giao an dia ly 10 full

- Trình bày được sự phát triển nhanh chóng của ngành viễn thông trên thế giới và đặc điểm phân bố dịch vụ viễn thông hiện nay.. - Bản đồ các nước trên thế giới1[r]

(1)

Tiết: 1 Ngày dạy :24/8/2010 Phần một: Địa lí tự nhiên

Chương I: Bản đồ

Bài 1: Các phép chiếu hình đồ bản I. Mục tiêu học

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Nêu rõ cần có phép chiếu hình đồ khác nhau. - Hiểu rõ số phép chiếu hình đồ bản.

2 Kĩ năng

- Phân biệt số lưới kinh, vĩ tuyến khác đồ; từ biết được lưới kinh, vĩ tuyến phép chiếu hình đồ nào.

- Thơng qua phép chiếu hình đồ, biết khu vực khu vực tương đối xác đồ, khu vực xác

3 Thái độ, hành vi

Thấy vai trò quan trọng đồ học tập mơn Địa lí. II thiết bị dạy học

- Một số đồ thể phép chiếu đồ (bản đồ Thế giới, đồ Châu Nam Cực đồ châu Âu).

- Các hình 1.3a 1.3b; 1.5a 1.5b; 1.7a 1.7b. III hoạt động dạy học

ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số 2 Bài mới

a Mở bài : Khi quan sát đồ, em thấy lưới chiếu kinh, vĩ tuyến khơng giống đồ, vậy? Bởi nhà khoa học phải sử dụng phép chiếu đồ khác đồ

b Triển khai bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu số khái niệm

Mục tiêu : HS nắm khái niệm đồ, phép chiếu hình đồ, cách phân loại phép chiếu hình đồ

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV yêu cầu:

Quan sát đồ (bản đồ Kinh tế Việt Nam), đọc phần trang SGK, kết hợp vốn hiểu biết hãy:

- Nêu khái niệm đồ?

- Phép chiếu hình đồ gì? HS quan sát hbản đồ kết hợp với Sgk để trình bày GV kết luận.

I Một số khái niệm: - Khái niệm đồ: (Sgk)

(2)

Hoạt động 2: Tìm hiểu phếp chiếu hình đồ bản

Mục tiêu : HS biết đặc điểm, cơng dụng phép chiếu phương vị, hình nón, hình trụ

Bước 1:

GV nêu câu hỏi:

- Vì phải dùng phép chiếu hình đồ?

- Có phép chiếu hình đồ bản nào?

HS dựa vào Sgk trả lời GV kết luận.

Bước :

+ GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm :

- Nhóm 1: Tìm hiểu phép chiếu phương đứng.

- Nhóm 2: Tìm hiểu phép chiếu hình nón đứng.

- Nhóm 3: Tìm hiểu phép chiếu hình trụ đứng.

+ Đối với nhóm cần dựa vào nội dung SGK hiểu biết mình, hãy tìm hiểu nội dung sau: - Khái niệm phép chiếu

- Vị trí tiếp xúc

- Đặc điểm lưới kinh vĩ tuyến bản đồ

- Khu vực thể xác - Mục đích sử dụng

+ Học sinh tiến hành thảo luận theo nhóm, sau đại diện nhóm lên báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét kết luận.

II Một số phép chiếu hình đồ bản:

- Có ba phép chiếu hình đồ bản: + Phép chiếu phương vị

+ Phép chiếu hình nón + Phép chiếu hình trụ

(Nội dung phiếu học tập)

Phiếu học tập

Phép chiếu Phép chiếu phương

vị đứng Phép chiếu hìnhnón đứng Phép chiếu hình trụđứng Khái niệm

Là phương pháp thể hiện mạng lưới kinh, vĩ tuyến mặt cầu lên mặt phẳng.

Là cách thể mạng lưới kinh, vĩ tuyến Địa Cầu lên mặt chiếu hình nón.

(3)

Vị trí tiếp

xúc Cực. Tại vịng vĩ tuyến. Xích đạo.

Đặc điểm lưới kinh vĩ tuyến

- Các kinh tuyến những đoạn thẳng đồng quy cực. - Các vĩ tuyến các vòng tròn đồng tâm ở cực.

- Các kinh tuyến những đoạn thẳng đồng quy cực. - Các vĩ tuyến các cung tròn đồng tâm.

Các kinh, vĩ tuyến những đường thẳng song song.

Khu vực thể chính xác

Trung tâm đồ. Vĩ tuyến tiếp xúc giữa Địa Cầu mặt nón.

Xích đạo.

Mục đích sử dụng

Thể khu

vực vùng cực. - Thể vùng có vĩ độ trung bình. - Lãnh thổ kéo dài theo vĩ tuyến.

- Thể khu vực Xích đạo.

- Tồn giới IV đánh giá

- Bài tập (Trang 8-Sgk)

- Việt Nam thể đồ phép chiếu hợp lí nhất? Tại sao?

V hoạt động nối tiếp

- Về nhà học sinh học bài, trả lời câu hỏi SGK. Vi rút kinh nghiệm

- Thiếu phương tiện dạy học.

-Tiết: 2 Ngày dạy :26/8/2010

Bài 2: Một số phương pháp biểu đối tượng địa lí trên đồ

I Mục tiêu học

- Hiểu rõ phương pháp biểu số đối tượng địa lí định đồ với đặc tính nó.

- Khi đọc đồ địa lí trước hết phải tìm hiểu bảng giải đồ. 2 Kĩ năng

Qua kí hiệu đồ, học sinh nhận biết đối tượng Địa lí thể phương pháp.

Thấy muốn đọc đồ Địa lí trước hết phải tìm hiểu bảng giải đồ.

II Thiết bị dạy học

(4)

- Bản đồ Khí hậu Việt Nam - Bản đồ Khoáng sản Việt Nam. - Bản đồ phân bố dân cư châu á. III Hoạt động dạy học

ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu đặc điểm phép chiếu phương vị? Câu 2: Nêu đặc điểm phép chiếu hình nón? 3 Nội dung giảng

a Mở bài: Các em biết, đồ có nhiều kí hiệu để thể hiện đối tượng địa lí khác Các kí hiệu phân loại nào? Biểu đối tượng địa lí?

b Triển khai bài:

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Quan sát đồ Khí hậu Việt Nam cho biết người ta dùng phương pháp để biểu các đối tượng địa lí đồ?

- HS trả lời, GV ghi góc bảng nói: kí hiệu gọi ngơn ngữ đồ, kí hiệu thể bản đồ trình chọn lọc cho phù hợp với mục đích, yêu cầu tỉ lệ mà đồ cho phép.

Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1:

GVchia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm : +Nhóm 1: Phương pháp kí hiệu

+Nhóm 2: Phương pháp kí hiệu đường chuyển động +Nhóm 3: Phương pháp chấm điểm

+Nhóm 4: Phương pháp đồ - biểu đồ

Bước 2:

GV hướng dẫn HS đọc SGK, kết hợp quan sát hình 2.2, hình 2.3, hình 2.4, hình 2.5 hình 2.6, điền vào bảng sau đặc điểm phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ.

HS nhóm trao đổi, bổ sung cho hoàn thành những nội dung theo yêu cầu.

Bước3:Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung. GV nhận xét chuẩn kiến thức

Chú ý: Sử dụng câu hỏi in nghiêng để hỏi thêm nhóm đại diện nhóm trình bày kết phiếu học tập.

Lưu ý: Khi sử dụng đồ có biểu đồ bản đồ bổ sung hay đồ phụ HS thường hay nhầm lẫn với

1 Phương pháp kí hiệu 2 Phương pháp kí hiệu đường chuyển động 3 Phương pháp chấm điểm

4 Phương pháp đồ - biểu đồ

(5)

phương pháp đồ - biểu đồ GV cần nhấn mạnh phương pháp đồ - biểu đồ, biểu đồ phải đặt trong lãnh thổ có ranh giới xác định.

THÔNG TIN PHảN HồI Phương

pháp Đối tượng biểu hiện Khả biểu hiện Ví dụ Kí hiệu

+Kí hiệu hình học. +Kí hiệu chữ +Kí hiệu tượng hình.

Là đối tượng địa lí phân bố theo điểm cụ thể.

Vị trí, số lượng, cấu trúc, chất lượng động lực phát triển của đối tượng địa lí.

Điểm dân cư, hải cảng, mỏ khống sản,

Kí hiệu đường chuyển động

Là di chuyển các đối tượng, tượng Địa lí.

Hướng, tốc độ, số lượng, khối lượng các đối tượng di chuyển.

Hướng gió, dịng biển, luồng di dân,

Chấm điểm Là đối tượng, hiện tượng địa lí phân bố phân tán, lẻ tẻ

Sự phân bố, số lượng của đối tượng, tượng địa lí.

Số dân, đàn gia súc,

Bản đồ,

biểu đồ Là giá trị tổng cộng tượng địa lí đơn vị lãnh thổ

Thể số lượng, chất lượng, cấu đối tượng.

Cơ cấu trồng, thu nhập GDP tỉnh, thành phố,

IV đánh giá

- Một số HS lên đồ đối tượng địa lí nêu tên phương pháp biểu chúng

- Giới thiệu số phương pháp khác. V hoạt động nối tiếp

Về nhà học sinh học bài, trả lời câu hỏi SGK. Vi rút kinh nghiệm

- Thiếu phương tiện dạy học.

-

-Tiết: 3 Ngày dạy :30/8/2010

(6)

I Mục tiêu BàI học

- Thấy cần thiết đồ học tập đời sống.

- Hiểu rõ số nguyên tắc sử dụng đồ át lát học tập 2.Kĩ năng

Hình thành kĩ sử dụng đồ át lát học tập. 3.Thái độ, hành vi

Có ý thức sử dụng đồ học tập. II Thiết bị dạy học

- Bản đồ Tự nhiên châu á, Việt Nam. - Một số ảnh vệ tinh

III Hoạt động dạy học ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu đặc điểm phương pháp kí hiệu? Câu 2: Nêu đặc điểm phương pháp chấm điểm? 3 Nội dung giảng

a Mở bài : Bản đồ phương tiện trực quan sử dụng rộng rải học tập đời sống Vậy đồ có vai trị học tập đời sống ? Khi sử dụng đồ học tập địa lí cần lưu ý vấn đề gì?

Hoạt động1: Tìm hiểu vai trò đồ học tập đời sống

Mục tiêu: HS biết vai trò đồ học tập củng nhiều lĩnh vực sống

Bước 1:GV giao nhiệm vụ cho HS: + Một HS dựa vào đồ tự nhiên châu tìm dãy núi cao, dịng sông lớn?

+ Một HS dựa vào đồ nước Châu xác định khoảng cách từ Hà Nội đến Bắc Kinh?

+ Bản đồ có vai trị học tập đời sống?

Bước 2:HS phát biểu, GV chuẩn kiến thức.

I Vai trò đồ học tập đời sống

1 Trong học tập:

- Bản đồ phương tiện thiếu trong học tập (học lớp, học nhà, để kiểm tra).

- Qua đồ xác định vị trí của địa điểm, mối quan hệ các thành phần địa lí, đặc điểm đối tượng địa lí

2 Trong đời sống:

- Là phương tiện sử dụng rộng rãi trong sống hàng ngày.

(7)

Hoạt động1: Tìm hiểu việc sử dụng đồ, Atlat học tập

Mục tiêu: HS biết sử dụng đồ học tập địa lí cần lưu ý vấn đề gì, cách đọc đồ nào?

Bước 1: HS dựa vào nội dung SGK kết hợp vốn hiểu biết mình, cho biết:

-Muốn sử dụng đồ có hiệu ta phải làm nào?

-Tại phải làm vậy? Lấy ví dụ cụ thể đồ?

Bước 2: HS phát biểu GV nhận xét kết luận.

Bước 3: GV hướng dẫn cho HS đọc một đối tượng địa lí đồ hiểu mối quan hệ đối tượng địa lí bản đồ.

II Sử dụng đồ, Atlat học tập:

1 Chọn đồ phù hợp với nội dung cần tìm hiểu

2 Cách đọc đồ:

- Đọc tên đồ để biết nội dung thể đồ.

- Tìm hiểu tỉ lệ đồ.

- Xem kí hiệu đồ.

- Xác định phương hướng đồ. - Tìm hiểu mối quan hệ yếu tố địa lí đồ.

IV đánh giá

- Trả lời câu hỏi SGK

- Sử dụng đồ hình thể đồ khí hậu Việt Nam nêu chế độ nước sông Hồng?

Thiếu phương tiện dạy học, cần liên hệ với thực tế sống

-

-Tiết: 4 Ngày dạy :02/9/2010

Bài 4: Thực hành: Xác định số phương pháp biểu các đối tượng địa lí đồ

- Hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ. - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lí biểu đồ.

(8)

Nhanh chóng phân biệt phương pháp biểu đồ khác nhau.

Có ý thức việc sử dụng đồ. II Thiết bị dạy học

- Một số đồ có phương pháp biểu đối tượng địa lí khác nhau: - Bản đồ Kinh tế Việt Nam.

- Bản đồ Tự nhiên Việt Nam. - Bản đồ Tự nhiên Đông Nam á.

- Bản đồ Phân bố động thực vật Việt Nam. - Các hình 2.2, 2.3, 2.4 phóng to.

III Hoạt động dạy học ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu vai trò đồ học tập đời sống? Câu 2: Nêu bước đọc đồ?

3 Nội dung giảng

a Mở bài:GV nêu nhiệm vụ thực hành: Xác định số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ.

Hoạt động 1: Khái quát đặc điểm số phương pháp biểu các đối tượng địa lí đồ

Bước 1:

GV nêu câu hỏi: nêu đặc điểm phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ.

Bước 2:

Một HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung, GV nhận xét.

Hoạt động 2: Xác định phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ Cách 1:

- Bước 1: GVchia nhóm giao cho nhóm đồ.

Nhiệm vụ: Đọc đồ theo nội dung sau :

Tên đồ Nội dungbản đồ

Phương pháp biểu nội dung đồ Tên phương pháp Đối tựơng biểu

hiện Nội dung thể hiện

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

- Bước 3: Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung. GV chuẩn kiến thức

(9)

Tên bản đồ

Nội dung bản đồ

Phương pháp biểu nội dung đồ Tên phương

pháp Đối tựơngbiểu hiện Nội dung thể hiện

Bản đồ Tự nhiên Việt Nam

Nhiệt độ, gió, mưa, dịng biển, độ cao địa hình, thành phố

Phương pháp kí hiệu

Các thành phố, rừng,

Vị trí địa lí, qui mơ thành phố

Phương pháp kí hiệu đường chuyển động `

Dịng biển, gió

Hướng gió, loại gió, dịng biển nóng, dịng biển lạnh,

Phương pháp khoanh vùng

Độ cao địa hình

Các vùng có độ cao khác nhau,

Phương pháp bản đồ - biểu đồ

nhiệt độ,

lượng mưa nhiệt độ, lượng mưa của12 tháng trạm khí tượng khác nhau.

Cách :

- Bước 1: GVchia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm.

Nhiệm vụ: Đọc đồ, tìm hiểu đối tượng biểu phương pháp khác nhau:

Tên phương pháp

Phương pháp biểu nội dung đồ

Tên đồ Đối tựơng biểu hiện Nội dung thể hiện

+ Nhóm 1: Phương pháp kí hiệu

+ Nhóm 2: Phương pháp kí hiệu đường chuyển động + Nhóm 3: Phương pháp chấm điểm

+ Nhóm 4: Phương pháp đồ - biểu đồ

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

- Bước 3: Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung. + GV chuẩn kiến thức.

+ Câu hỏi: Nhận xét phương pháp sử dụng nhiều đồ trên.

IV đánh giá

GV nhận xét thực hành, V hoạt động nối tiếp

Về nhà học sinh học hoàn thiện thực hành. Vi rút kinh nghiệm

(10)

-

-Tiết: 5 Ngày dạy :06/9/2010

Chương II: Vũ trụ, Hệ Các chuyển động Trái đất

Bài 5: Vũ trụ, hệ Mặt Trời trái đất hệ chuyển động tự quay quanh trục của trái đất

- Nhận thức Vũ Trụ vô rộng lớn Hệ Mặt Trời có Trái Đất chỉ phận nhỏ bé Vũ Trụ.

- Hiểu khái quát hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ Mặt Trời.

- Giải thích tượng: Sự luân phiên ngày - đêm, Trái Đất, sự lệch hướng chuyển động vật thể bề mặt Trái Đất.

2.Kĩ năng

- Xác định hướng chuyển động hành tinh hệ Mặt Trời, vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời.

- Xác định múi giờ, hướng lệch vật thể chuyển động bề mặt đất.

- Có ý thức tìm hiểu tự nhiên.

- Nhận thức đắn quy luật hình thànhvà phát triển thiên thể. II Thiết bị dạy học

- Quả Địa Cầu.

- Tranh ảnh Trái Đất hành tinh Hệ Mặt Trời. III Hoạt động dạy học

(Kiểm tra phần thực hành học sinh) 3 Nội dung giảng

a Mở bài: Hôm chuyển sang chương mới, tìm hiểu Trái Đất và Mặt Trời, hệ chuyển động Trái Đất Bài chương hôm đề cập tới : Vũ trụ Hệ Mặt Trời Trái Đất Hệ quả chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất.

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát chung Vũ Trụ

Mục tiêu: HS biết khiáI quát Vũ Trụ, phân biệt Thiên Hà dải Ngân Hà

(11)

Bước 1: HS quan sát hình 5.1, đọc SGK và vốn hiểu biết, hãy:

+ Nêu khái niệm Vũ Trụ? Thiên hà? + Phân biệt thiên hà Dải Ngân Hà?

Bước 2: HS phát biểu, GV chuẩn kiến thức

GV: Thiên Hà chứa Mặt Trời gọi dải Ngân Hà có dạng xoắn ốc giống cái đĩa với đường kính 100.000 năm ánh sáng (năm ánh sáng 9460 tỉ km)

I Khái quát Vũ Trụ Hệ Mặt Trời Trái Đất hệ Mặt Trời

1.Vũ Trụ

- Vũ Trụ khoảng không gian vô tận chứa Thiên hà.

- Thiên hà tập hợp nhiều thiên thể, khí bụi.

- Thiên hà có chứa Hệ Mặt Trời gọi dải Ngân Hà.

Hoạt động 2: Tìm hiểu Hệ Mặt Trời

Mục tiêu: HS biết cấu trúc Hệ Mặt Trời, chuyển động hành tinh xung quanh Mặt Trời

Bước 1: HS quan sát hình 5.2, cho biết:

+ Hệ Mặt Trời có hành tinh? + Các hành tinh chuyển động xung quanh Mặt Trời nào? Quỹ đạo của Diêm Vương tinh có đặc biệt?

Bước 2: HS phát biểu - GV chuẩn kiến thức (Quĩ đạo Diêm Vương tinh không nằm mặt phẳng với quĩ đạo hành tinh khác, hiện Diêm Vương tinh không gọi hành tinh nữa).

2 Hệ Mặt Trời

- Mặt Trời với thiên thể chuyển động xung quanh đám bụi khí gọi hệ Mặt Trời.

- Các hành tinh vừa chuyển động quanh Mặt Trời lại vừa tự quay quanh trục theo hướng ngược chiều kim đồng hồ.

Hoạt động 3: HS biết vị trí Trái Đất Hệ mặt Trời, ý nghĩa vị trí đối với sống Trái Đất; chuyển động Trái Đất Hệ Mặt Trời

Bước 1:

GV yêu cầu HS dựa vào hình 5.2 kết hợp kiến thức học, cho biết: - Trái Đất, nơi sống có vị trí thứ theo thứ tự xa dần Mặt Trời?

- ý nghĩa vị trí Trái Đất? - Tại Trái Đất hành tinh nhất có sống?

HS dựa vào hình 5.2 kiến thức để

3 Trái Đất Hệ Mặt Trời a.Vị trí Trái đất Hệ Mặt Trời

- Trái Đất hành tinh thứ theo thứ tự xa dần Mặt Trời, khoảng cách từ Trái Đất đến Mặt Trời khoảng 149,6 triệu km.

(12)

trình bày; GV nhận xét chuẩn kiến thức

Bước 2:

GV nêu câu hỏi:

- Trái Đất có chuyển động chính nào?

- Thời gian Trái Đất tự quay quanh trục quay quanh Mặt Trời bao nhiêu?

HS trả lời, GV kết luận giải thích thêm: (Trái Đất gần Mặt Trời vào ngày 3/1 điểm cận nhật, lực hút của Mặt Trời lớn nên tốc độ chuyển động Trái Đất lên tới 30.3km/s Trái Đất xa Mặt Trời vào ngày 5/7 - điểm viễn nhật, tốc độ chuyển động Trái Đất lúc 29,3km/s).

Đất

- Chuyển động tự quay quanh trục: + Trái Đất chuyển động tự quay quanh trục theo hướng từ Tây- Đông.

+ Thời gian chuyển động vòng quay quanh trục 24 (23h56’04’’).

- Chuyển động xung quanh Mặt Trời. + Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời quỹ đạo hình elip theo hướng Tây sang Đông.

+ Thời gian để Trái Đất chuyển động một vòng quanh Mặt Trời 365 ngày 6 giờ.

+ Khi chuyển động quanh Mặt Trời, trục Trái Đất không thay đổi độ nghiêng hướng nghiêng.

Hoạt động 4: HS biết giả thích hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất

GV yêu cầu HS dựa vào SGKvà kiến thức học, cho biết:

- Tại có tượng ngày, đêm luân phiên khắp nơi Trái Đất?

- Giờ trái đất phân chia thế nào?

- Vì ranh giới múi không thẳng theo kinh tuyến?

- Nhận xét hướng chuyển động vật thể hai bán cầu

- Giải thích có lệch hướng đó?

HS trình bày, GV kết luận.

II.Hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất

1 Sự luân phiên ngày, đêm:

Do Trái Đất có dạng khối cầu tự quay quanh trục nên có luân phiên ngày đêm Trái Đất

2 Giờ Trái Đấtvà đường chuyển ngày quốc tế:

- Giờ địa phương (giờ Mặt Trời) - Giờ múi.

- Giờ quốc tế (giờ GMT)

3 Sự lệch hướng chuyển động các vật thể:

(13)

IV đánh giá

- Nếu Hà Nội 10 giờ, tính Pari?

- Một dịng sơng chảy theo hướng Bắc - Nam bán cầu Bắc, cho biết bờ sông bên lở, bờ sông bồi?

- Viết tiếp vào dấu hiểu biết em:

+ Các hành tinh hệ Mặt Trời theo thứ tự xa dần Mặt Trời + Độ nghiêng Trái Đất so với mặt phẳng quĩ đạo

- Dựa vào kiến thức học, nối ý cột A với cột B cho phù hợp

A B

Chuyển động Trái Đất quanh

trục Hướng từ Tây sang ĐôngĐường chuyển động có hình elip gần trịn Chuyển động Trái Đất quanh

Mặt Trời Thời gian 24 giờThời gian 365 ngày giờ V hoạt động nối tiếp

Thiếu phương tiện dạy học, cần liên hệ với thực tế sống.

-

-Tiết: 6 Ngày dạy :08/9/2010

Bài 6: Hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời trái đất I Mục tiêu học

- Giải thích hệ chuyển động Trái Đất xung quanh Mặt Trời: Chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời, mùa, ngày đêm dài, ngắn tùy theo mùa.

2.Kĩ năng

Dựa vào hình vẽ SGK để:

- Xác định đường chuyển động biểu kiến Mặt Trời năm.

- Xác định góc chiếu tia Mặt Trời ngày 21-3, 22-6, 23-9, 22-12 lúc 12h trưa để rút kết luận: Trục Trái Đất nghiêng không đổi phương trong khi chuyển động xung quanh Mặt Trời, dẫn đến thay đổi góc chiếu sáng mọi địa điểm bề mặt Trái Đất, dẫn đến tượng mùa ngày đêm dài ngắn theo mùa.

Tôn trọng quy luật tự nhiên. II Thiết bị dạy học

- Mơ hình Trái Đất - Mặt Trời. - Phóng to hình vẽ SGK. - Quả Địa Cầu.

(14)

Câu 1: Trình bày khái quát vũ trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ Mặt Trời?

Câu 2: Nêu hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất? Nội dung giảng

a Mở bài: GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm chuyển động Trái Đất nói: chuyển động Trái Đất tạo nên hệ gì?

b Triển khai :

Hoạt động: Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm. Nhiệm vụ nhóm 1: Quan sát hình 6.1, cho biết: + Trục Trái Đất có đặc điểm Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời ?

+ Khu vực Trái Đất có Mặt Trời lên thiên đỉnh mỗi năm hai lần, khu vực lần ?

+ Tại tia sáng Mặt Trời không chiếu thẳng góc các khu vực ngồi chí tuyến?

Nhiệm vụ nhóm 2: Quan sát hình 6.2 kết hợp đọc mục II trang 22 SGK, cho biết:

- Vì có tượng mùa Trái Đất?

- Vì mùa hai nửa cầu lại trái ngược nhau? (Do Trái Đất hình cầu Khi chuyển động xung quanh Mặt Trời trục Trái Đất không thay đổi độ nghiêng hướng nghiêng nên lượng nhiệt ánh sáng nhận không giống hai nửa cầu).

Nhiệm vụ nhóm 3: Quan sát hình 6.3, kết hợp đọc mục III trang 23 SGK, nhận xét giải thích độ dài ngày đêm :

Khu vực Từ 21/3

đến 23/9

Từ 23/9 đến 21/3 Độ dài

ngày đêm Xích đạo (0

0)

Từ 00 đến 660 33’

660 33’ đến 900

Giải thích:

Bước 2: Đại diện HS phát biểu - GV chuẩn kiến thức (Khi mô tả chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời tốt nhất nên sử dụng video clip song GV sử dụng Địa Cầu thước kẻ dài biểu cho tia sáng Mặt Trời).

I. Chuyển động biểu kiến năm Mặt Trời

Là chuyển động khơng có thực của Mặt Trời hai chí tuyến Bắc và Nam.

II Các mùa năm

- Có mùa: xuân, hạ, thu đông. - Mùa hai nửa cầu trái ngược nhau.

III Hiện tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ 1 Theo mùa:

- Mùa xuân mùa hạ có ngày dài hơn đêm

- Mùa thu mùa đơng có ngày ngắn đêm.

- Ngày 21-3 23-9 có ngày dài bằng đêm khắp nơi Trái Đất 2 Theo vĩ độ:

- Xích đạo ngày đêm quanh năm dài nhau.

- Càng xa xích đạo, thời gian ngày và đêm chênh lệch.

(15)

IV đánh giá

- gạch nối các ý cột A với cột B cho

A B

Khu vực nội chí tuyến. Trong năm Mặt Trời không lên thiên đỉnh lần nào.

Khu vực chí tuyến. Trong năm có lần Mặt Trời lên thiên đỉnh.

Khu vực chí tuyến

Trong năm có lần Mặt Trời lên thiên đỉnh.

Chọn ý câu sau:

- Thời gian từ 22 tháng đến 23 tháng nửa cầu Nam là:

A Mùa hạ B Mùa thu C Mùa đông D Mùa xuân. - Nơi quanh năm có ngày dài đêm là:

A Khu vực Chí tuyến B Khu vực Xích đạo C Khu vực vòng cực D Khu vực địa cực.

Thiếu phương tiện dạy học, cần liên hệ với thực tế sống.

-

-Chuyển động quanh Mặt Trời Chuyển động quanh trục

Sự luân phiên

ngày đêm

Giờ trên Trái Đất khác nhau

Sự lệch hướng chuyển động các vật thể

Chuyển động biểu kiến năm Mặt Trời

Mùa

(16)

Tiết: 7 Ngày dạy :12/9/2010

Chương III: Cấu trúc trái đất lớp vỏ địa lí Bài 7: Cấu trúc Trái Đất thạch thuyết kiến tạo mảng

Sau học, HS cần: 1.Kiến thức

- Mô tả cấu trúc Trái Đất trình bày đặc điểm lớp bên trong Trái Đất Biết khái niệm thạch quyển, phân biệt vỏ Trái Đất thạch quyển.

- Trình bày nội dung thuyết kiến tạo mảng. 2.Kĩ năng

- Quan sát nhận xét cấu trúc Trái Đất, mảng kiến tạo cách tiếp xúc mảng kiến tạo qua tranh ảnh đồ.

Khâm phục lòng say mê nghiên cứu nhà khoa học để tìm hiểu cấu trúc của Trái Đất giải thích vật, tượng tự nhiên có liên quan.

- Tranh ảnh cấu tạo Trái Đất. - Phóng to hình 7.1.

Câu 1: Nêu chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời?

Câu 2: Nêu hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất? 3 Nội dung giảng

a Mở bài: Hôm chuyển sang chương mới: Cấu tạo Trái Đất Thạch Chúng ta biết Trái Đất hình thành nào? Cấu trúc Trái Đất sao?

Hoạt động 1: Tìm hiểu lớp cấu trúc Trái Đất

Mục tiêu: HS biết độ dày, cấu trúc lớp vỏ Trái Đất, lớp Manti, nhân TráI Đất

Bước 1: GV chia lớp thành nhiều nhóm và giao nhiệm vụ cho nhóm

+ Các nhóm chẵn: Nghiên cứu lớp vỏ Trái Đất

+ Các nhóm số lẻ: Nghiên cứu lớp Manti nhân Trái Đất

Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau.

I Cấu trúc Trái Đất

Cấu tạo bên Trái Đất gồm lớp:

- Lớp vỏ Trái Đất. - Lớp Man ti. - Nhân Trái Đất.

(17)

Bước 3: Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV chuẩn kiến thức nêu khái niệm thạch quyển. Sau GV cho HS so sánh khác nhau bao manti nhân Trái Đất Trong ba lớp cấu tạo Trái Đất lớp nào có vai trị quan trọng nhất? Tại sao?

Lớp vỏ Trái Đất phần lớp Manti (đến độ sâu 100km) cấu tạo bởi loại đá khác tạo thành lớp võ cứng Trái Đất được gọi Thạch quyển.

Hoạt động 2: Tìm hiểu thuyết kiến tạo mảng

Mục tiêu : HS nắm nội dung thuyết kiến tạo mảng, vận dụng thuyết kiến tạo mảng để giải thích tượng địa chất Trái Đất

- Bước 1:GV yêu cầuHS đọc mục II trang 27 SGK kết hợp quan sát hình 7.3, 7.4, cho biết:

- Thạch cấu tạo mảng nào?

- Căn vào mũi tên cho biết hướng di chuyển mảng

- Giải thích mảng kiến tạo có thể di chuyển ?

- Kết chuyển dịch mảng, cho ví dụ.

- Bước 2: HS phát biểu

(Các địa mảng dịch chuyển được là nhờ mặt trượt lớp Manti quánh dẻo).

II.Thuyết kiến tạo mảng

- Lớp vỏ Trái Đất gồm nhiều mảng kiến tạo nằm kề nhau, luôn di chuyển với tốc độ chậm.

- Cách tiếp xúc phổ biến địa mảng hai mảng xô vào (tiếp xúc dồn ép) hai mảng tách xa (tiếp xúc tách dãn).

- ranh giới địa mảng hình thành nên dãy núi cao hay đứt gãy lớn thường xuyên xảy hoạt động kiến tạo động đất, núi lửa

Phiếu học tập

Nhiệm vụ: Đọc mục I SGK kết hợp quan sát hình 7.1 hình 7.2, điền vào bảng sau cấu trúc Trái Đất:

Tên lớp Độ dày Thành phần cấu tạo

Vỏ Trái Đất Man ti Nhân

Thông tin phản hồi

Tên lớp Độ dày Thành phần cấu tạo

(18)

ở lục địa dày 70 km ; (tầng Sial), tầng đá badan (tầng Sima).

- Lớp vỏ lục địa chủ yếu đá granit ; Lớp vỏ đại dương chủ yếu đá granit.

Man ti

- Manti trên: 15 đến 700 km;

- Manti dưới: 700 đến 2900km.

- Tầng lớp vật chất quánh dẻo; - Tầng vật chất rắn chắc;

Nhân

- Nhân ngoài: 2900 đến 5100 km;

- Nhân 5100 đến 6370 km.

- Lớp nhân vật chất lỏng, lớp nhân trong vật chất rắn.

- Gồm kim loại nặng Niken, sắt (tầng Nife).

IV đánh giá

- Câu sau hay sai: Lớp vỏ lục địa cấu tạo chủ yếu đá granit, lớp vỏ đại dương cấu tạo chủ yếu đá bazan

- Tại nói lớp vỏ Trái Đất có vai trị quan trọng thiên nhiên đời sống người?

Thiếu phương tiện dạy học, cần liên hệ với thực tế đời sống.

