Tài liệu gồm đề thi và hướng dẫn giải chi tiết do thầy Trịnh Quỳnh biên soạn nhằm giúp cho các em học sinh đang ôn luyện kì thi THPT Quốc gia có thêm tài liệu tham khảo, từ đó rèn luyện thêm kiến thức văn học của mình. Mời các em cùng tham khảo.
ĐỀ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu Các quên, nước lớn làm điều bậy bạ, trái đạo Vì họ cho quyền nói đằng, làm nẻo Chớ coi thường chuyện vụn vặt xảy biên ải Các việc khiến ta nghĩ tới chuyện khác lớn Tức họ không tôn trọng biên giới quy ước Cứ luôn đặt cớ để tranh chấp Khơng thơn tính ta gặm nhấm ta Họ gặm nhấm đất đai ta, lâu dần họ biến giang san ta từ tổ đại bàng thành tổ chim chíc Vậy nên phải nhớ lời ta dặn: Một tấc đất tiền nhân để lại, không để lọt vào tay kẻ khác Ta để lời nhắn nhủ lời di chúc cho muôn đời cháu Bản di chúc vua Trần Nhân Tông (1258 – 1308) Câu Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Tác giả sử dụng phương thức biểu đạt chính? Chỉ phép liên kết sử dụng văn bản? Câu Nêu nội dung văn bản? Câu Nêu cách hiểu em cụm từ: “gặm nhấm đất đai”, “cái tổ đại bàng”, “tổ chim chích”? Từ hiệu diễn đạt từ đoạn văn? Câu Thông điệp mà Trần Nhân Tông muốn gửi gắm đến hệ cháu muôn đời: “Vậy nên phải nhớ lời ta dặn: Một tấc đất tiền nhân để lại, không để lọt vào tay kẻ khác” Nghị luận xã hội Suy nghĩ anh/chị trách nhiệm tuổi trẻ việc thực lời di chúc Trần Nhân Tông? Gợi ý trả lời Đáp án Hướng dẫn làm Câu 1: - Phong cách ngơn ngữ luận - Phương thức biểu đạt chính: nghị luận - Phép liên kết: + Phép thế: “họ” thay cho “nước lớn”, “các việc trên” thay cho “chuyện vụn vặt xảy biên ải” + Phép nối: “Tức là”, “vậy nên”, Câu 2: Nhận biết: - Văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận tác giả dùng lí lẽ, lập luận, dẫn chứng để bàn bạc vấn đề trị, xã - Văn sử dụng phương thức biểu đạt nghị luận ngồi có kết hợp với phương thức biểu cảm - Có phép liên kết: nối, thế, tỉnh lược, lặp, liên tưởng, tương phản Trong đoạn văn, tác giả sử dụng phép phép nối để liên kết câu văn Thông hiểu Nội dung văn bản: Văn đề cập đến việc làm “bậy bạ”, “trái đạo” dã tâm “gặm nhấm”, “thơn tính” nước bé nước lớn Đồng thời, nhà vua dặn hệ cháu phải trân trọng, giữ gìn tấc đất tiền nhân để lại, bảo vệ toàn ven lãnh thổ Tổ quốc Đoạn văn viết theo lối tổng phân hợp nên câu chủ đề nằm đầu cuối đoạn văn Do đó, ta câu mở đầu (“Các quên, nước lớn làm điều bậy bạ, trái đạo”)và câu cuối (“Một tấc đất tiền nhân để lại, không để lọt vào tay kẻ khác”) để xác định nội dung đoạn văn Câu 3: - “Gặm nhấm đất dai”: xâm chiếm dần dần, đất đai nước láng giềng - “Cái tổ đại bàng”: giang sơn rộng lớn nước nhỏ - “Tổ chim chíc”: giang sơn rộng lớn bị thu hẹp, nhỏ dần nước nhỏ => Hiệu quả: Nhờ cụm từ trên, văn trở nên giàu hình ảnh sức biểu cảm Hơn thế, cụm từ vạch trần dã tâm xâm lược nham hiểm nước lớn cho thấy nguy giang sơn nước nhỏ bị thu hẹp dần khơng bảo vệ, giữ gìn Câu 4: - Nội dung câu nói: dặn hệ cháu phải giữ gìn, bảo vệ tồn vẹn giang sơn Tổ quốc => Trách nhiệm công dân, thân với Tổ quốc Câu 5: Nhận thức: Sự trọn vẹn lãnh thổ Tổ quốc kết giữ gìn đấu tranh cha ơng từ ngàn năm trước Con cháu hệ ngày trước Vận dụng - Những cụm từ in đậm, tác giả sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ + “Gặm nhấm đất đai”: so sánh ngầm: xâm chiếm đất đai nước nhỏ giống gặm nhấm + “Cái tổ đại bàng”: Đất đai, lãnh thổ cha ông để lại giống tổ đại bàng: rộng lớn + “Tổ chim chíc”: Nếu để nước lớn gặm nhấm đất đai, đất đai nước nhở bé tổ Vận dụng cao: Đoạn văn phải đảm bảo nội dung bản: Nhận thức: Hiểu nội dung lời dặn nhà vua Thái độ: Trân trọng, yêu nước Hành động: Từ rút học cho thân, cần phải làm để phát huy ý nghĩa vấn đề Đoạn văn đảm bảo yêu cầu Hình thức : đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, trôi chảy ; -Nội dung: đoạn văn thể tâm trạng người dành cho mẹ tiên phải biết ơn cơng lao cha ông trước để lại Hành động: Bên cạnh việc học tập, dựng xây cống hiến cho đất nước giàu mạnh, hệ trẻ biết đứng lên đấu tranh bảo vệ Tổ quốc ĐỀ Đọc thơ sau trả lời câu hỏi: CÂU THẦN CHÚ Nguyễn Đức Mẫn Những đêm mơ mẹ đứng bên gốc thị Ngước nhìn, khản giọng gọi: Thị Chợt nàng Tiên rưng lệ Giấc mơ tàn đợi hết Có năm mít trở trời Cứ nghẹn nắng không chịu làm Mẹ giục trèo làm mít giả Nắm chi vồ mẹ khảo: Mít ơi! Nhiều lần mẹ bổ bưởi hà Ðọc thần xua vị đắng Mẹ dặn chị nhớ chừa múi lẹm Nhỡ sau lại đẻ sinh đôi Con biết khôn Người Dọc đường làng phố Bưng bát cơm thơm đọc câu thần Mẹ dù lần Câu Bài thơ gieo vần chủ yếu? Chỉ phương thức biểu đạt thơ ? Câu Xác định lời dẫn gián tiếp nêu hiểu biết em trị “làm mít giả” tác giả nhắc đến bài? Câu Từ “biết khôn” văn có ý nghĩa gì? Câu Cảm xúc tác giả chứa đựng câu thần phần cuối văn bản? Nghị luận xã hội Anh/ Chị viết đoạn văn ngắn khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ anh/chị tình mẹ Gợi ý trả lời Đáp án Câu 1: - Bài thơ gieo vần “ơi” chủ yếu: “ơi”, “hơi”, “trơi”, - Các phương thức biểu đạt chính: tự sự, biểu cảm Câu 2: - 01 lời dẫn gián tiếp: “Nắm chuôi vồ mẹ khảo: Mít ơi!” - Trị “làm mít giả”: tục khảo lấy vào tết Đoan Ngọ (5/5 Âm lịch) Nhân gian quan niệm, vườn quả, sáng 5/5, trước mặt trời mọc khảo sang năm theo ý muốn Cách làm sau: người trèo lên làm thần cây, người gốc khảo (tra khảo), sau thần hứa sang năm Câu 3: - “Biết khôn”: khôn lớn, trưởng thành, thấu hiểu ý nghĩa câu thần + "Biết khôn" tức biết phân biệt thật giả, biết câu thần xưa có giá trị huyền thoại, giá trị cổ Hướng dẫn làm Nhận biết: - Đọc thơ xác định vần láy lại nhiều - Trong thơ, tác giả kể lại kỉ niệm tuổi thơ có