Trong giảng dạy chương trình địa lí lớp 9 Địa lí Các vùng kinh tế hiện nay rất được coi trọng vì phần nầy sát thực với thực tế địa phương của chúng ta như về điều kiện tự nhiên và tài ng[r]
(1)PHẦN I
(2)Biện pháp gợi mở biện pháp giúp học sinh hứng thú học tập, học sinh cảm thấy dễ dàng hoạt động Trong học tập giáo viên áp dụng nhiều nhiều biện pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Tôi xin gới thiệu qua hai câu thơ Bác Hồ:
“Dễ trăm lần dân không chịu, Khó vạn lần dân liệu xong”
Hai câu thơ thể vai trò người dân cần thiết,từ việc dễ đến việc khó , có tâm người dân việc đến thắng lợi
Trong hoạt động dạy học, hoạt động diễn thầy trò mang lại hiệu cao hay thấp tùy thuộc vào dẫn dắt giáo viên qua cách diễn đạt phân tích giải thích, gợi mở vấn đề, biện pháp gợi mở không phần quan trọng biện pháp giáo dục giảng dạy khác, qua hoạt động dạy học tiết dạy thấy biện pháp gợi mở cần thiết hoạt động , lĩnh vực không áp dụng mơn địa lí mà cịn áp dụng cho mơn khác có hiệu Qua biện pháp học sinh cảm thấy ham học hơn, mà giúp học sinh nắm vững kiến thức hơn, nhớ kỹ hơn, nhớ lâu
(3)tiếp tục thực phong trào thi đua” Trường học thân thiện , học sinh tích cực”
Trong chương trình giáo dục Trung học sở Bộ Giáo dục, quan tâm đến địa lý vùng nước ta, đề cập nhiều vấn đề đến mạnh vùng, biên soạn lại SGK điều chỉnh nội dung chương trình phần chương trình kênh hình kênh chữ sinh động nhằm giúp cho học sinh thích thú ham học , ham hiểu biết từ đĩ học sinh hiểu sâu phần địa phương sống, có điều kiện thuận lợi hay khó khăn gì, để từ học sinh biết kế thừa phát huy thành tựu đạt có hành động biện pháp nhằm giúp địa phương phát triển tốt đẹp hơn, với nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước đề Với mục tiêu:
(4)(5)PHẦN II
(6)I M ột vài nét biện pháp gợi mở nêu vấn đề;
Trả lời câu hỏi phương pháp hoạt động có mối quan hệ chặc chẽ với dạy học, Giáo viên hỏi mà trò trả lời khơng được, hoat động dạy học khơng tiến hành được, giáo viên phải làm để hoat động dạy học sng xẻ, tích cực,sôi
Để hoạt động đạt kết tốt, tơi ln tìm tịi, tìm biện pháp cho phù hợp với xu phát triển đất nước
Biện pháp gợi mở nêu vấn đề biện pháp không phần quan trọng so với biện pháp khác ,với biện pháp học sinh trả lời câu hỏi khó câu hỏi mang tính tổng hợp, nhờ cách gợi mở giáo viên từ câu họi nhỏ , qua học sinh hoc sinh nắm kiến thức, hiểu nội dung mơn Địa lí lớp phần Địa lí vùng kinh tế
(7)Ngành Giáo Dục Đào Tạo coi trọng , Đảng Nhà nước ta khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”
Giáo dục tiền đề, sở cho người tiến bứơc thể qua hai câu sau:
Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên.
