- Việc đổi mới phương pháp dạy học và tổ chức dạy học 2 buổi/ngày còn nhiều lúng túng, xây dựng trường tiểu học theo các tiêu chí trường chuẩn Quốc gia đã được triển khai thực hiện song [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT TRÀNG ĐỊNH TRƯỜNG TH QUỐC VIỆT Số : 62 /KH-NT
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Quốc Việt, ngày 16 tháng 10 năm 2010
.
KẾ HOẠCH
GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC NĂM HỌC 2010- 2011
Những xây dựng kế hoạch
1 Chỉ thị số 3399/CT- BGDĐT ngày 16/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành năm học 2010-2011;
2 Căn vào công văn số 1052/SGDĐ-GDTH ngày 20/8/2010 V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010-2011 cấp Tiểu học Sở Giáo dục Đào tạo Lạng Sơn;
3 Tình hình thực tế nhà trường, trường Tiểu học Quốc Việt xây dựng Kế hoạch , giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010 – 2011 sau:
Phần I : Những nét khái quát phát triển giáo dục đào tạo năm học 2009-2010 :
Thực trạng giáo dục Tiểu học xã Quốc Việt. 1.1 Những mặt tích cực:
Thực trạng giáo dục Tiểu học xã Quốc Việt có tiến so năm trước, chất lượng đại trà nâng lên, xã đạt tiêu chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi
(2)1.2 Một số hạn chế cần khắc phục:
So với tiêu chuẩn trường tiểu học chuẩn quốc gia so với yêu cầu giáo dục tồn diện theo chuẩn chương trình, bậc tiểu học số hạn chế như:
- Về sở vật chất, diện tích khn viên, đồ dùng thiết bị, phương tiện dạy học, sân chơi, bãi tập trường chưa đáp ứng yêu cầu làm hạn chế việc dạy học giáo dục toàn diện
- Đội ngũ giáo viên lực chuyên môn nghiệp vụ chưa đồng Có nhiều giáo viên hợp đồng
- Việc đổi phương pháp dạy học tổ chức dạy học buổi/ngày nhiều lúng túng, xây dựng trường tiểu học theo tiêu chí trường chuẩn Quốc gia triển khai thực song tiến độ chậm
- Chất lượng giáo dục xã có chuyển biến chưa cao, năm qua trường khơng có học sinh đạt giải kì thi học sinh giỏi cấp huyện cấp tỉnh Học sinh người dân tộc sống làng bản, em gặp nhiều hạn chế tiếng phổ thông, rụt rè giao tiếp
- Đa số cán nhân dân chưa thấy rõ yêu cầu xã hội nhà trường, sớm hài lòng với điều kiện thành tích nguyên nhân làm hạn chế tiến nhà trường
2 Kết chất lượng năm học 2009-2010: Khối
Lớp
Xếp loại học lực Hạnh kiểm
TS HS
Giỏi Khá TB Yếu THĐĐ THCĐĐ
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 39 7 17,9 8 20,5 19 48,7 5 12,8 37 94,9 5,1
2 39 10,2 19 48,7 16 41 39 100
3 50 20 40 26 52 50 100
(3)5 34 2,9 20,6 26 76,5 34 100
Cộng 190 16 8,4 60 31,6 103 54,2 11 5,8 188 98,9 1,1
3 Đánh giá chung.
` - Chất lượng giáo dục đạt tiêu chung ngành, nhiên tỷ lệ học sinh xếp loại Giỏi thấp Đặc biệt số học sinh đạt giải kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh điều khơng có
4 Ngun nhân tình trạng chất lượng cịn thấp a) Về phía học sinh
Phần lớn học sinh em dân tộc nên mức độ nhận thức em cịn chậm
b) Về phía phụ huynh:
Là nơng dân trình độ nhận thức khơng cao, công việc đồng vất vả, cộng thêm đồng ruộng xa, có bậc phụ huynh làm xa tới tuần, chí tháng nhà Họ không quan tâm tới việc học hành em mình, phần lớn phụ huynh xem việc học em họ công việc thầy họ phó mặc hết việc học cho nhà trường
c) Về phía giáo viên:
Giáo viên trường ln u nghề, tận tụy với nghề nhiên trình độ tay nghề số giáo viên hạn chế
d) Tổ chuyên môn nhà trường:
- Nội dung sinh hoạt chuyên môn chưa phong phú
(4)Phần II Một số giải pháp nâng cao chất lượng 1 Giải pháp 1.
Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán , giáo viên, cấp quyền, tổ chức trị - xã hội toàn dân giáo dục tiểu học chủ trương lớn ngành giáo dục tiểu học. Đây phải coi giải pháp quan trọng có tính chiến lược, tư tưởng thơng suốt vấn đề giải
2 Giải pháp 2.
Củng cố nâng cấp sở vật chất trường học, thiết bị dạy học, để dạy học buổi/ngày
Nguồn kinh phí đầu tư củng cố, nâng cấp sở vật chất huy động từ nguồn vốn phụ huynh học sinh đóng góp, nguồn vốn từ chương trình, mục tiêu, nguồn viện trợ nước ngoài, v.v phát động giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng giảng dạy
3 Giải pháp 3.
Nâng cao lực cán quản lý đội ngũ giáo viên bậc tiểu học - Tiếp tục cử cán giáo viên theo học lớp bồi dưỡng cán quản lý tỉnh lớp cao đẳng, đại học chức Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học, ý khắc phục bệnh thành tích Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên đề Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học quản lí giáo dục
- Thông qua "Phong trào thi đua hai tốt" để lựa chọn cán giáo viên giỏi cấp Có hình thức động viên khen thưởng kịp thời đề bạt cất nhắc để tạo động lực cho cán quản lý, giáo viên dạy tốt tham gia công tác quản lý tốt
(5)sáng tạo phương pháp dạy học 4 Giải pháp 4:
Chỉ đạo tốt phong trào đổi phương pháp dạy học
- Coi đổi phương pháp dạy học vừa yêu cầu, vừa nhu cầu cán quản lý giáo viên
- Tổ chức cho giáo viên tham gia buổi hội thảo chuyên đề đổi phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục, chuyên đề công tác chủ nhiệm, học hỏi kinh nghiệm trường bạn bồi dưỡng học sinh giỏi, phương pháp dạy học buổi thứ hai
- Tăng cường sinh hoạt chuyên môn, thăm lớp dự trao đổi, rút kinh nghiệm giảng dạy tích hợp phương pháp dạy học tích cực
- Tăng cường Tiếng Việt cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp
- Kết hợp việc dạy kiến thức văn hoá với việc rèn kĩ sống cho học sinh Giáo dục học sinh môi trường, mơi trường xanh - - đẹp giáo dục an tồn giao thơng, xây dựng trường học thân thiện Đồng thời tổ chức tốt hoạt động lên lớp theo chủ điểm năm học
5 Giải pháp 5:
- Xây dựng trường học theo tiêu trí trường chuẩn Quốc gia Đây mục tiêu trường giai đoạn 2010-2015
- Tổ chức cho học sinh học buổi/ngày chủ trương lớn mang tính chiến lược phát triển giáo dục tiểu học nhằm mục đích giáo dục trẻ phát triển toàn diện, hài hoà đức, trí, thể, mĩ, đáp ứng nhu cầu mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Thực tế trường có tổ chức dạy buổi/ngày cho thấy, trẻ có điều kiện phát triển trí tuệ
(6)Bản Kế hoạch triển khai tới toàn thể cán giáo viên, đoàn thể nhà trường cụ thể hoá giải pháp tuỳ theo chức trách, nhiệm vụ giao để thực
Trên kề hoạch giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Quốc Việt Kính mong đóng góp ý lãnh đạo để kế hoạch hoàn chỉnh Và quan trọng để tìm giải pháp tốt nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng./
DUYỆT CỦA PHÒNG GD&ĐT HIỆU TRƯỞNG