Thực tế chúng ta thấy, khi xem xét những sự vật và quá trình diễn ra trong tự nhiên và xã hội sẽ xó những mặt bên ngoài mà giác quan có thể nhận thức được nhưng cũng có những mặt, những mối liên hệ ở bên trong bị che khuất, chỉ dùng tư duy trừu tượng mới có thể hiểu được. Mặt bên ngoài đó gọi là hiện tượng, còn mặt bên trong gọi là bản chất. Trong cuộc sống, sự vật và quá trình nào cũng có cả hai mặt ấy, chúng luôn luôn vận động và phát triển cùng nhau. Vì vậy, khi xem xét sự vật và quá trình trong tự nhiên và xã hội, ta cần phân biệt rõ đâu là bản chất và đâu là hiện tượng.
Mở đầu Hiện nay, Việt Nam tiến hành xây dựng đất nước theo công cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Đây q trình khó khăn, đầy thử thách năm vừa qua đạt số thành tựu khả quan: Tỷ lệ tăng trưởng GDP năm 2003 đạt mức cao so với năm trước - 7,24%, nạn thất nghiệp giảm bớt, đời sống nhân dân ngày nâng cao mặt chất mặt lượng Và giai đoạn phát triển khơng thể khơng kể đến vai trò lớp trẻ mà cụ thể Sinh Viên (SV) - hệ truyền thống tốt đẹp cha ông nghiệp xây dựng đất nước giàu mạnh, công văn minh Tuy nhiên, với thay đổi sang chế thị trường lối sống, cách nghĩ SV biến chuyển theo: Có nhiều SV trưởng thành phát huy khả để góp phần sức lực việc đổi đất nước, có nhiều SV biết vượt qua số phận nghiệt ngã để học tập Đồng thời khơng phải ngẫu nhiên mà hàng loạt tệ nạn như: đua xe, ma tuý, cờ bạc, rượu chè… ngày xâm nhập sâu vào giảng dường Tất điều trở thành điều nhức nhối cho toàn xã hội Trên hết, tất phải quan tâm đến lực lượng chủ chốt này, phải cho Sinh viên Việt Nam (SVVN) có lối sống đứng đắn, thực nhận thức rõ vai trị quan trọng phát triển đất nước Qua thời gian nghiên cứu, tìm hiểu thân SV, em chọn đề tài để viết thành tiểu luận, nhằm làm rõ vai trò SV Để sâu vào khuôn khổ viết có hạn, đề tài em nghiên cứu phạm vi nhỏ dùng cặp phạm trù chất - tượng phân tích lối sống sinh viên việt nam Nội dung Cặp phạm trù chất - tượng a Khái niệm: Thực tế thấy, xem xét vật trình diễn tự nhiên xã hội xó mặt bên ngồi mà giác quan nhận thức có mặt, mối liên hệ bên bị che khuất, dùng tư trừu tượng hiểu Mặt bên ngồi gọi tượng, mặt bên gọi chất Trong sống, vật q trình có hai mặt ấy, chúng luôn vận động phát triển Vì vậy, xem xét vật trình tự nhiên xã hội, ta cần phân biệt rõ đâu chất đâu tượng Bản chất tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định vật, quy định vận động phát triển vật Hiện tượng biểu bên chất b Mối quan hệ biện chứng chất - tượng * Bản chất tượng có tính khách quan gắn bó chặt chẽ, thống với nhau: Bản chất tượng luôn tồn song song với Bản chất bộc lộ qua tượng ngược lại tượng biểu chất Thực vậy, khơng có chất t nằm nơi bên ngồi vật, chất khơng phải thần bí bên vật Bản chất thiết phải bộc lộ qua tượng Hiện tượng có tính chất, nghĩa tượng biểu chất, biểu mặt chất Bản chất tượng Khi chất bị tiêu diệt sớm hay muộn tượng sinh biến theo Bản chất đời tượng phù hợp với dần xuất Chính có thống chất tượng mà người thơng qua tượng để nhận thức chất, phát quy luật phát triển vật * Bản chất tượng quan hệ có tính mâu thuẫn: - Mâu thuẫn chất tượng mâu thuẫn bên bên Bản chất