hình ảnh mẹ Nhiều câu thơ đậm chất tự “Có năm mít trở trời Cứ nghẹn nắng không chịu làm quả”, Cùng với tình cảm nhớ thương, xót xa mẹ khơng cịn Thơng hiểu - Lời dẫn trực tiếp gián tiếp: + Lời dẫn trực tiếp: tức nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người khác, lời dẫn trực tiếp thường đặt dấu ngoặc kép + Lời dẫn gián tiếp: thuật lại lời nói hay ý nghĩ người khác, có điều chỉnh cho phù hợp, lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép - Hiểu biết phong tục người Việt Nam ngày tết Đoan Ngọ Vận dụng - Đặt từ tích + "Biết khơn" tức giã từ vịng tay mẹ; có kinh nghiệm sống; phải đối mặt với thật lạnh lùng, nhiều tàn khốc Câu 4: - Câu thần con: Mẹ dù lần thơi gợi xót xa đến xé lịng trái tim người Mẹ vĩnh viễn Đó ước mơ đau đớn dù lần gặp lại mẹ Vận dụng cao: Đoạn văn đảm bảo yêu cầu - Hình thức : đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, trôi chảy ; - Nội dung: đoạn văn thể tâm trạng người mẹ vĩnh viễn Mòn ước mẹ trở dù lần Câu 5: Đoạn văn đảm bảo yêu cầu Mỗi người có người mẹ Hình thức : đảm bảo số câu, Nhắc nhở phải biết trân không gạch đầu dịng, khơng trọng tình cảm đẹp mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, trơi chảy ; -Nội dung: đoạn văn thể tâm trạng người dành cho mẹ Đề 3: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu Cịn đáng buồn mà giàu có vật chất lại nghèo nàn đến thảm hại văn hóa tinh thần Một phận niên nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền bạc, hưởng thụ Ăn mặc đẹp sang trọng, tiện nghi đại lắm, người vơ mỏng Gió thổi nhẹ tứ tán Ngày trước dân ta nghèo đức dày, nhân cách vững vàng, phong ba bão táp không giáo dục mà Cha mẹ chiều quá, không để chúng thiếu thốn Vì mà chúng mong manh, dễ vỡ, dễ hư hỏng (Theo Nguyễn Khải, báo Đầu tư, Ngữ văn 11 Nâng cao, tập 1, tr 73, Nxb Giáo dục, 2014) Câu 1: Văn nói tượng đời sống? Câu 2: Trong văn có sử dụng thành ngữ Hãy ghi lại xác giải thích ý nghĩa thành ngữ Câu 3: Chữ "mỏng" văn hiểu nào? Câu 4: Hãy nêu biện pháp giáo dục giúp thay đổi thực trạng: Một phận niên nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền bạc, hưởng thụ Nghị luận xã hội Viết đoạn văn khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm: "Cịn đáng buồn mà giàu có vật chất lại nghèo nàn đến thảm hại văn hóa tinh thần"? Gợi ý trả lời: Đáp án Hướng dẫn làm Câu 1: Văn nói tượng phận niên mải chạy theo nhu cầu vật chất, khơng trọng đến đời sống văn hóa tinh thần Nhận biết: Dựa vào câu chủ đề: Cịn đáng buồn mà giàu có vật chất lại nghèo nàn đến thảm hại văn hóa tinh thần, Một phận niên nghĩ nhiều, nói nhiều đến tiền bạc, hưởng thụ Thơng hiểu Câu 2: Thành ngữ: phong ba bão táp, khó khăn, gian khổ Câu 3: Chữ "mỏng" hiểu yếu đuối, cỏi đạo đức, nhân cách, nghị lực, sức mạnh, lĩnh, ý