-

-Tiết: 8 Ngày dạy :14/9/2010

Bài 8: Tác động nội lực đến địa hình bề mặt trái đất I Mục tiêu học

Sau học, HS cần:

1 Kiến thức

- Hiểu khái niệm nội lực nguyên nhân sinh nội lực

- Phân tích tác động vận động theo phương thẳng đứng phương nằm ngang đến địa hình bề mặt Trái Đất

2.Kĩ năng

Quan sát nhận biết kết vận động kiến tạo đến địa hình bề mặt Trái Đất qua tranh ảnh hình vẽ, băng, đĩa hình

3 Thái độ hành vi

Hiểu quy luật tự nhiên giải thích tượng tự nhiên quan điểm duy vật biện chứng.

(19)

- Bản đồ Tự nhiên giới. - Bản đồ Tự nhiên Việt Nam.

- Tranh ảnh tác động nội lực. III Hoạt động dạy học

ổn định tổ chức lớp

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu cấu trúc Trái Đất?

Câu 2: Nêu kháI niệm thạch nội dung thuyết kiến tạo mảng? 3 Nội dung giảng

a Mở bài: Hiện Trái Đất có khu vực tiếp tục nâng lên dãy Apenin (nước Italia), có nơi bị lún xuống (nước Hà Lan) Nguyên nhân gây biến đổi tác động nội lực

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm, nguyên nhân sinh Nội lực

Mục tiêu: HS biết khái niệm nguyên nhân sinh nội lực nguồn lượng sinh từ lòng Trái Đất

Hoạt động 1: Cả lớp

- Bước 1: HS nghiên cứu nội dung SGK kết hợp kiến thức học, cho biết:

+ Nội lực gì?

+ Nguyên nhân sinh nội lực?

- Bước 2: HS phát biểu

GV chuẩn kiến thức (Nguồn lượng lớn được sinh lòng đất như: Năng lượng sự phân huỷ chất phóng xạ: Uraniom Sự chuyển dịch xếp lại vật chất theo hướng vật chất nhẹ - đá granit chuyển dịch lên trên, vật chất nặng - đá badan chìm xuống dưới).

I.Nội lực

a Khái niệm: Nội lực lực sinh bên Trái Đất b Nguyên nhân:

- Do lượng phân huỷ chất

- Sự chuyển dịch xếp lại vật chất cấu tạo bên Trái Đất theo trọng lực.

- Năng lượng phản ứng hoá học, ma sát vật chất.

Hoạt động 2: Tìm hiểu vận động theo phương thẳng đứng

Mục tiêu: HS hiểu nguyên nhân kết vận động theo phương thẳng đứng vỏ Trái Đất

GV nêu câu hỏi: Đọc mục II.1 trang 29 SGK, hãy trình bày đặc điểm, kết quả, nguyên nhân của vận động theo phương thẳng đứng

Đại diện HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức (Lớp vỏ Trái Đất có chuyển dịch dễ dàng chủ yếu nhờ

II Tác động nội lực

1 Vận động theo phương thẳng đứng:

- Diễn chậm chạp diện tích lớn

(20)

có chuyển động dòng vật chất quánh dẻo lớp Manti Nơi dòng đối lưu đi lên, vỏ Trái Đất nâng lên Những nơi dòng đối lưu xuống, vỏ Trái Đất sẽ bị hạ thấp).

được nâng lên hay hạ xuống vài khu vực sinh tượng biển tiến biển thoái.

- Nguyên nhân: Do chuyển dịch vật chất theo trọng lực.

Hoạt động 3: Tìm hiểu vận động theo phương nằm ngang

Mục tiêu: HS hiểu nguyên nhân kết vận động theo phương nằm ngang vỏ Trái Đất

Bước 1: GVchia nhóm giao nhiệm vụ cho các nhóm

Nhiệm vụ nhóm 1, 2, 3: Tìm hiểu Hiện tượng uốn nếp.

Nhiệm vụ nhóm 4, 5, 6: Tìm hiểu Hiện tượng đứt gãy.

Bước 2: Các nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau.

Bước 3: Đại diện HS phát biểu GV chuẩn kiến thức (GV nên kết hợp vẽ hình trình bày địa luỹ địa hào).

2.Vận động theo phương nằm ngang:

- Hiện tượng uốn nếp. - Hiện tượng đứt gãy.

Nhiệm vụ: Dựa vào hình 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5 kết hợp nội dung SGK, kiến thức đã học điền vào bảng sau nguyên nhân kết tượng uốn nếp, đứt gãy:

Vận động theo

phương nằm ngang Nguyên nhân Kết quả

Uốn nếp

Do tác động nội lực theo phương nằm ngang khu vực đá có độ dẻo cao

+ Nếu nén ép yếu: Đá bị sô ép, uốn cong thành nếp uốn.

+ Nếu nén ép mạnh: Tạo thành các miền núi uốn nếp.

Đứt gãy

Do tác động nội lực theo phương nằm ngang khu vực đá cứng.

+ Khi cường độ nén ép yếu: Đá bị chuyển dịch tạo thành các đứt gãy.

+ Khi cường độ nén ép mạnh sẽ tạo thành địa hào, địa luỹ. iV đánh giá

(21)

- Nhóm lẻ: Dựa vào Atlat giới (bản đồ tự nhiên châu Âu, châu Phi), đồ tự nhiên Việt Nam xác định địa hào, địa luỹ

Đại diện HS đồ để trả lời. V hoạt động nối tiếp

-

-Tiết: 9 Ngày dạy :15/9/2010

Bài 9: tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất I Mục tiêu học

Sau học, HS cần:

1.Kiến thức

-Hiểu khái niệm ngoại lực, nguyên nhân sinh tác nhân ngoại lực

- Trình bày khái niệm q trình phong hóa Phân biệt phong hóa lí học, phong hóa hóa học, phong hóa hóa sinh học

2 Kĩ năng

Rèn luyện kĩ phân tích quan sát nhận xét tác động q trình phong hóa đến địa hình bề mặt Trái Đất qua tranh ảnh, hình vẽ, băng hình

Có thái độ đắn việc sử dụng bảo vệ môi trường

- Bản đồ tự nhiên giới

- Tranh ảnh, hình vẽ thể tác động trình ngoại lực. III Hoạt động dạy học

Câu 1: Nêu nội lực?

Câu 2: Trình bày tác động nội lực? 3 Nội dung giảng

a Mở bài: GV yêu cầu HS trình bày nội lực tác động lên bề mặt Trái Đất thế nào? Hình thành dạng địa hình gì? Sau nói:

Ngồi tác động nội lực, bề mặt trái đất thay đổi tác động ngoại lực Vậy ngoại lực tác động lên bề mặt Trái Đất nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm, nguyên nhân sinh Ngoại lực.

Mục tiêu: HS biết khái niệm nguyên nhân sinh ngoại lực nguồn lượng xạ Mặt Trời

(22)

- Bước 1: HS đọc mục I trang 32 SGK kết hợp quan sát hình 9.1 cho biết:

+ Ngoại lực gì?

+ Nguyên nhân sinh ngoại lực?

- Bước 2: HS phát biểu GV chuẩn kiến thức

a Khái niệm: Là lực sinh nguồn lượng bên ngoài lớp vỏ Trái Đất.

b Nguyên nhân: Chủ yếu nguồn lượng xạ Mặt Trời.

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất Mục tiêu: HS nắm tác động trình ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất

- Bước 1: GVchia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

- Bước 3: Đại diện nhóm, nhóm trình bày một loại hình phong hố, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV chuẩn kiến thức

Các câu hỏi thêm cho nhóm:

- Tại miền địa cực hoang mạc phong hố lí học lại thể rõ nhất?

(ở miền hoang mạc có thay đổi đột ngột nhiệt độ giữa ngày đêm làm cho đá bị dãn nở, co rút liên tục sinh phá huỷ, nứt vỡ miền địa cực biên độ nhiệt năm cao nên trình phá huỷ đá diễn ra mạnh mẽ, trình băng tan làm cho đá bị nứt vỡ giới mạnh)

- Tại miền khí hậu nóng ẩm, phong hố hố học lại diễn mạnh miền khí hậu lạnh khơ?

(Nước chất hồ tan nước tác nhân quan trọng gây phong hố hố học Vùng khí hậu nóng ẩm có lượng mưa nhiều, nhiệt độ cao làm cho các phản ứng hoá học khoáng vật xảy mạnh vùng có khí hậu khô).

II Tác động ngoại lực:

Thơng qua q trình ngoại lực bao gồm: + Phong hóa

+ Bóc mòn + Vận chuyển + Bồi tụ

1 Q trình phong hóa:

(23)

Phong hố lí học Phong hố hoá học Phong hoá sinh học

Khái niệm

Là q trình phá hủy đá khống vật thành khối vụn có kích thước to nhỏ khác nhau mà không làm biến đổi màu sắc, thành phần khống vật và hóa học chúng.

Là trình phá hủy chủ yếu làm biến đổi các thành phần, tính chất hóa học đá và khống vật.

Là phá hủy đá các khoáng vật tác động sinh vật, làm cho đá khoáng vật vừa bị phá hủy mặt giới, vừa bị phá hủy về mặt hóa học. Biểu

hiện

Đá bị phá huỷ thành các khối vụn, không thay đổi thành phần hoá học.

Quá trình phá huỷ đá và khống vật kèm theo biến đổi thành phần hoá học.

Đá bị phá huỷ thay đổi thành phần hoá học.

Nguyên nhân

Do thay đổi nhiệt độ, tượng đóng băng nước, muối khoáng kết tinh, tác động sinh vật, của người

Do tác động nước các chất khí, hợp chất hồ tan nước, khí CO2, O2,

axít hữu sinh vật

Do tác động sinh vật lớn lên của rễ cây, tiết sinh vật.

Kết quả

Đá bị rạn nứt, vỡ thành tảng mảnh vụn.

Đá khoáng vật bị phá hủy, biến đổi thành phần, tính chất hóa học.

Đá khoáng vật bị phá hủy mặt cơ giới hóa học.

IV đánh giá

So sánh khác phong hóa hóa học, phong hóa lí học phong hóa sinh học?

-

-Tiết: 10 Ngày dạy :18/9/2010

Bài 9: tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất (tiếp theo) I Mục tiêu học

1.Kiến thức

- Phân biệt khái niệm: Bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ biết tác động trình đến địa hình bề mặt Trái Đất

(24)

2 Kĩ năng

Quan sát nhận xét tác động q trình: Bóc mòn, vận chuyển, bồi tụ

Có thái độ đắn việc sử dụng bảo vệ môi trường

- Tranh ảnh, hình vẽ dạng địa hình tác động nước, gió, sóng biển, băng hà tạo thành.

Câu 1:ỉTình bày khái niệm ngoại lực? Câu 2: Nêu q trình phong hố? 3 Nội dung giảng

a Mở bài: GV nêu câu hỏi: Ngoại lực tác động đến địa hình bề mặt TráI Đất thơng qua ấu trình nào? Sau HS trả lời GV dẫn dắt vào mới. b Triển khai bài:

Hoạt động: Nhóm

- Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

Nhóm 1, 2, 3: Đọc SGK kết hợp quan sát hình 9.4, 9.5, 9.6, 9,7 vốn hiểu biết, cho biết:

+ Thế xâm thực, thổi mịn, mài mịn?

+ Vì phải hạn chế xâm thực? Nhóm 4, 5, 6: Đọc SGK kết hợp với vốn hiểu biết mình, cho biết: + Vận chuyển ?

+ Bồi tụ gì? Kết trình bồi tụ.

+ nước ta trình bồi tụ diễn mạnh khu vực ?

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

- Bước 3: Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức

GV kết luận: Trên thực tế trình ngoại lực xảy đồng thời khó phân biệt rạch rịi Phân chia thành q trình để hiểu rõ tác động ngoại lực

2 Q trình bóc mịn

- Là trình tác nhân ngoại lực (nước chảy, sóng biển gió ) làm chuyển rời sản phẩm phong hóa khỏi vị trí ban đầu vốn có nó.

- Tùy theo nhân tố tác động, bóc mịn có nhiều hình thức khác như:

a Xâm thực

Là làm chuyển dời sản phẩm phong hoá, tác động dòng nước.

b Thổi mòn (khoét mòn)

Là làm chuyển dời sản phẩm phong hố tác động gió

c Mài mòn: Là làm chuyển dời sản phẩm phong hố tác động sóng biển

3.Quá trình vận chuyển

Là trình di chuyển vật liệu từ nơi này đến nơi khác.

4.Quá trình bồi tụ

(25)

Địa hình bề mặt Trái Đất kết sự tác động đồng thời nội lực và ngoại lực.

IV đánh giá

+ Đánh dấu X vào  ý em cho

Địa hình xâm thực dịng chảy thường xun tạo thành là:

- Những rãnh nông. 

- Địa hình đất xấu.  - Thung lũng, sông, suối. 

- Tam giác châu. 

+ Nối ý bên trái với ý bên phải thể dạng địa hình tác động của gió băng hà tạo thành

+ Câu sau hay sai: Địa hình bề mặt Trái Đất ngày phong phú đa dạng kết tác động tương hỗ nội lực ngoại lực

-

Tiết: 11 Ngày dạy :18/9/2010

Bài 10: Thực hành: nhận xét phân bố vành đai động đất, núi lửa và các vùng núi trẻ đồ

I Mục tiêu học 1.Kiến thức

- Xác định vị trí, trình bày giải thích phân bố vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ đồ.

- Nhận xét giải thích mối quan hệ khu vực nói trên.

Tác động băng hà

Nấm đá Hố trũng thổi mòn

(26)

2.Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ đọc, xác định vị trí khu vực đồ.

- Trình bày, phân tích, giải thích liên quan khu vực lược đồ, đồ.

Nhận biết cần thiết phòng chống thiên tai. II Thiết bị dạy học

- Bản đồ Tự nhiên giới.

- Bản đồ Các mảng kiến tạo, vành đai động đất, núi lửa vùng núi trẻ. III Hoạt động dạy học

Câu 1: Nêu trình xâm thực?

Câu 2: Nêu trình vận chuyển bồi tụ? 3 Nội dung giảng

a Mở bài: GV nêu nhiệm vụ cần hoàn thành học:

-Xác định hình 10 đồ mảng kiến tạo, vành đai động đất, núi lửa vùng núi trẻ, đồ Tự nhiên giới vành đai động đất, núi lửa và vùng núi trẻ giới.

-Nhận xét giải thích phân bố vành đai đó. b Triển khai bài:

Hoạt động 1: Xác định vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ bản đồ

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm.

Nhóm 1: Xác định vị trí số vùng có nhiều động đất, núi lửa, nhận xét giải thích.

Nhóm 2: Nêu tên xác định vị trí vùng có núi trẻ giới, nhận xét giải thích.

Gợi ý: Nhóm HS tìm đồ số vành đai:

+ Vành đai lửa TBD. + Khu vực Địa Trung Hải. + Khu vực Đơng Phi.

Nhóm 3: Tìm dãy núi trẻ Anpơ, Capca, Pirênê, Himalaya, coocđie Anđet.

+ Dựa vào lược đồ mảng, nhận xét hình thành dãy núi trẻ có liên quan gì đến tiếp xúc mảng.

Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung

I.Xác định vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ - Vành đai động đất, núi lửa : vùng ven bờ đại dương Thái Bình Dương, vùng núi ngầm đại dương Đại Tây Dương, khu vực Nam Âu - Địa Trung Hải

(27)

cho nhau.

Bước 3: Đại diện nhóm phát biểu, HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức.

Hoạt động 2: Nhận xét phân bố vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ

Bước 1: HS dựa vào hình 10 kiến thức học, trình bày mối quan hệ phân bố vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ với chuyển dịch mảng kiến tạo của thạch giải thích.

Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

Bước 3: Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung.

GV chuẩn kiến thức

GV kết luận: Vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ thường phân bố khu vực tiếp xúc địa mảng.

II Nhận xét phân bố các vành đai động đất, núi lửa, các vùng núi trẻ :

- Núi lửa thường phân bố tập trung thành vùng lớn trùng với các vùng động đất, tạo núi những khu vực kiến tạo Trái Đất. - Nó kết thời kì kiến tạo có liên quan tới vùng tiếp xúc mảng.

IV đánh giá

Mối quan hệ vành đai động đất, núi lửa, sinh khoáng tiếp xúc mảng.

-

-Tiết: 12 Ngày dạy :20/9/2010

Bài 11: Khí Sự phân bố nhiệt độ khơng khí trái đất I Mục tiêu học

1.Kiến thức

- Cấu tạo khí Các khối khí tính chất chúng Các frơng, di chuyển frông tác động chúng.

- Nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho không khí tầng đối lưu nhiệt bề mặt Trái Đất Mặt Trời cung cấp.

(28)

Nhận biết nội dung kiến thức qua: hình ảnh, bảng thống kê, đồ. 3 Thái độ hành vi

Nhận thức cần thiết phải chống nhiễm khí thải để bảo vệ lớp ôzôn của tầng đối lưu.

Phóng to hình 11.1, 11.2, 11.3 bảng 11 để giáo viên tổng kết bổ sung những ý kiến trả lời học sinh.

a Mở bài: GV cho HS xem ảnh cầu vồng Hôm thầy (cô) mang tới cho em xem ảnh tượng sinh thành phần tự nhiên Trái Đất Em có hiểu biết tượng này? Nó xảy đâu? b Triển khai bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần

Mục tiêu :HS biết thành phần chủ yếu khí ?

Bước 1 : GV cho HS trả lời câu hỏi :

- Khí gì? Khí bao gồm thành phần nào? - ý nghĩa khí quyển?

Bước : Tuỳ theo độ cao, lớp khơng khí có khác rất lớn thành phần, mật độ tính chất khác nên người ta chia thành nhiều tầng

Quan sát hình 11.1 cho biết khí chia thành tầng? Kể tên tầng?

I Khí quyển

Là lớp khơng khí bao quanh Trái Đất bao gồm:

+ 78% khí nitơ + 21% khí ơxi

+ 1% nước khí khác.

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm tầng cấu trcs khí quyển

Mục tiêu: HS biết giới hạn, đặc điểm, vai trị tầng cấu trúc khí quyển

- Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+ Nhóm 1, 2, 3: tìm hiểu giới hạn, đặc điểm, vai trị tầng đối lưu

+ Nhóm 4, 5, 6: tìm hiểu, giới hạn, đặc điểm, vai trị tầng bình lưu.

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

- Bước 3: Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung đưa

1 Cấu trúc khí quyển Khí chia thành tầng: - Tầng đối lưu

- Tầng bình lưu - Tầng giữa

- Tầng i-on (tầng nhiệt) - Tầng ngoài.

(29)

các câu hỏi để nhóm bạn trả lời. GV chuẩn kiến thức.

Nhiệm vụ : Dựa vào mục trang 39 SGK, kết hợp hiểu biết thân em hãy điền vào phiếu học tập sau đây:

Tầng Giới hạn Đặc điểm Vai trò

Đối lưu

ở Xích đạo: 0->16km ở cực: 0->8km

-Chứa 80% khối lượng khí khoảng 3/4 khối lượng nước nằm từ km trở xuống. - Hơi nước giữ 60% khí CO2 giữ 18% lượng nhiệt bề mặt Trái Đất toả vào khơng khí.

- Nhiệt độ giảm theo độ cao.

- Khơng khí chuyển động theo chiều thẳng đứng.

- Giữ cho nhiệt độ của Trái Đất duy trì sống.

- Bụi, muối, khí hạt nhân ngưng kết gây mây,mưa Bình lưu

Từ giới hạn trên tầng đối lưu đến 50km

- Khơng khí khơ chuyển động theo chiều ngang. - Nhiệt độ tăng theo độ cao.

-Có tầng ơzơn độ cao 28 km.

Tầng ôzôn bảo vệ Trái Đất khỏi tia cực tím.

Hoạt động 3: Tìm hiểu khối khí Frơng

Mục tiêu: HS biết tính chất phân bố khối khí Trái Đất; Frơng gì, có loại Frông nào.

Bước 1: GV nêu câu hỏi đọc mục2 trang 40 SGK, cho biết: + Tên, ký hiệu, đặc điểm từng khối khí?

+ Lượng nước khối khí bao phủ lục địa khác khối khí bao phủ đại dương nào? + Tại khối khí chí tuyến bao phủ vùng vĩ độ cao song lại nóng khối khí xích đạo? HS trình bày, HS khác bổ sung; GV chuẩn kiến thức. Bước 2: GV yêu cầu HS dựa vào nội dung SGK cho biết:

+ Frông gi?

+ Tên vị trí Frơng? + Tác động Frông qua một khu vực?

2.Các khối khí:

- Tùy theo vị trí hình thành bề mặt tiếp xúc mà hình thành khối khí khác Mỗi bán cầu gồm khối khí chính.

Khối khí Kí hiệu Đặc điểm

Cực A Rất lạnh

Ôn đới P Lạnh

Chí tuyến T Rất nóng

Xích đạo E Nóng ẩm

- Mỗi khối khí lại phân biệt thành kiểu hải dương (m) kiểu lục địa (c) Riêng khối khí xích đạo có kiểu khối khí hải dương (Em).

3.Frông (F):

(30)

+ Nguyên nhân hình thành dải hội tụ nhiệt đới?

HS trình bày, Gv kết luận.

+ Frơng địa cực. + Frơng ơn đới.

- Khu vực xích đạo có dải hội tụ nhiệt đới.

Hoạt động 4: Tìm hiểu phân bố nhiệt độ khơng khí Trái Đất

Mục tiêu: HS biết nguồn cung cấp nhiệt cho bề mặt Trái Đất bức xạ Mặt Trời phân bố nhiệt độ khơng khí bề mặt Trái Đất có khác nhau khu vực.

Bước1:GV cho HS dựa vào nội dung SGK, H11.2 kiến thức học, cho biết:

+ Bức xạ Mặt Trời gì?

+ Năng lượng xạ Mặt Trời đến bề mặt Trái Đất phân phối nào?

+ Tại nhiệt độ khơng khí lúc 13 giờ cao 12 giờ?

HS phát biểu, GV chuẩn kiến thức.

Bước2: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

- Nhóm 1: Phiếu học tập số 1 - Nhóm 2: Phiếu học tập số 2 - Nhóm 3: Phiếu học tập số 3 (xem phiếu học tập phần phụ lục)

Bước3: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

Bước 4: Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV chuẩn kiến thức.

Khi nhóm trình bày GV đưa thêm câu hỏi:

+ Tại nhiệt độ cao không phải ở Xích đạo mà vĩ tuyến 20oB?

+ Giải thích nhiệt độ giảm dần theo độ cao?

II Sự phân bố nhiệt độ khơng khí trên Trái Đất

1 Bức xạ nhiệtđộ khơng khí: - Bức xạ Mặt Trời dòng vật chất năng lượng Mặt Trời tới Trái Đất. - Nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho khơng khí tầng đối lưu nhiệt bề mặt Trái Đất Mặt Trời đốt nóng 2 Sự phân bố nhiệt độ khơng khí trên Trái Đất:

a Phân bố theo vĩ độ địa lí:

- Nhiệt độ khơng khí giảm dần từ Xích đạo Cực.

- Biên độ nhiệt trung bình năm tăng dần từ Xích đạo Cực.

b Phân bố theo lục địa đại dương: - Nhiệt độ cao thấp lục địa.

- Đại dương có biên độ nhiệt nhỏ, lục địa có biên độ nhiệt lớn

c Phân bố theo địa hình:

- Nhiệt độ khơng khí giảm dần theo độ cao: trung bình 0,60C/100m.

- Nhiệt độ khơng khí thay đổi theo độ dốc hướng phơi sườn núi.

Phiếu học tập số 1

(31)

- Sự thay đổi nhiệt độ trung bình năm: - Giải

thích: - Nhận xét biên độ nhiệt độ năm: - Giải

thích: Phiếu học tập số 2

Nhiệm vụ: Dựa vào hình 11.3 kết hợp kiến thức học, nhận xét giải thích:

- Nhận xét thay đổi biên độ nhiệt năm điểm Va-len-xi-a, Pô-dơ-nan Vacsaava,

Ccxcơ . Giải

thích: - Kết luận thay đổi biên độ nhiệt từ biển vào lục

địa :

Nhiệm vụ: Dựa vào hình 11.4, kết hợp kiến thức học, hãy: - Nhận xét nhiệt độ sườn

núi: - Giải

thích: - Kết luận chung: IV Đánh giá

1 Hãy ghép thông tin cột bên phải vào cột bên trái cho phù hợp: Các khối khí Đặc điểm a) Khối khí cực Lạnh b) Khối khí ơn đới Rất nóng. c) Khối khí chí tuyến Rất lạnh d) Khối khí xích đạo Nóng ẩm. 2 Chọn ý câu sau đây:

- Chất khí chiếm tỷ lệ cao thành phần khơng khí là:

A Khí nitơ. B Khí xy. C Các khí

khác

-

(32)

Bài 12: Sự phân bố khí áp Một số loại gió chính I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Nắm nguyên nhân dẫn đến thay đổi khí áp từ nơi qua nơi khác. - Nắm vững đặc điểm nguyên nhân hình thành số loại gió 2. Kĩ năng

Nhận biết ngun nhân hình thành loại gió thơng qua đồ hình vẽ II Thiết bị dạy học

Hình 12.2, 12.3 phóng to. III Hoạt động dạy học ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu đặc điểm khí quyển?

Câu Trình bày phân bố nhiệt độ khơng khí Trái Đất? Nội dung giảng

a Mở bài: Khí áp gió yếu tố thời tiết, khí hậu Khí áp gì? Gió là ? Trên Trái Đất có đai khí áp gió nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu phân bố khí áp Trái Đất

Mục tiêu: HS nắm khái niệm khí áp, phân bố đai khí áp nguyên nhân thay đổi khí áp Trái Đất.

Bước 1:GV yêu cầu HS dựa vào nội dung Sgk:

- Nêu khái niệm khí áp.

- Quan sát hình 12.1 đọc tên nêu vị trí các đai khí áp giải thích ngun nhân hình thành chúng?

HS trình bày giải thích, GvV chuẩn kiến thức.

(Vùng cực: áp cao, nhiệt độ lạnh; Khu vực 600 B, N: áp thấp; Khu vực 300 B,

N : áp cao nhận khơng khí bị nở ra ở khu vực Xích đạo; Khu vực Xích đạo: áp thấp, nhiệt độ cao độ ẩm khơng khí lớn).

Bước 2:GV yêu cầu HS đọc mục kết hợp hiểu biết thân, hãy:

- Nêu giải thích nguyên nhân thay đổi khí áp?

- Một HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung.

I. Sự phân bố khí áp

- Khí áp sức nén khơng khí xuống bề mặt Trái Đất.

1 Phân bố đai khí áp Trái Đất:

- Các đai khí áp cao áp thấp phân bố xen kẽ đối xứng qua đai áp thấp xích đạo.

- Các đai khí áp phân bố không liên tục bề mặt Trái Đất.

2 Nguyên nhân thay đổi khí áp: + Theo độ cao: Càng lên cao khí áp giảm

+ Theo nhiệt độ: Khí áp tỉ lệ nghịch với nhiệt độ.

(33)

Chuyển ý: Các vành đai khí áp khác là nguyên nhân sinh loại gió khác nhau.

Hoạt động 2: Tìm hiểu gió Tây ơn đới gió Mậu dịch

Mục tiêu: HS biết nguyên nhân hình thành, phạm vi hoạt động, thời gian hoạt động, hướng tính chất gióTây ơn đới gió Mậu dịch.

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho các nhóm (xem phiếu học tập phần phụ lục). + Nhóm 1, 2, 3: Tìm hiểu gió Tây ơn đới. + Nhóm 4, 5, 6: Tìm hiểu gió Mậu dịch.

Bước 3: Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung.

II.Một số loại gió chính

1 Gió Tây ơn đới gió Mậu dịch (Nội dung thơng tin phản hồi)

Gió Tây ơn đới Mậu dịch

PV hoạt động Từ vĩ độ 300 600 Từ vĩ độ 300 Xích đạo Ngun nhân

hình thành

Chênh lệch khí áp áp cao cận chí tuyến áp thấp 600.

Chênh lệch khí áp áp cao cận chí tuyến áp thấp xích đạo.

Thời gian hoạt động

Quanh năm Quanh năm

Hướng gió - Bắc bán cầu hướng Tây Nam.

- Nam bán cầu hướng Tây Bắc.

- Bắc bán cầu hướng Đông Bắc.

- Nam bán cầu hướng Đơng Nam

Tính chất ẩm, mưa nhiều. Khơ.

Hoạt động 3: Tìm hiểu gió mùa

Mục tiêu: HS biết gió mùa gì, ngun nhân sinh gió mùa, tính chất phạm vi hoạt động gió mùa.

Bước 1: HS quan sát hình 12.2 hình 12.3 đọc tên giải thích hình thành trung tâm khí áp?

Bước 2: HS đọc mục II.3 SGK kết hợp quan sát hình 15.2 15.3 tìm hiểu gió mùa mùa hạ gió mùa mùa đơng:

+ Hướng gió

+ Tính chất gió

2 Gió mùa

- Định nghĩa: Gió mùa loại gió thổi theo mùa với hướng gió hai mùa ngược chiều nhau.

(34)

+ Phạm vi hoạt động

Bước 4: Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung.

+ Gió mùa mùa hạ hướng TN, tính chất nóng ẩm

+ Gió mùa mùa đơng hướng ĐB, tính chất lạnh khơ.

- Phạm vi hoạt động: Nam á, Đông Nam á, Đông Phi, ôxtraylia Hoạt động 4: Tìm hiểu gió địa phương

Mục tiêu: HS trình bày giải thích ngun nhân hình thành nên gió đất, gió biển, gió phơn

Bước 1: HS đọc mục trang 47 SGK kết hợp quan sát hình 12.4, 12.5, hãy:

+ Trình bày giải thích hoạt động gió biển, gió đất.

+ Giải thích tính chất gió phơn, cho ví dụ.

Bước 2: HS trao đổi bổ sung cho nhau.

Bước 3: Đại diện HS trình bày GV chuẩn kiến thức.

GV lưu ý: Tính chất gió phơn khơ khi vượt địa hình núi cao Ví dụ gió phơn Tây Nam sườn đông dãy núi Trường Sơn HS thường nhầm lẫn gió phơn có tính chất nóng Tính chất phụ thuộc vào đặc điểm gió thổi từ vĩ độ thấp hay vĩ độ cao tới Gió mùa Đơng Bắc sườn Tây dãy núi Trường Sơn gió phơn tính chất tương đối lạnh, khơ.

3 Gió địa phương a Gió biển, gió đất

- Hoạt động vùng ven biển.

Nguyên nhân: Do khác tính chất hấp thụ nhiệt đất liền và đại dương.

- Gió biển thổi ban ngày, từ biển vào đất liền.

- Gió đất thổi ban đêm, từ đất liền ra biển.

b Gió phơn.

- Là gió vượt địa hình núi cao. - Tính chất: Khơ nóng.

IV đánh giá

1 Câu hay sai:

Các đai khí áp cao thấp Trái Đất đối xứng qua đai áp thấp xích đạo.

2 Hãy ghép thông tin cột bên phải vào cột bên trái cho phù hợp.

Gió mùa mùa hạ Tính chất lạnh khơ.

Hướng thổi chủ yếu Tây Nam Gió mùa mùa đơng Hướng thổi chủ yếu Đơng Bắc

Tính chất nóng ẩm V hoạt động nối tiếp

(35)

Vi rút kinh nghiệm

-

-Tiết: 14 Ngày dạy :25/9/2010

Bài 13: ngưng đọng nước khí Mưa I. Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Hiểu rõ hình thành sương mù, mây mưa. - Hiểu rõ nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa. - Nhận biết phân bố lượng mưa theo vĩ độ. 2 Kĩ năng

- Phân tích mối quan hệ nhân quẩ yếu tố: Nhiệt độ, khí áp, đại dương với lượng mưa

- Phân tích biểu đồ (đồ thị) phân bố lượng mưa theo vĩ độ.

- Đọc giải thích phân bố lượng mưa đồ (H13.2) ảnh hưởng của đại dương.

II.Thiết bị dạy học

- Bản đồ phân bố lượng mưa giới. - H13.1 phóng to.

III.Hoạt động dạy học ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ

Câu 1: Trình bày phân bố khí áp?

Câu Nêu đặc điểm số loại gió chính? Nội dung giảng

a Mở bài: Trong khí có lượng hơI nước lớn, điều kiện nhất định nước ngưng đọng sinh nhiều tượng mây, mưa, sương mù…

Hoạt động 1: Tìm hiểu ngưng đọng nước khí quyển

Mục tiêu: HS biết nước ngưng đọng điều kiện nào, tạo tượng sương mù, có mây mưa.

GV hướng dẫn HS đọc nội dung mục I kiến thức học, hãy:

+ Cho biết nước ngưng đọng điều kiện nào? + Hơi nươc ngưng đọng sinh ra tượng nào?

I Ngưng đọng nước khí quyển 1 Ngưng đọng nước

- Điều kiện ngưng đọng nước:

+ Khi khơng khí bão hịa mà tiếp tục bổ xung nước gặp lạnh.

