ke hoach sinh 9 hay

+ ChuÈn bÞ nhiÒu d¹ng bµi tËp: tù luËn, tr¾c nghiÖm xen kÏ trong tõng bµi häc ®Ó tranh thñ thêi gian cho häc sinh n¾m kiÕn thøc.. + Cã nhiÒu h×nh thøc bµi tËp phï hîp víi tõng ®èi tîng[r]

(1)

A Đặc điểm tình hình

- Năm học 2008 - 2009 năm học tiếp tục vận động hai không (với nội dung) năm đầu thực chủ điểm: "trờng học thân thiện, học sinh tích cực " không ngừng phấn đấu chuyên môn nghiệp vụ nh đạo đức nhà giáo, phơng pháp giảng dạy nhằm đạt đợc hiệu giáo dục tốt tạo đợc thân thiện học sinh, giúp học sinh tích cực học tập Đối với môn sinh học, để đạt đợc nhiệm vụ năm học nhận thấy mặt cụ thể nh sau:

1, Thn lỵi

- Năm học 2008 - 2009 trờng THCS Đại Hợp khối có 101 học sinh đợc chia thành lớp: 9A có 36 học sinh, 9B có 35 học sinh, 9C có 30 học sinh, số lợng học sinh lớp vừa phải thuận tiện cho việc dạy học

- Học sinh lớp học sinh lớn nên ý thức đợc việc cần thiết việc học tập, xác định đợc mục tiêu, nhiệm vụ học tập

- Học sinh lớp có năm đợc làm quen với phơng pháp dạy học đổi nên việc tiếp thu nội dung học có số thuận lợi

- Nội dung sinh học phù hợp với trình độ nhận thức học sinh, sgk đợc viết có nhiều tranh vẽ để học sinh học tập theo phơng pháp tích cực chủ động tìm kiến thức

- Học sinh đợc quan tâm gia đình nhà trờng trang bị đầy đủ sgk , dụng cụ học tập, phơng tiện dạy học - Giáo viên dạy đợc đào tạo có trình độ chuẩn đ-ợc phân cơng chun mơn nhiệt tình giảng dạy - Trờng học có trang thiết bị, tranh ảnh, mơ hình phc v cho ging dy

2, Khó khăn.

- Một số học sinh cha xác định đợc nhiện vụ học tập mải chơi , lời học

- Một phận nhỏ phụ huynh cha quan tâm đến học tập em mình, nên kết hợp cha tốt với nhà trờng việc giáo dục học sinh

- Cha có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho học tập giảng dạy, số tranh ảnh cha giúp nhiều cho HS

viÖc khai th¸c kiÕn thøc

- Mét sè kiÕn thøc chơng trình dài, cách xếp nội dung chơng làm cho học sinh khó tiếp thu

- Cịn thời gian cho tập nên học sinh cha có kĩ làm tập nên học sinh khơng có đợc logic lí thuyết v thc t

B Đặc tr ng môn

- Môn sinh học môn thực nghiệm Các kiến thức sinh học cần đợc hình thành theo phơng pháp quan sát thí nghiệm Tuy nhiên, chơng trình SGK cịn mang tính khái qt, trừu tợng cao cấp độ vi mô vĩ mô số trờng hợp phải hớng dẫn học sinh học theo phơng pháp lĩnh hội kiến thức

- Néi dung bµi häc SGK chđ u đa dới dạng thông tin nên khó áp dụng phơng pháp dạy học tích cực nh lớp sinh học 6,7,8

- Việc yêu cầu thực hành lớn nhng việc thực hành lại khó nhiều thời gian nên khó thực mét giê häc

- Phần sinh thái môi trờng gần gũi với học sinh nhng địa phơng cha có địa điểm phù hợp với học nên khơng thực hành tốt

- Một số thực hành mà nội dung thực hành không thời vụ nên khó áp dụng

- Một số cần có tranh ảnh đẻ giúp học sinh học tốt

C Chỉ tiêu phấn đấu

Giái Kh¸ TB Ỹu

Khèi 9 SL % SL % SL % SL % (101) 15 15 35 35 42 41 9

- Thờng xun trao đổi chun mơn để có phơng pháp dạy học đạt hiệu

2 §èi víi häc sinh giái:

