Việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của các môn học, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học là vấn đề rất cần thiết và phù hợp, đồng thời làm giảm bớt trình trạng quá tải, gây ch[r]
(1)PHÒNG GD-ĐT TP TRÀ VINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH PHƯỜNG Độc lập - Tự – Hạnh phúc
Số: 183/ BC-THP6 Phường 6, ngày 08 tháng 11 năm 2010
BÁO CÁO
Về việc đánh giá thực chuẩn KT, KN môn học đổi PPDH tiểu học
Căn vào công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 5/02/2009 việc Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn học Tiểu học công văn số 135/PGD-ĐT ngày 5/11/2010 Phòng GD-ĐT TP Trà Vinh việc đánh giá thực chuẩn KT, KN môn học đổi PPDH tiểu học,
Trường TH Phường báo cáo tình hình thực trường sau:
1 Việc thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học.
a) Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học theo Công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 việc Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học:
* Công tác tập huấn giáo viên trường:
- Những thuận lợi, khó khăn việc triển khai dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học:
100% GV CBQL trang bị đầy đủ tài liệu bồi dưỡng chuẩn kiến thức kĩ Bộ GD quy định
100% GV học tập đợt bồi dưỡng chuyên môn hè sinh hoạt tổ khối định kì
Tuy nhiên, việc thực cịn gặp khó khăn:
GV HS quen với sách giáo khoa, xem tài liệu pháp lệnh mà Bộ GD-ĐT quy định, in sâu tâm thức nên khó thay đổi
Việc thực chuẩn kiến thức, kỹ vào làm tài liệu giảng dạy tất giáo viên phải nghiên cứu sách (chuẩn kiến thức sách GK, sách GV) thời gian chuẩn bị dạy có giới hạn Đồng thời, giáo viên cần chuẩn bị để bồi dưỡng HS dự thi kì thi HS giỏi cấp chuẩn KT-KN
- Đánh giá phù hợp Chuẩn kiến thức, kĩ môn học khả năng, điều kiện học tập, phát triển học sinh; đánh giá hoạt động dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ giáo viên (phù hợp Chuẩn, cao thấp chuẩn…)
Trường Tiểu học Phường có điểm học, nơi có điều kiện thuận lợi, đồng thời thực học chương trình buổi/ngày nên hầu hết học sinh tiếp thu tốt, đạt chuẩn chuẩn kiến thức, kĩ tối thiểu Bộ GD - ĐT quy định Các môn học đánh giá điểm số môn đánh giá nhận xét thực
(2)Việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học vấn đề cần thiết phù hợp, đồng thời làm giảm bớt trình trạng tải, gây chán nản cho học sinh xúc cho xã hội, giúp cho việc đánh giá công tác dạy - học tập thể giáo viên trực tiếp giảng dạy định hướng mục tiêu chương trình giáo dục, đồng thời vận dụng phương pháp dạy học hợp lý theo nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên
* Việc thực chuẩn KT-KN nhiều điều bất cập:
- Giữa chuẩn KT-KN phân phối chương trình lệch số dạy
- SGK tài liệu thức để dạy – học, sách hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ cần phải thực cho phù hợp đối tượng HS thực không đồng bộ, quán, dẫn đến nhiều khó khăn thực tiễn Bên cạnh lại lồng ghép GD bảo vệ môi trường, GD kĩ sống Một số nội dung chuẩn KT-KN giảm lại nội dung GD lồng ghép kĩ sống Ví dụ:
Bài “Những sếu giấy” (Tập đọc – tuần 4), chuẩn KT-KN yêu cầu cần đạt trả lời câu hỏi 1, 2, tài liệu GD kĩ sống lại yêu cầu trả lời câu hỏi phần thực hành kĩ sống
Vừa phải nghiên cứu nhiều tài liệu khác vừa không quán tài liệu chuyên môn gây băn khoăn cho GV CBQL phải thực
b) Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật tiểu học theo Công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 việc Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật tiểu học:
