đơn giản, trì trệ.

 Ếch ta tự thấy oai như vị chúa tể, xem bầu trời bé vung.

2 Ếch khỏi giếng:

- Mưa to, nước tràn giếng đưa Ếch

- Nhâng nháo nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh

- Bị trâu qua giẫm bẹp

(83)

gì?

- Theo em, truyện ÊNĐG ngụ ý phê phán điều gì, khuyên răn điều gì?

- VB ÊNĐG sử dụng nghệ thuật gì?

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T101.

trường chật hẹp, khơng có kiến thức giới rộng lớn

- Dù môi trường, hồn cảnh sống có giới hạn, khó khăn ta phải cố gắng mở rộng hiểu biết nhiều hình thức khác Phải biết hạn chế phải cố gắng, phải biết nhìn xa rộng -Không chủ quan kiêu ngạo coi thường kẻ xung quanh trả giá đắt, chí tính mạng - HS dựa vào ghi nhớ trả lời - Ngắn gọn, nghệ thuật ẩn dụ mượn chuyện vật để nói điều khuyên răn bổ ích đối người

3/Nghệ thuật:

-Xây dựng hình tượng gần gũi với đời sống

-Cách nói ngụ ngơn, cách gióa huấn tự nhiên, đặc sắc -Cách kể bất ngờ,hài howsc kín đáo

III/ Ý nghĩa văn bản:  Ghi nhớ: SGK/T101

BT2: Nêu số tượng sống ứng với thành ngữ “ÊNĐG”?

-Keå lại truyện

-Tìm hai câu văn cho quan trọng (HS tự phát hiện)

Soạn bài: Thầy bói xem voi

- Đọc VB + thích

1 Các thầy bói xem voi nào? Các thầy bói phán voi sao?

3 Hậu để lại việc xemvà phán voi gì? - Đọc ghi nhớ + xem BT

Tuần 10 Tieát 40

Bài: THẦY BĨI XEM VOI

(84)

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngụ ngơn -Ý nghĩa giáo dục sâu sắc truyện ngụ ngôn

-Cách kể chuyện ý vị, tự nhien, độc đáo

2/Kó năng:

- Đọc-hiểu văn truyện ngụ ngôn

-Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế -Kể lại truyện

a Hãy kể diễn cảm lại truyện ÊNĐG? Qua truyện em thấy Ếch cso tính cách nào? b Hãy nêu nội dung nghệ thuật VB ÊNĐG? Tại khỏi giếng Ếch giữ thái độ nhâng nháo mình?

Ở tiết trước em tìm hiểu qua VB Ngụ ngôn Hôm lại tiếp tục tìm hiểu VB khác truyện Ngụ ngơn với cách giáo dục hóm hỉnh mà sâu sắc cách sống, cách nhìn đời, nhìn người VB Thầy bói xem voi

4 Bài mới:

 Hướng dẫn HS đọc: giọng điệu hóm hỉnh, chế giễu cách sờ voi năm ơng thầy bói. - Gọi HS đọc VB SGK - Gọi HS kể lại VB

- Các thầy bói xem voi có đặc điểm chung nào?

- Các thầy bói nảy ý định xem voi hoàn cảnh nào?

- Như việc xem voi có sẵn dấu hiệu khơng bình thường?

- Cách xem vói thầy

- HS lắng nghe

- HS đọc theo hướng dẫn GV - HS kể lại VB

- phaàn

1 Từ đầu………sờ  Các thầy bói xem voi TT………cái chổi sể cùn  Các thầy bói phán voi Phần cịn lại

 Hậu việc xem phán voi

- Đều mù, muốn biết voi có hình thù - Ế hàng, ngồi tán ngẫu; có voi qua

- Người mù lại muốn xem voi; Vui chuyện tán ngẫu khơng có ý định nghiêm túc - Sờ vịi, ngà, tai, chân,

I/ Tìm hiểu chung: Bố cục:

1 Từ đầu………sờ  Các thầy bói xem voi TT………cái chổi sể cùn  Các thầy bói phán voi Phần cịn lại

 Hậu việc xem phán voi

II/ Đọc-hiểu văn bản:

1 Các thầy bói xem voi:

(85)

diễn nào?

- Có khác thường cách xem voi ấy?

- Mượn truyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu thái độ thầy bói?

- Sau tận tay sờ voi, thầy bói nhận định voi nào?

- Niềm tin thầy diễn tả qua cảm giác cụ thể nào?

- Trong nhận thức thầy có phần hợp lí khơng? Vì sao?

- Như đâu chỗ sai lầm nhận thức thầy voi?

- Nhận thức sai thái độ thầy bói khiến nhận thức họ sai Thái độ biểu qua lời nói thầy? - Thảo luận: Em nghĩ lời nói thầy bói?

- Theo em, nhận thức sai lầm ơng thầy bói voi mắt hay nguyên nhân khác? - Vậy, mượn truyện TBXV , nhân dân muốn khun răn điều gì?

- Vì thầy bói lại xô xát nhau?

- Theo em, tai hại xô xát gì?

con voi

- Xem voi tay, thầy sờ phận voi

- Giễu cợt, phê phán thầy bói nghề bói Tiếng cười phê phán tự nhiên, nhẹ nhàng sâu sắc - Sun sun đỉa; chần chẫn đòn càn; bè bè quạt thóc; sừng sững cột đình; tun tủn chổi sể cùn

- có phần hợp lí; năm thầy sờ voi thật thầy nói phận voi

- Sai lầm họ sờ phận voi mà tưởng, phán tồn voi

- “Tưởng….hóa ra”, “Khơng phải”, “Đâu có”, “Ai bảo!”, “Khơng đúng!”

- Là lời nói chủ quan nhằm phủ định ý kiến người khác, khẳng định ý kiến Những lời khiến nhận thức thầy bói sai lại sai

- Do mắt, không trực tiếp nhình thấy voi; sai cách nhận thức: biết phận mà lại tưởng biết toàn vật

- Không nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức vật, phải dựa tìm hiểu tồn diện vật

- Sờ vịi, ngà, tai, chân, voi

 Giễu cợt, phê phán các thầy bói nghề bói

2 Các thầy bói phán voi:

- Sun sun đỉa;

- Chần chẫn địn càn; Bè bè quạt thóc; Sừng sững cột đình; - Tun tủn chổi sể cùn

 Chỉ sờ phận của voi mà phán toàn bộ về voi

3 Hậu việc xem và phán voi:

- Đánh tốc đầu chảy máu

- Khơng nhận thức voi

(86)

- Qua việc này, nhân dân muốn tỏ thái độ nghề thầy bói?

- Theo em, truyện TBXV có ngụ ý gì?

- Em hiểu thêm nghệ thuật truyện ngụ ngôn từ VB TBXV?

- Truyện ngụ ngôn trở thành thành ngữ quen thuộc đời sống XH Đó thành ngữ nào?

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T103

- Tất nói sai, cho nói - Đánh toác đầu chảy máu (hại thể chất), không nhận thức voi (hại tinh thần)

- Châm biếm hồ đồ nghề bói tốn

- Thầy bói xem voi.

3/Nghệ thuật:

-Dựng đối thoại, tạo nen tiếng cười hài hước, kín đáo -Lặp lại việc

-Nghệ thuật phóng đại 4/Ý nghĩa văn bản:

Truyện khuyên nhủ người tìm hiểu vật, việc phải xem xét chúng cách tồn diện

III/ Tổng kết:  Ghi nhớ:SGK/ T103

Kể số VD trường hợp em bạn nhận định đánh giá vật hay người cách sai lầm hậu đánh giá sai lầm này?

 Củng cố:

- Điểm chung học hai truyện ÊNĐG TBXV:cả hai truyện nêu học nhận thức, nhắc người ta khơng chủ quan ciệc nhìn nhận vật, tượng xung quanh

- Điểm riêng học truyện:

+ Truyện ngụ ngôn ÊNĐG nhắc nhở người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh

+ Truyện TBXV học phương pháp tìm hiểu vật, tượng

5 Hướng dẫn tự học: Soạn bài: Danh từ (TT)

- Đọc VD SGK/108-109

1 Hãy tìm DT chung DT riêng VD, (Điền vào bảng phân loại)? Nhận xét cách viết DT riêng VD?

3 Nhắc lại quy tắt viết hoa, cho VD minh họa? - Đọc ghi nhớ + xem BT.

Tuần 11 Tiết 41

Bài: DANH TỪ (TT)

(87)

I/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: 1/Kiến thức:

- Các tiểu loại danh từ vật:danh từ chung, danh từ riêng -Quy tắc viết hoa danh từ riêng

2/Kó năng:

-Nhận biết danh từ vật:danh từ chung, danh từ riêng -Viết hoa danh từ riêng quy cách

3/Thái độ:

-Yêu thích danh từ chung danh từ riêng II/ CHUẨN BỊ:

a Danh từ gì? Danh từ kết hợp nào? Chức vụ điển hình câu? b Đanh từ TV chia làm nhóm? Đó nhóm nào?

Trong tiết học trước tìm hiểu đặc điểm danh từ Hôm vào tìm hiểu tiếp từ loại

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc VDSGK/T108 - Hãy xác định danh từ riêng danh từ chung VD?

- Hãy nhận xét cách viết hoa danh từ riêng VD? - Quy tắc viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam? VD?

- Quy tắc viết hoa tên người, tên địa lí nước ngồi? VD? (phiên âm trực tiếp)

- HS đọc

- DT chung: vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện, công ơn

- DT riêng: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

- Viết hoa tất chữ phận tạo thành tên riêng

- Viết hoa chữ tiếng

+ Tên người: Huỳnh Mỹ Linh + Tên địa lí VN: Bn Mê Thuộc, Nha Trang…

- Viết hoa chữ phận ( phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch

A/Tìm hiểu chung:

I/ Danh từ chung danh từ riêng:

VD: SGK/T108

- Danh từ chung: vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện, công ơn…

/Danh từ chung tên gọi loại vật

- Danh từ riêng: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội /Danh từ riêng tên riêng người,từng vật, địa phương

(88)

(Có thể gạch nối tiếng khơng VD: Malaysia (phiên âm Hán Việt)

- Quy tắc viết hoa tên quan, tổ chức, danh hiệu, giải thưởng, huân chương?  Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T109.

nối)

- VD: Tên riêng: Tôn Trung Sơn, Mao Trạch Đông (Hán Việt); A-lếch-xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vích Pu-skin

- Tên địa lí: Chỉ viết hoa chữ đầu tiên: Ma-lay-si-a, Cam-pu-chia…

- Viết hoa chữ tiếng

VD: Đảng cộng sản VN; Bộ giáo dục Đào tạo - HS đọc ghi nhớ SGK/T109

II/ Quy tắc viết hoa: - Tên người, tên địa lí Việt Nam:

 Viết hoa chữ tiếng

VD: +Tên người: Huỳnh Mỹ Linh…

+ Tên địa lí VN: Buôn Mê Thuộc, Nha Trang…

- Tên người, tên địa lí nước ngồi (phiên âm trực tiếp)  Viết hoa chữ phận (gồm nhiều tiếng gạch nối)

VD:Ma-lay-si-a,Cam-pu-chia - Tên quan, tổ chức, danh hiệu, giải thưởng, huân chương…

 Viết hoa chữ phận

VD: Đảng cộng sản VN; B/ Luyện tập:

BT1: Tìm DT chung DT rieâng:

- Danh từ chung: Ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, trai,tên… - Danh từ riêng: LạcViệt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân…

BT2: Xác định:

Các từ in đậm đầu danh từ riêng vì: chúng dùng để gọi tên riêng, kkhông phải dùng để gọi chung loại vật

BT3: Hãy viết lại danh từ riêng:

Tiền Giang, Hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hòa, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Kông Tum, Đắc Lắc, Miền Trung, Huế, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam, Nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hồ…

BT4: GV đọc tả cho HS ghi

 Củng cố: GV kẻ bảng cho HS điền vào:

Danh từ

(89)

-Đặt câu códanh từ vật:danh từ chung, danh từ riêng -Luyện cách viết danh từ riêng

- Xem lại kiểm tra tiết VB - Chuẩn bị tiết trả kiểm tra  Rút kinh nghiệm:

Tuần 11 Tieát 42

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BẢN



Đơn vị tự nhiên Đơn vị quy ước

Chính xác Ước chừng

(90)

I/ MỤC TIÊU BAØI HỌC: Qua tiết học, giúp HS: - Nắm vững kiến thức văn

- Oân tập kiến thức văn thuộc truyền thuyết cổ tích -Nhận chỗ mạnh, yếu làm

II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: -HĐ1 Ổn định lớp

-HĐ2:GV nhận xét chung cách làm HS -Đa số HS biết cách làm trắc nghiệm tự luận -Một số HS chưa chuẩn bị tốt trước làm

-HĐ3: GV công bố đáp án phát cho HS tự sửa chữa -HS xem tự nhận xét

-HS thảo luận rút kinh nghiệm

Đáp án:

I/Trắc nghiệm:

1 10

d c c b d d d a d c

II/Tự luận:

Câu1: Khát vọng ngăn chặn lũ lụt nhân dân ta (1 điểm) Tôn vinh sáng suốt cảu vua Hùng (1 điểm)

Câu 2: Hình tượng Thánh Gióng với nhiều màu sắc thần kì biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước, đồng thời thể quan niệm ước mơ nhân dân ta từ buổi đầu lịch sử người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm.(2 điểm)

Câu 3: Em bé thông minh bốn lần giải câu đố ( điểm) - Em bé giải câu đố viên quan

- Em bé giải câu đố thứ vua - Em bé giải câu đố thứ hai vua

- Em bé giải câu đố viên thứ thần nước láng giềng.( điểm)

 Nhận xét: Thách đố lần thêm khó; giải đố lần thơng minh tài trí (1 điểm)

-HĐ4: Bổ sung sửa chữa

-HĐ5: Hướng dẫn chuẩn bị bài Soạn bài: Luyện nói kể chuyện -Xem đề SGK

-Lập dàn ý chi tiết cho đề giống đề -Đọc tham khảo

-Viết chuẩn bị tiết luyện nói.

Tuần 11 Tiết 43

(91)

- Chủ đề, dàm bài,đoạn văn, lời kể, kể văn tự -Yêu cầu kể câu chuyện thân

2/Kó năng:

-Lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trước lớp -Viết hoa danh từ riêng quy cách

3/Thái độ:

-Tự bộc lộ niềm u thích thơng qau chuyến thực tế II/ CHUẨN BỊ:

2 Kiểm tra chuẩn bị HS: 3/ Giới thiệu bài:

Trong tiết học trước ta tìm hiểu thể loại văn tự với cách dựng đoạn, viết lời …… Hôm nay, luyện nói kể chuyện lớp

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc đề trong SGK/T111

 GV yêu cầu HS thảo luận

nhóm để hồn chỉnh dàn bài.

- Gọi HS lên trình bày chuẩn bị

- GV nhận xét lại

 GV u cầu HS hoàn thành dàn “Kể cuộc thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn”

- MB làm gì?

- Thân làm gì?

- HS đọc đề - HS thảo luận

- HS trình bày kết - HS khác nhận xét

1 Mở bài:

- Nhân dịp thăm? - Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- Dự định đến thăm nơi nào? Ở đâu?

2 Thân bài:

- Chuẩn bị cho thăm? - Tâm trạng trước thăm?

I/Củng cố kiến thức:

-Chủ đề:là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn

-Dàn bài: có phần:

+MB: giới thiệu chung nhân vật, việc

+TB:Kể diễn biến việc +KB: Kết cục việc -Đoạn văn:SGK/59 -Lời kể, ngơi kể:SGK/89

II/ Lập daøn baøi:

 Đề: “Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn”

1 Mở bài:

- Nhân dịp thăm? - Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- Dự định đến thăm nơi nào? Ở đâu?

(92)

- Kết có nhiệm vụ gì?  Gọi HS lên trình bày dàn cịn lại

 GV cho HS hồn thành bài và lên tập nói.

 GV nhắc nhở HS trước khi lên nói:

- Nói lời chào!

- Nói to, rõ để người nghe

- Tự tin, tự nhiên, đàng hồng, mắt nhìn vào người

- Hêt nói lời chào yêu cầu bạn nhận xét, góp ý  GV lưu ý sửa chữa:

- HS phát âm rõ ràng, dễ nghe;

- Sửa câu sai, dùng sai; - Sửa cách diễn đạt vụng về; - Biểu dương diễn đạt hay

- Trên đường đi? Đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình? - Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nào? Lời nói? Việc làm? Quà tặng?

- Lời nói, thái độ thành viên gia đình liệt sĩ?

- Kết bài: Ra về? Ấn tượng thăm?

- HS leân trình bày

- HS tổ đại diện lên trình bày

- Chuẩn bị cho thăm? - Tâm trạng trước thăm?

- Trên đường đi? Đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình? - Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nào? Lời nói? Việc làm? Quà tặng?

- Lời nói, thái độ thành viên gia đình liệt sĩ?

3 Kết bài: Ra về? Ấn tượng thăm?

III/ Luyện nói:

5 Hướng dẫn tự học: Soạn bài: Cụm danh từ

- Đọc VD SGK/116-117

1 Tìm hiểu cụm danh từ gì?

2 Cụm danh từ có cấu tạo nào? 3 Tìm thêm VD cụm danh từ?

- Đọc ghi nhớ + xem BT  Rút kinh nghiệm:

Tuần 11 Tiết 44

(93)



- Nghĩa cụm danh từ

-Chức ngữ pháp cụm danh từ -Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm danh từ

2/Kó năng:

-Đặt câu có sử dụng cụm danh từ

3/Thái độ:

-Yêu thích cụm danh từ II/ CHUẨN BỊ:

a Danh từ chung, danh từ riêng gì? VD? b Nêu quy tắc viết hoa danh từ riêng? VD?

Như em biết, danh từ dùng để đăït câu đứng mà kết hợp với từ ngữ khác để tạo thành cụm danh từ Hôm nay, em tìm hiểu cụm danh từ

4 Bài mới:

 GV sử dụng bảng phụ ghi VD1, gọi HS đọc:

- Các từ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? ( Những từ gọi phần trung tâm cụm DT).

- Chỉ phần phụ cụm DT?

(Các tổ hợp gọi cụm danh từ)

- Vậy, cụm DT gì?

 GV sử dụng bảng phụ ghi VD2, gọi HS đọc:

- So sánh cách nói sau?

( Nghĩa cụm DT đầy đủ hơn nghĩa danh từ. Bổ sung nghĩa làm cho vật rõ ràng, cụ thể

- HS đọc VD

- Ngày, vợ chồng, túp lều

- Xưa, ông lão đánh cá, một, nát bờ biển

- HS dựa vào ghi nhớ trả lời - HS đọc

- Túp lều - DT

Một túp lều – cuïm DT

Một túp lều nát – cụm DT phức tạp

Một túp lều nát bờ biển

A/Tìm hiểu chung:

I/ Cụm danh từ gì?

VD: SGK/T116

- Ngày, vợ chồng, túp lều  Phần trung tâm cụm danh từ.

- Xưa, ông lão đánh cá, một, nát bờ biển

 Phần phụ cụm danh từ.

(94)

hơn).

- Tìm VD đặt câu với cụm DT?

- Em có nhận xét hoạt động cụm DT so với DT?

 Gọi HS đọc ghi nhớ 1 SGK/T117

 GV sử dụng bảng phụ ghi VD, gọi HS đọc:

- Tìm cụm DT câu sau?

- Hãy liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trước DT? - Hãy liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng sau DT? - Phụ ngữ đứng trước có loại?

- Phụ ngữ đứng sau có loại?

 GV kẻ bảng cho HS điền các cụm DT tìm vào mơ hình:

- cụm DT phức tạp - Sông (phụ ngữ dịng, Cửu Long)

VD: Dịng sơng Cửu Long đổ biển chín cửa

- Phức tạp hoạt động giống DT, làm CN, phụ ngữ, làm VN phải có từ đứng trước

- HS đọc

- Làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, chín con, năm sau, làng

- ba, chín, - ấy, nếp, đực, sau

- loại: 1(ước chừng: cả), (chính xác: ba, chín)

- loại: (ấy –vị trí), (chỉ đặc điểm – nếp, đực, sau) - HS xác định điền vào mơ hình:

II/ Cấu tạo cụm danh từ:

VD: SGK/T117

- Làng

- ba thúng gạo nếp - ba trâu đực - ba trâu - chín - năm sau - làng  Cụm danh từ.

Phần trước Phần trung tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2 làng ba thúng gạo nếp

ba trâu đực

ba traâu chín

năm sau làng

(Nhấn mạnh:

- Phụ ngữ toàn thể: tất cả, hết thảy, toàn bộ, toàn thể,…

- Phụ ngữ số lượng: mọi,

- HS laéng nghe

 Ghi nhớ 2: SGK/T118

Lưu ý:

(95)

các, từng, những, mỗi, ba, bốn…….)

B/ Luyện tập:

BT1: Tìm cụm danh từ:

a Một người chồng thật xứng đáng b Một lưỡi búa cha để lại

c Một yêu tinh núi, có nhiều phép lạ BT2: Mơ hình:

t2 t1 T1 T2 s1 s2 người chồng thật xứng đáng

lưỡi búa cha để lại yêu tinh núi,

có nhiều phép lạ

BT3:Điền phụ ngữ vào chỗ trống:

- Chàng vứt sắt ấy xuống nước

- Thận không nhờ sắt vừa rồi lại chui vào lưới - Lần thứ ba, sắt cũ mắc vào lưới

5 Hướng dãn tự học:

Soạn bài:Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Đọc VB + Đọc hiểu VB

1 CTTMM đưa định gì? Và họ làm sau định đó? Hậu định không chung sống?

3 Cách mà họ sửa chữa hậu nào? - Đọc ghi nhớ + xem BT

Tuần 12 Tiết 45

(96)

Bài: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG

(Truyện ngụ ngôn) 

- Đặc điểm thể loại truyện ngụ ngơn

-Nét đặc sắc truyện:cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc -Cách kể chuyện ý vị, tự nhien, độc đáo

2/Kó năng:

- Đọc-hiểu văn truyện ngụ ngơn -Phân tích, hiểu ngụ ý truyện -Kể lại truyện

- GV: Nghiên cứu bài, soạn bài

a Hãy kể diễn cảm lại văn Thầy bói xem voi? b Nêu ý nghóa văn Thầy bói xem voi?

Sống cộng đồng, người cần phải có trách nhiệm hồn thành tốt cơng việc mình, nương tựa lẫn nhau, khơng nên ghen tị, so bì thiệt với người khác Tị nạnh thói xấu làm hại người hại cho Bài học sâu sắc tác giả dân gian thể sinh động câu truyện ngụ ngôn”chân, tai, tay, mắt , miệng” mà tìm hiểu tiết học hơm

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc VB + tìm hiểu chú thích SGK:

- Hãy xác định bố cục VB? Nêu nội dung khái quát? - Có độc đáo cách xây dựng nhân vật?

- Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì? - Trước định chống lại Miệng, thành viên sống với nào? - Vì CTTM lại đồng lịng

- HS đọc

- Đều phận thể người nhân hóa - Mượn truyện phận thể người để nói chuyện người

- Sống thân thiện, đoàn kết thể người - Cho Miệng sung

-Thể loại: truyện ngụ ngôn -Đề tài: mượn phận thể người để nói người

II/ Đọc-hiểu văn bản: A/Nội dung:

1 Quyết định CTTM:

(97)

chống lại Miệng?

- Thái độ lời nói CTTM nào?

- Quyết định không chung sống CTTM thể hành động nào? - Nhưng chuyện xảy bọn “ khơng làm nữa”? - Theo em, bọn lại chịu hậu đó?

- Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này? - Ai nhận nguyên nhân bọn bị tê liệt?

- Bác Tai giải thích vấn đề nào?

- Lời khuyên bác Tai bọn hưởng ứng nào?

- Sau chuyện xảy với bọn?

- Em nhận ý nghĩa từ việc này?

- Qua truyện này, giúp ta hiểu thêm đồn kết? - Truyện ngụ ngơn có nghệ thuật đặc sắc?

- Hãy tìm câu nói gợi sức mạnh đoàn kết?

sướng, ngồi ăn bọn phải làm lụng vất vả - Cả bọn kéo đến nhà Miệng; khơng chào hỏi; nói thẳng: “Từ không làm để nuôi ông nữa”

- Cả bọn “ khơng làm nữa”

- Cậu Chân, cậu Tay khơng cịn…… họp lại để bàn

- Suy bì, tị nạnh, chia rẽ, khơng đồn kết làm việc - Nếu khơng biết đồn kết hợp tác tập thể bị suy yếu

- Bác Tai

- Chúng ta khơng làm…… khỏe khoắn - Cả bọn cố gượng dậy đến nhà Miệng, vực Miệng dậy, tìm thức ăn cho Miệng - Tất thấy đỡ mệt……không tị

- Đồng tâm hiệp lực làm thành sức mạnh cá nhân tập thể

- HS đọc ghi nhớ SGK/T116 - Tạo trí tưởng tượng nhân hóa

- Cả bọn kéo đến nhà Miệng; - Không chào hỏi

 Đoạn tuyệt không quan hệ, không chung sống với Miệng nữa.

2 Hậu để lại quyết định:

- Cả bọn khơng làm - Tê liệt, khơng cịn sức lực

 Suy bì, tị nạnh, khơng đồn kết làm việc.

3 Cách sữa chữa hậu quả:

- Bác Tai nhận nguyên nhân bọn bị tê liệt

- Cả bọn cố gượng dậy đến nhà Miệng, tìm thức ăn cho Miệng

 Từ khơng tị cả. B/Nghệ thuật:

-Biện pháp ẩn dụ, nhân hóa

III/ Ý nghóa văn bản:

Ghi nhớ: SGK/T116

5 Hướng dẫn tự học:Học chuẩn bị tiết kiểm tra tiết 1 Trắc nghiệm: học từ đầu năm đến

- Học ghi nhớ,xem BT,xem lại VD SGK

2 Tự luận:

- Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ - Chữa lỗi dùng từ,danh từ

- Cụm danh từ  Rút kinh nghiệm:

Tuần 12 Tiết 46

(98)

Lớp dạy 6A3,6A4

KIỂM TRA TIẾT TIẾNG VIỆT



I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Qua tiết học, giuùp HS:

- Củng cố lại kiến thức mặt TV học chương trình; - Nắm rõ kĩ làm với hình thức trắc nghiệm

- GV: Ra đề cho HS kiểm tra

- HS: Học làm theo hướng dẫn GV

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: - HĐ1: Ổn định lớp

- HĐ2: GV phát đề cho HS

- HÑ3: GV quan sát HS làm bài:

 Cần tránh:

- HS xem tài liệu - HS trao đổi - HĐ4: Hết GV thu bài.

- HĐ5: Chuẩn bị mới:

Chuẩn bị tiết trả viết số 2

- Xem lại kiểm tra hơm trước

- Lập dàn ý chuẩn bị tiết trả kiểm tra văn  Rút kinh nghiệm:

Tuần 12 Tiết 47

(99)

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Biết tự đánh giá TLV theo yêu cầu SGK - Tự sửa lỗi làm văn rút kinh nghiệm II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1.Nhắc lại mục đích, yêu cầu viết 2.Nhận xét chung kết làm + Về kiểu

+ Các ưu khuyết điểm chính, rõû nguyên nhân 3.Cho HS đọc số tốt, số

4.GV đưa dàn cụ thể để HS nắm rõ rút kinh nghiệm cho viết sau:

I/ Hình thức:(2 điểm)

- Trình bày rõ ràng, chữ viết dễ xem - Viết câu, sai tả

II/ Nội dung:(8 điểm)

1 Mở bài:Giới thiệu người thầy người cô mà định kể (2 điểm)

2 Thân bài: (4 điểm)

- Tả sơ lược người định tả: + Hình dáng

+ Tính tình

- Kể kỉ niệm sâu sắc với người kể

3 kết bài: Ấn tượng khó quên với người kể (2 điểm)

- HĐ5:Chuẩn bị mới:

Soạn bài:Luyện tập xây dựng tự – Kể chuyện đời thường

1 Đọc kĩ đề SGK Đọc dàn + tham khảo

3 Lập dàn đề SGK  Rút kinh nghiệm:

Tuaàn 12 Tieát 48

(100)

Bài: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BAØI TỰ SỰ –

KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Nhân vật, việc kể kể chuyện đời thường -Chủ đề, dàn bài,ngôi kể, lời kể kể chuyện đời thường

2/Kó năng:

-Làm văn kể câu chuyện đời thường

3/Thái độ:

-Yeâu thích làm văn kể chuyện II/ CHUẨN BỊ:

- GV: Nghiên cứu bài, soạn bài.

2 Kiểm tra soạn HS: 3/ Giới thiệu bài:

Kể chuyện đời thường khái niệm phạm vi đời sống thường nhật hàng ngày Trong kể chuyện đời thường muốn cho câu chuyện hấp dẫn phải biết chọn việc cách tìm ý lập dàn Bài học hơm tìm hiểu

4 Bài mới:

 GV gọi học sinh đọc đề phần SGK T119

- Các đề yêu cầu làm gì?

 Yêu cầu HS đề tương tự giấy

 Gọi HS đọc phần SGK/119

- Phần thân nêu lên ý lớn? Đó ý nào? - Theo em, ý đủ

- HS đọc

-Kể chuyên đời thường kể câu chuyện hàng ngày trải qua, để lại ấn tượng, cảm xúc định Một yêu cầu hàng đầu kể chuyện đời thường nhân vật việc cần phải chân thực không nên bịa đặt tùy ý) - HS đọc

- ý: + Ý thích ơng em + Ông em yêu cháu - HS tự bộc lộ

I/Củng cố kiến thức:

-Văn kể chuyện: kể lại trình tự việc

-Nhân vật cần phải chân thực, không bịp đặt; việc, chi tiết lựa chọn tập trung cho chủ đề đó, tránh kể tùy tiện, rờii rạc

-Các bước làm bài: +Tìm hiểu đề, tìm ý +Lập dàn ý

-Chọn lời văn kể chuyện phù hợp (viết bài)

(101)

chưa? Em có đề xuất ý kiến khác?

- Nhắc đến ý thích người thân có hợp lí khơng? - Có giúp ta phân biệt với người khác không?

- Bài làm nêu chi tiết đáng ý ông? - Những chi tiết có vẽ người già có tính khí riêng hay khơng?

- Vậy, muốn kể nhân vật cần ý đạt gì?

- Mở giới thiệu người ơng nào?

- KB có hợp lí khơng?

 GV chọn đề để học sinh lập dàn bài: Kể đổi quê em - MB có nhiệm vụ gì? - Thân có nhiệm vụ gì? + Quê hương năm trước nào?

- Hôm đổi sao? - Thay đổi cụ thể nào? Kể ra?

- KB có nhiệm vụ gì?

- Có

- Ông hiền, thích trồng chăm sóc cháu - Có

- Kể đặc điểm nhân vật, hợp với lứa tuổi, có tính khí, ý thích riêng, có chi tiết, việc làm đáng nhớ có ý nghĩa - Giới thiệu chung người ơng, cụ thể tuổi, tính tình, cơng việc

- Hợp lí, tập trung

- Đi xa lâu ngày đổi quê hương em - Quê cách năm nghèo, buồn

- Hơm đổi tồn diện, nhanh chóng

- Những đường, nhà

- Trường học, UB xã, trạm y tế…

- Điện đài, TV, vi tính, xe … - Nề nếp làm ăn, sinh hoạt… - Hy vọng làng quêû tương lai

II/Luyện tập:

/ Lập dàn bài:

1 Mở bài: Đi xa lâu ngày đổi q hương em

2 Thân bài:

- Quê cách năm nghèo, buồn

- Hơm đổi tồn diện, nhanh chóng

- Những đường, nhà

- Trường học, UB xã, trạm y tế…

- Điện đài, TV, vi tính, xe máy,……

- Nề nếp làm ăn, sinh hoạt…

3 Kết bài: Hy vọng làng quê tương lai

Soạn bài:Chuẩn bị viết số 3 (Kể chuyện đời thường) Xem đề văn SGK/ T119

2 Lập dàn ý

3 Đọc tham khảo có liên quan  Rút kinh nghiệm:

(102)

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

- Biết kể câu chuyện có ý nghóa;

- Biết thực viết có bố cục lời văn hợp lý II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

- HĐ1: Ổn định lớp

- HĐ2: GV ghi đề cho HS

Đề: “Kể người thân em (ông bà, bố mẹ, anh chị em,… ”. - HĐ3: HS làm GV theo dõi

- HS xem tham khảo chép lại - HS trao đổi viết cho - HĐ4: Hết GV thu bài

- HĐ5: Hướng dẫn tự học:

Soạn bài: Treo biển; Lợn cưới, áo (HD ĐT)

Đọc VB + thích SGK

1 Tìm hiểu định nghĩa truyện cười?

2 Treo bieån

a Biển treo với nội dung gì?

b Nhà hàng cất biển chữa biển nào?

3 Lợn cưới, áo mới

a Những đem khoe? b Cách khoe họ nào?  Rút kinh nghiệm:

(103)

Bài: TREO BIỂN

LỢN CƯỚI, ÁO MỚI (HD-ĐT)

- Đặc điểm thể loại truyện cười -Khái niệm truyện cười

-Nét đặc sắc truyện:cách kể hài hước,chế giễu,phê phán

2/Kó năng:

- Đọc-hiểu văn truyện cười -Phân tích, hiểu ngụ ý truyện -Kể lại truyện

- GV: Nghiên cứu bài, soạn bài

a Nêu ý nghĩa VB Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng? Hậu để lại định khơng chung sống gì?

b Kể tóm tắt VB Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng? Họ sửa chữa hậu nào?

Mỗi người tuỳ theo hoàn cảnh, điều kiện mà có ý kiến riêng Chúng ta biết lặng nghe góp ý cần thiết, song phải chọn lọc cho thích hợp với đừng để chủ định, chủ kiến ban đầu Cũng có người có tính hay khoe khoang đến mức lố bịch Hai truyện cười hôm giúp hiểu điều

4 Bài mới:

 Gọi HS đọc thích SGK/124:

- Em hiểu truyện cười loại truyện nào?

 Gọi HS đọc VB:

- Yêu cầu HS đọc tóm tắt VB theo lời văn mình?

- Xác định bố cục VB? Nêu nội dung khái quát?

- HS đọc

- HS nêu định nghĩa truyện cười dựa vào thích - HS đọc

- HS kể lại VB - phần Câu mở đầu  Treo biển bán hàng Phần lại

(104)

- Sự việc đáng cười nhất?

- Theo em, đối tượng để cười truyện khách hàng hay nhà hàng?

- Nội dung biển nhà hàng gì?

- Nội dung có yếu tố? Đó yếu tố nào? - Hãy cho biết vai trò yếu tố?

- Theo em, thêm hay bớt thơng tin biển khơng? Vì sao?

- Nếu truyện cso vậy, thành truyện để cười chưa? Vì sao?

- Từ biển treo lên đến hạ xuống cất nội dung góp ý sửa chữa lần?

- Lần thứ nhất người góp ý ai? Với nội dung gì?

- Theo em, bỏ chữ “tươi” biển khơng? Vì sao?

- Nhà hàng nghe theo bỏ chữ “tươi” Sự việc có đáng cười khơng? Vì sao? - Lần thứ hai, khách góp ý nhà hàng điều gì?

- Lần thứ ba khách hàng góp ý với lí gì?

- Thảo luận 2’: Nếu em chủ cửa hàng em giải thích với lần góp ý?

- Phản ứng nhà hàng nghe góp ý?

 Chữa biển cất biển - Cất biển

- Nhà hàng

- “ Ở có bán cá tươi” - yếu tố (ở đây, có bán, cá, tươi)

- Ở đây: nơi bán hàng Có bán: hoạt động hàng Cá: loại mặt hàng

Tươi: chất lượng hàng

- Khơng, vì: biển đáp ứng đủ thông tin cần thiết cho người mua hàng

- Chưa, vì: chưa xuất yếu tố gây cười

- laàn

- Những người qua đường; biển đề thừa chữ “tươi” khơng bán cá ươn

- Khơng, vì: thông tin cho người mua lẫn kẻ bán - Đáng cười, vì: vội vã nghe theo lời người khác, làm lợi mặt hàng

- Tấm biển đề thừa hai chữ “ở đây”

- Không bày cá để khoe, nên khơng cần phải đề hai chữ “có bán”

- Khơng thể bỏ chữ “ở đây” người mua không rõ địa điểm bán hàng

- Không thể bỏ chữ “có bán” quảng cáo bán hàng - Đều mực nghe theo khách hàng, chữa

II/ Đọc-hiểu văn bản: A/ Văn treo biển: 1.Nội dung:

a.Nội dung biển:

“Ở có bán cá tươi”

 Thơng tin đầy đủ cho mục đích bán cá.

b /Chữa biển cất biển:

- Góp ý lần 1: thừa chữ “tươi”

- Góp ý lần 2: thừa chữ “ở đây”

- Góp ý lần 3: thừa chữ “có bán”

(105)

- Em thấy điều có đáng cười khơng? Vì sao?

- Lần cuối cùng người láng giềng góp ý điều gì? - Nhà hàng xử nào?

- Truyện đáng cười, việc “cất biển” đáng cười nhất? - Theo em, qua truyện dân gian cười cười điều gì?

- Nhưng có phải ta không nghe theo ý kiến người khác phải không?

 Gọi HS đọc VB 2:

- Hãy tóm tắt VB theo lời văn em?

- VB LCAM truyện cười Truyện cười việc gì? - Em hiểu khoe nào?

Theo em, thói xấu hay tốt?

- Những truyện thích khoe của?

- Anh thứ khoe gì? - Theo em, áo có đáng khoe khơng? Vì sao? - Anh thứ hai khoe gì? - Con lợn có đáng để khoe khơng? Vì sao?

- Hai anh đem khoe bình thường Điều có đáng cười khơng? Vì sao?

- Qua việc này, nhân dân muốn cười giễu tính xấu người?

- Anh có lợn khoe tình

biển

- Đáng cười, vì: nhà hàng máy móc nghe theo người khác, khiến biển cịn độc chữ “cá” thơng báo mơ hồ

- Không cần đề chữ “cá” nhà bày đầy cá với đầymùi

- Nghe theo, cất biển

- Biến việc treo biển thành vô nghóa

 Người nghe góp ý khơng suy xét, hồn tồn hết chủ kiến

- HS đọc - HS kể

- Việc người khoe

- Kẻ có thích phơ trương giàu có người - Xấu

- Anh có áo mới; Anh có lợn cưới

- Cái áo may

- Khơng, bình thường ngày

- Một lợn cưới

- Không, việc bình thường

- Đáng cười, vì: khơng bình thường, lố bịch, đem khoe tính xấu, chi khơng đáng

- Tính thích khoe khoang, khoe

- Đang tất tưởi chạy tìm lợn sổng

chữ “caù”

 Tấm biển góp ý sửa chữa lần Nhà hàng đều một mực nghe theo cất nốt tấm biển.

2/Nghệ thuật:

-Xây dựng tình cực đoan,vơ lí cách giải chiều khơng suy nghĩ

-Sử dụng yếu tố gây cười -Kết thúc truyện bất ngờ

3/Ý nghóa văn bản:

Ghi nhớ:SGK/125 B/ Văn lợn cưới,áo mới:

1/Noäi dung:

a/ Những đem khoe:

- Khoe áo - Khoe lợn cưới

 Khoe vật bình

(106)

trạng nào?

- Anh ta khoe nào?

- Cách hỏi có mục đích gì?

- Anh có áo thích khoe đến mức nào?

- Cái cách đợi khoe áo đáng cười chỗ nào?

- Điệu lời nói sao?

- Lẽ phải trả lời nào?

- Trong hai cách khoe đó, em thấy cách khoe đáng cười Lố bịch hơn?

- Truyện LCAM tạo nên tiếng cười giễu cợt, phê phán hay châm biếm đả kích? - Theo em, truyện dân gian sáng tác nhằm mục đích gì?

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/128

- Hoûi to: “Bác có thấy…… không?”

- Khoe lợn khơng phải tìm lợn; khoe lợn tức khoe đám cưới, tức muốn khoe nhà

- Kiên trì đợi từ sáng đến chiều; khơng thấy khen bực tức

- Là trị trẻ người lớn; chẳng cần công phu để khoe vật bình thường

- Điệu bộ: “giơ vạt áo ra”; “lời nói: “Từ lúc……đây cả”

- Không, không thấy lợn chạy qua - Cả hai đáng cười Nhưng cách khoe anh áo đáng cười dồn tâm sức vào việc chẳng

- Giễu cợt, phê phán tính hay khoe

b/Cách khoe của:

-Biểu qua hành vi: tất tưởi khoe lợn cưới,mặc áo đứng hóng cửa,đợi người khen áo mới, giơ vạt áo

-Biểu qua lời nói:anh khoe lợn hỏi thăm tìm lợn cưới,anh áo cố tình ghép để khoe áo

2/Nghệ thuật:

-Tạo tình gây cười -Miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ khoe lố bịch hai nhân vật

-Phóng đại

3/ Ý nghóa truyeän:

 Ghi nhớ:SGK/128

5/Hướng dẫn tự học:

-Viết đoạn văn suy nghĩ nhân vật truyện

Soạn : Số từ lượng từ.

Đọc VD SGK

-Cho biết số từ từ nào? Có tác dụng gì?

-Lượng từ từ nào? Nó có giống khác so với số từ ? Nêu tác dụng -Tìm thêm ví dụ số từ lượng từ?

(107)

Tuần 13 Tiết 52

Bài: SỐ TỪ VAØ LƯỢNG TỪ



- Khái niệm số từ lượng từ:

-Nghĩa khái quát số từ lượng từ -Đăc điểm ngữ pháp số từ lượng từ -Khả kết hợp số từ lượng từ -Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ

2/Kó năng:

-Nhận diện số từ lượng từ –Phân biệt số từ với danh từ đơn vị -Vận dụng số từ lượng từ nói viết

3/Thái độ:

-Yêu thích số từ lượng từ

a Cụm DT gì? VD?

b Cụm DT có cấu tạo naøo? VD?

Trong tiết học trước, tìm hiểu danh từ cụm danh từ Hôm nay, tìm hiểu loại từ Đó số từ lượng từ

4 Bài mới:

 GV sử dụng bảng phụ ghi VD + gọi HS đọc:

- Các từ in đậm hai VD bổ nghĩa cho từ câu?

- HS đọc

a chàng, ván cơm nếp, nệp bánh chưng, ngà, cựa, hồng mau, đơi,…

A/Tìm hiểu chung: I/ Số từ:

VD: SGK/T128

(108)

- Các từ bổ nghĩa thuộc từ loại gì?

- Các từ in đậm VD (a) đứng vị trí cụm DT?

- Bổ sung ý nghóa cho DT?

- Các từ in đậm VD (b) đứng vị trí cụm DT?

- Từ “sáu” bổ sung ý nghĩa gì?

- Từ “đơi” câu (a) có phải số từ khơng? Vì sao? - “Một đơi” có phải số từ ghép khơng? Vì sao?

- Hãy tìm thêm từ có ý nghĩa từ đơi?

- Cho số từ “hai”, phát biểu thành hai cụm DT vừa số lượng vừa thứ tự? - Số từ gì?

- Khi biểu thị số lượng vật số từ, đứng vị trí nào? - Khi biểu thị thứ tự số từ, đứng vị trí nào?

 GV sử dụng bảng phụ ghi VD + gọi HS đọc:

- Nghĩa từ in đậm có giống khác nghĩa số từ?

- Vậy, lượng từ gì?  GV cho VD:

Tất học sinh;

b Hùng Vương - Đều danh từ - Đứng trước DT

- Bổ sung ý nghĩa số lượng

- Đứng sau DT

- Bổ sung ý nghĩa thứ tự - Không, mà DT đơn vị Vì đứng vị trí đơn vị - Khơng, “một đơi” khơng thể sử dụng DT đơn vị Cịn trăm, nghìn có từ đơn vị VD: Có thể nói:

Một trăm trâu

Không thể nói:

Một đôi trâu (chỉ nói: Một đôi trâu)

- Chiếc, cặp, tá, chục… - Hai học sinh (số lượng) Dãy bàn thứ hai (thứ tự)

- Ghi nhớ 1: SGK/ T128

- Giống: đứng trước DT - Khác:

+ Số từ: số lượng thứ tự vật

+ Lượng từ: lượng hay nhiều vật

chưng, chín ngà, chín ngựa,

chín hồng mau, một đôi

 Đứng trước danh từ.

b Hùng Vương thứ sáu.

 Đứng sau danh từ.

Ghi nhớ 1: SGK/T128

II/ Lượng từ:

VD: SGK/T129

- Các hoàng tử; những kẻ thua trận; cả mấy vạn tướng lĩnh, quân sĩ

(109)

Mỗi thầy cô giáo

- Có nhóm lượng từ dựa vào VD xác định?

- Hãy tìm cụm DT VD?

- Hãy xếp chúng vào mô hình cấu tạo cụm DT?

- Hai nhóm lượng từ: tất cả,

- Các hoàng tử, kẻ thua trận, vạn tướng lĩnh, quân sĩ

nhiều vật.

Phần trước Phần trung tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

các hoàng tử

những kẻ thua trận vạn Tướng lĩnh, quân

sĩ - Dựa vào VD có nhóm lượng từ? Đó nhóm nào?

( GV: Toàn thể: cả, tất cả, hết thẩy, toàn bộ,…

Phân phối: các, những, mấy, mỗi, từng,…)

 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ T129

- nhóm;

1 Nhóm ý nghĩa tồn thể Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối

Ghi nhớ 2: SGK/T129

B/ Luyện tập:

BT1: Tìm số từ + xác định ý nghĩa:

- Một canh, hai canh, ba canh, năm cánh  số từ số lượng - Canh bốn, canh năm  số từ thứ tự

BT2: Tìm ý nghóa:

 Đều lượng nhiều, nhiều

BT3: Tìm khác “từng” “mỗi”:

- Từng: mang ý nghĩa theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác

- Mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa

BT4: GV đọc tả cho HS viết:

Soạn bài: Kể chuyện tưởng tượng

- Đọc lại VB “CTTMM” + Lục súc tranh cơng + Giấc mơ trị chuyện với Lang Liêu - Tóm tắt lại truyện chổ tưởng tượng, sáng tạo

(110)

Ngày soạn:12/11/09

Tuần 14 Tiết 53

Ngày dạy: 16/11/09

Bài: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG



- Hiểu sức tưởng tượng vai trò tưởng tượng văn tự

- Điểm lại kể chuyện tưởng tượng phân tích vai trị tưởng tượng theo số văn

2 Kiểm tra soạn HSõ: 3/ Giới thiệu bài:

Hôm em tìm hiểu thể loại kể chuyện tưởng tượng (hay sáng tạo)

4 Bài mới:

- Hãy kể tóm tắt lại truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng? - Trong truyện người ta sáng tạo gì?

- HS kể lại chuyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” - Các phận thể tưởng tượng nhân

I Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng:

(111)

-Truyện có thật hay không?