(2)

D Biện pháp thực hiện. 1 Giảng dạy đại trà

- Giáo viên ngời tổ chức cho học sinh hoạt động cách chủ động, sáng tạo, nắm vững hệ thống kiến thức

- Lun cho häc sinh c¸ch lµm thÝ nghiƯm thùc hµnh

+ Trong dạy có thí nghiệm giáo viên, giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng Phải tiến hành thử thực hành rút ý để vừa đủ thời gian thành công nội dung thực hành

+ Giáo viên cần có thao tác xác để học sinh quan sát Luôn ý hớng dẫn cho học sinh điều cần đạt đợc tiến hành thí nghiệm hớng học sinh vào tìm hiểu nội dung thông qua việc thực hành

+ Cho học sinh làm thí nghiệm thực hành cần hớng dẫn tỉ mỉ, ý uốn lắn thao tác cho học sinh tạo thói quen làm việc x¸c

+ Chuẩn bị nhiều dạng tập: tự luận, trắc nghiệm xen kẽ học để tranh thủ thời gian cho học sinh nắm kiến thức

+ Có nhiều hình thức tập phù hợp với đối tợng học sinh

- Giúp học sinh nắm kiến thức cách cặn kẽ hệ thống từ phát triển lực học tập cho học sinh - Giúp em có kĩ sảo việc giải tốn khó, đồng thời sâu, mở rộng thêm kiến thức cho học sinh - Có kế hoạch bồi dỡng học sinh từ ngày đầu năm học

3 §èi víi häc sinh yÕu kÐm:

- Thờng xuyên quan tâm, giúp đỡ để học sinh nắm kiến thức

- Có tập phù hợp để học sinh làm để từ hiểu lí thuyết

- Sư dơng mét sè c©u hái mang tÝnh gỵi më gióp häc sinh häc tèt h¬n

Tên chơng Kiến thức bản Kĩ năng Thỏi Chun b K/Tra

Phần I

Chơng I

Các thí nghiệm của

MenĐen.

1, Mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa di truyền học

2, Biết đợc công lao Men Đen di truyền học hiểu phơng pháp làm thí nghiệm ơng

3, Hiểu rõ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp, số thuật ngữ sinh học

4, Biết giải thích thí nghiệm MenĐen lai một, hai cặp tính trạng từ rút ý nghĩa quy luật

- Kỹ phân tích số liệu, phân tích kênh hình

- Nng lc t duy, lý lun so sánh - Hoạt động nhóm - Kỹ thc hnh thớ nghim

- Kĩ quan sát mô tả thí nghiệm - Kỹ làm

- Hứng thú với mơn học - Tích cực, tự giác, chủ động học tập - Nghiêm túc gi thớ nghim

- Tranh cặp tính trạng thí nghiệm MenĐen - Tranh lai cặp tính trạng

- Tranh lai hai cặp tính trạng

(3)

phõn li độc lập đời sống tiến hoá sinh giới

5, Biết cách tính xác suất đồng kim loại hiểu ý nghĩa cách tính

6, Biết cách làm tập quy lt di trun

tËp - §ång kim

loại với hai mặt sấp, ngửa

Chơng II

NhiÕm s¾c thĨ.

1, Nêu đợc tính đặc trng NST NST loài sinh vật

2, Cấu trúc hiển vi điển hình NST chức NST di truyền tính trạng

3, Biết biến đổi hình thái , số lợng NST chu kỳ tế bào, giảm phân

4, ý nghÜa cña nguyên phân, giảm phân trình sinh trởng sinh sản tế bào

5, Phân biệt khác nguyên phân giảm phân

6, Sự kiện quan trọng chu kì tế bào giảm phân

7, Hiu c quỏ trỡnh phỏt sinh giao tử thụ tinh, khác giới đực trình phát sinh giao tử

8, Cơ chế NST xác định giới tính ngời, ảnh hởng môi trờng đến giới tính

9, Hiểu thí nghiệm Mocgan thấy bổ sung di truyền liên kết cho phõn li c lp

- Năng lực t duy, lý luận so sánh - Hoạt động nhóm - Kỹ thực hành thí nghiệm

- Kĩ quan sát mô tả thí nghiƯm

- Hứng thú với mơn học - Tích cực, tự giác, chủ động học tập - Nghiêm túc thí nghiệm

