Đề tham khảo thi tốt nghiệp THPT năm 2012 môn ngữ văn đề số 17

Các bạn học sinh và quý thầy cô tham khảo miễn phí Đề tham khảo thi tốt nghiệp THPT năm 2012 môn ngữ văn đề số 17 để hệ thống kiến thức học tập cũng như trau dồi kinh nghiệm ra đề thi

ĐỀ THAM KHẢO THI TỐT NGHIỆP THPT 2012 MÔN NGỮ VĂN (Thời gian 150 phút) ĐỀ SỐ 17 I PHẦN CHUNG CHO CẢ HAI BAN : (5 điểm ) Câu (2,0 điểm): Trình bày tóm tắt đời nghiệp văn học Hê-minh –uê.? Câu (3,0 điểm) Hãy viết văn ngắn (không 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) việc lựa chọn nghề nghiệp niên, học sinh II PHẦN RIÊNG DÀNH CHO TỪNG BAN (5 điểm): Câu a :(5 điểm): Dành cho thí sinh học chương trình Cơ bản: Phân tích nhân vật Tnú truyện ngắn Rừng xà nu nhà văn Nguyễn Trung Thành Từ đó, nêu bật ý nghĩa điển hình cho số nhân vật đường cách mạng dân làng Xô Man Câu b : (5 điểm): Dành cho thí sinh học chương trình Nâng cao: Phân tích đoạn thơ sau Trong Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm “ Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có "ngày xửa " mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày Đất nơi anh đến trường Nước nơi em tắm Đất Nước nơi ta hò hẹn Đất Nước Là nơi em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm ” ( Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, trang 115-116 NXB Giao dục ) HẾT…………………… ( Lưu ý: Thí sinh phép chọn hai câu 3a 3b Trường hợp thí sinh làm hai câu phần riêng cho ban phần làm khơng tính điểm ) CÂU Câu 2điểm ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM THI THỬ TN THPT AN MỸ MÔN NGỮ VĂN NĂM 2012 ĐÁP ÁN - Huê-Minh -Uê (1899-1961) nhà văn vĩ đại người Mỹ để lại dấu ấn sâu sắc văn xuôi đại phương Tây góp phần đổi lối viết truyện,tiểu thuyết nhiều hệ nhà văn giới nói chung - Huê- Minh-Uê vào đời với nghề viết báo làm phóng viên mặt trận kết thúc chiến tranh giới thứ hai Ông tăng giải Nobel văn học năm 1954 - Dù viết đề tài sáng tác Huê-Minh-Uê nhằm ý đồ :“ Viết văn xuôi đơn giản trung thực người” nhà văn đề xướng thực thi nguyên lí “Tảng băng trôi sáng tác văn chương “nhà văn khơng trực tiếp phát ngơn cho ý tưởng mình, mà xây dựng hình tượng có nhiều sức gợi để người đọc rút phần ẩn ý) - Tác phẩm tiêu biểu: Giã từ vũ khí, Chng nguyện hồn ai, Ông già biển Lưu ý : HS trình bày theo nhiều cách phải nêu đủ ý trên, ĐIỂM 0,5 0,5 0, 75 0,25 diễn đạt rõ ràng đạt điểm tối đa CÂU 3điểm Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp - Luận điểm sáng rõ, lí lẽ thuyết phục - Diễn đạt ngắn gọn, văn phong sáng * Yêu cầu kiến thức: Thí sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác cần chân thành, thiết thực, hợp lý, chặt chẽ thuyết phục Cần nêu bật ý sau: - Nêu vấn đề : chọn nghề niên, học sinh - Giải thích : “ Nghề nghiệp” công việc làm người xã hội Cịn “ Chọn nghề ” Chọn cơng việc làm tương lai cụ thể em học sinh 12 ý thức việc chọn Trường thi , khối thi ý thức chọn nghề nghiệp phù hợp với khả điều kiện tương lai  thể lý tưởng sống niên thời đại - Thực trạng : Thanh niên , học sinh lúng túng việc chọn nghề nghiệp tương lai.hoặc chọn nghề theo phong trào … 0,25 