Chính lẽ ngành giáo dục quan tâm đầu tư mức sở vật chất, thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy , để đáp ứng yêu cầu đổi đất nước
Bên cạnh việc giáo dục trường tơi gặp khơng khó khăn sau
(8)Với vấn đề việc giao dục gặp khơng khó khăn đặc biệt việc giảng dạy,giáo dục học sinh khơng sớm chiều mà phải giáo dục bước Như dân gian ta cĩ câu: Mưa dầm thấm lâu
Và cần có phối hợp chặt chẽû, nhịp nhàng nữa, cha mẹ học sinh nhà trường, từ đĩ học sinh đảm bảo kiến thức ,để thực công việc địi hỏi giáo viên phải linh hoạt tìm nhiều biện pháp để giúp cho học sinh hiểu, biết số kiến thức địa phương định, giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian sử dụng số hình ảnh phát triển kinh tế-xã hội địa phương Thông qua hoạt động học sinh hiểu biết địa phương tỉnh Sóc Trăng thơng qua việc giảng dạy hướng dẫn nhiệt tình giáo viên hợp tác nhà trường em học sinh
III Biện pháp thực hiện
Trong giảng dạy vùng kinh tế , số câu hỏi thường gặp giáo viên Phải tìm cách đặt câu hỏi gợi mở học sinh trả lời
Ví dụ : Bài Vùng Trung Du Miền Núi Bắc Bộ
Về điều kiện tự nhiên địa nào?
Sau giáo hướng dẫn , gợi mở học sinh trả lời ;
Vùng có địa hình núi phía tây?
Địa hình núi cao, chia cắt sâu phía tây,
cịn phía Đơng sao?
Phần lớn địa hình núi trung bình
(9) Vùng có loại khống sản nào?
Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm khống sản hình 17.1 qua em nắm loại khoáng sản vùng
Về Công nghiệp điện phát triển nào?
Giáo viên cần gợi ý :
về công nghiệp điện ?
Học sinh trả lời nhà máy thủy điện nhà máy nhiệt điện
Vùng gồm trung tâm kinh tế nào?
Để trả lời trung tâm kinh tế giáo viên cần gợi ý cho học sinh biết:
Trung tâm nơi tập trung nhiều ngành nghề,
Qua học sinh xác định trung tâm kinh tế vùng :Hạ long Việt trì
Ví dụ : Bài Vùng Đồng Bằng Sơng Hồng.
Ở Giáo viên gợi ý cho học sinh trả lời số câu hỏi sau:
Hãy ý nghĩa Của sông Hồng phát triển nông
nghiệp đời sống dân cư. Ở câu hỏi giáo viên gợi ý học sinh ,
Đối với việc phát triển nông nghiệp có lợi ích gì?
Sơng Hồng cung cấp hàm lượng phù sa lớn cho sản xuất nông nghiệp,cung cấp nước cho tưới tiêu , đời sống dân cư cung cấp nước cho sinh hoạt.v.v
Mật độ dân số cao Đồng Bằng Sông Hồng có những
thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế-xã hội? Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thuận lợi khó khăn -Giáo viên gợi ý thuận lợi:
(10)Nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ rộng lớn,hơn , người dân Đồng sơng Hồng có trình độ thâm canh nơng nghiệp lúa nước, giỏi nghề thủ công, tỉ lệ qua đào tạo cao, đội ngũ trí thức, kĩ thuật cơng nghệ đơng đảo
-Về khó khăn:
Đất đai, nhu cầu đời sống nào?
Bình qn đất nơng nghiệp (đất trồng lúa) qua dó học sinh biết đất trồng lúa tương đối thấp, dân số đông dẫn đến thất nghiệp thành thị thiếu việc làm nơng thơn cao mức trung bình nước nhu cầu lớn việc làm, y tế, văn hóa, giáo dục ngày cao, địi hỏi phải có đầu tư lớn
Tầm quan trọng hệ thống đê điều Đồng sông
Hồng nào?
Ở câu hỏi Giáo viên nhấn mạnh hệ thống đê điều vùng Đồng sông Hồng quan trọng:
Mực nước Sông Hồng nào?
Mực nước Sông Hồng cao cánh đồng Từ đến m
Nếu mực nước cao ta phải làm gì?