- Tranh vỊ c¸c kì chu kì tế bào - Tranh NST

- Tiêu NST

- Kính hiển vi quang học - Hộp tiêu

- Tranh kì nguyên phân tế bào

KT 15' (tiết 14)

Chơng III

ADN và gen

1, Biết thành phần hoá họccủa ADN , tính đa dạng cđa nã, cÊu tróc kh«ng gian cđa ADN

2, Nguyên tắc nhân đôi ADN, chất gen Chức ADN

3, Cấu tạo chức ARN Xác định giống khác gia ADN v ARN

4, Quá trình tổng hợp ARN, nguyên tắc tổng hợp

5, Thnh phn hố học protein, tính đa dạng, đặc trng, cấu trúc, chức protein

6, Mèi quan hÖ ARN P thông qua

- Năng lực tu duy, lý luận so sánh

- Hoạt động nhóm - Kỹ thực hành thớ nghim

- Kĩ quan sát mô tả thí nghiệm - Kỹ làm tập

- Kĩ lắp ghép mô hình ( ADN,

- Hứng thú với mơn học - Tích cực, tự giác, chủ động học tập

- Làm tập vận dụng tốt

- Mô hình cÊu tróc ph©n tư ADN

- Sơ đồ tổng hp phõn t ARN

- Mô hình phân tử ARN - Mô hình tổng hợp phân tử P

- Tranh mối quan hệ ADN

(4)

việc hình thành chuỗi aa

7, Mối quan hệ gen hình thành tính trạng

ARN, tổng hợp P) P

Chơng IV

BiÕn dÞ

1, Nguyên nhân phát sinh đột biến gen Tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật ngời

2 Khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST

3 Cơ chế, nguyên nhân đột biến số lợng NST

4, Khái niệm thờng biến, khác thờng biến đột biến

5 Khái niệm mức phản ứng, ý nghĩa Trình bày đợc ảnh hởng cuả mơi trờng tính trạng số lợng việc nâng cao suất

7 Nhận biết số dạng đột biến , th-ờng biến sịnh vật

- Năng lực tu duy, lý luận so sánh

- Hoạt động nhóm - Kỹ thực hnh thớ nghim

- Kĩ quan sát

- Hứng thú với mơn học - Tích cực, tự giác, chủ động học tập

- Tranh đột biến gen - Một số bị đột biến - Mẫu biến đổi thân rễ rau dừa dới tác dụng môi trờng

- Mầm khoai lang đk môi trờng khác - Cây mạ ven bờ phía ruéng

KT 15' (TiÕt 28)

Bµi TH

Ch¬ng V

Di trun häc ngêi

1, Ph¬ng pháp nghiên cứu di truyền học ngời: phơng pháp, ý nghĩa, giải thích đ-ợc số trờng hợp thờng gặp

2, Nguyên nhân số bệnh di truyền, tËt di trun, ý nghÜa, øng dơng

3, Giải thích đợc sở di truyền học việc cấm lấy huyết thống, lấy nhiều vợ chồng, phụ nữ khơng nên sinh ngồi tuổi 35

- Kỹ phân tích số liệu, phân tích kênh h×nh

- Năng lực t duy, lý luận so sánh - Hoạt động nhóm - Kỹ thực hành thí nghiệm, giải thích số tợng thực t

- Kĩ quan sát

- Ham thích học hỏi, tìm hiểu thực tế gia đình

- giữ gìn ngăn lắp , lao động

- Sơ đồ phả hệ - Tranh bệnh, tật di truyền

Ch¬ng VI

øng dơng di trun häc

1, Hiểu trình bày đợc cơng nghệ tế bào, u điểm phơng pháp việc ứng dụng vào thực tiễn đời sống