(36)

HS nghiên cứu Sgk trả lời các câu hỏi, GV chuẩn kiến thức sau yêu cầu HS trả lời tiếp các câu hỏi:

- Sương gi?

- Điều kiện để hình thành sương mù?

- Mây mưa hình thành điều kiện nào? - Khi có tuyết rơi ? - Khi có mưa đá ?

- Sương mù: tượng nước ngưng đọng lớp khơng khí gần mặt đất.

- Sương mù sinh điều kiện độ ẩm tương đối cao, khí ổn định theo chiều thẳng đứng có gió nhẹ.

3 Mây mưa

- Khơng khí lên cao lạnh, nước ngưng đọng thành hạt nước nhỏ nhẹ tụ thành đám gọi mây.

- Khi hạt nước mây có kích thước lớn thành hạt nước rơi xuống mặt đất gọi mưa.

- Nước rơi điều kiện khơng khí n tĩnh nhiệt độ khoảng 00C tạo thành tuyết.

- Khi hạt nước gặp lạnh hóa băng rơi xuống mặt đất gọi là mưa đá

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng tới lượng mưa Trái Đất Mục tiêu: HS giải thích ảnh hưởng cac nhân tố khí áp, Frơng, gió, dịng biển, địa hình đến lượng mưa.

Bước 1: GVchia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

II Những nhân tố ảnh hưởng tới lượng mưa

- Khí áp - Frơng - Gió

- Dịng biển - Địa hình

(HS phân tích sơ đồ phiếu học tập số 1)

Nhiệm vụ: Đọc mục I trang 60 SGK, kết hợp hiểu biết, điền vào sơ đồ sau ảnh hưởng nhân tố tới phân bố lượng mưa

Mưa nhiều

Địa hình Dịng biển

Gió Frơng khí áp

(37)

Hoạt động 3: Tìm hiểu phân bố lượng mưa Trái Đất

Mục tiêu: HS biết lượng mưa phân bố Trái Đất không đồng theo vĩ độ theo địa hình.

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ (Phiếu học tập số 2).

Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau.

Bước 3: HS dựa vào biểu đồ phân bố lượng mưa để trình bày kết phiếu học tập Các HS khác bổ sung đưa câu hỏi cho nhóm bạn GV chốt ý đưa thơng tin phản hồi, sau đó GV u cầu HS quan sát hình 13.2, hãy: + Nhận xét giải thích phân bố mưa Trái Đất?

+ Trình bày giải thích tình hình phân bố mưa trên lục địa theo vĩ tuyến 400B từ Đông sang

Tây?

GV gợi ý HS cách xác định vĩ tuyến 400B

hình 13.2 : Chia khoảng cách từ 300B đến 600B

làm phần, lấy 1/3 đoạn thẳng tính từ đường 300B, dùng bút chì kẻ đường vĩ tuyến 400B)

HS phát biểu, GV chuẩn kiến thức.

(Theo vĩ tuyến 400B từ Đông sang Tây khu

trung tâm đại lục Bắc Mĩ : Mưa nhiều -> Mưa trung bình -> Mưa -> Mưa trung bình Có khác hai bờ Đơng - Tây bờ Đơng có dịng biển nóng Bắc xích đạo, bờ Tây có dịng biển lạnh California ảnh hưởng của địa hình.

Theo vĩ tuyến 400B từ Đông sang Tây lục địa á

- Âu: Mưa trung bình -> Mưa -> Mưa -> Mưa -> Mưa -> Mưa trung bình-> Mưa nhiều.

Do diện tích lục địa - Âu rộng lớn đại lục Bắc Mĩ nên có thêm nhiều khu vực lượng mưa rất ít).

III Sự phân bố lượng mưa trên Trái Đất

1 Lượng mưa Trái Đất phân bố không theo vĩ độ: - Khu vực xích đạo: mưa nhiều.

- Khu vực chí tuyến: mưa tương đối ít.

- Khu vực ơn đới: mưa nhiều. - Khu vực cực: mưa ít. 2 Lượng mưa phân bố không đều ảnh hưởng đại dương:

(38)

Quan sát hình 13.1, điền vào bảng sau phân bố lượng mưa, giải thích nguyên nhân có lượng mưa đó.

Khu vực Lượng mưa Nguyên nhân

Xích đạo 00 Mưa nhiều >1500m Là khu vực áp thấp, nhiệt độ cao, phần lớn

diện tích đại dương nên nước bốc nhiều.

Chí tuyến

(250-300) Mưa khoảng 600mm Là khu vực áp cao, phần lớn diện tích lục địa.

Ơn đới Mưa trung bình

600 – 700 mm

Là khu vực áp thấp có gió Tây ơn đới hoạt động mạnh.

Cực ( 900) Mưa rât khoảng 100

mm Là khu vực áp cao;Do lạnh, nước bốc hơi. IV đánh giá

1 Các câu sau hay sai :

- Hơi nước ngưng đọng nhiệt độ khơng khí giảm. - Mưa đá xảy nhiệt độ khơng khí q lạnh.

Tại ven Đại Tây Dương Tây Bắc Châu Phi nằm vĩ độ cao nước ta Tây Bắc Châu Phi có lượng mưa (dưới 200mm/năm) khi nước ta có lượng mưa cao (trên 1500mm/năm)?

-

-Tiết: 15 Ngày dạy :28/9/2010

Bài 14: Thực hành: đọc đồ phân hóa đới kiểu khí hậu trên Trái Đất Phân tích biểu đồ số kiểu khí hậu

I Mục tiêu học 1. Kiến thức

- Hiểu rõ phân hóa đới khí hậu Trái Đất.

- Nhận xét phân hóa kiểu khí hậu đới khí hậu nhiệt đới chủ yếu theo vĩ độ, đới khí hậu ôn đới chủ yếu theo kinh độ.

- Hiểu rõ số kiểu khí hậu tiêu biểu đới. 2 Kĩ năng

(39)

- Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để thấy đặc điểm chủ yếu từng kiểu khí hậu.

II thiết bị dạy học

- Bản đồ treo tường: đới khí hậu Trái Đất (Bản đồ khí hậu giới).

- Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa kiểu khí hậu nhiệt đới gió mùa, cận nhiệt Địa Trung Hải, ôn đới hải dương, ôn đới lục địa

Câu 1: Nêu đặc điểm ngưng đọng nước khí quyển? Câu Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa?

3 Nội dung giảng

a Mở bài:GV yêu cầu HS hoàn thành nhiệm vụ thực hành, bao gồm:

1 Đọc đồ Các đới khí hậu Trái Đất

2 Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa kiểu khí hậu

Hoạt động 1: Đọc đồ Các đới khí hậu Trái Đất

GV yêu cầu HS dựa vào hình 14.1, hãy:

- Xác định phạm vi đới khí hậu đồ

- Đọc đồ, tìm hiểu hiểu phân hóa khí hậu số đới: Nhiệt đới, cận nhiệt đới, ôn đới - Nhận xét phân hoá khác nhau giữa đới khí hậu ơn đới đới khí hậu nhiệt đới.

Câu 1: Đọc đồ Các đới khí hậu Trái Đất

- HS tự xác định đồ. - Nhiệt đới:

+ Nhiệt đới lục địa. + Nhiệt đới gió mùa. - Cận nhiệt:

+ Cận nhiệt lục địa. + Cận nhiệt gió mùa.

+ Cận nhiệt Địa Trung Hải. - Ôn đới:

+ Ôn đới lục địa. + Ôn đới hải dương.

- Sự phân hố kiểu khí hậu đới khí hậu nhiệt đới chủ yếu phân hóa theo vĩ độ

- Sự phân hố kiểu khí hậu đới khí hậu ơn đới chủ yếu phân hóa theo kinh độ

Hoạt động 2: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa

Bước 1: GV chia nhóm phân nhiệm vụ cho nhóm:

- Nhóm 1: Tìm hiểu hai biểu đồ kiểu khí hậu nhiêt đới gió mùa ơn đới lục địa

Câu 2: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa

a Đọc biểu đồ

(40)

- Nhóm 2: Tìm hiểu hai biểu đồ kiểu khí hậu ơn đới hải dương cận nhiệt Địa Trung Hải

HS thảo luận trình bày, GV kết luận.

Bước 2: GV tiếp tục yêu cầu nhóm so sánh điểm giơng và khác kiểu khí hậu: - Nhóm 1:So sánh điểm giống khác của: Kiểu khí hậu ơn đới hải dương với kiểu khí hậu ơn đới lục địa: - Nhóm 2:So sánh điểm giống khác của: Kiểu khí hậu nhiệt đới gió mùa vơí kiểu khí hậu cận nhiệt Địa Trung Hải

b So sánh điểm giống khác nhau số kiểu khí hậu

* Kiểu khí hậu ơn đới hải dương với kiểu khí hậu ơn đới lục địa:

- Giống nhau: lượng mưa trung bình năm thuộc loại trung bình, nhiệt độ trung bình năm thấp (<200C).

- Khác nhau:

+ Khí hậu ơn đới hải dương mùa đông không quá lạnh (nhiệt độ > 00C), biên độ nhiệt thấp.

Khí hậu ơn đới lục địa biên độ nhiệt lớn, mùa đông lạnh.

+ Vùng ôn đới hải dương mưa nhiều hơn, mưa nhiều vào thu đơng Khí hậu ơn đới lục địa mưa hơn, mưa nhiều vào mùa hạ. * Kiểu khí hậu nhiệt đới gió mùa với kiểu khí hậu cận nhiệt Địa Trung Hải:

- Giống nhau: Nhiệt độ trung bình năm cao, mưa theo mùa rõ rệt.

- Khác nhau: Khí hậu nhiệt đới gió mùa nhiệt độ cao hơn, lượng mưa nhiều khí hậu cận nhiệt địa trung hải.

Khí hậu cận nhiệt địa trung hải mưa nhiều vào mùa đơng Khí hậu nhiệt đới gió mùa mưa nhiều vào mùa hạ.

Nhiệm vụ: Phân tích biểu đồ kiểu khí hậu theo dàn ý: Kiểu khí hậu

Đặc điểm

Nhiệt đới gió mùa

Ơn đới lục địa

Ơn đới hải dương

Cận nhiệt địa trung hải

Nhiệt độ

Nhiệt độ cao 30 0C 190C 160C 220C

Nhiệt độ thấp nhất 170C -140C 70C 110C

Biên độ nhiệt năm 130C 330C 9 110C

Lượng mưa

Tổng lượngmưa

(mm) 1694 584 1416 692

Tháng mưa >100

mm 5->10 5->9 7->3 10->4

Tháng mưa <100 mm

(41)

IV đánh giá

HS tìm đồ khí hậu giới, địa danh: Hà Nội, U-pha (Liên bang Nga), Va-len-xi-a (Ai-len), Pa-lec-mơ (I-ta-li-a) giải thích kiểu khí hậu. V hoạt động nối tiếp

-

-Tiết: 16 Ngày dạy ;30/9/2010

Ôn Tập I Mục tiêu

- Củng cố kiến thức học cho học sinh.

- Rèn luyện kĩ đọc, phân tích biểu đồ, đồ, bảng số liệu. II Tiến hành

ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sỉ số Nội dung ôn tập

Nhóm 1: Bản đồ

- Có phép chiếu hình đồ nào?

- Có phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ nào? Nhóm 2: Vũ Trụ Hệ chuyển động Trái Đất

- Thế Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời?

- Trình bày hệ chuyển động quanh trục, quanh Mặt Trời Trái Đất? Nhóm 3: Thạch Quyển

- Trình bày nội dung thuyết kiến tạo mảng?

- Nội lực gì? Tác động nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất nào? - Ngoại lực gì? Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất nào?

Nhóm 4: Khí quyển

- Có khối khí Trái Đất?

- Sự phân bố nhiệt độ khơng khí Trái Đất thay đổi nào? - Trình bày đặc điểm số loại gió Trái Đất?

- Sương mù, mây, mưa hình thành nào? Nêu nhân tố ảnh hưởng tới lượng mưa Trái Đất?

IIi dặn dò

(42)

Iv RúT KINH NGHIệM

Học sinh cần chuẩn bị tốt nhà.

-

-Tiết: 17 Ngày kiểm tra:

………

Kiểm tra 45 phút I Phần tập (6 điểm):

1 Khoanh tròn ý trả lời (3điểm) - Bản đồ là:

a Hình ảnh thu nhỏ phần hay toàn bộ bề mặt Trái Đất lên mặt phẳng

c Hình vẽ chuyển mặt cong Trái Đất lên mặt phẳng

b Hình ảnh thu nhỏ Trái Đất mặt phẳng

d Bức tranh khu vực bề mặt Trái Đất

- Phép chiếu đồ hình trụ thường dùng để vẽ đồ khu vực:

a Xích đạo c Hai cực Bắc Nam

b Xích đạo vùng cực Bắc, cực Nam d Bán cầu Đơng, bán cầu Tây - Có tượng luân phiên ngày, đêm do:

a Trái Đất có dạng hình cầu c Mặt Trời chiếu nửa Trái Đất b Trái Đất có dạng hình cầu tự quay

quanh trục

d.Trái Đất có dạng hình cầu tự quay quanh Mặt Trời

-Vào ngày 28-2-1996 kinh tuyến gốc 17h30phút, Việt Nam là:

a 24h30phút, ngày 1-3-1996 c 0h30phút, ngày 1-3-1996 b 0h30phút, ngày 29-2-1996 d 24h30phút, ngày 29-2-1996 - Vào ngày 22-6, 66033’B có tượng:

a Ngày đêm nhau c Toàn đêm

b Ngày dài đêm d Toàn ngày

- Khu vực có nhiệt độ cao bề mặt Trái Đất, :

a Xích đạo c Lục địa chí tuyến

b Chí tuyến d Lục địa xích đạo

(43)

II Phần tự luận (4 điểm):

Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất diễn nào? -

-Tiết: 18 Ngày dạy: 10/10/2010

Bài 15: Thuỷ Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông số sông lớn Trái Đất

- Các vịng tuần hồn nước Trái Đất.

- Những nhân tố ảnh hưởng tới tốc độ dòng chảy.

- Những nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông. - Một số kiểu sông.

2 Kĩ năng

- Phân tích hình ảnh, hình vẽ để nhận biết vịng tuần hồn nước, phát triển hồ, đầm.

- Xác định đồ giới số hồ lớn.

- Phân biệt mối quan hệ nhân tố tự nhiên với chế độ dòng chảy của sông

Thấy cần thiết phải bảo vệ nguồn nước

- Phóng to sơ đồ tuần hồn nước Trái Đất, hình 15 - Bản đồ Tự nhiên giới, đồ khí hậu giới

- Tranh ảnh số loại hồ

III Hoạt động dạy học

(44)

a Mở bài:“Nước rơi xuống lục địa, phần lớn nước từ đại dương bốc lên, cuối lại chảy đại dương” Điều hay sai? Bài học hôm nay giúp em giải đáp điều đó

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm thủy tuần hoàn nước Trái Đất Mục tiêu: HS nắm khái niệm thủy biết tuần hoàn nước Trái Đất diễn

Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào Sgk và kiến thức học, cho biết:

- Nước có đâu Trái Đất? - Thế thuỷ quyển?

Sau HS trả lời GV kết luận chuyển ý:Lớp nước Trái Đất không đứng yên, di chuyển tạo nên những vịng tuần hồn lớn, nhỏ

Bước 2: GV hướng dẫn cho HS dựa vào hình 15 trang 56 SGK, hãy:

+ Trình bày vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn nướctrên Trái Đất?

+ So sánh khác vịng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ?

Bước 3: HS trình bày kết Một HS lên bảng vẽ sơ đồ vịng tuần hồn nhỏ, một HS khác lên bảng vẽ sơ đồ vòng tuần hoàn lớn nước GV chuẩn kiến thức.

I Thuỷ quyển

1 Khái niệm: Thuỷ lớp nước trên Trái Đất bao gồm nước biển, đại dương, nước lục địa hơi nước khí quyển

2.Tuần hồn nước Trái Đất a Vịng tuần hồn nhỏ

- Nước biển bốc tạo thành mây, mây gặp lạnh tạo thành mưa rơi xuống biển

b Vịng tuần hồn lớn

- Nước biển bố bốc tạo thành mây, mây gặp gió đưa sâu vào lục địa. - vùng có địa hình thấp mây gặp lạnh thành mưa.

- vùng có địa hình cao mây gặp lạnh tạo thành tuyết

- Mưa tuyết tan chảy theo sông các dòng nước ngầm từ lục địa chảy biển.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông

Mục tiêu: HS biết chế độ nước sông thay đổi chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố khác như: Chế độ mưa, băng tuyết, nước ngầm, địa thế, thực vật hồ đầm

Bước 1: GVchia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm :

- Nhóm 1: Chế độ mưa

- Nhóm 2: Băng tuyết nước ngầm - Nhóm 3: Địa thế

- Nhóm 4: Thực vật hồ đầm

Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

II Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông

1 Chế độ mưa, băng tuyết, nước ngầm 2 Địa thế, thực vật hồ đầm

(45)

+ GV chuẩn kiến thức

+ GV đưa thêm câu hỏi cho nhóm: + Nêu ví dụ mối quan hệ chế độ nước sơng với chế độ mưa.

+ Vì lũ sông Hồng thường lên nhanh, rút nhanh lũ sông Cửu long?

+ lưu vực sơng, rừng phịng hộ thường trồng đâu? Vì sao?

Hoạt động 4: Tìm hiểu số sông lớn Trái Đất

Mục tiêu: HS biết đặc điểm số sông lớn Trái Đất chiều dai, diện tích lưu vực, nguồn cung cấp nước chính, chế độ dịng chảy

Bước 1: GV yêu cầu HS làm việc theo phiếu học tập 2

Bước 2: HS hồn thành nội dung phiếu học tập sau đồ tự nhiên giới để trình bày đặc điểm sông; GV chuẩn kiến thức.

III Một số sông lớn Trái Đất - Sông Nin

- Sông Amadôn - Sông I-ê-nit-xây

(Nội dung phiếu học tập số 2)

Dựa vào SGK, vốn hiểu biết, hoàn thành bảng sau:

Nhân tố ảnh hưởng chế độ nước sông

1 Chế độ mưa 2 Băng tuyết 3 Nước ngầm 4 Địa thế

5 Thảm thực vật 6 Hồ, đầm

- Chế độ nước sông phụ thuộc chế độ mưa Mưa theo mùa, nước sơng phân hố theo mùa Mưa quanh năm chế độ nước sơng điều hồ.

- Sông băng tuyết cung cấp nước có lũ vào mùa xuân băng tan

- Nước ngầm phong phú, mực nước ngầm không sâu tiếp nước nhiều cho sông

- Địa hình miền núi dốc nước chảy nhanh đồng bằng - Có vai trị điều tiết nước cho sơng

- Điều hồ chế độ nước sơng

(46)

Tên sông DT lưu vực

(km2) Chiều dài(km) Hướng Thuỷ chế Nguyên nhân

Sông Nin

2.881.000 6.685 dài TG

Nam- Bắc - Thượng lưu: lượng nước lớn - Hạ lưu: lượng nước giảm mạnh

Thượng lưu: Chảy qua miền khí hậu xích đạo, mưa nhiều

- Hạ lưu: khí hậu hoang mạc

Sông A- ma-dôn

7.170.000 Lớn thế giới

6.437 Tây - Đông

Nhiều nước quanh năm

- Chảy qua miền khí hậu xích đạo có mưa nhiều quanh năm

- Trên 500 phụ lưu Sông I- ê

-nit-xây 2.580.000 4.102 Nam - Bắc - Cạn: thu đông, - Lũ: Xuân, đầu hạ

- Chảy qua miền khí hậu ơn đới lạnh

IV đánh giá

1 Thủy gì?

a Là toàn thể đại dương Trái Đất.

b Là tồn thể sơng suối, hồ, đầm Trái Đất. c Là toàn thể lớp băng tuyết Trái Đất. d Là Lớp nước Trái Đất.

2 Tuần hoàn nước Trái Đất biểu : a Vịng tuần hồn lớn.

b Vịng tuần hồn nhỏ. c Tuyết rơi, mưa, băng tan. d a, b đúng.

3 Vẽ hai vòng tuần hồn lớn nhỏ lên bảng trình bày đặc điểm hai vịng tuần hồn này

-

-Tiết: 19 Ngày soạn :15/10/2010

bài 16: Sóng, Thuỷ triều, Dịng biển I Mục tiêu học

- Biết ngun nhân hình thành sóng biển, sóng thần.

(47)

- Nhận biết phân bố dòng biển lớn đại dương có những quy luật định.

2 Kĩ năng

- Quan sát, phân tích tranh ảnh.

- Phân tích đồ dòng biển giới. - Xác lập mối quan hệ yếu tố tự nhiên. 3 Thái độ, hành vi

Yêu thích thiên nhiên ,tự giải thích tượng tự nhiên

- Bản đồ dòng biển giới đồ Tự nhiên giới

III HOạT ĐộNG dạy học 1 ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu vịng tuần hồn nước?

Câu 2: Trình bày nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông? 3 Nội dung giảng

a Mở bài: GV vào vài câu thơ thơ “Sóng” nhà thơ Xuân Quỳnh, câu chuyện đánh giặc Ngô Quyền sông Bặch Đằng sau đố đặt số câu hỏi dẫn dắt HS vào mới.

b Triển khai bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu Sóng biển

Mục tiêu: HS hiểu sóng gì, ngun nhân sinh sóng,

ngun nhân tác hại sóng thần.

Bước 1: GV nêu câu hỏi:

- Các em nhìn thấy sóng biển bao chưa? đâu?

- Sóng biển gì?

- Ngun nhân sinh sóng biển?

Bước2: HS trả lời, GV kết luận đặt vấn đề em nhìn nghe nói tới sóng thần Ai kể sóng thần (Đặc điểm, nguyên nhân, tác hại )

I Sóng biển

1 KHái niệm: Sóng biển hình thức dao động nước biển theo chiều thẳng đứng.

2.Nguyên nhân: chủ yếu gió; gió càng mạnh, sóng to

* Sóng thần:

+ Sóng lớn, chiều cao khoảng 20 - 40 m, truyền theo chiều ngang với tốc độ lớn từ 400 - 800km/h

+ Nguyên nhân: Do động đất, núi lửa ngầm đáy biển; bão lớn.

Hoạt động 2: Tìm hiểu Thuỷ triều

Mục tiêu: HS hiểu thủy triều gì, nguyên nhân sinh thủy

(48)

Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào hình 16.1, 16.2, 16.3, kết hợp nội dung SGK, vốn hiểu biết, cho biết:

+ Khái niệm thủy triều?

+ Nguyên nhân tượng thuỷ triều?

+ Hiện tượng triều cường- triều xảy nào?

+ Trả lời câu hỏi mục II SGK

Bước 2: HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức:

+ Khi ba thiên thể thẳng hàng.

+ Khi ba thiên thể có vị trí vng góc với nhau.

II Thuỷ triều

1 Khái niệm: Thuỷ triều tượng dao động thường xuyên có chu kì của khối nước biển đại dương

2 Nguyên nhân: Do sức hút Mặt Trăng Mặt Trời.

3 Dao động thủy triều:

- Dao động thuỷ triều lớn nhất: Khi Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Đất nằm thẳng hàng (ngày trăng trịn khơng trăng) - Dao động thuỷ triều nhỏ nhất: Khi Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Đất nằm vị trí vng góc (ngày trăng khuyết)

Hoạt động 3: Tìm hiểu dịng biển

Mục tiêu: HS hiểu dịng biển gì, có loại dịng biển nào, dòng biển phân bố đại dương

Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào hình 16.4, nội dung SGK kết hợp vốn hiểu biết:

+ Cho biết: Dòng biển gì? có loại dịng biển?

+ Nhận xét chuyển động dịng biển

Bước 2: HS trình bày kết quả, đồ, GV giúp HS chuẩn kiến thức.

III Dòng biển

1 Khái niệm: Dòng biển dòng chảy biển

2 Phân loại: Có hai loại dịng biển dịng biển nóng dịng biển lạnh 3 Phân bố:

- vĩ độ thấp, dòng biển chuyển động thành vịng hồn lưu - Hướng chảy vịng hồn lưu lớn bán cầu Bắc theo chiều kim đồng hồ, bán cầu Nam ngược lại.

- nửa cầu Bắc có dòng biển lạnh xuất phát từ vùng cực, men theo bờ Tây đại dương chảy phía Xích đạo

- vùng gió mùa thường xuất dòng nước đổi chiều theo mùa.

(49)

1 Sóng biển hình thức dao động nước biển theo chiều nằm ngang. A Đúng B Sai

2 Cho biết câu thơ sau hay sai sóng: Sóng gió A Đúng B Sai

3 Nguyên nhân sinh sóng thần? A Động đất đáy biển.

B Núi lửa phun ngầm đáy biển. C Bão lớn.

D Tất nguyên nhân 4 Thủy triều:

A Là tượng chuyển động thường xun có chu kì khối nước trong các biển đại dương.

B Là tượng chảy ngược chiều dịng sơng làm cho nước sơng bị nhiễm mặn.

C Được sinh sức hút Mặt Trăng Mặt TrờĐABC a, c đúng. 5 Dao động thủy triều lớn khi:

A Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Đất nằm thẳng hàng.

B Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Đất nằm vng góc với nhau C Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Đất vị trí chéo nhau

6 Dao động thủy triều nhỏ khi:

A Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Đất nằm thẳng hàng.

B Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Đất nằm vng góc với nhau. C Mặt Trăng, Mặt Trời, Trái Đất vị trí chéo nhau

C Vĩ độ cao vĩ độ thĐABC Xuất phát khu vực gió mùa. V hoạt động nối tiếp

-

-Tiết: 20 Ngày soạn :25/10/2010

Bài 17: thổ nhưỡng nhân tố hình thành thổ nhưỡng I Mục tiêu học

- Hiểu thổ nhưỡng (đất) Đất khác vật thể tự nhiên khác điểm nào?

- Nắm nhân tố vai trị chúng hình thành đất. 2 Kĩ năng

(50)

- Xác lập mối quan hệ nhân tố hình thành đất. 3 Thái độ, hành vi

ý thức cần thiết phải bảo vệ đất sản xuất đời sống. II Thiết bị dạy học

Các tranh ảnh tác động người việc sử dụng đất. III Hoạt động dạy học

Câu 1: Nêu đặc điểm loại sóng? Câu Trình bày thuỷ triều dịng biển? 3 Nội dung giảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu Thổ nhưỡng

+ Bước : HS dựa vào nội dung SGK, hình 24.1 kết hợp vơí vốn hiểu biết: - Phân biệt khái niệm: Thổ nhưỡng (đất), độ phì đất, thổ nhưỡng quyển - Trả lời câu hỏi mục I SGK

+ Bước 2 : HS trình bày kết quả. GV giúp HS chuẩn kiến thức

- Thổ nhưỡng: Lớp vật chất tơi xốp bề mặt lục địa, đặc trưng độ phì. - Độ phì: Là khả cung cấp nước, nhiệt khí chất dinh dưỡng cần thiết cho thực vật sinh trưởng phát triển

- Thổ nhưỡng quyển: Lớp vỏ chứa vật chất tơi xốp nằm bề mặt lục địa. Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân tố hình thành đất

+ Bước 1:

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: Nhóm 1,2: Thảo luận nhân tố đá mẹ khí hậu:

Nhiệm vụ nhóm 1, 2: Đọc mục 1, trang 64 SGK kết hợp hiểu biết, cho biết: - Đá mẹ gì?

- Đá mẹ khí hậu có vai trị việc hình thành đất?

- Tại lại nói đá mẹ có tính chất chi phối tính chất lí hố đất? Lấy ví dụ để chứng minh?

- Hãy tìm ví dụ để chứng minh nhiệt độ độ ẩm có ảnh hưởng tới cường độ và chiều hướng trình hình thành đất?

Nhóm 3,4: Thảo luận nhân tố sinh vật địa hình

Nhiệm vụ nhóm 3, 4: Đọc mục 3, trang 64 SGK kết hợp hiểu biết, cho biết: -Vai trò sinh vật việc hình thành đất

-Tìm nhân tố địa hình có liên quan đến hình thành đất. - Độ dốc hướng sườn ảnh hưởng tới hình thành đất nào? nhóm 5,6: thảo luận nhân tố thời gian người

Nhiệm vụ nhóm 5, 6: Đọc mục 5, trang 65 SGK, kết hợp hiểu biết, cho biết: - Thời gian có tác động tới hình thành đất?

+ Bước 2: HS làm việc theo nhóm

(51)

Nhân tố Vai trò việc hình thành đất Ví dụ 1 Đá

mẹ

- Cung cấp vật chất vô cơ, định thành phần khoáng vật, giới

- ảnh hưởng trực tiếp tính chất lí, hố đất.

- Đá có nguồn gốc a xít đất chua. - Đá khác  đất khác nhau.

2 Khí hậu (nhiệt,

ẩm)

- Hình thành đất nhanh hay chậm, tầng phong hoá dày hay mỏng. - Phá huỷ đá, hồ tan, rửa trơi, tích tụ vật chất cho đất.

- Tạo môi trường để vi sinh vật phân giải, tổng hợp chất hữu cơ. - Khí hậu khác  đất khác nhau

- Vùng nhiệt đới tầng phong hoá dày vùng khí hậu lạnh.

3 Sinh vật

- Vai trị chủ đạo việc hình thành đất.

- Thực vật: cung cấp vật chất hữu cơ.

- Rễ thực vật, vi sinh vật, động vật đào hang làm thay đổi tính chất lí hố đất.

- Rễ góp phần phá huỷ đá.

- Vi sinh vật giúp phân huỷ chất hữu cơ.

4 Địa hình

- ảnh hưởng trực tiếp gián

tiếp đến trình hình thành đất. - Vùng núi cao, nhiệt độ thấp, trình hình thành đất yếu. - Địa hình dốc tầng đất mỏng dễ bạc màu nếu rừng bị phá.

- Địa hình bồi tụ: tầng đất dày, giàu dinh dưỡng.

5 Thời gian

- Tất trình hình thành đất đều cần có thời gian.

- Các miền tự nhiên khác nhau, quá trình hình thành đất khác nhau tuổi đất khác nhau.

- Miền nhiệt đới cận nhiệt: tuổi đất già q trình hình thành đất khơng bị gián đoạn. - Miền cực ôn đới: Tuổi đất trẻ.

6 Con người

ảnh hưởng trực tiếp đến tính chất của đất thơng qua hoạt động sản xuất.

- Tích cực: bón phân, trồng hợp lí bảo vệ đất, tăng độ phì cho đất.

- Tiêu cực: phá rừng, canh tác không hợp líđất bạc màu.

IV Đánh giá

1 Nhân tố đóng vai trị chủ đạo q trình hình thành đất là:

A Con người. C Sinh vật

B Thời gian. D Địa hình.

2 Nhân tố đá mẹ có vai trí:

(52)

B Hình thành tuổi đất. D Cung cấp chất khoáng cho đất. V hoạt động nối tiếp

-

-Tiết:21 Ngày dạy:………Tuần

11………

Bài 18: sinh nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố của sinh vật

- Trình bày khái niệm sinh quyển, xác định giới hạn, vai trò sinh quyển.

- Hiểu rõ ảnh hưởng nhân tố môi trường sống phân bố sinh vật.

2 Kĩ năng

- Biết phân tích, nhận xét hình vẽ, đồ để rút kết luận cần thiết. - Xác lập mối quan hệ yếu tố tự nhiên người sinh vật. 3 Thái độ, hành vi

Có ý thức bảo vệ rừng, xanh, động vật II thiết bị dạy học

Một số tranh ảnh cảnh quan số đới khí hậu III.Hoạt động dạy học

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Trình bày thổ nhưỡng?

Câu Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến hình thành thổ nhưỡng? 3 Nội dung giảng

a Mở bài: GV yêu cầu HS trình bày nhân tố hình thành đất Sau nói: Sinh vật thành phần môi trường tự nhiên Chúng ta biết sinh vật có vai trị quan trọng việc hình thành đất Vậy sinh vật có chịu ảnh hưởng của đất khơng? Sinh vật chịu ảnh hưởng nhân tố nào? Sinh gì?

(53)

Hoạt động 1: Tìm hiểu Sinh quyển

Mục tiêu : HS biết khái niệm giới hạn sinh quyển

Bước 1: GV hướng dẫn HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết, trả lời câu hỏi:

+ Sinh gì?

+ Sinh có giới hạn thế nào?

Bước 2: HS trình bày kết quả, GV chuẩn kiến thức

I Sinh

1 Khái niệm: Sinh toàn sinh vật sinh sống Trái Đất.

2 Giới hạn sinh quyển: Tồn thuỷ quyển, phần thấp khí quyển, lớp phủ thổ nhưỡng lớp vỏ phong hoá.

Hoạt động 2: ìm hiểu nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật

Mục tiêu : HS hiểu phát triển phân bố sinh vật Trái Đất kết tác động đồng thời nhiều nhân tố khác nhau.

- Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm. Nhóm lẻ (Khí hậu, đất, địa hình): HS dựa vào nội dung SGK kết hợp vốn hiểu biết: + Cho biết khí hậu tham gia vào phát triển phân bố sinh vật qua yếu tố nào? Cho ví dụ (nhiệt độ, nước, độ ẩm, gió… )

+ Tại đất lại liên quan tới sự phân bố sinh vật? Lấy ví dụ ở nước ta?

+ Địa hình có ảnh hưởng thế tới phân bố sinh vật? Tại sao?

Nhóm chẵn (Sinh vật, người):

HS dựa vào nội dung SGK kết hợp vốn hiểu biết, cho biết:

+ Thực vật động vật có tác động qua lại lẫn nào? Cho ví dụ?

+ Con người có ảnh hưởng tới phân bố sinh vật?

II Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật

1 Khí hậu: ảnh hưởng trực tiếp thông qua: nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa, ánh sáng.

- Nhiệt độ: Mỗi lồi SV thích nghi với chế độ nhiệt định

- Nước độ ẩm: Nhiệt ẩm dồi dào SV phong phú ngược lại

- ánh sáng: ảnh hưởng mạnh mẽ đến quang hợp thực vật.

2 Đất

ảnh hưởng rõ rệt đến sinh trưởng phân bố SV khác đặc điểm lí, hố độ phì 3 Địa hình

- Độ cao, hướng sườn, độ dốc địa hình ảnh hưởng đến phân bố sinh vật vùng núi. - Vành đai SV thay đổi theo độ cao.

- Lượng nhiệt ẩm hướng sườn khác nên độ cao bắt đầu kết thúc vành đai SV khác

4 Sinh vật

- Thức ăn định phát triển phân bố của ĐV.

(54)

+ Thời gian gần người đã tác động tới phân bố sinh vật môi sinh nào? Tại sao? Giải pháp?

- Bước 2: HS làm việc để hòan thành phiếu học tập

- Bước 3:

HS trình bày kết , GV chuẩn kiến thức.

+ thức ăn động vật 5 Con người

- Tích cực: Phân bố lại động thực vật Trái Đất; Tạo giống vật ni trồng mới có khả thích nghi.

- Tiêu cực: Khai thác bừa bãi làm cho nhiều loài động thực vật tuyệt chủng

IV.đánh giá

1 Sinh gì?

A Là Trái đất với toàn xanh.

B Là Trái đất với toàn động vật sống. C Một Trái Đất, có toàn sinh vật sinh sống. D Tất ý trên.

2 Sinh có giới hạn đến đâu? A Toàn lớp vỏ địa lí.

B Tồn khí quyển, thuỷ thổ nhưỡng quyển. C Khí quyển, thuỷ lớp vỏ phong hố

D Tồn thuỷ quyển, tầng thấp khí quyển, lớp đất lớp vỏ phong hoá. 3- Nhân tố ảnh hưởng đến quang hợp thực vật là:

A ánh sáng. C Nhiệt độ.

B Nước. D Độ ẩm.

4- Vành đai sinh vật thay đổi theo độ cao vĩ độ ảnh hưởng nhân tố:

A Nhiệt độ. C ánh sáng.

B Khí hậu. D Độ ẩm.

-

-Tiết: 22 Ngày dạy:……Tuần 11

Bài 19:Sự phân bố sinh vật đất trái đất I Mục tiêu học

1 Kiến thức

(55)

- Biết tên số kiểu thảm thực vật nhóm đất Phân biệt các kiểu thảm thực vật.

- Nắm quy luật phân bố kiểu thảm thực vật nhóm đất trên Trái Đất

2 Kĩ

- Nhận xét, phân tích đồ, tranh ảnh, lược đồ để rút kết luận - Nhận biết kiểu thảm thực vật chính.

Quan tâm tới phân bố thay đổi môi trường tự nhiên II thiết bị dạy học

- Bản đồ Các thảm thực vật nhóm đất giới. - Một số tranh ảnh thảm thực vật Trái Đất (nếu có). III Hoạt động dạy học

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu đặc điểm sinh quyển?

Câu Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố sinh quyển? 3 Nội dung giảng

a Mở bài: GV yêu cầu HS nêu nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố sinh vật, đất GV ghi nhân tố ảnh hưởng đến đất sinh vật lên góc bảng.

GV nói: Sự phân bố sinh vật đất bề Trái Đất có đặc điểm gì? Vì sao? Bài học hơm giúp em trả lời câu hỏi này.

Hoạt động 1: Tìm hiểu phân bố sinh vật đất theo vĩ độ

Mục tiêu: HS biết phân bố đai thực vật thjế giới phụ thuộc vào những yếu tố nào, đất sinh vật phân bố theo vĩ độ địa lí.

Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết:

- Cho biết thảm thực vật?

- Sự phân bố thảm thực vật giới phụ thuộc chủ yếu vào yếu tố nào?

- Sự phân bố thảm thực vật đất tuân theo quy luật nào?

HS trình bày, GV chuẩn kiến thức.

Bước 2:

GV hướng dẫn HS dựa vào hình 19.1, 19.2, bảng hệ thống trang 69 SGK, kết hợp kiến thức đã học:

+ Nhận xét phân bố sinh vật đất

- Thảm thực vật: Toàn loài thực vật chung sống một vùng rộng lớn.

- Các thảm thực vật đất phân bố theo vĩ độ độ cao địa hình.

I Sự phân bố sinh vật đất theo vĩ độ

(56)

Trái Đất ? Giải thích sao? (sự phụ thuộc chặt chẽ thảm thực vật vào chế độ nhiệt ẩm khí hậu, đất chịu ảnh hưởng mạnh mẽ khí hậu thực vật).

+ Lấy ví dụ minh hoạ cho tương ứng phân bố khí hậu, thảm thực vật, đất

Bước 3:HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Bước 4: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho các nhóm: Các nhóm dựa vào hình 19.1, 19.2, tranh ảnh kiến thức học hoàn thành câu hỏi SGK.

+ Nhóm 1, 2: Trả lời câu hỏi thực vật đất đài nguyên (Câu hỏi trang 71 SGK)

+ Nhóm 3, 4: Trả lời câu hỏi thực vật đất đới ơn hồ (Câu hỏi trang 71 SGK)

+ Trả lời câu hỏi thực vật đất đới nóng (Câu hỏi trang 72 SGK)

Bước 5:Các nhóm quan sát, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ

Bước 6:Đại diện nhóm trình bày kết quả, chỉ đồ treo tường phân bố thảm thực vật đất, nhóm khác bổ sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức.

trong mơi trường địa lí. 1 Thực vật đất đài nguyên Phân bố khoảng từ vĩ tuyến trên 650 - 800B, thuộc Bắc Mĩ,

- Âu.

2 Thực vật đất ôn đới

- Phân bố khoảng vĩ độ 30 - 650.

- Vì khí hậu phân hố đa dạng nên có nhiều thảm thực vật nhóm đất

3 Thực vật đất đới nóng - Phân bố chủ yếu Trung Nam Mĩ, châu Phi, Nam Đơng Nam á.

- Châu Âu khơng có thảm thực vật đất đới nóng châu Âu có vị trí chủ yếu đới ơn hồ.

Hoạt động 4: Tìm hiểu phân bố đất sinh vật theo độ cao

Mục tiêu: HS nắm nguyên nhân biểu phân bố sinh vật đất theo độ cao.

- Bước : HS dựa vào hình 19.11 kết hợp kiến thức học :

+ Nêu tên vành đai thực vật, vành đai đất từ chân núi đến đỉnh núi ?

+ Nhận xét + Giải thích ?

- Bước 2: HS phát biểu - GV chuẩn kiến thức.

II Sự phân bố đất sinh vật theo độ cao

- Sinh vật đất có thay đổi rõ rệt theo độ cao

- Nguyên nhân: Sự thay đổi nhiệt độ lượng mưa theo độ cao dẫn tới thay đổi đất và sinh vật theo độ cao.

Các đai đất sinh vật theo độ cao sườnây dãy Cap-ca

(57)

Trên 2800 m Từ 2000 ->2800 m Từ 1600 -> 2000 m Từ 1200 ->1600 m Từ 500 -> 1200 m Từ -> 500 m

Băng tuyết

Đất sơ đẳng xen lẫn đá Đất đồng cỏ núi

Đất pôt dôn núi Đất nâu

Đất đỏ cận nhiệt

Khơng có thực vật Địa y bụi Đồng cỏ núi Rừng lãnh xam Rừng dẻ

Rừng sồi IV đánh giá

1 Rừng kim phân bố vùng khí hậu nào?

A Ôn đới hải dương C Cận cực lục địa.

B Ôn đới lục địa (lạnh) D Ôn đới lục địa nửa khô hạn.

2 Sắp xếp ý cột A với cột B cho phù hợp

A Thảm thực vật B Nhóm đất chính

1 Rừng kim

2 Rừng rộng hỗn hợp 3 Thảo nguyên

4 Rừng cận nhiệt ẩm 5 Rừng nhiệt đới ẩm

6 Rừng bụi cứng cận nhiệt

a Đất đen b Đất đỏ vàng c Đất pôtdôn d Đất nâu đỏ e Đất nâu xám

-

-Tiết: 23 Ngày dạy:………TUẦN 12.

Chương IV: số quy luật lớp vỏ địa lí

Bài 20: lớp vỏ địa lí Quy luật thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí I Mục tiêu học

- HS biết cấu trúc lớp vỏ địa lí, mối quan hệ thành phần trong lớp vỏ địa lí.

(58)

- Phân tích mối quan hệ mật thiết thành phần lớp vỏ địa lí, vậy cần phải nghiên cứu tính thống hoàn chỉnh thành phần lớp vỏ, để dự báo hậu xảy làm thay đổi thành phần tự nhiên

2 Kĩ

- Biết nhận xét phân tích kênh hình để rút kết luận cần thiết.

- Lấy ví dụ minh hoạ tác động tiêu cực người vào tự nhiên. - Phân tích mối quan hệ tác động qua lại thành phần tự nhiên. 3 Thái độ, hành vi

Quan tâm tới thay đổi mơi trường xung quanh, có ý thức bảo vệ môi trường.

- Các tranh ảnh rừng bị tàn phá, lũ lụt. - Bản đồ Hình thể Việt Nam.

- Hình 20.1 phóng to III Hoạt động dạy học ổn định tổ chức lớp

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu phân bố sinh vật đất theo vĩ độ? Câu Nêu phân bố sinh vật đất theo độ cao? 3 Nội dung giảng

a Mở bài:Các em học tất lớp vỏ Trái Đất, có quy luật phát triển riêng tồn mối quan hệ chặt chẽ với theo quy luật định Bài hơm tìm hiểu số quy luật quan trọng lớp vỏ địa lí

b triển khai bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm giới hạn Lớp vỏ địa lí

Mục tiêu: HS nắm khái niệm giới hạn thành phần lớp vỏ địa lí

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc mục I trang 74, 75 SGK kết hợp quan sát hình 20.1, cho biết :

+ Lớp vỏ địa lí gồm nào? + Giới hạn, đặc điểm lớp vỏ địa lí.

+ So sánh lớp vỏ địa lí lục địa với lớp vỏ địa lí đại dương?

HS phát biểu GV chuẩn kiến thức.

Bước 2: GV hướng dẫn HS dựa vào đồ Hình thể Việt Nam vốn hiểu biết, nêu biểu chứng tỏ địa hình, khí hậu, sơng ngịi có tác động lẫn nhau?

(Địa hình núi cao làm khí hậu phân hố theo độ

I Lớp vỏ địa lí

- Khái niệm: Lớp vỏ địa lí là lớp vỏ Trái Đất bao gồm lớp vỏ phận như: Khí quyển, thạch quyển, thủy quyển, thổ nhưỡng sinh quyển xâm nhập tác động lẫn nhau

(59)

cao : lên cao nhiệt độ giảm, lượng mưa có khác sườn đón gió sườn khuất gió Sơng ngòi vùng núi cao nước chảy xiết, nhiều thác ghềnh

Q trình phong hố, bóc mịn, vận chuyển có phân hố sườn núi theo độ cao đỉnh núi (do tác động khác khí hậu).

HS trình bày, GV có kết luận dẫn dắt HS tìm hiểu nội dung mới.

Hoạt động 2: Tìm hiểu Quy luật thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí Mục tiêu: HS biết khái niệm, biểu ý nghĩa Quy luật thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí

Bước 1: GV cho HS đọc khái niệm SGK giải thích thuật ngữ:

- Thế mối quan hệ quy định lẫn các thành phần lớp vỏ địa lí?

- Giải thích ngun nhân hình thành quy luật? - Thảo luận ví dụ sách giáo khoa (75)

Bước 2: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+ Nhóm 1: Tìm ví dụ có thay đổi thực vật thì thành phần tự nhiên khác thay đổi nào?

+ Nhóm 2: Tìm ví dụ nguồn nước thay đổi Khi con người đắp đập xây dựng nhà máy thuỷ điện. + Nhóm 3: Tìm ví dụ có thay đổi nhiệt độ.

Bước 3: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV chuẩn kiến thức.

Từ ví dụ HS, GV rút kết luận để đến khái niệm quy luật thống hoàn chỉnh.

Bước 4: GV yêu cầu HS nêu:

+ Các ví dụ tác động tiêu cực người vào tự nhiên gây ảnh hưởng đến cảnh quan?

+ lại phải nắm vững quy luật thống hoàn chỉnh?

Bước 5: HS phát biểu, GV chuẩn kiến thức.

II Quy luật thống và hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí

1 Khái niệm

Là quy luật mối quan hệ quy định lẫn thành phần phận lãnh thổ lớp vỏ địa lí.

2 Biểu quy luật - Các thành phần ảnh hưởng qua lại phụ thuộc nhau

-Nếu thành phần lớp vỏ địa lí bị thay đổi các thành phần khác bị biến đổi theo

3 ý nghĩa quy luật thống hồn chỉnh Có thể dự báo trước thay đổi thành phần tự nhiên chúng ta sử dụng chúng.

IV đánh giá

(60)

Em có dự định để góp phần nhỏ bé vào việc bảo vệ môi trường tự nhiên địa phương em?

- Trả lời câu hỏi 2, SGK

- Vẽ sơ đồ nêu rõ hậu người đốt rừng làm nương rẫy. V hoạt động nối tiếp

-

-Tiết: 24

Bài 21: Quy luật địa đới Quy luật phi địa đới I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Nắm khái niệm quy luật địa đới, nguyên nhân biểu quy luật này. - Trình bày khái niệm biểu quy luật địa ô quy luật đai cao. 2 Kĩ

Rèn kĩ phân tích kênh hình. 3 Thái độ, hành vi

Có ý thức tự nhiên, quan tâm tới thay đổi môi trường tự nhiên, cân nhắc với hành động có liên quan tới mơi trường.

II thiết bị dạy học

- Lược đồ cảnh quan tự nhiên - Một số tranh ảnh

- Hình 12.1, 18.2, 19.11 21 phóng to III Hoạt động dạy học

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu lớp vỏ địa lí?

Câu 2: Trình bày quy luật thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí? 3 Nội dung giảng

a Mở bài: Giờ trước học quy luật thống hoàn chỉnh của lớp vỏ địa lí, hơm tìm hiểu quy luật quy luật địa đới và quy luật phi địa đới.

Hoạt động 1: Tìm hiểu quy luật địa đới

(61)

Bước 1: HS quan sát hình 12.1, 14.1, 19.1, 19.2 kết hợp nội dung SGK kiến thức học :

+ Đọc tên vành đai nhiệt, đới khí hậu, vành đai khí áp Trái Đất ? + Nhận xét - Giải thích thay đổi thổ nhưỡng, sinh vật (cảnh quan) Xích đạo cực

+ GV khẳng định biểu là + Quy luật địa đới ?

Bước 2: Đại diện HS phát biểu - GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý : GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm quy luật địa đới, nguyên nhân Hỏi : Trong đới theo chiều kinh tuyến (từ Tây - Đơng ngược lại) cảnh quan có đồng khơng ? Tại ?

I Quy luật địa đới 1 Khái niệm

Là thay đổi có quy luật thành phần địa lí cảnh quan địa lí theo vĩ độ

- Nguyên nhân: Do dạng hình cầu Trái Đất lượng xạ mặt trời nhận được bề mặt Trái Đất giảm dần từ xích đạo cực.

2 Biểu quy luật

- Hình thành vịng đai nhiệt Trái Đất.

- Hình thành đai khí áp đới gió Trái Đất

- Hình thành đới khí hậu Trái Đất

Hoạt động 2: Tìm hiểu Quy luật phi địa đới

Mục tiêu: HS nắm khái niệm, biểu quy luật phi địa đới bề mặt Trái Đất

Bước 1 : HS dựa vào hình 18, 19.1, 19.11 kết hợp nội dung SGK kiến thức học

+ Đọc tên thảm thực vật theo chiều kinh tuyến, có thay đổi ? + Đọc tên vành đai thực vật, đất theo chiều cao, giải thích thay đổi đó.

+ Quy luật phi địa đới ?

Bước 2 : HS phát biểu - GV chuẩn kiến thức

Bước 3: GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+ Nhóm 1: Tìm hiểu quy luật địa ơ? + Nhóm 2: Tìm hiểu quy luật đai cao?

Bước 4: Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung GV nhận

II Quy luật phi địa đới 1 Khái niệm

- Kn: Là quy luật phân bố không phụ thuộc vào tính chất phân bố theo địa đới thành phần đia lí cảnh quan

- Nguyên nhân: Do nguồn lượng bên Trái Đất gây nên vận động kiến tạo, tạo phân chia bề mặt Trái Đất ngày nay.

2 Biểu quy luật Quy luật địa ô

Quy luật đai cao

(62)

xét chuẩn kiến thức.

Dựa vào nội dung SGK hiểu biết hồn thành bảng sau: Quy luật đai cao Quy luật địa ô

Khái niệm Là thay đổi có quy luật củacác thành phần tự nhiên theo độ cao địa hình.

Là thay đổi có quy luật các thành phần tự nhiên cảnh quan theo kinh độ. Nguyên nhân

Do giảm nhanh nhiệt độ theo độ cao với thay đổi độ ẩm lượng mưa sườn núi

- Do phân bố đất liền và biển, đại dương

- Do ảnh hưởng dãy núi chạy theo chiều kinh tuyến Biểu hiện Là phân bố vành đai

đất thực vật theo độ cao

Là thay đổi thảm thực vật theo kinh độ

IV đánh giá

- Biểu quy luật địa đới lớp vỏ địa lí: + Nhiệt độ khơng khí giảm dần từ Xích đạo cực + Các thảm thực vật, đất thay đổi theo vĩ độ + Tất ý trên

- Câu sau hay sai, sao?

Gọi quy luật phân bố theo đai cao tính địa đới theo đai cao. V hoạt động nối tiếp

-

-Tiết: 25

Phần hai: Địa lí kinh tế - xã hội Chương V: Địa lí dân cư Bài 22: Dân số gia tăng dân số I Mục tiêu học

-Hiểu dân số giới luôn biến động, nguyên nhân sinh đẻ tử vong.

(63)

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích biểu đồ, đồ, bảng số liệu tỉ suất sinh, tử gia tăng tự nhiên

- Nâng cao kĩ thảo luận, hợp tác theo nhóm

3 Thái độ, hành vi.

Có nhận thức đắn vấn đề dân số, vận động người thực sách dân số quốc gia địa phương

- Bản đồ phân bố dân cư đô thị giới - Biểu đồ tỉ suất sinh thô, tỉ suất tử thô

- Các phiếu học tập

III Hoạt động dạy học

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu quy luật địa đới? Câu Nêu quy luật phi địa đới? Nội dung giảng

a Mở bài:Dân số yếu tố tác động mạnh mẽ tới phát triển kinh tế - xã hội của quốc gia Hiện nay, mà nước phát triển lo ngại bùng nổ dân số, số nước phát triển người ta lại đề nhiều biện pháp khuyến khích sinh đẻ nhằm làm tăng dân số Trong học hơm tìm hiểu về động lực gia tăng dân số, tình hình phát triển dân số giới, cách tính gia tăng dân số nước.

b triển khai bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểudân số tình hình phát triển dân số giới

Mục tiêu: HS biết quy mơ dân số tình hình phát triển dân số giới hiện nay, có liên hệ với thực tiễn nước ta.

Bước 1: HS đọc SGK mục I.1 dựa vào bảng phụ lục trang 87 SGK, trả lời câu hỏi sau:

+ Nêu tên 10 nước đông dân giới. + Nêu khác biệt quy mô dân số nước.

Bước 2: GV nhận xét phần trả lời HS bản đồ quốc gia đông dân nhất, dân giới và khẳng định khác quy mô dân số các nước giới.

Hoạt động 2: Cá nhân/ cặp

- Bước 1: HS trả lời câu hỏi SGK trang 82

- Bước 2: GV nhận xét chuẩn kiến thức.

I Dân số tình hình phát triển dân số giới

1 Dân số giới

- Dân số giới: Tính đến năm 2005 6.477 triệu người

- Quy mô dân số nước khác nhau.

2 Tình hình phát triển dân số trên thế giới

(64)

GV gợi ý cách tính dân số trung bình: Lấy dân số vào ngày 1/7 năm lấy dân số ngày 1/1 cộng dân số ngày 31/12 chia 2.

- Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm.

Nhóm 1: Tỉ suất sinh thơ S000=

D s

x 1000

+ Dựa vào nội dung sách giáo khoa, H22.1, em hãy: + Trình bày khái niệm tỉ suất sinh thơ

+ Nhận xét tình hình tỉ suất sinh thơ giới các nước phát triển, nước phát triển thời kì 1950 - 2005

+ Có nguyên nhân ảnh hưởng tới tỉ lệ sinh? Lấy ví dụ.

+ Em giải thích nước ta có tỉ suất sinh giảm nhanh song dân số tăng nhanh? Nhóm 2: Tỉ suất tử thơ

T000=

D t

x 1000

+ Dựa vào nội dung sách giáo khoa, H22.2, em hãy: + Trình bày khái niệm tỉ suất tử thơ

+ Nhận xét tình hình tỉ suất tử thô giới các nước phát triển, nước phát triển thời kì 1950 - 2005

+ Có nguyên nhân ảnh hưởng tới tỉ lệ tử? Lấy ví dụ.

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau.

- Bước 3: Đại diện nhóm trình bày.

Các nhóm khác bổ sung GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 4: Cả lớp

GTTN(%)= 10 ) T( ) S(000 000

- Thế tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên?

- Giải thích sao: Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên được coi động lực phát triển dân số

- Dựa vào H22.3, em hãy:

+ Cho biết nước chia thành nhóm có tỉ suất gia tăng tự nhiên khác nhau?

triển nhanh

- Thời gian dân số tăng thêm tỉ người thời gian dân số tăng gấp đôi ngày rút ngắn

- Hiện tốc độ tăng dân số giới có xu hướng giảm dần

II.Gia tăng dân số 1 Gia tăng tự nhiên

- Phụ thuộc vào hai nhân tố sinh và tử

a Tỉ suất sinh thô

- Khái niệm: Là tương quan số trẻ em sinh năm so với số dân trung bình thời điểm (đơn vị: 000).

- Các nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất sinh thô:

+ Yếu tố tự nhiên - sinh học. + Phong tục tập quán tâm lí xã hội.

+ Trình độ phát triển kinh tế - xã hội.

+ Chính sách dân số. b Tỉ suất tử thô

- Khái niệm: Là tương quan số người chết năm so với số dân trung bình thời điểm (đơn vị:

00 )

- Các nhân tố ảnh hưởng tới tỉ suất tử thô là:

+ Kinh tế - xã hội. + Thiên tai.

(65)

+ Kể tên vài quốc gia tiêu biểu nhóm + Rút nhận xét

- Dựa vào sơ đồ sách giáo khoa trang 85, nêu hậu quả gia tăng dân số nhanh phát triển dân số không hợp lí nước phát triển? Lấy ví dụ.

- Gia tăng học gì? Tại nói gia tăng học khơng ảnh hưởng tới số dân tồn giới, đối với khu vực, quốc gia gia tăng học có ý nghĩa quan trọng? lấy ví dụ Việt Nam.

G(%) = ND Xx100 TB  Trong đó:

- N: Số người nhập cư năm - X: Số người xuất cư năm - DTB : Dân số trung bình năm

- Gia tăng dân số gi?

- Hãy trình bày cách tính tỉ suất gia tăng dân số ? GTDS(%) = GTTN (%) + GTCH (%)

- Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên được coi động lực phát triển dân số.

d ảnh hưởng tình hình tăng dân số phát triển kinh tế -xã hội

Dân số tăng nhanh gây hậu lớn đến kinh tế, xã hội môi trường

2 Gia tăng học

- Gia tăng học chênh lệch giữa số người xuất cư nhập cư. - Tỉ suất gia tăng học tương quan số người nhập cư xuất cư năm so với dân số trung bình thời gian đó. 3 Gia tăng dân số:

Là tổng số tỉ suất gia tăng tự nhiên tỉ suất gia tăng học (đơn vị %).

IV Đánh giá

- Trình bày khái niệm tỉ suất sinh thô, tỉ suất tử thô, tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên,

tỉ suất gia tăng học.

- Nêu ý nghĩa tỉ suất gia tăng tự nhiên Việt Nam năm 1999 1,7%. - Làm tập sách giáo khoa trang 86

-

-Tiết: 26

(66)

- Hiểu phân biệt loại cấu dân số theo tuổi, theo giới, cấu dân số theo lao động trình độ văn hóa.

- Nhận biết ảnh hưởng cấu dân số đến phát triển dân số phát triển kinh tế - xã hội.

- Biết cách phân chia dân số theo nhóm tuổi cách biểu tháp tuổi. 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ nói chung biểu đồ tháp tuổi nói riêng

- Rèn luyện kĩ phân tích nhận xét bảng số liệu, biểu đồ, sơ đồ, lược đồ cơ cấu dân số.

- HS nhận thức nước ta có cấu dân số trẻ Vai trị giới trẻ dân số, giáo dục, lao động việc làm.

- Bản đồ phân bố dân cư thị lớn giới - H23.1 phóng to

III hoạt động dạy học

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu tình hình phát triển dân số giới? Câu Nêu gia tăng dân số?

3 Nội dung giảng b triển khai bài: a Mở bài:

Mở bài: Đặc điểm dân cư khu vực giới tính (nam - nữ) tuổi tác, nghề nghiệp trình độ văn hố, đặc trưng cấu dân số Trong học em cần nắm loại cấu dân số chủ yếu ảnh hưởng chúng tới phát triển dân số kinh tế - xã hội

- Bước 1: HS làm tập: Năm 2001 dân số Việt Nam 78,7 triệu người trong số nam 38,7 triệu người, số nữ là: 40,0 triệu người Hãy tính: 1 Tương quan giới nam so với giới nữ 2 Tương quan giới nam (hoặc nữ) so với tổng số dân.

- Bước 2: Đại diện HS đọc kết GV chuẩn kiến thức.

I Cơ cấu sinh học

1 Cơ cấu dân số theo giới

- Là biểu thị tương quan giới nam so với giới nữ so với tổng số dân (đơn vị: %).

- Cơ cấu dân số theo giới biến động theo thời gian khác nước, khu vực.

(67)

+ Tỉ số giới tính (Nam/Nữ) =

40 , 38

x100 = 96,75%

+ Tỉ lệ nam tổng số dân=3878,,77 x100 = 49,17%

Câu hỏi: Các số 96,75% 49,17% biểu thị cấu dân số theo giới Em hãy cho biết cấu dân số theo giới gì? + Cơ cấu theo giới có ảnh hưởng đến việc phát triển kinh tế - xã hội ?

Hoạt động 2: Cá nhân/ cặp - Cơ cấu dân số theo tuổi gì?

- ý nghĩa cấu dân số theo độ tuổi - Tại nói cấu dân số theo tuổi thể hiện tình hình sinh tử, tuổi thọ, khả năng phát triển dân số nguồn lao động của một quốc gia?

- Cách phân chia nhóm tuổi?

- Tháp tuổi gì? Nêu ý nghĩa tháp tuổi

- Phân tích kiểu tháp tuổi hình 23.1

Chuyển ý: Nguồn lao động phận dân cư thuộc nhóm tuổi lao động có đủ sức khoẻ để tham gia sản xuất Dựa vào đặc điểm hoạt động kinh tế, nguồn lao động chia thành nhóm: nhóm dân số hoạt động kinh tế nhóm dân số khơng hoạt động kinh tế.

chức đời sống hoạch định chiến lược phát triển kinh tế - xã hội.

2 Cơ cấu dân số theo tuổi

- Cơ cấu dân số theo tuổi tập hợp các nhóm người xếp theo những nhóm tuổi định.

- Cơ cấu dân số theo tuổi thể được tổng hợp tình hình sinh, tử, tuổi thọ, khả phát triển dân số nguồn lao động quốc gia - Cơ cấu dân số theo tuổi chia thành ba nhóm:

+ Nhóm tuổi lao động - 14 tuổi. + Nhóm tuổi lao động: 15 - 59 tuổi (hoặc đến 64 tuổi).

+ Nhóm tuổi lao động: 60 tuổi (hoặc 65 tuổi) trở lên

- Căn vào tỉ lệ nhóm tuổi người ta chia dân số nước thành nhóm + Nhóm dân số trẻ

* 0-14 > 35% * 60 trở lên < 10% + Nhóm dân số già *0-14 < 25%

*60 trở lên > 15 %

- Để nghiên cứu sinh học người ta thường sử dụng tháp tuổi (tháp dân số) Có ba loại tháp dân số bản: + Tháp mở rộng

+ Tháp thu hẹp + Tháp ổn định II Cơ cấu xã hội

(68)

Hoạt động 3: Cá nhân

- Thế cấu dân số theo lao động?

- Nguồn lao động gì?

- Phân biệt hai nhóm dân số hoạt động kinh tế không hoạt động kinh tế.

Đọc SGK mục II.b trang 91, kết hợp hình 23.2 hãy:

- Cho biết dân số hoạt động theo khu vực kinh tế bao gồm nhóm?

- So sánh cấu lao động theo khu vực kinh tế ba nước, nhận xét?

- Nêu ý nghĩa cấu dân số theo trình độ văn hố Đọc SGK cho biết tiêu đánh giá trình độ văn hoá.

a Nguồn lao động

- Bao gồm phận dân số độ tuổi lao động có khả tham gia lao động.

- Nguồn lao động chia thành nhóm:

+ Nhóm dân số hoạt động kinh tế + Dân số không hoạt động kinh tế - Thế giới có 4,9 tỉ người hoạt động kinh tế, chiếm 48% dân số giới. b Dân số hoạt động theo khu vực kinh tế

- Dân số lao động theo khu vực kinh tế gồm khu vực:

+ Khu vực I: Nông - Lâm - Ngư nghiệp + Khu vực II: Công nghiệp xây dựng

+ Khu vực III: Dịch vụ

2 Cơ cấu dân số theo trình độ văn hố

- Phản ánh trình độ dân trí học vấn của dân cư.

- Chỉ tiêu đánh giá trình độ văn hố là: + Tỉ lệ người biết chữ ( người từ 15 tuổi trở lên).

+ Số năm học (những người 25 tuổi trở lên)

IV Đánh giá

1.Hoàn thiện sơ đồ cấu dân số nêu ý nghĩa lớp sơ đồ.

2 Phân tích ảnh hưởng cấu dân số theo giới, cấu dân số già, dân số trẻ tới phát triển kinh tế?

(69)

3 địa phương em, số lao động khu vực III so với trước tăng hay giảm? Tại sao?

-

-Tiết: 27.

Bài 24: Phân bố dân cư Các loại hình quần cư thị hố I Mục tiêu học

- Hiểu khái niệm phân bố dân cư, đặc điểm phân bố dân cư giới và nhân tố ảnh hưởng tới phân bố dân cư.

- Phân biệt quần cư nông thôn quần cư thành thị Đặc điểm chức năng chúng.

- Hiểu chất đặc điểm thị hố ảnh hưởng thị hoá tới phát triển kinh tế - xã hội.

- Biết cách tính mật độ dân số, xác định thành phố lớn đồ. 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích biểu đồ, sơ đồ, lược đồ bảng số liệu về tình hình phân bố dân cư, hình thái quần cư dân cư thành thị.

