Thao GAVawn 9 T12

- Việc sử dụng kết hợp nhuần nhuyễn với yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận trong tác phẩm trữ tình.. Kĩ năng:.[r]

(1)

TUẦN 12 TIẾT 56

Ngày soạn: 18- 10 - 2010 Ngày dạy: 25 – 10 - 2010 Văn :

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà

- Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh, khơi gợi liên tưởng, kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhuồn nhuyễn

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1 Kiến Thức:

- Những hiểu biết ban đầu tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ

- Những xúc cảm chân thành nhà thơ hình ảnh người bà hiàu tình thương giàu đức hi sinh

- Việc sử dụng kết hợp nhuần nhuyễn với yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình 2 Kĩ năng:

- Nhận dịên, phân tích yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận biểu cảm thơ

- Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hồn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước

3 Thái độ:

-

C

PHƯƠNG PHÁP:

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định: Lớp 9a2 Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng "Đồn thuyền " nêu ND bài? - Kiểm tra chuẩn bị H/s

Bài mới: Giới thiệu bài:

- Trong Tiếng Gà Trưa XQ nói anh lính trẻ đương hành quân, nghe tiếng gà gáy trưa lại nhớ tới bà mìn khum khum soi trứng mắng yêu cháu nhìn gà đẻ mà mặt bị lang Tình cảm bà cháu thật cảm động Một niên khác du học Liên Xô lai nhớ bà mình, hàng ngày sử dụng bếp điện, bếp ga đại, thương bếp lửa ấp iu tình bà cháu tuổi thơ xa

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm

? Giới thiệu nét T/g? T/p?

- HS: Dựa vào phần thích(sgk) nêu ngắn gọn tác giả tác phẩm?

- HS: Thảo luận trả lời + Bố cục:

- Khổ thơ 1: Hồi tưởng bếp lửa ,về bà - khổ tiếp :Kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:

- Bằng Việt - Nguyễn Việt Bằng sinh 1941 - Quê: Thạch Thất - Hà Tây

- Làm thơ từ đầu 1960

- Hiện chủ tịch hội liờn hiệp VHNT Hà Nội 2 Tác phẩm:

Sáng tác năm 1963 - T/g sinh viên học ngành Luật Liên Xô

BẾP LỬA

(2)

- Khổ 6: Suy nghẫm bà

- Khổ cuối: Cháu trưởng thành xa khơng ngi nhớ bà

* HOẠT ĐỘNG : Đọc hiểu văn bản, Phân tích văn bản

- H/dẫn H/s đọc: To, rõ, xác, chậm rãi, tình cảm, lắng đọng

? Cho biết mạch cảm xúc thơ?

? Tìm bố cục thơ? Và nội dung phần?

- GV đọc mẫu - H/s đọc

- HS: Đọc lại khổ thơ

? Trong hồi tưởng người cháu hình ảnh nhắc tới đầu tiên?

? Khổ tác giả sử dụng nghệ thuật gì? ? Hình ảnh bếp lửa ln gắn với hình ảnh gì?

- HS Thảo luận trả lời:

- GV: Dũng hồi tưởng trào dâng cháu nhớ tới kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu

? Vậy kỷ niệm gợi lại?

- HS: Trả lời

- GV: Bóng đen nạn đói năm 1945, có mối lo giặc tàn phá xóm làng, có hình ảnh chung nhiều gia đình Việt Nam kháng chiến chống Pháp: Mẹ cha công tác xa, cháu sống cưu mang dạy dỗ bà, sớm phải có ý thức tự lập, sớm phải lo toan

- GV: Nhắc lại kiến thức tiết trước

- HS : Đọc lại thơ

? Phân tích hình ảnh bếp lửa ? Hình ảnh bếp lửa nhắc tới lần? Tại tác giả lại viết ‘Ôn kỳ lạ… bếp lửa”?