2, Hiểu đợc kĩ thuật gen qui trình ứng dụng thực tế

3, Công nghệ sinh học vai trò

4, áp dụng gây đột biến nhân tạo chọn giống , mức áp dụng , phơng pháp

- Năng lực t duy, lý luận so sánh - Hoạt động nhóm - Kỹ giải thích số tợng

- Gi¸o dơc ý thøc ham học hỏi

- Tin ứng dụng thµnh tùu khoa häc kÜ tht

- Tµi liƯu số thành tựu công nghệ sinh học

- Mẫu vật số bị thoái ho¸ hay

(5)

gây đột biến phù hợp với loại

5, Giải thích đợc nguyên nhân gây thoái hoá giống đọng vật thực vật ứng dụng 6, Hiểu đợc khái niệm nguyên nhann tạo u lai, hớng áp dụng sản xut nụng nghip

7, Các phơng pháp chọn lọc, u nhợc điểm phơng pháp

8, Thµnh tùu chän gièng ë níc ta 9, BiÕt tËp dợt thao tác giao phấn cho số loại

thùc tÕ

- Kĩ quan sát - Tìm hiểu khoa học u địa phơng - Trồng ngơ để tập giao phấn

PhÇn II

Chơng I Sinh vật và môi trờng

1, Khái niệm môi trờng, loại môi tr-ờng, nhân tố sinh thái môi trtr-ờng, phân biệt đợc nhân tố môi trờng, giới hạn sinh thái môi trờng

2, ảnh nhởng ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, mơi trờng lên hình thái, sinh lí, đặc điểm sinh vật

3, Giữa sinh vật mơi trờng có mói quan hệ lẫn đời sống ứng dụng mối quan hệ thực tiễn

4, Tìm hiểu thực tế môi trờng ảnh hởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật

Kỹ phân tích số liệu, phân tích kênh hình

- Năng lực t duy, lý luận so sánh - Hoạt động nhóm - Kỹ giải thích mt s hin tng thc t

- Kĩ quan s¸t

- Gi¸o dơc ý thøc ham häc hái

- Tìm hiểu khoa học - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển loài đọng vật, thực vật

- Tranh ảnh hởng lẫn loài sinh vật - Mẫu nốt sần họ đậu, địa y, tầm gửi,

- loại môi tr-ờng khác

KT 15' Tiết 47

Chơng II HƯ sinh

th¸i

1 Hiểu khái niệm quần thể sinh vật, đặc trng quàn thể sinh vt

2 Đặc điểm quàn thể ngời khác quần thể sinh vật khác Nhận thức pháp lƯnh d©n sè

3 Khái niệm quần xã sinh vật, mối quan hệ sinh thái quần xã, biến đổi phổ biến quần xã ứng dụng

4 Hiểu đợc hệ sinh thái

5 ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng

6 Tỡm hiu tỡnh hỡnh mụi trng a ph-ng

- Năng lực t duy, lý luận so sánh - Hoạt động nhóm - Kỹ giải thích số hin tng thc t

- Kĩ quan sát

- Gi¸o dơc ý thøc ham häc hái

- Tìm hiểu khoa học - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển bền vững hệ sinh th¸i

- Tranh hệ sinh thái - Tranh lới thức ăn Liên hệ hệ sinh thái điển hình để học sinh tham quan

KT 45' (TiÕt 53)

(6)

Con ngêi d©n sè víi môi trờng

môi trờng xấu tốt

2, Trách nhiệm ngời cần bảo vệ m«i trêng sèng

3, Ngun nhân gây nhiễm môi trờng, ý thức bảo vệ môi trờng, phát triển bền vững môi trờng để bảo vệ sống

4, Biết tình hình địa phơng

sè liƯu, ph©n tích kênh hình

- Nng lc t duy, lý luận so sánh - Hoạt động nhóm - Kĩ nng quan sỏt

thiên nhiên, bảo vệ phát triển bền vững hệ sinh thái, bảo vệ môi trờng

tế địa ph-ơng

- B¶ng phơ - PhiÕu häc tËp

KT 15' (TiÕt 60) Néi dung TH

Chơng IV Bảo vệ môi

tr-ờng.