chí, không đủ sức chống đỡ thử thách gian khổ sống Câu 4: Gợi ý vài biện pháp giáo dục: + Gia đình: Giúp tự lập cách làm công việc nhỏ Không nuông chiều, dễ dãi việc chi tiêu tiền bạc với + Nhà trường: giáo dục nhận thức tiền bạc khơng dễ dàng mà có Giáo dục nghề, hoạt động lao động, từ thiện để hs trân trọng giá trị tiền bạc Câu 5: Nhận thức: Giá trị vật chất không tồn mãi, giá trị tinh thần tư tưởng văn hóa làm nên tâm Thơng hiểu Chữ mỏng hiểu theo nghĩa bóng từ HS cần nêu từ đến biện pháp giáo dục nhà trường gia đình đạt điểm tối đa Vận dụng cao: + Nội dung: Đây dạng đề mở, thí sinh đồng tình với quan niệm, khơng đồng tình cần đưa lí lẽ hồn người khẳng định ý nghĩa tồn Phê phán người chạy theo vật chất coi nhẹ giá trị nhân văn Tích lũy làm giàu thêm giá trị đời sống tinh thần thuyết phục tinh thần bàn luận nghiêm túc, thiện chí + Hình thức: Đảm bảo u cầu hình thức số câu theo quy định Đề 4: “Ngày xửa có táo to Một cậu bé thích đến chơi với táo hàng ngày Cậu bé yêu táo táo yêu cậu bé nhiều Thời gian trơi qua… Cậu bé lớn lên khơng cịn đến chơi với táo Một hôm cậu bé quay lại chỗ táo, trông cậu buồn Cây táo nói: “Hãy lại chơi với tơi!” Nhưng cậu bé trả lời: “Bây tơi khơng cịn đứa trẻ nữa, không muốn chơi quanh Tơi muốn có đồ chơi Tơi cần tiền để mua đồ chơi.” “Xin lỗi tơi khơng có tiền… cậu hái trái táo đem bán.” Cậu bé nghe liền hái hết táo cách vui vẻ không quay lại chỗ Cây cảm thấy buồn Đến ngày, lại thấy cậu bé quay lại Lúc cậu trở thành chàng trai lập gia đình Cái lại bảo: “Lại chơi với tơi!” Chàng trai trả lời: “Tơi khơng có thời gian Tơi phải làm việc để ni gia đình Chúng tơi cần chỗ để trú thân Anh giúp tơi khơng?” Cây táo trả lời: “Xin lỗi, tơi khơng có nhà cậu cắt cành để làm nhà.” Chàng trai làm theo lời táo bảo không quay lại kể từ hơm Cây táo cô đơn buồn tủi Rất lâu sau, ngày mùa hè, cậu bé lại quay lại, lúc thực người đàn ông trung niên Nhìn thấy cậu bé mình, phấn khởi Nó lại nói: “Lại chơi với tơi!” Người đàn ông trả lời: “Tôi già cảm thấy buồn chán Tơi muốn có thuyền để khắp nơi Anh cho tơi không?” “Hãy dùng thân mà làm thuyền, cậu thật xa cảm thấy thật hạnh phúc,” nói Người đàn ơng liền chặt táo, đóng cho thuyền thật xa, thật lâu khơng quay Một hơm, nhìn thấy cậu bé quay về, lúc ông lão, liền bảo: “Xin lỗi chẳng cịn cậu đâu Khơng cịn táo nữa…” “Tơi khơng cịn để ăn nữa,” ơng lão nói “Tơi khơng cịn thân cậu trèo lên Cái tơi cịn lại rễ chết dần mình,” nói nước mắt nghẹn ngào Cậu bé trả lời: “Bây không cần nhiều nữa, cần chỗ để nghỉ ngơi Sau năm qua mệt mỏi rồi” Nghe thấy táo liền nói: “Rễ già nua chỗ nghỉ ngơi lý tưởng cho cậu Hãy lại gần ngồi lên đây”.z Ông lão làm theo lời táo Cái cảm thấy vui sướng hết, nở nụ cười có lẫn giọt nước mắt sung sướng Đây câu chuyện dành cho tất