- Có phải truyện chi tiết bịa hay không?

- Trong truyện chi tiết có thật, chi tiết tưởng tượng ra?

- Từ vịêc dựa vào thực tế truyện có chi tiết tưởng tượng nhằm mục đích gì?

- Cảm nghĩ em sau đọc xong truyện?

* Gọi HS đọc truyện “ Lục súc tranh công”

- Đây truyện thuộc thể loại nào?

- Truyện có yếu tố tưởng tượng khơng? Hãy yếu tố tưởng tượng yếu tố có thật truyện?

-Truyện tưởng tượng khác truyện đời thường điểm nào?

vật riêng biệt gọi bác, cơ, cậu, lão,…có nhà riêng

- Truyện khơng có thật, hồn tồn sáng tạo

- Không tiết bịa

- Chi tiết có thật: năm phận thể người, Miệng phải có ăn thể khỏe mạnh

- Chi tiết tưởng tượng: Nhân hóa phận thành người biết suy nghĩ, biết ganh tị

- Đưa học đạo đức: Phải sống đồn kết,khơng nên ganh tị

- Thuộc thể loại ngụ ngôn

- Chi tiết tưởng tượng: Các vật biết nói, biết tị nạnh biết kể cơng

- Chi tiết có thật: Các vật có thật, cơng việc có thật

- Khaùc:

+ Cách xây dựng nhân vật + Các chi tiết chủ yếu tưởng tượng sáng tạo nhân hóa so sánh

Tai, Mắt, Miệng.

- Chi tiết có thật: Đây phận thể người

- Chi tiết tưởng tượng: Nhân hóa phận thành người biết suy nghĩ, biết ganh tị

2 Truyeän “ Lục súc tranh công”

- Chi tiết tưởng tượng: Các vật biết nói, biết tị nạnh biết kể cơng

- Chi tiết có thật: sống công việc giống vật

 Ghi nhớ:SGK/ 133.

(112)

+ Nhân vật kể chuyện + Việc nấu bánh chöng

- Chi tiết tưởng tượng:

+ Giấc mơ đẹp gặp Lang Liêu + Lang Liêu thăm dân tình nấu bánh + Trị truyện Lang Liêu người kể

BT2: Chọn vàlập dàn với đề sau:

Hướng dẫn HS làm 5 Chuẩn bị mới:

Soạn bài: Ôn tập truyện dân gian

- Đọc lại tất truyện VHDG học - Có loại truyện dân gian nào?

- So sánh giống khác cổ tích truyền thuyết; ngụ ngơn truyện cười

- Tập kể lại truyện

- Đọc đọc thêm

Ngày soạn:12/11/09

Tuần 14 Tiết 54-55

Ngày dạy: 16/11/09

Bài: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN



- Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học; - Kể hiểu nội dung, ý nghĩa truyện học II/ CHUẨN BỊ:

a Định nghĩa truyện cười? Nêu ý nghĩa VB treo biển?

b Định nghĩa truyện cười? Nêu ý nghĩa VB Lợn cưới, áo mới?

Tiết học hôm cô hệ thống tất thể loại văn học dân gian để em hiểu rõ đặc trưng thể loại

Bài mới:

(113)

chương trình ngữ văn 6, em học thể loại nào?

- Hãy định nghĩa thể loại học? * Gọi HS đọc lại truyện dân gian học: - Hãy kể tên loại truyện học theo thể loại?

ngôn, truyện cười

- HS định nghóa

- Một HS lên bảng ghi, HS khác làm vào giấy

ST T

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngơn Truyện cười

1

2

3

4

5

Con Rồng, cháu Tiên

 Giải thích nguồn gốc dân tộc.

Bánh chưng, bánh giầy

 Giải thích phong tục tập quán.

Thánh Gióng

 Thể ước mơ chiến thắng giặc ngoại xâm.

Sơ Tinh, Thủy Tinh  Ước mơ chinh phục thiên nhiên.

Sự tích Hồ Gươm  Giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm.

Thạch Sanh

 Ca ngợi người dũng sĩ dân diệt ác. Em bé thơng minh  Đề cao trí khơn thơng minh.

Cây bút thần

 Thể ước mơ về khả thần kì của con người.

Ông lão đánh cá cá vàng

 Ca ngợi lòng biết ơn và kẻ tham lam bị trừng trị.

Ếch ngồi đáy giếng

 Phê phán sự huênh hoang. Thầy bói xem voi  Phê phán cách nhìn hẹp hịi. Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

 Ca ngợi đoàn kết

Treo bieån

 Phê phán sự thiếu chủ kiến. Lợn cưới, áo

 Phê phán sự khoe khoang.

- Thảo luận 10’:Từ định nghĩa từ tác phẩm học, nêu đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện dân gian?

- HS thảo luận nhóm, trình bày

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngơn Truyện cười

- Là loại truyện kể nhân vật kiện lịch sử thời q khứ

- Có nhiều chi tieát

- Là truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vâït quen thuộc

- Có nhiều chi tiết

- Là loại truyện mượn đồ vật, vật, người để nói bóng gió chuyện người - Có ý nghĩa ẩn dụ,

- truyện kể tượng đáng cười sống

(114)

tưởng tượng, kì ảo

- Có sở lịch sử.ù tưởng tượng, kì ảo ngụ ý.- Nêu học khuyên nhủ, răn dạy

- Nhằm mua vui phê phán, châm biếm  Luyện tập:

BT1: So sánh giống khác truyền thuyết cổ tích, ngụ ngơn và truyện cười:

* Truyền thuyết cổ tích:

- Giống: + Đều có yếu tố tưởng tượng, kì ảo

+ Có nhiều chi tiết giống nhau: đời thần kì, nhân vật có tài phi thường

- Khác: + Kể nhân vật lịch sử… + Kể đời số phận…

* Ngụ ngôn truyện cười: - Giống: Chế giễu, phê phán hành động, ứng xử trái với điều truyện muốn khuyên răn

- Khác: + NN: Nêu học khuyên nhủ… + TC: Nhằm gây cười, mua vui…

5 Hướng dẫn chuẩn bị bài:

Xem lại đề kiểm tra TV tiết trước - Xem lại BT, định nghĩa - Thực tiết trả KT

Ngày soạn:12/11/09

Tuần 14 Tiết 56

Ngày dạy: 16/11/09

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

 

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Qua tiết học, giúp HS: -Hs nhận khuyết điểm làm - Biết sửa lỗi mắc phải

-Nhận chỗ mạnh, yếu làm

II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: -HĐ1 Ổn định lớp

-HĐ2:GV nhận xét chung cách làm HS -Đa số HS biết cách làm trắc nghiệm tự luận -Một số HS chưa chuẩn bị tốt trước làm

-HĐ3: GV công bố đáp án phát cho HS tự sửa chữa -HS xem tự nhận xét

-HS thảo luận rút kinh nghiệm

(115)

I/Trắc nghiệm:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a c d a a a d c b d

II/Tự luận:

Câu1: Xác định :một chim cất tiếnghót (1đ)

Câu 2: (2đ)

t2 t1 T1 T2 s1 s2 Một chim cất tiếng hót

Câu 3: nhấp nháymấp máy(1đ) thăm quan tham quan (1ñ)

-HĐ4: Bổ sung sửa chữa

-HĐ5: Hướng dẫn chuẩn bị bài:Chỉ từ.

+ Xem trả lời câu hỏi hướng dẫn học tập SGK + Xem phần ghi nhớ

+ Xem trước tập Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:18/11/09

Tuần 14 Tiết 57

Ngày dạy: 23/11/09

Bài: CHỈ TỪ



- Hiểu ý nghĩa cơng dụng từ - Biết cách dùng từ nói, viết II/ CHUẨN BỊ:

a Số từ gì? Tác dụng? VD?

b Lượng từ gì? Tác dụng? Có nhóm? VD?

(116)

Trong tiết học trước tìm hiểu số từ lượng từ Hơm tìm hiểu sang từ loại mới: Chỉ từ

4 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài HS ghi * GV sử dụng bảng phụ ghi

VD + Gọi HS đọc:

- Các từ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Viết có tác dụng gì?

- So sánh ý nghĩa từ cụm từ sau?

* GV gọi HS đọc tiếp VD đưa cặp từ cho HS so sánh:

Vieân quan ấy/ hồi ấy

Nhà nọ/ đêm noï

- Hai câu sau có điểm giống khác nhau?

- Vậy từ gì?

- Trong câu dẫn phần I, từ đảm nhiệm chức vụ gì?

* GV sử dụng bảng phụ ghi VD + gọi HS đọc:

- Hãy xác định từ VD?

- Chúng giữ chức vụ câu?

- Qua đó, từ thường đứng vị trí cụm DT?

- HS đọc

- Noï: ông vua; Ấy: viên quan;

Kia: làng; Noï: nhà

- Định vị vật không gian, nhằm tách biệt vật với vật khác

- Thêm từ “nọ, ấy, kia” làm cho cụm DT trở nên xác hơn, rõ Trong dùng từ “ơng vua, viên quan, làng, nhà” cịn chung chung, thiếu xác

- Giống: xác định vị trí vật

- Khác: + Viên quan ấy, nhà nọ: định vị không gian. + Hồi ấy, đêm nọ: định vị thời gian

- HS đọc ghi nhớ SGK/137 - Làm phụ ngữ sau DT, với DT phụ ngữ trước lập thành cụm DT

- HS đọc a Đó b Đấy

a Làm chủ ngữ b Làm trạng ngữ

- HS dựa vào ghi nhớ trả lời - HS đọc ghi nhớ SGK/T138

I/ Chỉ từ gì?

VD: SGK/T137

- Noï: ông vua; - Ấy: viên quan; - Kia: làng; - Noï: nhà

 Xác định vị trí củasự vật.

 Ghi nhớ: SGK/ T137

II/ Hoạt động từ trong câu:

VD: SGK/ T137-138 a Đó  chủ ngữ

(117)

* Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ T138

III/ Luyện tập:

BT1: Tìm từ + xác định ý nghĩa chức vụ:

a ( định vị vật không gian, làm phụ ngữ) b.đấy, (định vị vật không gian, làm chủ ngữ) c (định vị vật thời gian, làm trạng ngữ) d (định vị vật thời gian, làm trạng ngữ)

BT2: Thay từ thích hợp + giải thích:

a Đến chân núi sóc  đến b Làng bị lửa thiêu cháy  làng  Thay đổi để không bị lặp từ

BT3: Xác định từ + thay đổi không + tác dụng:

- Không, chúng vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp định vị vật, thời gian hay không gian

5 Hướng dẫn chuẩn bị bài:

Soạn bài: luyện tập kể chuyện tưởng tượng

Đọc đề văn SGK/ T139

- Xem gợi ý SGK, lập dàn có bố cục phần - Tìm ý cho đề SGK/T140

- Đọc tham khảo SGK

Ngày soạn:18/11/09

Tuaàn 15 Tiết 58

Ngày dạy: 23/11/09

Bài: LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG



- Tập giải số đề tưởng tượng sáng tạo;

- Chú trọng khâu HS tự làm dàn cho đề tưởng tượng sáng tạo II/ CHUẨN BỊ:

- Trun tưởng tượng loại truyện nào? - Kể truyện tưởng tượng phải có yếu tố gì?

(118)

Như em biết, truyện tưởng tượng sáng tạo, người viết nghĩ trí tưởng tượng khơng phải bịa đặt tuỳ tiện mà phải dựa vào điểm có thật để tưởng tượng Vậy để hiểu rõ hơn, tiết học hôm em vào bài: “Luyện tập kể chuyện tưởng tượng”

4 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài HS ghi * Gọi HS đọc đề SGK,

GV bắt buộc HS phải tưởng tượng:

( Lưu ý: tưởng tượng phải dựa vào người thật và việc có thật , khơng được dùng tên thật)

- Bài văn đưa kiểu gì? - Nội dung chủ yếu đề văn gì?

* Gọi HS đọc gợi ý SGK: - Thảo luận 5’:Hãy dựa vào gợi ý lập dàn có kết cấu phần?

( GV sử dụng bảng phụ ghi dàn cho HS theo dõi và ghi vào).

- MB có nhiệm vụ gì? - Thân làm

gì?

- KB phải làm naøo?

* GV gọi HS đọc đề bổ sung:

* H ngướ d n HS laäp dàn bàiẫ

đề 1?

- MB có nhiệm vụ gì?

- TB cần phải làm gì?

- HS đọc

- Kể chuyện tưởng tượng - Chuyến thăm lại trường cũ sau 10 năm; cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến thăm

- HS đọc - HS thảo luận - Trình bày

- Nhân dịp thăm? Năm năm nào?

- Tâm trạng trước thăm - Cảnh trường lớp có thay đổi, có cịn lưu lại - Gặp lại thầy cũ, trị chuyện, hỏi han, tâm - Chia tay, cảm xúc

MB: Đồ vật (con vật) tự giới thiệu mình, tình cảm gia đình người chủ

TB:

- Tình cảm ban đầu đồ vật, vật người chủ - Những kỷ niệm vui buồn

Lập dàn bài:

 Đề: “Kể chuyện mười

năm sau em thăm lại mái trường mà em đang học Hãy tưởng tượng những đổi thay xảy ra”.

1 Mở bài:

- Nhân dịp thăm? Năm năm nào?

2 Thân bài:

- Tâm trạng trước thăm

- Cảnh trường lớp có thay đổi, có cịn lưu lại

- Gặp lại thầy cũ, trị chuyện, hỏi han, tâm - Gặp gỡ bạn cũ, nhắc kỉ niệm, hứa hẹn…

(119)

- KB làm sao? ( Những đề khác GV hướng dẫn HS nhà làm)

* Gọi HS đọc tham khảo SGK/T140

khó quên

- Tình cảm lúc sau (nếu có thay đổi)  lý thay đổi KB: Suy nghĩ, cảm xúc đồ vật (con vật)

5 Hướng dẫn chuẩn bị mới:

Soạn bài: Con hổ có nghĩa

- Đọc VB + thích SGK

1 Hổ trả nghĩa cho bà đỡ nào? Hổ làm để trả nghĩa cho bác tiều? Nêu ý nghĩa hai câu chuyện? - Đọc ghi nhớ + xem BT

Ngày soạn:18/11/09

Tuần 15 Tiết 59

Ngày dạy: 24/11/09

Bài: CON HỔ CÓ NGHĨA(HD-ĐT)



- Hiểu giá trị đạo làm người truyện Con hổ có nghĩa.

- Sơ hiểu trình độ viết truyện cách viết truyện hư cấu - Kể lại truyện

(120)

Từ đầu năm đến học dòng Văn Học Dân Gian gồm nhiều thể loại : truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười Tiết học hôm sang dòng văn học khác dòng văn học trung đại với đầu : “Con hổ có nghĩa”

4 Bài mới:

* Gọi HS đọc thích + VB SGK:

- Truyện Con hổ có nghóa kể việc gì?

- Có việc trả nghĩa? Đó việc nào?

- Đoạn văn nói đến việc hổ trả nghĩa cho bà đỡ? - Đoạn nói đến việc hổ trả nghĩa cho bác tiều? - Như có hai truyện ghép thành ghép vậy?

- Em hiểu nghĩa gì? ( GV: Con người phải biết sống theo lẽ phải, là khn phép ứng xử tốt đẹp) - Trong câu chuyện thứ nhất, nhân vật ai? Vì sao? - Hổ gặp phải chuyện gì? - Hổ làm để giải việc đó?

- Hành động hổ tìm bà đỡ?

- Em thấy hành động nào?

- Ý nghĩa hành động đó? - Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần nào?

- Qua việc em thấy hổ vật nào? (GV: Hổ lo lắng hổ sinh con, mừng rỡ hổ đời, quý trọng bà đỡ hổ có nghĩa.)

- HS đọc

- Hai hổ trả nghĩa cho người

- việc: hổ trả nghĩa cho bà đỡ cho bác tiều

- Từ đầu……qua - Tiếp đến hết

- Vì hai câu chuyện có chung chủ đề: nghĩa hổ

- Đã chịu ơn phải đền ơn

- Con hổ, truyện tập trung kể nghóa hổ

- Hổ sinh - Đi tìm bà đỡ

- Lao tới cõng bà, chạy bay, xuyên qua bụi rậm gai góc

- Khẩn trương, liệt - Biểu tính chất lo lắng hổ người thân - Lấy chân đào lên cục bạc, cúi đầu vẫy đuôi tiễn bà đỡ - Biết ơn, quý trọng người giúp đỡ

Chú thích SGK/ T143

1 Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần:

- Hổ sinh - Đi tìm bà đỡ

- Lao tới cõng bà, chạy bay

 Hổ lo lắng cho người thân.

- Lấy chân đào lên cục bạc - Cúi đầu, vẫy đuôi tiễn bà đỡ

(121)

- Theo em, mượn truyện hổ, tác giả muốn đề cao điều cách sống người?

- Trong câu chuyện thứ hai hổ tráng trắng gặp phải chuyện gì?

- Hổ làm bị hóc xương?

- Bác tiều làm để giúp hổ nạn?

- Đó hành động nào?

- Qua truyện người cứu vật tác giả muốn đề cao nghĩa người vật?

- Hổ tráng trắng trả nghĩa cho bác tiều nào?

- Từ câu chuyện đó, tác giả muốn đề cao điều cách sống người? - Qua truyện Con hổ có nghĩa tác giả muốn gởi đến người học đạo đức nào?

- Lồi vật cịn ăn có nghĩa chi người “Nghĩa” cách sống chung thủy biết ơn người giúp đỡ

- Bị hóc xương, đau đớn

- Nhảy lên, vật xuống….nhớt dãi trào

- Trèo lên kêu “cổ họng……ra cho”; trèo xuống lấy tay thò vào cổ họng hổ, lấy xương

- Tự giác, can đảm, có hiệu cứu nạn

- Lòng nhân người biểu gần gũi, yêu thương loài vật

- Đem nai đến nhà để bác uống rượu; đến dụi đầu vào quan tài, nhảy nhót trước mộ bác tiều chết; đưa dê lợn đến dịp giỗ bác - Ân nghĩa, thủy chung

2 Hổ trả nghóa cho bác tiều:

- Hổ bị hóc xương, đau đớn

- Bác tiều thò tay vào hổ lấy xương

 Đề cao lòng nhân của con người.

- Đem nai đến nhà bác - Đến dụi đầu vào quan tài - Đưa dê lợn đến dịp giỗ bác

 AÂn nghóa, thủy chung.

* Ghi nhớ: SGK/ T144

Hãy kể lại chuyện chó có nghĩa với chủ

GV kể cho HS nghe yêu cầu HS phát biểu cảm nghĩ 5 Hướng dẫn chuẩn bị mới:

(122)

- Tìm động từ VD?

- Nêu ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm được? - So sánh khác động từ danh từ? 2 Đọc VD SGK’/T146

- Kẻ bảng phân loại điền VD vào? - Tìm thêm VD?

3 Đọc ghi nhớ + Xem BT.

Ngày soạn:18/11/09

Tuần 15 Tiết 60

Ngày dạy: 26/11/09

Bài: ĐỘNG TỪ 

Qua tiết học, giúp HS: Nắm đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng II/ CHUẨN BỊ:

(123)

- Chỉ từ gì? Chỉ từ có hoạt động câu? Cho VD? Xác định ý nghĩa chức vụ từ?

Trong tiết học trước, tìm hiểu danh từ cụm danh từ Hôm tìm hiểu động từ

4 Bài mới:

- Ở tiểu học em biết động từ? VD? * GV sử dụng bảng phụ gọi HS đọc:

- Hã tìm động từ câu VD?

- Qua VD cho biết động từ gì?

- Động từ có khả kết hợp với từ nào?

- Cịn DT có khả kết hợp với từ không?

- Về khả làm vị ngữ DT động từ khác nào?

* Goiï HS đọc ghi nhớ SGK/T146

* GV sử dụng bảng phụ ghi VD, kẻ bảng phân loại yêu cầu HS đọc:

- Thảo luận nhóm 3’:

- HS gợi nhớ lại kiến thức nhắc lại

- HS đọc

a đi, đến, ra, hỏi b lấy, làm, lễ

c treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề…

- Động từ từ hành động, trạng thái vật

- đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,…

- Khoâng

- DT: Thường làm CN câu, làm VN có từ “là” đứng trước

- ĐT: Thường làm VN câu, làm CN khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cũng, vẫn,…

- HS đọc

- HS đọc

- HS thảo luận trình bày

I/ Đặc điểm động từ:

VD: SGK/T145

a đi, đến, ra, hỏi b lấy, làm, lễ

c treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề…

 Chỉ hành động, trạng thái của vật.

 Ghi nhớ : SGK/ T146

Bảng phân loại

Thường đòi hỏi động từ khác

đi kèm phía sau Khơng địi hỏi động từ khácđi kèm phía sau Trả lời câu hỏi làm gì? Đi, chạy, cười, đọc, đứng,

(124)

Trả lời câu hỏi làm sao? Thế

nào? Dám, định, toan,… Buồn, gãy, ghét, đau, nhứt,nứt, vui, yên,… - Vậy, TV có loại ĐT?

- ĐT hành động, trạng thái gồm loại nhỏ? Trả lời câu hỏi gì?

* Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- HS trình bày dựa vào ghi nhớ

 Ghi nhớ : SGK/ T146

BT1:Tìm động từ truyện “Lợn cưới, áo mới” phân loại:

a ĐT: có, đem, khoe, may, đem, ra, mặc, đứng hóng, đợi, có, đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo,…

b Phân loại:

- ĐT tình thái: hay (khoe), chả (thấy), (thấy), có (thấy), liền (giơ)

- ĐT hành động, trạng thái: tức, tức tối, chạy, đứng hóng, đợi, đem, khoe, may, mặc

BT2:Chỉ buồn cười câu chuyện:

- Sự đối lập hai động từ đưa cầm

- Từ đối lập nghĩa thấy rõ tham lam, keo kiệt anh nhà giàu

BT3: GV đọc tả cho HS viết (nếu thời gian) 5 Hướng dẫn chuẩn bị mới:

Soạn bài: Cụm động từ - Đọc VD SGK/T147

1 Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Lượt bỏ từ in đậm đưa nhận xét?

- Đặt câu với cụm động từ? So sánh dộng từ dụm động từ?

2 Vẽ mô hình cấu tạo cụm động từ? Xác định phần I vào mơ hình?

- Đọc ghi nhớ + xem BT.

Ngày soạn:26/11/09

Tuần 16 Tiết 61

Ngày dạy: 30/11/09

Bài: CỤM ĐỘNG TỪ 

Qua tiết học giúp HS: hiểu đặc điểm cụm động từ loại bổ ngữ đứng trước.

(125)

- Hãy nêu đặc điểm động từ/ Cho ví dụ?

- Có loại động từ chính? Đó loại nào? Kể ra? Cho ví dụ?

Động từ đứng mà kết hợp với từ ngữ khác tạo thành cụm động từ Vậy cụm động từ gì? Nó cấu tạo nào? Các từ ngữ kèm có ý nghĩa gì? Các em đượctìm hiểu qua học hôm

4 Bài mới:

* GV sử dụng bảng phụ ghi VD gọi HS đọc:

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Chỉ động từ câu?

- Thử lược bỏ từ in đậm đọc lại?

- Hãy nhận xét vai trò từ in đậm?

- Tìm cụm ĐT đặt thành câu?

- Vậy cụm ĐT gì?

- Cụm ĐT so với ĐT?

* Gợi ý cho HS vẽ mơ hình cấu tạo cụm ĐT?

- Cụm từ thường phận? Đó phận nào?

- Dựa vào vị trí phận vẽ mơ hình cấu tạo cụm ĐT?

