Gián án KẾ HOẠCH SINH 9- 2010 (BẮC GIANG)

phòng gd- đt yên dũng Trờng thcs đồng phúc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Yên Dũng, ngày 20 Tháng 09 năm 2009 Kế hoạch giảng dạy bộ môn Năm học 2009 2010 Một số thông tin cá nhân: 1. Họ và tên: 2. Chuyên nghành đào tạo: Sinh học 3. Trình độ đào tạo: Cử nhân đại học 4. Tổ chuyên môn: Khoa học tự nhiên 5. Năm vào ngành GD - ĐT: 2003 6. Số năm đạt danh hiệu GVDG cấp 7. Kết quả thi đua năm học trớc: 8. Tự đánh giá trình độ, năng lực chuyên: Khá 9. Nhiệm vụ đợc phân công trong năm học: + Day học: Dạy môn Sinh học lớp 9A, 9B, 9C, 9D. Những thuận lợi và khó khăn về hoàn cảnh cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ đ - ợc phân công a. Thuận lợi: Bản thân là giáo viên trẻ, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình, tâm huyết với công việc. Có t tởng chính trị vững vàng, lối sống lành mạnh, giản dị, hòa đồng, luôn có tinh thần tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đợc phân công giờ dạy hợp lý, phù hợp với năng lực chuyên môn. Nhà trờng sắp xếp thời khoá biểu hợp lý, tạo điều kiện cho bản thân có thời gian nghiên cứu bài giảng, học thêm để nâng coa trình độ chuyên môn nghiệp vụ b. Khó khăn: Là giáo viên còn trẻ cha có nhiều kinh nghiệm trong việc giảng dạy. Nhiều gia đình cha quan tâm đến việc học tập của con em mình. Cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu, cha có phòng chức năng để phục vụ giảng dạy, cha có đủ phòng học để học một ca. Phòng thí nghiệm, thực hành còn chật hẹp, còn thiếu nhiều đồ dùng giảng dạy nên việc chuẩn bị đồ dùng dạy học lên lớp gặp nhiều khó khăn, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn hạn chế. Phần thứ nhất: kế hoạch chung A. Những căn cứ để xây dựng kế hoạch. 1. Các văn bản chỉ đạo - Các chủ trơng, đờng lối, quan điểm của Đảng và Nhà nớc (Luật Giáo dục, Nghị quyết của Quốc Hội về GD - ĐT, mục tiêu của cấp học, bậc học - Các văn bản chỉ đạo việc thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ GD - ĐT. - Các văn bản chỉ đạo việc thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở GD - ĐT. - Các văn bản chỉ đạo việc thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng GD - ĐT. - Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng và của tổ chuyên môn. 2. Mục tiêu của môn học: Cũng giống nh các bộ môn khác trong nhà trờng phổ thông, giảng dạy bộ môn Sinh học lớp 9 ở trờng THCS nhằm cung cấp cho học sinh: - Về kiến thức: + Cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản, có hệ thống và toàn diện các tri thức về cơ sở vật chất, cơ chế, quy luật của hiện tợng di truyền và biến dị + Hiểu đợc mối quan hệ gia Di truyền học với con ngời và những ứng dụng của nó trong các lĩnh vực công nghệ sinh học, y học và chọn giống. + Giải thích đợc mối quan hệ giữa cá thể với môi trờng thông qua sự tơng tác giữa các nhân tố sinh thái và sinh vật. + Hiểu đợc bản chất các khái niệm về quần thể, quần xã, hệ sinh thái và những đặc điểm, tính chất của chúng. + Phân tích đợc những tác động tích cực, đặc biệt là tác động tiêu cực của con ng ời đa đến sự suy thoái về môi trờng. Từ đó ý thức đợc trách nhiệm của mình, của mọi ngời và bản thân trong việc bảo vệ môi trờng - Về kĩ năng: + Thông qua học tập môn sinh học 8 rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sinh học nh tiếp tục phát triển kĩ năng quan sát, biết làm quen với một số thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu nguyên nhân một số hiện tợng, quá trình sinh học hay môi trờng. + Kĩ năng t duy: Tiếp tục