Trong quá trình đổi mới chương trình giáo dục phổ thông được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Hòa Bình chỉ đạo các trường làm tốt công tác nghiên cứu chương trình - SGK mới trước [r]
(1)UBND HUYỆN HỊA BÌNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD&ĐT Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số : ……./PGDĐT-GDTH Hịa Bình, ngày 16 tháng 11 năm 2010
( V/v B/C đánh giá thực chuẩn KT,KN Các môn học Đổi PPDH Tiểu học )
BÁO CÁO
ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CÁC MÔN HỌC VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
Thực công văn số 7011/BGDĐT-GDTH ngày 21/10/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo V/v đánh giá thực chuẩn KT-KN môn học Đổi PPDH Tiểu học ;
Thực công văn số 1335/SGDĐT-MN-TH ngày 09/11/2010 Sở Giáo dục Đào tạo V/v đánh giá thực chuẩn KT-KN môn học Đổi PPDH Tiểu học ;
Căn kết đánh giá thực chuẩn KT-KN môn học Đổi PPDH Tiểu học trường TH trực thuộc
Phịng GD&ĐT Hịa Bình báo cáo kết đánh giá thực chuẩn KT-KN môn học Đổi PPDH Tiểu học sau :
I- Việc thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học : 1.1 Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học theo Công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 việc Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học :
- Công tác đạo tập huấn bồi dưỡng CBQL, GV :
Trong trình đổi chương trình giáo dục phổ thơng quan tâm đạo Phịng GD&ĐT Hịa Bình đạo trường làm tốt cơng tác nghiên cứu chương trình - SGK trước tập huấn thời gian giáo viên tập huấn, việc quản lý, đạo thực từ nhóm, tổ chun mơn chặt chẽ nghiêm túc để đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy nắm nội dung chương trình SGK mà cịn qn triệt sâu sắc phương pháp giảng dạy mới- thực lấy học sinh làm trung tâm Phát động hội thảo, thao giảng, hội giảng để bàn bạc rút kinh nghiệm dạy
(2)Từ quan điểm trên, cho thấy thực dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học có mặt thuận lợi lớn :
+ Thể tính thống chương trình giáo dục tiểu học toàn quốc Là sở giáo viên chủ động điều chỉnh nội dung phương pháp hình thức dạy học phù hợp với tình hình thự tế lớp, địa phương
+ Là sở trường học chủ động đề kiểm tra đảm bảo mục tiêu giáo dục bậc học Là sở để cán quản lí đánh giá tính hiệu q trình giáo dục giáo viên hay đơn vị trường học
+ Khắc phục tình trạng tải dạy học tiểu học, ổn định chất lượng dạy học tiểu học Khắc phục chênh lệnh trình độ giáo dục vùng miền
+ Học sinh chủ động học tập tự kiểm tra lực học tập thơng qua chuẩn kiến thức kĩ
- Những khó khăn dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học : + Người dạy người học quen với sách giáo khoa (SGK) tất giáo viên phải nghiên cứu hai sách nên vất vả
- Đánh giá phù hợp Chuẩn kiến thức, kĩ môn học đối với khả năng, điều kiện học tập, phát triển học sinh :
Nhìn chung chuẩn kiến thức kĩ mơn học tiểu học phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học Vì chuẩn mức độ “tối thiểu” phù hợp mức độ trung bình
- Sự chưa phù hợp:
Vì chuẩn kiến thức kĩ tiểu học “là yêu cầu bản, tối thiểu” nên chương trình sách giáo khoa bám sát mức độ khơng có định hướng cho cơng tác phát triển nâng cao cho học sinh giỏi, học sinh khiếu
- Đánh giá hoạt động dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ giáo viên (phù hợp Chuẩn, cao thấp chuẩn…):
Hiện giáo viên thực phù hợp với chuẩn Cịn lúng túng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi (nâng cao mức độ nào?)