1, Phân biệt đợc dạng tài nguyên thiên nhiên đồng thời trình bày đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài ngun thiên nhiên

2, Giải thích đợc phải khơi phục, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, đồng thời nêu đợc ý nghĩa biện pháp bảo vệ mơi tr-ờng, thiên nhiên

3, HiĨu biÕt mét số điều luật bảo vệ môi trờng

4, Vận dụng luật bảo vệ môi trờng vào thực tế

5 Hệ thống hoá kiến thức toàn cấp

- Kỹ phân tích số liệu, phân tích kênh h×nh

- Năng lực t duy, lý luận so sánh - Hoạt động nhóm - Kĩ quan sát -Kĩ hệ thống hoá kiến thức

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển bền vững hệ sinh thái, bảo vệ môi trờng

- Tài liệu số dạng tài nguyên - Tài liệu áp dụng loại tài nguyên lợng vĩnh cửu

KTHK II tiết 67

Phần I vấn đề chung

I đặc điểm tình hình

Năm học 2009- 2010 năm học tiếp tục thực vân động hai không với bốn nội dung "không tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, khơng ngồi nhầm lớp, không vi phạm đạo đức ngời thầy"của GD&ĐT Năm học tiếp tục thực đổi dạy học năm học hởng ứng sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học, gắn với thi đua: ‘’Mỗi thầy cô giáo gơng đạo đức tự học, sáng tạo’’ Tích cực hởng ứng phong trào thi đua: ‘’Trờng học thân thiện, học sinh tức cực’’, với chủ đề năm học “ Năm học đổi quản lý nâng cao chất lợng giáo dục’’

Cụ thể mơn Sinh có điều kiện thuận lợi khó khăn nh sau:

1 Sĩ số - Năm học 2009 - 2010 trờng THCS Đại Hợp có 97 học sinh khối đợc chia thành lớp 9A có 33 học sinh, lớp 9B có 32 học sinh, lớp 9C có 32 học sinh

2 Thn lỵi:

- Học sinh có ý thức học tập tốt, u thích mơn học, thích khám phá tìm tịi kiến thức - Đa số học sinh có đủ trang thiết bị học tập: SGK, ghi

(7)

- Trang thiết bị phục vụ cho dạy học tơng đối đầy đủ

- Là học sinh cuối cấp nên có ý thức việc học tập môn

- Giáo viên giảng dạy khối đa số trẻ, nhiệt tình có trách nhiệm giảng dạy 3 Khó khăn:

- Mt s hc sinh cũn li đọc tài liệu, nghiên cứu thông tin SGK

- Tranh ảnh phục vụ cho giảng dạy phần Nguyên phân, giảm phân nên khó khăn cho việc nghiªn cøu

- Một số học sinh cịn ỉ lại vào bạn khác phơng pháp học tập nhóm nhỏ nên cha phát huy đợc tính tích cực - Một số học sinh cha xác định đợc nhiệm vụ học tập, mải chơi, lời học

- Một số bậc phụ huynh cha hiểu rõ dạy học theo phơng pháp đổi mới, nên cha có đầu t thoả đáng cho hs - Cơ sở vật chất nhà trờng cịn hạn chế khơng có máy chiếu, nên gặp nhiều khó khăn áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

- Dụng cụ học tập cha đạt yêu cầu, ảnh hởng đến kết học tập em II Kết khảo sát đầu năm

Líp SÜ sè SL Giái% SLKh¸% SLTB% SLỸu%

A 33

B 32

C 32

Khèi 97

III Ph ơng pháp dạy học chủ yếu

- Sử dụng phơng pháp đặc thù sinh học: quan sát, thí nghiệm , thực hành - Phơng pháp dạy học nêu giải vấn đề

- Phơng pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ

- Phơng pháp đàm thoại, thuết trình, vấn đáp

IV tiêu chất l ợng

Lớp Sĩ số SL Giái% SLKh¸% SLTB% SLỸu%

A 33 10 30.3 16 48.5 21.2 0

B 32 15.6 28.2 17 53.1 3.1

C 32 9.4 10 31.2 16 50 9.4

Khèi 97 18 18.6 35 36.1 40 41.2 4.1

V Biện pháp để thực tiêu chất l ợng

1, ThÇy

- Giảng dạy nhiệt tình theo kế hoạch đề

(8)

