- Thông qua các buổi thăm lớp dự giờ giáo viên Tôi nắm được những điểm yếu trong khi tổ chức thực hiện các hoạt động học tập vui chơi cho trẻ để từ đó xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên [r]
(1)Sáng kiến giải pháp
Chỉ Đạo Bồi Dưỡng Nâng cao chất lượng Giờ dạy Trẻ làm quen Với môi trường xung quanh.
Phần I Đặt vấn đề:
Chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non gồm môn học nhiều hoạt động Nhưng môn học hoạt động có tác dụng giúp trẻ phát triển mặt Đức- Trí- Thể- Mỹ Tuổi mầm non tuổi thích khám phá thích tị mị ham muốn giao tiếp, câu hỏi “ sao” thường trẻ kết nối phần phát triển vốn từ cách tìm hiểu môi trường xung quanh trẻ Môi trường xung quanh trẻ phong phú đa dạng, tìm hiểu môi trường xung quanh trẻ giống nhà khoa học nghiên cứu khám phá trẻ nhỏ thể khao khát tìm hiểu mối liên kết phụ thuộc đơn giản vật tượng xung quanh câu hỏi có tính chất tổng hợp giúp trẻ hệ thống hố tri thức đơn giản nhằm rèn luyện phát triển lực phân tích, tổng hợp, khái qt hố vật hay tượng Từ cách nhìn Tơi suy nghĩ làm để giúp trẻ tìm hiểu, khám phá xảy xung quanh trẻ cách có hiệu Đó lý khiến cho Tơi chọn đề tài “Bồi dưỡng nâng cao chất lượng dạy trẻ mầm non ( làm quen với môi trường xung quanh)”cho giáo viên trường mầm non xã Kim Tiến huyện Kim Bôi Khi thực đề tài này, Tôi gặp số thuận lợi khó khăn sau:
1 Thuận lợi:
- Được quan tâm phòng giáo dục ĐT- đạo sát tổ chuyên môn mầm non huyện nhiều lần tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cho tồn thể giáo viên Mầm Non huyện Tôi tham dự số chun đề mẫu có mơn dạy trẻ làm quen MTXQ
- Sự quan tâm giúp đỡ tận tình đồng chí Hiệu Trưởng nhà trường - Được tham gia nhiệt tình tồn thể đồng chí cán giáo viên
- Được ủng hộ nhiệt tình quyền địa phương, hội cha mẹ cháu kết hợp chăm sóc em
2 Khó khăn:
- Nhà trường có nhóm trẻ lớp mẫu giáo nằm rải rác thơn xóm - Số trẻ đến trường phần đa chưa biết nói tiếng phổ thơng
- Đồ dùng dạy học tìm hiểu mơi trường xung quanh cịn ít, khơng hấp dẫn sinh động ảnh hưởng thu hút ý trẻ
(2)- Trình độ chun mơn độ ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy nhiều hạn chế
Phần II Nội dung: 1 Cơ sở khoa học:
- Để nâng cao chất lượng dạy trẻ LQMTXQ trước hết:
+ Giáo viên cần nhận rõ nhiệm vụ việc hướng dẫn trẻ LQMTXQ
+ Giáo viên cần xác định mục đích - yêu cầu nội dung phương pháp dạy trẻ LQMTXQ với chủ đề chủ điểm cụ thể loại tiết, dạy,phù hợp với đối tượng
+ Giáo viên phải biết cách tích hợp để dạy trẻ ngồi luyện tập có chủ đích cịn phải biết chủ động kết hợp dạy lúc nơi, hoạt động khác
+ Giáo viên cần biết đặc điểm tâm lý, nhận thức trẻ lớp + Giáo viên cần tìm cách giải pháp tốt đổi hình thức tổ chức tiết dạy
2 Cơ sở thực tiễn
Làm công tác quản lý phụ trách chuyên môn Tôi nhận thấy công tác tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng dạy trẻ môn học cho giáo viên trường có tác dụng tích cực công tác giảng dạy công tác đạo chuyên môn, môn dạy trẻ LQMTXQ
Qua khảo sát đầu kỳ môn dạy trẻ LQMTXQ kết cho thấy: a/ Đối với giáo viên:
- Số giáo viên thực tốt dạy trẻ môn LQMTXQ nói chung giáo viên chưa biết cách tổ chức lồng ghép, tích hợp hoạt động khác nào?
