- Do mục tiêu, nhiệm vụ môn thể dục đã có sự đổi mới đòi hỏi phải đổi mới PPDH 0,5 - Trước đây mục tiêu, nhiệm vụ: Truyền thụ kiến thức kỹ năng là cơ bản, rèn luyện thể lực nâng cao sức [r]
(1)PHÒNG GD – ĐT NINH SƠN BÀI KIỂM TRA NĂNG LỰC TRƯỜNG THCS TRẦN QUỐC TOẢN
ĐỀ THI CHÍNH THỨC
Năm học 2010-2011
Môn thi: THỂ DỤC Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
Đề thi: Câu 1: (3 điểm)
Hãy nêu chủ đề trọng tâm năm học 2009-2010 năm học 2010-2011 ? Hiện nay, ngành Giáo dục thực vận động phong trào lớn ?
Câu (3 điểm)
Hãy nêu sở lý luận đổi phương pháp dạy học Thể dục cấp THCS. Câu (5 điểm)
(2)PHÒNG GD – ĐT NINH SƠN BÀI KIỂM TRA NĂNG LỰC TRƯỜNG THCS TRẦN QUỐC TOẢN
ĐỀ THI CHÍNH THỨC
Năm học 2010-2011
HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: THỂ DỤC
Câu Nội dung Điểm
Câu 1 2,0
- Chủ đề trọng tâm năm học 2009-2010 là: “ Năm học đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục” Chủ đề trọng tâm năm học 2010-2011 là: “ Năm học tiếp tục đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục”
- Hiện nay, ngành Giáo dục thực vận động phong trào lớn là: - Cuộc vận động “Dân chủ – Kỉ cương – Tình thương – Trách nhiệm”;
- Cuộc vận động “Chống tiêu cực thi cử khắc phục bệnh thành tích giáo dục” (nói vắn tắt Cuộc vận động “ khơng”)
- Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”;
- Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức HCM”; - Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; …
0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25
Câu 2 3,0
* Cơ sở lý luận đổi PPDH Thể dục THCS
- Do mục tiêu, nhiệm vụ mơn thể dục có đổi địi hỏi phải đổi PPDH 0,5 - Trước mục tiêu, nhiệm vụ: Truyền thụ kiến thức kỹ bản, rèn luyện thể lực nâng cao sức khỏe cho học sinh thứ yếu Vì mà trình lên lớp hoạt động diễn tập trung vào truyền thụ kiến thức, củng cố nâng cao kiến thức kỹ nên thời gian dành cho tập luyện ít, lượng vận động nhẹ chưa đủ chuyển biến thể lực cho học sinh
0,5
- Nay mục tiêu lấy: Sức khỏe thể lực-kiến thức, kỹ giáo dục nếp sống lành mạnh cho học sinh quan trọng 0,5
- Hai mục tiêu có mối quan hệ chặt chẽ với Thơng qua luyện tập để hình thành, củng cố nâng cao kiến thức, kỹ
Luyện tập khoa học, lượng vận động hợp lý có tác dụng tốt việc rèn luyện sức khỏe phát triển thể lực cho học sinh
0,5 0,5 - Muốn đạt mục tiêu phải đổi PPDH theo hướng "tích cực hóa người học" giáo viên đóng vai trị chủ đạo, học sinh chủ động 0,5
Câu 3 Câu có ý cần nêu: 5,0
* Các phương pháp tổ chức giảng dạy. 2,75
a) Phương pháp có định mức chặt chẽ - Phương pháp phân đoạn
- Phương pháp hợp (hoàn chỉnh) - Phương pháp tập ổn định biến đổi
(3)- Phương pháp tập tổng hợp
- Phương pháp tập phân nhóm chuyển đổi
0,25 0,25 b) Phương pháp tập luyện có định mức tồn phần
- Phương pháp trò chơi - Phương pháp thi đấu
0,5 0,25 0,25
* Ưu điểm nhược điểm. 2,25
- Ưu điểm
- Mang lại hiệu cao tập luyện - Dễ điều chỉnh lượng vận động
- Phát triển ưu tiên hệ thống chức vận động thể phẩm chất thể lực
- Củng cố kỹ kỹ xảo động tác - Nâng cao hứng thú tập luyện
0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 - Nêu nhược điểm