- HS đọc

- đã, nhiều nơi

- cũng,những câu đố ăm để hỏi người

- HS lược bỏ đọc

- Bổ sung ý nghĩa cho ĐT bỏ khơng thực - HS đặt câu

- HS khác nhận xét

- Cụm ĐT có hoạt động giống cụm ĐT (có thể làm VN,khi làm CN khả kèm theo phụ ngữ trước) Nhưng có cấu tạo phức tạp

- HS đọc ghi nhớ SGK/148 - HS thảo luận lên bảng trình bày:

- phận: phần trước,phần trung tâm,phần sau

- HS veõ

I/ Cụm động từ ?

VD: SGK/T145

- đi nhiều nơi

- ra câu đố ăm để hỏi người

 Cụm động từ

 Ghi nhớ : SGK/ T148

II/ Cấu tạo cụm động từ :

VD: SGK/148

đã nhiều nơi

cũng câu đố ăm để hỏi

mọi người - Cho HS đọc ghi nhớ

SGK/148

(126)

BT1: Tìm cụm ĐT:

a.còn đùa nghịch sau nhà b.Yêu thương Mị Nương

- Muốn kén cho người chông thật xứng đáng c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn

- để có

- hỏi ý kiến em bé thông minh

BT2: Chép cụm ĐT vòa mô hình cụmĐT

a.còn đùa nghịch sau nhà

b

muốn yêu thươngkén cho hết mựccon người chông thật xứng đáng

c đành để

tìm cách giữ có

hỏi

sứ thần cơng qn

ý kiến em bé thông minh noï

BT3: Nêu ý nghĩ cá phụ ngữ in đậm:

- Phụ ngữ “chưa’ đứng trước động từ ‘biết” trả lời mang ý nghĩa phủ định tương đối - Phụ ngữ “không’ đứng trước động từ ‘biết, đáp” trả lời mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối

BT4:Viết câu trình bày ý nghĩa truyện Treo biển.Chỉ cụm ĐT 5 Hướng dẫn chuẩn bị mới:

Soạn bài: Mẹ hiền dạy con - Đọc VB + thích SGK

1 Tại người mẹ chuyển đổi nhà ở? Và định đâu ? Bà mẹ dạy cách ứng xử ngày gia đình? Nêu ý nghĩa câu chuyện?

Ngày soạn:26/11/09

Tuaàn 16 Tiết 62

Ngày dạy: 30/11/09

Bài: MẸ HIỀN DẠY CON 

-Nhớ nội dung ý nghĩa việc diễn mẹ thầy Mạnh Tử -Nắm phần nghệ thuật viết truyện tác giả

(127)

-Nêu ý nghĩa văn hổ có nghĩa? -Con hổ trả nghĩa nào?

“ Loøng mẹ bao la biển Thái Bình dạt Tình mẹ tha thiết dòng suối hiền ngào”

Lời hát thể tình thương vơ bờ bến người mẹ Tuy nhiên người mẹ khơng thương mà cịn có bổn phận dạy nên người Bài học hôm em hiểu thêm bổn phận dạy mốt người mẹ

4 Bài mới:

* Gọi HS đọc VB + chú thích:

( GV: VB “ Mẹ hiền dạy con” truyện trung đại kể cách thức dạy bà mẹ Yêu cầu HS theo dõi VB)

- Em thấy trình dạy người mẹ qua việc? Là việc nào?

- Ở việc đầu người mẹ dạy theo cách nào? - Ở việc sau người mẹ dạy theo cách nào?- Hãy nhận xét vai trò từ

Bức tranh minh họa cho việc nào?

- Tại tác giả lại chọn việc để minh họa?

- Hai lần bà mẹ định dời nhà đến nơi khác lần nào?

- Tại lần dời nhà mẹ Mạnh Tử nói “ chỗ chỗ ta

- HS thực yêu cầu GV

- việc:1 dời nhà từ khu vực nghĩa địa; dời nhà từ khu vực gần chợ; 3.dọn nhà đến gần trường học; 4.mua thịt lợn cho ăn; 5.cắt đứt vải dệt

- Dạy cách chuyển nơi

- Dạy cách cư sử hàng ngày

-Đó cách dạy hay nhất; vừa cụ thể,dễ hiểu,vừa kiên khiến thấm thía lâu

- Dời nhà đến khu vực nghĩa địa,dời nhà đến khu vực gần chợ

- Cuộc sống nơi dễ ảnh hưởng đến tính nết Mạnh Tử.Mạnh Tử cịn dễ bắt chước thói hư tật xấu hai nơi

I/ Giới thiệu: SGK

1 Dạy cách chuyển nơi ở:

- Đến gần nghĩa địa - Đến gần chợ

 Sợ Mạnh Tử bắt chước thói hư tật xấu hai nơi này.

(128)

ở”?

- Tại dời nhà đến trường học người mẹ lại vui lịng nói “ chỗ chỗ ta được”?

- Bà mẹ lần định dời nhà ai?

- Tại dời nhà định cư lại con?

- Ý nghóa dạy bà mẹ định chuyển nhà gì?

- Việc làm tương ứng với câu tục ngữ ca dao nào? - Sự việc nói lên dạy gia đình? - Tại nói đùa người mẹ lại mua thịt cho ăn?

- Tại người mẹ lại cắt đứt vải?

- Thái độ nghiêm khắc dạy cso phải biểu tình thương tám lịng người mẹ khơng?Vì sao?

- Mạnh Tử có người mẹ hiền Mạnh Tử người ngoan Đâu biểu ngoan Mạnh Tử?

- Mẹ hiền ngoan yếu tố kết hợp tạo thành nào? - Em có biểu

- Cuộc sống gần trường học ảnh hưởng tốt đến tính nết Mạnh Tử ( bắt chước lế phép, bắt chược học hành) - Vì Mạnh Tử

- Người mẹ hiểu tính tình Mạnh Tử (hiếu động, bắt chước giỏi), hiểu tác động hồn cảnh đến tính nết trẻ thơ ( xấu, tốt)

- Muốn thành người tốt trước hết cần tạo cho môi trường sống lành mạnh - HS tự bộc lộ

- Sự việc

- Người lớn nói dối tạo cho trẻ nói dối “con ta….nói dối hay sao”

- Để có ý chí học tập.Vải cịn làm lại, người hư khó làm lại

Dạy cần ngiêm túc - Phải mục đích muốn thành người tốt đẹp, giỏi giang…

- Biết lời mẹ học tập chuyên cần

- Tình mẹ sâu nặng Mạnh Tử trở thành người đức cao tài rộng - tiếng sau

 Ảnh hưởng tốt đến tính nết Mạnh Tử.

 Người mẹ tạo cho môi trường tốt đẹp để thành người tốt.

2 Dạy cách ứng xử hằng ngày:

- Giữ lời hứa;

- Cắt đứt vải Mạnh Tử nghỉ học

 Rất nghiêm khắc việc dạy con.

(129)

một đức ngoan chưa? Khi nào?

- Truyện MHDC gợi liên tưởng đến câu ca dao quen thuộc nào?

BT1: HS tự làm

BT2: Từ câu chuyện xưa thầy Mạnh Tử em có suy nghĩ đạo lí làm

BT3: HS xác định từ kết hợp 5 Hướng dẫn chuẩn bị mới:

Soạn bài: Tính từ cụm tính từ Đọc VD SGK/T153-154

- Đặc điểm tính từ? - Tính từ có loại?

- Tính từ có cấu tạo nào? Đọc ghi nhớ + xem BT.

Ngày soạn:27/11/09

Tuần 16 Tiết 63

Ngày dạy: 01/12/09

Bài: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ 

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:Qua tiết học giúp HS:

- Nắm đặc điểm tính từ số loại tính từ bản. -Nắm cấu tạo cụm tính từ.

(130)

- Cụm động từ gì?So sánh động từ cụm động từ ? Cho ví dụ?

- Mơ hình cấu tạo cụm động từ? Phụ ngữ trước bổ sung ý nghĩa cho cụm động từ?

Khi kể cụm từ ngồi cụm danh từ, cụm động từ ra, ta loại nũa cụm tính từ Hơm ta tìm hiểu cụm tính từ bổ ngữ cụm tính từ

4 Bài mới:

* GV sử dụng bảng phụ ghi VD gọi HS đọc: - Tìm tính từ câu trên? Nêu ý nghĩa tính từ ?

- Hãy kể thêm số tính từ màu sắc,mùi vị hình- dáng, hành động?

- Hãy so sánh tính từ động từ?

(Dựa vào VD1)

-Những từ có khả kết hợp với từ mức độ?

-Những từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ?

- Có thể kết hợp gọi tính từ gì?

- Khơng thể kết hợp gọi tính từ gì?

-Có loại tính từ? Kể ra?

Gọi HS đọc:

-Hãy tìm tính từ từ in đậm?

-Từ đứng trước

- HS đọc a.bé,oai

 đặc điểm,tính chất

b.vàng hoe,vàng lịm,vàng ối,vàng tươi…

 đặc điểm,màu sắc

-màu sắc:trắng,đen,đỏ,vàng, tím,xanh…

-mùi vị:chua,cay,ngọt,đắng… -hình dáng:gầy,béo,lừ đừ…

hànhđộng:lệchnghiêng,ngay,thẳng,… - Về khả kết hợp giống nhau,đều kết hợp với từ:đã,sẽ,cũng,đang,vẫn,hãy,…

- bé,oai

-vàng(hoe,lịm,ối,tươi)

- Tính từ tương đối - Tính từ tuyệt đối

- Yên tónh,nhỏ,sáng

-vốn,đã,rất,lại,vằng vặc,ở

I/ Đặc điểm tính từ ?

VD: SGK/T154

a.bé,oai

 đặc điểm,tính chất.

b.vàng hoe,vàng lịm,vàng ối,vàng tươi…

 đặc điểm,màu sắc.

 Ghi nhớ : SGK/ T154

II/ Các loại tính từ:

VD: SGK/T154

- Kết hợp với từ mức độ: bé,oai

-Khơng có khả kết hợp với từ mức độ: vàng(hoe,lịm,ối,tươi)

 Ghi nhớ : SGK/ T155

(131)

sau tính từ làm sắng rõ nghĩa từ?

(GV: tính từ vừa tìm câu phụ ngữ tính từ với tính từ tạo thành cụm tính từ)

-Dựa vào mơ hình cấu tạo cụm tính từ điền vao0f mơ hình

khoâng VD: SGK/T154

vốn,đã yên tĩnh,nhỏ lại,vằng vặc

rất sáng khơng

- Trong cụm tính từ,phụ ngữ trước có tác dụng gì? -Phụ ngữ sau có tác dụng gì?

- HS đọc 2-3 lượt  Ghi nhớ: SGK/155

BT1: Tìm cụm TT:

a.sun sun đóa

b.chần chần đòn c.bè bè quạt thóc d.sừng sững cột đình e.tun tủn chỏi sể cùn

BT2: Tác dụng

- Các tính từ từ láy có tác dụng gợi hình, gợi cảm

- Hình ảnh gợi tầm thường, không giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ voi

- Đặc điểm chung thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

BT3: Hãy so sánh cách dùng động từ tính từ câu

Động từ tính từ dùng lần sau mang tính chất mạnh mẽ, dội lần trước, thể thay đổi cá vàng trước đòi hỏi lúc quắt vợ ông lão

So sánh:

-gợi sóng êm ả -nổi sóng

-nổi sóng dội -nổi sóng ầm ầm

(132)

Những tính từ dùng lần đầu phản ánh sống nghèo khổ Mỗi lần thay đổi tính từ lần sống tốt đẹp Nhưng cuối tính từ dùng lần đầu lặp lại thể trở lại cũ

5 Hướng dẫn chuẩn bị mới: Ôn tập TV + Xem lại nội dung tất TV học + Xem lại tập

Ngày soạn:27/11/09

Tuần 16 Tiết 64

Ngày dạy: 05/12/09

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

I/ MỤC TIÊU BAØI HỌC:Qua tiết học giúp HS: -Củng cố kiến thức Tiếng Việt học HK I

(133)

- Mơ hình cấu tạo cụm tính từ? Phụ ngữ trước bổ sung ý nghĩa cho cụm tính từ?

3/ Giới thiệu bài: Nêu yêu cầu tiết học

4/ Bài mới:

I/ LÝ THUYẾT:

1/ Cấu tạo từ tiếng việt:

2/ Nghĩa từ:

3/ Phân loại từ theo nguồn gốc

Từ

TỪ ĐƠN

(Chỉ gồm tiếng) TỪ PHỨC (gồm hay nhiều tiếng)

TỪ GHÉP

(Các tiếng có quan hệ nghóa)

TỪ LÁY (Các tiếng có quan hệ ngữ âm )

NGHĨA CỦA TỪ

NGHĨA CHÍNH (Nghĩa gốc , nghĩa đen – nghĩa xuất từ ban đầu

NGHĨA CHUYỂN (Nghĩa bóng – nghĩa hình thành sở nghĩa gốc )

PHÂN LOẠI

TỪ MƯỢN TỪ THUẦN VIỆT

TỪ MƯỢN HÁN VIỆT TỪ MƯỢN CÁC NGÔN

NGỮ KHÁC

(134)

4/ Lỗi dùng từ:

5/ Từ loại cụm từ:

5 Hướng dẫn chuẩn bị mới: Thầy thuốc giỏi cốt lòng

- Đọc VB + thích SGK Tấm lịng Tuệ Tĩnh ? Ý nghĩa văn bản?

3 Bố cục văn bản? - Đọc ghi nhớ + xem BT

Ngày soạn:01/12/09

Tuần 17 Tiết 65

Ngày dạy: 07/12/09

THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Qua tiết học giúp HS:

LOÃI

LẶP TỪ Lẫn lộn từ

gần âm Dùng từ không nghĩa

TỪ LOẠI

DANH

TỪ ĐỘNG TỪ TÍNH TỪ SỐ TỪ LƯỢNG TỪ CHỈ TỪ

CỤM TỪ

CUÏM DANH

(135)

-Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lương y chân chính, chẳng nhữg giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức, thương xót đặt sinh mạng người dân lúc đau ốm lên hết Mặt khác hiểu thêm cách viết truyện gắn với cách viết lý, viết sử thời trung đại

III/TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

- Cụm tính từ gì?So sánh tính từ cụm tính từ ? Cho ví dụ?

- Mơ hình cấu tạo cụm tính từ? Phụ ngữ trước bổ sung ý nghĩa cho cụm tính từ?

Giới thiệu bài:

Trong xã hội có nhiều nghề làm nghề phải có đạo đức.Nhưng có hai nghề mà xã hội địi hỏi phải có đạo đức tôn vinh nghề dạy học nghề làm thuốc Truyện “Thầy thuốc giỏi cốt lịng” Hồ Ngun Trừng nói bậc lương y chân chính, giỏi nghể nghiệp quan trọng giàu lòng nhân đức 4/ Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Bài HS ghi

Tác giả truyện ai? Em giới thiệu đôi nét?

GV hướng dẫn HS đọc văn bản: giọng tự nhiên, chậm rãi, thay đổi theo lời nói nhân vật GV HS tìm hiểu thích từ khó văn Truyện chia thành đoạn?

Truyện kể ai?

Tác giả giới thiệu nhân vật giọng văn nào?

Nhân vật người thầy thuốc họ Phạm thiệu qua nét đáng ý tiểu sử?

HS đọc SGK/ 163

Từ đầu đến “được người đời trọng vọng”: giới thiệu thái ý lệnh

Tiếp theo -> “xứng đáng với lòng mong mỏi”: lòng nhân bậc lương y

-Còn l: hạnh phúc bậc lương y

-Kể bậc lương y tên Phạm Bân

-Trang trọng, thành kính, ca ngợi -Có nghề y gia truyền, thầy thuốc trơng coi việc chữa bệnh cung vua, giữ chức vụ thái y lệnh

-Chức quan trông coi việc chữa

I/Giới thiệu:

1/Thể loại: Truyện trung đại 2/ Phương thức biểu đạt chính: Tự sự.

1/ Giới thiệu Thái y lệnh:

-Lương y Phạm Bân

-Thầy thuốc trơng coi việc chữa trị cung vua

(136)

Thái y lệnh chức vụ cung?

Vị lương y họ Phạm người đời trọng vọng?

Ngồi lí đó, Phạm Bân cịn trọng vọng đâu? Các chi tiết nói lên điều này?

Em hiều “trọng vọng”?

Em thay từ khác?

Nhưng có tình đặc biệt lương y Phạm Bân mà cháu ngoại Hồ Nguyên Trừng kể lại tỉ mỉ Đó tình gì? ng đáp lại lời yêu cầu viên quan trung sứ nào? Thái độ viên quan nghe Phạm Bân trả lời vậy?

Thái độ tức giận lời nói hàm ý đe doạ viên quan trung sứ đặt thái y vào lựa chọn nào?

Câu trả lời thái y nói lên phẩm chất ơng? (HSTL)

Khi vua giận, thái y xử

bệnh cung vua

-Vì ngài thầy thuốc giỏi -Khơng tiếc tiền bạc, cải, tích trữ thuốc tốt thóc gạo, lương tực để chữa bệnh cứu giúp người nghèo

không kể phiền hà, thường cho bệnh nhân nghèo ỏ, chữa bệnh nhà

-Nhiều năm liền đói kém, dịchbệnh, ông dựng nhà, chữa bệnh cứu hàng ngàn người công lao lương y với nhân dân vùng lớn Tất hành động ông xuất phát từ đạo đức, lương tâm thầy thuốc

-Kính trọng, ngưỡng vọng, tin tưởng, đặt niềm tin lớn

-Kính phục, kính nể, nể trọng, tin tưởng…

HS tự tìm kể -“bệnh khơng gấp…”

thái độ tức giận: “phận làm tôi…”

-Thái y không nao núng, ông vừa trả lời khiêm nhường, vừa thấm thía lí, tình “tơi có mắc tội…”

-Đặt mạng sống người bệnh lên hết

-Trị bệnh người khơng

-Tin việc làm -Khơng sợ quyền uy

-Bỏ mũ ra, tỏ lòng thành

 bậc lương y giỏi, hết lịng người bệnh

2/ Tấm lòng nhân của Thái y lệnh

-“bệnh khơng gấp…” -“tơi có mắc tội…”

 hết lịng bệnh nhân, lĩnh củamột người gầy thuốc

(137)

như nào?

Tháiđộ vua Trần Anh Vương thay đổi trước việc làm lời giải bày thái y? Qua em thấy nhà vua phẩm chất gì?

Qua câuc huyệnnày, rút cho người làm nghề y ngày hôm mai sau học gì?

Em biện pháp nghệ thuật bật truyện gì? (HSTL)

GV hướng dẫn HS làm luyện tập

-Mừng hết lời ca ngợi thái y

-Là vị minh quân sáng suốt nhân đức

-Thầy thuốc phải trau dồi đạo đức, tu luyện chuyên môn để cứu sống gười bệnh

-Khái thác tình mâu thuẫn để làm rõ tính cách nhân vật -Truyện dùng hình thức ghi chép người thật việc thật nên có hiệu giáo dục trực tiếp

HS đọc ghi nhớ/ 165

-Thái độ vua ca ngợi Thái y lệnh

->một vị vua anh minh  Thầy thuốc cần phải trau dồi đạo đức, tu luyện chun mơn để cứu sống người bệnh

III/ Tổng keát:

Ghi nhớ: SGK/ 165 IV/ Luyện tập:

4/ Củng cố:

-Nội dung y đức thể văn câu chuyện thầy Tuệ Tĩnh giống khác điểm nào? (HSTL)

5/ Chuẩn bị mới: Trả viết số

-Xem lại đề viết số -Dàn bài văn tự -Các khâu làm

Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:01/12/09

Tuần 17 Tiết 66

Ngày dạy: 07/12/09

(138)

- Biết tự đánh giá TLV theo yêu cầu SGK - Tự sửa lỗi làm văn rút kinh nghiệm II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1.Nhắc lại mục đích, yêu cầu viết 2.Nhận xét chung kết làm + Về kiểu

+ Các ưu khuyết điểm chính, rõû nguyên nhân 3.Cho HS đọc số tốt, số

4.GV đưa dàn cụ thể để HS nắm rõ rút kinh nghiệm cho viết sau:

I/ Hình thức:(2 điểm)

- Trình bày rõ ràng, chữ viết dễ xem - Viết câu, sai tả

II/ Nội dung:(8 điểm)

a/ MB: Gi i thi u đ c ng i thân em thích (2đi m)ớ ệ ượ ườ ể

b/ TB (4 m)ể

- K đ c m c a ng i thânể ặ ể ủ ườ

+Ngo i hìnhạ

+Tính tình: l i nói,c ch ,hành đ ng,quan h v i m i ng iờ ỉ ộ ệ ọ ườ

+S thích.ở

c/ KB: Tình c m c a em dành cho ng i thân (2 m)ả ủ ườ ể

- HĐ5:Chuẩn bị mới:

Soạn bài:Kiểm tra tổng hợp cuối HKI

Ruùt kinh nghieäm:

Ngày soạn:01/12/09

(139)

KIỂM TRA TỔNG HỢP HKI

(140)

Tuần 18 Tiết 69,70

Ngày dạy: 22/12/09

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG

RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ



I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

-Sữa lỗi yả mang tính địa phương

-Có ý thức viết tả phát âm đ1ung âm chuẩn nói

-Nội dung y đức thể văn câu chuyện thầy Tuệ Tĩnh giống khác điểm nào?

Giới thiệu bài:

Rèn luyện tả việc mà phải luôn tiến hành học tập sống Bài học ngày hôm giúp có thêm thời gian để rèn luyện nhằm viết đúng, nói tiếng Việt

4/ Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Bài HS ghi

GV gọi HS đứng dậy phát âm sửa chữa từ có cặp phụ am đầu tr/ ch, l/ n, s/ x, r/ d/ gi

GV đọc lại lần cho HS nghe

HS lên bảng làm

I/ Nội dung:

1/ Đối với tỉnh miền Bắc cần đọc viết đúng:

- phụ âm đầu: tr/ ch

-phụ âm đầu: l/ n -phụ âm đầu: s/ x -phụ âm đầu: r/ d/ gi

2/ Đối với tỉnh miền Trung, miền Nam cần đọc viết đúng:

(141)

-vần –ươn, -ương -thanh hỏi, ngã

-3/ Riêng tỉnh miền Nam cần đọc viết phụ âm đầu v/ d

BT1: Điển tr/ch,s/x,r/d/gi,l/n

-Ttrái cây, chờ đợi… -Sản xuất,sơ sài… -Rức rối,giáo dục -Lạc hậu,nói liều…

BT2: Lựa chọn từ điền vào chỗ trống: a/ vây cá, sợi dây,giây phút…

b/giết giặc,da diết, viết văn hạt dẻ,da dẻ,vẻ vang, gieû lau…

BT3: Chọn x x:

-Xám xịt, sát mặt đất,sấm,sáng,xé,sung,sổ,xơ xác,sầm sập loảng xoảng

BT4: Điền từ thích hợp

Buộc bụng,buột miệng nói ra, bạch tuộc…

5/ Chuẩn bị mới: Hoạt động Ngữ văn:Thi kể chuyện +Xem lại câu chuyện dân gian

+Sáu nhóm:mỗi nhóm chuẩn bị câu chuyện cổ tích truyền thuyết

(142)

Tuần 18 Tiết 71

Ngày dạy: 24/12/09

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN :

THI KỂ CHUYỆN



I/ MỤC TIÊU BAØI HỌC:Qua tiết học giúp HS: - Lôi HS tham gia hoạt động ngữ văn.

-Rèn cho HS có thói quen yêu văn,yêu TV,thích làm văn kể chuyện….