- Kết hợp tốt với nhóm chuyên môn nhằm tháo gỡ khó khăn

- Tng cng kiểm tra đánh giá -> có hớng giảng dạy phù hợp cho đối tợng học sinh khác 2, Trị

- Có đủ sách giáo khoa, sách tập đồ dùng học tập - Có thái độ nghiêm túc học tập chịu khó

- Tham gia tích cực hoạt động học tập tìm kiến thức mới, hoạt động nhóm - Làm đầy đủ bi giao v nh

Phần II Kế hoạch thĨ

Tên chơng Kiến thức bản Kỹ cầnđạt GDTTĐS Chuẩn bịGV- HS PhơngPháp Thựchành Kiểmtra

Phần I

Chơng I

Các thí nghiệm

cđa Men§en.

1, Mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa di truyền học

2, Biết đợc công lao Men Đen di truyền học hiểu phơng pháp làm thí nghiệm ơng

3, Hiểu rõ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp, số thuật ngữ sinh học

4, Biết giải thích thí nghiệm MenĐen lai một, hai cặp tính trạng từ rút ý nghĩa quy luật phân li độc lập đời sống tiến hoá sinh giới

5, Biết cách tính xác suất đồng kim loại hiểu ý nghĩa cách tính đố

6, BiÕt cách làm tập quy luật di truyền

- Nng lc t duy, lý lun so sánh - Hoạt động nhóm

- Kü thực hành thí nghiệm - Kĩ quan sát mô tả thí nghiệm - Kỹ làm tËp

- Høng thó víi m«n häc

- Tích cực, tự giác, chủ động học tập - Nghiêm túc thí nghiệm - Biết quý trọng công lao nhà khoa học

- TÝch cùc lµm bµi tËp cđng cè kiÕn thøc

- Tranh cặp tính trạng thí nghiệm

MenĐen - Tranh lai cặp tính trạng

- Tranh lai hai cặp tính trạng - Đồng kim loại với hai mặt sấp, ngửa

- Hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, thuyết trình, trực quan, thực hành…

Tính xác suất xuất mặt đồng kim loại

Ch¬ng II

NhiÕm s¾c thĨ.

1, Nêu đợc tính đặc trng NST NST loài sinh vật

2, Cấu trúc hiển vi điển hình NST chức NST di truyền tính trạng

3, Biết biến đổi hình thái , số lợng NST chu kỳ t bo,

- Năng lực t duy, lý ln so s¸nh

- Tích cực, tự giác, chủ động học tập - Nghiêm

- Tranh vỊ c¸c kì chu kì tế bào

- Tranh NST

- Tiêu NST

- Hot ng nhóm, đặt giải vấn đề, thuyết

- Quan sát hình thái nhiễm sắc thể

(9)

giảm phân

4, ý nghĩa nguyên phân, giảm phân

trong trình sinh trởng sinh sản tế bào

5, Phân biệt khác nguyên phân giảm phân

6, Sù kiƯn quan träng nhÊt chu k× tÕ bào giảm phân

7, Hiu c quỏ trỡnh phát sinh giao tử thụ tinh, khác giới đực trình phát sinh giao tử

8, Cơ chế NST xác định giới tính ngời, ảnh hởng mơi trờng đến giới tính

9, Hiểu thí nghiệm Mocgan thấy bổ sung di truyền liên kết cho phân li độc lập

- Hoạt động nhóm

- Kỹ thực hành thí nghiệm - Kĩ quan sát mô tả thí nghiệm

túc

trong giê thÝ nghiƯm

- KÝnh hiĨn vi

quang học - Hộp tiêu

- Tranh kì nguyên phân tế bào

trình, trực quan, thực hành

Chơng III

ADN và gen

1, Biết thành phần hoá họccủa ADN , tính đa dạng nó, cấu trúc không gian ADN

2, Nguyên tắc nhân đôi ADN, chất gen Chức ADN

3, Cấu tạo chức ARN Xác định giống khỏc gia ADN v ARN

4, Quá trình tổng hợp ARN, nguyên tắc tổng hợp

5, Thành phần hố học protein, tính đa dạng, đặc trng, cấu trúc, chức protein

6, Mèi quan hệ ARN P thông qua việc hình thành chuỗi aa

7, Mối quan hệ gen hình thành tính trạng

- Năng lực tu duy, lý luận so sánh - Hot ng nhúm

- Kỹ thực hành thí nghiệm - Kĩ quan sát mô tả thí nghiệm - Kỹ làm tập - Kĩ lắp ghép mô hình ( ADN, ARN, tỉng