phản ánh chung sâu xa, bên vật Hiện tưọng phản ánh riêng, biểu bên chất Tất tượng biểu chất theo nhiều cách khác nhau: có tượng biểu phần chất, có tượng biểu chất tương đối đầy đủ, đắn, tượng biểu chất khơng hồn tồn đắn, chí cịn sai lệch chất tượng bộc lộ tức khắc hoàn toàn đầy đủ chất người cần dùng giác quan mà nhận thức vật, không cần dùng đến ngành khoa học, kỹ thuật đại - Mâu thuẫn chất tượng biểu mâu thuẫn tương đối ổn định thường xuyên biến đổi Bản chất vật tồn suốt q trình phát triển nó, vật chất thay đổi hẳn Chính chất có tính tương đối ổn định Nhưng q trình phát triển vật chất biểu tượng khác thay đổi tuỳ vào điều kiện khách quan bên ngồi Điều chứng tỏ tượng thường xuyên biến đổi - Hiện tượng phong phú chất cịn chất sâu sắc tượng Hiện tượng phong phú chất ngồi chất chung mà tượng có cịn chứa đựng nhân tố cá biệt mà riêng có tượng có thống chất không chất chất tương đối ổn định tượng biểu bên Ngược lại, chất sâu sắc tượng mối liên hệ tất nhiên bên trong, quy luật định tồn phát triển vật, lặp lặp lại tượng khác nhau, biểu quy luật phát triển chung tượng c.ý nghĩa phương pháp luận: - Con đường nhận thức vật từ tượng đến chất, từ chất cấp đến chất cấp 2… để nhận thức ngày sâu hơn, xác - Con người muốn làm chủ vật phải nắm chất khơng thể nắm chất trực tiếp đựơc mà phải thông qua tượng Nhưng tượng có loại khác nhau, phải biết thu thập phân tích nhiều tượng để rút chất, từ chất soi sáng, kiểm tra lại tượng tiếp tục nắm sâu chất Vận dụng cặp phạm trù chất - tượng để phân tích lối sống SVVN Trước hết, khẳng định điều SV động, sáng tạo nhạy bén với sống Nếu trước đây, sống khó khăn, thấy lớp SV học hành chăm cốt cho sau trường xin công việc vào biên chế Nhà nước, từ sống tiếp diễn Nhưng ngày chế thị trường mở của, SV có điều kiện để phát triển khả sáng tạo có đầy đủ thơng tin, sống chất lượng tốt chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp Tất yếu tố làm cho SV động hơn, ngày chiếm lĩnh lĩnh vực lạ Vì mà bốn bạn trẻ: Trịnh Xuân Hảo, Phạm Thị Hoàng lam, Trịnh Minh Khơi Lê Nguyễn Vũ Bình ( SV ĐH GTVTTPHCM) có khởi đầu ngoạn mục: Khi SV năm thứ 3, họ hoàn thành cơng trình nghiên cứu "thiết kế bảng đèn thơng tin điện tử" đoạt giải SV nghiên cứu khoa học cấp trường đoạt giải ba Eureka 2002 Sở Khoa học Công nghệ Môi trường cùngTtrung tâm Khoa học Cơng nghệ trẻ Thành đồn TPHCM tổ chức Hẳn nhiên, chẳng thể quên chương trình "Người đương thời" sóng VTV3 có xuất Bạch Đình Vinh (SV ĐH Bách Khoa HN) xe lăn điện tử gia đình anh - người bị tai nạn bất ngờ ập đến làm cho anh bị liệt toàn thân, khơng cử động khơng nói nghị lực vượt khó phi thường anh tập bập bẹ nói, đọc lại sách vở, thể dục trí óc để phục hồi dần làm việc não học trở lại lớp đàn em, để ngày vui thực đến với anh với điểm số 9,5 xác nhận anh bảo vệ thành công luận văn tốt nghiệp Khi nói ước mơ thân mình, người trường quay lặng xúc động nghe anh nói "có nơi làm việc ổn định, chữa bệnh để cải thiện sức khoẻ tốt bố mẹ tuổi già sức yếu, có gia đình riêng nho nhỏ…" - điều tưởng chừng đơn giản, hiển nhiên tất lại "ước mơ" Vinh… Cuộc sống lúc suôn sẻ với tất người nên nước lực lượng SV chiếm