người…” (The giving tree Shel Silverstein, Lương Quỳnh Mai dịch ) Câu 1: Hình tượng nghệ thuật câu chuyện gì? Câu 2: Trong truyện, cậu bé tìm đến táo nào? Câu 3: Tại táo già nua, chết dần lại cảm thấy vui sướng hết, nở nụ cười có lẫn giọt nước mắt sung sướng? Câu 4: Câu chuyện gợi ý nghĩa gì? Hãy đặt nhan đề cho câu chuyện này? Câu 4: Câu văn Đây câu chuyện dành cho tất người gợi cho em suy nghĩ gì? (Hãy trình bày điều dó đoạn văn ngắn khơng q 200 chữ) Gợi ý trả lời Đáp án Câu 1: Nhà văn xây dựng hình tượng táo cậu bé Câu 2: - Lúc nhỏ, cậu bé tìm đến táo chơi đùa ngày - Càng lớn cậu bé khơng thích chơi với đến Cậu tìm đến táo buồn, gặp khó khăn cần giúp đỡ - Về già, cậu tìm đến táo mệt mỏi, chán nản Câu 3: Cây táo hy sinh thân che chở cho người u thương Đó sứ mệnh trách nhiệm cho khơng địi hỏi nhận lại Cây táo có cho thân có ích, khẳng định ý nghĩa tồn sống Câu 4: * Hình tượng nghệ thuật gợi nhiều lớp ý nghĩa cho văn Có thể tham khảo ý nghĩa sau: - Cho nhận sống: - Cha mẹ cái: Cây táo giống cha mẹ ln sẵn sàng che chở, hi sinh cho Còn cậu bé giống đứa lớn xa rời cha mẹ gặp khó khăn, vấp ngã sống tìm với cha mẹ thân yêu * Nhan đề: Cây táo yêu thương Hướng dẫn làm Nhận biết: - Hình tượng nghệ thuật hình ảnh xuyên suốt thơ, giàu ý nghĩa biểu tượng, gợi lên đề tài chủ đề thơ Thơng hiểu Câu chuyện có kết cấu lặp cú pháp đoạn Mỗi phần truyện cấu trúc: cậu bé tìm đến nào, để làm tâm trạng Học sinh dựa vào mà dễ dàng tìm câu trả lời Cây táo giống người biết sống yêu thương dâng hiến hiến Cịn cậu bé người sống vơ tâm, ích kỉ biết nhận Vận dụng thấp: Văn xây dựng hình tượng giàu tính biểu tượng nên có nhiều tầng ý nghĩa Học sinh cần dựa vào vận động hình tượng, vào hình thức kết cấu văn để liên tưởng tìm lớp ý nghĩa phù hợp Cậu bé táo Câu 5: Câu văn gợi nhiều suy nghĩ cho người đọc Có thể tham khảo: - Chúng ta nghĩ cậu bé truyện q ích kỉ vơ tâm thực tế lại cách mà đa số đối xử với cha mẹ - Bởi thế, biết ơn quan tâm đến đấng sinh thành Vận dụng cao: Đoạn văn đảm bảo u cầu Hình thức: đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, trôi chảy ; - Nội dung: đoạn văn thể suy ngẫm người ý nghĩa văn ... Câu 2: - 01 lời dẫn gián tiếp: “Nắm chi vồ mẹ khảo: Mít ơi!” - Trị “làm mít giả”: tục khảo lấy vào tết Đoan Ngọ (5/5 Âm lịch) Nhân gian quan niệm, vườn quả, sáng 5/5, trước mặt trời mọc khảo sang... khác”) để xác định nội dung đoạn văn Câu 3: - “Gặm nhấm đất dai”: xâm chi? ??m dần dần, đất đai nước láng giềng - “Cái tổ đại bàng”: giang sơn rộng lớn nước nhỏ - “Tổ chim chíc”: giang sơn rộng lớn... khơng cịn Thơng hiểu - Lời dẫn trực tiếp gián tiếp: + Lời dẫn trực tiếp: tức nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người khác, lời dẫn trực tiếp thường đặt dấu ngoặc kép + Lời dẫn gián tiếp: thuật