0,5 0,5 - Vai trò quan trọng việc chọn nghề niên, học sinh + Góp phần định tương lai, hạnh phúc người + Thể quan điểm sống, lý tưởng sống tuổi trẻ - Bàn bạc : số quan niệm chọn nghề niên học sinh : + Chọn nghề làm nhiều tiền (mặt tích cực hạn chế).DC + Chọn nghề mà yêu thích (mặt tích cực, hạn chế).DC  Quan niệm dẫn đến việc chọn trường thi em chưa thích hợp - Cả hai quan niệm phiến diện, xuất phát từ ý thức chủ quan, chưa thực xuất phát từ quan điểm, lý tưởng sống đắn, cao đẹp niên, học sinh - Nguyên nhân : + Bản thân người niên học sinh chung ta chưa thực nỗ lực việc học tập rèn luyện kỹ sống tốt Phải biết tự vào khả để lựa chọn nghề nghiệp tương lai thân + Gia đình chưa thật qua tâm định hướng cho việc chọn nghề nghiệp tương lai + Nhà trường , giáo viên chủ nhiệm có định hướng chưa sâu sát đồng lực học sinh , lớp - Kết quả: Một số học sinh, niên chưa chọn nghề nghệp phù hợp cho thân Thậm chí có học sinh đến làm hồ sơ thi đại học mà chưa biết nên chọn trường nào, nghành nghề cho tương lai để thi cho với khối thi Hoặc số thi đậu học làm không phù hợp với lực thân dẫn tới chán nàn, suất lao động không cao , ảnh hưởng đến phát triển xã hội - Phê phán : Một số niên học sinh chưa có suy nghĩ đắn việc chọn nghề nghiệp thân tương lai , chủ quan việc chọn nghề nghiệp cho thân … (DC ) - Nêu quan niệm chọn nghề thân: + Vừa quan tâm đến sở thích cá nhân, vừa ý đến vấn đề thu nhập cá nhân ,phù hơp với khả học sinh cụ thể chọn trường, chọn khối thi cho phù hợp năm cuối cấp (DC ) + Việc chọn nghề cần vào nhiều yếu tố khác nhau: điều kiện kinh tế gia đình, lực, khiếu thân, nhu cầu xã hội, đất nước …(DC) Tóm lại : + Việc chọn nghề nghiệp tương lai niên học sinh chung ta việc làm cần thiết 0, 0,5 0.25 Câu :3a ( 5điểm ) + Thể quan điểm sống , lý tưởng sống dúng đắn tuổi trẻ ,góp phần xây dựng xã hội văn minh , đất nước giàu mạnh - Đánh giá chung a/ Yêu cầu kĩ : biết cách làm văn nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b/ Yêu cầu kiến thức : sở hiểu biết nhà văn Nguyễn Trung Thành truyện ngắn Rừng xà nu, cụ thể nhân vật Tnú, học sinh trình bày theo nhiều cách Cần làm rõ ý sau : - Nêu vấn đề cần nghị luận.: Tác giả, tác phẩm, hoàn 0,5 cảnh sánh tác, giới thiệu nhân vật Tnú : - Những tính cách bật nhân vật Tnú : + Là người gan góc, dũng cảm, mưu trí; (DC) 1,5 + Có tính kỉ luật cao, trung thành với Cách mạng (DC) + Có trái tim yêu thương sơi sục căm thù: Sống nghĩa tình ln mang tim ba mối thù: thù thân, thù 0,5 gia đình, thù bn làng.(DC) - Ý nghĩa điển hình : + Bi kịch đời Tnú bi kịch riêng, 1,0 mang ý nghĩa điển hình + Những phẩm chất đẹp đẽ Tnú mang nhiều ý nghĩa tiêu biểu + Cuộc đời bi tráng đường đến với CM T nú điển hình cho đường đến với Cách mạng người dân Tây Nguyên, góp phần làm sáng tỏ chân lí thời đại: phải dùng bạo lực Cách mạng để tiêu diệt bạo lực phản Cách mạng; đấu tranh vũ trang 0,5 đường tất yếu để tự giải phóng  Rừng xà nu giữ màu xanh bất diệt có người biết hi sinh Tnú + So sánh nhân vật Tnú với nhân vật A- Phủ  Chốt nghệ thuật, nội dung - Nhệ thuật : Sử thi , lãng mạn Khơng khí, màu sắc đậm