Qua cách gợi mở em trả lời ,biết cách bảo vệ, tránh thiệt hại ,và thấy giá trị bờ đê
Giáo viên chốt lại Hệ thống đê điều coi nét đặc sắc văn hóa sơng Hồng,văn hóa Việt Nam Nghiêm chỉnh thực luật bảo vệ đê điều nghĩa vụ trách nhiệm công dân người Việt Nam, trước hết người dân sống Đồng Bằng Sông Hồng
Lợi ích kinh tế việc đưa vụ đông thành vụ sản xuất
(11)Giáo viên gợi ý cho học sinh hiểu từ tháng10 năm trước đến tháng 04 năm sau, thời tiết Đồng Bằng Sông Hồng thường lạnh, khơ Gió mùa Đơng Bắc tràn về.thường gây rét đậm rét hại.Ngày nay, nhờ có giống ngơ xuất cao, lại chịu hạn chịu rét tốt nên ngô trồng nhiều vào vụ đông
Như vụ đông thường trồng loại trồng có hiệu
quả kinh tế cao.
Từ em hình dung loại trồng chịu hạn rét hại Ví dụ : Bài Bắc Trung Bộ
Ở Bắc trung Bộ có khó khăn sản xuất nơng
nghiệp?
Ở đất đai , địa nào?
Với nhừng kiến thức em thấy khó khăn đất hẹp, phía tây vùng núi cao, dãy trường sơn
Ngoài khó khăn vùng cịn thường gặp
những khó khăn nữa?
Các em hiểu Bão lũ lụt
Biện pháp khăc phục nào?
Các em trả lời trồng rừng sau :
Giáo viên hướng dẫn cho em hiểu lợi ích của
việc trồng rừng
Ví dụ: Bài Vùng Đơng Nam Bộ.
Ở Đơng Nam Bộ Loại khống sản bậc.
Ở phần giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình 31.1, em biết Dầu mỏ
(12)Qua quan sát lượt đồ em trả lời Tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu
Ở Tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu mỏ khai
thác?
Giáo viên gợi ý cho em thấy mỏ dầu từ em biết mỏ dầu khai thác
Đông Nam Bộ có địa điểm du lịch nào?
Giáo viên gợi ý học sinh
Qua phương tiện thơng tin, có em hãy
kể ra.
Từ em nhớ biết số địa điểm du lịch Ví dụ Bài Vùng Đồng Bằng Sơng Cửu Long.
Vì gọi Đồng Bằng Sơng Cửu Long?
Giáo viên hướng dẫn gợi ý học sinh
Cửu gì? Long gì?
Qua Giáo viên giải thích thêm cịn có 08 Cửa biển,vì cửa Bát Sắc bị đất bồi tụ cối mọc lấn hết cửa
Tại sao Đồng Bằng Sơng Cửu Long mạnh phát triển
nuôi trồng đánh bắt thủy sản? Giáo viên hướng dẫn gợi ý học sinh việc nuôi trồng
Nuôi trồng gồm loại gì?
Đánh bắt gồm lồi nào?