đa số để theo học trường ĐH, CĐ, THCN vấn đề mà người học cần phải có tiền Đây thật điều dễ chịu SV xuất thân từ gia đình khó khăn Chính mà ngồi việc tìm thêm nguồn vốn từ việc làm thêm, SV biết tìm tịi nguồn hỗ trợ tài ngân hàng Nhà nước, tổ chức kinh tế Xã hội Không thế, SV có học lực dễ dàng trở thành ứng cử viên chương trình học bổng hỗ trợ SV nghèo vượt khó, học giỏi mà Vũ Ngọc Vinh - đội trưởng đội Telematic vô địch thi sáng tạo ro bot Robocon 2002 Nhật - nhận học bổng du học theo chương trình "300 tiến sĩ" UBND TPHCM Thêm vào đó, dịp hè đến, phong trào "SV tình nguyện" lại thêm sôi động hè phố ngày thi ĐH bắt đầu hay việc SV tràn đến vùng nông thôn xa xôi, hẻo lánh, đem đén ánh sáng văn minh cho đứa trẻ nghèo đói giúp đỡ bà công việc tưởng chừng giản dị lại có ý nghĩa lớn lao mặt tinh thần Hiện tượng bao hàm chất, tượng khơng ly khỏi chất tất tượng phản ánh chất tốt đẹp SV kết hợp phẩm chất truyền thống đức tính đại Tuy nhiên với xuất chế thi trường xâm nhập lối sống phương Tây, bên cạnh tiếp nhận đức tính đại tốt đẹp, cần thiết khơng SV tiếp thu ln thói hư tật xấu chế mở cửa Có thể kể nạn tiêu cực cộm giới SV cờ bạc, ma tuý.Cờ bạc tệ nạn lâu đời SV có số lượng không nhỏ tham gia SV từ nông thôn thành phố trọ học mà bảo ban gia đình rủ rê, cám dỗ người khác dại dột sa lầy vào đường này.Có SV mải mê cờ bạc nên sinh học hành chểnh mảng hậu bị đuổi học bố mẹ quê lại nghĩ thành phố học hành chăm Nghiêm trọng hơn, năm gần đây, tệ nạn hút ma tuý trường học trở nên thịnh hành để lại hậu đau xót: tiền mất, tật mang, học hành giở dang…Một nguyên nhân tệ nạn là: nhiều SV khơng có đủ tiền ăn học, khơng tìm việc làm, hay SV gia đình giả khơng quan tâm đầy đủ, mải chơi dẫn đến học hành sa sút, SV bất mãn Xã hội, tất tìm đến ma tuý để "quên đời" Thậm chí, nhiều SV có chất hiền lành, từ trước tới biết có việc học trí tị mị thúc đẩy thêm vài lời rủ rê bạn bè mà muốn thử xem hậu dứt Những quan niệm bồng bột, khờ dại dẫn đến kết không cách cứu vãn Đó cách hiểu sai lệch chất người lớn, cho tượng chất Cịn dư luận Xã hội ln lên án người thực tế họ khơng hiểu khơng chất tất SV mà chẳng qua tượng nhỏ nhoi tượng lý giải chất người, từ xa lánh khơng có giúp đỡ kịp thời cứu vớt họ Như với tình trạng có hàng nghìn hàng vạn người mắc phải vòng nghiệt ngã ma tuý cờ bạc mà khơng Trong tệ nạn giới SV khơng thể khơng kể đến vấn nạn nạn đua xe máy Nhiều SV cho đua xe tỏ rõ chất anh hùng họ lại khơng nhận tượng thống với chất, không tách rời chất chất biểu thông qua tượng chất sâu sắc hơn, vững nhiều cịn tượng vơ đa dạng thường xuyên biến đổi, chất "người lớn" không biểu qua hành động đua xe mà hành động ngông cuồng gây hậu nghiêm trọng cho xã hội Rất nhiều người vô tội trở thành nạn nhân hành động này, phải mang thương tật suốt đời, chí thứ quý giá người: tính mạng Một điều cần bàn suy nghĩ SV liệu có nên cho kẻ ngông cuồng, bất mãn Xã hội bề ngồi khơng? lật lại phạm trù chất tượng, ta thấy có số SV tham gia đua xe tất làm tượng khơng phản ánh đắn chất SV, có phản ánh chất số cá nhân mà Đúng biết nhiều tượng biểu phiến diện, không phù hợp mà có cịn xun tạc chất Nhưng để