- Bản đồ Dân cư đô thị lớn giới - Lược đồ tỉ lệ dân thành thị giới

- Tranh ảnh quần cư nông thôn thành thị

III.hoạt động dạy học

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu cấu sinh học dân số? Câu Nêu cấu xã hội dân số? 3 Nội dung giảng

b triển khai bài: a Mở bài:

(70)

chóng số lượng quy mơ thành phố Đó nội dung tìm hiểu hơm

- Dựa vào nội dung sách giáo khoa, cho biết:

+ Khái niệm phân bố dân cư + Cách tính mật độ dân số - Làm tập trang 97

Dựa vào bảng 24.1 24.2, hãy:

- Nhận xét tình hình phân bố dân cư thế giới

- Nêu thay đổi tỉ trọng phân bố dân cư giới thời kì 1650 - 2005

I Phân bố dân cư 1 Khái niệm:

- Phân bố dân cư xếp dân số cách tự phát tự giác lãnh thổ định, phù hợp với điều kiện sống yêu cầu xã hội. - Để thể tình hình phân bố dân cư người ta thường dùng tiêu chí mật độ dân số (ng/km2)

Mật độ dân số =

Số người sống lãnh thổ

DT lãnh thổ 2 Đặc điểm

- Mật độ dân số trung bình giới 48 người/km2 nhiên phân bố dân cư không đồng

đều không gian thay đổi theo thời gian. Hoạt động 3: Cá nhân

- Tại dân cư giới phân bố không đều theo không gian thời gian?

- Có nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư? Ví dụ?

- Nhân tố mang tính chất định tới phân bố dân cư? Giải thích sao?

3 Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư - Các nhân tố tự nhiên: Khí hậu, nguồn nước, địa hình, đất đai khống sản.

- Các nhân tố kinh tế - xã hội: Trình độ phát triển của lực lượng sản xuất, tính chất kinh tế, lịch sử khai thác lãnh thổ, chuyển cư

Hoạt động 4: Cá nhân - Quần cư gì?

Hoạt động nhóm

II Các loại hình quần cư. 1 Khái niệm:

Quần cư hình thức biểu cụ thể việc phân bố dân cư bề mặt Trái Đất, bao gồm mạng lưới điểm dân cư tồn lãnh thổ nhất định

2 Phân loại đặc điểm

Nông thôn Thành thị

Mật độ Thấp Cao

Phân bố dân cư Phân tán không gian Mức độ tập trung cao Hoạt động kinh tế chính Nơng nghiệp Cơng nghiệp dịch vụ Xu hướng phát triển Tỉ lệ dân phi nông nghiệp

ngày tăng

Ngày phát triển mạnh Hoạt động 5: Cá nhân

- Đơ thị hóa gì?

(71)

- Q trình thị hóa có đặc điểm gì?

- Dựa vào bảng Tỉ lệ dân cư thành thị nơng thơn thời kì 1900 - 2005 trang 95 SGK Hãy nhận xét thay đổi tỉ lệ dân nông thôn dân thành thị giới trong thời kỳ 1900 - 2005.

- Căn vào H24, cho biết

+ Những châu lục khu vực có tỉ lệ dân cư thành thị cao nhất?

+ Những châu lục khuc vực có tỉ lệ dân cư thành thị thấp nhất?

* Giải thích sao?

- Nêu ví dụ chứng tỏ lối sống thành thị phổ biến rộng rãi

- Đơ thị hóa q trình kinh tế - xã hội mà biểu tăng nhanh số lượng quy mô điểm dân cư đô thị, tập trung dân cư thành phố, thành phố lớn phổ biến rộng rãi lối sống thành thị 2 Đặc điểm

- Dân cư thành thị có xu hướng tăng nhanh - Dân cư tập trung vào thành phố lớn cực lớn

- Phổ biến rộng rãi lối sống thành thị

Hoạt động 6: Nhóm/ Cặp

- Nêu ảnh hưởng tích cực tiêu cực thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội môi trường

- GV tổ chức trò chơi tiếp sức, HS thi nhau viết lên bảng ảnh hưởng tích cực tiêu cực thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội môi trường.

3 ảnh hưởng thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội mơi trường

a ảnh hưởng tích cực

- Đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, chuyển dịch cấu kinh tế cấu lao động

- Thay đổi phân bố dân cư lao động. - Thay đổi q trình sinh, tử nhân các đô thị

b ảnh hưởng tiêu cực

Đô thị hóa khơng gắn với cơng nghiệp hóa gây nhiều hậu nghiêm trọng đến môi trường, việc làm…

=> dẫn tới nhiều tượng tiêu cực đời sống kinh tế - xã hội.

IV Đánh giá

1 Khoanh tròn vào ý câu sau: Đặc điểm quần cư thành thị là

A Ra đời sớm.

B Hoạt động phi nông nghiệp chủ yếu. C Mật độ dân cư thưa.

D.Chức công nghiêp du lịch, dịch vụ, đầu mối giao thông. E Tỉ lệ dân số ngày giảm.

Ơxtrâylia có mật độ dân số thấp vì:

A Lịch sử định cư muộn C Nền kinh tế phát triển B Khí hậu khắc nghiệt D Người dân có trình độ chưa cao.

2 Câu sau hay sai, sao?

(72)

b Điều kiện tự nhiên thuận lợi nhân tố định phân bố dân cư khu vực.

3 Nêu ảnh hưởng tích cực tiêu cực thị hố. V hoạt động nối tiếp

-

-Tiết: 28

Bài 25: thực hành: Phân tích đồ phân bố dân cư giới I. Mục tiêu học

Sau thực hành, HS cần: 1 Kiến thức:

Củng cố kiến thức phân bố dân cư, hình thái quần cư thị hố. 2 Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ đọc, phân tích nhận xét lược đồ. II.Thiết bị dạy học

Bản đồ Dân cư đô thị lớn giới

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu phân bố dân cư?

Câu Nêu loại hình quần cư thị hố? Nội dung giảng

Mở bài: Bản đồ giúp em nhận biết phân bố dân cư Trái Đất, qua đồ xác định khu vực đơng dân, thưa dân giải thích vì dân cư giới phân bố không đều.

- Bước 1: HS dựa vào hình 25 em cho biết: + Có cấp độ phân loại mật độ dân số.

+ Tên gọi giá trị định lượng cấp độ phân loại mật độ dân số.

- Bước 2: HS trao đổi, kiểm tra kết bổ sung cho nhau

- Bước 3: Đại diện HS trình bày kết quả.

GV chuẩn kiến thức

(73)

Rất thưa dân < 10 người/km2

Thưa dân 10- 50 người/km2

Trung bình 51-100 người/km2

Đông dân 101-200 người/km2

Rất đông dân Trên 200 người/km2

Hoạt động 2: Cá nhân/ Cặp

- Bước 1: HS dựa vào hình 25, xác định khu vực phân bố dân cư theo bảng phân loại sau

Cấp độ phân loại Khu vực

Rất thưa dân: < 10 người/km2

Thưa dân: 10- 50 người/km2

Trung bình: 51-100 người/km2

Đơng dân: 101-200 người/km2

Rất đông dân: Trên 200 người/km2

- Bước 2: HS trao đổi, bổ sung cho nhau.

- Bước 3: Đại diện HS trình bày kết GV chuẩn kiến thức

Cấp độ phân loại Khu vực

Rất thưa dân: < 10 người/km2 Bắc á, Ca-na-da, Ôxtrâylia, Trung

Thưa dân: 10- 50 người/km2 Nam Phi, Nam Mĩ, Đơng Hoa Kì

Trung bình: 51-100 người/km2 Tây Âu

Đơng dân: 51-200 người/km2 Đơng Bắc Hoa Kì, Đơng Nam

Rất đông dân: Trên 200 người/km2 Đông á, Nam á Hoạt động 3: Nhóm/ cặp

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS: Dựa vào kiến thức học vốn hiểu biết của thân, hãy:

+ Giải thích dân cư giới phân bố không đều?

+ Giải thích đặc điểm phân bố dân cư Ơxtrâylia Tây Âu?

- Bước 3: Đại diện HS trình bày kết GV chuẩn kiến thức. Đáp án:

Dân cư phân bố không tác động nhân tố tự nhiên kinh tế - xã hội.

+ Nhân tố tự nhiên: dân cư thường tập trung đơng vùng khí hậu ơn hồ, ấm áp, nguồn nước dồi dào, địa hình phẳng đất đai màu mỡ phì nhiêu, nơi có mỏ khống sản

Những vùng có khí hậu khắc nghiệt (vùng sa mạc khơ hạn, vùng lạnh giá, vùng mưa nhiều) vùng địa hình q cao, giao thơng khó khăn.

(74)

Ơxtrâylia có mật độ dân cư thấp có lịch sử định cư muộn, diện tích hoang mạc lớn Tây Âu có mật độ dân số cao KT - XH phát triển, lịch sử định cư lâu đời, điều kiện tự nhiên thuận lợi cho cư trú

IV Đánh giá

Giải thích mật độ dân số địa phương em. V hoạt động nối tiếp

Về nhà học sinh hoàn thiện thực hành. Vi rút kinh nghiệm

Học sinh cần chuẩn bị trước thực hành nhà.

-

-Tiết: 29 Ngày Soạn:01/12/2009

Chương vi: Cơ cấu kinh tế Bài 26 Cơ cấu kinh tế I Mục tiêu học

- Biết loại nguồn lực vai trò chúng phát triển kinh tế - xã hội

- Hiểu khái niệm cấu kinh tế phận hợp thành cấu kinh tế. 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích nhận xét sơ đồ, bảng số liệu nguồn lực phát triển kinh tế cấu kinh tế.

- Biết cách tính tốn cấu kinh tế theo ngành, vẽ biểu đồ thể cấu ngành kinh tế nhóm nước.

- Nhận thức nguồn lực phát triển kinh tế cấu kinh tế Việt Nam địa phương, để từ có cố gắng học tập nhằm phục vụ kinh tế đất nước sau này.

- Sơ đồ nguồn lực sơ đồ cấu kinh tế SGK

- Biểu đồ cấu dịch chuyển cấu kinh tế (vẽ theo số liệu SGK)

III hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

(75)

a Mở bài:

- Dựa vào nội dung sách giáo khoa và kiến thức học cho biết: + Nguồn lực gì?

+ Có nguồn lực nào?

+ Vai trị nguồn lực phát triển kinh tế.

I Các nguồn lực phát triển kinh tế 1 Khái niệm

- Nguồn lực tổng thể vị trí địa lí, nguồn tài nguyên thiên nhiên, hệ thống tài sản quốc gia, nguồn nhân lực, đường lối sách, vốn, thị trường trong nước nước ngồi khai thác nhằm phục vụ cho việc phát triển kinh tế lãnh thổ định.

- Dựa vào sơ đồ trang 99 sách giáo khoa , nêu nguồn lực phát triển kinh tế?

- Nêu ý nghĩa nguồn lực? - Nguồn lực quan trọng nhất? - Em hiểu nguồn lực bên trong? Nguồn lực bên ngoài? Lấy VD

2 Các loại nguồn lực a Căn vào nguồn gốc - Vị trí địa lí

- Nguồn lực tự nhiên

- Nguồn lực kinh tế - xã hội b Căn vào phạm vi lãnh thổ - Nguồn lực nước (nội lực) - Nguồn lực nước (ngoại lực). Hoạt động 3: Nhóm/ cặp

- Bước 1: HS đọc SGK mục trang 100, cho biết nguồn lực có vai trị phát triển KT - XH Nêu ví dụ cụ thể để chứng minh cho vai trò.

- Bước 2: HS trao đổi, bổ sung cho nhau.

- Bước 3: Đại diện HS trình bày. GV chuẩn kiến thức.

3 Vai trị nguồn lực phát triển kinh tế - Vị trí địa lí tạo điều kiện thuận lợi gây khó khăn trong việc trao đổi giao lưu kinh tế - xã hội vùng nước, nước giới. - Nguồn lực tự nhiên sở tự nhiên trình sản xuất

- Nguồn lực kinh tế - xã hội có vai trị quan trọng, nhiều có ý nghĩa định phát triển kt - xh

Họat động 4: Cá nhân/ cặp

- Dựa vào nội dung sách giáo khoa hãy: Trình bày khái niệm cấu kinh tế?

- Dựa vào nội dung sách giáo khoa và sơ đồ trang 101, hãy:

+ Cho biết cấu kinh tế bao gồm phận hợp thành? + Kể tên ngành nhóm ngành kinh tế nước ta Nêu ví dụ chứng tỏ nhóm ngành kinh tế có quan hệ chặt chẽ với

- Dựa vào bảng 26, nhận xét cơ cấu ngành chuyển dịch

II Cơ cấu kinh tế 1 Khái niệm:

Là tổng thể ngành, lĩnh vực, phận kinh tế có quan hệ hữu tương đối ổn định hợp thành.

2 Các phận hợp thành cấu kinh tế a Cơ cấu ngành kinh tế

- Là tập hợp tất ngành hình thành nên kinh tế mối quan hệ tương đối ổn định chúng, bao gồm ba nhóm:

+ Nơng, lâm, ngư nghiệp + Cơng nghiệp - xây dựng + Dịch vụ

b Cơ cấu thành phần kinh tế

(76)

cấu ngành kinh tế theo nhóm nước và ở Việt Nam.

- Nêu mối quan hệ cấu kinh tế theo ngành, theo thành phần kinh tế theo lãnh thổ

chế độ sở hữu, bao gồm nhiều thành phần kinh tế có tác động qua lại với nhau, bao gồm hai khu vực: + KV kinh tế nước.

+ KV kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi. c Cơ cấu lãnh thổ

Là sản phẩm trình phân cơng lao động theo lãnh thổ, hình thành việc phân bố ngành theo không gian địa lí, bao gồm:

+ Tồn cầu khu vực. + Quốc gia.

+ Vùng. IV Đánh giá

1 Căn vào nguồn gốc thiết lập sơ đồ nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội.

2 Cơ cấu kinh tế Phân biệt phận cấu kinh tế V hoạt động nối tiếp

-

-Tiết: 30 Ngày soạn:03/12/2009

Chương vii: Địa lí nơng nghiệp

Bài 27: Vai trò, đặc điểm, Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp Một

số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp I. Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Biết vai trò đặc điểm nông nghiệp.

- Hiểu ảnh hưởng nhân tố tự nhiên kinh tế - xã hội tới phát triển phân bố nông nghiệp.

- Phân biệt số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ nông nghiệp 2 Kĩ năng

- Biết phân tích thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội địa phương phát triển phân bố nông nghiệp.

- Nhận diện đặc điểm hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp.

(77)

HS có ý thức tham gia tích cực ủng hộ sách phát triển nơng nghiệp hình thức TCLTNN cụ thể địa phương

- Các hình ảnh sản xuất nông nghiệp - Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu nguồn lực để phát triển kinh tế? Câu Nêu cấu kinh tế?

Nội dung giảng b triển khai bài: a Mở bài:

Mở bài: Nông nghiệp ngành sản xuất vật chất xuất sớm lịch sử lồi người ln có vai trị quan trọng kinh tế - xã hội quốc gia Bài học hôm tìm hiểu vai trị, đặc điểm nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố ngành nông nghiệp.

Hoạt động 1: Cá nhân

- Bước 1: HS nêu vai trị ngành nơng nghiệp Cho ví dụ cụ thể vai trò.

GV gợi ý cách nêu vai trò ngành kinh tế gồm các nơị dung: Vai trị đời sống, vai trò các ngành kinh tế, vai trò tự nhiên (nếu có)

- Bước 2: HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức.

Câu hỏi: Vì nước phát triển, đơng dân thì phát triển sản xuất nơng nghiệp nhiệm vụ chiến lược hàng đầu (Do nhu cầu lương thực lớn, phát triển nơng nghiệp góp phần giải việc làm, tăng thu nhập, ổn định đời sống, )

I Vai trị đặc điểm nơng nghiệp

1 Vai trò

- Cung cấp lương thực, thực phẩm cho người.

- Đảm bảo nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm sản xuất hàng tiêu dùng.

- Tạo nhiều sản phẩm xuất khẩu, thu ngoại tệ.

- Giải vấn đề việc làm, đặc biệt nước phát triển. Hoạt động 2: Cặp/ nhóm

Dựa vào nôi dung sách giáo khoa hiểu biết mình trình bày đặc điểm ngành sản xuất nông nghiệp? Theo em đặc điểm quan trọng nhất? 1 Tư liệu sản xuất ngành nơng nghiệp gì? 2 Đối tượng lao động ngành nơng nghiệp?

3 Tính mùa vụ sản xuất nơng nghiệp cần biện pháp để nâng cao hiệu quả?

4 Xu hướng phát triển nông nghiệp biện

2 Đặc điểm

- Đất trồng tư liệu sản xuất không thể thay thế

- Đối tượng sản xuất nông nghiệp trồng vật nuôi

- Sản xuất nơng nghiệp có tính thời vụ.

(78)

pháp thực hiện?

5 Vì phải đảm bảo đầy đủ yếu tố: nhiệt độ, nước ánh sáng, khơng khí dinh dưỡng cho trồng vật nuôi.

- Trong kinh tế đại, nông nghiệp trở thành ngành sản xuất hàng hóa

- Bước 1: GV yêu cầu HS làm việc với phiếu học tập Các nhóm lẻ tìm hiểu ảnh hưởng nhân tố tự nhiên tới sản xuất nơng nghiệp, nhóm chẵn tìm hiểu ảnh hưởng của nhân tố KT- XH.

- Bước 2: HS trao đổi, bổ sung cho nhau

- Bước 3:

+ HS trình bày ảnh hưởng nhân tố tự nhiên tới sản xuất nông nghiệp

+ HS trình bày nhân tố KT - XH

* GV đưa thêm câu hỏi cho nhóm nhân tố tự nhiên: - Địa phương em có loại đất nào?

- Miền Bắc rau vụ đông gồm loại nào? * Câu hỏi cho nhóm nhân tố KT - X H:

- Chính sách khốn sản phẩm nơng nghiệp nước ta đem lại hiệu gì?

- Hãy nêu ví dụ cụ thể Việt Nam để chứng minh vai trò tiến khoa học kĩ thuật sản xuất nông nghiệp.

GV chuẩn kiến thức.

II Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp 1 Các nhân tố tự nhiên

- Đất

- Khí hậu - nước - Sinh vật

2 Các nhân tố kinh tế - xã hội - Dân cư - lao động

- Chế độ sở hữu ruộng đất

- Tiến khoa học - kĩ thuật nông nghiệp

- Thị trường tiêu thụ

Nhiệm vụ: Đọc mục II trang 105 SGK, kết hợp với hiểu biết thân hãy hoàn thành sơ đồ sau thể ảnh hưởng nhân tố tới phát triển phân bố nơng nghiệp Nêu ví dụ cụ thể chứng minh ảnh hưởng nhân tố trên

Các nhân tố

Điều kiện tự nhiên Kinh tế - xã hội

Đất đai- Qui mô sản xuất - Cơ cấu trồng, vật ni - Năng suất Khí hậu nước- Thời vụ - Cơ cấu trồng vật nuôi - Khả xen canh tăng vụ - Thiên tai

Sinh vật- Giống vật

nuôi trồng - Thức ăn cho gia súc - Cơ cấu vật nuôi Dân cư lao động Nguồn lao động tiêu thụ sản phẩm Sở hữu ruộng đất Con đường hình thức tổ chức sản xuất KHKT Chủ động sản xuất nâng cao suất chất lượng sản phẩm Thị trường - Giá nông sản - Hình thành, phát triển vùng chun mơn hố

(79)

Dựa vào nội dung SGK cho biết có những hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp nào? Trình bày đặc điểm của hình thức

III Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp

- Trang trại

- Thể tổng hợp nông nghiệp - Vùng nông nghiệp

IV Đánh giá

1 Tư liệu sản xuất ngành nông nghiệp là:

A Máy móc. C Cây trồng.

B Vật nuôi D Đất đai.

2 Trong sản xuất nông nghiệp trồng vật nuôi coi là:

A Tư liệu sản xuất C Đối tượng lao động B Cơ sở vật chất kĩ thuật D Công cụ lao động V hoạt động nối tiếp

-

-Tiết: 31 Ngày soạn:06/12/2009

Bài 28: Địa lí ngành trồng trọt I Mục tiêu học

- Nắm vai trị, đặc điểm sinh thái, tình hình phát triển phân bố trồng chủ yếu giới.

- Biết vai trò trạng phát triển ngành trồng rừng. 2 Kĩ năng

- Xác định đồ khu vực phân bố lương thực.

- Nhận diện hình thái số lương thực, công nghiệp chủ yếu trên giới.

(80)

- Nhận thức mạnh hạn chế việc trồng lương thực công nghiệp nước ta địa phương.

- Tham gia tích cực ủng hộ chủ trương, sách phát triển lương thực, công nghiệp, trồng rừng Đảng Nhà nước.

- Bản đồ Nông nghiệp giới

- Tranh ảnh số trồng giới - Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Kiểm tra cũ

Câu 1: Trình bày vai trị đặc điểm sản xuất nông nghiệp? Câu Nêu nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp?

Nội dung giảng

Mở bài: Ngành trồng trọt tảng sản xuất nơng nghiệp Trong quan trọng trồng lương thực công nghiệp Cùng với ngành trồng trọt, ngành trồng rừng có ý nghĩa to lớn kinh tế môi trường quốc gia giới

Hoạt động1: Cá nhân

GV yêu cầu học sinh trình bày vai trị của lương thực?

- Bước 1: GV Phân chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+ Nhóm 1: Tìm hiểu lúa gạo? + Nhóm 2: Tìm hiểu lúa mì? + Nhóm 3: Tìm hiểu lúa ngơ?

- Bước 2: HS trao đổi, bổ sung cho nhau.

- Bước 3: Đại diện HS trình bày kết quả phiếu học tập (một HS trình bày về lúa gạo, HS trình bày lúa mì, HS trình bày ngơ).

I Cây lương thực 1 Vai trò

- Cung cấp tinh bột chất dinh dưỡng cho người gia súc

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến.

- Là nguồn hàng xuất có giá trị 2 Các lương thực chính.

(81)

- GV yêu cầu HS đồ nơi phân bố trồng GV chuẩn kiến thức.

Nhiệm vụ: Đọc SGK mục II.2, quan sát hình 40.3, nêu đặc điểm sinh thái phân bố lương thực chính.

Cây lương thực

Đặc điểm sinh

thái Sản lượng Phân bố

Lúa gạo

Ưa khí hậu nóng ẩm, chân ruộng ngập nước, cần nhiều cơng chăm sóc.

580 triệu tấn, chiếm 28% sản lượng lương thực giới.

ở miền nhiệt đới, đặc biệt châu gió mùa Ấn Độ, Inđơnêxia, Trung Quốc, Việt Nam, Thái Lan.

Lúa mì

Ưa khí hậu ấm, khơ, đầu thời kì sinh trưởng cần nhiệt độ thấp, đất đai màu mỡ.

550 triệu chiếm 28% tổng sản lượng lương thực giới.

Miền ôn đới, cận nhiệt Các nước trồng nhiều Trung Quốc, ấn Độ, Hoa Kì, Pháp, Liên bang Nga, Ca-na-đa.

Ngơ Ưa khí hậu nóng ẩm, đất đai màu mỡ.

600 triệu chiếm 29%.

Miền nhiệt đới, cận nhiệt đới, ôn đới Các nước trồng nhiều Hoa Kì, Trung Quốc, Braxin.

- Đọc SGK mục I.3 kết hợp với hiểu biết thân, cho biết:

- Đặc điểm hoa màu - Kể tên số hoa màu trồng vùng khí hậu ơn đới, nhiệt đới.

* Một HS trả lời, HS khác bổ sung

* GV chuẩn kiến thức (có thể cho HS xem ảnh lương thực không có ở nước ta).

2 Các lương thực khác (cây hoa màu)

- Dễ thích nghi, chịu hạn giỏi khơng cần nhiều cơng chăm sóc phân bón. - Cây hoa màu ơn đới : đại mạch, kiều mạch, yến mạch, khoai tây.

- Cây hoa màu vùng cận nhiệt đới: khoai lang, sắn, kê, cao lương.

-Nêu vai trị cơng nghiệp, cho ví dụ? So sánh vai trị đặc điểm công nghiệp với lương thực?

II Cây cơng nghiệp 1 Vai trị đặc điểm a Vai trò

+ Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp.

(82)

phát huy tiềm đất đai miền núi cao ngun, chống xói mịn đất, bảo vệ mơi trường.

+ Là sản phẩm xuất có giá trị b Đặc điểm

+ Cây công nghiệp phần lớn ưa nhiệt ẩm

+ Đòi hỏi đất thích hợp cần lao động có kĩ thuật, kinh nghiệm.

Hoạt động 5: Nhóm/ cặp

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm tìm hiểu đặc điểm sinh thái phân bố loại công nghiệp.

- Bước 2:Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung GV chuẩn kiến thức.

2 Các công nghiệp chủ yếu - Cây lấy đường: Mía, củ cải đường - Cây lấy sợi: Bơng, đay, gai

- Cây lấy dầu: Đậu tương, lạc, vừng - Cây lấy chất kích thích : Cà phê, chè, thuốc

- Cây lấy nhựa : Cao su, thông Hoạt động 6: Cả lớp

Đọc SGK kết hợp hiểu biết thân, cho biết:

+ Vai trò rừng, cho ví dụ.

+ Tình hình trồng rừng giới đang diễn nào?

III Ngành trồng rừng 1 Vai trò rừng

- Cung cấp lâm sản, dược liệu quí. - Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp.

- Bảo vệ sinh thái (chống xói mịn đất, tăng lượng nước ngầm, hạn chế lũ lụt ). 2 Tình hình trồng rừng

- Năm 2000 tổng diện tích rừng trồng TG 187 triệu Mỗi năm trồng thêm 4,5 triệu ha.

- Những nước có diện tích rừng trồng lớn nhất giới là: Trung Quốc, ấn Độ, LBN

IV Đánh giá: Chọn ý câu sau:

1 Ưa khí hậu nóng, ẩm, chân ruộng ngập nước đặc điểm cây.

A Lúa mì C Ngô.

B Lúa gạo D Cà phê.

2 Hãy điền lương thực tương ứng với vùng sinh thái vào chỗ chấm ( )

A Vùng ôn đới cận nhiệt

B Vùng nhiệt đới gió mùa cận nhiệt C nhiệt đới, cận nhiệt, ơn đới nóng V hoạt động nối tiếp

(83)

-

-Tiết: 32 Ngày soạn:07/12/2009

Bài 29: Địa lí ngành chăn nuôi I. Mục tiêu học

- Nắm vai trị đặc điểm ngành chăn ni.

- Hiểu tình hình phân bố vật ni quan trọng giới, giải thích được nguyên nhân phát triển ngành chăn nuôi.

- Biết vai trò xu hướng phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản.

2 Kĩ năng

-Xác định đồ giới khu vực chăn nuôi, đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản chủ yếu

- Xây dựng phân tích biểu đồ, lược đồ sơ đồ đặc điểm ngành chăn ni địa lí ngành chăn ni.

- Nhận thức lý ngành chăn nuôi Việt Nam địa phương cân đối với trồng trọt.

- ủng hộ chủ trương, sách phát triển chăn nuôi Đảng Nhà nước. II.Thiết bị dạy học

- Bản đồ nông nghiệp giới

- Tranh ảnh số vật nuôi giới - Các phiếu học tập

1 ổn định tổ chức lớp

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

2 Kiểm tra cũ

Câu 1: Trình bày đặc điểm lương thực? Câu 2: Trình bày loại công nghiệp? 3 Nội dung giảng

(84)

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp

- Câu hỏi: Hãy nêu vai trò quan trọng ngành chăn nuôi việc phát triển kinh tế - xã hội, lấy ví dụ để chứng minh.

- Một HS trả lời, HS khác bổ sung.

Câu hỏi: Thức ăn cho chăn nuôi được lấy từ nguồn nào, sở thức ăn có vai trị phát triển ngành chăn nuôi.

Một HS trả lời, HS khác bổ sung.

Hoạt động 3: Theo cặp

GV yêu cầu HS làm phiếu học tập số 1.

Một HS trình bày GV chuẩn kiến thức (nhấn mạnh mối quan hệ cơ sở thức ăn hình thức chăn nuôi).

Câu hỏi: Tại phần lớn nước phát triển, giá trị sản lượng ngành chăn ni cịn chiếm tỉ trọng nhỏ cấu nông

nghiệp?

I Vai trị, đặc điểm ngành chăn ni 1 Vai trị

- Cung cấp thực phẩm có dinh dưỡng cao cho người.

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến.

- Cung cấp hàng xuất có giá trị. - Cung cấp sức kéo, phân bón cho ngành trồng trọt, tận dụng phụ phẩm ngành trồng trọt.

a Cơ sở thức ăn cho chăn nuôi: định phát triển phân bố ngành chăn nuôi.

+ Đồng cỏ tự nhiên diện tích mặt nước. + Hoa màu, lương thực.

+ Thức ăn chế biến tổng hợp.

b Trong nông nghiệp đại, ngành chăn ni có nhiều thay đổi hình thức(Chăn thả, chăn nuôi nửa chuồng trại chuồng trại, chăn nuôi công nghiệp) phát triển theo hướng chun mơn hố

Hoạt động 4: Theo nhóm

Bước 1: GVchia lớp thành nhóm, yêu cầu HS làm phiếu học tập số Mỗi nhóm thảo luận ngành chăn ni.

Bước 2: Đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác nhận xét.

II Các ngành chăn nuôi

- Chăn ni gia súc lớn: Trâu, bị - Chăn nuôi gia súc nhỏ: Lợn, dê, cừu - Chăn nuôi gia cầm: Gà, vịt

Câu hỏi: Em nêu vai trò ngành nuôi trồng thuỷ sản? Địa

III Ngành ni trồng thuỷ sản 1 Vai trị

(85)

phương em nuôi trồng thuỷ sản nào?

Một HS trả lời GV chuẩn kiến thức. GV nên tóm tắt tình hình ni trồng thuỷ sản giới Yêu cầu HS tìm đặc điểm chung nước có ngành ni trồng thuỷ sản phát triển (Đường bờ biển dài, diện tích mặt biển rộng, vốn đầu tư lớn ). Liên hệ phát triển ngành nuôi trồng thuỷ sản Việt Nam.

thụ, có lợi cho sức khoẻ.

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến thực phẩm.

- Là mặt hàng xuất có giá trị. 2 Tình hình ni trồng thuỷ sản

- Sản lượng thuỷ sản nuôi trồng khoảng 35 triệu chiếm 1/5 lựng thuỷ sản giới có xu hướng ngày tăng.

- Sản phẩm nuôi trồng phong phú: tôm, cá, cua, đồi mồi, trai ngọc, rong, tảo biển - Các nước phát triển ngành nuôi trồng thuỷ sản: Trung Quốc, Nhật, Pháp, Hoa Kì, Ca-na-đa, Hàn Quốc, Đông Nam á.

Nhiệm vụ: Đọc SGK dựa vào vốn hiểu biết thân em hoàn thiện sơ đồ mối quan hệ nguồn thức ăn hình thức chăn nuôi.

Thông tin phản hồi

Nguồn thức ăn

Đồng cỏ tự nhiên Diện tích mặt nước

Hoa màu lương thực

Thức ăn chế biến tổng hợp

Hình thức chăn ni Nguồn thức ăn

Đồng cỏ tự nhiên Diện tích mặt nước

Hoa màu lương thực

Thức ăn chế biến tổng hợp

Hình thức chăn ni Chăn thả Chăn nuôi nửa

chuồng trại chuồng trại

(86)

Nhiệm vụ: Đọc SGK mục II, quan sát hình 41.3 kết hợp với kiến thức học nêu đặc điểm ngành chăn ni.

Trâu, bị Lợn Cừu, dê Gia cầm

Vai trò Đặc điểm Sản lượng Phân bố

Thông tin phản hồi phiếu học tập số

Trâu, bò Lợn Cừu, dê Gia cầm

Vai trò

Cung cấp thịt, sữa, da, phân bón sức kéo.

- Lấy thịt, da, mỡ - Cung cấp phân bón.

Cung cấp thịt, lông, sữa, da mỡ.

- Cung cấp thịt, trứng

Đặc điểm

- Bị thịt ni các đồng có tươi tốt theo hình thức chăn thả.

- Bị sữa ni các chuồng trại.

- Địi hỏi thức ăn có nhiều tinh bột. - Nuôi vùng lương thực thâm canh, vùng ngoại thành.

Dễ tính, ưa khí hậu khơ, ăn loại cỏ khô cằn.

Nuôi hộ gia đình hoặc trang trại.

Sản lượn

g

- 1,3 tỉ bò. - 160 triệu trâu.

900 triệu con. - Một tỉ cừu. - 700 triệu dê.

15 tỉ con.

Phân bố

Các nước nuôi nhiều bị: ấn Độ, Hoa Kì, các nước EU, Trung Quốc.

1/2 đàn lợn thuộc nước Trung Quốc ngồi cịn ni nhiều Hoa Kì, Braxin, Việt Nam

- Cừu ni nhiều Ơxtrâylia, Trung Quốc, Mơng Cổ. - Dê nuôi Nam á,

Trung Quốc, Hoa Kì, E.U, Braxin.

IV Đánh giá

1 Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: A Chăn nuôi cung cấp có dinh dưỡng cao.