Qua Giáo viên bước gợi ý cho em nắm điều kiện thuận lợi Đồng Bằng Sơng Cửu Long có nhiều sơng nước,khí hậu ấm áp, nhiều thức ăn cho cá , tôm thủy sản khác Và Giáo viên gợi ý thêm Vùng biển rộng ấm quanh năm
(13)Lũ hàng năm sông Mê Kông đem lại nguồn thủy sản, lượng phù sa lớn Sản phẩm trồng trọt,chủ yếu lúa, cộng với nguồn cá tơm phong phú nguồn thức ăn để nuôi cá,tôm hầu hết địa phương
(14)PHẦN III
(15)Biện pháp gợi mở biện pháp áp dụng dạy học phổ biến giúp học sinh khai thác nội dung từ chi tiết đến tổng hợp qua dìu dắt hướng dẫn giáo viên Từ học sinh hình thành cách học mình, nắm bắt kiến thức để áp dụng vào thực tiễn sống
Trong giảng dạy chương trình địa lí lớp Địa lí Các vùng kinh tế coi trọng phần nầy sát thực với thực tế địa phương điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, phát triển kinh tế xã hội Việt Nam nói chung Qua biện pháp giúp học sinh khai thác nội dung địa lí vùng kinh tế nước ta… Qua học sinh hình dung địa phương hình thành từ có đặc điểm bậc để góp phần phát triển kinh tế xã hội đặc biệt qua nội dung địa lí học sinh thấy đạt mặt mặt hạn chế ,cũng hướng tới năm 2020 nước ta trở thành nước cơng nghiệp em thấy chủ nhân tương lai đất nước , sức học tập xây dựng quê hương đất nước theo mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội công dân chủ văn minh
(16)Qua biện pháp đặt câu hỏi gợi mở , nêu vấn đề thấy biện pháp thành công công tác giảng dạy qua nội dung học sinh xác định hình dung vị trí tầm quan trọng việc phát triển kinh tế xã hội nước ta
Ở phần giáo viên phải phối hợp với nhiều loại tài liệu đóng góp cơng sức em cơng viêc tìm kiếm tài liệu, ngồi tơi cịn phải học hỏi thêm từ đồng nghiệp,qua đợt tập huấn,bồi dưỡng để áp dụng đơn vị trường giảng dạy mơn địa lí 9, đặc biệt Biện pháp gợi mở nêu vấn đề phần địa lí vùng kinh tế,áp dụng trường THCS Lạc Hoà)
Để chứng minh cho kết đạt qua phần giảng dạy giáo viên việc tiếp thu học tập học sinh hiệu đạt thể bảng số liệu cụ thể mà đưa chứng minh sau:
Khi chưa áp dụng biện pháp hiệu NH 2008-2009 tỉ lệ sau:
Tổng số HS Hiệu đạt Chưa đạt
103 65 38
Hiệu đạt áp dụng biện pháp sử dụng câu hỏi gợi mở, kết đạt Học Kì I NH 2009-2010 sau:
Tổng số HS Hiệu đạt được Chưa đạt
99 81 18
(17)B Bài học kinh nghiệm:
Với đạt nêu chứng minh sử dụng số biện pháp gợi mở nêu vấn đề giúp học sinh học tốt phần địa lí vùng kinh tế nói chung,đạt hiểu cao trường THCS Lạc Hồ nói riêng phù hợp với trinh độ nhận thức học sinh trường.Đó kinh nghiệm mà q trình dạy học qua nghiên cứu tài liệu, qua học hỏi từ đồng nghiệp có đóng góp tổ chuyên mơn,của Ban Gíam Hiệu nhà trường phần giúp tơi định hướng phương pháp,với phương pháp nhận thấy học sinh có động học tập thích thú qua vùng kinh tế
Qua sáng kiến kinh nghiệm rút học cho thân phải tìm tịi học hỏi, nghiên cứu trao đổi thêm kiến thức chun mơn , khơng mà phương pháp,biện pháp kỹ dạy học phân mơn địa lí nhằm đáp ứng nhu cầu đất nước, góp phần cơng sức vào nghiêp nước nhà
Cuối xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường , Hội đồng khoa học trường THCS Lạc Hồ, tơi xin ghi nhận ý kiến đóng góp BGH, Hội đồng sư phạm nhà trường tạo điều kiện cho tơi hồn thành sáng kiếng kinh nghiệm
Ý Kiến của Tổ chun mơn Lạc Hòa, ngày 20 tháng 12 năm 2009
Giáo viên thực hiện
Lâm Sêl
(18)
PHỤ LỤC
PHẦN I MỞ ĐẦU PHẦN II NỘI DUNG
(19)1/khái quát vài nét tỉnh Sóc Trăng. 2/Thực trạng vấn đề 3/Biện pháp thực hiện
a.Vị trí địa lí
b Điều kiện tự nhiên. c.Dân cư.
d Đặc điểm phát triển kinh tế. đ Văn hoá.
PHẦN III KẾT LUẬN