1.2 Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật tiểu học theo Công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 việc Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật tiểu học :
- Điều chỉnh nội dung dạy học : phù hợp với lớp
1.3.Thực đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số 32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2010 :
(3)+ Cách đánh giá nhẹ nhàng, phù hợp với học sinh tiểu học Không nặng nề điểm số, đánh giá điểm kết hợp với nhận xét ( mơn Tốn + Tiếng Việt + Khoa học + LS&ĐL lớp 4,5), lấy kết cuối năm học để định kết năm học tạo điều kiện để học sinh không ngừng phấn đấu học tập
1.4 Triển khai hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng học sinh theo Công văn số 7312/BGD-ĐTH ngày 21/8/2009 Công văn số 4919/BGDĐT-GDTH ngày 17/8/2010 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009 – 2010, năm học 2010 – 2011 :
- Việc thực cam kết chất lượng giáo dục vào đầu năm thời điểm năm học thực thường xuyên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mỗi giáo viên vào kết “đầu vào” tự định hướng đề mục tiêu thực dài hạn (1 năm học), ngắn hạn (học kì, tháng) biện pháp thực Việc thực cam kết đem lại hiệu thiết thực
- Công tác thực bàn giao chất lượng lớp cho lớp trên: Công tác thực thường xuyên góp phần giảm thiểu tiêu cực thi cử trường thực cho GV khối kết hợp coi thi chấm với lớp
II- Việc thực đổi phương pháp dạy học tiểu học từ năm học 2007 – 2008 đến :
1 Công tác đạo, tập huấn, bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên đổi mới phương pháp dạy học tiểu học :
- Phịng GD&ĐT Hịa Bình tổ chức nhiều đợt tập huấn đổi phương pháp dạy học tiểu học định hướng cụ thể cho BGH trường giáo viên có định hướng thực đổi phương pháp dạy học
- Trên sở tập huấn thực tiễn, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học hai cấp độ : thường xuyên định kì
- Bồi dưỡng thường xuyên : thông qua sinh hoạt chuyên môn trường, sinh hoạt tổ khối, …dự giờ, kiểm tra giáo án, …
- Bồi dưỡng định kì : bồi dưỡng nghiệp vụ hè thứ 7- chủ nhật số tuần
2 Việc sử dụng tài liệu bồi dưỡng thiết bị dạy học đổi PPDH : Ngoài tài liệu thiết bị dạy học cấp, trường mua bổ sung thêm để phục vụ cho công tác đổi phương pháp dạy học Kĩ sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên nhuần nhuyễn, hiệu
3 Đánh giá hiệu đổi phương pháp dạy học tiểu học :
- Kế thừa thành tựu chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì III thành tựu đổi phương pháp dạy học tiểu học năm qua đem lại hiệu thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
(4)điều chỉnh dạy học sát với thực tiễn lớp dạy Kĩ sử dụng đồ dùng dạy học nhuần nhuyễn, hiệu
- Về học sinh : chất lượng học tập em tăng lên rõ rệt, tỷ lệ học sinh Giỏi tăng cao
III- Kiến nghị, đề xuất :
Cần có định hướng cụ thể công tác bồi dưỡng học sinh giỏi theo khối lớp khó phân biệt dạy nâng cao tải Trên thực tế dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ mức “ tối thiểu” học sinh khó tham gia kì thi học sinh giỏi
(5)* Phụ lục : ( đính kèm )
1 Các số kết giáo dục, tỉ lệ lên lớp, lưu ban, bỏ học : Năm học Tỉ lệ lên lớp Tỉ lệ LB Tỉ lệ trẻ 14t TNTH Tỉ lệ bỏ học
2008-2009 95.2% 4.8% 89.7% 2.6%
2009-2010 96.9% 3.1% 93.7% 1.85 %
2. Tập huấn kỹ dạy học môn học
(dạy học theo chuẩn môn TV, môn Tốn tăng cường tiếng Việt) Mã
số khóa tập huấn
Tập huấn tính đến 30/09/2007 Số ngày tập huấn thực tế
Tổng số học viên
Chi phí thực tế (tr.đồng) E Tập huấn Cán cốt cán
(lớp 1, năm 2005)
5 49 31.222
F Tập huấn cho GV đứng lớp (lớp 1, năm 2005)
5 134 42.555
N Tập huấn Cán cốt cán (lớp 2, năm 2006)
5 49 31.222
O Tập huấn cho GV đứng lớp 181 55.858
T Tập huấn cho GV - PP Đón tất trẻ em đến trường- xây dựng môi trường học tập HN-TH-AT-LM
1 422 14.848
T Tập huấn cho Ban Đại diện CMHS Quỹ hỗ trợ trường/ Điểm trường
1 530 14.457
P Tập huấn xây dựng kế hoạch
trường TH đạt MCLTT 40 28.000
P Tập huấn chương trình 11 cấp
huyện – cấp trường 71 88.542
H Tập huấn GV “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”
(6)3 Bảng tổng hợp số liệu qua năm học :
Noäi Dung
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010 1 Số trường Tiểu học
* Toàn huyện 20 20 20 20 20
2 Số điểm trường lẻ
* Toàn huyện 54 52 48 45 39
3 Số Học sinh cấp tiểu học
* Toàn huyện 10350 9654 9484 9593 9557
4 Số GV cấp tiểu học
* Tồn huyện 523 518 522 513 480
5 Số Cán quản lý 47 47 45 42 42
6 Số Lớp cấp tiểu học