Đứng về phía lãnh đạo nhà trường, ngay cả những người thầy không dạy môn lịch sử cũng cần phải thể hiện mình gắn bó với lịch sử, thể hiện tình yêu với lịch sử thì học sinh mới thấy được [r]
(1)Giáo viên dạy lịch sử chưa đạt yêu cầu
(Dân trí)- Giáo viên dạy lịch sử chưa gây hứng thú cho học sinh, chưa làm cao trào học tập lịch sử thân người dạy không đẩy mạnh việc nghiên cứu SGK cần phải chỉnh sửa nhiều hơn, cần gợi mở để HS đọc SGK phải suy nghĩ, sáng tạo nhiều
GS sử học Đinh Xuân Lâm khẳng định trao đổi với Dân trí.
Theo GS Lâm, lịch sử mơn khoa học góp phần đào tạo nhân cách người "Đối với học sinh nhỏ tiếp cận với lịch sử có ấn tượng sâu sắc Cùng với tuổi lớn lên em kiến thức ngày sâu rộng nên cho học sinh học lịch sử quan trọng Ngay trường Đảng, trước dạy lịch sử Đảng sau rút kinh nghiệm bổ sung phần lịch sử dân tộc hỗ trợ cho mơn lịch sử Đảng lịch sử Đảng nằm lịch sử dân tộc Nhưng nay, vấn đề học sử trường phổ thông chưa coi trọng"
(2)Vẫn cịn sai sót SGK lịch sử
Sau năm tổ chức hội thảo Khoa học "Thực trạng việc dạy học lịch sử trường phổ thông - Nguyên nhân giải pháp” Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam tổ chức, GS nhận xét khái quát về dạy học môn lịch sử nay?
Tôi cho giáo viên dạy lịch sử chưa đạt yêu cầu, chưa gây hứng thú cho học sinh, chưa làm cao trào học tập lịch sử thân người dạy khơng nghiên cứu, khơng đẩy mạnh việc nghiên cứu
Bên cạnh đó, sách giáo khoa (SGK) cần phải chỉnh sửa nhiều hơn, đừng nặng kiện, cần gợi mở để thân học sinh đọc SGK phải suy nghĩ, sáng tạo nhiều
Trong SGK lịch sử trước có sai nhiều Tại hội thảo khoa học, qua cơng trình nghiên cứu mới, cần bổ sung đính để SGK ngày hồn chỉnh hơn, ví dụ tên địa phương Khi dạy khởi nghĩa Hồng Hoa Thám, trước có nhiều tên địa phương, trận đánh sai tài liệu có nói trận Hữu Nhuế trận lớn nghĩa quân Đề Thám với quân Pháp cuối nhà nghiên cứu thấy chữ Hữu Nhuế khơng có Bản thân tơi nói chuyện Bắc Giang, cụ nói địa phương khơng có tên Hữu Nhuế sách lại có hết Cuối phát tên trận đánh Hố Chuối địa điểm có Lý sai đợt trước Pháp ghi lại theo cách họ nên luận sai
Bên cạnh đó, cách đánh giá nhân vật, đánh giá số kiện sai Ví dụ nhân vật Tơn Thất Thuyết, trước ta cho ông này, phần tử không tốt qua tư liệu chứng minh Tôn Thất Thuyết người yêu nước có tinh thần chống Pháp kịch liệt
Có nghĩa SGK lịch sử phải sửa sai nhiều thưa GS?
(3)mình viết sơ lược, phải sâu vào phân tích cho sâu cụ thể Sử cịn nhiều vấn đề
Đoạt tuyệt với phương pháp truyền đạt kiến thức chiều Thưa GS, giáo viên lúng túng việc truyền thụ kiến thức cho học sinh tâm lý học sinh chưa hứng thú với môn học này?
Có lần tơi tun bố hội nghị lớn SGK, muốn có chất lượng giáo dục phải nâng cao trình độ giáo viên phổ thơng Hiện nay, giáo viên phổ thông với lối dạy sư phạm hạn chế nằm kiến thức chung chung theo chương trình Giáo viên vừa người truyền đạt kiến thức đồng thời phải nhà nghiên cứu
Giáo viên cần nâng cao trình độ giáo viên đào tạo theo lối cũ, lối truyền thụ kiến thức khơng có phần sáng tạo khơng kết hợp nghiên cứu Do vậy, thân giáo viên phải nghiên cứu, tâm đắc tới vấn đề giảng dạy, truyền đạt hay tạo hứng thú để học sinh tiếp nhận tốt Đặc biệt, giáo viên cần phải hoàn toàn đoạn tuyệt với phương pháp truyền đạt kiến thức chiều mà phải làm gây hứng thú cho học sinh
Ngày HS, SV khơng thích mơn lịch sử mà mơn xã hội nói chung Là người làm lịch sử lâu năm, GS thấy có mối nguy hại như phát triển chung đất nước?
Tôi cho rằng, có nguy hại mơn sử có ý nghĩa quan trọng Nói chung mơn khoa học xã hội (KHXH) có tác dụng đào tạo người cần phải ý, không nên lệch khoa học tự nhiên (KHTN)
Đào tạo phổ thông cần phải đào tạo cân môn, đến vào đại học nghiên cứu sâu chuyên ngành Trong hoàn cảnh xã hội nay, nhiều phụ huynh muốn vào KHTN cho học KHXH tìm việc khó Đó áp lực
(4)sử ta cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Đó dạy quan trọng nhiều điều kiện khó thực
Mơn lịch sử cần đặt vị trí quan trọng
Theo GS học môn xã hội cân với mơn tự nhiên thì bài tốn nên giải nào?
Tơi cho cần đặt vị trí mơn đừng có lệch Tơi thấy môn KHTN, học sinh chọn thi nhiều nên trường dồn thầy vào mơn đó, lại nhãng với môn KHXH gây ấn tượng không tốt với học sinh
Đứng phía lãnh đạo nhà trường, người thầy không dạy môn lịch sử cần phải thể gắn bó với lịch sử, thể tình yêu với lịch sử học sinh thấy môn lịch sử đặt chỗ vị trí quan trọng Có vậy, tạo hào hứng học tập cho học sinh, thầy tự nhiên mà chê bai mơn lịch sử có tác dụng không tốt
Điều trăn trở với GS gì?
Mơn lịch sử nói có vị trí quan trọng chưa đặt với vị trí quan trọng thể đề tài nghiên cứu, cách đãi ngộ với cơng trình lịch sử Xu hướng chung người nặng KHTN
GS nhận xét đãi ngộ nhân tài lĩnh vực lịch sử? Nói chung nguyên tắc vận dụng, lựa chọn, xét tuyển có nhiều hạn chế