2 Kiểm tra soạn HS

3/ Giới thiệu bài: Nêu yêu cầu tiết học. 4 Bài mới:

HĐ1: GV hướng dẫn HS tổ chuẩn bị kể chuyện lên trình bày -Nội dung truyện?

-Giọng kể? Tư kể? -Lời mỏ,lời kết? -Minh họa có

-Các câu chuyện SGK em đữ đọc

HĐ2: Đại diện nhóm lên bốc thaem xem nhóm trình bày trước

HĐ3: Các nhóm thảo luận chốt lên đại diện lên trình bày(5 phút)

HĐ4: HS theo dõi, nhận xét, đánh giá

HĐ5: GV tổng kết chung nhận xét ưu khuyết điểm

(143)

Ngày soạn:17/12/09

Tuaàn 18 Tiết 72

Ngày dạy: 24/12/09

TRẢ BÀI KIỂM TRA HKI



I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:Qua tiết học giúp HS: - Đưa câu hoûi.

-Chỉnh sửa cho HS rút kinh nghiệm

II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: HĐ1 Ổn định lớp

HĐ2 Kiểm tra soạn HS

HĐ3 GV nhận xét

1.Trắc nghieäm:

-Đa số HS biết cách làm trắc nghiệm -Thực theo yêu cầu làm tốt 2.Tự luận:

-Đa số biết cách làm văn kể chuyện

-HS cịn sai tả q nhiều chưa diễn đạt tốt

HĐ4: Phát cho HS tự chỉnh sửa rút kinh nghiệm

HĐ5: Chuẩn bị

Soạn bài: Bài học đường đời đầu tiên.

- Đọc văn SGK+ Chú thích - Tập tóm tắt văn

- Dế Mèn có hình dáng tính cách naøo?

- Dế Mèn nhận học gì?

Ngày soạn:24/12/09

(144)

Ngày dạy: 28/12/09

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

(Tơ Hồi)



I/ Mục tiêu cần đạt: Qua ti t h c gế ọ iúp HS:

- Hiểu ý nghĩa, nội dung đoạn trích; - N m đ c nh ng đ c s c ngh thu tắ ượ ữ ặ ắ ệ ậ

2 Kiểm tra soạn: 3 Giới thiệu bài:

Tuổi trẻ thường xốc nổi, bồng bột, tự phụ Chính dễ dẫn đến sai lầm, vấp ngã đường đời Nhưng biết dừng lại lúc khắc phục hậu gây Bài học hôm em tìm hiểu minh chứng cho điều

4 Bài mới:

* Gọi HS đọc thích SGK/ T8:

- Trước vào phân tích tác phẩm, em cho biết vài nét tác giả Tơ Hồi? * GV hướng dẫn HS đọc văn bản: giọng tự nhiên, thay đổi theo tâm trạng hành động nhân vật

- GV HS tìm hiểu thích từ khó văn

- Văn chia thành mấyphần? Chỉ ra? ND?

- HS đọc thích

- Dựa vào thích SGK trả lời

- HS lắng nghe

- HS tìm hiểu từ khó

- phaàn

1 Từ đầu… đứng đầu thiên hạ

 Hình dáng, tính cách Dế Mèn

2 Phần lại

I/ Giới thiệu bài:

1 Tác giả: Tơ Hồi (1920)

(145)

- Phần nội dung kể học đường đời Dế Mèn có việc nào?

- Theo em, việc số việc nghiêm dẫn đến học đường đời cho Dế Mèn?

- Truyện kể lời nhân vật nào? Thuộc kể nào?

- Tác giả miêu tả chi tiết ngoại hình DM?

- Hành động DM tác giả miêu tả sao?

- Qua em có nhận xét cách dùng động từ, tính từ tác giả?

- Trình tự miêu tả tác nào?

- Đoạn văn miêu tả làm hình chàng dế tưởng tượng em?

- DM lấy làm “hãnh diện với bà con” vẻ đẹp mình.Theo em DM có quyền hãng diện khơng?

 Bài học đường đời Dế Mèn

- việc chính:

- Dế Mèn coi thường Dế Choắt

- Dế Mèn trêu chọc Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Sự ân hận Dế Mèn - Dế Mèn trêu chọc Cốc dẫn đến chết thảm thương cho Dế Choắt

- Dế Mèn tự kể - Ngôi thứ

- Đơi mẫm bóng, vuốt chân nhọn hoắt, đôi cánh dài, người màu nâu bóng mỡ, đầu to tảng, hai đen hánh, râu dài uốn cong

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạp, trịnh trọng vuốt râu

- Dùng nhiều động từ (đạp, vũ, nhai) nhiều tính từ (mẫm bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh), dùng từ xác

- Lần lượt miêu tả phận thể DM; gắn liền miêu tả hình dáng hành động, khiến hình ảnh DM lên lúc rõ nét thêm

-Hùng dũng, đẹp đẽ,hấp dẫn

- Có, tình cảm đáng

- Không, tạo thành thói

II/ Giới thiệu bài:

1 Hình dáng, tính cách Dế Mèn:

- Hình dáng: Đơi mẫm bóng, vuốt chân nhọn hoắt, đôi cánh dài, màu nâu, đầu to, đen hánh, râu dài uốn cong

- Hành động: Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạp, trịnh trọng vuốt râu

 Miêu tả sinh động hình

(146)

- Tính cách DM miêu tả qua chi tiết về: - Hành động

- Ý nghó

- DM tự nhận “tợn lắm”, “xốc nổi”, “ngông cuồng” Em hiểu lời DM nào?

- Từ đó, em có nhận xét tính cách DM?

- Mang tính kiêu căng vào đời DM gây chuyện để phải ân hận? - Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh,tính nết DC?

- Lời DM xưng hơ vói DC có đặc biệt?

- Như mắt DM DC người nào?

- Thái độ tơ đậm tính cách DM?

- Hết coi thường DC, DM lại gây với chị Cốc.Vì DM lại gây với chị Cốc to lớn mình?

- Em nhận xét cách gây với chị Cốc câu hát: Vặt lông Cốc cho tao Tao nấu tao nướng tao xào tao ăn - Việc với Mèn gây với Cốc lớn có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Kẻ phải chịu hậu trực tiếp DC Nhưng DM có chịu hậu khơng? Nếu có hậu gì? - Thái độï DM thay đổi

tự kiêu có hại DM sau - Đi đứng oai vệ nhà võ, cà khịa với tất hàng xóm,quát chị Cào Cào,đá anh Gọng Vó - Tưởng đứng đầu thiên hạ

- DM tự thấy liều lĩnh , thiếu chín chắn, cho khơng coi

- Kiêu căng, tự phụ, xấu

- Khinh thường DC, gây với chị Cốc dẫn đến chết DC

- Như gã nghiện thuốc phiện - Cánh ngắn ngủn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ - Hôi cú mèo

- Có lớn mà khơng có khơn - DM gọi DC “chú mày” trạc tuổi

- Rất yếu ớt, xấu xí, lười nhác

- Kiêu căng

- Muốn oai với DC muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

- Xấc xược, ác ý, nói cho sướng miệng không nghĩ đến hậu

- Không dũng cảm mà ngông cuồng

- Vì gây hậu nghiêm trọng cho DC

- Mất bạn láng giềng

- Bị Dc dạy cho học nhớ đời

- Tính cách:

+ Cà khịa với người, quát chị Cào Cào,đá anh Gọng Vó

+ Tưởng đứng đầu thiên hạ

 Liều lónh , thiếu chín chắn,

không coi gì.

2 Bài học đường đời đầu tiên:

* Khinh thường Dế choắt:

- Như gã nghiện thuốc phiện - Cánh ngắn ngủn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ - Hôi cú mèo

- Có lớn mà khơng có khơn - Gọi DC “chú mày”  Rất yếu ớt, xấu xí

- Muốn oai với DC - Gây với chị Cốc

(147)

như DC chết?

- Thái độ cho ta hiểu thêm điều DM?

- Theo em ăn năn hối lỗi DM có cần thiết k? Có thể tha thứ k?

- Cuối truyện hình ảnh DM đứng lặng hồi lâu trước nầm mồ bạn.Em thử hình dung tâm trạng DM lúc này? - Theo em có đặc điểm người gán cho vật truyện? Em biết tác phẩm có cách viết tương tự?

- Sau tất việc xảy sau Dc chết, DM rút học đường đời cho mình.Theo em học gì?

- Em học tập từ nghệ thuật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi văn này?

* GV gọi HS đọc ghi nhớ

- Suốt đời phải ân hận

- Hối hận xót thương: Quỳ xuống, nâng DC lên mà than, đắp mộ to cho DC, đứng lặng hồi lâu nghĩ học - Cịn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

- Cần, có lỗi phải nhận lỗi - Có thể tha thứ,vì tình cảm DM chân thành.Cần khó tha thứ khơng thể cứu mạng người - Cay đắng lỗi lầm mình, xót thương DC, mong DC sống lại…

- DM: kiêu căng biết hối lỗi DC: yếu đuối biết tha thứ.Chị Cốc: tự ái, nóng nải

- Các truyện: Hươu Rùa, Ếch ngồi đáy giếng

- Bài học thói kiêu căng, học tình thân

- Cách miêu tả lồi vật sinh động Ngơn ngữ xác,kể chuyện từ ngơi thứ Điều khiến văn Tơ Hồi chân thực hấp dẫn

đời.

 Cay đắng lỗi lầm của mình.

III/ Ghi nhớ: SGK/T11

Viết đoạn văn miêu tả tâm trạng DM sau chôn cất DC

5 Chuẩn bị mới: Soạn bài: Phó từ

1 Đọc VD ( từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Đứng vị trí nào?) 2 Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho ĐT + TT?

3 Điền phó từ tìm I, II vào bảng phân loại.

Ngày soạn:24/12/09

(148)

Tiết 75

Ngày dạy: 29/12/09

PHĨ TỪ

I/ MỤC TIÊU BAØI HỌC:Qua tiết học giúp HS: - Giúp HS nắm khái niệm phó từ

- Hiểu nhớ loại ý nghĩa phó từ. - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác nhau.

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ: 3 Giới thiệu bài:

Học kì I, em học từ loại: danh từ, động từ, tính từ; số từ, lượng từ, từ Hôm nay, học thêm từ loại thường kèm với động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Đó phó từ

4 Bài mới:

* GV gọi HS đọc câu hỏi 1/ I SGK:

-Xác định từ loại cho từ vừa tìm được?

- Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ?

-Nó bổ nghĩa cho động từ, tính từ ý nghĩa gì?

- Vậy em cho biết phó từ?

- HS trả lời câu hỏi

- Động từ: đi, ra, thấy, soi - Tính từ: lỗi lạc, ưa nhìn, to, bướng

-Đứng trước đứng sau động từ, tính từ

- Quan hệ thời gian: đã, đang,

- Sự tiếp diễn tương tự: vẫn,

- Sự phủ định: không, chưa - Sự cầu khiến: hãy, đừng,

- Chỉ mức độ: rất, quá, - Chỉ khả năng:

I/ Phó từ gì?

VD/SGK

a/ (đi) … (ra) … chưa (thấy) … thật (lỗi lạc) b/ (soi gương) … (ưa nhìn), to (ra), (bướng) Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

Ghi nhớ:SGK/12

(149)

* GV gọi HS đọc ghi nhớ * GV gọi HS đọc VD 1/ 13: - Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ in đậm?

- Điền phó từ tìm vào bảng phân loại?

- Nhìn vào bảng phân loại phó từ, em phát biểu có loại phó từ?

- Phó từ đứng trước động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa gì? đứng sau bổ sung ý nghĩa gì? - Có loại phó từ? phó từ đứng trước, đứng sau động từ, tính từ?

* Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/14

- Chỉ kết hướng: - HS đọc ghi nhớ/ 12

- a b đừng c

- HS điền vào bảng SGK, GV sửa chữa

- Có loại phó từ

- Đứng trước: quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự;sự phủ định; cầu khiến - Đứng sau: mức độ; khả năng; kết hướng

- HS đọc ghi nhớ/ 14

Ý nghĩa đứngPT

trước

PT đứng

sau

Chỉ quan hệ thời gian

đã, Chỉ mức

độ

thaät, raát

lắm Chỉ

tiếp diễn tương tự

cũng, Chỉ

phủ định

khơng, chưa Chỉ

cầu khiến

đừng

Chỉ kết hướng

vào, Chỉ khả

năng

được

Ghi nhớ SGK/14

BT1: Tìm phó từ câu sau cho biết phó từ bổ sung động từ, tính từ ý nghĩa gì?

Ý nghĩa PT đứng trước PT đứng sau

Chỉ quan hệ thời gian đã, đương, Chỉ tiếp diễn tương tự cịn, đều, lại,

Chỉ phủ định khơng

Chỉ kết hướng ra,

BT2: Viết đoạn văn ngắn

Một hôm, thấy chị Cóc kiếm mồi, Dế Mèn cất giọng đọc câu thơ cạnh khóe chiu vào hang Chị Cóc bực, tìm kẻ dám trêu Khơng thấy Dế Mèn, chị Cóc trơng thấy Dế Choắt loay hoay trước cửa hang Chị Cốc trút giận lên đầu DC

BT3: Đọc tả

5/Chuẩn bị mới: Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn miêu tả + Đọc trả lời tình SGK T15

+ Chú ý phần ghi nhớ.

(150)

Ngày soạn:24/12/09

Tuần 19 Tiết 76

Ngày dạy: 29/12/09

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:Qua tiết học giuùp HS:

-Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao tác nhằm tạo văn

-Nhận diện rõ đoạn văn , văn miêu tả

-Hiểu tình người ta dùng văn miêu tả

-Phó từ ? Nêu loại phó từ cho biết ý nghĩa phó từ Cho ví dụ?

Ở học kì I, em học văn tự (gọi kể chuyện) gồm có kể chuyện văn học, kể chuyện đời thường kể chuyện sáng tạo tưởng tượng Qua học kì II, em học thể loại mới: văn miêu tả

4 Bài mới:

-GV gọi HS đọc tình 1, 2, SGK/ 15

-Trong sống hàng ngày, tình dùng văn miêu tả?

HS thảo luận tình

-Tình 1: bác thêm ngã tưu quẹo phải, thứ hai nhà cháu, có cổng rào sơn màu vàng, sân có hai chậu hoa mai

-Tình 2: áo màu hồng nhạt, hàng cuối phìa bên tay trái ngồi cùng, cổ trịn, xung quanh cổ có viền bơng hoa hồng nhỏ màu trắng, tay ngắn

-Tình 3: người bạn em vóc dáng cao gầy, tóc

I/ Thế văn miêu tả:

VD: SGK/ 15

 cả tình đều

(151)

-Em nêu lên số tình khác tương tự?

*GV gọi HS đọc VD2/SGK15 -Trong văn trích chương I “DMPLK” có hai đoạn ăn miêu tả DM, D sinh động Em hai đoạn văn ấy?

-Hai đoạn văn có giúp em hình dung đặc điểm bật hai dế? -Những chi tiết hình ảnh giúp em hình dung điều đó?

Vậy qua tình 1, 2, hình ảnh đặc điểm DM, DC em nhận xét văn miêu tả? Để miêu tả xác thế, người viết cần phải làm gì?

tém, mặt to

 Vậy tình ta phải dùng văn miêu tả HS tự tìm

-Bởi tơi ăn uống điều độ… vuốt râu

-Cái chàng DC, người gầy gị…như hang tơi

-Hai đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật hai dế hoàn toàn đối lập

-DM: khỏe mạnh, thân hình cướng tráng

-DC: sức khẻo ốm yếu, thân hình xấu xí

-DM: đơi mẫm bóng… vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt…sợi râu dài uốn cong

-DC: người gầy gò, dài nghêu, cánh ngắn củn đến lưng … ngẩn ngẩn ngơ ngơ

HS tự phát biểu

-Quan sát, chọn lọc chi tiết để miêu tả

HS đọc ghi nhớ/ 16

VD2:SGK15

1) ăn uống điều độ… 2) chàng DC, người gầy

goø…

 Đặc điểm bật của

hai dế.

 Ghi nhớ: SGK/ 16

II/ LUYỆN TAÄP :

Bài 1 :Hãy đọc đoạn văn trả lời câu hỏi

- Đoạn 1 : Đặc tả Dế Mèn vào độ tuổi “thanh niên cường tráng” Những đặc điểm bật: to , khoẻ mạnh mẽ

- Đoạn 2 : Tái lại hình ảnh bé liên lạc (Lượm) Đặc điểm bật bé nhanh nhẹn , vui vẻ , hồn nhiên

(152)

Bài : Đề luyện tập

a/ Có thể nêu vài đặc điểm bật mùa đông sau : - Lạnh lẽo ẩm ướt ; gió bấc; mưa phùn

- Đêm dài , ngày ngaén

- Bầu trời âm u ;như thấp xuống ; thấy trăng sao; nhiều mây sương mù …… - Cây cối trơ trụi , khẳng khiu , vàng rụng nhiều

- Mùa hoa : mai , mận , hồng nhiều loài khác chuẩn bị cho mùa xuân đến b/ Có thể nêu vài đặc điểm bật khuôn mặt mẹ :

- Sáng đẹp ; hiền hậu ngiêm nghị - Vui vẻ lo âu ; trăn trở

(VD : Tóc mẹ búi cao để tiện cho việc gia đình , mắt có quần thâm thức khuya bận bịu Đặc biệt lúc em bị ốm đau; miệng mẹ luôn lúc nở nụ cười ấm áp)

5/Chuẩn bị mới: Sông nước Cà Mau

+ Đọc nhiều lần văn + Đọc tìm hiểu từ khó

(153)

Ngày soạn: 30/12/09

Tuaàn 20 Tiết 77

Ngày dạy: 04/01/10

SƠNG NƯỚC CÀ MAU

Đồn Giỏi

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Qua tiết học giúp HS:

- Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sơng nước tác giả

II/ CHUẨN BÒ:

- Cho biết đôi nét tác giả, tác phẩm?

- Nêu nội dung nghệ thuật VB Bài học đường đời đầu tiên? 3 Giới thiệu bài:

“Đẹp vô Tổ Quốc ta ơi” Thật vậy, đất nước ta đâu đẹp, xinh Đó niềm tự hào dân tộc ta Có khơng biết nhà văn, nhà thơ viết nên trang viết đầy tự hào đất nước Nguyễn Tn, Tơ Hồi … Hơm nay, tìm hiểu vùng cực Nam tận đất nước qua ngòi bút Đồn Giỏi đoạn trích “Sơng nước Cà Mau”

4 Bài mới:

* Gọi HS đọc thích: - Em giới thiệu vài nét tác giả Đồn Giỏi, đoạn trích?

* Gọi HS đọc VB:

( GV hướng dẫn HS đọc văn bản: giọng tự nhiên, nhẹ nhàng GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp theo, GV HS tìm hiểu thích số từ khó văn bản.)

- Bài văn chia

- HS đọc thích */ 20

- HS đọc VB

- phaàn

1 Từ đầu…… màu xanh đơn điệu

 Ấn tượng ban đầu cảnh quan thiên nhiên vùng Cà Mau

1 Tác giả: Đoàn Giỏi (1925-1989), quê tỉnh Tiền Giang

(154)

thành phần? Nội dung phần?

- Bài văn miêu tả cảnh gì? - Ở cảnh miêu tả cách trực tiếp hay giáp tiếp?

Nhân vật “tôi” trực tiếpquan sát cảnh SNCM từ con thuyền trực tiếp miêu tả

- Miêu tả theo trình tự nào?

- Cách miêu tả quan sát cảm thụ trực tiếp có tác dụng gì?

- Ấn tượng ban đầu tác giả vùng Cà Mau gì?

- Ấn tượng tác giả cảm nhận qua giác quan ?

- Tác giả sử dụng biện pháp NT nào?

- Vậy, em có cảm nhận cảnh quan qua lời miêu tả tác giả?

2 TT….khoùi soùng ban mai  Cảnh kênh rạch, sông ngòi Phần lại

 Cảnh chợ Năm - Cảnh sơng nước Cà Mau - Trực tiếp

- Đi từ ấn tượng chung ban đầu đến việc tập trung vào miêu tả chi tiết

- Khiến cảnh sông nước lên cách sinh động Người miêu tả trực tiếp bộc lộ phẩm chất quan sát, so sánh, liên tưởng, cảm xúc

- Khơng gian rộng lớn, sơng ngịi chằng chịt, kênh rạch bủa vây sắc xanh trời, nước, mây, Tiếng sóng dài bất tận ru ngủ thính giác người

- Thị giác thính giác

- Tính từ màu sắc, cảm giác, tả xen kẻ liệt kê, điệp từ

- Một không gian rộng lớn, bao la, bao trùm màu xanh trời, nước, mây, không gian tươi đẹp

II/ Tìm hiểu văn bản:

1/ Ấn tượng ban đầu cảnh quan thiên nhiên vùng Cà Mau:

- - Sông ngòi, kênh

rạch chi chít

- - Trời xanh, nước

xanh, sắc xanh - Tiếng rì rào bất tận

-> Liệt kê, điệp từ, tính từ màu sắc âm

(155)

- Nội dung phần gì?

- Trong đoạn văn tả cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau tác giả làm bật nét độc đáo cảnh? - Dựa vào đâu mà tác giả lại gọi thế?

- Dựa vào cách gọi tên đó, em nhận xét thiên nhiên người đây? ( GV: Các địa danh không dùng danh từ mỹ lệ mà theo đặc điểm riêng của vùng thành tên gọi khiến cho trở nên cụ thể, gần gũi thân thương, tô đậm ấn tượng thiên nhiên nguyên sơ đầy sức sống của vùng sơng nước Cà Mau.)

- Dịng sông rừng đước Năm Căn miêu tả qua chi tiết nào?

- Khi miêu tả rừng đước tác giả đưa vào màu sắc gì?

- Nhận xét cách miêu tả màu sắc tác giả?

- Tác giả sử dụng giác quan để tả cảnh?

- Khi miêu tả dịng sơng rừng đước tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Chỉ

- Nói kênh rạch Cà Mau sơng Năm Căn rộnglớn

- Độc đáo cách đặt tên sơng, tên đất; dịng chảy Năm Căn, rừng đước Năm Căn

- Được gọi theo đặc điểm tên riêng nó: rạch Mái Giầm (có nhiều mái giầm), Kênh Bọ Mắt, kênh Ba Khía, chợ Năm Căn,…

- Thiên nhiên: tự nhiên, hoang dã phong phú

- Con người: sống gần gũi với thiên nhiên nên giản dị, chất phác

- Dịng sơng: nước ầm ầm đổ….đầu sóng trắng

- Rừng đước: dựng lên cao ngất… màu xanh……

- Xanh mạ, xanh rêu, xanh chai lọ…

- Những sắc xanh tươi sáng, đẹp đẽ đầy sức sống thiên nhiên tạo nên cảm giác dễ chịu xen lẫn niềm yêu thích

- Tả trực tiếp thị giác thính giác

- Dùng so sánh (nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác; cá….như người bơi ếch;

2/ Kênh rạch sơng ngịi ở Cà Mau:

a) Kênh rạch:

- Rạch Mái Giầm, kênh Bọ mắt, kênh Ba Khía -> Gọi tên sơng, tên đất theo đặc điểm vùng

 Thiên nhiên phong phú hoang dã, người giản dị, chất phác

b) Soâng ngòi :

- - Rộng ngàn

thước

- Nước ầm ầm đổ biển

- - Cá nước bơi hàng

đàn đen trũi

(156)

ra?

- Tả có tác dụng gì?

- Qua câu “Thuyền chúng tơi….Năm Căn” Em có nhận xét cách dùng động từ tác giả?

