Có biểu tượng ban đầu về đại lượng thể tích - Biết một số tính chất có liên quan đến thể tích của một hình. - Thực hành đếm và so sánh thể tích các hình cụ thể (theo đơn vị thể tích cho trước) B. Đồ dùng dạy học: + Hình lập phương có màu, rỗng; hình hộp chữ nhật trong suốt, rỗng. + Hình vẽ minh hoạ ví dụ 1, ví dụ 2, ví dụ 3, bài tập 1, 2.
THỂ TÍCH CỦA MỘT HÌNH A Mục tiêu: Giúp HS : - Có biểu tượng ban đầu đại lượng thể tích - Biết số tính chất có liên quan đến thể tích hình - Thực hành đếm so sánh thể tích hình cụ thể (theo đơn vị thể tích cho trước) B Đồ dùng dạy học: + Hình lập phương có màu, rỗng; hình hộp chữ nhật suốt, rỗng + Hình vẽ minh hoạ ví dụ 1, ví dụ 2, ví dụ 3, tập 1, C Các hoạt động dạy học: Thời Hoạt động thầy Hoạt động trò gian I/ Bài mới: Giới thiệu bài: Thể tích hình – ghi bảng 2.Giảng bài: Hình thành biểu tượng tính chất Ví dụ 1: * GV trưng bày đồ dung, yêu cầu HS quan sát - HS quan sát + Hãy nêu tên hình khối đó? - Hình lập phương hình hộp chữ nhật + Hình to hơn, hình nhỏ hơn? - Hình lập phương nhỏ - Hình hộp chữ nhật lớn * GV: Ta nói hình hộp chữ nhật tích lớn hình lập phương tích nhỏ * GV: đặt hình lập phương vào bên hình hộp chữ nhật + Hãy nêu vị trí hình khối - Hình lập phương nằm hồn * GV: Khi hình lập phương nằm hồn tồn tồn hình hộp chữ nhật hình hộp chữ nhật, ta nói: Thể tích hình lập phương bé thể tích hình hộp chữ nhật hay thể tích hình hộp chữ nhật lớn thể tích hình lập phương - HS nhắc lại *** Đại lượng xác định mức độ lớn nhỏ thể tích hình gọi đại lượng thể tích Ví dụ 2: - HS quan sát *GV treo tranh minh hoạ - Hình C gồm hình lập + Mỗi hình C D hợp hình lập phương phương Hình D hình lập nhỏ? phương * GV: Ta nói thể tích hình C thể tích hình D - HS nhắc lại Ví dụ 3: * GV lấy hình lập phương xếp hình SGK - HS quan sát + Yêu cầu HS tách hình xếp thành phần - HS thao tác * GV treo tranh + Hình P gồm hình lập phương? - hình lập phương + Khi tách hình P thành hình M N số hình - Hình M gồm hình lập lập phương hình bao nhiêu? phương + Nhận xét mối quan hệ số lượng hình lập Hình N gồm hình lập phương hình phương * GV: Ta nói thể tích hình P tổng thể tích - Số hình lập phương nhỏ hình M N hình P tổng số hình lập *** Ta biết hình nằm hồn tồn hình phương nhỏ hình M N khác tích bé biết hình hợp thành hình lập phương có - HS nghe, hiểu nhắc lại thể tích Một hình tách thành hay nhiều hình nhỏ thể tích hình tổng thể tích hình nhỏ Luyện tập: Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề + Quan sát hình vẽ tự trả lời vào - HS + Gọi HS nêu giải Giải thích kết - HS làm + Hãy nêu cách tìm? Cách tìm khác - HS trình bày * GV nhận xét đánh giá Bài 2: Yêu cầu HS đọc đề + HS thảo luận nhóm đơi tìm cách giải - HS + HS trình bày - HS làm * GV gợi ý (nếu HS khơng tìm ) - HS trình bày Bài 3: HS đọc đề * GV: đưa cho nhóm đồ dùng gồm hình lập - HS phương - HS lấy đồ dùng hình lập + HS thảo luận nhóm đơi tìm cách xếp hình lập phương phương - HS thảo luận nhóm thành hình hộp chữ nhật + HS trình bày - HS trình bày + Hãy so sánh thể tích hình - Bằng ghép từ hình lập phương * GV: nhận xét đánh giá II/ Nhận xét - dặn dò: - Nhận xét tiết học - Bài sau: Về nhà xem lại ... GV: Khi hình lập phương nằm hồn tồn tồn hình hộp chữ nhật hình hộp chữ nhật, ta nói: Thể tích hình lập phương bé thể tích hình hộp chữ nhật hay thể tích hình hộp chữ nhật lớn thể tích hình lập... GV: Ta nói thể tích hình P tổng thể tích - Số hình lập phương nhỏ hình M N hình P tổng số hình lập *** Ta biết hình nằm hồn tồn hình phương nhỏ hình M N khác tích bé biết hình hợp thành hình lập... nhỏ thể tích hình gọi đại lượng thể tích Ví dụ 2: - HS quan sát *GV treo tranh minh hoạ - Hình C gồm hình lập + Mỗi hình C D hợp hình lập phương phương Hình D hình lập nhỏ? phương * GV: Ta nói thể