chất Tây 0,5 Nguyên thể tranh thiên nhiên; ngơn ngữ, tâm lí, hành động nhân vật Xây dựng thành cơng nhân vật vừa có nét cá tính sống động vừa mang phẩm chất có tính khái qt Xây dựng nhân vật TNú tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng Cách mạng nhân dân Tây Nguyên nói riêng dân tộc Việt Nam nói chung thời kỳ chống giặc Mỹ xâm lược - Nội dung :Khẳng định chân lí thời đại: để giữ gìn sống đất nước nhân dân, khơng có cách khác phải đứng lên cầm vũ khí chống lại kẻ thù - Đánh giá chung , nêu học cho thân 0,5 a) Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận văn học, kiểu nghị luận đoạn thơ,một tác phẩm Kết cấu viết chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt… b/ Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách, cần làm rõ ý sau : - Nêu vấn đề cần nghị luận: đoạn đoạn trích Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm - Đất Nước lên gần gũi, bình dị, đời thường : 0,5 Câu :3b ( 5điểm ) +Đất nước có từ lâu đời : (DC ) “ ngày xưa”, 1,5 nghĩa có từ lâu rồi, khơng thể xác định thời gian cụ thể “ Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn” + Phong tục tập qn (DC ) ĐN cịn hình thành gắn liền với phong mỹ tục tổ tiên : “ Tóc mẹ bới sau đầu” + Nếp sống sinh hoạt hàng ngày (DC ) ĐN lớn lên lao động cần cù sáng tạo để xây dựng sống : “ Cái kèo, cột…xay, giã, giần, sàng” + Truyền thống đấu tranh chống giặc (DC )“ ĐN lớn lên dân 1,5 biết trồng tre mà đánh giặc” Nhà thơ nhắc lại truyện Thánh Gióng để nói lên trưởng thành, phát triển Đất Nước + Trong nghĩa tình gắn bó thủy chung (DC ) ĐN cịn lên, cịn hình thành từ lối sống giàu tình nặng nghĩa cha ông qua câu ca dao giàu chất trữ tình : “ Cha mẹ thương gừng cay muối mặn” Đây tứ thơ giàu tính sáng tạo ý lọc từ câu ca dao xưa : “ Tay nâng chén muối đĩa gừng Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau” “ Muối ba năm muối cịn mặn Gừng chín tháng gừng cịn cay…” + Khơng gian sinh hoạt đời thường.tình u đơi lứa (DC ) “ Đất 1,0 nơi anh đến trường Nước nơi em tắm……….Nhớ thương thầm.”  Chốt nghệ thuật, nội dung , nâng vấn đề Nghệ thuật : Sử dụng chất liệu dân gian phong phú đa dạng linh hoạt, sáng tạo giàu sức gợi; thể thơ tự do, giọng thơ biến hóa linh hoạt, tách ghép từ :Đất Nước , viết hoa hai từ Đất Nước > Nêu lên cách cảm nhận độc đáo trình hình thành, phát triển đất nước; từ khơi dậy ý thức trách nhiệm thiêng liêng với nhân dân, Đất Nước 0,5 - Đánh giá chunh đoạn thơ, nêu suy nnghi4 thân ...CÂU Câu 2điểm ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM THI THỬ TN THPT AN MỸ MÔN NGỮ VĂN NĂM 2012 ĐÁP ÁN - Huê-Minh -Uê (1899-1961) nhà văn vĩ đại người Mỹ để lại dấu ấn sâu sắc văn xi đại phương Tây góp phần đổi... tài sáng tác Huê-Minh-Uê nhằm ý đồ :“ Viết văn xuôi đơn giản trung thực người” nhà văn đề xướng thực thi ngun lí “Tảng băng trơi sáng tác văn chương “nhà văn không trực tiếp phát ngôn cho ý tưởng... chọn Trường thi , khối thi ý thức chọn nghề nghiệp phù hợp với khả điều kiện tương lai  thể lý tưởng sống niên thời đại - Thực trạng : Thanh niên , học sinh lúng túng việc chọn nghề nghiệp tương