- Từ chi tiết ấy, em có nhận xét sơng này?

- Nội dung đoạn cuối gì?

- Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lên qua chi tiết nào?

( Ở đoạn văn trước, tác giả trọng đến miêu tả Ở đoạn lại trọng kể chuyện).

- Ở đây, bút pháp kể sử dụng cách liệt kê hàng loạt chi tiết chợ Năm Căn Hãy ra?

- Cách kể giúp người đọc hình dung chợ Năm Căn?

- Em học tập nghệ thuật tả cảnh từ VB này?

- Qua văn, em hình dung có cảm tưởng vùng sơng nước Cà Mau Tổ quốc?

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

rừng đước….như dãy trường thành…….)

- Khiến cảnh trở nên cụ thể sinh động, người đọc dễõ hình dung

- câu văn dùng động từ (thốt, đổ, xi) trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác

- Là sông rộng lớn, hùng vĩ

- Miêu tả cảnh họp chợ sông trù phú, đông vui, độc đáo

- Quen thuộc: Giống chợ kề bên… sóng

- Lạ lùng: Những bến vận hà… khu phố nổi, bán đủ thứ, nhiều dân tộc

- Những nhà, lều, bến, lị, ngơi nhà bè, người gái, bà cụ,…

- Cảnh chợ đông vui, tấp nập, độc đáo, hấp dẫn

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tượng miêu tả; cso tình cảm say mê với đối tượng miêu tả

- HS tự phát biểu đọc ghi nhớ/ 23

 Vẻ rộng lớn, hùng vĩ sông

3/ Cảnh chợ Năm Căn:

- Sát bờ sông ồn ào, tấp nập

- Bến vận hà nhộn nhịp

- Những ngơi nhà bè khu phố

- Nhiều dân tộc: Hoa, Chăm, Chà Châu Giang

(157)

III/ Ghi nhớ: SGK/ 23

- Yêu cầu HS viết đoạn văn trình bày cảm nhận vùng Cà Mau

- Hãy kể vài sông quê hương em địa phương em mà em Giới thiệu vắn tắt sông

5/ Chuẩn bị mới:

Soạn bài : So Sánh . Đọc VD SGK

1.Tìm hình ảnh so sánh VD - cho biết so sánh gì?

2.So sánh có cấu tạo nào? Đọc ghi nhớ- Xem BT

(158)

Ngày soạn: 30/12/09

Tuần 20 Tiết 78

Ngày dạy: 04/01/10

SO SÁNH

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Qua tiết học giúp HS:

- Nắm khái niệm cấu tạo So Sánh

- Biết cách qua sát giống vật để tạo so sánh , tiến đến tạo so sánh hay

a.Phó từ gì? Hãy kể vài phó từ?

b.Phó từ có loại? Đó loại nào? Cho ví dụ?

3/ Giới thiệu bài: Ở bậc tiểu học em học qua phép so sánh Hôm tiếp tục tìm hiểu kĩ phép so sánh

4 Bài mới:

* GV sử dụng bảng phụ ghi VD cho HS đọc:

- Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh?

- Trong phép so sánh trên, vật, việc so sánh với nhau? - Vì so sánh vậy?

Gọi HS đọc VDI.3:

- Con mèo so sánh với gì?

- So sánh khác với so

-Thực theo yêu cầu GV

-a Trẻ em búp cành b.Rừng đước …vô tận

- Trẻ em so sánh với búp cành

- Rừng đước so sánh với dãy trường thành vơ tận - Vì chúng tương đồng với hình thức

- Con hổ

- Chỉ tương phản

I/ So sánh gì?

VD:SGK/24

1,2 a.Trẻ em búp cành

 Trẻ em so sánh với búp cành

b Rừng đước … hai dãy trường thành vô tận

(159)

sánh nào? - So sánh để làm gì?

- Từ VD em hiểu so sánh?

- HS thảo luận 3’:Điền tập hợp chứa hình ảnh so sánh ở phần I vào mơ hình.

hình thức, tính chất vật

- Làm bật cảm nhận người viết, người đọc vật, việc nói đến; làm cho câu văn, câu thơ giàu hình ảnh gợi cảm

 Tương đồng hình thức khác tính chất  Gợi hình, gợi cảm *Ghi nhớ 1: SGK/24

II/ Cấu tạo phép so sánh:

VD: SGK/T24-25

Vế A( vật so sánh)

Phương diện so sánh Từ so sánh Vế B( vật dùng để so sánh)

Trẻ em Rừng đước Con mèo vằn

dựng lên cao ngất vào tranh

như to

búp cành

hai dãy trường thành vơ tận

con hổ - Nêu thêm từ so sánh

maø em bieát?

Gọi HS đọc VDII.3

- Cấu tạo phép so sánh có đặc biệt?

 Gọi HS cho thêm VD

- Mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh gồm phần? - Có phải mơ hình lúc khơng thay đổi? Nếu có thay đổi nào?

-Là,như là,như,giống như.tựa như, bao nhiêu…bấy nhiêu… a.Vắng mặt từ phương diện so sánh từ so sánh b Từ so sánh vế B đảo ngược lên vế A

- HS tự cho

- Dựa vào ghi nhớ trả lời - HS đọc ghi nhớ

2 Là,như là,giống như.tựa như, bao nhiêu…bấy nhiêu… 3.a Vắng mặt từ phương diện so sánh từ so sánh b Từ so sánh vế B đảo ngược lên vế A

* Ghi nhớ 2: SGK/24

III/ Luyện tập:

BT1: Với câu so sánh gợi ý đây, em tìm thêm ví dụ: a.- So sánh người với người:

Là Cha, Bác, Anh

Quả tim lớn lọc trăm dòng máu đỏ - So sánh vật với vật:

Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện b So sánh vật với người:

Thân em ớt cành

(160)

- Cái cụ thể với trừu tượng:

Chí ta thiên thai

Đỏ rực chiều hơm, dậy cánh đồng

BT2: Dựa vào thành ngữ biết viết tiếp vế B:

- Khỏe voi

- Đen cột nhà cháy - Trắng bột

- Cao núi

BT3: Hãy tìm câu văn có sử dụng phép so sánh:

GV hướng dẫn HS làm

BT4: Viết tả

GV đocï tả cho HS viết 5/Chuẩn bị mới:

Soạn bài: Quan sát tưởng tượng, so sánh nhận xét.

Đọc đoạn văn SGK

- Những đoạn văn giúp ta hình dung đặc điểm bật phong cảnh? - Chỉ hình ảnh từ ngữ đặc điểm bật đó?

- Người viết cần có lực viết đoạn văn đó?

- Hãy tìm câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn? Có độc đáo cách so sánh ấy?

(161)

Ngày soạn: 30/12/09

Tuần 20 Tiết 79-80

Ngày dạy: 06/01/10

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Qua tiết học giúp HS:

- Thấy vai trò , tác dụng quan sát , tưởng tượng , so sánh , nhận xét văn miêu tả

- Bước đầu hình thành cho HS kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả;

- Nhận diện vàvận dụng yếu tố viết văn miêu tả

a Văn miêu tả loại văn nào? Trong miêu tả người viết cần phải có lực gì?

3/ Giới thiệu bài: Để miêu tả xác sinh động , người viết phải trãi qua nhiều công đoạn : Trước hết phải quan sát sau nhận xét , liên tưởng , tưởng tượng , ví von, so sánh ……… Muốn làm

4 Bài mới:

* Gọi HS đọc đoạn văn câu hỏi SGK/27-28:

- HS thảo luận 5’: Mỗi đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật vật phong cảnh miêu tả? Những đặc điểm bật thể

- HS đọc theo yêu cầu GV

- Đoạn 1: tái lại hình ảnh ốm yếu, tội nghiệp DC

- Đoạn 2: đặc tả quang cảnh đẹp, thơ mộng,

I/ Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét trong miêu tả:

(162)

những từ ngữ hình ảnh nào?

- Những đặc điểm bật từ ngữ, hình ảnh?

- Để có đoạn văn người viết cần có lực gì?

- HS thảo luận 3’: Hãy tìm câu văn có liên tưởng so sánh đoạn văn trên?

- Sự liên tưởng so sánh có độc đáo?

* Gọi HS đọc VD I.3: - Đoạn văn thiếu chữ gì?

- Những từ nỏ ảnh hưởng đến đoạn văn nào?

mênh mông hùng vĩ sông nước Cà Mau

- Đoạn 3: miêu tả hình ảnh gạo đầy sức sống vào mùa xuân

- Đoạn 1: Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngơ,…

- Đoạn 2: Vẻ đẹp thơ mộng (càng đổ dần….hơi gió muối) Vẻ đẹp mênh mông, hùng vĩ (TT….hết)

- Đoạn 3: Cây gạo sừng sững….trong xanh, long lanh, lung linh, chào mào, sáo sậu, sáo đen; đàn đàn, lũ lũ; trò chuyện, trêu ghẹo tranh cãi ồn mà vui

- Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét,…

-1 Như gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo gi-lê

2 Như mạng nhện; thác; người bơi ếch; dãy trường thành vô tận

3 Như tháp đèn khổng lồ; lửa; nến xanh

- Những so sánh, nhận xét độc đáo tạo nên sinh động, giàu hình tượng mang lại cho người đọc nhiều thú vị

-Ầm ầm, thác, nhô lên, hụp xuống , dãy trường thành vô tận

- Đoạn văn bỏ động từ, tính từ, phép so

- Đoạn 2: Vẻ đẹp sơng nước Cà Mau

- Đoạn 3: Hình ảnh gạo đầy sức sống

-  Văn miêu tả

(163)

- Em nhận xét vai trò việc so sánh, tưởng tượng nhận xét văn miêu tả?

- Vậy, muốn miêu tả ta phải có lực gì? Có lực để làm gì?

* GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T28

sánh, tưởng tượng -> làm cho đoạn văn đoạn văn tính cụ thể trở nên khơ khan, thiếu hình ảnh gợi tả, gợi cảm

- Chúng làm văn thêm sinh động, gợi hình từ nêu bật đặc điểm tiêu biểu vật

- HS dựa vào ghi nhớ SGK trả lời

động, gợi hình.

II/ Ghi nhớ: SGK/ 28, 29

II/ Luyeän tập:

BT1: Điền từ:

- Hình ảnh tiêu biểu đặc sắc: mặt hồ….sáng long lanh; cầu Thê Húc màu son…; Đền Ngọc Sơn, gốc đa già rễ xum xuê; Tháp Rùa xây gò đất hồ Đó đặc điểm mà hồ khác khơng có

- Từ ngữ: (1) Gương bầu dục; (2) cong cong, (3) lấp ló, (4) cổ kính, (5) xanh um

BT2: Chỉ hình ảnh tiêu biểu đặc sắc :

- Cả người rung rinh, bóng mỡ - Đầu to, tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Sợi râu dài hùng dũng

- Lấy làm hãnh diện lắm, trịnh trọng khoan thai vuốt râu

BT3: Ghi chép đặc điểm bật nhà:

GV hướng dẫn HS làm (hướng nhà, nền, mái, cửa, trang trí.)

BT4: Lựa chọn hình ảnh tả buổi sáng:

- Mặt trời mâm lửa

- Bầu trời sáng mát mẻ khuôn mặt em bé sau giấc ngủ dài - Những hàng tường thành cao vút

- Núi (đồi)…… - Những ngà

BT5: Viết đoạn văn

GV gợi ý HS làm

Soạn bài: Bức tranh em gái tơi

Đọc văn + thích SGK

1 Hãy tìm chi tiết miêu tả người anh:

a Trước phát tài xem tranh người em b Sau xem tranh em gái

2 Nhân vật người em miêu tả tính tình tài năng?

(164)

Ngày soạn:05/01/2010

Tuần 21 Tiết 81-82

Ngày dạy: 11/01/2010

Bài: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

(Tạ Duy Anh)



- Nắm nội dung ý nghĩa truyện

- Nắm NT kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm

- Cho biết đôi nét tác giả, tác phẩm nêu ý nghĩa VB Sông nước Cà Mau?

Nói đến tình thân máu mủ, ngồi tình cảm cha con, mẹ thiêng liêng cịn có tình cảm vơ q báu Đó tình cảm anh em, chị em Và đơi tình cảm chân thành, tốt đẹp khơng dễ nhận mà phải trải qua thử thách thấy Ta thấy tình cảm qua học ngày hơm

4 Bài mới:

* Gọi HS đọc thích SGK/T33:

- Em giới thiệu tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm?

* GV hướng dẫn HS đọc văn bản: giọng tự nhiên, biến đổi theo trạng thái, tâm trạng

- HS đọc

- Dựa vào thích SGK trả lời

- HS laéng nghe

1 Tác giả: Tạ Duy Anh (1959) Chương Mó, Hà Tây

(165)

của nhân vật.

* Gọi HS đọc VB:

(GV HS tìm hiểu thích từ khó)

* Truyện BTCEGT có thể tóm tắt nhân vật người em như sau:

+ Kiều Phương mê vẽ + Được phát tài + Trong tranh đoạt giải thưởng KP vẽ anh mình… - HS thảo luận 2’: Hãy tìm cốt truyện tương ứng nhân vật người anh?

- Tâm lí người anh diễn truyện? - Theo em, nhân vật truyện ai?

- Truyện kể theo thứ

mấy? Theo lời nhân vật nào? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì?

- Ngạc nhiên

cách vui vẻ

- Ghen tức em tài

hơn

- Hãnh diện & xấu

hổ xem tranh - Từ vui vẻ đến ghen tức xấu hổ

(166)

* Nhân vật người anh được miêu tả đời sống nội tâm:

- Theo dõi truyện, em thấy tâm trạng người anh diễn biến thời điểm nào?

- Khi phát em gái chế thuốc vẽ từ nhọ nồi, người anh nghĩ gì?

- Ý nghĩ nói lên thái độ người anh người em?

- Em thấy tâm trạng người anh lúc nào?

- Tâm trạng người anh biến đổi nào?

- Người anh làm việc mà trước coi khinh?

- Khi xem xong tranh ấy, người anh có tâm trạng gì? Vì sao?

- Từ lúc trở đi, thái độ người anh KP nào?

- Tại xem tranh em người anh lại “lén trút tiếng thở dài”?

- Khi em gái bộc lộ tình cảm chia vui với anh giải thưởng tranh, người anh có cử gì?

- Tại người anh lại có cử khơng thân thiện đó?

có thể tự soi xét tình cảm, ý nghĩ để tự vượt lên hồn thiện nhân cách

- Khi phát em gái chế thuốc vẽ; thấy người em có tài vẽ giải thưởng; nhận hình ảnh tranh cô em gái

- “ Trời ạ! Thì chế thuốc vẽ”

- Ngạc nhiên, xem thường

- Vui veû

- Khi Tiến Lê phát tài KP

- Xem trộm tranh em

- Lạnh nhạt, thờ ơ, không tỏ thương yêu em trước

- Cảm thấy bất tài; thở dài, hay gắt gỏng với em - Thấy em có tài thật cịn cỏi

- Đẩy em

- Vì khơng chịu

II/ Tìm hiểu văn bản:

1 Nhân vật người anh:

- Phát em gái chế thuốc vẽ: “ Trời ạ! Thì chế thuốc vẽ”

 Ngạc nhiên, xem thường

- Phát tài KP:

+ Xem trộm tranh

+ Hay gắt gỏng với em

+ Lén trút tiếng thở dài

+ Đẩy em

(167)

- Đằng sau cử thái độ khơng bình thường tâm trạng người anh? - HS thảo luận 2’: Nếu cần có lời khun, em nói với người anh lúc này?

- Người anh muốn khóc nào?

- Theo em, người anh muốn khóc ngạc nhiên, hãnh diện hay xấu hổ? Vì sao?

- Cuối truyện người anh muốn nói với mẹ “ không phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu của em đấy” Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật người anh?

- Trong truyện, nhân vật người em gái lên với nét đáng yêu, đáng q tính tình tài năng?

- Theo em, tài hay lòng người em gái cảm hóa người anh? - Ở nhân vật điều khiến em cảm mến nhất? - Tại tác giả lại người em vẽ tranh người anh “hoàn thiện đến thế”?

thành đạt em, thấy thua em

- Tức tối, ghen tị với người

- Ghen tị thói xấu làm người ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp người Ghen tị với em khơng có tư cách làm anh,… - Khi thấy hình hồn hảo q tranh em gái

- Có ngạc nhiên ( khơng ngờ hồn hảo thế, em tài thế)

- Hãnh diện ( hai anh em hồn hảo q) - Xấu hổ ( xa lánh ghen tị với em gái, tầm thường em gái)

- Người anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm nhân hậu em gái; biết xấu hổ, người anh trở thành người tốt tranh cô em gái

- Tính tình: hồn nhiên, sáng, độ lượng nhân hậu - Tài năng: vẽ vật có hồn, vẽ yêu quý nhất, vẽ đẹp yêu mến như: mèo, người anh trai, …

- Cả tài lòng, quan trọng lòng sáng, hồn nhiên, độ lượng dành cho anh trai - Tấm lòng sáng, đẹp đẽ dành cho người thân cho nghệ thuật

- Bức tranh tình cảm tốt đẹp người em dành cho

mình

- Muốn khóc thấy hình hồn hảo q tranh em gái

 Ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ

2 Nhân vật người em:

- Luôn quẹt màu lên mặt

- Đoạt giải thi vẽ tranh quốc tế

- Vẽ người anh trai thật hoàn hảo

(168)

( Cái gốc nghệ thuật ở tấm lòng tốt đẹp con người dành cho người. Sứ mệnh nghệ thuật là hoàn thiện vẻ đẹp con người Đây ý tưởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gởi gắm vào tác phẩm này.)

- Trong truyện, thiện cảm em dành cho nhân vật nào? Vì sao?

- Từ truyện ngắn này, em có suy nghĩ rút học thái độ cách cư xử người?

- Em có nhận xét nghệ thuật truyện này?

* Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T35

anh Em muốn anh thật tốt đẹp

- Dành cho em gái lịng nhân hậu; anh trai biết nhận lỗi lầm  Cả hai muốn trở thành người tốt đẹp

- Trước thành công hay tài người khác, người cần phải vượt qua mặc cảm, tự ti để có trân trọng niềm vui thật sự, chân thành Lòng nhân hậu độ lượng giúp người vượt lên thân

- Viết theo thứ - HS đọc ghi nhớ

III/ Ghi nhớ: SGK/T35

II/ Luyeän taäp:

BT1: Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng người anh đứng trước tranh em gái

( GV hướng dẫn HS làm)

BT2: Thử hình dung thái độ người xung quanh đạt thành tích tốt 5 Chuẩn bị mới:

Soạn bài: Luyện nói quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

(169)

Ngày soạn: 05/01/2010

Tuần 21 Tiết 83 - 84

Ngày dạy: 14/01/2010

Bài: LUYỆN NĨI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ



- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể;

- Nắm kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Để làm văn miêu tả ta phải vận dụng kĩ nào? Nhằm mục đích gì?

Ở tiết học trước, biết qua kỹ phải làm văn miêu tả Đó kỹ năng: quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả Bài học ngày hôm nay, có dịp luyện tập để sử dụng kỹ thục có hiệu

4 Bài mới:

* Gọi HS đọc BT 1,2,3 SGK/T36:

- HS thảo luận 10’: Hãy thảo

- HS đọc

- HS thảo luận trình

Bài taäp 1:

(170)

luận, rút ý kiến chung với đề SGK?

- HS trình bày nhân vật Kiều Phương?

- Nhân vật người anh miêu tả sao?

- Em lựa chọn đặc điểm tiêu biểu để nói người thân?

- Lập dàn ý miêu tả đêm trăng đẹp?

- Lập dàn ý buổi sáng bình minh biển?

bày chuẩn bị

a) Nhân vật Kiều Phương Hình dáng: gầy, mặt lúc lọ lem, mắt sáng hay cười

Tính cách: hồn nhiên, độ lượng, nhân hậu

b) Người anh:

Hình dáng: dong dỏng cao, gương mặt trông thông minh, trán rộng

Tính cách:

- ghen tị, mặc cảm,

ân hận

- hình ảnh

tranh cô em gái vẽ người anh tính ghen tị, mặc cảm -> vẽ qua nhìn torng sáng, nhân hậu

Bài tập 2:

1/ hình dáng 2/ tính tình

Bài tập 3:

- đêm trăng

đẹp

- bầu trời cao có

nhiều

- vầng trăng tròn

sáng thảm nhung da trời

- cối, nhà cửa,

đường phố tắm

- Hình dáng: gầy, mặt lúc lọ lem, mắt sáng hay cười

- Tính cách: hồn nhiên, độ lượng, nhân hậu

b Người anh:

- Hình dáng: dong dỏng cao, gương mặt trông thông minh, trán rộng

- Tính cách:

- - Ghen tị, mặc

cảm, ân hận

- Hình ảnh tranh em gái vẽ người anh khơng có tính ghen tị, mặc cảm -> vẽ qua nhìn torng sáng, nhân hậu

Bài tập 2:

1/ hình dáng 2/ tính tình

Bài tập 3:

- Một đêm trăng đẹp

- Bầu trời cao có nhiều

- Vầng trăng trịn sáng thảm nhung da trời

- Cây cối, nhà cửa, đường phố tắm ánh sáng trăng

Bài tập 4:

- Mặt trời lòng đỏ trứng gà khổng lồ

(171)

- Tìm ý miêu tả người dũng sĩ?

* HS luyện nói:

* Lưu ý số vấn đề trước khi luyện nói:

- Nói lời chào, lời giới thiệu - Khi nói xong gởi lời chào yêu cầu nhận xét - Khơng viết thành văn

- Cần nói rõ mạch lạc khơng đọc.

ánh sáng trăng

Bài tập 4:

- mặt trời

lịngđỏ trứng gà khổng lồ

- bầu trời

mâm bạc

- sóng biển

những trẻ nhỏ nơ đùa

- bãi cát: dài, mịn Bài tập 5:

a) hình dáng:

- to lớn, gương mặt

tuấn tú, hiền lành

- có sức khoẻ, phép

thần thông

b) tính cách:

- làm điều thiện - diệt kẻ ác giúp

người

- HS thực theo yêu cầu GV

- Sóng biển trẻ nhỏ nơ đùa

- Bãi cát: dài, mịn

Bài tập 5:

c) a.Hình dáng:

- To lớn, gương mặt tuấn tú, hiền lành

- Có sức khoẻ, phép thần thơng

b.Tính cách:

- Làm điều thiện

- - Diệt kẻ ác giúp

người

5 Chuẩn bị mới: Soạn bài: Vượt thác

Đọc VB + thích SGK

1 Xác định bố cục VB + Tìm ND khái quát 2 Tìm hiểu nội dung VB kết hợp đọc – hiểu VB

(172)

Ngày soạn: 09/01/2010

Tuần 22 Tiết 85

Ngày dạy: 18/01/2010

Bài: VƯỢT THÁC

( Võ Quảng)



- Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động;

- Nắm nghê thuật phối hợp miêu tả khung cảng thiên nhiên hoạt động người

1 Qua truyện BTCEGT cho ta thấy điều gì? Nghệ thuật sử dụng truyện? Vì người anh thấy xấu hổ xem tranh em gái vẽ mình?

a Em gái vẽ xấu

b Em gái vẽ đẹp bình thường

c Em gái vẽ tâm hồn sáng lịng nhân hậu d Em gái vẽ sai

(173)

Nếu “Sông nước Cà Mau”, Đoàn Giỏi đưa người đọc tham quan cảng sắc phong phú, tươi đẹp vùng đất cực Nam Tổ quốc “Vượt Thác” trích truyện “Q nội” Võ Quảng lại đưa vượt sông Thu Bồn, thuộc miền trung trung Bức tranh phong cảng sông nước đôi bờ sông miền trung khơng phần lí thú

Bài mới:

* Gọi HS đọc thích SGK/T39

- Em giới thiệu đôi nét tác giả, tác phẩm đoạn trích?