phát triển kĩ năng t duy thực nghiệm- quy nạp, chú trọng phát triển t duy lí luận ( phân tích, so sánh, tổng hợp) đặc biệt là kĩ năng nhận dạng , đặt ra và giải quyết các vấn đề gặp phải trong học tập và trong thực tiễn. + Kĩ năng học tập: Tiếp tục phát triể kĩ năng học tập, đặc biệt là kĩ năng tự học, biết thu thập và sử lí thông tin, lập biểu bảng, sơ đồ, làm việc cá nhân theo nhóm, làm các báo cáo nhỏ, trình bày trớc tổ, lớp - Về thái độ: + Củng cố niềm tin về khoa học hiện đại trong việc nhận thức bản chất và tính quy luật của các hiện tợng sinh học. + Có ý thức vận dụng các tri thức, kĩ năng học đợc vào cuộc sống, lao động và học tập. + Xây dựng ý thức tự giác và thối quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trờng, có thái độ đúng đắn đối với chính sách của Đảng và nhà nớc về dân số và môi trờng. 3. Đặc điểm tình hình về điều kiện CSVC, TBDH của nhà trờng, điều kiện về kinh tế, xã hội, trình độ dân trí và môi trờng GD của địa phơng. a. Thuận lợi: Chính quyền địa phơng đã tích cực quan tâm, chăm sóc đến s nghiệp giáo dục, đào tạo thế hệ trẻ. Đặc biệt đã quan tâm tu sửa các phòng học, lớp học, khuôn viên của nhà trờng sạch sẽ để phục vụ giảng dạy. Kinh tế xã hội ngày càng phát triển đời sống nhân dân, trình độ dân trí ngày càng tiến bộ nên gia đình đã quan tâm đến việc học tập của con em mình. Môi trờng giáo dục của địa phơng lành mạnh, phong trào học tập mạnh góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy trong nhà trờng. b. Khó khăn: Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu, phòng học cho học sinh còn thiếu, cha có phòng chức năng để phục vụ cho việc giảng dạy. Trang thiết bị dạy học còn thiếu nhiều, mặt khác chất lợng của các đồ dùng, thiết bị dạy học cha tốt. Đồng phúc là địa bàn dân c, sống chủ yếu nhờ nông nghiệp nên còn một số ít gia đình cha quan tâm nhiều đến việc học tập của con em mình. 4. Nhiệm vụ đợc phân công. - Giảng dạy: Dạy môn Sinh học lớp 9A, 9B, 9C, 9D. - Kiêm ngiệm: Giáo dục công dân lớp 7 5. Năng lực, sở trờng, dự định cá nhân: Giảng dạy môn Sinh học 6. Đặc điểm học sinh (kiến thức, năng lực, đạo đức, tâm sinh lý) a. Thuận lợi: Học sinh đã nắm vững kiến thức đã học ở lớp dới. Đa số học sinh ngoan, có ý thức đạo đức tốt, biết nghe lờp các thầy cô giáo. Đối tợng dạy học là học sinh lớp 9, các em đang ở tuổi dạy thì. Vì vậy tâm lí thờng không ổn định, muốn tự khẳng định mình, ham hiểu biết và có năng lực t duy cao hơn. b. Khó khăn: Nhiều học sinh còn cha chịu khó học tập, ý thức cha tốt, thờng quậy phá và gây mất trật tự trong giờ học. Học sinh cha có điều kiện và thời gian học tập ở nhà phù hợp. c. Kết quả khảo sát đầu năm TT Lớp Sĩ số Nữ Dân tộc TS HC gd khó Kết quả xếp loại học lực năm học trớc Kết quả xếp loại học lực qua khảo sát đầu năm. G K TB Y K G k tb y K 1 9A 0 0 2 9B 0 0 3 9C 0 0 4 9D 0 0 B. Chỉ tiêu phấn đấu 1. Kết quả giảng dạy a. Số học sinh xếp loại học lực giỏi: 11 học sinh, tỷ lệ 7,48 % b. Số học sinh xếp loại học lực khá: 54 học sinh, tỷ lệ 36,73 % c. Số học sinh xếp loại học lực trung bình: 77 học sinh, tỷ lệ 52,38 % d. Số học sinh xếp loại học lực yếu, kém: 5 học sinh, tỉ lệ 3,41 % 2. Sáng kiến kinh nghiệm: số lợng 1 , đề tài đổi mới phơng pháp dạy học. 3. Làm mới đồ dùng dạy học: . 4. Bồi dỡng chuyên đề: Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên đề do phòng giáo dục và cấp trên tổ chức, các buổi sinh hoạt chuyên môn cụm huyện, sinh họat chuyên môn tại trờng để học tập và nâng cao trình độ. 5. ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Môn Sinh học 9 . 