- Hs : Phân tích

- GV: Phân tích ý để học sinh hiểu rõ - Hình ảnh bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa, lửa-> bà người nhóm lửa, người giữ cho lửa ấm nồng toả sỏng gia đình

- Sự tần tảo, đức hi sinh chăm lo cho người bà T/g thể chi tiết: "Mấy chục năm rồi, đến tận

Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm"

-> Nhóm lên niềm yêu thương, niềm vui sưởi ấm, san sẻ " Nhóm dậy tâm tình, tuổi nhỏ"

- Hình ảnh bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa (10 lần )

? Vì hai câu tác giả không dùng từ bếp lửa mà lại dùng từ ‘ngọn lửa”?

- HS : Trả lời

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1 Đọc – tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản:

a Bố cục:

- Mạch cảm xúc thơ: từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm

- Bài thơ lời người cháu nơi xa nhớ bà kỉ niệm với bà, nói lên lịng kính u suy ngẫm bà

+ Bố cục: phần

b Phương thức biểu đạt: Miêu tả, tự sự, trữ tình

c Đại ý: d Phân tích :

d 1.Khổ 1: Hồi tưởng bếp lửa bà

Một bếp lửa chờn vờn

Một bếp lửa ấp iu… -> NT : Điệp từ ,từ láy => Hình ảnh bếp lửa để lại ấn tượng sâu

sắc tâm hồn người cháu Cháu nhớ tới bếp lửa nhớ người bà vất vả, tảo tần

d2 Kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà

- Kỷ niệm:

" Lên bốn tuổi…

Bố đánh xe khô rạc ngựa gầy"

" Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi" => Những câu thơ gợi lại thời thơ ấu

bên người bà: Tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn nhọc nhằn-> Đây kỷ niệm hồn cảnh sống hai bà cháu

- Tám năm dũng……

kêu chi hoài cánh đồng xa?

-> Tiếng chim gợi nhắc vất vả lo toan bà ->Cảm xúc trào dâng lòng biết ơn bà vô hạn

của nhà thơ

d3 Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa:

“ Rồi sớm chiều

…Ôi kỳ lạ thiêng liêng – Bếp lửa !

- Hình ảnh bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa, -> Bà người nhóm lửa, người giữ cho lửa ấm nồng toả sỏng gia đình

"Mấy chục năm rồi, đến tận Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm"

-> Sự tần tảo, đức hi sinh chăm lo cho người bà

(3)

- GV: Phân tích - HS: Đọc khổ cuối

? Hồn cảnh người cháu nào? Tình cảm cháu bà nào?

- HS:Thảo luận trình bày

- GV: Chốt, trả lời

? Nét đặc sắc NT thơ?

- Hs: Suy nghĩ trả lời

- GV: Chốt ghi bảng

? Qua thơ T/g muốn thể chiều sâu tư tưởng gì?

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

- Hệ thống

- H/d H/s làm tập- Học thuộc lòng thơ + Phân tích thơ

- Ơn lại biện pháp tu từ lại:

- Xem tìm hiểu bài: Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ

nhóm từ lửa lòng bà (ngọn lửa với ý nghĩa trừu tượng)

=> Bà khơng người nhóm lửa, giữ lửa mà người truyền lửa - lửa sống, niềm tin cho cách hệ nối tiếp

d4 khổ cuối :Tình cảm cháu dành cho bà:

Giờ cháu…

- Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?

-> Càng trưởng thành xa cháu nhớ đến bà,nhớ đến lòng nhẫn nại nhớ đến lòng yêu thương đức hy sinh bà 3 Tổng kết, ghi nhớ (SGK/146)

a Nghệ thuật:

- Sáng tạo hình ảnh bếp lửa vừa thực, cụ thể, gần gũi, vừa mang ý nghĩa biểu tượng

- Kết hợp nhuần nhuyễn, miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận

- Giọng điệu thể thơ chữ phù hợp với cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm

b Nội dung:

- Từ kĩ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu , nhà thơ cho ta hiểu thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghĩa tình

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM:

………

(4)

TUẦN 12 TIẾT 57

- Thấy phong phú thể thơ tự

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ : Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lưng Mẹ

- Những hiểu biết ban đầu tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ

- Tình cảm người mẹ Tà – dành cho gắn chặt với tình u quê hương đất nước niềm tin vào tất thắng cách mạng

- Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng âm hưởng khúc hát ru thiết tha, trìu mến

2 Kĩ năng:

- Nhận dịên yếu tố ngơn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian thơ

- Phân tích mạch cảm xúc trữ tình thơ qua khúc hát bà mẹ, tác giả - Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước

3 Thái độ:

-

C

PHƯƠNG PHÁP:

? Đọc thuộc lịng "Bếp Lửa" nêu ND bài? - Kiểm tra chuẩn bị H/s

- Từ chủ đề Nhười Mẹ- Tình mẹ chiến tranh cách mạng Việt Nam, từ bà bầm, bà bủ, bà mẹ Việt Bắc, mẹ Tơm, mẹ Suốt…… đêt dẫn vào người mẹ Tà Ôi ( Miền Tây Thừa Thiên) vừa ni vừa góp phần đánh Mĩ năm 60 – 70 kỉ 20

?Nêu đôi nét tác giả.?

- Học sinh đọc phần giới thiệu tác giả tìm điểm cần ý

- Nguyễn Khoa Điềm: 1943, Quê Thừa Thiên Huế Là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ.Ơng Tổng thư kí HNVVN Từ 2000, ơng giữ cương vị Ủy viên Bộ trị, Trưởng ban tư tưởng văn hoá Trung ương

2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh: Bài thơ KHRNEBLTLM viết 1971.Khi công tac chiến khu miền Tây

KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN

TRÊN LƯNG MẸ

(5)

? Giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh sáng tác thơ?

? Căn vào đầu đề thơ, theo em thơ cần đọc với giọng nào? ( Tha thiết ngào)

- Học sinh đọc theo ý – nhận xét

? Tìm bố cục thơ Em nhận thấy có điều đặc biệt đoạn?

- HS: Mỗi đoạn khổ: lời ru tác giả (nhập vai; lời ru mẹ có điệp khúc)

? Lời ru trực tiếp ngắt đoạn tạo âm diệu gì? Thể cảm xúc nào? –

HS: Dìu dặt, vấn vương; tình cảm tha thiết, trìu mến mẹ

- Qua đoạn thơ, em thấy người mẹ miêu tả cơng việc gì, hồn cảnh nào?

- Hs: Người mẹ gắn với hoàn cảnh cơng việc cụ thể

? Tìm chi tiết diễn tả công việc này? Nhận xét

- Hs: Nhịp chày nghiêng, mồ hôi rơi, vai mẹ gầy…

? Em hiểu hình ảnh thơ “Lưng nú…thì nhỏ”? (So sánh chân thực)

? Em hiểu hình ảnh “Mặt trời” câu thơ…? Nghệ thuật gì?

- Đoạn 3, miêu tả người mẹ qua công việc gì? Có khác so với đoạn thơ trên?

- HS: Mẹ giã gạo nuôi quân, mẹ người hậu phương – tỉa bắp giúp buôn làng để nuôi Ở công việc trực tiếp – mẹ chiến sĩ trận tuyến đánh Mĩ q hương, bn làng

- Em hiểu câu thơ “Từ trên…vào Trường Sơn” nào?

- HS: Lưng mẹ, đói khổ → chiến trường, Trường Sơn: hình ảnh khái quát trưởng thành vượt bậc, lớn mạnh không ngừng người làm nên điều thần kì cho dân tộc chiến tranh chống Mĩ xâm lược

? Người mẹ Tà ôi – người mẹ Việt Nam lên qua đoạn thơ trên?