* GV hướng dẫn HS đọc văn bản: Đoạn đầu miêu tả cảnh dịng sơng đồng nhịp điệu nhẹ nhàng; vượt thác sơi nổi, mạnh mẽ; đoạn cuối êm ả, thoải mái

* GV đọc trước, HS đọc tiếp theo

- Bài văn chia làm phần? Chỉ ra? Nêu nội dung khái quát phần?

- Trong nội dung nội dung quan trọng nhất? - Nội dung tả người lao động?

- Khi miêu tả tác giả vị trí nào? Vị trí có thích hợp khơng? Vì sao?

- Có cảnh thiên nhiên miêu tả văn bản? - Ở đoạn sông trước đến chân thác thuyền miêu

- HS đọc thích

- HS dựa vào SGK trả lời

- HS lắng nghe đọc tiếp

- 3 phaàn

1 Từ đầu……thác nước

 Cảnh dịng sơng hai bên bờ trước vượt thác

2 TT…….cổ cò

 Cuộc vượt thác DHT Phần lại

 Cảnh dòng sông hai bên bờ sau vượt thác

- Noäi dung & - Noäi dung

- Trên thuyền di động vượt thác Thích hợp vì, phạm vi rộng thay đổi dễ nhìn

- Cảnh dịng sơng hai bên bờ

- Cánh buồm nhỏ căng phồng Thuyền rẽ sóng lướt

1 Tác giả: Võ Quảng (1920 – 2007) , nhà văn chuyên viết truyện cho em thiếu nhi

2 Tác phẩm: trích từ chương XI truyện Q nội

1 Quang cảnh thiên nhiên: a Trước đến chân thác:

(174)

tả qua chi tiết đáng ý nào?

- Bạt ngàn nghóa

gì?

- Đó quang

cảnh nào? - Con thuyền đoạn sông có nhiều thác miêu tả nào?

- Em thấy đoạn sông nào?

- Khi qua thác miêu tả sao?

- Em thấy đoạn sông sao?

- Tác giả sử dụng từ nghệ thuật miêu tả mình?

- Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào?

- HS thảo luận 3’: Hãy câu có chứa biện pháp nghệ thuật đó?

- Sử dụng từ biện pháp so sánh có tác dụng gì?

- Qua miêu tả tác giả ta thấy cảnh thiên nhiên nào?

- Người miêu tả ai?

- Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình DHT vượt thác?

bon bon……

- Bãi dâu trải bạt ngàn, thuyền bè tấp nập, vườn tược um tùm; chòm cổ thụ…….lặng nhìn xuống nước, núi cao sừng sững

- Nhiều trải diện tích rộng

- Êm đ m, th m ng , hi nê ộ ê

hòa

- Nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng; thuyền vùng vằng trụt xuống……

- Hiểm trở, dội, hùng vĩ - Sông quanh co, nhiều to, nhiều lớp núi

- Bớt hiểm trở, hùng vĩ - Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng sững, um tùm, lúp xúp…)

- Nhân hóa, so sánh

- Những to….về phía trước (so sánh)

- Những chòm cổ thụ… xuống nước (nhân hóa) - Khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

- Rộng lớn, hùng vĩ, giàu sức sống, vừa tươi đẹp vừa hoang sơ cổ kính

- Dượng Hương Thư

- Cởi trần tượng đồng đúc… oai linh hùng vĩ - Co người phóng sào xuống lịng sơng; động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt,…

trải bạt ngàn

- Vườn tược um tùm

- Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt

- Núi cao sừng sững

b Vượt qua thác dữ:

- Nước phóng hai vách đá dựng đứng

- Thuyền vùng vằng trụt xuống

c Qua khỏi thác:

- Sơng quanh co - Nhiều to, nhiều lớp núi

 so sánh, nhân hoá

Thiên nhiên phong phú, rộng lớn, hùng vĩ

(175)

- Động tác vượt thác DHT miêu tả nào?

- Em thấy cảnh vượt thác DHT nào?

- Nghệ thuật sử dụng đoạn văn miêu tả trên?

- HS thảo luận 3’: Chỉ rabiện pháp nghệ thuật đặc sắc sử dụng ?

- Sử sụng so sánh có sức gợi tả người nào?

- Các hình ảnh so sánh đề cao điều gì?

- Nội dung văn nói lên điều gì?

- Em học tập từ nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Đầy khó khăn nguy hiểm

- So saùnh

- DHT tượng đồng đúc; hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ; DHT vượt thác khác hẳn DHT lúc nhà

- Rắn chắc, bền bỉ có khả kết hợp sức mạnh thể sức mạnh tinh thần - Đề cao Dượng H ng Thưươ

vừa người lao động kh eo

m nh, d ng c m vừa làạ u ả

ng i huy dày d n kinhườ

nghieäm

- HS dựa vào ghi nhớ SGK HS đọc ghi nhớ SGK/T41

 Ngoại hình: cởi trần, bắp thịt cuồn cuộn, cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa

-  Động tác: co

người phóng sào xuống lịng sơng; thả sáo, rút sào; ghì chặt sào

 so saùnh

 Dượng H ng Thư vừa làươ

người lao động kh e m nh,o

d ng c m vừa ng i chỉu ả ườ

huy daøy d n kinh nghieäm.ạ

III/ Ghi nhớ: SGK/ T41

Hãy nêu nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên biện pháp miêu tả hai Sông nước Cà Mau Vượt thác

V n b nă a Sông nươc Cà Mau Vươt thác

Nét đ c s c c a phong c nh ặ ắ ủ ả

thiên nhiên

C nh sơng n c Cà Mau có ả ướ

v đ p r ng l n ,hùng v , đ y e e ộ i â

s c s ng hoang dã.ư ô

C nh thiên nhiên r ng l n th ả ộ

m ng , hùng v ộ i

Ngh thu t miêu tệ ậ ả V a bao quát v a c th sinh ư u ể

đ ng.ộ

T c nh t ng i, t nhiên ả ả ả ườ

sinh đ ng.ộ

4 Củng cố: Nêu hình ảnh mà em thích dượng Hương Thư hay cảnh vật giải thích em thích?

(176)

- Đọc VD SGK/ T41-42

1 Xác định câu có chứa hình ảnh so sánh?

2 Từ ý so sánh phép so sánh có khác nhau? Tìm thêm VD?

4 Có kiểu so sánh? Đó kiểu nào?

- Đọc VD SGK/T42 + xác định câu có chứa so sánh? Nêu tác dụng? - Đọc ghi nhớ + xem BT

Ngày soạn: 09/01/2010

Tuần 22 Tiết 86

Ngày dạy: 19/01/2010

Bài: SO SÁNH (tiếp theo)



- Nắm hai kiểu so sánh: ngang khơng ngang - Hiểu tác dụng so sánh

- Bước đầu tạo số phép so sánh

1 So sánh gì? Mơ hình đầy đủ mợt phép so sánh gồm phần? Đó phần nào?

2 Những câu sau câu có sử dụng phép so sánh?

a Các bạn học thật giỏi b Trên trời, cụm mây trôi thật đẹp c Chú mày hôi cú mèo d Ta chơi nào!

(177)

Ở học trước, em biết phép so sánh, cấu tạo phép so sánh Tiết học này, em tiếp tục tìm hiểu kiểu so sánh tác dụng chúng

Bài mới:

* Gọi HS đọc khổ thơ SGK: - Trong khổ thơ câu có sử dụng phép so sánh?

- Từ so sánh từ nào? - Các từ so sánh có khác nhau?

- Tìm thêm kiểu từ so sánh khác?

- Dựa vào từ vừa tìm cho thêm kiểu ví dụ?

- Vậy, có kiểu so sánh? Đó kiểu nào?

* Gọi HS đọc đoạn văn SGK/ T42:

- HS thảo luận 3’: Trong đoạn văn câu có sử dụng phép so sánh?

- Trong đoạn văn phép so sánh có tác dụng gì? * Từ đoạn văn em cho biết:

- So sánh có tác dụng việc miêu tả vật, việc?

- Đối với việc thể tư

- Thực theo yêu cầu GV - Chẳng mẹ thức chúng (1)

Mẹ gió suốt đời (2)

- Chẳng bằng,

- (1) Vế A không vế B (2) Vế A ngang vế B - Hai kiểu: so sánh ngang so sánh không ngang

- Ngang bằng: như, giống như, hệt như, y như, là,… - Không bằng: hơn, thua, hơn, to hơn,…

- Dựa vào ghi nhớ trả lời

- HS đọc

- Có tựa….lại cành - Giúp người đọc hình dung cách rụng

- Thể quan niệm tác giả sống chết

I/ Các kiểu so sánh:

VD: SGK/T41

Chẳng bằng mẹ thức chúng

 So sánh không ngang bằng

Mẹ laø gió suốt đời

 So sánh ngang bằng.

II/ Tác dụng so sánh:

VD: SGK/T42

- Có tựa mũi tên nhọn… - Có chim bị lảo đảo……

- Có chiếc….như thầm bảo… không vài giây…

(178)

tưởng, tình cảm người viết?

* Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/

T42 - HS đọc ghi nhớ SGK/T42

 Ghi nhớ: SGK/ T42

BT1: Tìm phép so sánh + xác định kiểu so sánh + tác dụng gợi hình, gợi cảm :

a Tâm hồn buổi trưa hè

 So sánh ngang baèng C m xúc c a tác gi giành cho sông quê h ng.ả ủ ả ươ

b Chưa mn nỗi tái tê lịng bầm Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi

 So sánh không ngang Nói lên s v t v gian lao c a ng i m ấ ả ủ ườ e

c Như nằm giấc mộng

 So sánh ngang Gợi hình ảnh thân thương Ấm lửa hồng

 So sánh khơng ngang Gợi hình ảnh vừa gần gũi Bác

BT2: Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh Vượt thác:

- Những động tác thả sào, rút sào rập rãng nhanh cắt

- Dượng Hương Thư tượng …… ghì sào giống hiệp sĩ …… hùng vĩ

- DHT vượt thác khác hẳn DHT lúc nhà

- Dọc sườn núi …… cụ già …… phía trước

BT3: Viết đoạn văn:

Nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng bàn tay khổng lồ muons đẩy thuyền lùi lại DHT đánh trần đứng sau lái co người phóng sào chống trả với sức nước để đưa thuyền tiến lên Trông DHT không hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ: bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì sào Đến chiều tối, thuyền vượt qua thác Cổ Cò Mọi người thuyền thở phào nhẹ nhõm Ai lại bình thản chưa có chuyện xảy

4 Củng cố:

- Có kiểu so sánh phép so sánh ? - Phép so sánh mang lại tác dụng gì:

+ Miêu tả vật, việc có tác dụng ? (Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động)

+ Thể tình cảm, tư tưởng người viết (Tạo nên lối nói hàm súc, giúp người đọc, nghe biểu tư tưởng, tình cảm )

5 Hướng dẫn chẩn bị mới:

Soạn bài: Chương trình địa phương (Phần TV) Rèn luyện tả

Đọc phần I SGK/ T43-44 Đọc phần II SGK/ T44

1 Viết đoạn chứa âm, dễ mắc lỗi?

(179)

Ngày soạn: 09/01/2010

Tuần 22 Tiết 87

Ngày dạy: 21/01/2010

Bài: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần Tiếng Việt) RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ



- Sửa số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương;

- Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

a Có kiểu so sánh? So sánh có tác dụng gì?

b Trong câu: Anh giỏi không Đã sử dụng kiểu so sánh nào?

Cũng tiết rèn luyện tả chương trình ngữ văn địa phương HKI tiết học em sửa số lỗi tả có ý thức khắc phục lỗi

(180)

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài HS ghi * Chuẩn bị bảng phụ để

điền phụ âm cuối c , t – n , ng vào chổ trống đọc từ điền cho đúng: GV sửa chữa cho điểm

- GV chuẩn bị bảng phụ có nội dung để học sinh phân biệt dấu hỏi ngã yêu cầu HS phân biệt , điền vào

- GV chuẩn bị nội dung điền vào bảng phụ Yêu cầu HS điền vào

- GV chuẩn bị bảng phụ có nội dung để học sinh phân biệt điền v / d

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu đề

- HS nhận xét

- HS điền vào - HS khác nhận xét

- HS xác định yêu caàu

I/ Đọc viết đúng:

1/ Đọc viết phụ âm cuối : a c – t :

- Giặc giũ ; bọn giặc ; đồ đạc ; thành đạt ; hèn nhát ; biềng nhác ; bác ; bát

b n – ng :

-hỏi han ; hang động ; van xin ; vang dội ; gan ; gang thép

2/ Đọc viết tiếng có thanh hỏi/ngã :

Kỹ lưỡng , kỉ niệm ; lẫn thẫn ; lẫn lộn , ích kỉ ; kỹ ; kỷ thuật ; kỹ nghệ ; tỉ mỉ ; thẩm mỹ

3/ Đọc viết số nguyện âm dễ mắc lỗi :

a i / ieâ :

Quả tim ; tiêm thuốc ; chim ; chiêm ngưỡng ; gỗ lim ; liêm

b o / oââ :

Trong xanh ; trơng thấy ; cóc ; chim cốc ; ong ; đàn ông ; mong đợi ; mông ngựa

3/ Đọc viết phu âm đầu v / d :

( xem lại HK I)

II/ LUYỆN TẬP :

1/ Viết đoạn văn có chứa âm dễ mắc lỗi :

* Nghe – Vieát :

“ Những gã xốc …… đứng đầu thiên hạ rồi”

* Nhớ – Viết :

Cái Cò , Vạc , Nông ………

Tao nấu , tao nướng , tao xào , tao ăn 2/ Điền chữ dấu thanh vào chỗ trống :

(181)

3/ Điền vào chỗ trống từ chứa âm dể mắc lỗi :

Thuyền ……… Năm Căn 4/ Tìm từ theo yêu cầu:

- c / t : xâm lược ;

- n / ng : than thở ; lang thang ? / ~ : xốc ; nỗi buồn

Viết tập làm văn số 5: Tả cảnh

Đeà: Tả hình ảnh mai vào dịp tết đến, xuân

Soạn bài: Phương pháp tả cảnh

Đọc ba văn SGK/ T45

1 Tại nói, qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác dữ?

2 Văn thứ hai tả quang cảnh gì? Đoạn văn miêu tả theo thứ tự nào?

3 Chỉ bố cục văn bản? Nội dung? Nhận xét thứ tự miêu tả văn? Đọc ghi nhớ + xem BT.

Ngày soạn: 09/01/2010

Tuần 22 Tiết 88

Ngày dạy: 21/01/2010

Bài: PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH



-Nắm cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, văn tả cảnh

-Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lý

-Thế văn tả cảnh ? Một văn tả cảnh thông thường gồm phần ? Nêu nội dung phần

(182)

Bài mới:

GV gọi HS đọc tập 1/ 45 GV tổ chức HS chia tổ thảo luận câu a), b), c) Mỗi tổ thảo luận hai câu a), c) b), c)

GV đúc kết rút học

3 phần văn ứng với phần TLV?

Vaäy muốn miêu tả xác ta phải làm gì?

Bố cục văn tả cảnh gồm phần? Nhiệm vụ phần gì?

GV hướng dẫn làm luyện tập

HS thảo luận, đại diện tỏ rút câu trả lời phát biểu

Mở Thân Kết

- xác định đối tượng

cần tả

- quan sát, chọn chi

tiết tiêu biểu

- trình bày theo thứ

tự HS phát biểu

HS đọc ghi nhớ

I/ Phương pháp viết văn tả cảnh:

-Văn 1: qua hai hình ảnh dượng Hương Thư phải tập trung toàn tinh thần sức lực vượt thác, ta hình dung thác nguy hiểm đầy thử thách

-Văn 2: tả quang cảnh dịng sơng Năm Căn theo thứ tự: sông -> lên bờ, gần đến xa

-Văn 3:

+ phần (từ đầu -> màu luỹ): giới thiệu khái quát luỹ tre làng

+ phần (tiếp theo -> không rõ): miêu tả cụ thể vòng luỹ

+ phần (còn lại); phát biều cảm nghĩ nận xét loài tre

Thứ tự miêu tả: vào trong, khái quát đến cụ thể

-Bố cục văn tả cảnh gồm phần:

-Mở bài: giới thiệu cảnh tả -Thân bài: tả chi tiết theo trình tự hợp lí

-Kết bài: phát biểu cảm tưởng cảnh

Ghi nhớ: SGK/ 47

II/ LUYỆN TẬP :

Phương pháp viết văn tả cảnh bố cục tả caûnh. BT1 : SGK T47

(183)

1/ Những hình ảnh tiêu biểu :

- Trước làm văn : Lúc đổi tiết, HS tranh thủ xem lại dàn ý nội dung soạn sẵn nhà

- Trong làm :

+ Lúc chép đề : Miêu tả thái độ lớp đọc đề (vui mừng hay thất vọng) + Lúc làm : Tả theo trình tự thời gian

 Dãng vẽ HS làm đựoc (cắm cúi làm bài, vẽ mặt hân hoan, phấn khởi)  Miêu tả hành động cử thầy cô (đi đi, lại lại, ngồi bàn giáo viên nhìn xuống,

nhắc nhở HS khơng nghiêm túc)

 Thái độ, cử HS khơng làm (nhìn cửa sổ, cắn bút, xem bạn)

+ Lúc gần hết :

 Sự vội vã khẩn trương HS  GV nhắc nhở điều cần thiết

2/ Trình tự miêu tả : thời gian, khơng gian 3/ Bố cục : phần (MB_TB_KB)

a/ Mở : Trong năm học chúng em thường có nhiều tiết kiểm tra Trước làm em cảm thấy lo lắng, em học thật kỹ nhiều lần Đối với hôm hay thế, với tâm trạng hồi hộp, em vội vàng cắp sách đến trường chuẩn bị viết tiết làm văn

b/ Kết : Tiết làm văn kết thúc, lớp em cảm thấy nhẹ nhõm Dù lòng người thấy lo có tâm trạng mong chờ cô chấm nhanh để mau biết điểm Tuy kiểm tra thật căng thẳng cần thiết giúp em ơn lại kiến thức học biết sức học để có hướng rèn luyện thêm hầu đạt kết cao vào cuối học kì Em tự nhủ kiểm tra sau này, phải chuẩn bị tốt để lấy điểm 9, điểm 10 giữ vững thành tích mà đạt nhiều năm học vừa qua BT2 : Tả quang cảnh sân trường chơi

a/ Trình tự miêu tả : Kết hợp trình tự thời gian không gian - Theo thứ tự thời gian : trước, sau chơi - Theo thứ tự không gian : xa  gần

b/ Đoạn văn miêu tả cảnh cụ thể chơi sân trường

- HS từ lớp ùa chẳng khác đàn ong vỡ tổ Khơng khí nhộn nhịp hẳn lên Các bạn tham gia trị chơi riêng Kia

4/ Củng coá:

HS đọc lại phần ghi nhớ

5/ Hướng dẫn chuẩn bị :

- Chuẩn bị : Buổi học cuối

+ Đọc kĩ văn SGK trả lời câu hỏi phần đọc hiểu VB + Đọc phần ghi hhớ phần thích

(184)

Ngày soạn: 19/01/2010

Tuaàn 23 Tiết 89-90

Ngày dạy: 25/01/2010

Bài: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

( An-phông-xơ Đô-đê)



- Nắm cốt truyện, nhân vật tư tưởng truyện: lòng yêu nước thể cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

- Nắm tác dụng phương thức kể chuyện theo thứ nghệ thuật phát triển tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoạii hình, hành động

(185)

- Giới thiệu sơ lược tác giả tác phẩm?

Mỗi dân tộc, đất nước có ngơn ngữ riêng gọi tiếng mẹ đẻ Nhưng số lí có người phút thời không quý trọng tiếng nói để sau phải hối hận Văn “Buổi học cuối cùng” An-phông-xơ Đô-đê – nhà văn Pháp – cho thấy cần phải có thái độ tiếng mẹ đẻ dân t ộc

Bài mới:

* Gọi HS đọc thích SGK: - Cho biết đôi nét tác giả? - Tác phẩm có nét riêng nào?

* Gọi HS đọc văn bản: - VB Buổi học cuối truyện ngắn đại Nhân vật truyện ai? Tại sao?

- Câu truyện thầy trị Phrăng diễn hồn cảnh nào?

- Từ đó, em hiểu tên truyện BHCC?

- Truyện kể theo thứ mấy? Vì sao?

- Cậu bé Phrăng thấy điều lạ đường tới trường?

- Quang cảnh trường có lạ?

- Khơng khí lớp học nào?

- Những điều báo hiệu điều xảy ra?

(GV: nhân vật trò Phrăng

- HS đọc

- Dựa vào SGK trả lời

- Họa trị Phrăng thầy Ha-men, truyện tập trung miêu tả hai nhân vật gợi nhiều suy nghĩ cho người đọc

- Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nước Phổ; từ không cịn học tiếng Pháp

- Đó buổi học tiếng Pháp cuối người Pháp đất nước Pháp Một buổi học tiếng dân tộc cuối

- Ngơi thứ nhất, Phrăng tự kể chuyện xưng - Sau xưởng cưa, lính Phổ tập Nhiều người đọc cáo thị nước Đức - Vắng lặng buổi sáng chủ nhật

- Lặng ngắt, thầy Ha-men dịu dàng, mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ mặt buồn rầu Thầy Ha-men nói: “ Hơm ngày học Pháp văn cuối con” - Vùng An-dát Pháp rơi vào tay Đức; việc học tập

1 Tác giả: An-phông-xơ Đô-đê (1840-1897) nhà văn Pháp

2 Tác phẩm: Truyện viết buổi học tiếng Pháp cuối người Pháp

1 Nhân vật Phrăng:

(186)

được miêu tả chủ yếu qua thái độ với việc học tiếng Pháp với thầy Ha-men): - Hãy chi tiết để thấy trò Phrăng từ lơ đến thiết tha lo lắng cho việc học?

- Chi tiêt cho thấy Phrăng sợ hãi thầy Ha-men? - Nhưng sau Phrăng lại thấy q trọng thầy chi tiết đó?

- Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi cho em nhiều cảm nghĩ nhất? Vì sao?

- Các chi tiết miêu tả trò Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé tưởng tượng em? - Thái độ tiếng Pháp, thầy Ha-men bộc lộ phẩm chất tâm hồn trị Phrăng?

khơng cịn trước; Tiếng Pháp khơng cịn dạy

- Định trốn học chơi, giận bỏ phí thời gian học tập, từ chán sách – thấy sách người bạn cố tri Thấy xấu hổ khơng thuộc “lịng rầu rĩ khơng dám ngẩng đầu lên” Kinh ngạc khơng thấy hiểu “Tơi kinh ngạc thấy…… nghe đến thế”

- Lẻn vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn thấy thước tay thầy

- Quí trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân phổ “quân khốn nạn”, nghĩ đến việc thầy đi, thấy tội nghiệp thầy, hiểu lời khuyên thầy, chưa thấy thầy lớn lao đến

- “Lịng rầu rĩ khơng dám ngẩng đầu lên”  không đọc buổi học cuối (miêu tả hối hận, xót xa trị Phrăng) - Khi thầy Ha-men thông báo lệnh quân Đức buộc người Pháp phải học tiếng Đức, Phrăng choáng váng nghĩ: “A quân khốn nạn” (biểu niềm căm giận kẻ thù, lòng yêu nước Phrăng) - Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải

- Tình yêu tiếng Pháp; quý trọng, biết ơn thầy Ha-men

- Tự giận biết thời gian bỏ phí việc học

- Xấu hổ không thuộc - Rầu rĩ khơng dám ngẩng đầu lên

- Kinh ngạc thầy hiểu

- Q trọng thầy

- Nhận thầy quân Phổ quân khốn nạn

  Thái độ thay đổi từ chán học chuyển sang lo lắng cho việc học tiếng Pháp, đồng thời trân trọng yêu quý thầy

(187)

( Đó tình u tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nước Phrăng.) - Trong BHCC thầy Ha-men mặc trang phục nào?