6. Kết quả thi đua. a. Xếp loại giảng dạy: Khá b. Đạt danh danh hiệu GVDG cấp: Huyện C. Những giảI pháp chủ yếu 1. Đối với học sinh. - Yêu cầu học sinh có đầy đủ vở ghi chép, SGK và dụng cụ học tập. - Làm đầy đủ bài tập do giáo viên yêu cầu. - Có đầy đủ vở bài tập, tài liêu tham khảo của môn học. - Tích cực thi đua hoc tập , đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập. 2. Đối với giáo viên. - Thờng xuyên tự bồi dỡng, tích cực tự học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. - Tích cực bồi dỡng học sinh đôi tuyển học sinh giỏi, học sinh yếu kém. - Phối hợp thờng xuyên với giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy. - Giảng dạy đúng tiến độ và phân phối chơng trình quy định. - Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên đề, các buổi sinh hoạt chuyên môn do Phòng giáo dục và cấp trên tổ chức. - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. - Chuẩn bị giáo án chu đáo, cẩn thận , đầy đủ, đúng quy định. - Lên lớp đúng giờ, sử dụng và khai thác triệt để đồ dùng trực quan. - Tích cực đổi mới phơng pháp dạy học. - Tích cực đi dự giờ các đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, phơng pháp đổi mới. - Lắng nghe ý kiến của các đồng nghiệp qua các buổi dự giờ để rút kinh nghiệm. - Phân loại đối tợng học sinh để có phơng pháp dạy học phù hợp. 3. Xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh. * Học sinh giỏi: - Qua các giờ dạy, chọn những học sinh có phẩm chất và năng lực phù hợp với việc bồi dỡng học sinh giỏi. Động viên học sinh tích cực tham gia câu lạc bộ yêu thích môn học. - Thành lập đội tuyển học sinh giỏi để chuẩn bị thi học sinh giỏi cấp huyện, và thi sử dụng thiết bị đồ dùng thí nghiệm. - Thực hiện bồi dỡng học sinh giỏi từ 1 đến 2 buổi trên tuần. - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ chơng trình, chuẩn bị tốt giáo án lên lớp, su tầm tài liệu tham khảo nâng cao kiến thức, các đề thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh của các năm trớc để bồi dỡng cho các em có đủ kiến thức. - Rèn cho các em kĩ năng tự học, tự nghiên cứu tìm tòi kiến thức cũng nh khả năng quan sát, phân tích và giải quyết vấn đề. - Rèn kĩ năng làm bài, trình bày bài và thờng xuyên kiểm tra kết quả học tập để có h- ớng điều chỉnh phù hợp. * Học sinh đại trà. - Rèn cho các em kĩ năng tự học, tự nghiên cứu tìm tòi kiến thức cũng nh khả năng quan sát, phân tích và giải quyết vấn đề. - Rèn kĩ năng làm bài, trình bày bài và thờng xuyên kiểm tra kết quả học tập để có h- ớng điều chỉnh phù hợp. - Giảng dạy nhiệt tình, cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản nhất của ch ơng trình. * Học sinh yếu kém - Thờng xuyên quan tâm động viên, đôn đốc các em tích cực và cố gắng học tập. - Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò để tránh sự mặc cảm, tự ti đồng thời tạo cho các em niềm tin về sự tiến bộ, phát huy khả năng tự học cho các em. - Thờng xuyên kiểm tra việc học tập trên lớp cũng nh ở nhà. - Giao cho các em những câu hỏi và bài tập phù hợp với trình độ nhận thức của từng em, kiểm tra cho điểm để khích lệ, động viên các em. - Phối hợp với giáo viên bộ môn, gia đình để sử lí nghiêm khắc những học sinh ch a có ý thức học tập tốt. D. Những điều kiện (công tác quản lí, chỉ đạo, CSVC) để thực hiện kế hoạch. - Ban giám hiệu nhà trờng quan tâm tới đội ngũ giáo viên, phân công chuyên môn hợp lí, thờng xuyên kiểm tra, đôn đốc giáo viên để thực hiện tốt công tác giảng dạy. - Nhà trờng phối hợp với tổ chuyên môn thờng xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn tại trờng, các đợt hội giảng theo định kì để các giáo viên trong trờng giao lu, học hỏi phơng pháp và kinh nghiệm giảng dạy. - Tổ chức các lớp học tập để nâng cao trình đồ tin học cho giáo viên đáp ứng đ ợc với việc đổi mới công nghệ thông tin trong giảng dạy. - Tạo điều kiện cho giáo viên có điều kiện học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. - Ban giám hiệu tham mu với địa phơng để xây dựng thêm một số phòng học kiên cố, phòng chức năng (phòng thí nghiệm- thực hành, phònh công nghệ thông tin phục vụ giảng dạy đạt hiệu quả. - Tu sửa, lau chùi, làm mời và mua thêm một số trang thiết bị dạy học cần thiết để giáo viên lên kế hoạch sử dụng đồ dùng giảng dạy môn học. Phần thứ 2: kế hoạch giảng dạy cụ thể Môn học: Sinh học lớp 9 Tổng số tiết:70 tiết Lý thuyết: 46 tiết Thực hành: 13 tiết Bài tập: 2 tiết Kiểm tra 45 phút: 2 tiết Ôn tập: 5 tiết Kiểm tra học kì: 2 tiết Số tiết 2 tiết / tuần Số tiết thực hành, thí nghiệm: 7 Số tiết ngoại khoá: 0 Nội dung ngoại khoá: không Môn: Sinh học lớp 9. Tổng số tiết: 70 tiết, số tiết/ tuần: 2 tiết (Lý thuyết: 46 tiết; thực hành, thí nghiệm: 13 tiết; bài tập: 2 tiết; kiểm tra 45 phút : 2 tiết ; Ôn tập : 5 tiết ; kiểm tra học kì : 2 tiết ; số tiết ngoại khoá : 0 ; nội dung ngoại khoá : 0 ) Tuần Lớp Tên chơng, bài (LT, TH) Thứ tự tiết trong PPCT Mục tiêu (Kiến thức, kĩ năng, thái độ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Tuần 1 9 Chơng I: Các tn của Menđen. Bài 1: Menen v Di truyn hc Bài 2: Lai mt cp tớnh trng 1 2 - Trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của dth - Hiểu đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen, ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong DTH. - HS phân tích đợc tn lai một cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li. - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân Tuần 2 9 Bài 3: Lai mt cp tớnh trng (tip theo) 3 - Trình bày đợc nội dung, và ứng dụng của các phép lai phân tích, giải thích đợc vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân. Bài 4: Lai hai cp tớnh trng 4 lĩnh vực sản xuất. Phân biệt đợc sự DT trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. - Mô tả đợc tn lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Biết phân tích kq lai 2 cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung ql phân li độc lập của Menđen. Giải thích đợc kn biến dị tổ hợp. - Rèn kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm. Tuần 3 9 Bài 5: Lai hai cp tớnh trng (tip theo) Bài 6: Thc hnh Tớnh xỏc sut xut hin cỏc mt ca ng kim loi 5 6 - HS giải thích đợc kết quả lai hai cặp tính trạng theo quan điểm của Menđen. Hiểu đợc ý nghĩa của quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá. - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - HS biết xác định xác suất của một và hai sự kiện đồng thời xảy ra thông qua việc gieo các đồng kim loại. - Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ các loại giao tử và tỉ lệ các kiểu gen trong lai một cặp tính trạng. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, thực hành- thí nghiệm Tuần 4 9 Bài 7: Bi tp chng I Chơng II: NST Bài 8: Nhim sc th 7 8 - Củng cố, khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật dt. Biết vận dụng kiến thức vào giải các bài tập. - Rèn kĩ năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan. - HS nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở mỗi loài. Mô tả đựoc cấu trúc hiển vi điển hình của NST ở kì giữa của nguyên phân. - Hiểu đợc chức năng của NST đối với sự di truyền các tính trạng. - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân. Tuần 5 9 Bài 9: Nguyờn phõn Bài 10: Gim phõn 9 10 - HS nắm đợc sự biến đổi hình thái NST (chủ yếu là sự đóng và duỗi xoắn) trong chu kì tế bào. - Trình bày đợc những biến đổi cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân, ý nghĩa của nguyên phân - Tiếp tục phát triển kĩ năng qs và phân tích kênh hình. - Học sinh trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của giảm phân I và giảm phân II. - Nêu đợc những điểm khác nhau của từng kì ở giảm phân I và II. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân. Tuần 6 9 Bài 11: Phỏt sinh giao t v th tinh Bài 12: C ch xỏc nh gii tớnh 11 12 - Hiểu quá trình phát sinh giao tử ở động vật. Điểm giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và cái, bản chất của quá trình thụ tinh. - Phân tích đợc ý nghĩa của các quá trình giảm phân và thụ tinh về mặt di truyền và biến dị. - Mô tả đợc một số đặc điểm của NST giới tính. - Trình bày đợc cơ chế xác định NST giới tính ở ngời. - Phân tích đợc ảnh hởng của các yếu tố môi trờng đến sự phân hoá giới tính. - Tiếp tục phát triển kĩ năng phân tích kênh hình cho HS. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, Tuần 7 9 Bài 13: Di truyn liờn kt Bài 14: TH- Quan sỏt hỡnh thỏi nhim sc th 13 14 - Hiểu đợc những u thế của ruồi giấm đối với nghiên cứu DT. Mô tả và giải thích đợc thí nghiệm của Moocgan. Nêu đợc ý nghĩa của di truyền liên kết, đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống. - Phát triển t duy thực nghiệm quy nạp. - Học sinh nhận biết dạng NST ở các kì. - Phát triển kĩ năng sử dụng và quan sát tiêu bản dới kính hiển vi. - Rèn kĩ năng vẽ hình. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với SGK. Thực hành Tuần 8 9 Chng III: ADN V GEN Bài 15: ADN Bài 16: ADN v bn cht ca gen 15 16 - Phân tích đợc TPHH của ADN đặc biệt là tính đặc thù và đa dạng của nó. Mô tả đợc cấu trúc không gian của ADN theo mô hình của J. Oatsơn và F. Crick. - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Trình bày đợc các nguyên tắc của sự tự nhân đôi của ADN, bản chất hoá học của gen. - Phân tích đợc các chức năng của ADN. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với SGK. Tuần 9 9 Bài 17: Mi quan h gia gen v ARN Bài 18: Prụtờin 17 18 - Mô tả đợc cấu tạo và chức năng của ARN, điểm giống và khác nhau cơ bản giữa ARN và ADN. - Trình bày đợc quá trình tổng hợp ARN đặc biệt là nêu đợc các nguyên tắc của quá trình này. - Tiếp tục phát triển kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình và t duy phân tích, so sánh. - Nêu đợc thành phần hoá học của prôtêin, phân tích đợc tính đặc trng và đa dạng của nó. - Mô tả đợc các bậc cấu trúc của prôtêin và hiểu đợc vai trò của nó. Nắm đợc các cn của prôtêin. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với SGK Tuần 10 9 Bài 19: Mi quan h gia gen v tớnh trng Bài 20: TH- Quan sỏt v lp mụ hỡnh ADN 19 20 - Nắm đợc mqh giữa ARN và Pr qua việc trình bày sự hình thành chuỗi aa. Giải thích đợc mqh trong sơ đồ: gen (1 đoạn phân tử ADN) ARN prôtêin tính trạng. - Củng cố cho HS kiến thức về cấu trúc phân tử ADN. - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích mô hình ADN. - Rèn thao tác lắp ráp mô hình ADN. Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk Thực hành Tuần 11 9 Kim tra 1 tiết Chơng IV: Đột biến gen Bai 21: t bin gen 21 22 - Kiểm tra kiến thức của HS từ chơng I tới chơng III, đánh giá năng lực học tập của HS. Thấy u, nhợc điểm của HS giúp GV tìm nguyên nhân, điều chỉnh và đề ra phơng án giải quyết giúp HS học tập tốt. Phát huy tính tự giác, tích cực của HS. - Học sinh trình bày đợc khái niệm và nguyên nhân đột biến gen. - Trình bày đợc tính chất biểu hiện và vai trò của đột biến gen đối với sinh vật và con ngời. - Kiểm tra, đánh giá. Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk Tuần 12 9 Bài 22: t bin cu trỳc nhim sc th; Bài 23: t bin s lng nhim sc th 23 24 - Trình bày đợc một số dạng đột biến cấu trúc NST. - Giải thích nguyên nhân và nêu đợc vai trò của đột biến cấu trúc NST. - Nắm đợc các biến đổi số lợng thờng thấy ở một cặp NST, cơ chế hình thành thể (2n + 1) và thể (2n 1). - hậu quả của biến đổi số lợng ở từng cặp NST. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân. Tuần 13 9 Bài 24: t bin s lng nhim sc th (tip theo) Bài 25: Thng bin 25 26 - phân biệt đợc hiện tợng đa bội thể và thể đa bội. - Trình bày đợc sự hình thành thể đa bội do nguyên phân, giảm phân. Nhận biết đợc một số thể đa bội bằng mắt tờng qua tranh ảnh và có. - Nắm đợc kn thờng biến. Phân biệt sự khác nhau giữa thờng biến với đột biến - Nêu đợc kn mức phản ứng và ý nghĩa của nó trong chăn nuôi và trồng trọt. - Trình bày đợc ảnh hởng của mt sống với tính trạng số lợng và mức phản ứng của chúng Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk Tuần 14 9 Bài 26:TH- Nhn bit mt vi dng t bin Bài 27:TH- Quan sỏt thng bin 27 28 - nhận biết 1 số đột biến hình thái ở tv và phân biệt sự sai khác về hình thái của thân, lá, hoa, quả, hạt giữa thể lỡng bội và thể đa bội trên tranh, ảnh. - Nhận biết đợc một số hiện tợng mất đoạn NST trên ảnh chụp hoặc trên tiêu bản hiển vi. - nhận biết một số thờng biến phát sinh ở một số đối tợng thờng gặp qua tranh, ảnh và mẫu vật sống. - Qua tranh, ảnh HS phân biệt sự khác nhau giữa thờng biến và đột biến. - Rèn kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành. Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, thực hành thí nghiệm. Tuần 15 9 Chng V:DTH ngời Bài 28: Phng phỏp nghiờn cu di truyn ngi Bài 29: Bnh v tt di truyn ngi 29 30 - Hs phải sử dụng đợc phơng pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích sự di truyền 1 vài tính trạng hay đột biến ở ngời. - Phân biệt đợc 2 th: sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng,ý nghĩa của pp nghiên cứu trẻ đồng sinh - Học sinh nhận biết đợc bệnh Đao và bệnh Tơcnơ qua các đặc điểm hình thái. - Trình bày đợc đặc điểm dt của bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tật 6 ngón tay. - Trình bày đợc các nguyên nhân của các tật bệnh dt và đề xuất đợc 1 số biện pháp hạn chế phát sinh chúng. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, Tuần 16 9 Bài 30: Di truyn hc vi con ngi Chng VI:ứng dụng DTH. Bài 31: Cụng ngh t bo 31 32 - Học sinh hiểu đợc dth t vấn là gì và nội dung của lĩnh vực này. - Giải thích đợc cơ sở dth của việc cấm nam giới lấy nhiều vợ và nữ giới lấy nhiều chồng. Cấm những ngời có quan hệ huyết thống trong vòng 4 đời kết hôn với nhau. - hiểu đợc kn công nghệ tế bào, nắm đợc những giai đoạn chủ yếu của công nghệ tế bào và hiểu đ- ợc tại sao cần thực hiện các công nghệ đó. - Trình bày đợc những u điểm của nhân giống vô tính trong ống nghiệm và phơng pháp nuôi cấy - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân. mô và tế bào trong chọn giống. Tuần 17 9 Bài 32: Cụng ngh gen bi 40: ôn tp hc kỡ I 33 34 - Hiểu đợc kn kĩ thuật gen, nêu đợc các khâu trong kĩ thuật gen, công nghệ gen, công nghệ sh - biết ứng dụng kĩ thuật gen, các lĩnh vực của công nghệ sinh học hiện đại và vai trò của từng lĩnh vực trong sản xuất và đời sống. - Học sinh hệ thống hoá đợc các kiến thức cơ bản về di truyền và biến dị. - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sx và đời sống. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk Tuần 18 9 Kim tra hc kỡ I Bài 33: Gõy t bin nhõn to trong chn ging 35 36 - Kiểm tra kiến thức của HS phần di truyền và biến dị. - Thấy đợc u nhợc điểm về tiếp thu kiến thức của HS, đánh giá năng lực nhận thức , ý thức học tập của HS giúp GV phân loại HS. - nắm đợc sự cần thiết phải chọn tác nhân cụ thể khi gây đột biến. Cách sử dụng tác nhân vật lí và tác nhân hoá học để gây đột biến. - Giải thích đợc sự giống và khác nhau trong việc sử dụng các thể đột biến trong chọn giống VSV và thực vật. - Kiểm tra, đánh giá. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân. Tuần 19 9 Bài 34: Thoỏi hoỏ do t th phn v do giao phi gn Bài 35: u th lai 37 38 - trình bày đợc nguyên nhân thoái hóa của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở đv, vai trò của nó. - Trình bày đợc pp tạo dòng thuần ở cây giao phấn. - nắm đợc kn u thế lai, csdt của hiện tợng u thế lai, lí do không dùng cơ thể lai để nhân giống. - Nắm đợc các phơng pháp thờng dùng để tạo u thế lai, khái niệm lai kinh tế và phơng pháp thờng dùng để tạo cơ thể lai kinh tế ở nớc ta. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk. Tuần 20 9 Bài 36: Cỏc phng phỏp chn lc Bài 37: Thnh tu chn ging Vit Nam 39 40 - nắm đợc pp chọn lọc hàng loạt 1 lần và nhiều lần, thích hợp cho sử dụng đối với đối tợng nào, những u nhợc điểm của pp chọn lọc này. - Nêu đợc pp chọn lọc cá thể, những u thế và nhợc điểm so với pp chọn lọc hàng loạt. - Hs nắm đợc các pp thờng sử dụng chọn giống - Trình bày đợc pp đợc xem là cơ bản trong chọn giống cây trồng, pp chủ yếu trong chọn giống vật nuôi. - Trình bày đợc các thành tựu nổi bật trong chọn giống cây trồng và vật nuôi. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, thợc hành, làm việc với sgk. Tuần 21 9 Bài 38: Th - Tp dt thao tỏc giao phn Bài 39: Thc hnh Tỡm hiu thnh tu chn ging vt nuụi v cõy trng 41 42 - trình bày đợc các thao tác giao phấn ở cây tự thụ phấn và cây giao phấn. - Củng cố lí thuyết về lai giống. - biết cách su tầm tài liệu, biết cách tr- Bảng phụ, bảng nhóm. ng bày t liệu theo các chủ đề. - Biết phân tích, so sánh và báo cáo. - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk, thực hành- thí nghiệm Tuần 22 9 Phần II: SV và MT 43 - nắm đợc khái niệm chung về mt sống, các loại - Trực quan, vấn [...]... tố ánh sáng đến các đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí và tập tính của sinh vật - Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật với mt - Học sinh nắm đợc những ảnh hởng của nhân tố sinh thái nhiệt độ và độ ẩm mt đến các đặc điểm về sinh thái, sinh lí và tập tính của sinh vật - Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật - Học sinh hiểu và nắm đợc thế nào là nhân tố sv - Nêu đợc mối quan hệ giữa các sinh. ..Chơng I: Sinh vật và môi trờng Bài 41: Mụi trng v cỏc nhõn t sinh thỏi Bài 42: nh hng ca ỏnh sỏng lờn i sng sinh vt Tuần 23 9 mt sống của sinh vật Phân biệt đợc các nhân tố đáp, thuyết trình, hoạt động sinh thái vô sinh và nhân tố sinh thái hữu sinh nhóm, cá nhân, - Trình bày đợc khái niệm về giới hạn sinh thái làm việc với sgk 44 Tuần 26 Tuần 27 Tuần 28 9 9 9 9 46 Chơng II: HST Bài 47: Quần thể sinh vật... Bài 49: Quần xã sinh vật 51 52 Kiểm tra 1 tiết 53 Bài 51: TH- Hệ sinh thái Tuần 25 Bài 44: ảnh hởng lẫn nhau giữa các SV Bài 45, 46 :THTỡm hiu mụi trng v nh hng ca mt s nhõn t sinh thỏi lờn i sng sinh vt Bài 50: Hệ sinh thái Tuần 24 45 Bài 48: Quần thể ngời 9 Bài 43: nh hng ca nhit v m lờn i sng sinh vt 54 Bài 52: TH- Hệ sinh thái (tiếp) Chơng III: Con ngời, dân số và 55 47 48 - Học sinh nắm đợc những... (tiếp) 69 70 - Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS - Học sinh hệ thống hoá kiến thức sinh học về các nhóm sinh vật, đặc điểm các nhóm thực vật và các nhóm động vật - Học sinh nắm đợc sự tiến hoá của giới động vật, sự phát sinh, phát triển của thực vật - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống Rèn kĩ năng t duy lí luận, trong đó chủ yếu là kĩ năng so sánh tổng hợp, hệ thống hoá... 3: tự đánh giá thực hiện kế hoạch (GV tự đánh giá khi kết thúc học kì hoặc năm học) 1 Thực hiện quy chế chuyên môn: 2 Thực hiện mục tiêu môn học và các giải pháp: 3 Kết quả thực hiện các chỉ tiêu: 4 Bảng tổng hợp kết quả XLHL của học sinh TT 1 2 3 4 Lớp 9A 9B 9C 9D Sĩ số Nữ Dân tộc TS HC gd khó Kết quả xếp loại học lực qua khảo sát đầu năm G K TB Y K Kết quả xếp loại học lực cuối... phần sinh học cơ thể và sinh học tế bào - Củng cố và khắc sâu kiến thức phần di truyền và biến dị, phần sinh vật và môi trờng - Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk - Kiểm tra, đánh giá - Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, làm việc với sgk Ghi chú: Tuỳ theo từng bài giáo viên sử dụng thêm một số đồ dùng nh bảng phụ, bảng nhóm, Phần thứ 3: tự đánh giá thực hiện kế. .. Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật - Học sinh hiểu và nắm đợc thế nào là nhân tố sv - Nêu đợc mối quan hệ giữa các sinh vật cùng loài và sinh vật khác loài - Học sinh đợc những dẫn chứng về ảnh hởng của nhân tố sinh thái ánh sáng và độ ẩm lên đời sống sinh vật ở môi trờng đã quan sát - Qua bài học, HS thêm yêu thiên nhiên và có ý thức bảo vệ thiên nhiên Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt... mỗi HS nói riêng, mỗi ngời dân nói chung trong việc chấp hành luật - Học sinh vận dụng đợc những nội dung cơ bản của Luật bảo vệ mt vào tình hình cụ thể của điạ phơng - Nâng cao ý thức của HS trong việc bảo vệ môi trờng ở địa phơng - Nhằm củng cố và khắc sâu kiến thc cho HS - Học sinh hệ thống hoá đợc các kiến thức cơ bản về sinh vật và mt Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống... làm việc với sgk, thực hành - nắm đợc khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy VD Chỉ ra đợc các đặc trng cơ bản của quần thể từ đó thấy đợc ý nghĩa thực tiễn của nó - Học sinh trình bày đợc 1 số đặc điểm cơ bản của quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số - Từ đó thay đổi nhận thức dân số và phát triển xã hội, giúp cán bộ với mọi ngời dân thực hiện tốt pháp lệnh dân số - Trực quan, vấn đáp,... tra, - Qua bài học, HS thêm yêu thiên nhiên và nâng đánh giá, thực hành cao ý thức bảo vệ môi trờng - nêu đợc các thành phần của hst và 1 chuỗi tă - Qua bài học, HS thêm yêu thiên nhiên và nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng - Trực quan, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, cá nhân, môi trờng Bài 53: Tỏc ng ca con ngi i vi mụi trng 9 Tuần 29 56 - Học sinh chỉ ra đợc các hoạt động của con ngời làm việc . tố sinh thái vô sinh và nhân tố sinh thái hữu sinh. - Trình bày đợc khái niệm về giới hạn sinh thái. - Học sinh nắm đợc những ảnh hởng của nhân tố ánh sáng. mt s nhõn t sinh thỏi lờn i sng sinh vt. 47 48 - Học sinh đợc những dẫn chứng về ảnh hởng của nhân tố sinh thái ánh sáng và độ ẩm lên đời sống sinh vật ở