- Tích cực, tự giác, chủ động học tập - Lm bi dng tt

- Sơ đồ tổng hp phõn t ARN

- Mô hình phân tử ARN - Mô hình tổng hợp phân tử P - Tranh mối quan hệ ADN P

- Hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, thuyết trình, trực quan, thực hành…

- Quan s¸t lắp mô hình phân tử ADN

(10)

hợp P)

Chơng IV

Biến dị

1, Nguyên nhân phát sinh đột biến gen Tính chất biểu vai trị đột biến gen sinh vật ngời

2 Khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST

3 Cơ chế, nguyên nhân đột biến số lợng NST

4, Khái niệm thờng biến, khác thờng biến đột biến

5 Khái niệm mức phản ứng, ý nghĩa

6 Trình bày đợc ảnh hởng cuả mơi trờng tính trạng số l-ợng việc nâng cao suất

7 Nhận biết số dạng đột biến , thng bin snh vt

- Nng lực tu duy, lý luận so sánh - Hoạt ng nhúm

- Kỹ thực hành thí nghiệm - Kĩ quan sát

- Hứng thú với m«n häc

- Tích cực, tự giác, chủ động học tập - Có ý thức thực hành, hăng háI công việc đ-ợc giao

- Tranh đbgen - Một số bị đb - Mẫu biến đổi thân rễ rau dừa dới tác dụng môi trờng - Mầm khoai lang đk môi trờng khác - Cây mạ ven bờ phía ruộng - Hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, thuyết trình, trực quan, thực hành… quan sat thường biến KT 15 Tiết 28 Bài TH Chơng V Di truyền học ngời

1, Phơng pháp nghiên cứu di truyền học ngời: phơng pháp, ý nghĩa, giải thích đợc số trng hp thng gp

2, Nguyên nhân số bƯnh di trun, tËt di trun, ý nghÜa, øng dơng

3, Giải thích đợc sở di truyền học việc cấm lấy huyết thống, lấy nhiều vợ chồng, phụ nữ khơng nên sinh ngồi tui 35

- Nng lc t duy, lý luận so sánh - Hoạt động nhóm

- Kỹ thực hành thí nghiệm, giải thích sè hiƯn tỵng thùc tÕ

- Ham thích học hỏi, tìm hiểu thực tế gia đình - giữ gìn ngăn lắp , lao động

- Sơ đồ phả hệ - Tranh bệnh, tật di truyền - Hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, thuyết trình, trực quan, thực hành… Chơng VI ứng dụng di truyền

1, Hiểu trình bày đợc cơng nghệ tế bào, u điểm phơng pháp việc ứng dụng vào thực tiễn đời sống

2, Hiểu đợc kĩ thuật gen v qui

- Giáo dục ý thức ham học hỏi - Tin ứng dụng

(11)

học trình ứng dụng thực tế 3, Cơng nghệ sinh học vai trị 4, áp dụng gây đột biến nhân tạo chọn giống , mức áp dụng , phơng pháp gây đột biến phù hợp với loại

5, Giải thích đợc nguyên nhân gây thoái hoá giống đọng vật thực vật ứng dụng

6, Hiểu đợc khái niệm nguyên nhân tạo u lai, hớng áp dng sn xut nụng nghip

7, Các phơng pháp chọn lọc, u nhợc điểm phơng pháp

8, Thành tựu chọn giống nớc ta 9, Biết tập dợt thao tác giao phấn cho số loại

- Kỹ giải thích số tợng thực tế - Kĩ quan sát

thành tựu khoa häc kÜ tht

- T×m hiĨu khoa häc

học - Mẫu vật số bị thoái hoá hay u địa phơng - Trồng ngơ để tập giao phấn vấn đề, thuyết trình, trực quan, thực hành… Phần II Chơng I Sinh vật và môi trờng