B Chăn ni cung cấp nguyên liệu cho ngành C Là mặt hàng mang lại nguồn thu ngoại tệ 2 Dùng gạch nối vật nuôi tương ứng với vùng sinh thái. V hoạt động nối tiếp

Cừu Trâu Bò Lợn

Vùng đồng cỏ tươi tốt, nhiệt đới ẩm Vùng đồng cỏ khô cằn

(87)

-

-Tiết: 33 Ngày soạn: 08/12/2009

Bài 30: Thực hành:

vẽ phân tích biểu đồ sản lượng lương thực, dân số giới số quốc gia

I. Mục tiêu học

Sau thực hành, HS cần: 1 Kiến thức

Củng cố kiến thức địa lí lương thực giới. 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ.

- Biết cách tính bình qn lương thực theo đầu người (đơn vị: kg/người) nhận xét từ số liệu tính tốn.

u q người sản xuất lương thực. II.Thiết bị dạy học

- Thước kẻ, compa, bút màu, bút chì, máy tính cá nhân

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Câu hỏi: Nêu ngành chăn nuôi? 3 Nội dung thực hành

1 Giáo viên cho học sinh đọc nội dung thực hành, sau cho em nghiên cứu trình bày cách vẽ, cách tính bình qn lương thực theo đầu người

(88)

Sản lượng lương thực, dân số bình quân lương thực số nước thế giới năm 2002

Nước Sản lượng lương

thực ( triệu tấn) (triệu người)Dân số Bình quân lươngthực (kg/ng)

Trung Quốc 401,8 1287,6 312,1

Hoa Kì 299,1 287,4 1040,7

ấn Độ 222,8 1049,5 212,3

Pháp 69,1 59,5 1161,3

In-đô-nê-xi-a 57,9 217 266,8

Việt Nam 36,7 79,7 460,5

Toàn giới 2032 6215 327

Nhận xét:

- Những nước có dân số đơng là: Trung Quốc, ấn Độ, Hoa Kì, In-đơ-nê-xi-a - Những nước có sản lượng lương thực lớn là: Trung Quốc, Hoa Kì, ấn Độ

- Những nước có bình qn lương thực cao so với bình quân lương thực theo đầu người là: Hoa Kì, Pháp

iV hoạt động nối tiếp

Về nhà học sinh hoàn thiện thực hành. V rút kinh nghiệm

401.8

299.1

222.8

69.1 57.9

36.7 1287.6

287.4

1049.5

59.5

217

79.7

200 400 600 800 1000 1200 1400

Trung

Quốc Hoa Kì ấn Độ Pháp In-đô-nê- xi-a Việt Nam

Sản lượng lương thực Dân số

Nước Triệu Triệu người

Biểu đồ thể sản lượng lương thực dân số số nước giới năm 2002

(89)

Học sinh cần chuẩn bị trước thực hành nhà

-

-Tiết: 34 Ngày soạn:11/12/2009.

ôn tập I Mục tiêu ôn tập

1 Kiến thức

Củng cố kiến thức học cho em từ 15 đến 30. 2 Kĩ năng

Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ, nhận xét, phân tích bảng số liệu, đọc đồ. II Tiến hành

Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm tìm hiểu số vấn đề sau: Nhóm

- Trình bày vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn nước Trái Đất. - Trình bày khái niệm sóng, thuỷ triều, dịng biển

Nhóm 2.

- Trình bày nhân tố hình thành đất

- Trình bày nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố khí hậu, của sinh vật

Nhóm 3

- Trình bày quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí - Trình bày quy luật địa đới quy luật phi địa đới

Nhóm 4

- Trình bày cấu sinh học cấu xã hội dân số - Trình bày nguồn lực để phát triển kinh tế

Nhóm 5

- Trình bày đặc điểm địa lí cơng nghiệp, lương thực - Trình bày đặc điểm ngành chăn ni

Nhóm 6

- Nêu cách vẽ biểu đồ tròn, cột, đường

- Làm trang 97, trang 102, trang 116

Bước 2: Các em học sinh tiến hành thảo luận theo nhóm, sau lên trình bày ngắn gọn, nhóm khác trao đổi, bổ sung

Bước 3: Giáo viên đưa kết luận cuối cùng, tổng kết, đánh giá iii hoạt động nối tiếp

Về nhà học sinh ôn tập để tiết sau kiểm tra học kì I. iV rút kinh nghiệm

(90)

-

-Tiết: 35 Ngày soạn:11/12/2009

kiểm tra học kì i I Mục tiêu

Nhằm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh II Đề bài

I Phần tự luận (4 điểm)

Hãy trình bày khái niệm, nguyên nhân biểu quy luật địa đới quy luật phi địa đới

II Phần trắc nghiệm (3 điểm) Khoanh tròn ý trả lời nhất

1 Dao động thủy triều lớn

a Mặt Trăng nằm Trái Đất Mặt Trời

c Trái Đất nằm vị trí vng góc với Mặt Trăng Mặt Trời

b Mặt Trăng nằm vị trí thẳng hàng

với Mặt Trời Trái Đất d Mặt Trăng vị trí thẳng góc với TráiĐất

2 Sức hút Mặt Trăng Mặt Trời hướng với làm cho thủy triều:

a Thấp nhất c Lớn vừa

b Lớn nhất d Bình thường

3 Sơng có diện tích lưu vực lớn giới sông:

a A-ma-dôn c.I-ê-nit-xây

b Nin d Trường Giang

4 Những ví dụ khơng biểu quy luật thống hồn lớp vỏ địa lí?

a Càng lên vĩ độ cao, thời gian chiếu sáng ngắn, nhiệt độ thấp

c Thực vật rừng bị phá hủy, đất bị xói mịn, khí hậu bị biến đổi

b Lượng mưa tăng lên làm tăng cường lưu lượng nước sơng

d Khí hậu biến đổi từ khô hạn sang ẩm ướt làm chế độ dòng chảy thay đổi, làm tăng q trình xói mịn

5 Ngun nhân tạo nên quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí tất thành phần lớp vỏ địa lí chịu tác động

a Trực tiếp nội lực ngoại

lực c Trực tiếp gián tiếp nội lực

b Trực tiếp gián tiếp ngoại

lực d Trực tiếp gián tiếp nội lực ngoại lực

6 Đặc điểm sau khơng phải lớp vỏ địa lí?

a Nơi có xâm nhập tác động lẫn nhau lớp vỏ phận

c Sự biến đổi có quy luật thành phần tự nhiên

b Chiều dày không lớn, tối đa khoảng 30 -35 km

d Được cấu tạo đá trầm tích, đá granit, đá ba dan

(91)

Hãy vẽ trình bày vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn nước Trái Đất?

-

-Tiết: 36 Ngày dạy:

……….

Chương viii: Địa lí cơng nghiệp Bài 31: Vai trị đặc điểm công nghiệp.

các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố công nghiệp I. Mục tiêu học

- Hiểu vai trò đặc điểm sản xuất cơng nghiệp.

- Phân tích ảnh hưởng nhân tố tự nhiên kinh tế – xã hội tới phát triển phân bố công nghiệp.

2 Kĩ năng

- Xác lập mối quan hệ địa lí tự nhiên, dân cư ngành kinh tế với phát triển phân bố công nghiệp.

- Biết phân tích nhận xét sơ đồ đặc điểm phát triển ảnh hưởng điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội phát triển phân bố công nghiệp. 3 Thái độ, hành vi

HS nhận thức cơng nghiệp nước ta chưa phát triển mạnh, trình độ khoa học cơng nghiệp cịn thua nhiều nước giới khu vực, đòi hỏi sự đóng góp hệ trẻ.

- Bản đồ công nghiệp giới

- Tranh ảnh hoạt động sản xuất công nghiệp - Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

2 Nội dung giảng b triển khai bài: a Mở bài:

(92)

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân

Câu hỏi: Hãy kể tên sản phẩm cơng nghiệp, từ nêu vai trị ngành cơng nghiệp

- Một HS trả lời, HS khác bổ sung.

GV ghi ví dụ lên bảng, chọn nhóm ví dụ theo vai trị để HS dễ dàng nêu vai trị ngành cơng nghiệp.

GV nêu khái niệm cơng nghiệp hố trình chuyển dịch từ kinh tế chủ yếu dựa sở nông nghiệp sang nền kinh tế dựa sản xuất công nghiệp.

Câu hỏi: Tại nước phát triển, có Việt Nam, phải tiến hành cơng nghiệp hố?

- Một HS trả lời, HS khác bổ sung GV chuẩn kiến thức. (ở nước phát triển, tỉ trọng ngành nông nghiệp vẫn cao, phát triển công nghiệp thúc đẩy ngành nông nghiệp và ngành kinh tế khác phát triển, đảm bảo ổn định kinh tế - xã hội, giải tốt việc làm

I Vai trò đặc điểm cơng nghiệp

1 Vai trị

- Cơng nghiệp giữ vai trị chủ đao kinh tế quốc dân - Tạo tư liệu sản xuất xây dựng sở vật chất kĩ thuật cho ngành kinh tế từ thúc đẩy ngành kinh tế phát triển.

- Giải phóng sức lao động, tạo ra nhiều sản phẩm tiêu dùng, nâng cao trình độ văn minh của toàn xã hội.

- Củng cố an ninh quốc phòng. - Khai thác hiệu tài nguyên thiên nhiên.

- Bước : Đọc mục I.2 trang 119 SGK cho biết sản xuất công nghiệp chia thành giai đoạn ? Cho ví dụ mỗi giai đoạn.

- Bước 2 : Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức.

Câu hỏi: Phân biệt giai đoạn sản xuất ngành sản xuất thép ngành dệt vải.

a Sản xuất công nghiệp gồm 2 giai đoạn

- Giai đoạn 1: Tác động vào đối tượng lao động để tạo nguồn nguyên liệu

- Giai đoạn 2: Chế biến nguyên liệu để tạo tư liệu sản xuất vật phẩm tiêu dùng Hoạt động 3: Cá nhân

Câu hỏi: Hãy nêu biểu chứng tỏ sản xuất công nghiệp có tính tập trung cao độ So sánh đặc điểm với đặc điểm sản xuất nông nghiệp.

- Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

b Sản xuất công nghiệp có tính tập trung cao độ

Thể tập trung tư liệu sản xuất, nhân cơng sản phẩm diện tích định. - Hãy lấy ví dụ chứng minh rằng:Sản xuất công nghiệp gồm

nhiều ngành phức tạp, phân cơng tỉ mỉ có phối hợp chặt chẽ để tạo sản phẩm cuối cùng.

Hoạt động 4: Cá nhân/ Cặp

- Các ngành công nghiệp phân loại nào? -So sánh cấu ngành công nghiệp với cấu ngành nông nghiệp, nêu khác ngành công nghiệp nhóm A

c Sản xuất cơng nghiệp gồm nhiều ngành phức tạp, phân công tỉ mỉ có phối hợp chặt chẽ để tạo sản phẩm cuối cùng.

3 Phân loại

(93)

(gồm ngành sản xuất tư liệu sản xuất) ngành cơng nghiệp nhóm B (ngành sản xuất sản phẩm phục vụ trực tiếp cho người).

hai nhóm:

+ Công nghiệp khai thác. + Công nghiệp chế biến. - Dựa vào công dụng kinh tế của sản phẩm ngành cơng nghiệp chia làm hai nhóm:

+ Cơng nghiệp nặng (nhóm A). + Cơng nghiệp nhẹ (nhóm B). Hoạt động 5: Theo nhóm

GV giới thiệu sơ đồ thể ảnh hưởng nhân tố tới sự phát triển phân bố công nghiệp Gồm cấp độ biểu hiện Cấp độ nhân tố, cấp độ sơ đồ biểu ảnh hưởng nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố cơng nghiệp).

- Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho HS

+ Các nhóm chẵn tìm ví dụ chứng minh ảnh hưởng vị trí địa lí điều kiện tự nhiên tới phát triển phân bố công nghiệp

+ Các nhóm lẻ tìm ví dụ chứng minh ảnh hưởng kinh tế -xã hội.

- Bước 2: HS trao đổi, bổ sung cho

- Bước 3: Đại diện HS trình bày kết quả, HS khác nhận xét bổ sung.

II Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố công nghiệp

1 Vị trí địa lí

2 Điều kiện tự nhiên - Khống sản

- Khí hậu - nước - Đất, rừng, biển 3 Kinh tế - xã hội - Dân cư - lao động

- Tiến khoa học kĩ thuật - Thị trường

- Cơ sở hạ tầng, sở vật chất - kĩ thuật

- Đường lối sách

Nhiệm vụ: Dựa vào sơ đồ mục II trang 120 SGK, kết hợp với hiểu biết, em hãy :

1 Tìm ví dụ chứng minh vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, yếu tố kinh tế - xã hội ảnh hưởng tới phát triển phân bố công nghiệp

- Vị trí địa lí thuận lợi : - Nhân tố tự nhiên

+ Khoáng sản : + Nguồn nước: + Khí hậu : + Đất : * ảnh hưởng kinh tế – xã hội.

(94)

2 Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới hình thành trung tâm gang thép Thái Nguyên nước ta.

Thơng tin phản hồi

1 Tìm ví dụ chứng minh vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, yếu tố kinh tế - xã hội ảnh hưởng tới phát triển phân bố công nghiệp.

* Nhân tố vị trí địa lí điều kiện tự nhiên:

- Vị trí địa lí (gần cảng, có đường quốc lộ, đường sắt qua, gần trung tâm thành phố thuận lợi để hình thành khu công nghiệp).

- Nhân tố tự nhiên:

+ Khống sản có trữ lượng lớn, chất lượng tốt qui mơ nhà máy lớn.Ví dụ khu công nghiệp khai thác than Quảng Ninh.

+ Nguồn nước: quan trọng cho việc phân bố xí nghiệp cần nhiều nước quá trình sản xuất luyện kim, dệt, nhuộm chế biến thực phẩm

+ Khí hậu có mùa đơng lạnh: trồng ơn đới cận nhiệt làm nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm Khí hậu có độ ẩm cao phải ý bảo quản máy móc, tránh han gỉ

+ Đất để xây dựng nhà máy, xí nghiệp * Nhân tố kinh tế - xã hội.

- Dân cư : Nơi có nguồn lao động dồi thuận lợi phát triển ngành công nghiệp cần nhiều lao động dệt, may Nơi có lao động kĩ thuật cao động lực để phát triển ngành công nghiệp đại điện tử - tin học, khí chính xác

- Tiến khoa học- kĩ thuật giúp khai thác nguyên liệu đạt hiệu cao có thể làm thay đổi qui luật phân bố công nghiệp.

- Thị trường: tác động tới q trình lựa chọn vị trí xí nghiệp hướng chun mơn hố sản xuất.

- Cơ sở hạ tầng, sở vật chất kĩ thuật thuận lợi để phát triển khu công nghiệp, trung tâm cơng nghiệp Ví dụ Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh.

2 Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới hình thành trung tâm gang thép Thái Nguyên.

Các nhân tố định hình thành trung tâm công nghiệp Thái Nguyên : - Có mỏ sắt Trại Cau, mỏ than Phẫn Mễ (nhân tố khống sản).

- Gần sơng Cầu, nguồn nước phong phú (nhân tố nguồn nước).

- Có quốc lộ số 3, đường sắt Thái Nguyên - Hà Nội (nhân tố sở hạ tầng). - Nguồn lao động dồi có trình độ cao (nhân tố dân cư).

- Vị trí nằm gần trung tâm vùng kinh tế Bắc Bộ. IV Đánh giá

1 Câu sau hay sai?

a Sản xuất cơng nghiệp có tính phân tán khơng gian.

(95)

c Trữ lượng khoáng sản ảnh hưởng tới qui mơ xí nghiệp cơng nghiệp

2 Nêu nhân tố tác động tới việc hình thành trung tâm công nghiệp Hà Nội. V hoạt động nối tiếp

-

……….

Bài 32: Địa lí ngành cơng nghiệp I Mục tiêu học

- Hiểu vai trò cấu ngành lượng, tình hình sản xuất phân bố của ngành công nghiệp lượng : Khai thác than, khai thác dầu công nghiệp điện lực

- Hiểu vai trò, tình hình sản xuất phân bố ngành cơng nghiệp luyện kim.

2 Kĩ năng

- Xác định lược đồ khu vực có nhiều than, dầu mỏ, nước khai thác than, dầu mỏ sản xuất điện chủ yếu giới.

- Biết vẽ nhận xét biểu đồ tình hình khai thác than, dầu mỏ, biết cách tính tốc độ tăng trưởng ngành sản xuất điện năng.

- Nhận thức tầm quan trọng ngành lượng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá nước ta.

- ý thức cần thiết phải bảo vệ môi trường việc phát triển ngành công nghiệp lượng.

- Bản đồ Công nghiệp giới

- Tranh ảnh sản xuất điện, khai thác than, dầu khí Việt Nam giới

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Câu 1: Nêu vai trò đặc điểm ngành công nghiệp?

(96)

Mở bài: Khác với nông nghiệp, công nghiệp gồm nhiều ngành nhỏ, ngành có vai trị đặc điểm riêng Hơm tìm hiểu ngành cơng nghiệp lượng, ngành kinh tế quan trọng quốc gia

Câu hỏi: Ngành công nghiệp lượng có vai trị quan trọng nào? gồm ngành nhỏ nào?

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ xung.

I Cơng nghiệp lượng 1 Vai trị

- Năng lượng ngành kinh tế quan trọng và quốc gia ngành sản xuất đại cần phải có sở lượng định.

- Năng lượng tiền đề tiến khoa học kĩ thuật.

Hoạt động 2: Theo nhóm/ cặp

- Dựa vào nội dung SGK kiến thức học hãy trình bày vai trị, trữ lượng, sản lượng phân bố ngành khai thác than, khai thác dầu khí ngành cơng nghiệp điện lực? Liên hệ VN.

2 Các ngành chính - Ngành khai thác than. - Ngành khai thác dầu khí. - Ngành cơng nghiệp điện lực.

- Kể tên loại kim loại đen kim loại màu mà em biết?

- Phân biệt ngành luyện kim đen luyện kim màu?

Hoạt động 4: Nhóm/Cặp.

- Bước 1: HS hồn thành phiếu học tập số

- Bước 2: Đại diện HS trình bày GV chuẩn kiến thức

II Công nghiệp luyện kim 1 Luyện kim đen

2 Luyện kim màu

Nhiệm vụ: Đọc mục II, trang 124 SGK kết hợp quan sát hình 32.5 điền vào bảng sau đặc điểm ngành công nghiệp luyện kim đen luyện kim màu.

Luyện kim đen Luyện kim màu

Vai trò

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành chế tạo máy gia công kim loại.

- Hầu hết ngành kinh tế sử dụng sản phẩm ngành luyện kim đen

Làm nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế tạo máy (ôtô, máy bay, kĩ thuật điện, điện tử).

Làm đồ trang sức.

(97)

điểm nhiên liệu chất trợ dung- Quy trình sản xuất phức tạp - Giai đoạn 1: Làm giàu quặng- Giai đoạn 2: Chế biến tinh quặng để sản xuất kim loại

Sản lượng

800 triệu tấn/năm chiếm 90% sản lượng

kim loại giới. Hàng năm sản xuất khoảng 25 triệu nhôm, 15 triệu đồng 1,1 triệu Niken, triệu kẽm

Phân bố

- Tại nước phát triển nước có nhiều quặng sắt than như: Trung Quốc, Nhật Bản, Hoa Kì

Tại nước phát triển số nước có nhiều mỏ kim loại màu như: Hoa Kì, LB Nga, Trung Quốc

IV Đánh giá

1 Chọn ý câu sau:

a Nước có sản lượng điện cao giới là:

A Hoa kì B Trung Quốc C Nhật D LB Nga. b Loại hình sản xuất điện chủ yếu giới là:

A Thuỷ điện B Nhiệt điện.C Điện nguyên tử D Điện tua bin khí. 2 Câu sau hay sai? Tại sao

a Than dầu mỏ vừa nguyên liệu vừa nhiên liệu. b Khai thác than, dầu mỏ dễ gây ô nhiễm môi trường. V hoạt động nối tiếp

-

……….

Bài 32: Địa lí ngành công nghiệp (tiếp theo) I Mục tiêu học

Sau học, HC cần: 1 Kiến thức

- Biết vai trò, đặc điểm sản xuất phân bố ngành công nghiệp khí, điện tử - tin học cơng nghiệp hố chất.

- Hiểu vai trị cơng nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng nói chung, cơng nghiệp dệt - may nói riêng; ngành cơng nghiệp thực phẩm đặc điểm phân bố chúng.

2 Kĩ năng

- Phân biệt phân ngành cơng nghiệp khí, điện tử - tin học cơng nghiệp hố chất công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng công nghiệp thực phẩm.

(98)

- Nhận thức tầm quan trọng ngành cơng nghiệp khí, điện tử - tin học, hố chất, cơng nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng công nghiệp thực phẩm trong nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam.

- Thấy thuận lợi khó khăn ngành nước ta địa phương.

- Bản đồ Công nghiệp giới

- Tranh ảnh cơng nghiệp khí điện tử - tin học - Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Câu 1: Nêu vai trò đặc điểm ngành cơng nghiệp?

Câu 2: Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành CN?

Câu hỏi: Đọc SGK dựa vào vốn hiểu biết: - Nêu vai trò ngành cơng nghiệp khí Cho ví dụ minh hoạ.

- Tại nói: “cơng nghiệp khí tim của công nghiệp nặng”?

(Các ngành cơng nghiệp nặng sử dụng máy móc (sản phẩm ngành cơng nghiệp khí) trong sản xuất.

Câu hỏi: Ngành cơng nghiệp khí gồm phân ngành? Nêu khác biệt phân ngành khí.

- Cơ khí thiết bị tồn bộ: ngành sản xuất các dây truyền thiết bị đồng gồm nhiều máy móc có khối lượng kích thước lớn, địi hỏi vốn đầu tư lớn, trình độ khoa học kĩ thuật cao.

- Cơ khí máy công cụ: sản xuất loại máy móc có khối lượng kích thước trung bình, sử dụng làm công cụ cho ngành sản xuất.

III Ngành cơng nghiệp khí

1 Vai trị: “quả tim cơng nghiệp nặng”.

- Sản xuất công cụ, thiết bị cho tất ngành kinh tế, nâng cao xuất lao động - Sản xuất sản phẩm phục vụ sinh hoạt của người, nâng cao chất lượng sống.

2 Các ngành cơng nghiệp khí - Cơ khí thiết bị tồn bộ

- Cơ khí máy cơng cụ - Cơ khí hàng tiêu dùng

(99)

- Cơ khí hàng tiêu dùng: sản xuất loại máy móc phục vụ sinh hoạt người.

- Cơ khí xác: sản xuất loại máy móc, hay chi tiết máy có độ xác cao, địi hỏi đầu tư lớn khoa học kĩ thuật

Hoạt động 3: nhóm/ cặp

- Bước 1: HS hồn thành phiếu học tập

Nhiệm vụ: Đọc mục IV, trang 127 SGK kết hợp vốn hiểu biết, điền tiếp từ vào chỗ chấm ( ) + Vai trò ngành điện tử tin học: + Ưu điểm:

+ Gồm nhóm ngành: + Các nước sản xuất nhiều:

- Bước 2: Đại diện HS trình bày GV chuẩn kiến thức

Câu hỏi: Tại nói “cơng nghiệp điện tử - tin học thước đo trình độ phát triển kinh tế - kĩ thuật nước giới ?”

(Do đặc điểm bật là: vốn đầu tư lớn, trình độ khoa học kĩ thuật cao Sản phẩm ứng dụng lĩnh vực sản xuất, nghiên cứu khoa học, hoạt động tài chính, giáo dục, nâng cao suất lao động chất lượng sống)

Câu hỏi: Đọc mục V, trang 128-SGK, kết hợp hiểu biết thân nêu vai trị ngành cơng nghiệp hố chất Cho ví dụ.

- Một HS trả lời, HS khác bổ sung GV chuẩn kiến thức.

Câu hỏi: Quan sát sơ đồ phân ngành công nghiệp hố chất, cho biết:

- Ngành cơng nghiệp hố chất phân làm mấy ngành chính?

- Sản phẩm ngành hoá chất sử dụng cho ngành sản xuất nào?

- Tại phân bố rộng rãi nhiều n-ước?

- Kể tên nhà máy hoá chất Việt Nam.

IV Công nghiệp điện tử - tin học 1 Vai trò ngành điện tử tin học: Điện tử - tin học đời song ngành mũi nhọn nhiều nước, thước đo trình độ phát triển kinh tế - kĩ thuật các nước, thúc đẩy ngành kinh tế khác phát triển, góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống

- Ưu điểm: Tốn nguyên liệu, gây nhiễm mơi

trường. 2 Phân loại

+ Máy tính: phần mềm, thiết bị công nghệ + Thiết bị điện tử: linh kiện điện tử, tụ điện, các vi mạch

+ Điện tử tiêu dùng: ti vi màu, cát sét, đầu đĩa

+ Thiết bị viễn thông: điện thoại, máy Fax

* Các nước sản xuất nhiều: Hoa Kì, Nhật Bản, EU, Trung Quốc

V Cơng nghiệp hố chất 1 Vai trị

- Tạo nhiều sản phẩm khơng có trong tự nhiên

- Sản phẩm sử dụng rộng rãi sản xuất đời sống.

- Tận dụng phế liệu ngành khác để tạo sản phẩm

2 Các phân ngành chính

- Hố chất - Hố tổng hợp hữu - Hố dầu

VI Cơng nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng 1 Đặc điểm

(100)

- Sản phẩm ngành hoá tổng hợp hữu có ý nghĩa đời sống xã hội? Tại sao việc sản xuất hoá chất tổng hợp hữu lại tập trung nước phát triển?

- Nêu vai trị ngành Hố dầu? Em có nhận xét tình hình sản xuất phân bố phân ngành cơng nghiệp hố chất?

- Trình bày đặc điểm ngành sản xuất hàng tiêu dùng (nguyên liệu, vốn đầu tư, lao động, qui trình sản xuất, trình độ khoa học kĩ thuật)

- Cơ cấu ngành công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng gồm ngành nào?

- Hãy kể tên số nước có ngành sản xuất hàng tiêu dùng phát triển

Hoạt động 4: Cả lớp

- Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nêu vai trò ngành công nghiệp thực phẩm?

+ Nêu cấu ngành ngành công thực phẩm? + So sánh đặc điểm ngành công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng công nghiệp thực phẩm?

- Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn xác kiến thức.

nghiệp (đay, cói, cao su ), lâm nghiệp (gỗ), ngư nghiệp (ngọc trai, đồi mồi ).

- Cần nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ rộng.

- Vốn đầu tư ít, quay vịng vốn nhanh. - Qui trình sản xuất đơn giản, khơng địi hỏi trình độ khoa học kĩ thuật cao.

2 Cơ cấu ngành:

Dệt may; Da giầy; Nhựa; Sành - sứ - thuỷ tinh.

* Các nước phát triển ngành sản xuất hàng tiêu dùng: Trung Quốc, Hoa Kì, Nhật Bản VII Cơng nghiệp thực phẩm

1 Vai trò:

+ Đáp ứng nhu cầu người ăn uống.

+ Làm tăng giá trị sản phẩm nông nghiệp, tạo khả xuất khẩu, cải thiện đời sống.

2 Cơ cấu ngành gồm:

+ Chế biến sản phẩm trồng trọt: xay sát, đường, bánh kẹo, rượu bia, thuốc + Chế biến sản phẩm chăn nuôi: sữa, bơ, thịt hộp

+ Chế biến thuỷ hải sản: muối, nước mắm, thuỷ sản đông lạnh

IV Đánh giá: Chọn ý câu sau.

Ngành công nghiệp mệnh danh “quả tim công nghiệp nặng” là: A Công nghiệp luyện kim B Cơng nghiệp khí.

C Cơng nghiệp điện lực. D Công nghiệp điện tử tin học. 2 Điền tiếp vào dấu

Ngành cơng nghiệp khí gồm phân ngành Ngành công nghiệp điện tử tin học gồm nhóm ngành V hoạt động nối tiếp

-

Tiết: 39 Ngày dạy:

(101)

Bài 33: Một số hình thức chủ yếu của tổ chức lãnh thổ công nghiệp I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Phân biệt số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp. - Biết phát triển từ thấp lên cao hình thức này.

2 Kĩ năng

Nhận diện đặc điểm hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp.

- Biết hình thức TCLTCN Việt Nam địa phương

- ủng hộ có đóng góp tích cực hình thức cụ thể điạ phương (điểm công nghiệp, khu công nghiệp, khu chế xuất )

II Thiết bị dạy học - Hình 33 SGK

- Bản đồ Cơng nghiệp Việt Nam - Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Câu 1: Trình bày đặc điểm ngành cơng nghiệp khí?

Câu 2: Trình bày đặc điểm ngành cơng nghiệp điện tử - tin học? 3 Nội dung giảng

Câu hỏi: Dựa vào SGK cho biết vai trò tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp.

I Vai trị tổ chức lãnh thổ công nghiệp

Thúc đẩy trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước. Hoạt động 2: Nhóm

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm

- Bước 2: HS trao đổi, bổ sung cho nhau.

- Bước 3: Đại diện HS trình bày

GV chuẩn kiến thức đưa thêm câu hỏi.

+ Kể tên số điểm công nghiệp địa phương.

+ Kể tên số khu công nghiệp, khu chế xuất Việt Nam mà em biết

Khu công nghiệp (KCN) Việt Nam: Thăng Long, Nội Bài (Hà Nội), KCN Tân Bình, Tân Thuận, Liên Chiểu (thành phố HCM); Khu chế xuất Tân Thuận, Linh Trung (TP Hồ

II Một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp 1 Điểm cơng nghiệp

(102)

Chí Minh); Đồ Sơn (Hải Phòng)

Nhiệm vụ: Dựa vào nội dung sách giáo khoa trang 131, so sánh điểm công nghiệp khu công nghiệp tập trung theo dàn ý.

Điểm công nghiệp Khu cơng nghiệp tập trung

Vị trí

Nằm gần nguồn nguyên, nhiên liệu. Khu vực có ranh giới rõ ràng, gần cảng biển, quốc lộ, sân bay

Quy mô

Quy mô nhỏ gồm xí nghiệp. Quy mơ lớn, gồm nhiều xí nghiệp cơng nghiệp xí nghiệp dịch vụ hỗ trợ sản xuất.

Mối quan hệ xí nghiệp

Khơng có mối liên hệ mặt kĩ thuật sản xuất, kinh tế với xí nghiệp khác.

Các xí nghiệp có khả hợp tác sản xuất cao.

- Bước 1: Dựa vào nội dung sách giáo khoa trang 131, nêu đặc điểm trung tâm công nghiệp theo dàn ý:

+ Quy mô.

+ Mối quan hệ sở sản xuất công nghiệp

+ Mạng lưới giao thông vận tải.

+ Kể tên trung tâm công nghiệp Việt Nam.

- Bước 2: Một HS trình bày, GV chuẩn kiến thức.

3 Trung tâm công nghiệp

- Gắn với đô thị vừa nhỏ có vị trí địa lí thuận lợi.

- Gồm nhiều khu công nghiệp, điểm công nghiệp nhiều xí nghiệp cơng nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ sản xuất kĩ thuật, công nghệ.

- Có xí nghiệp nịng cốt

- Có xí nghiệp bổ trợ phục vụ Hoạt động 4: Cá nhân/ cặp

- Bước 1: Dựa vào nội dung sách giáo khoa trang 131, nêu đặc điểm vùng công nghiệp (VCN) theo dàn ý:

+ Quy mô. + Đặc điểm.

+ Kể tên số VCN trọng điểm Việt Nam.

- Bước 2: Một HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

4 Vùng cơng nghiệp

- Là hình thức cao tổ chức lãnh thổ công nghiệp.

- Gồm nhiều xí nghiệp, cụm cơng nghiệp, khu cơng nghiệp, trung tâm cơng nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau.

- Có vài ngành công nghiệp chủ yếu tạo nên hướng chun mơn hố vùng - Có ngành phục vụ bổ trợ.

IV Đánh giá

1 Quan sát H33 (132), điền tên hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp sao cho vị trí.

2 Xác định đồ kinh tế Việt Nam trung tâm công nghiệp, vùng công nghiệp nước ta.

(103)

Vi rút kinh nghiệm

-

……….

Bài 34: Thực hành: Vẽ biểu đồ tình hình sản xuất số sản phẩm công nghiệp giới

- Củng cố kiến thức địa lí ngành cơng nghiệp lượng công nghiệp luyện kim.

2 Kĩ năng

- Biết cách tính tốn tốc độ tăng trưởng sản phẩm chủ yếu: Than, dầu, điện, thép.