Hãy đọc kĩ dòng cuối đoạn

? Ở đoạn 1, em thấy cơng việc hồn cảnh có mối quan hệ với tình cảm mong ước

Thừa Thiên Huế

- Thể thơ: Trữ tình tám tiếng II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1 Đọc – tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: 3 đoạn

- Đoạn 1: từ đầu → lún sân - Đoạn 2: Tiếp → Ka – lưi - Đoạn 3: lại

c Phân tích:

c1 Hình ảnh ng ư ời mẹ Tà ôi

- Mẹ giã gạo nuôi đội kháng chiến → công việc vất vả khó nhọc Câu thơ có từ tạo hình, so sánh → Tăng sức gợi cảm: tình yêu mẹ

- Mẹ tỉa bắp: Công việc lao động sản xuất người dân chiến khu

+ So sánh: Sự chịu đựng gian khổ mẹ núi rừng mênh mông, heo hút

+ Ẩn dụ: Mặt trời, người con: Là tình yêu, nguồn sống mẹ

- “Mẹ chuyển lán…cuối” mẹ người tham gia chiến đấu bảo vệ cứ, di chuyển lực lượng để kháng chiến lâu dài với tinh thần tâm, lòng tin vào thắng lợi - “Mẹ địu em…” yêu , mẹ dũng cảm chiến đấu để giành sống tự cho con, cho dân tộc

* Người mẹ chiến khu vất vả, nghèo khổ lòng với cách mạng , kháng chiến; thắm thiết yêu nặng tình với bn làng, đội, tâm đóng góp cơng sức cho chiến đấu chung dân tộc – độc lập – tự

c2 Tìm hiểu mối liên hệ công việc mẹ đang làm với tình cảm, mong ư ớc mẹ qua các khúc ru

- Mẹ giã gạo – mơ cho mẹ: hạt gạo trắng… lớn vung chày…

- Mẹ tỉa bắp – mơ cho mẹ: hạt bắp lên đều…con lớn phát lo…

- Mẹ chiến đấu – mơ cho mẹ: Thấy Bác Hồ (đất nước thống nhất), lớn làm người tự

(6)

mẹ qua lời ru?

? Đoạn 2:

? Đoạn 3:

? Nhận xét mối liên hệ này? (Tự nhiên, chặt chẽ)

? Vì nhà thơ khơng để người mẹ trực tiếp nói mẹ mơ điều này, điều mà cụm từ “con mơ cho mẹ” thể điều gì? Làm cho giọng điệu lời ru nào?

? Phân tích phát triển tình cảm, ước vọng người mẹ qua khúc hát ru?

- HS: Mong khôn lớn, trưởng thành trở thành chàng trai mạnh mẽ, cường tráng lao động sản xuất; người lính dũng cảm chiến đấu độc lập tự dân tộc Tình u gắn bó, hồ quyện nâng lên tình cảm u bn làng, u đội u quê hương đất nước

? Qua thơ, cịn hiểu thêm điều thời kì kháng chiến chống Mĩ dân tộc?

- HS: Gian khổ, anh dũng nhân dân vùng chiến khu – phần lớn vùng rừng núi cán bộ, nhân dân ta vừa bám rẫy, bám đất tăng gia sản xuất vừa sẵn sàng chiến đấu bảo vệ

? Nêu nội dung nghệ thuật thơ? * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

→ Mối liên hệ tự nhiên, chặt chẽ (cơng việc tình cảm, mơ ước mẹ Mẹ gửi trọn niềm tin mong mỏi, tự hào vào giấc mơ đẹp đứa – lời ru thêm tha thiết, sâu lắng) - Hình ảnh, lịng người mẹ Tà thể tình u q hương đất nước tha thiết, ý chí chiến đấu cho độc lập tự khát vọng thống nước nhà nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ

3 Tổng kết, ghi nhớ (SGK/146)

a Nghệ thuật:

- Sáng tạo nên kết cấu nghệ thuật, tạo nên lặp lại giống giai điệu lời ru, âm hưởng lời ru, Dùng nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại

- Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng

b Nội dung:

- Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lưng Mẹ Ngợi ca tình cảm thiết tha cao đẹp bà mẹTà dành cho con,cho quê hương đất nước kháng chiến chống Mĩ cứu nước

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học thuộc lòng , đọc diễn cảm thơ - Soạn : Ánh trăng

E RÚT KINH NGHIỆM:

………

(7)

TUẦN 12 TIẾT 58

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ Ánh Trăng Nguyễn Duy - Biết đặc điểm đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc

- Kỉ niệm thời gian lao nặng nghĩa tình người lính

- Sự kết hợp yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngơn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu trưng

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn thơ sáng tác năm 1975

- Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại

3 Thái độ:

-

C

PHƯƠNG PHÁP:

? Đọc thuộc lòng "Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lưng Mẹ”, nêu ND bài? - Kiểm tra chuẩn bị H/s

- Trong nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước, bên cạnh Phạm Tiến Duật cịn có Nguyễn Duy Nếu Phạm Tiến Duật giọng thơ sôi nổi, trẻ trung - Nguyễn Duy mang nhiều ý nghĩa triết lí sâu sắc Gọng điệu thể rõ…

? Giới thiệu nét tác giả ? Giới thiệu nét tác phẩm ? Bài thơ viết theo thể thơ

HS: Suy nghĩ trả lời

- GV: Hướng dẫn HS đọc: to, rõ, truyền cảm, ngắt nhịp đúng, thay đổi giọng đọc cho phù hợp

- Nguyễn Duy sinh năm 1948 TP Thanh Hố ơng gia nhập qn đội, 1975 làm báo

2 Tác phẩm:

- Tác phẩm “Ánh trăng” đạt giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984 Bài “Ánh trăng” sáng tác năm sau ngày đất nước thống TP Hồ Chí Minh

- Thể thơ: tiếng

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1 Đọc – tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản:

ÁNH TRĂNG

(8)

với nội dung

? Tìm bố cục thơ, nêu nội dung phần

- HS đọc khổ thơ đầu.

? Mối quan hệ nhà thơ với vầng trăng khứ nào? ( Trong khứ trăng với người nào? )

- HS: Là người bạn tri kỷ

?Tri kỷ ? Em gặp từ nào? - GV: Giải thích thêm

? Tác giả sử dụng nghệ thuật khổ 1?

- GV: Chốt ý :

- HS : Đọc hai khổ tiếp

? Hoàn cảnh nhà thơ lúc nào?

- HS: Về thành phố có sống đầy đủ ,giàu sang

? Sống hoàn cảnh thái độ người với vầng trăng nào?

- HS: Như người dưng qua đường

- GV: Khi thay đổi hoàn cảnh: người ta dễ dàng lãng quên khứ, khứ nhọc nhằn, gian khổ Trước vinh hoa phú q người ta dễ thay đổi tình cảm với nghĩa tình qua, phản bội lại Đó quy luật sống tình cảm người, khơng người sống nghĩ vậy, coi chuyện bình thường đương nhiên

? Trong hồn cảnh bất ngờ tình xảy ra?

? Từ gợi cho ta điều gì? ? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì?

- GV: Khi đèn điện tắt, nhân vật trữ tình vội vã tìm nguồn sáng bất ngờ gặp ánh sáng vầng trăng tròn vành vạnh xưa

? Nhận xét tư thế, tâm trạng, cảm xúc tác giả đột ngột gặp lại vầng trăng

? NX nghệ thuật tác giả diễn tả cảm xúc, tâm trạng nhân vật trữ tình

? Tác dụng BPNT

1HS đọc khổ thơ cuối.