- 30% số giáo viên chưa nắm phương pháp dạy trẻ môn LQMTXQ
- Về nghệ thuật sư phạm giảng dạy giáo viên phần đa cứng nhắc, gò ép trẻ, học trầm không sinh động chưa phát huy tính tích cực trẻ, dẫn đến chất lượng dạy chưa đạt theo yêu cầu
b/ trẻ:
- Số cháu nhận biết nói tên đồ vật mạnh dạn giao tiếp 65% - Số cháu biết đặc điểm đặc trưng,tính chất vật 50%
Từ hạn chế biết cách tổ chức vận dụng sáng tạo, biết cách tích hợp nội dung cho phù hợp vào môn dạy trẻ LQMTXQ biết uốn nắn kịp thời tạo điều kiện để thực tốt môn dạy trẻ LQMTXQ Giúp cháu nhận biết vật tượng xung quanh tốt hơn-từ biết trân trọng gìn giữ u q bảo vệ chúng
(3)Là người phụ trách chuyên môn Tôi lo lắng vấn đề này, với mong muốn tất cô giáo phải biết đầu tư suy nghĩ nghiên cứu chuyên môn như: sưu tầm, cải biên, sáng tác số trò chơi biết cách tổ chức vận dụng cho phù hợp với loại tiết dạy, mơn học Làm phần góp thêm cho chun mơn trường bước nâng lên
Để nâng cao chất lượng dạy trẻ LQMTXQ trước hết xin đưa kế hoạch số giải pháp thực sau:
Giải pháp 1: Thái độ cần có giáo viên mầm non.
Là người đạo chuyên môn trường điều Tôi đề cập với giáo viên là: Cô giáo mầm non không thiết phải có biệt tài múa dẻo hát hay thành công công việc dạy trẻ
mầm non, đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực tơn trọng biểu trẻ, tạo cho trẻ bầu không khí tin tưởng, mơi trường sống gia đình ân cần yêu thương cô trẻ, biết động viên khen ngợi trẻ
kịp thời hướng trẻ quan sát kích thích khám phá với u cầu cơ, trẻ nhận biết đặc điểm, đặc trưng, tính chất, cơng dụng vật tượng: ví dụ với dạy trẻ LQ với số đồ dùng gia đình ( Dùng để ăn - để uống)và cho trẻ góc chơi tự tạo sản phẩm vừa làm quen Cô khen
ngợi trẻ tự tin tạo nhiều chi tiết phong phú Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lòng hãnh diện với suy nghĩ “mình làm điều mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác
Giải pháp 2: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn.
(4)Giải pháp 3: Tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ tìm hiểu, khám phá.
Trước thực chun đề Tơi thường trau dồi tồn thể giáo viên kinh nghiệm thực dạy trẻ
- Lứa tuổi mầm non lứa tuổi thích tìm hiểu, khám phá xung quanh trẻ - ví dụ: hàng ngày trẻ rửa tay vịi nước có trẻ thị tay bịt vòi nước đưa hai tay hứng nước vào lòng bàn tay, người lớn thấy cho đứa trẻ nghịch ngợm nhắc nhở quát mắng trẻ không làm Nhưng thực chất trẻ tìm hiểu xem vòi nước chảy nào?
Nhận rõ tầm quan trọng đó, tơi suy nghĩ: hàng ngày trẻ đến trường với cô giáo bạn bè từ sáng đến chiều Để mơi trường thiên nhiên ln có xung quanh trẻ cần xây dựng góc thiên nhiên lớp để trẻ tìm hiểu khám phá: ví dụ-tạo buồn hoa, cảnh, luống rau đồ phế thải hộp xốp, hộp nhựa v.v Để trẻ thực hành gieo hạt trồng chăm bón bắt sâu nhổ cỏ, tưới cho hàng ngày, quan sát tìm hiểu khám phá trưởng thành hay bể cá bồn cát để trẻ chơi thực nghiệm chìm thả thuyền làm bánh
Giải pháp : Tạo điều kiện cho trẻ quan sát vật thật để khắc sâu nhận thức đối tượng mà trẻ tìm hiểu
Với trẻ tìm hiểu môi trường xung quanh thông qua giác quan Nếu sử dụng tranh ảnh giúp trẻ quan sát, tìm hiểu bề phận : màu sắc, hình dáng cơng dụng vật tượng Vì Tơi ln lựa chọn đề tài sử dụng vật thật để thực hành dạy tiết mẫu nhằm hướng dẫn giáo viên biết cách sử dụng vật thật tiến hành dạy trẻ
Khi thực cho trẻ quan sát vật thật trẻ thích khơng nhìn, nghe tiếng kêu mà cịn tự nâng niu, sờ mó vào đồ vật, vật Sử dụng vật thật giúp trẻ vận dụng tất giác quan trình quan sát trẻ dễ dàng tiếp thu thông tin mà cô giáo cần truyền đạt đến Quan sát vật thật nhằm giúp trẻ tiếp nhận, mở rộng hiểu biết cách đầy đủ đối tượng