- Rèn luyện kỹ vẽ, phân tích nhận xét biểu đồ. II.Thiết bị dạy học

Bút, máy tính, thước kẻ

Mở bài: GV nêu nhiệm vụ thực hành:

1 Vẽ hệ toạ độ đồ thị thể tốc độ tăng trưởng sản phẩm công nghiệp

2 Nhận xét, giải thích biểu đồ:

Câu hỏi: Khi vẽ biểu đồ đường? (Khi thể động thái phát triển đối tượng, tượng địa lí qua nhiều năm).

- Trình bày cách vẽ biểu đồ đường? Hoạt động 2: Cá nhân

- HS tự vẽ biểu đồ

- GV đôn đốc, kiểm tra việc thực HS - HS báo cáo kết quả

- Bước 1: HS dựa vào bảng số liệu biểu đồ, cho biết:

+ Đây sản phẩm nghành công nghiệp nào?

+ Nhận xét đồ thị biểu diễn sản phẩm (tăng, giảm tốc độ tăng, giảm qua năm nào)

+ Giải thích nguyên nhân

(104)

1 Xử lí bảng số liệu Đơn vị: (%)

1950 1960 1970 1980 1990 2003

Than 100 143 161 207 186 291

Dầu mỏ 100 201 447 586 637 746

Điện 100 238 513 853 1224 1536

Thép 100 183 314 361 407 460

2 Vẽ biểu đồ

3 Nhận xét giải thích

- Đây sản phẩm ngành công nghiệp quan trọng: Năng lượng luyện kim

- Than là lượng truyền thống Trong vòng 50 năm, nhịp độ tăng trưởng đều Thời kì 1980 - 1990, tốc độ tăng trưởng có chững lại tìm nguồn năng lượng khác thay (dầu khí, hạt nhân) Vào cuối năm 1990, ngành khai thác than lại phát triển loại nhiên liệu có trữ lượng lớn, phát triển mạnh cơng nghiệp hố học

- Dầu mỏ: phát triển muộn công nghiệp than ưu điểm (khả sinh nhiệt lớn, khơng có tro, dễ nạp nhiên liệu, ngun liệu cho ngành công nghiệp ) nên tốc độ tăng trưởng nhanh, trung bình năm 14%.

- Điện ngành công nghiệp lượng trẻ, phát triển gắn liền với tiến khoa học - kĩ thuật nên tốc độ phát triển nhanh, trung bình năm 29%, đặc biệt từ

(105)

thập kỉ 80 trở lại đây, tốc độ tăng trưởng cao, lên tới 1224% năm 1990 1535% năm 2003 so với năm 1950.

- Thép sản phẩm ngành công nghiệp luyện kim đen, sử dụng rộng rãi trong ngành công nghiệp, công nghiệp chế tạo khí, xây dựng và đời sống Tốc độ tăng trưởng thép từ 1950 đến đều, trung bình năm gần 9%, cụ thể năm 1950 sản lượng thép 189 triệu tấn, năm 1960 tăng lên 346 triệu (183%), năm 1970 tăng lên 594 triệu (314%), đến năm 2003 tốc độ tăng trưởng đạt 460% (870 triệu tấn).

IV Đánh giá

Gọi học sinh lên trình bày. V hoạt động nối tiếp

Về nhà học sinh hoàn thiện thực hành chuẩn bị ôn tập. Vi rút kinh nghiệm

- Thiếu phương tiện dạy học, cần liên hệ với thực tế đời sống. - Học sinh chuẩn bị thực hành trước nhà.

-

……….

Ôn tập I Mục tiêu Ôn tập

1 Kiến thức

- Nhằm củng cố kiến thức học cho học sinh từ 31 đến 34. 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ đọc đồ, kĩ vẽ biểu đồ, phân tích, nhận xét bảng số liệu.

II Tiến hành

- Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm tìm hiểu số vấn đề sau. Nhóm

- Trình bày vai trị đặc điểm ngành cơng nghiệp. Nhóm

Trình bày đặc điểm ngành cơng nghiệp lượng, luyện kim, khí. Nhóm 3.

Trình bày đặc điểm ngành công nghiệp điện tử - tin học, hoá chất, sản xuất hàng tiêu dùng, thực phẩm.

Nhóm 4.

Trình bày cách vẽ dạng biểu đồ tròn, cột, đường.

- Dựa vào bảng số liệu trang 133 sách giáo khoa, vẽ biểu đồ thể sản lượng than, dầu mỏ giới qua năm.

(106)

- Bước 3:Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung Giáo viên đưa kết luận cuối cùng.

iii hoạt động nối tiếp

Về nhà học sinh cần ôn thật tôt để sau kiểm tra 45 phút. iV rút kinh nghiệm

Học sinh cần chuẩn bị tốt nhà phần ôn tập.

-

……….

kiểm tra 45 phút I Mục tiêu

Nhằm kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh. II Đề bài

I Phần trắc nghiệm: Khoanh tròn ý trả lời (3,5 điểm)

1 Trong sản xuất nông nghiệp, trồng, vật nuôi gọi là:

a Tư liệu sản xuất c Công cụ lao động b Cơ sở vật chất - kĩ thuật d Đối tượng lao động

2 Loại công nghiệp sau phân bố chủ yếu miền cận nhiệt đới

a Cao su c Lúa mì

b Cà phê d Chè

3 Loại gia súc nuôi nhiều vùng khô hạn, hoang mạc nửa hoang mạc, đặc biệt vùng cận nhiệt

a Dê c Bò

b Cừu d Trâu

5 Trong sản xuất nông nghiệp, yếu tố tự nhiên ảnh hưởng nhiều đến suất trồng là:

a Trình độ khoa học kĩ thuật nông

nghiệp c Những diễn biến thời tiết khí hậu.

b Độ màu mỡ đất trồng d Giống trồng thích hợp

6 Nhân tố quan trọng định phát triển nghành chăn nuôi là:

a Con giống c Cơ sở thức ăn

b Nguồn lao động thị trường tiêu thụ d Kĩ thuật

7 Để sản xuất nhiều nông sản hàng hóa, phương thức canh tác áp dụng phổ biến nhiều nước giới là:

a Quảng canh, giới hóa c Đa canh xen canh b.Thâm canh, chun mơn hóa d Luân canh xen canh

8 Cơ sở tự nhiên đầu tiên, quan trọng để tiến hành trồng trọt là:

(107)

b Đất trồng d Giống trồng thích hợp II Phần thực hành(3 điểm)

Cho bảng số liệu đàn bò đàn lợn giới Đơn vị: (triệu con)

1980 1992 1996 2002

Bò 1218,1 1281,4 1320,0 1360,5

Lợn 778,8 864,7 923,0 939,3

1 Vẽ biểu đồ thể tình hình phát triển đàn bò lợn giới giai đoạn 1980 - 2002.

2 Nhận xét.

III Phần tự luận (3.5 điểm) - Nêu vai trò lương thực

- Hãy kể tên loại công nghiệp dài ngày phổ biến giới mà em biết. -

……….

Chương iX: Địa lí dịch vụ

Bài 35: Vai trò, nhân tố ảnh hưởng đặc điểm phân bố ngành dịch vụ I Mục tiêu học

- Biết cấu vai trò ngành dịch vụ.

- Hiểu ảnh hưởng nhân tố kinh tế - xã hội tới phát triển phân bố ngành dịch vụ.

- Biết đặc điểm phân bố ngành dịch vụ giới. 2 Kĩ năng

- Đọc phân tích đồ tỉ trọng ngành dịch vụ cấu GDP của nước giới.

- Xác định đồ trung tâm dịch vụ lớn giới. II.Thiết bị dạy học

- Bản đồ Tự nhiên giới - Bản đồ Du lịch Việt Nam

- Tranh ảnh, tài liệu hoạt động ngành dịch vụ - Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

(108)

Mở bài: Dịch vụ gồm nhiều nhóm ngành ngày thu hút nhiều lao động đem lại nguồn thu nhập lớn cho kinh tế Sự phát triển phân bố ngành dịch vụ chịu tác động nhiều nhân tố khác

Câu hỏi: HS đọc mục I trang 134 SGK, kết hợp hiểu biết bản thân, cho biết:

- Cơ cấu ngành dịch vụ gồm nhóm ngành nào? - Nêu khác biệt ngành dịch vụ so với ngành nông nghiệp công nghiệp học?

* Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung * GV chuẩn kiến thức (Cơ cấu ngành dịch vụ phức tạp, ngành không thuộc khu vực I khu vực II Khác với ngành công nghiệp nông nghiệp, ngành dịch vụ không trực tiếp sản xuất cải vật chất mà tham gia vào trình sản xuất, làm tăng giá trị hàng hố.

I Cơ cấu vai trò ngành dịch vụ.

1 Cơ cấu ngành

- Dịch vụ kinh doanh gồm: vận tải, thông tin liên lạc, tài chính, bảo hiểm kinh doanh bất động sản, dịch vụ nghề nghiệp.

- Dịch vụ tiêu dùng gồm: Các hoạt động bán buôn, bán lẻ, du lịch, các dịch vụ cá nhân y tế, giáo dục

- Dịch vụ công cộng gồm dịch vụ hành cơng, hoạt động đoàn thể.

Hoạt động 2: Cặp / nhóm

Câu hỏi: HS đọc mục I.2 trang 171 SGK kết hợp hiểu biết, hãy:

- Nêu vai trò ngành dịch vụ?

- Tại người ta ví du lịch ngành cơng nghiệp khơng khói?

* Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. * GV chuẩn kiến thức

2 Vai trò

- Thúc đẩy ngành sản xuất vật chất phát triển, chuyển dịch cấu kinh tế.

- Nâng cao chất lượng sống, tăng thu nhập cho người. - Khai thác hiệu tài nguyên thiên nhiên, di sản văn hoá lịch sử và nguồn lao động.

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm (xem phiếu học tập phần phụ lục)

- Bước 3: HS đại diện trả lời GV chuẩn kiến thức (Xem thông tin phản hồi phiếu học tập số 1)

Câu hỏi: Khu vực có cấu dân số già nơi có cấu dân số trẻ có khác loại hình dịch vụ? Hãy kể dịch vụ phục vụ tết nguyên đán nước ta?

II Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố ngành dịch vụ

(Xem thông tin phản hồi phiếu học tập số 1).

Câu hỏi: Dựa vào hình 48, nhận xét phân hoá tỉ trọng ngành dịch vụ cấu GDP nước

III Đặc điểm phân bố ngành dịch vụ giới

(109)

trên giới?

- HS đồ để trả lời, HS khác nhận xét * GV chuẩn kiến thức (Tỉ trọng ngành dịch vụ cấu GDP nước có phân hố rõ rệt: Các nước: Hoa Kì, Nhật Bản, Ơxtrâylia, Anh, Pháp, Italia, dịch vụ chiếm tỉ trọng cao 70% Nhiều nước ngành dịch vụ dưới 50% như: Việt Nam, Lào, Campuchia, Inđônêxia, Xu Đăng, Cônggô )

vụ chiếm tỉ trọng cao Các nước đang phát triển tỉ trọng dịch vụ thấp.

- Các thành phố cực lớn trung tâm dịch vụ lớn, có vai trò quan trọng kinh tế giới Ví dụ: Niu-I-ooc, Ln Đơn, Tơk

- Mỗi thành phố chun mơn hố về số loại dịch vụ.

Nhiệm vụ: Đọc mục II trang 135 SGK, kết hợp vốn hiểu biết, điền tiếp vào dấu ảnh hưởng nhân tố tới phát triển phân bố ngành dịch vụ Cho ví dụ.

- Trình độ phát triển kinh tế suất lao động xã hội: - Số dân, cấu dân số, sức mua dân cư: - Phân bố dân cư : - Truyền thống văn hoá, phong tục tập

quán:

- Sự phân bố tài nguyên du lịch: Thông tin phản hồi

ảnh hưởng nhân tố tới phát triển phân bố ngành dịch vụ Cho ví dụ.

- Trình độ phát triển kinh tế suất lao động xã hội: Đầu tư bổ sung lao động cho ngành dịch vụ.

Ví dụ: Ngành cơng nghiệp nơng nghiệp có trình độ cao giải phóng lao động để chuyển sang dịch vụ.

- Số dân, cấu dân số, sức mua dân cư: ảnh hưởng tới nhịp độ phát triển cơ cấu ngành dịch vụ.

Ví dụ: Cơ cấu dân số già xuất dịch vụ chăm sóc người già Dân có thu nhập cao, sức mua lớn, ngành dịch vụ tăng trưởng nhanh.

- Phân bố dân cư: định mạng lưới dịch vụ.

Ví dụ: Nơi có mật độ dân cao (thành phố, thị xã) có nhiều sở loại hình dịch vụ khu vực thưa dân.

- Truyền thống văn hoá, phong tục tập quán ảnh hưởng tới tổ chức dịch vụ. Ví dụ: Các dịch vụ phục vụ tết nguyên đán Việt Nam gói bánh chưng, gói giò, bán hoa tươi

(110)

1 Nêu vai trò ngành dịch vụ.

2 Điền vào sơ đồ sau cấu ngành dịch vụ:

3 Trình bày nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố ngành dịch vụ. V hoạt động nối tiếp

-

……….

Bài 36: Vai trò, đặc điểm nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành giao thông vận tải

- Nắm vai trò đặc điểm ngành giao thông vận tải tiêu chí đánh giá khối lượng dịch vụ hoạt động vận tải.

- Biết ảnh hưởng nhân tố tự nhiên, kinh tế - xã hội đến phát triển phân bố ngành giao thông vận tải hoạt động phương tiện vận tải.

2 Kỹ

- Đọc phân tích ảnh địa lí. - Kỹ đọc phân tích biểu đồ.

- Liên hệ với thực tế Việt Nam thực tế địa phương để hiểu mức độ ảnh hưởng nhân tố tới phát triển phân bố ngành giao thông vận tải. 3 Thái độ, hành vi:

Có ý thức chấp hành tốt luật lệ an tồn giao thơng. II Thiết bị dạy học

- Các phiếu học tập.

- Bản đồ Giao thông Việt Nam. - Bản đồ Hình thể Việt Nam.

(111)

- Tranh ảnh giao thông vận tải Việt Nam Thế giới. III hoạt động dạy học

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Câu 1: Trình bày cấu, vai trò, đặc điểm ngành dịch vụ?

Câu 2: Nêu nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành dịch vụ?

Mở bài: Trong số ngành dịch vụ giao thơng vận tải ngành quan trọng thiếu hoạt động sản xuất đời sống xã hội. Bài hôm em học.

Họat động 1: Cả lớp Câu hỏi :

- Hãy kể hoạt động ngành giao thông vận tải (GTVT)

(Chở hàng lên biên giới, chở cho nhà máy dệt, máy bay chiến đấu, xe ô tô buyt )

- Qua ví dụ nêu vai trò ngành GTVT.

I Vai trò đặc điểm ngành giao thông vận tải

1 Vai trị

- Tham gia vào q trình sản xuất. - Thực mối giao lưu kinh tế các vùng nước.

- Phục vụ nhu cầu lại người.

- Tăng cường sức mạnh quốc phòng. Hoạt động 2: Cá nhân

- Bước : GV phát phiếu học tập số 1, HS điền theo yêu cầu.

- Bước 2 : HS trả lời theo phiếu học tập GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS phân biệt vận chuyển luân chuyển.

- Sản phẩm chuyên chở người hàng hoá.

- Chỉ tiêu đánh giá GTVT :

+ Khối lượng vận chuyển: người.

+ Khối lượng luân chuyển: người.km và tấn.km.

- Bước 1 : GV giao nhiệm vụ cho HS làm phiếu học tập số (xem phiếu phần phụ lục).

- Bước 2 : HS trao đổi, bổ sung cho nhau.

- Bước 3 : Một HS trình bày ảnh hưởng ĐKTN.

Câu hỏi:

+ Trong ngành kinh tế, ngành ảnh hưởng mạnh tới phát triển phân bố GTVT

II Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành GTVT 1. Điều kiện tự nhiên: ảnh hưởng đến sự phân bố hoạt động loại hình GTVT.

(112)

Cho ví dụ minh hoạ?

+ Nhân tố điều kiện tự nhiên nhân tố KT - XH nhân tố có ý nghĩa định đến phát triển phân bố ngành giao thơng vận tải? Nêu ví dụ để chứng minh?

Phụ lục

Phiếu học tập số 1.

Từ sơ đồ sau, em rút đặc điểm giao thông vận tải.

Sản phẩm Thước đo

Nhiệm vụ: Đọc mục II trang 176, 177 SGK, kết hợp với hiểu biết bản thân, em điềm vào dấu sơ đồ ảnh hưởng nhân tố tự

nhiên kinh tế - xã hội tới phát triển phân bố GTVT. Thông tin phản hồiPhiếu học tập số 2

Nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố GTVT Điều kiện tự

nhiên Vị trí địa líĐịa hình Loại hình vận tảiXây dựng cơng trình, hướng vận chuyển

Khí hậu Hoạt động

Sơng ngịi Vận tải đường thuỷ, chi phí cầu đường Điều kiện

kinh tế - xã hội

Sự phát triển phân bố các ngành kinh tế

Sự phát triển phân bố GTVT Trình độ KHKT Mật độ loại hình GTVT Quan hệ nơi sản xuất Hướng vận chuyển

Ngành giao thông vận tải

Chuyên chở người

Chuyên chở vật tư, nguyên liệu, hàng hóa

Số lượng hành khách vận chuyển

Số lượng hành khách luân chuyển

Cự li vận chuyển trung bình

Số lượng hàng hóa vận chuyển

Số lượng hàng hóa luân chuyển

(113)

và nơi tiêu thụ

Phân bố dân cư Vận tải hành khách hàng hóa IV Đánh giá

1 Chọn ý câu sau: a Ngành giao thông vận tải là:

A Ngành phi sản xuất vật chất.

B Ngành sản xuất ra nhiều cải vật chất. C Ngành sản xuất vật chất độc đáo.

b Giao thơng vận tải có vai trị quan trọng vì:

A Tham gia vào trình sản xuất, phục vụ nhu cầu lại người. B Giúp thực mối quan hệ vùng kinh tế khác nhau.

C Tăng cường sức mạnh quốc phòng. D Tất đúng.

2.Hãy đánh dấu vào câu em cho thể vai trò quan trọng ngành giao thông vận tải.

a Tham gia vào trình sản xuất.

b Thực mối giao lưu kinh tế vùng. c Tạo nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến. d Phục vụ nhu cầu lại người.

e Tăng cường sức mạnh quốc phòng.

g Xây dựng sở vật chất cho ngành kinh tế. V hoạt động nối tiếp

-

……….

Bài 37: địa lí ngành giao thơng vận tải I Mục tiêu bàI học

- Nắm ưu, nhược điểm loại hình vận tải.

(114)

- Thấy số vấn đề môi trường hoạt động phương tiện vận tải và cố môi trường xảy trình hoạt động ngành giao thông vận tải

2 Kĩ năng

- Biết làm việc với đồ Giao thông vận tải giới Xác định đồ số tuyến đường giao thơng quan trọng (Ơ tơ, đường thuỷ, đường hàng khơng), vị trí số đầu mối giao thông vận tải quốc tế.

- Biết giải thích nguyên nhân phát triển phân bố ngành giao thông vận tải

- Bản đồ Giao thông vận tải giới - Bản đồ Giao thông vận tải Việt Nam

- Tranh ảnh phương tiện giao thông vận tải - Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Câu 1: Nêu vai trò đặc điểm ngành GTVT?

Câu 2: Nêu nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành GTVT?

Mở bài: Hiện nay, có nhiều loại hình vận tải : đường sắt, đường ôtô, đường ống, đường thuỷ đường hàng khơng, loại hình vận tải có ưu nhược điểm khác nhau, chúng có vai trị quan trọng phát triển kinh tế quốc gia Hôm nay, tìm hiểu đặc điểm loại hình vận tải giới

- Bước 1: GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập sau:

phiếu học tập

Nhiệm vụ: Đọc mục I, II trang 142, 143 SGK, kết hợp vốn hiểu biết, điền vào bảng sau đặc điểm vận tải đường sắt vận tải ôtô.

Vận tải đường sắt Vận tải ôtô

(115)

Vận tải đường sắt Vận tải ơtơ Tình hình

phát triển

- Bước 2: Các nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau.

- Bước 3: - Một HS trình bày vận tải đường ơtơ. - Một HS trình bày vận tải đường sắt.

Các HS khác nhận xét.

* GV chuẩn kiến thức (đưa thông tin phản hồi phiếu học tập). Thông tin phản hồi

Vận tải đường sắt Vận tải ôtô

Ưu điểm

- Vận chuyển hàng nặng tuyến đường xa.

- Tốc độ nhanh, ổn định, giá rẻ.

- Tiện lợi, động, có khả thích nghi cao với địa hình. - Đặc biệt có hiệu với cự li ngắn trung bình.

Nhược điểm

- Chỉ hoạt động tuyến đường ray cố định.

- Chi phí lớn để xây dựng đường ray, nhà ga cần nhiều nhân viên.

- Gây ô nhiễm môi trường.

- Gây ách tắc giao thông nhiều tai nạn giao thông.

Tình hình phát triển

- Sức kéo có thay đổi từ đầu máy chạy bằng nước  đầu máy diezen  đầu máy chạy điện  tàu chạy điệm từ. - Trước đường ray khổ rộng 0,6m là 1,6m.

- Tổng chiều dài đường sắt giới 1,2 triệu km.

- Tốc độ tàu đạt tới 500km/h

- Đã chế tạo nhiều loại ôtô, đặc biệt ôtô dùng nhiên liệu, gây ô nhiễm môi trường.

- Thế giới có 700 triệu ơtơ 4/5 xe du lịch.

- Bước 1: HS dựa vào hình 37.2 trang 143, kết hợp vốn hiểu biết, hãy: + Nhận xét đặc điểm phân bố ngành vận tải ôtô giới.

+ Liệt kê vấn đề môi trường liên quan đến phát triển ngành công nghiệp ôtô giới?

- Bước 2: HS trao đổi, bổ sung cho

- Bước 3: Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

* GV chuẩn kiến thức (Các vấn đề nghiêm trọng môi trường liên quan đến phát triển ngành công nghiệp ôtô giới: Sử dụng nhiều nguyên liệu kim loại (kim loại đen, kim loại màu); sử dụng nhiều nhiên liệu (xăng, dầu); Mạng lưới đường ôtô chiếm nhiều diện tích; khí thải ôtô gây ô nhiễm không khí; gây ùn tắc giao thông tai nạn giao thông tăng nhanh).

(116)

Bước 2: HS đọc mục III trang 143 SGK, nêu đặc điểm vận tải đường ống theo dàn ý.

+ Ưu điểm, nhược điểm. + Tình hình phát triển.

Một HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung. *GV chuẩn kiến thức:

- Ưu điểm: có hiệu cao vận chuyển dầu khí đốt, giá rẻ, không tốn đất xây dựng.

- Nhược điểm: Phụ thuộc vào địa hình, khơng vận chuyển vật chất rắn. - Tình hình phát triển phân bố:

+ Chiều dài đường ống tăng nhanh: Riêng Hoa Kì có 320.000km đường ống dẫn dầu triệu km đường ống dẫn khí thiên nhiên.

+ Những nước, khu vực phát triển vận tải đường ống: Trung Đơng, Hoa Kì, Liên Bang Nga, Trung Quốc.

GV: Vận tải đường ống nước ta phát triển nhanh với phát triển ngành dầu khí Một số tuyến đường ống quan trọng nước ta là: Tuyến đường ống dẫn khí đồng hành từ mỏ Bạch Hổ Thủ Đức; Tuyến đường ống vận chuyển khí từ mỏ Lan Đỏ Lan Tây trung tâm phân phối khí Phú Mĩ; Tuyến đường ống vận chuyển sản phẩm từ cảng xăng dầu Bãi Cháy (Quảng Ninh) tới tỉnh đồng sông Hồng

Hoạt động 4: Cặp/ nhóm

- Bước 1: HS đọc mục IV trang 144 SGK kết hợp hiểu biết, cho biết sự phân bố giao thông vận tải đường sông phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu ưu, nhược điểm vận tải đường sơng.

- Bước 2: Một HS trình bày, HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. GV liên hệ vận tải đường sông đồng sông Cửu Long.

IV Đường sông, hồ 1 Đặc điểm:

- Sự phân bố mạng lưới đường sông, hồ phụ thuộc vào:

+ Các lưu vực sông lớn, hồ lớn.

+ Các sở kinh tế phân bố dọc theo dịng sơng.

*Ưu điểm: Giá rẻ, chở hàng nặng, cồng kềnh, không yêu cầu vận chuyển nhanh.

*Nhược điểm: Phụ thuộc vào dòng chảy. Hoạt động 5: Cả lớp

- Bước 1: Nêu số biểu chứng tỏ phát triển vận tải đường sông (vận tốc tàu, kênh đào ).

- Bước 2:Một HS trả lời, HS khác bổ sung; GV chuẩn kiến thức.

- Bước 1: Đọc mục V trang 144, SGK

2 Tình hình phát triển phân bố - Tốc độ tàu chạy sông hồ đã đạt 100km/h.

- Nhiều sông cải tạo, kênh nối lưu vực vận tải với nhau.

- Các nước có mạng lưới giao thông đường sông, hồ phát triển: Hoa Kì, Liên Bang Nga, Ca-na-đa.

V Đường biển

(117)

kết hợp hiểu biết:

+ Nêu ưu, nhược điểm ngành đường biển?

+ Nêu biểu chứng tỏ phát triển vận tải biển.

Gợi ý: (Khối lượng luân chuyển vận tải biển, vị trí cảng biển, kênh đào, số đội tàu buôn).

- Bước 2: HS trao đổi, bổ sung cho nhau.

- Bước 3: Đại diện HS trả lời, GV chuẩn kiến thức.

- GV nêu yêu cầu để xây dựng và phát triển cảng biển (Có vị trí thuận lợi, có hậu phương cảng, có các đối tác cảng) Chỉ đồ hải cảng lớn giới;

NiuIooc, Botxơn, Philađenphia, Rôt-tec-đam

- Dựa vào nội dung sách giáo khoa trang 146, hãy:

+ Nêu ưu, nhược điểm ngành hàng khơng?

+ Nêu tình hình phát triển phân bố của ngành hàng không?

kềnh tuyến đường xa. 2 Nhược điểm

Gây ô nhiễm mơi trường biển 3 Tình hình phát triển phân bố - Đảm nhiệm 3/5 khối lượng luân chuyển hàng hố tất loại hình vận tải chủ yếu vận chuyển dầu).

- 2/3 số cảng lớn giới nằm ven bờ Đại Tây Dương.

- Nhiều kênh đào nối biển xây dựng: Pa-na-ma, Xuy-ê, Ki-en

- Số đội tàu bn tăng nhanh (Nhật có 9399 tàu buôn).

VI Đường hàng không 1 Ưu, nhược điểm

- Ưu điểm: Tốc độ nhanh loại hình vận tải.

+ Đi đến vùng xa xôi (vùng cực, núi cao).

- Nhược điểm: Cước phí đắt, trọng tải thấp, gây nhiễm khơng khí.

2 Tình hình phát triển phân bố: - Tốc độ máy bay đạt 800-900km/giờ. - Thế giới có 5000 sân bay, tập trung Hoa Kì EU.

IV Đánh giá:

1) Ngành vận tải có khối lượng vận chuyển lớn giới là: A Vận tải đường không B Vận tải đường sắt C Vận tải đường ôtô D Vận tải đường biển.

2) Ngành vận tải đảm nhiệm 3/5 khối lượng luân chuyển hàng hố tất các loại hình vận tải là:

A Vận tải đường sắt. B Vận tải đường không. C Vận tải đường biển. D Vận tải đường ơtơ. 3) Ngành vận tải gây ô nhiễm môi trường là:

A Vận tải đường ôtô. B Vận tải đường sắt.

(118)

- Trả lời câu hỏi 1, trang 186 SGK.

- Sưu tầm tài liệu kênh đào Xuyê Panama. Vi rút kinh nghiệm

Cần liên hệ với thực tế địa phương, thiếu phương tiện dạy học.

-

……….

Bài 38:thực hành: viết báo cáo ngắn kênh đào Xuy-ê Pa-na-ma I Mục tiêu học

- Hiểu ý nghĩa chiến lược hai kênh tiếng giới Xuy-ê Pa-na-ma; vai trò hai kênh ngành vận tải biển giới.

- Nắm lợi ích kinh tế nhờ có hoạt động kênh đào này. 2 Kĩ năng

- Kĩ tổng hợp tài liệu từ nguồn khác - Kĩ phân tích bảng số liệu kết hợp với phân tích đồ. - Kĩ viết báo cáo ngắn trình bày trước lớp.

- Bản đồ Các nước giới - Bản đồ Các nước Châu Mĩ - Bản đồ Các nước Châu Phi

- Tranh ảnh kênh Xuy-ê Pa-na-ma - Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Câu 1: Trình bày ưu, nhược điểm tình hình phát triển ngành đường sắt, tơ?

Câu 2: Trình bày ưu, nhược điểm tình hình phát triển ngành đường biển?

(119)

biển giới

Hoạt động 1: HS xác định đồ giới vị trí kênh đào Xuy-ê Pa-na-ma, biển đại dương nối liền qua kênh đào

Hoạt động 2: Cặp/nhóm

- Bước 1: Gv giao nhiệm vụ cho HS hoàn thành phiếu học tập, số nhóm hồn thành phiếu học tập số 1, số nhóm hồn thành phiếu học tập số

Nhiệm vụ: Đọc mục III trang 149 SGK điền vào dấu đặc điểm kênh đào Xuy-ê

Kênh đào Xuy-ê xây dựng từ năm tới năm , nối

biển với đường ngắn nối đại dương với đại dương kênh dài km Kênh đào Xuy-ê không

cần: Thời gian qua kênh Do chiến tranh Ai cập với Ixaren, kênh đào bị đóng cửa từ năm tới năm

Kênh Pa-na-ma khởi công từ năm Phec-đi-năng Let-xep người Pháp xây dựng thất bại Hoa Kì thay Pháp xây dựng từ năm đến năm sau sở hữu kênh Pa-na-ma tới năm trao trả hoàn toàn cho nhân dân Panama Kênh đào đã mang lại lợi ích to lớn cho Hoa Kì

- Bước 3: Đại diện HS trình bày trước lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung GV yêu cầu nhóm tìm đặc điểm khác biệt kênh đào Xuy-ê Pa-na-ma.

*GV cho HS quan sát sơ đồ tuyến kênh đào giải thích kênh đào Pa-na-ma phải xây dựng âu tàu (Do chênh lệch mực nước đại dương Thái Bình Dương Đại Tây Dương nên Hoa Kì xây dựng âu tàu để điều chỉnh mực nước đoạn kênh cho có độ cao ngang Ví dụ tàu từ Đại Tây Dương vào âu tàu Gattun tàu móc vào sợi cáp kéo thép để giữ đứng yên, sau âu tàu bơm nước vào cho ngang với mực nước hồ Gattun, tàu qua cửa cống Cứ mực nước được điều chỉnh cho ngang âu tàu để tàu di chuyển khi tới đại dương bên Quá trình di chuyển kênh đào, tàu không mở máy mà di chuyển nhờ hệ thống máy móc hai bên bờ kênh)

- Bước 1: Các HS nhóm chẵn làm phần b tập 1. Các HS nhóm lẻ làm phần b tập 2.

- Bước 2: Đại diện hai nhóm viết kết lên bảng.

- Bước 3: Các HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức.

(120)

Tuyến

Khoảng cách rút ngắn qua kênh đào Xuy-ê

Đơn vị hải lí Đơn vị %

Ô-đet-xa - Mum-bai 7620 64,5

Mi-na-al A-hma-đi - Giê-noa 6364 57,5

Mi-naal A-hma-đi -

Rot-tec-đam 6372 53,4

Mi-na-al-hma-đi - Bantimo 3358 27,9

Ba-lik-pa-pan - Rot-tec-đam 2778 23

- Lợi ích kênh Xuy-ê: Giảm cước phí vận chuyển, tăng khả cạnh tranh của hàng hoá Tránh ảnh hưởng thiên tai trình vận chuyển Đem lại nguồn thu lớn cho Ai cập thông qua thuế hải quan Thúc đẩy giao lưu kinh tế Châu Âu, Châu Phi châu

- Những tổn thất kinh tế Ai Cập kênh đào bị đóng cửa là: khoản thu lớn từ thuế hải quan, hạn chế giao lưu kinh tế Ai cập với nước trên giới

- Khi kênh đào bị đóng cửa nước ven Địa Trung Hải biển Đen phí vận chuyển hàng hố tăng lên, khả cạnh tranh hàng hoá giảm mạnh Rủi ro trong trình vận chuyển tăng thiên tai gây

Đáp án mục b tập 2:

Tuyến Khoảng cách rút ngắn qua kênh Pa-na-ma

Đơn vị hải lí Đơn vị %

Niu I-ooc - San Pnran-xi-cô 7844 59,8

Niu I-ooc - Vancuvơ 7857 56,5

Niu I-ooc - Van-pa-rai-xô 6710 84,5

Li-vơ-pun - Xan

Phran-xi-xcô 5577 41,3

Niu I-ooc - I-ô-cô-ha-ma 3342 25,6

Niu I-ooc - Xit-ni 3359 25,7

Niu I-ooc - Thượng Hải 1737 14

(121)

- Lợi ích kênh Pa-na-ma: Kênh đào Pa-na-ma đường ngắn nối Thái Bình Dương Đại Tây Dương, giảm cước phí vận chuyển, tăng khả cạnh tranh hàng hoá Đẩy mạnh giao lưu vùng thuộc châu á- Thái Bình Dương với Hoa Kì, thúc đẩy kinh tế phát triển

- Phải nhiều thời gian đấu tranh Pa-na-ma Hoa Kì trao trả quyền sở hữu kênh đào Kênh đào Pa-na-ma đem lại lợi ích to lớn cho kinh tế Pa-na-ma

IV Đánh giá

Chỉ đồ nêu hiểu biết em kênh đào Xuy-ê Pa-na-ma. V hoạt động nối tiếp

-

……….

