Đang tải... (xem toàn văn)
N©ng cao chÊt lîng häc tËp cho häc sinh ngoµi vai trß chñ ®¹o cña thÇy trong gi¶ng d¹y, vai trß chñ ®éng, tÝch cùc cña häc sinh cßn cÇn sù say mª cña häc sinh trong häc tËp.. Say mª lµ n[r]
(1)Tên sáng kiến:
Giỳp hc sinh tích cực học tập mơn văn Điều kiện, hồn cảnh để tạo sáng kiến
Nâng cao chất lợng học tập cho học sinh ngồi vai trị chủ đạo thầy giảng dạy, vai trị chủ động, tích cực học sinh cần say mê học sinh học tập
Say mê nguồn động lực thúc đẩy ngời cơng việc Có niềm say mê, giúp cho học sinh vợt qua trở ngại, tạo nguồn cảm hứng để học tập, tìm tịi, tạo kết cao, đa dạng q trình học tập
Riêng mơn văn, ngồi cần cù chịu khó, ngồi khả thơng minh, học sinh cần có say mê Niềm say mê học văn giúp cho học sinh sâu vào kho tàng văn học, mở nguồn cảm hứng văn chơng Các em vào giới nội tâm ngời, cảnh trang sách, dòng thơ Các em lắng đọng ca dao, tục ngữ để từ mà ngẫm ngợi liên tởng Niềm say mê tìm hiểu giới tâm hồn văn chơng giúp cho em biết sẻ chia, biết cảm phục, biết tự hào để từ tạo nên cho tâm hồn trẻ lòng yêu thơng ngời sống
Từ nhận thức thực học sinh biết hạn chế em đặc biệt nhu cầu đọc văn, thơ, khả thuộc thơ, nhớ truyện học sinh khơng cịn Niềm say mê với câu chuyện, thơ học sinh Vậy khơi dậy đợc trái tim em biết rung động trớc cảnh đời, sắc mầu sống mà tác phẩm văn học mang lại Trăn trở trớc thực thấy rõ giá trị niềm say mê tuổi học trò học văn, tơi gợi dần, nhen nhóm dần cho em tình cảm, hứng thú trớc, sau khám phá văn Từ nhận thức việc làm qua tiết lên lớp tơi mạnh dạn trình bày kết cơng việc kết ban đầu qua sáng kiến nhỏ ny
II Những việc đ làm kết quảÃ
Từ nhận thức trên, muốn gợi truyền niềm say mê học văn cho học sinh, ngời giáo viên phải làm bớc biết kết hợp trình giảng dạy văn học
1 Gi cho học sinh tìm hiểu thân nghiệp, nét riêng tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm
Khi dạy "Quê hơng" - lớp 8, phần giới thiệu tác giả Tế Hanh giáo viên gợi mở cho em: Bài thơ viết chủ đề quê hơng Nét quê hơng Tế Hanh thể lên thơ
Cảm nhận Tế Hanh quê hơng, cảm nhận tâm hồn chàng trai 18 tuổi (bài thơ in tập "Nghẹn ngào" 1939 - Tế Hanh sinh 1921)
Từ nét gợi mở để học sinh vào nội tâm tác giả, niên mà tuổi đời không em học sinh lớp
(2)Gợi cho học sinh tìm hiểu hoàn cảnh đời văn bản: với "Khi tu hú" Sau thầy trò đọc thơ, giáo viên nên hớng cho em khái quát ý thơ trớc vào tìm hiểu:
Bài thơ tả cảnh thiên nhiên ngày hè Tâm trạng nhà thơ tù
Bi th c vit tù, tù mà tả cảnh đất trời với sức sống mãnh liệt, với sắc mầu âm đầy ắp Phải tâm hồn nh có thơ đầy sức sống nh Giá trị cảnh hè đợc đặt cảnh tác giả đang: ngột làm sao, chết uất
Và nh thế: "Ngắm trăng" giáo viên nên định hớng cho học sinh thơ đợc viết tù Một ngời tù say với vẻ đẹp đêm trăng, ngời tù hoá thân trăng thành bạn tri âm, tri kỷ, ngời tù nào?