Ví dụ: Tìm hiểu loại rau- củ- ăn Tôi cho trẻ quan sát (cam, chuối, đu đủ ) trẻ trực tiếp xờ mó quan sát để nhận biết hình dáng, màu sắc, vỏ bên ngồi mà cịn khám phá tìm hiểu bên nhìn thấy thực hành bổ như: múi- tép - hạt sau cịn nếm gửi mùi vị hay ví dụ : cho trẻ tìm hiểu vật sống nước cho trẻ quan sát Cá -Tôm- Cua Tôi thả vào chậu hay bể thuỷ tinh để trẻ dễ quan sát chi tiết vận động chúng
(5)Tôi nhận thấy qua nghiên cứu kế hoạch hoạt động theo chủ điểm hay chủ đề nội dung cần tổ chức lớp hình thức tiết học có nội dung cần tổ chức ngồi trời
Ví dụ: Những nội dung cần tổ chức trời như: + Thực hành thực luật giao thông
+ Làm quen với loại
Khi trực tiếp, tiếp xúc với không gian thiên nhiên trẻ hứng thú hoạt động đạt hiệu cao, mặt khác giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vận động, nhu cầu tiếp cận thông tin qua tự khám phá với thiên nhiên
Giải pháp 6: Lồng tiết học nhiều hình thức “chơi mà học, học mà chơi” Hoạt động tìm hiểu mơi trường xung quanh thực thu hút trẻ giáo viên biết khai thác tìm tịi để đưa đề tài nhiều hình thức: trị chơi, thí nghiệm, thực hành nhằm giúp trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức cách đồng mà không nhàm chán
- Ví dụ: cho trẻ làm quen số nghề phổ biến xã hội: cô giáo, bác sỹ, công an, bác nông dân v.v Cơ cho trẻ chơi hố trang ngành nghề hướng dẫn trẻ hình thức tham dự hội nghị biểu dương ngành nghề xã hội
- Ví dụ: cho trẻ tìm hiểu khám phá khoa học: Cơ giáo cho trẻ tự làm thí nghiệm theo nhóm:
+ Nhóm 1: Thí nghiệm trộn nước với bột gạo kết tạo loại bột mềm, cứng Như vậy, trẻ làm thí nghiệm dạng nước thể rắn
+ Nhóm 2: Nước hoà tan với đường, muối trẻ biết nước thể lỏng Đường, muối hoà tan nước
- Ví dụ: cho trẻ làm quen với loại cây, từ loại cây, hướng dẫn cho trẻ làm đồ chơi làm đồng hồ đeo tay dừa, làm trâu, bị mít v v
Như tiết học lồng ghép nhiều hình thức thí nghiệm trò chơi trẻ thực hành gây hứng thú cho trẻ nhiều, tiết học kết thúc mà trẻ không muốn ngừng lại Lượng kiến thức trẻ tiếp thu cách đồng hiệu cao
Giải pháp 7: Tổ chức cho trẻ dạo, thăm quan.
-Với hình thức tổ chức cho trẻ, dạo, thăm quan mang lại cho trẻ bầu khơng khí lành, ánh sáng làm thoả mãn nhu cầu vận động, nhu cầu tiếp cận thông tin qua khám phá thiên nhiên
(6)trẻ so sánh giống khác loại rau yêu cầu trẻ xếp thành nhóm loại rau có đặc điểm chung, sau tổ chức cho trẻ đọc thơ hay kể chuyện, in, vẽ, nặn.v.v loại rau mà trẻ vừa quan sát
4 Hiệu sáng kiến giải pháp. * Đối với cô:
- Nâng cao lực cách tổ chức cho trẻ làm quen MTXQ
- Tích luỹ nhiều kinh nghiệm để hướng dẫn trẻ tìm hiểu giới tự nhiên, xã hội xung quanh
- Đạt hiệu cao tổ chức tiết học làm quen môi trường xung quanh cho trẻ
* Đối với cháu:
- Cháu hứng thú vui vẻ tham gia tìm hiếu MTXQ
- Qua hình thức như: thực hành, thí nghiệm trị chơi, hoạt động trời, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách đồng bộ, đầy đủ, sâu sắc đạt hiệu cao
- Phát triển trẻ óc quan sát, lực phân tích, tổng hợp, so sánh đối tượng trẻ thường phát nhanh đặc điểm giống khác đồ vật vật Nắm mối quan hệ cách ứng xử với môi trường xung quanh
- Giúp ngôn ngữ trẻ phát triển tối đa vốn từ, trẻ nói trọn câu đủ ý diễn đạt mạch lạc, vốn từ phong phú
Phần III
Kết luận đề xuất: * Kết luận:
- Trong tồn sáng kiến giải pháp tơi đề cập tới số biện pháp “nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh” để đạo giáo viên Đầu tiên xây dựng kế hoạch vận dụng tưởng khó thực hướng dẫn giáo viên thực hành dạy trẻ cụ thể thấy kết đạt Nay mạnh dạn đưa đến bạn đồng nghiệm tham khảo vận dụng, góp ý bổ sung giúp đỡ để tơi hồn thiện cơng tác đạo chuyên môn
Xin chân thành cảm ơn./
(7)Người viết SK&GP