Bài 39:Địa lí ngành thông tin liên lạc I Mục tiêu học

- Nắm vai trò to lớn ngành thông tin liên lạc, đặc biệt thời đại thơng tin tồn cầu hố nay.

- Trình bày phát triển nhanh chóng ngành viễn thông giới và đặc điểm phân bố dịch vụ viễn thông nay.

2 Kĩ năng

- Kĩ đọc đồ, lược đồ.

- Kĩ vẽ biểu đồ thích hợp từ bảng số liệu cho. II Thiết bị dạy học

- Các lược đồ SGK phóng to - Bản đồ nước giới - Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

(Kiểm tra phần thực hành học sinh) 3 Nội dung giảng

(122)

a Mở bài:

Mở bài: Sự phát triển mạnh mẽ ngành thông tin liên lạc khơng có ý nghĩa quan trọng nước phát triển mà đặc biệt quan trọng các nước phát triển q trình hội nhập kinh tế giới Ngành thơng tin liên lạc phát triển nào? Phân bố sao? Chúng ta tìm hiểu trong học hôm nay.

Hoạt động 1: Cặp/ nhóm

- Bước 1: HS đọc mục I trang 151 SGK, kết hợp với vốn hiểu biết, hãy:

+ Kể tên loại hình dịch vụ thơng tin liên lạc? + Nêu vai trị ngành thông tin liên lạc nền kinh tế - xã hội quốc gia? Cho ví dụ?

- Bước 3: Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, GV chuẩn kiến thức.

I Vai trị ngành thơng tin liên lạc - Đảm nhiệm vận chuyển tin tức một cách nhanh chóng kịp thời - Tạo mối giao lưu kinh tế địa phương nước, thúc đẩy q trình tồn cầu hố.

- Làm thay đổi cách thức tổ chức kinh tế.

- Nâng cao chất lượng sống. - Thông tin liên lạc thước đo nền văn minh.

Câu hỏi: Đọc mục II trang 151 SGK kết hợp hiểu biết, hãy:

- Nêu đặc điểm viễn thông?

- Sự phát triển ngành viễn thơng gắn bó mật thiết với ngành công nghiệp nào? Nêu biểu liên hệ mật thiết đó.

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS (xem phiếu học tập phần phụ lục).

- Bước 2: HS trao đổi bổ sung cho nhau.

- Bước 3: Một HS trình bày đặc điểm dịch vụ viễn thông Một HS đồ nêu đặc điểm phân bố máy điện thoại giới Các HS khác nhận xét GV chuẩn kiến thức (xem thông tin phản hồi phần phụ lục)

Liên hệ: Việt Nam nước có tốc độ phát triển điện thoại đứng thứ giới Năm 1991 nước ta có 0,2 máy điện thoại/100 dân, năm 2002 có máy/100 dân. Đến cuối năm 2005, 100% số xã tồn quốc có máy điện thoại.

- GV: Thông tin liên lạc thâu tóm nhiều ngành kinh tế, biến điều khơng tưởng thành có thực Thơng tin liên lạc khơng ngành dịch vụ mà

II Tình hình phát triển phân bố ngành thơng tin liên lạc

1 Viễn thông

Viễn thông gồm thiết bị thu phát, cho phép truyền thơng tin, âm thanh, hình ảnh đến khoảng cách xa trái đất.

2 Các dịch vụ viễn thông

- Điện báo: Truyền thông tin khơng có lời thoại.

- Điện thoại: Truyền tín hiệu âm thanh - Telex: Thiết bị điện báo đại, có thể truyền tin nhắn số liệu trực tiếp giữa thuê bao.

- Fax: Thiết bị truyền văn hình ảnh đồ hoạ.

- Radio: Hệ thống thông tin đại chúng truyền âm thanh.

(123)

cịn sở hạ tầng Ví dụ: bưu điện khơng nơi cung cấp thơng tin mà cịn trung tâm kinh doanh tiền tệ (thông báo tuyển sinh, gửi tiền tiết kiệm bưu điện, mua vé máy bay ).

phiếu học tập

Nhiệm vụ: Quan sát hình 52.1, đọc mục II trang 197 SGK, điền vào bảng sau Chức loại dịch vụ viễn thông

Các dịch vụ viễn

thông Năm đời Chức năng

Điện báo Điện thoại Telex Fax Radio Vô tuyến truyền hình

Máy tính Internet

Thơng tin phản hồi Các dịch vụ

viễn thông Năm đời Chức năng

Điện báo 1844 Truyền thông tin khơng có lời thoại. Điện thoại 1876 Truyền tín hiệu âm thanh.Truyền liệu máy tính.

Telex Fax 1958 Truyền tin nhắn số liệu trực tiếp thuê bao Thiết bị truyền văn hình ảnh đồ hoạ.

Radio tivi Radio 1895Tivi 1936 Truyền âm thanh, hình ảnh. Máy tính và

Internet

1989 nối mạng toàn cầu

Truyền âm thanh, hình ảnh, văn bản. Lưu giữ thơng tin.

IV Đánh giá

1 Trình bày vai trị ngành thơng tin liên lạc Cho ví dụ. 2 Dùng gạch nối ý cột A cột B cho đúng:

A B

(124)

2 Điện thoại b Hệ thông tin đại chúng, truyền âm thanh, hình ảnh 3 Telex c Thiết bị thông tin đa phương tiện.

4 Fax d Truyền tín hiệu âm thanh.

5 Radio e Thiết bị điện báo đại, truyền tin nhắn số liệu. 6 Vơ tuyến truyền hình g Truyền văn đồ hoạ.

7 Máy tính Internet h Hệ thông tin đại chúng, truyền âm thanh. V hoạt động nối tiếp

-

……….

Bài 40:Địa lí ngành thương mại I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Biết vai trò ngành thương mại phát triển kinh tế quốc dân việc phục vụ đời sống nhân dân, đặc biệt kinh tế thị trường nay.

- Hiểu nét thị trường giới biến động những năm gần đây; tổ chức thương mại lớn giới nay. 2 Kĩ năng

- Kĩ phân tích sơ đồ, bảng số liệu thống kê. II Thiết bị dạy học

- Các sơ đồ, biểu đồ, bảng số liệu thống kê SGK phóng to - Các báo hoạt động thương mại

- Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

(125)

Câu 1: Nêu vai trị đặc điểm ngành thơng tin liên lạc? Câu 2: Trình bày phương tiện thơng tin liên lạc chủ yếu? 3 Nội dung giảng

Mở bài: Thương mại vươn lên trở thành ngành cấu kinh tế nhiều nước giới Phát triển thương mại, mở rộng thị trường động lực thúc đẩy kinh tế quốc gia giới

Vậy thị trường, vai trò thương mại kinh tế quốc dân nước? Cán cân xuất nhập cấu nhập gì? Chúng ta tìm hiểu hơm

- Bước 1: GV giới thiệu sơ đồ hoạt động thị trường, khái niệm hàng hoá, khái niệm tiền tệ.

- Bước 2: HS vào sơ đồ trình bày khái niệm thị trường.

- Bước 3: GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Cặp/ nhóm

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS (xem phiếu học tập số phần phụ lục).

- Bước 3: Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét GV chuẩn kiến thức.

Câu hỏi: Tại hoạt động tiếp thị (Ma-ket-tinh) ngày doanh nghiệp coi trọng?

I Khái niệm thị trường

- Thị trường nơi gặp gỡ người bán người mua.

- Để đo giá trị hàng hoávà dịch vụ, cần có vật ngang giá Vật ngang giá hiện đại tiền

- Thị trường hoạt động theo quy luật cung cầu Quy luật cung cầu làm cho giá thị trường thường xuyên bị biến động.

Câu hỏi: Dựa vào nội dung SGK, phân tích vai trị ngành thương mại.

- GV lấy ví dụ chứng tỏ thương mại điều tiết sản xuất: Khi sản phẩm ưa chuộng thị trường quy mơ sản xuất mở rộng, chất lượng sản phẩm nâng cao Phân tích thơng tin thị trường giúp cho nhà sản xuất thay đổi mẫu mã, ngành hàng.

- Thương mại hướng dẫn tiêu dùng thông qua hoạt động quảng cáo, khuyến mại

- Bước 1: GV chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm lẻ làm phiếu học tập số 2, nhóm chẵn làm phiếu học tập số

GV gợi ý phân công lao động theo lãnh thổ.

II Ngành thương mại 1 Vai trị

- Góp phần điều tiết sản xuất.

- Thúc đẩy sản xuất phát triển thông qua việc cung ứng nguyên liệu, vật tư máy móc tiêu thụ sản phẩm.

- Đáp ứng nhu cầu tiêu dùng người, tạo thị hiếu mới, nhu cầu cho người tiêu dùng.

* Ngành thương mại chia làm hai ngành lớn:

(126)

- Bước 2: Trao đổi, bổ sung cho nhau.

- Bước 3: Đại diện HS lên trình bày, GV chuẩn kiến thức.

đẩy phân công lao động quốc tế, đẩy mạnh quan hệ kinh tế quốc tế.

Hoạt động 5: Cả lớp Dựa vào nội dung sgk hãy:

- Nêu khái niệm cán cân xuất nhập khẩu? - Thế xuất siêu, nhập siêu?

2 Cán cân xuất nhập cấu xuất nhập khẩu

a Cán cân xuất nhập khẩu

- Cán cân xuất nhập hiệu số giữa giá trị xuất giá trị nhập khẩu.

- Xuất siêu: Khi giá trị xuất > giá trị nhập khẩu.

- Nhập siêu: Khi giá trị nhập > giá trị xuất khẩu.

b Cơ cấu hàng xuất - nhập

Nhóm nước

Sản phẩm xuất

-nhập khẩu Cán cân X - N

SPXK SPNK

Nhóm

nước cơng cụ,Máy Khốngsản, xuất siêuChủ yếu Nhóm nước Cây cơng Máy cơng cụ, Chủ yếu nhập Hoạt động 6: Cặp/ nhóm

- HS đọc SGK mục trang 155 SGK, nêu khác cấu hàng xuất nhập các nước phát triển nước phát triển.

Câu hỏi: Đọc mục III trang 155 SGK, kết hợp hiểu biết, nêu biểu chứng tỏ thị trường giới biến động

GV gợi ý (thị trường giới biến động thể hiện thay đổi giá trị xuất khẩu, loại hình dịch vụ, loại hàng xuất khẩu, giá thị trường). Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, GV chuẩn kiến thức.

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS (Xem phiếu học tập số phần phụ lục)

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau

- Bước 3: Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV chuẩn kiến thức (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục).

III Đặc điểm thị trường giới - Thị trường giới hệ thống toàn cầu.

- Thị trường giới luôn biến động

- Khối lượng bn bán tồn giới tăng liên tục.

- Các nước tư phát triển kiểm soát thị trường giới:

+ Chiếm tỉ trọng lớn giới giá trị xuất chủ yếu trao đổi thương mại nước phát triển với nhau.

+ Ngoại tệ mạnh đồng tiền nước tư phát triển, như: đồng la (Hoa Kì), đồng ơrô, đồng bảng Anh, đồng Yên.

Câu hỏi: Đọc mục IV trang 157 SGK cho biết đặc điểm chức WTO Cho ví dụ minh hoạ về chức WTO.

Một HS trả lời, HS khác nhận xét GV chuẩn

IV Các tổ chức thương mại giới 1 Tổ chức thương mại giới

(127)

kiến thức. + Quản lí thực hiệp định đa phương nhiều bên tạo nên tổ chức này

+ Làm diễn đàn cho đàm phán thương mại đa phương

+ Giải tranh chấp thương mại Hoạt động 10: Cặp/ nhóm

Dựa vào hiểu biết mình, kể tên số tổ chức kinh tế lớn giới?

2 Một số khối kinh tế lớn giới - APEC: Diễn đàn hợp tác kinh tế châu á - Thái Bình Dương.

- EU: Liên minh châu Âu

- ASEAN: Hiệp hội nước Đông Nam á

- NAFTA: Hiệp định thương mại tự bắc Mĩ.

- MERCOSUR: Thị trường chung Nam Mĩ.

Nhiệm vụ: Đọc mục I SGK trang 154 kết hợp vốn hiểu biết, điền vào bảng sau mối quan hệ cung cầu

Quan hệ cung

-cầu Giá cả Hàng hoá thịtrường Được lợi Bị thiệt Cung > Cầu

Cung < Cầu Cung = Cầu

Thông tin phản hồi Quan hệ cung

- cầu Giá cả

Hàng hoá trên

thị trường Được lợi Bị thiệt Cung > Cầu Rẻ Thừa Người tiêudùng Nhà sản xuất Cung < Cầu Đắt Thiếu Nhà sản xuất Người tiêu dùng Cung = Cầu chăngPhải Đủ người tiêu dùngNhà sản xuất

Nhiệm vụ: Đọc mục II trang 156, SGK, kết hợp hiểu biết, hãy:

(128)

Thông tin phản hồiphiếu học tập số 2

- Vai trò ngành nội thương: Tạo thị trường thống nước, thúc đẩy phân công lao động theo lãnh thổ.

- Ví dụ: Đồng sông Hồng vùng cung cấp sản phẩm lúa, gạo, ngô, khoai, rau vụ đông vùng tiêu thụ sản phẩm cà phê Tây Nguyên, cao su Đông Nam bộ, thuỷ sản Đồng sông Cửu Long

Nhiệm vụ: Đọc mục II trang 156, SGK, kết hợp hiểu biết, hãy:

- Nêu vai trò ngành ngoại thương - Tại đẩy mạnh hoạt động xuất nhập động lực thúc đẩy kinh tế nước phát triển?

Thông tin phản hồiphiếu học tập số 3

- Vai trò ngoại thương: Gắn thị trường nước với thị trường giới, làm tăng cường quan hệ kinh tế giới, thúc đẩy phân công lao động quốc tế.

- Đẩy mạnh hoạt động xuất nhập khẩu, động lực thúc đẩy kinh tế trong nước.

+ Hoạt động xuất nhập tạo đầu cho sản phẩm, tăng hiệu kinh tế nhiều ngành sản xuất, tích luỹ vốn (máy móc, thiết bị sản xuất, nguyên, nhiên liệu, ).

+ Hoạt động nhập (máy móc, thiết bị sản xuất, nguyên, nhiên liệu), tạo điều kiện thúc đẩy sản xuất nước phát triển Nhập hàng hoá, thúc đẩy sở sản xuất nước nâng cao chất lượng sức cạnh tranh sản phẩm với hàng nhập khẩu.

+ Hoạt động xuất nhập tạo việc làm, tăng thu nhập nâng cao chất lượng sống cho người dân.

Nhiệm vụ: Đọc mục III, trang 155 SGK kết hợp quan sát bảng 40.1 hình 40, nêu biểu chứng tỏ vai trò quan trọng nước tư phát triển (Liên minh châu Âu), Hoa Kì, Nhật Bản) thị trường giới.

- Tỉ trọng giá trị xuất - Tỉ trọng giá trị nhập - Tỉ trọng bn bán hàng hố so với giới - Tỉ trọng bn bán hàng hố nội vùng VI Đánh giá

1 Nêu đặc điểm thị trường giới.

2 Tại Việt Nam phải phấn đấu để trở thành thành viên WTO. 3 Gạch nối tên nước với khối kinh tế khu vực cho phù hợp:

Tên khối kinh tế

(129)

c) Đức d) Brunây

2 ASEAN e) Canadaf) Mêhicô

g) Anh h) Italya i) Thái Lan

3 NAFTA k) Hungari

l)Singapo 1 Trên thị trưòng, cung lớn cầu giá sẽ: A Đắt.

B Rẻ.

C Phải chăng.

2 Dùng gạch nối cho phù hợp. a

Nội thương Tạo thị trường thống nước. Thúc đẩy phân công lao động quốc tế. Thúc đẩy phân công lao động theo lãnh thổ. Ngoại thương Đẩy mạnh quan hệ kinh tế quốc tế.

b

Nhập siêu Giá trị xuất > giá trị nhập khẩu. Xuất siêu Giá trị nhập > giá trị xuất khẩu. V hoạt động nối tiếp

-

……….

Chương X:Môi trường phát triển bền vững Bài 41:môi trường tài nguyên thiên nhiên I Mục tiêu học

(130)

1 Kiến thức

- Nắm khái niệm môi trường, phân biệt loại môi trường

- Nắm chức môi trường vai trị mơi trường phát triển xã hội loài người.

- Nắm khái niệm tài nguyên, cách phân loại đánh giá tài nguyên thiên nhiên.

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân loại tài nguyên thiên nhiên

- Kĩ liên hệ thực tiễn Việt Nam, phân tích có tính phê phán tác động xấu tới môi trường

- HS có thái độ hành vi đắn với môi trường, coi môi trường đối tượng cần bảo vệ, nâng cao chất lượng môi trường, chất lượng sống. - Hình thành cho HS đạo đức mơi trường.

Tranh ảnh môi trường, tài nguyên thiên nhiên

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Câu 1: Trình bày thị trường thương mại? Câu 2: Nêu đặc điểm thị trường giới? 3 Nội dung giảng

Mở bài: Con người ngày quan tâm nhiều tới môi trường tác động mạnh mẽ đến tồn phát triển xã hội lồi người Mơi trường gì? Có loại mơi trường? Vai trị mơi trường tài nguyên thiên nhiên?

- Bước 1: HS đọc mục I trang 159 SGK, kết hợp hiểu biết cho biết:

+ Khái niệm môi trường.

+ Nêu mối quan hệ môi trường sự tồn phát triển xã hội loài người.

- Bước 2: Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung.

GV chọn ghi ý lên bảng theo nhóm dấu hiệu chất khái niệm môi trường.

I Môi trường

(131)

- Bước 1: HS đọc mục I trang 159, SGK hãy: + Phân loại mơi trường.

+ Cho ví dụ chứng tỏ loại mơi trường đều có tác động mạnh mẽ tới người. + Nêu khác môi trường tự nhiên và mơi trường nhân tạo? Cho ví dụ?

- Bước 2: Một HS trả lời, HS khác nhận xét.

- GV chuẩn kiến thức

2 Phân loại môi trường Môi trường chia thành loại:

- Môi trường tự nhiên. - Môi trường xã hội. - Môi trường nhân tạo.

II Chức mơi trường Vai trị mơi trường sự phát triển xã hội lồi người 1 Chức môi trường - Là không gian sống người.

- Cung cấp tài nguyên cho sống sản xuất người. - Là nơi chứa đựng chất phế thải người tạo ra.

2 Vai trị mơi trường tự nhiên.

- Quan điểm vật địa lí (quan điểm sai lầm) Môi trường tự nhiên nhân tố định phát triển xã hội.

- Quan điểm đúng: Mơi trường tự nhiên có ảnh hưởng lớn tới phát triển xã hội lồi người nhưng khơng có vai trị định Vai trò định phát triển xã hội loài người phương thức sản xuất.

III Tài nguyên thiên nhiên 1 Khái niệm:

Là thành phần tự nhiên mà trình độ định lực lượng sản xuất chúng sử dụng sử dụng làm phương tiện sản xuất làm đối tượng tiêu dùng

Câu hỏi: Đọc mục II trang 160 SGK, nêu chức mơi trường, cho ví dụ. - Một HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung.

- GV chuẩn kiến thức.

- Bước 1: GV nêu quan điểm vai trò môi trường GV hỏi ý kiến HS chia lớp thành nhóm tranh luận:

+ Nhóm 1: Cho môi trường tự nhiên nhân tố định phát triển xã hội. + Nhóm 2: Cho phương thức sản xuất là nhân tố định phát triển xã hội.

- Bước 2: Tiến hành tranh luận: Nhóm cử 1 HS đưa lí lẽ Nhóm cử HS bãi bỏ ý kiến nhóm bạn đồng thời đưa lí lẽ riêng của GV điều khiển để tranh luận đi hướng.

Hoạt động 5: Cá nhân/Cặp

- Bước 1: HS đọc mục III trang 161 SGK, hãy:

+ Kể tài nguyên thiên nhiên mà em biết, chúng có vai trị phát triển kinh tế xã hội?

+ Trình bày cách phân loại TNTN. + Vì phải bảo vệ sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên.

(132)

bổ sung GV chuẩn kiến thức.

GV nhấn mạnh cách phân loại tài nguyên theo khả bị hao kiệt trình sử dụng người.

2 Phân loại:

Có nhiều cách phân loại tài nguyên:

- Theo thuộc tính tự nhiên. - Theo công dụng kinh tế.

- Theo khả bị hao kiệt trong trình sử dụng người:

+ TNTN bị hao kiệt. + TNTN khơng bị hao kiệt. IV Đánh giá

1 Hoàn thiện sơ đồ chức mơi trường, cho ví dụ

2 Sắp xếp tài nguyên lượng mặt trời, đất, nước, khống sản, khơng khí theo khả bị hao kiệt trình sử dụng:

- Tài nguyên bị hao kiệt - Tài ngun khơng bị hao kiệt 3 Câu nói sau hay sai? Tại sao?

Môi trường tự nhiên nhân tố định phát triển xã hội. V hoạt động nối tiếp

-

……….

Bài 42:môi trường phát triển bền vững I Mục tiêu học

(133)

- Hiểu mối quan hệ môi trường phát triển nói chung, nước phát triển phát triển nói riêng.

- Hiểu mâu thuẫn, khó khăn mà nước phát triển phải giải mối quan hệ môi trường phát triển.

- Hiểu thành viên xã hội đóng góp nhằm giải tốt mối quan hệ môi trường phát triển, hướng tới mục tiêu phát triển bền vững

2 Kĩ năng

Rèn luyện kĩ phân tích, đánh giá môi trường. 3 Thái độ, hành vi

- Coi trọng mơi trường: có thái độ ứng xử với hành vi xâm hại môi trường; - Biết làm cho mơi trường đẹp (gìn giữ trường - lớp xanh đẹp). II.Thiết bị dạy học

- Tranh ảnh tài liệu môi trường - Các phiếu học tập

Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6

Vắng

Câu 1: Trình bày mơi trường?

Câu 2: Trình bày khái niệm cách phân loại tài nguyên thiên nhiên? 3 Nội dung giảng

Mở bài : Sự tồn phát triển xã hội lồi người khơng thể tách khỏi mơi trường song người với phát triển kinh tế - xã hội gây sức ép lớn môi trường Trong học hơm tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước phát triển nước phát triển, nhớ phát triển bền vững ?

- Bước 1: HS đọc mục I trang 163 SGK cho biết: + Thế phát triển bền vững?

+ Con người khai thác tài ngun nhằm mục đích gì? Tốc độ khai thác?

+ Tác động việc khai thác tài nguyên đến môi trường nào?

+ Biện pháp khắc phục?

- Bước 2: Đại diện HS trình bày, HS khác bổ sung GV chuẩn kiến thức.

(Khoáng sản bị cạn kiệt; Đất bị thối hố; Khí

I Sử dụng hợp lí tài ngun, bảo vệ mơi trường điều kiện để phát triển - Khái niệm phát triển bền vững: Bảo đảm cho người có đời sống vật chất, tinh thần ngày cao, mơi trường sống lành mạnh

-Lồi người đứng trước thử thách lớn là:

+ Tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt

(134)

quyển nhiễm bẩn, thủng tầng ôzôn; Nước bị thiếu trầm trọng; Đa dạng sinh học bị suy giảm, nhiều loài động thực vật q có nguy tuyệt chủng -> Cạn kiệt tài nguyên gây khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội Cần phải khai thác đôi với bảo vệ tài nguyên cho phát triển hôm không làm hạn chế phát triển ngày mai).

suy thoái

=> Vì cần phải sử dụng hợp lí tài ngun đồng thời phải bảo vệ mơi trường để đảm bảo cho phát triển bền vững lâu dài Trái Đất - Biện pháp:

+ Chấm dứt chạy đua vũ trang, chấm dứt chiến tranh.

+ Giúp nước phát triển khỏi cảnh nghèo đói.

+ ứng dụng tiến KHKT để kiểm sốt mơi trường.

+ Sử dụng hợp lí tài nguyên.

+ Thực công ước quốc tế môi trường, luật môi trường

II Vấn đề môi trường phát triển các nước phát triển phát triển (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục).

Kết luận: Môi trường bị ô nhiễm mức báo động, tài nguyên thiên nhiên suy giảm, vấn đề bảo vệ mơi trường phát triển bền vững mang tính tồn cầu Tuy nhiên, ngun nhân tài ngun mơi trường nhóm nước khác cần phải có biện pháp phù hợp với quốc gia.

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm (xem phiếu học tập phần phụ lục).

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau.

- Bước 3: Đại diện nhóm trình bày (một nhóm trình bày nước phát triển, nhóm trình bày nước phát triển) GV chuẩn kiến thức (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục).

Hoạt động 3: Cả lớp Câu hỏi:

- Giải vấn đề môi trường nước phát triển gặp phải khó khăn gì? (Bùng nổ dân số  huỷ hoại môi trường, thiếu vốn đầu tư, ô nhiễm môi trường tập đoàn tư nước ngoài ).

- Hãy nêu vấn đề môi trường phát triển bền vững Việt Nam, HS phải làm để bảo vệ mơi trường, đảm bảo cho phát triển bền vững.

Nhiệm vụ: Đọc mục II, III trang 164, 165 - SGK, kết hợp hiểu biết, so sánh vấn đề mơi trường phát triển nhóm nước theo dàn ý

Vấn đề môi trường phát triển bền vững

(135)

Nguyên nhân Hướng giải

quyết

Thông tin phản hồi

Vấn đề môi trường phát triển bền vững

Các nước phát triển Các nước phát triển

Biểu hiện

- Ơ nhiễm khí quyển; thủng tầng ơzơn, mưa axit.

- Ơ nhiễm nguồn nước, cạn kiệt tài nguyên khoáng sản.

- Tài nguyên khoáng sản bị khai thác mức

- Khái thác không đôi với phục hồi rừng. - Đất bị hoang mạc hoá nhanh.

- Thiếu nước ngọt

Nguyên nhân

- Do q trình cơng nghiệp hố, đại hố thị hố diễn ra nhanh chóng.

- Do bùng nổ dân số.

- Kinh tế phát triển chậm nên thiếu vốn trong việc đầu tư công nghệ chống ô nhiễm môi trường.

- Các nước phát triển chuyển sở sản xuất gây ô nhiễm môi trường sang nước đang phát triển.

Hướng giải quyết

- Khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên.

- Giảm tỉ lệ gia tăng dân số nước phát triển, chống đói nghèo.

- Phát triển công nghệ sản xuất đời sống.

- Cần phối hợp giải vấn đề môi trường phát triển bền vững giữa nước giới.

IV Đánh giá

1 So sánh khác nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước đang phát triển nước phát triển.

2 Nêu biện pháp để giải vấn đề môi trường giới. V hoạt động nối tiếp

Về nhà học sinh học bài, chuẩn bị học để ôn tập. Vi rút kinh nghiệm

-

(136)

ôn tập I Mục tiêu ôn tập

- Nhằm ôn tập, củng cố kiến thức học cho học sinh, đặc biệt 35 - 42.

- Rèn luyện số kĩ như: Vẽ biểu đồ, đọc đồ, phân tích, nhận xét bảng số liệu thống kê.

II Tiến hành

- Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm Nhóm 1.

- Ngành dịch vụ bao gồm nhóm ngành nào? Trình bày vai trị ngành dịch vụ?

- Trình bày vai trị đặc điểm ngành giao thơng vận tải? Nhóm 2.

Trình bày ưu, nhược điểm, tình hình phát triển ngành vận tải đường bộ, đường thuỷ, đường hàng khơng?

Nhóm 3

- Khái niệm thị trường?

- Trình bày vai trị đặc điểm ngành thương mại Nhóm 4

- Mơi trường gì? Vì phải sử dụng hợp lí tài ngun bảo vệ mơi trường?

- Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận

- Bước 3: Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

- Bước 4: GV tổng kết, đánh giá V hoạt động nối tiếp

Về nhà học sinh tiếp tục ôn tập, tiết sau kiểm tra học kì II. Vi rút kinh nghiệm

Học sinh cần chuẩn bị kiến thức trước nhà.

-

……….

Kiểm tra học kì II I Mục tiêu

Nhằm kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh. II Đề bài

I Phần trắc nghiệm (3 điểm), khoanh tròn ý nhất

1 Để sản xuất nhiều nông sản hàng hóa, phương thức canh tác áp dụng phổ biến nhiều nước giới là:

a Quảng canh, giới hóa c Đa canh xen canh b.Thâm canh, chun mơn hóa d Luân canh xen canh

(137)

a Nguồn nước c Đất trồng

b Điều kiện khí hậu d Giống trồng thích hợp

3 Lồi gia súc ni để lấy thịt, sữa, lông da là:

a Trâu c Dê

b Bò d Cừu

4 Yếu tố tự nhiên ảnh hưởng sâu sắc tới hoạt động phương tiện vận tải là:

a Địa hình c Sự phát triển phân bố ngành kinh tế quốc dân b Khí hậu thời tiết d Vị trí địa lí phân bố dân cư

5 Loại hình giao thơng vận tải độc đáo phương tiện chun chở khơng di chuyển theo hàng hóa là:

a Đường ống c Đường sơng

b Đường sắt d Đường biển

6 Nơi hội tụ, giao hai hay nhiều loại hình vận tải khác gọi là:

a Trung tâm giao thông c Trung tâm kinh tế b Đầu mối giao thông vận tải d Trung tâm công nghiệp II Phần tập ( điểm )

Cho bảng số liệu tỉ lệ sản lượng lương thực Trung Quốc Hoa Kì năm 1994

Nước Tổng sản lượng lương thực

(triệu tấn)

Lúa mì

(%) Lúa gạo(%) Ngơ(%) Các loại khác(%)

Trung Quốc 397,2 26 46 24 4

Hoa Kì 357,7 25 3 62 10

Hãy tính sản lượng lương thực ngành trồng trọt Trung Quốc Hoa Kì qua bảng số liệu

Vẽ biểu đồ thể cấu sản xuất lương thực Trung Quốc Hoa Kì qua bảng số liệu

III Phần tự luận ( điểm)

Trình bày ưu, nhược điểm ngành giao thông vận tải đường bộ?

Đáp án mơn địa lí khối 10 học kì II I Phần trắc nghiệm (3 điểm)

Mỗi ý 0,5 điểm

1 - b, - c, - d, - b, - a, - b II Phần tập ( điểm )

1.Tính điểm ( ý 0,25 điểm)

Nước Lúa mì

(Triệu tấn)

Lúa gạo (Triệu tấn)

Ngô (Triệu tấn)

Các loại khác (Triệu tấn)

Trung Quốc 103,272 182,712 95,328 15,888

Hoa Kì 89,425 10,731 221,774 35,77

(138)

Yêu cầu biểu đồ phải có tên biểu đồ, giải, số liệu biểu đồ Nếu thiếu phần trừ 0,25 điểm

Trung Quốc Hoa Kì

III Phần tự luận ( điểm) Mỗi ý 0,5 điểm

Ngành Ưu điểm Nhược điểm

Đường sắt

Vận chuyển hàng hóa nặng trên quãng đường xa với tốc độ nhanh, ổn định giá rẻ

- Chỉ hoạt động tuyến đường cố định có đặt sẵn đường ray, đầu tư lớn, lao động đơng

Ơ tơ

- Tiện lợi, có tính động khả thích cao với điều kiện địa hình. - Cho hiệu kinh tế cao khoảng cách vận chuyển ngắn, trung bình.

- Thực việc phối hợp hoạt động các loại phương tiện vận tải khác.

- Gây ô nhiễm môi trường - Gây ách tắc giao thông - Gây tai nạn giao thông

Đường

ống Giá thành vận chuyển rẻ - Chi phí xây dựng lớn- Chỉ hoạt động tuyến cố định