tượng phổ biến, lan tràn tất yếu bộc lộ chất cách đắn, rõ nét Chúng ta cần phân biệt rõ ràng tượng chất để tránh nhìn nhận sai lầm SV, đồng thời công tác giáo dục SV sống theo lối sống giản dị mà lành mạnh, có ích Đi đơi với chế thị trường cịn có tệ nạn phổ biến, ln tồn nhà trường nạn quay cóp Đây vấn đề làm đau đầu giảng viên chuyện tiêu cực lý giải nguyên nhân sau: chế độ thi cử, tuyển chọn chưa hợp lý, việc coi thi chưa nghiêm khắc dẫn đến việc quan niệm "điểm cao giỏi" khơng biết điểm cao biểu chất người giỏi chí điểm giỏi chẳng phản ánh ngồi nghệ thuật "copy" Quả thật, SV ngày linh hoạt, động, sáng tạo lĩnh vực thế.Đối với nhiều SV, quay cóp trở thành nghệ thuật Khơng biết quay cóp thế, người SV có nghĩ đến số SV khác chăm học hành lại bị điểm họ khơng? Cịn phía Xã hội, bậc cha mẹ, nhà trường phần lớn lên án tệ nạn khơng người tỏ thái độ thờ ơ, bàng quan, chí có người chẳng biết có tồn tệ nạn này.Chúng ta cần biết rằng, tượng tức thời, khơng nên từ mà cho chất SV dối trá, lười biếng tượng thường xuyên biến đổi, phụ thuộc vào môi trường, điều kiện khách quan tượng biểu chất hời hợt, phiến diện, không sâu sắc Điều cần thiết không nên để tượng lan tràn, dễ tạo tâm lý không thoải mái làm SV chăm học Như thế, nhà trường không nên thờ với tượng mà cần phải có biện pháp ngăn chặn, giáo dục kịp thời để cung cấp cho đất nước cử nhân chất Hiện trường áp dụng hình thức thi trắc nghiệm máy tính, giải pháp tốt dù hạn chế định như: học vẹt, khơng chun sâu…Vì vậy, nhà trường phải ln tìm ưu điểm nhược điểm hình thức thi để có phương hướng điều chỉnh cho phù hợp Kết luận Vấn đề lối sống SV vấn đề dược nhiều người quan tâm Làm để phát huy tiềm nhân lực quý giá để phục vụ cho nghiệp đổi công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta? Để trả lời câu hỏi này, thiết phải từ từ lối sống cách suy nghĩ họ để từ loại bỏ nhược điểm , phát huy ưu điểm để SV Việt Nam thực trở thành công dân tốt, người chủ đất nước Nghĩa phải sức khuyến khích động, sáng tạo, linh hoạt SV sống, đùm bọc, nhân tuổi trẻ đồng thời loại bỏ, diệt trừ mầm mống xấu xa chủ nghĩa thực dụng, tệ nạn xã hội đời sống SVvốn coi sáng SV người chủ tương lai xã hội, tất SV tự hào phần quan trọng thiếu xã hội mà cần phải thể để xứng đáng với niềm tin người? Câu trả lời đơn giản thể (hiện tượng) lực (bản chất) thân để góp phần xây dựng tổ quốc ngày giàu đẹp - văn minh 10 TàI LIệU THAM KHảO 1.Giáo trình triết học Mac - Lenin (Trường ĐH QL & KD) Báo Tài Hoa Trẻ (Số 28 ngày 17.9.2003) (Số 237 ngày 20.11.2003) 11 ... Hiện tượng biểu bên chất b Mối quan hệ biện chứng chất - tượng * Bản chất tượng có tính khách quan gắn bó chặt chẽ, thống với nhau: Bản chất tượng luôn tồn song song với Bản chất bộc lộ qua tượng. .. biểu mặt chất Bản chất tượng Khi chất bị tiêu diệt sớm hay muộn tượng sinh biến theo Bản chất đời tượng phù hợp với dần xuất Chính có thống chất tượng mà người thơng qua tượng để nhận thức chất, ... ngược lại tượng biểu chất Thực vậy, khơng có chất tuý nằm nơi bên ngồi vật, chất khơng phải thần bí bên vật Bản chất thiết phải bộc lộ qua tượng Hiện tượng có tính chất, nghĩa tượng biểu chất, biểu