2 Khơi gợi cho học sinh yêu thích đọc văn, đọc thơ
Đọc đọc truyền cảm yếu tố quan trọng để học sinh cảm nhận yếu tố văn Đọc hay văn, thơ góp phần kích thích học sinh ham đọc Khi học sinh ham đọc, thích đọc yếu tố giúp em ham học văn Để học sinh ham đọc phải trình tự rèn luyện em hớng dẫn thầy
Thầy hớng dẫn học sinh cách để em đọc lu loát
Hớng dẫn cách đọc câu hỏi, câu cảm, cách thể đọc câu có dấu chấm lửng mà dấu biểu đạt ngữ nghĩa Ví dụ: dấu chấm lửng gợi âm thanh, gợi tâm trạng hốt hoảng, gợi níu kéo, gợi đợi chờ, thấp
Đọc văn phải phân biệt đoạn kể, đoạn tả Đọc thơ nhịp, nhạc điệu cho hợp với tâm trạng tác giả gửi gắm qua lời thơ
Đọc bài: "Khi tu hú": câu tả cảnh mùa hè: giọng điệu tơi vui, rộn ràng, say tác giả trớc sức sống, trớc vẻ cao đất trời Nhng đến câu gợi tâm trạng, giọng đọc phải thể uất ức, nỗi khát khao cháy bỏng ngời
Chú ý hớng dẫn học sinh đọc lời thoại, lời đọc thoại văn
Hớng dẫn đọc để học sinh biết đọc đúng, đọc hay, đọc hấp dẫn, yếu tố dẫn em đến niềm say mê hc
3 Học sinh ham mê học văn qua khám phá văn bản
V ny, không sâu biện pháp khám phá văn có nhiều chun đề bàn tới đây, vào biện pháp nhằm giúp cho học sinh từ ham tìm hiểu văn Biện pháp tạo cho học sinh khả liên tởng, tởng tợng trớc vấn đề mà văn phản ánh
Khi đọc cảnh thơ, văn, em biết mờng tợng cảnh Cảnh, ngời, vật văn nh trớc mắt em
Đọc bài: "Khi tu hú" học sinh nh ngắm, nghe cảm tr-ớc cảnh mà đoạn thơ tả Các em phải hình dung trtr-ớc mắt niên bị giam giữ tù Nhìn chàng trai giống nh chim muốn phá cũi, sổ lồng
Đọc câu kết: "Tức nớc vỡ bờ" học sinh phải tởng tợng chị Dậu sau ẩu đả, đứng tay chống nạnh, thở gấp, tay theo bọn cai lệ buông lời đầy uất ức
Khi tiếp xúc văn em biết tởng tợng cảnh văn bản, sau văn Vấn đề giáo viên nên để em thảo luận, trao đổi tự nêu lên tởng tợng
(3)Khi dạy xong "Cuộc chia tay búp bê", em nêu hồn cảnh Thuỷ quê ngoại Cảnh ngời anh lại với bố đồ chơi mà em gái để lại
Học xong "Lão Hạc", học sinh trao đổi để trình bày tởng tợng em sau lão Hạc chết, thời gian sau ngời trai trở
Tởng tợng cảnh sau văn giúp cho em mở rộng phạm vi mà văn đề cập ngồi cịn làm giàu tởng tợng em Từ em liên hệ đến tác phẩm văn học khác
III Mét vµi thu ho¹ch
Trên việc mà tơi làm q trình giảng dạy mơn ngữ văn Qua thực tế tơi thấy em có đợc ham thích học văn Ngồi để tạo thêm niềm say mê học văn, tơi cịn cho em su tầm tác phẩm có nội dung tơng tự với văn mà em đợc học SGK Su tầm tác phẩm tác giả
Từ ham học môn văn giúp cho chất lợng học em đợc nâng lên mục đích kinh nghiệm