- Thái độ thầy BHCC?

- Thầy có lời nói giá trị tiếng Pháp?

- Trong BHCC thầy có hành động gì?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc nhất? Vì sao?

- Em hiểu lời nói thầy Ha-men BHCC: “Khi dân tộc…… chốn lao tù”?

- Các chi tiết miêu tả thầy Ha-men gợi cho em hình dung người thầy nào?

- Em hiểu lời thầy Ha-men truyền lại vào BHCC?

- Em học tập từ cách kể chuyeenjcuar tác giả VB?

* Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- Áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu

- Không giận dữ, thật dịu dàng

- Tai họa lớn nhất… ngày mai; Tiếng Pháp ngôn ngữ hay giới…….chốn lao tù

- Thầy quay phía bảng…… “Nước Pháp mn năm” - Lời nói thầy tiếng Pháp (vì truyền tới người nghe tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc)

- Cử chữ viết thầy (truyền tới người nghe lòng yêu nước sâu sắc)

- Đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định tiếng nói dân tộc

- Yêu nghề dạy học, tin tiếng nói dân tộc Pháp, có lịng u nước sâu sắc

- Hiểu ý nghĩa, sức mạnh tiếng nói dân tộc

- Cho em hiểu thêm cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói dân tộc - Kể chuyện thứ Nhân vật miêu tả qua ngoại hình, lời nói, cử chỉ, tâm trạng

- HS đọc ghi nhớ SGK/ 55

1 Nhân vật thầy Ha-men:

- Trang phục:

- + Áo rơ-đanh-gốt

+ Mũ trịn nhựa đen thêu

- Thái độ: không giận dữ, thật dịu dàng

- Lời nói: Tiếng Pháp ngôn ngữ hay giới….chốn lao tù

- Hành động: Cầm phấn việt thật to “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM”

 Yêu nghề dạy học, yêu nước, trân trọng tiếng nói dân tộc

III/ Ghi nhớ: SGK/ T55

(188)

Viết đoạn văn miêu tả thầy Ha-men cậu bé Phrăng BHCC? Chuẩn bị mới:

Soạn bài: Nhân hóa Đọc VD SGK

1 Tìm phép nhân hóa khổ thơ? So sánh cách diễn đạt VD? Đọc VD2

1 Mỗi vật nhân hóa cách nào? Đọc ghi nhớù + xem BT

Ngày soạn: 19/01/2010

Tuaàn 23 Tiết 91

Ngày dạy: 26/01/2010

Bài: NHÂN HÓA



- Nắm khái niệm nhân hóa, kiểu nhân hóa - Nắm tác dụng nhân hóa

- Biết dùng kiểu nhân hóa viết

(189)

Các em học xong phép tu từ so sánh Hôm học thêm phép tu từ diễn đạt biến vật người thành nhân vật mang tính chất người Đó phêp nhân hóa

Chúng ta tìm hiểu Bài mới:

/Gọi HS đọc khổ thơ - Bầu trời gọi ? -Oâng thường dùng để gọi ai? -Cách gọi có tã dụng gì?

-Các vật, vật gán cho hành động nào? trước mưa sống động

-Cách gọi tên vật có khác nhau?

-Những cách dùng ta gọi gì?

-Vậy nhân hóa /Gọi HS đọc VD2 Hãy so sánh hai cách diễn đạt sau:

- Oâng trời mặc áo giáp đen/ bầu trời đầy mây đen - Mn nghìn mía múa gươm / Mn nghìn mía ngả nghiêng, bay phấp phới

- Kiến hành quân đầy đường / Kiến bò đầy đường -Trong hai cách diễn đạt cách hay hơn?Vì sao?

/Gọi HS đọc VD -Những vật nhân hóa?

-HS thực theo GV -Oâng

-Con người

- Làm cho trời trở nên gần gũi với người

-Oâng trời: mặc áo giáp đen, trận

Mía: múa gươm Kiến: hành quân -Gọi trời ơng Kiến,mía:bình thường -Nhân hóa

HS đọc ghi nhớ

-Cách1 có hình ảnh làm cho vật,sự việc miêu tả gần gũi với người

a/ Chân, Tay, Tai, Mắt,Miệng

I/ Nhân hóa gì?

VD:SGK/56

-ng trời: mặc áo giáp đen, trận

-Mía: múa gươm -Kiến: hành quân

Ghi nhớ SGK/57

II/ Các kiểu nhân hóa:

VD:SGK/57

a/ Chân, Tay, Tai, Mắt,Miệng

b/ Tre c/ Traâu

(190)

- Mỗi vật nhân hóa cách nào?

-Trong nhân hóa kiểu thường gặp nhất? -Vậy có kiểu nhân hóa?

b/ Tre c/ Traâu

a Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật

b Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật

c Trị chuyện, xưng hơ với vật với người

-Kiểu

-HS đọc ghi nhớ

III/Luyện tập:

BT1:Hãy nêu tác dụng phép nhân hóa đoạn văn sau:

Các hình ảnh nhân hóa: Bến cảng đông vui, tàu mẹ, tàu con, xe anh, xe em tíu tít … bận rộn Tác dụng : Làm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn; người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn phương tiện có cảng

BT2 : Hãy so sánh cách diễn đạt đoạn văn với đoạn văn đây:

Đoạn : Sử dụng nhiều phép nhân hóa nhờ mà sinh động, gợi cảm

Đoạn 2: Không dùng nhân hóaQuan sát,ghi chép khách quan người ngồi

BT3 : Sự khác hai cách viết ? Nên chọn cách viết nào?

- Cách : Tác giả dùng nhiều phép nhân hóa, từ “Chổi rơm” viết hoa tên riêng người làm cho việc miêu tả chổi gần với cách miêu tả người Cách có tính biểu cảm cao hơn, chổi rơm trở nên gần với người, sống động

- Cách : Không dùng phép nhân hóa Cách viết dùng cho văn thuyeát minh

BT4 : Hãy cho biết phép nhân hóa đoạn trích nêu tác dụng?

a/ Núi (trị chuyện, xưng hơ với vật với người)

 khiến cho lời ca dao thêm tha thiết, mang giá trị biểu cảm cao

b/ (cua cá) tấp nập ; (cò, sếu, vạc, le… ) cãi cọ om sòm : dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật

Họ (cị, sếu, vạc, le… ), anh (cò) : dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật  làm cho giới loài chim thêm sinh động

c/ (chòm cổ thụ) dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm, lặng nhìn ; (thuyền) vùng vằng …dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất, phận người để hoạt động, tính chất vật d/ (cây) bị thương, thân mình, vết thương ; cục máudùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất, phận người để hoạt động, tính chất vật

BT5: Viết đoạn văn ngắn.

GV hướng dẫn HS làm

5/Hướng dẫn chuẩn bị bài:

Soạn bài: Phương pháp tả người

(191)

1.Chỉ đoạn văn viết ai? Người có đặc điểm bật gì?Tìm từ ngữ hình ảnh đó?

2 Tìm đoạn văn khắc họa chân dung nhân vật đoạn tả gắn với công việc? 3.Đoạn văn tìm nội dung phần? Hãy thử đặt tên cho đoạn văn?

Ngày soạn: 19/01/2010

Tuần 23 Tiết 92

Ngày dạy: 28/01/2010

Bài: PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI



-Nắm cách tả người bố cục hình thức đoạn , văn tả người

-Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn , kĩ trình điều quan sát , lựa chọn theo thứ tự hợp lý

II/ CHUAÅN BÒ:

(192)

- Muốn tả cảnh cần phải làm ? -Trình bố cục văn ta cảnh ?

Ở tiết trước , em tập làm quen với văn miêu tả phương pháp tả cảnh Tiết học hơm nay, em tiếp tục hoc văn miêu tả người Vậy phương pháp tả người, ta phải quan sát lựa chọn chi tiết bật xếp theo trình tự hợp lý ? Bài học hơm tìm hiểu

4 Bài mới:

-Gọi HS đoạc đoạn văn trong SGK

Cho HS thảo luận

-Chia HS làm nhóm thảo luận phuùt

/Yêu cầu trả lời câu hỏi SGK

- Mỗi đoạn văn tả ai? -Người cá đặc điểm bật?Đặc điểm thể từ ngữ hình ảnh bật?

-Đoạn văn tả chân dung người? Dùng từ ngữ nào?

-Đoạn miêu tả người gắn với công việc? Dùng từ ngữ nào?

-Đoạn văn gần văn miêu tả hồn chỉnh có phần.Hãy nêu nội dung phần?

-Thực theo yêu cầu GV

-HS đọc thảo luận

1.Dượng Hương Thư 2.Cai Tứ

3.Quắm Đen Cản Ngũ -1DHT như… hùng vĩ Tả người chèo thuyền vượt thác

-2 Cả đoạn

3.Quắm Đen lăn xả…bốc lên

Oâng Cản Ngũ… bụng Tả hình ảnh hai người keo vật.

-Đoạn 2: Tả chân dung thường gắn với hình ảnh tĩnh dùng nhiều danh từ tính từ

-Đoạn 1,3: Tả người gắn với hành động nên thường dùng động từ tính từ

-MB: Từ đầu….nổi lên ầm ầm

Giới thiệu chung quang cảnh nơi diễn keo vật.

TB: TT… bụng vậy Miêu tả chi tiết keo vật

I/Phương pháp viết đoạn văn,bài văn tả người:

VD:SGK/59-60

Đoạn 1: Tả người chèo thuyền vượt thác

Đoạn 2: Tả chân dung ông cai gian xảo

Đoạn 3: Tả người chèo thuyền vượt thác

-MB: Từ đầu….nổi lên ầm ầm

Giới thiệu chung quang cảnh nơi diễn keo vật.

TB: TT… bụng vậy Miêu tả chi tiết keo vật

KB:Phần lại

(193)

-Nếu phải đặt tên cho văn em đặt gì? -Muốn tả người cần phải làm gì?

-Bố cục văn tả người gồm phần? Nhiệm vụ phần?

KB:Phần lại

Nêu cảm nghó nhận xét keo vật.

-HS tự bộc lộ

-HS đọc ghi nhớ

Ghi nhớ SGK/61

II/ Luyện tập :

BT1 : Nêu chi tiết tiêu biểu mà em lựa chọn miêu tả đối tượng sau :  Một em bé chừng , tuổi :

+ Khuôn mặt bụ bẩm , mắt đen nhánh , miệng đỏ son

+ Mái tóc óng ả , bàn tay xinh xắn , no trịn , đơi chân lẩm chẩm , nước da trắng hồng , dáng người mập mạp

 Một cụ già cao tuổi :

+ Lưng cịng , mắt mờ , mái tóc bạc phơ giọng nói run run , da đồi mồi , chân bước khó khăn , tay chóng gậy

 Cô giáo say sưa giảng lớp :

+ Giọng nói ngào , rõ ràng , phát âm xác , đơi mắt nhìn bao qt lớp miệng nở nụ cười , trắùng

BT2 : Laäp dàn ý :

1/ Mở : Giới thiệu người tả , gặp gỡ quen biết người dịp ? đâu ? )

2/ Thân :

a/ Tả hình dáng :

- Tả bao quát : tuổi tác , tầm vóc , cách ăn mặc (áo quần ), dáng điệu , nghề nghiệp - Tả chi tiết khuôn mặt , mái tóc , cặp mắt , hàm ………(những nét đặc sắc đáng

chú ý )

b/ Tả tính tình :

- Dẫn chứng cụ thể (bằng lời nói, cử chỉ, việc làm, thái độ đối xử) biểu lộ đạo đức, tình cảm, thói quen ngày người tả

- Dẫn chứng vài việc làm, cách ăn nói, cách đối xử … người (trong lao động, học tập, sinh hoạt)

3/ Kết : Cảm tưởng người tả

5/Hướng dẫn chuẩn bị bài:

Soạn bài: Đêm Bác không ngủ

Đọc văn bản+Chú thích SGK

1.Hình ảnh Bác Hồ lên cách nhìn anh đội viên? 2.Tình cảm cảu anh đội viên dành cho Bác nào?

(194)

Ngày soạn: 19/01/2010

Tuần 24 Tiết 93-94

Ngày dạy: 28/01/2010

Bài: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGU

( Minh Huệ)



- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ thơ, thấy đựoc tình cảm u q, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ

(195)

- Hãy nêu nội dung nghệ thuật VB Buổi học cuối cùng? Tác giả, tác phẩm?

Qua “Buổi học cuối cùng” em thấy biểu lòng yêu nước Lịng u nước khơng thể q trọng, giữ gìn ngơn ngữ dân tộc mà cịn biểu hy sinh tình u quê hương đất nước Người thức suốt đêm không ngủ, độc lập tự dân tộc “ Đêm Bác không ngủ” nhà thơ Minh Hụê, học hôm gương tiêu biểu

Bài mới:

* Gọi HS đọc thích SGK:

- Hãy giới thiệu đơi nét tác giả?

- Cho biết thơ kể chuyện gì?

-Trong truyện xuất nhân vật nào?

 Trong nhân vật treân:

- Nhân vật qua miêu tả người kể chuyện?

- Nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ mình?

- Mỗi nhân vật thơ gợi cho em cảm xúc nào?  HS thảo luận phút:

Trong VB hình ảnh Bác Hồ hiện lên qua chi tiết nào:

- Thời gian,khơng gian? - Hình dáng?

- Cử chỉ?

- Thực theo yêu cầu GV - Chú thích SGK

- Kể câu chuyện đêm không ngủ Bác đường chiến dịch

- nhân vật: Bác Hồ anh đội viên

- Bác Hồ

- Anh đội viên

- Yêu thương kính trọng Bác Hồ;đồng cảm với lịng anh đội viên với Bác

- Trời khuya,bên bếp lửa,mưa lâm thâm, mái liều xơ xác

- Vẻ mặt trầm ngâm,mái tóc bạc,ngồi đinh ninh,chòm râu im phăng phắc

- Đốt lửa,đi dém chăn cho

1/ Tác giả: Minh Huệ (1972) 2/ Tác phẩm: Kể đêm không ngủ Bác

II/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Hình ảnh Bác Hồ:

- Hình dáng: vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc ,ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

(196)

- Lời nói tâm tư?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

- Em thấy thứ tự miêu tả Bác nào?

- Bài thơ viết theo thể thơ tiếng?

- Ngơn từ sử dụng có đặc biệt?

- Cách miêu tả mang lại tác dụng gì?

- Tưởng tượng em Bác Hồ qua chi tiết miêu tả văn bản?

- Em cảm nhận đức tính cao đẹp Bác đọc thơ này?

( GV: Đó tình u giản dị sâu sắc,đến độ quên mình,một phẩm chất tinh thần cao quý để gọi Bác cha,là anh,là Bác,là anh…)

 Tâm tư người chiến sĩ được thể những lần anh thứ giấc:

từng người, nhón chân nhẹ nhàng

- Chú việc ngủ ngon… mau mau

- “ Người cha mái tóc bạc”  Gợi cảm xúc thân thương, biết ơn Bác

-“Bác nhón chân để dém chân cho người”

 Gợi cảm xúc thân thương, cảm phục Bác

- Không gian, thời gian, cử chỉ, lời nói, tâm trạng

- Thể thơ tiếng có vần, có điệu

- Dùng nhiều từ láy gợi hình(trầm ngâm, đinh ninh phăng phắc) Làm cho hình ảnh Bác lên cụ thể sinh động, chân thực)

- Dễ đọc, dễ nhớ, nhớ lâu

- Bác người cha người ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc cháu - Tình thương yêu bao la Bác dành cho quân dân ta

cho người, nhón chân nhẹ nhàng

- Lời nói, tâm trạng: “Chú việc ngủ ngon… mau mau”

Dùng nhiều từ láy gợi hình

làm cho hình ảnh Bác hiện lên cụ thể sinh động,chân thực.

 Bác có tình thương yêu bao la dành cho quân dân ta

2/ Tâm tư người đội viên chiến sĩ:

(197)

- Lần thứ tâm tư anh thể qua câu thơ nào?

- Trong câu “ Bóng Bác cao… lửa hồng” sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

- So sánh mang lại tác dụng gì?

- Chi tiết anh đội viên thức dậy lần đầu tốt lên tình cảm người chiến sĩ Bác?

- Tâm tư anh đội viên thức dậy lần nào?

- Nhận xét em cấu tạo thơ?

- Câu: “ Mời Bác ngủ Bác ơi!

Bác ơi! Mời Bác ngủ” Điều có tác dụng việc thể tâm trạng người chiến sĩ?

- Trong câu “ Lịng vui sướng mênh mơng;Anh thức ln Bác”.Em cảm nhận điều từ câu thơ này?

(GV: Đó sức mạnh cảm hóa từ lịng HCM Sự cao

- Anh đội viên nhìn Bác…đốt lửa cho anh nằm

- Anh đội viên mơ màng…lửa hồng

Anh nằm lo thức hoài - So sánh

- Có tác dụng:

+ Gợi hình ảnh vằ vĩ đại,vừa gần gũi với Bác

+ Thể tình cảm thân thiết, ngưỡng mộ anh đội viên Bác

- Thương yêu cảm phục trước lòng yêu thương đội Bác Hồ

- Anh hốt hảng giật - Anh vội vàng Bác ơi! - Anh đội viên nhìn Bác Bác

- Đảo trật từ ngôn từ,lặp lại cụm từ (Mời Bác ngủ Bác ơi!)

- Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn lo cho sức khỏe Bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành người đội viên Bác

- Diễn tả niềm vui anh đội thức Bác đêm không ngủ;Ở bên Bác người chiến sĩ tiếp thêm niềm vui, sức sống

lửa cho anh nằm

Anh đội viên mơ màng……lửa hồng

Anh nằm lo…….thức hoài  So sánh

 Thương yêu cảm phục trước lòng yêu thương đội Bác Hồ

* Thức dậy lần thứ ba: - Anh hốt hảng giật - Anh vội vàng mời Bác ngủ - Anh thức Bác

(198)

cả người nâng người khác thành cao cả)

- HS thảo luận phút: Trong câu thơ miêu tả tâm tư anh đội viên thức dậy lần có nhiều từ láy sử dụng em thấy từ láy đặc sắc cả? Vì sao?

- Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác tình cảm nào?

- Em cảm nhận ý nghĩa từ nội dung văn này? - Em nhận thức nghệ thuật thơ?

- Từ “nằng nặc” diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành người chiến sĩ Bác; từ thường dùng đời sống, gặp thơ đãõ tác giả sử dụng lúc, chỗ nên có sưc gợi cảm

- Thương yêu cảm phục ngưỡng mộ

-Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

 Thương yêu cảm phục ngưỡng mộ Bác

III/ Ghi nhớ:SGK/ 67

1.Tập đọc diễn cảm thơ học thuộc lòng khổ thơ đầu

2.Dựa vào thơ, em viết văn ngắn lời người chiến sĩ kể kỉ niệm đêm bên Bác Hồ chiến dịch?

5/ Chuẩn bị mới: - Soạn : Ẩn dụ

Đọc VD SGK

1 Tìm câu có chứa ẩn dụ?

2 Xem cách nói có giống khác với so sánh?

Đọc VD SGK

1.Các từ in đậm tượng vật nào? Vì ví vậy? 2.Có kiểu ẩn dụ? Đí kiểu nào?

Đọc ghi nhớ +Xem tập

Ngày soạn: 29/01/2010

Tuần 24 Tiết 95

Ngày dạy: 18/01/2010

Bài: ẨN DỤ



(199)

- Hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ

- Biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng việt - Bước đầu có kỹ tự tạo số ẩn dụ

2 Kiểm tra cũ

- Nhân hóa ? Cho ví dụ ?

- Có kiểu nhân hóa ? Kể cho ví dụ minh họa Giới thiệu bài:

Trong văn chương, ngồi phép so sánh mà biết, cịn có phép so sánh khác Đó so sánh ngầm cách kín đáo hay cịn gọi ẩn dụ Vậy ẩn dụ ? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

Bài mới:

 Gọi HS đọc diễn cảm khổ

thô SGK:

- Cụm từ “người cha” dùng để ai?

- Tại ví vậy?

 GV ghi VD lên bảng phụ Người cha,là Bác,là Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ (Tố Hữu)

- Cụm từ “Người cha” khổ thơ Minh Huệ thơ Tố Hữu có giống khác nhau?

( GV: so sánh có lược bỏ gọi so sánh ngầm Còn gọi ẩn dụ)

- Vậy so sánh gì?

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/68 Gọi HS đọc BT1 SGK/69 - So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt ?

- Thực theo yêu cầu GV:

- Chỉ Bác Hồ

- Vì bác người cha có phẩm chất giống (tuổi tác,tình u thương, chăm sóc chu đáo…….)

- Giống: so sánh Bác người cha

- Khác: Minh Huệ lược bỏ vế B; Tố Hữu có vế A B

- HS dựa vào ghi nhớ trả lời - HS đọc ghi nhớ SGK

Cách : cách diễn đạt bình thường

Cách : có sử dụng so sánh

I/Ẩn dụ gì?

VD SGK/68

- “Người cha”  Bác Hồ  Phẩm chất giống nhau.

(200)

 Gọi HS đọc VD SGK/68-69 - Hãy cho biết lửa hồng dùng gì?

- Thắp gì?

- Vì ví vậy?

- VD2: “giòn tan” thường nêu đặc điểm gì?

- Đây cảm nhận giác quan nào?

- Nắng dùng vị giác để cảm nhận khơng?

- Vậy dùng giác quan nào?

( GV: Sử dụng từ “giịn tan” để nói nắng chuyển đổi cảm giác)

- Dựa vào VD phân tích có kiểu ẩn dụ? Đó kiểu nào?

-Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/69

Cách : có sử dụng ẩn dụ  So sánh ẩn dụ phép tu từ tạo cho câu nói có tính hình tượng, biểu cảm so với cách nói bình thường, ẩn dụ làm cho câu nói có tính hàm súc cao

- “Lửa hồng” màu đỏ hoa dâm bụt

- Chỉ nở hoa

- “Màu đỏ” ví “lửa hồng” vật có hình thức tương đồng.Cịn “nở hoa” ví với hành động “thắp” chúng giống cách thức thực

- Bánh - Vị giác - Không - Cảm giác

- kiểu: hình thức,cách thức,phẩm chất,chuyển đổi cảm giác

II/Các kiểu ẩn dụ:

VD1: SGK/68

- “Người cha”  Bác Hồ  Phẩm chất giống -“Lửa hồng”  màu đỏ  Hình thức tương đồng -“Thắp”  nở hoa

 Giống cách thực

- “Giòn tan”  nắng  Chuyển đổi cảm giác

Ghi nhớ: SGK/69

III/ Luyện tập:

BT2: Tìm ẩn dụ + nêu nét tương đồng:

a Ăn quả: người hưởng thụ thành lao động  Tương đồng cách thức Kẻ trồng cây: người lao động  phẩm chất

b Mực, đen: xấu

Đèn, sáng: tốt Phẩm chất c Thuyền: người xa

Bến: người lại Phẩm chất

d Mặt trời (thấy…rất đỏ): Bác Hồ  Phẩm chất