? Hình ảnh “trăng trịn vành vạnh” “ánh trăng im phăng phắc” có ý nghĩa

- GV: Vầng trăng im phăng phắc thể hiện: Thái độ nghiêm khắc nhắc nhở có khơng vui, trách móc im lặng, tự vấn lương tâm, người lãng quên khứ thiên nhiên nghĩa tình khứ ln trịn đầy bất diệt

a Bố cục: 3 phần:

+ Phần1: khổđầu:vầng trăng khứ + Phần2: Khổ tiếp: vầng trăng + Phần3: Khổ 5,6 Cảm xúc suy ngẫm tác giả

c Phân tích:

C 1.Vầng trăng kh ứ

- Hồi nhỏ sống với đồng

Với sông> NT: điệp từ Với bể

Hồi chiến tranh rừng

Trăng - người -> tri kỉ -> nhân húa

=> Hồi nhỏ,thời chiến tranh sống hồn nhiên, gần gũi với trăng thân thiết đến mức đôi bạn thân thiết

C2 Vầng trăng tại: * Hoàn cảnh:

- Về thành phố

- Quen ánh điện cửa gương -> Nhân hóa …như người dưng…

-> Cuộc sống đầy đủ, gìau sang coi thường dửng dưng với trăng

=> Khi thay đổi hoàn cảnh: Người ta dễ dàng lãng quên khứ

*Tình huống:

- Thình lình đèn điện tắt : Phòng tối mở cửa đột ngột vầng trăng trịn -> NT: Sử dụng tính từ, động từ

“Thình lình”: Sự bất ngờ, nhanh chóng “Vội”, “bật”, “tung”: Sự khó chịu hành động khẩn trương, hối để tìm nguồn sáng

Đột ngột”: Tự nhiên, bất ngờ, ngỡ ngàng => Vầng trăng tròn gợi nhớ khứ

C3 Cảm xúc suy ngẫm nhà thơ.

- “ Ngửa mặt lên nhìn mặt ”

Tư tập trung ý, mặt đối mặt “Có NT: So sánh, liệt kê, điệp ngữ Như => từ diễn tả tâm trạng, cảm xúc Như ” không trực tiếp, không cụ thể “có gì”, từ láy

=> Tâm trạng cảm động dâng trào gặp lại vầng trăng, gợi nhớ kỷ niệm

- “Trăng trịn vành vạnh”

Ngồi nghĩa đen, cịn có nghĩa tượng trưng : Người bạn tri kỷ vẹn nguyên nghĩa tình bao dung tha thứ

(9)

* Thảo luận nhóm.

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ

? Nêu chủ đề khái quát ý nghĩa thơ - 1HS đọc ghi nhớ

- Hệ thống

- Nhấn mạnh chủ đề ý nghĩa khái quát thơ

- Làm tập 2(SGK 157)

- Học thuộc lòng + đọc diễn cảm thơ - Phân tích thơ

- Soạn tổng kết từ vựng

=> Trăng nghiêm khắc nhắc nhở,

C4 Điều làm nhà thơ giật mình

- Sự suy thoái đạo đức, lối sống

- Ánh trăng biểu trưng cho lẽ sống “uống nước nhớ nguồn” truyền thống tốt đẹp dân tộc ta

3 Tổng kết, ghi nhớ (SGK/157)

a Nghệ thuật.

- Nghệ thuật kết cấu kết hợp tự sự, trữ tình, tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu đậm

- Sáng tạo nên hình ảnh thơ có nhiều tầng ý nghĩa: Trăng vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, người bạn gắn bó với người; Là biểu tưởng cho kgứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh

b Nội dung.