- Việc dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, không thay đổi so với PPCT quy định công văn số 9832/BGD&ĐT ngày 01/9/2006 Nội dung giảng dạy theo chương trình phù hợp với trình độ HS
- Việc dạy học môn Kĩ thuật thực theo PPCT quy định công văn 8323/BGD-ĐT-GDTH ngày 8/8/2007
- Theo tình hình thực tế trường, việc dạy – học mơn Kĩ thuật có thay đổi để phù hợp với điều kiện địa phương Học kì I thực theo PPCT quy định cơng văn 8323/BGD-ĐT-GDTH ngày 8/8/2007, học kì II thực theo PPCT quy định công văn số 9832/BGD&ĐT ngày 01/9/2006 (phương án 2)
c) Thực đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số 32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2010
Trường thực đánh giá xếp loại HS theo tinh thần Thông tư 32 đồng thời thực đồng thời triển khai thực công văn số 717/BGDĐT-GDTH ngày 11/02/2010 Bộ GD việc hướng dẫn thực số nội dung Thông tư 32
(3)d) Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo Công văn số 7312/BGD-ĐT ngày 21/8/2009 Công văn số 4919/BGDĐT-GDTH ngày 17/8/2010 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009 – 2010, năm học 2010 – 2011
- Trường thực việc bàn giao chất lượng HS từ lớp lên lớp từ năm học 2009-2010 (có biên bàn giao hồ sơ HS)
2 Việc thực đổi phương pháp dạy học tiểu học từ năm học 2007 – 2008 đến nay.
- Công tác bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học tiểu học
Từ năm học 2007-2008 đến nay, trường có tổ chức bồi dưỡng chun mơn hè, sinh hoạt chun mơn khối định kì năm học cho GV đổi PPDH với hình thức triển khai chuyên đề, thao giảng, dự giờ, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Mặt khác, trường đưa GV dự lớp bồi dưỡng PPDH tổ chức Oxfam Anh tài trợ (8 chuyên đề) Sau đợt bồi dưỡng CM hè, GV có viết thu hoạch
- Việc sử dụng tài liệu bồi dưỡng thiết bị dạy học đổi PPDH
Các tài liệu bồi dưỡng CM cho GV Bộ GD ban hành sử dụng hợp lí Các thiết bị dạy học sử dụng thường xuyên Trường có thực kiểm tra việc sử dụng GV hàng tháng qua sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học
- Đánh giá hiệu đổi phương pháp dạy học tiểu học: + Thuận lợi:
Đội ngũ cán quản lí cốt cán chun mơn Phịng GD Sở GD qua nhiều lớp tập huấn đổi PPDH
Trường trang bị đầy đủ phương tiện dạy học (máy chiếu, máy scan, máy vi tính, máy ảnh, đồ dùng dạy học Sở GD cấp)
Trường tập trung điểm học nên thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động CM kiểm tra, theo dõi
Trường có CB Thư viện – Thiết bị phục vụ kịp thời cho GV việc mượn ĐDDH, có phịng Thư viện Thiết bị riêng biệt
+ Khó khăn:
Một số đồ dùng học tập HS qua sử dụng nhiều năm bị thất lạc, bị hỏng số chi tiết, bổ sung khơng đồng với đồ dùng có sẵn
Một số GV lớn tuổi chưa tiếp cận kịp thời với đổi ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy
Số HS lớp học q đơng (bình quân 42 HS/lớp) nên khó thực tốt hoạt động nhóm dạy học phân loại theo đối tượng HS
(4)+ Kết quả:
Chất lượng HS trường tiến hàng năm, số lượng HS giỏi cấp tăng Trường có nhiều giảng ứng dụng công nghệ thông tin đạt giải cao hội thi Phòng GD Sở GD tổ chức
3 Kiến nghị, đề xuất:
- Cần có chương trình, nội dung giảng dạy quán tài liệu giảng dạy chung (SGK, chuẩn KT-KN, lồng ghép GD môi trường – GD kĩ sống, ), tránh tình trạng có nhiều nội dung hướng dẫn giảng dạy rời rạc gây khó khăn cho GV trình soạn giảng
Nơi nhận: KT.HIỆU TRƯỞNG - PGD-ĐTTPTV P.HIỆU TRƯỞNG - Lưu HC