Đang tải... (xem toàn văn)
Giúp HS : - Có biểu tượng ban đầu về đại lượng thể tích - Biết một số tính chất có liên quan đến thể tích của một hình. - Thực hành đếm và so sánh thể tích các hình cụ thể (theo đơn vị thể tích cho trước) B. Đồ dùng dạy học: + Hình lập phương có màu, rỗng; hình hộp chữ nhật trong suốt, rỗng. + Hình vẽ minh hoạ ví dụ 1, ví dụ 2, ví dụ 3, bài tập 1, 2.
THỂ TÍCH CỦA MỘT HÌNH A Mục tiêu: Giúp HS : - Có biểu tượng ban đầu đại lượng thể tích - Biết số tính chất có liên quan đến thể tích hình - Thực hành đếm so sánh thể tích hình cụ thể (theo đơn vị thể tích cho trước) B Đồ dùng dạy học: + Hình lập phương có màu, rỗng; hình hộp chữ nhật suốt, rỗng + Hình vẽ minh hoạ ví dụ 1, ví dụ 2, ví dụ 3, tập 1, C Các hoạt động dạy học: Thời Hoạt động thầy Hoạt động trò gian I/ Bài mới: Giới thiệu bài: Thể tích hình – ghi bảng 2.Giảng bài: Hình thành biểu tượng tính chất Ví dụ 1: * GV trưng bày đồ dung, yêu cầu HS quan sát - HS quan sát + Hãy nêu tên hình khối đó? - Hình lập phương hình hộp chữ nhật + Hình to hơn, hình nhỏ hơn? - Hình lập phương nhỏ - Hình hộp chữ nhật lớn * GV: Ta nói hình hộp chữ nhật tích lớn hình lập phương tích nhỏ * GV: đặt hình lập phương vào bên hình hộp chữ nhật + Hãy nêu vị trí hình khối - Hình lập phương nằm hồn tồn * GV: Khi hình lập phương nằm hồn tồn hình hình hộp chữ nhật hộp chữ nhật, ta nói: Thể tích hình lập phương bé thể tích hình hộp chữ nhật hay thể tích hình hộp chữ nhật lớn thể tích hình lập phương *** Đại lượng xác định mức độ lớn nhỏ thể tích - HS nhắc lại hình gọi đại lượng thể tích Ví dụ 2: *GV treo tranh minh hoạ - HS quan sát + Mỗi hình C D hợp hình lập phương - Hình C gồm hình lập phương nhỏ? Hình D hình lập phương * GV: Ta nói thể tích hình C thể tích hình D - HS nhắc lại Ví dụ 3: * GV lấy hình lập phương xếp hình SGK - HS quan sát + Yêu cầu HS tách hình xếp thành phần - HS thao tác * GV treo tranh + Hình P gồm hình lập phương? - hình lập phương + Khi tách hình P thành hình M N số hình lập - Hình M gồm hình lập phương phương hình bao nhiêu? Hình N gồm hình lập phương + Nhận xét mối quan hệ số lượng hình lập phương - Số hình lập phương nhỏ của hình hình P tổng số hình lập * GV: Ta nói thể tích hình P tổng thể tích hình phương nhỏ hình M N M N *** Ta biết hình nằm hồn tồn hình khác - HS nghe, hiểu nhắc lại tích bé biết hình hợp thành hình lập phương tích Một hình tách thành hay nhiều hình nhỏ thể tích hình tổng thể tích hình nhỏ Luyện tập: Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề - HS + Quan sát hình vẽ tự trả lời vào - HS làm + Gọi HS nêu giải Giải thích kết - HS trình bày + Hãy nêu cách tìm? Cách tìm khác * GV nhận xét đánh giá Bài 2: Yêu cầu HS đọc đề - HS + HS thảo luận nhóm đơi tìm cách giải - HS làm + HS trình bày - HS trình bày * GV gợi ý (nếu HS khơng tìm ) Bài 3: HS đọc đề - HS * GV: đưa cho nhóm đồ dùng gồm hình lập - HS lấy đồ dùng hình lập phương phương + HS thảo luận nhóm đơi tìm cách xếp hình lập phương - HS thảo luận nhóm thành hình hộp chữ nhật + HS trình bày - HS trình bày + Hãy so sánh thể tích hình - Bằng ghép từ hình lập phương * GV: nhận xét đánh giá II/ Nhận xét - dặn dò: - Nhận xét tiết học - Bài sau: Về nhà xem lại ... Số hình lập phương nhỏ của hình hình P tổng số hình lập * GV: Ta nói thể tích hình P tổng thể tích hình phương nhỏ hình M N M N *** Ta biết hình nằm hồn tồn hình khác - HS nghe, hiểu nhắc lại tích. .. biết hình hợp thành hình lập phương tích Một hình tách thành hay nhiều hình nhỏ thể tích hình tổng thể tích hình nhỏ Luyện tập: Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề - HS + Quan sát hình vẽ tự trả lời vào -. .. nói thể tích hình C thể tích hình D - HS nhắc lại Ví dụ 3: * GV lấy hình lập phương xếp hình SGK - HS quan sát + Yêu cầu HS tách hình xếp thành phần - HS thao tác * GV treo tranh + Hình P gồm hình