- Ánh trưng khắc hoạ khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng nghĩa tình, thuỷ chung sau trước

………

(10)

TUẦN 12 TIẾT 59

Ngày soạn: 18- 10 - 2010 Ngày dạy: 28 – 10 - 2010 Tiếng việt:

- Vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngơn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chương

- Hệ thống kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ từ vựng

- Tác dụng việc sử dụng biện pháp tu từ văn nghệ thuật 2 Kĩ năng:

- Nhận diện từ vựng, biện pháp tu từ từ vựng văn

- Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ văn 3 Thái độ:

-

C

PHƯƠNG PHÁP:

- Kiểm tra chuẩn bị H/s Bài mới: Giới thiệu bài:

- Tổng hợp kiến thức từ vựng học Sau giáo viên dẫn dắt vào

*HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn hs làm tập 1 Bài tập1(SGK /158)

- HS đọc yêu cầu tập

? So sánh dị câu ca dao

- GV: Như vậy: gật gù thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt; ăn đạm bạc đơi vợ chồng ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống

2 Bài tập (SGK/ 158)

? Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ người vợ truyện cười sau

? Vì người vợ lại hỏi

3 Bài tập 3: (SGK /159) - HS đọc yêu cầu tập

? Các từ : vai, miệng, chân, tay dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? Phương thức ẩn dụ hay hoán dụ?

I LUYỆN TẬP

1 Bài tập1(SGK /158) :So sánh dị câu ca dao

a “Râu tôm nấu với ruột bầu

Chồng chan vợ húp gật đầu khen ngon” -> “Gật đầu”: cúi xuống ngẩng lên ngay, thường để chào hỏi hay tỏ đồng ý ( động từ

b Râu tôm nấu với ruột bù

Chồng chan, vợ húp gật gù khen ngon -> “Gật gù” Động từ, từ láy tượng hình ( mơ tả tư thế) gật nhẹ nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình, tán thưởng Món ăn đạm bạc, đơi vợ chồng nghèo thấy ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống

=> Như vậy: gật gù thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt;

2 Bài tập (SGK/ 158)

TỔNG KẾT TỪ VỰNG

(11)

- HS đọc yêu cầu tập

4 Bài tập 4:(SGK /160)

? Vận dụng kiến thức học trường từ vựng để phân tích hay cách dùng từ thơ.?

- HS: Các từ thuộc trường từ vựng lại có quan hệ chặt chẽ với màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai bao người khác lửa Ngọn lửa lan toả người anh say đắm, ngất ngây.(đến mức cháy thành tro) lan khơng gian, làm không gian biến sắc( Cây xanh … theo hồng)

- 1HS đọc yêu cầu tập

5 Bài tập (SGK/ 159)

? Tìm VD vật, tượng gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt chúng

- 1HS đọc đề Đọc truyện cười

? Chi tiết truyện gây cười 5 Bài tập 6: (SGK /160)

- Chi tiết gây cười: “Đừng gọi bác sĩ , gọi cho bố ông đốc tờ!”

=> Phê phán thói sính dùng từ ngữ nước ngồi ơng bố – dù bị nguy hiểm đến tính mạng

- Hệ thống

- Các nội dung ôn luyện trường từ vựng - Hoàn thiện tập

- Soạn mới: Luyện tập viết đoạn văn tự

- Chồng: + Đội có chân sút -Vợ + Rõ khổ có chân mà cịn chơi bóng => Người vợ khơng hiểu cách nói người chồng: Nói theo biện pháp tu từ hốn dụ ( lấy phận tồn thể) nghĩa đội bóng có người giỏi ghi bàn người vợ hiểu theo nghĩa đen

3 Bài tập 3: (SGK /159)

- Những từ dùng theo nghĩa gốc: miệng,chân , tay

- Những từ dùng theo nghĩa chuyển + Vai: Phương thức hoán dụ

+ Đầu: Phương thức ẩn dụ (phần mũi súng nơi đạn thoát ra)

4 Bài tập 4:(SGK /160)

- Nhóm từ : Đỏ, xanh, hồng nằm trường nghĩa

- Nhóm từ: Lửa, cháy, tro thuộc trường từ vựng lửa vật, tượng có quan hệ với lửa

=> Xây dựng hình ảnh gây ấn tượng mạnh mẽ vơí người đọc, qua thể mạnh mẽ tình yêu mãnh liệt