1, Khái niệm môi trờng, loại môi trờng, nhân tố sinh thái môi trờng, phân biệt đợc nhân tố môi trờng, giới hạn sinh thái môi trờng

2, ảnh nhởng ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, mơi trờng lên hình thái, sinh lí, đặc điểm sinh vật

3, Giữa sinh vật môi trờng có mói quan hệ lẫn đời sống ứng dụng mối quan hệ thực tiễn

4, Tìm hiểu thực tế mơi trờng ảnh hởng nhân tố sinh thái lên i sng sinh vt

Kỹ phân tích số liệu, phân tích kênh hình

- Kỹ giải thích số tợng thực tế - Kĩ quan sát

- Giỏo dục ý thức ham học hỏi - Tìm hiểu khoa học - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển loài động vật, thực vật - Bảo vệ môi trờng sống động vật

- Tranh ảnh hởng lẫn loài sinh vËt

- Mẫu nốt sần họ đậu, địa y, tầm gửi, - loại mơi trờng khác - Hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, thuyết trình, trực quan, thực hành… Tìm hiểu mơi trờng ảnh h-ởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật KT 15’ tiết 46 Chơng II Hệ sinh

1 Hiểu khái niệm quần thể sinh vật, đặc trng ca qun th sinh vt

2 Đặc điểm quàn thể ngời khác quần thể sinh vật khác Nhận thức pháp lệnh dân số

- Năng lực t

- Giáo dục ý thức ham học hỏi - Tìm hiểu khoa học - Giáo dục

- Tranh hệ sinh thái - Tranh lới thức ăn Liên hệ hệ sinh thái - Hoạt động nhóm, đặt giải Hệ sinh

(12)

thái Khái niệm quần xã sinh vật, mối quan hệ sinh thái quần xã, biến đổi phổ biến quần xã ứng dụng

4 Hiểu đợc hệ sinh thái

5 ý nghĩa biện pháp nông nghiệp

nõng cao suất trồng Tìm hiểu tình hình môi trờng địa phơng

duy, lý luận so sánh - Hot ng nhúm

- Kỹ giải thích số tợng thực tế - Kĩ quan s¸t

lịng u thiên nhiên, bảo vệ phát triển bền vững hệ sinh thái bảo vệ môI trờng xanh, sạch, đẹp

điển hình để học sinh tham quan vấn đề, thuyết trình, trực quan, thực hành… Chơng III Con ngời dân số và môi trờng

1, Hoạt động ngời làm thay đổi mơi trờng xấu tốt

2, Tr¸ch nhiệm ngời cần bảo vệ môi trờng sống

3, Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng, ý thức bảo vệ môi trờng, phát triển bền vững môi trờng để bảo vệ sống

4, Biết tình hỡnh a phng

- Kĩ quan sát

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển bền vững hệ sinh thái, bảo vệ môi trờng

- Địa điểm để tìm hiểu thực tế địa phơng - Bảng phụ - Phiếu học tập - Hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, thuyết trình, trực quan, thực hành… Tìm hiểu tình hình mơi tr-ờng địa ph-ơng kt 15’ tiết 60 (TH) Chơng IV Bảo vệ môi tr-ờng.

1, Phân biệt đợc dạng tài nguyên thiên nhiên đồng thời trình bày đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên

2, Giải thích đợc phải khơi phục, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, đồng thời nêu đợc ý nghĩa biện pháp bảo vệ môi tr-ờng, thiên nhiên

3, Hiểu biết số điều luật bảo vệ môi trờng

4, Vận dụng luật bảo vệ môi tr-ờng vào thực tế

5 Hệ thống hoá kiến thức toàn cấp

- Nng lc t duy, lý luận so sánh - Hoạt động nhúm

- Kĩ quan sát -Kĩ hệ thèng ho¸ kiÕn thøc

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, bảo vệ phát triển bền vững hệ sinh thái, bảo vệ môi trờng tránh khỏi tác động xấu làm ô nhiễm môI trờng - Đấu tranh chống lại hành vi làm ảnh h-ởng đến động vật

(13)

thùc vËt

Trờng: THCS Đại Hợp.

Họ tên: Nguyễn Thị Hơng