5 Bài tập (SGK/ 159)

- Các vật tượng gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên

- VD: Chim lợn: lồi chim cú có tiếng kêu eng éc lợn

- Xe cút kít: Xe thơ sơ có bánh gỗ càng, người sử dụng đẩy, chuyển động thường có tiếng kêu cút kít

- Mực: Động vật sống biển, thân mềm, chân đầu có hình tua, có túi chứa chất lỏng đen mực

II HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM:

………

(12)

TUẦN 12 TIẾT 60

Ngày soạn: 18- 10 - 2010 Ngày dạy: 29 – 10 - 2010 Tập làm văn:

- Thấy rõ vai trò kết hợp yếu tố nghị luận đoạn văn tự biết vận dụng viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

- Hệ thống kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ từ vựng

- Tác dụng việc sử dụng biện pháp tu từ văn nghệ thuật 2 Kĩ năng:

- Nhận diện từ vựng, biện pháp tu từ từ vựng văn

- Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ văn 3 Thái độ:

-

C

PHƯƠNG PHÁP:

- Kiểm tra chuẩn bị H/s Bài mới: Giới thiệu bài:

- Các em tìm hiểu mặt lý thuyết yếu tố nghị luận văn tự Giờ học luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị lụân

*HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn hs Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự.

- Gv: 1HS đọc đoạn văn(SGK /160)

? Yếu tố nghị luận thể câu văn ? Chỉ vai trò yếu tố nghị luận

việc làm bật ND đoạn văn

? Nếu lược bỏ yếu tố nghị luận có khơng,

-> Khơng giảm tính tư tưởng đoạn văn

- HS :Thảo luận.(5’) - Chia tổ nhóm trình bày - GV: Nhận xét

? Bài học rút từ đoạn văn gì?

I TÌM HIỂU CHUNG:

* Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự.

*Đoạn văn: “Lỗi lầm biết ơn” - Yếu tố nghị luận thể câu văn : + “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, lòng người”

+ “Vậy ghi ân nghĩa lên đá”

- Vai trò yếu tố nghị luận trên:

Làm cho câu chuyện sâu sắc, giàu tính triết lý, giàu tính giáo dục cao

- Bài học rút từ câu chuyện bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình

II THỰC HÀNH VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ

(13)

*HOẠT ĐỘNG : Thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.

- Đọc tham khảo văn “Bà nội” ? Tìm yếu tố nghị luận văn

? Yếu tố nghị luận văn có vai trị

- HS: Đọc yêu cầu tập

? Em cần trình bày đoạn văn

- GV gợi ý học sinh làm tập Viết vào

- HS: Trình bày trước lớp

- HS khác nhận xét , bổ sung

- GV đánh giá

- Hướng dẫn HS nhà: - Hoàn thành tập - Đọc , soạn văn “Làng”

SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU Tố NGHỊ LUẬN.

1 Đọc tham khảo VB ‘ Bà nội’ Duy Khán

Yếu tố nghị luận:

+ “Người ta bảo … hư được” + “Bà nói câu … gãy”

- Vai trị: Thể rõ tình cảm người cháu với phẩm chất, đức hy sinh người bà Đồng thời thể suy ngẫm tác giả nguyên tắc giáo dục

2 Bài tập : viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp

* Gợi ý: Những nội dung cần trình bày đoạn văn:

- Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? + Thời gian : Tiết ngày thứ

+ Địa điểm : Tại phòng học lớp + Người điều khiển: Lớp trưởng

+ Khơng khí buổi sinh hoạt : Nghiêm túc - Nội dung buổi sinh hoạt: Tổng kết việc thực nội dung , kế hoạch tuần + Phát biểu vấn đề: Nam người bạn tốt ( lý do: lớp tuyên dương bạn biết giúp đỡ bạn khác khơng có bạn Nam )

- Thuyết phục lớp với lý lẽ nào? (đưa ví dụ, lời phân tích )

………