Bài giảng Nguvan 6- tuan 23-CKTKN(vien)

Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 Tuần: 23 Ngày soạn: 23/01/2011 Tiết: 85 Ngày dạy: 24/01/2011 Văn bản: Vượt thác (Trích: “Quê nội” - Võ Quảng) I. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh - Thấy được giá trị nội dung và nghệ thuật độc đáo trong “Vượt thác”. II. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1. Kiến thức: - Tình cảm của tác giả đối với cảnh vật quê hương, với người lao động. - Một số phép tu từ được sử dụng trong văn bản nhằm miêu tả thiên nhiên và con người. 2. Kĩ năng: - Đọc diễn cảm: giọng đọc phải phù hợp với sự thay đổi trong cảnh sắc thiên nhiên. - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng con người và thiên nhiên trong đoạn trích. 3. Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, yêu quý con người lao động III. Chuẩn bị: - GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án - HS: Soạn bài theo câu hỏi IV. Phương pháp: Hỏi đáp, phân tích, giảng – bình V. Tiến trình bài học: 1. ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: ? Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật người anh trong truyện “Bức tranh của em gái tôi” *Đáp án: Nhân vật người anh: ban đầu đối xử với em: Coi thường, bực bội gọi em là Mèo. Khi biết em có tài vẽ thì tỏ ra ghen tị, tức tối. Khi em được giải thưởng từ ngạc nhiên – hãnh diện, xấu hổ và nhận ra con người thực của chính mình. 3. Bài mới: Nếu ở bài trước Đoàn Giỏi đã đưa người đọc tham quan cảnh sắc phong phú, tươi đẹp của vùng đất cực Nam tổ quốc ta, thì với Vượt thác, trích truyện Quê nội: Võ Quảng lại dẫn chúng ta ngược dòng sông Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung bộ đến tận thượng nguồn lấy gỗ. Bức tranh phong phú cảnh sông nước và đôi bờ miền Trung này cũng không kém phần kì thú Hoạt động của Gv và HS Ghi bảng I. Giới thiệu chung; GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 H: Đọc mục chú thích (*) G: Em hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả? H: Trả lời G: Hãy nêu xuất xứ của văn bản? H: Tác phẩm viết về cuộc sống ở một làng quê ven sông Thu Bồn trong những ngày sau cách mạng tháng Tám 1945 và những năm đầu của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp. G: Hãy nêu yêu cầu khi đọc bài? H: Đọc diễn cảm, nhấn mạnh những từ ngữ miêu tả Đoạn 1: Đọc giọng chậm rãi Đoạn 2: Giọng nhanh hơn, hồi hộp chờ đợi tiếp theo đọc với giọng nhanh mạnh, nhấn mạnh các động, tính từ tả hoạt động Đoạn cuối: Giọng chậm lại, thanh thản G: Đọc mẫu 1 đoạn H: 3 hs đọc tiếp G: Em hiểu ntn là “ chảy cắt đứt đuôi rắn”, “cổ thụ” qua phần tìm hiểu chú thích? H: Trả lời dựa vào chú thích G: Bài văn tả cảnh gì? Tả theo trình tự nào? H: Bài văn tả cảnh sông Thu Bồn và quang cảnh 2 bên bờ theo trình tự của con thuyền ngược dòng sông từ bến Hòa Phước qua đoạn sông êm ả ở vùng đồng bằng rồi vượt đoạn sông có nhiều thác ghềnh ở vùng núi sau cùng tới khúc sông phẳng lặng G: Dựa vào trình tự miêu tả trên, em hãy tìm bố cục cho bài văn? H: 3 đoạn G: Nội dung chính của từng đoạn? H: - Đoạn 1: Từ đầu => "nhiều thác nước"  Cảnh thuyền nhổ sào, ngược dòng sông, chuẩn bị vượt nhiều thác nước. - Đoạn 2: Tiếp theo => "Cổ Cò" Cảnh Dượng Hương Thư chỉ huy thuyền vượt thác - Đoạn 3: Còn lại Qua nhiều lớp núi, thuyền lại tiến tới vùng đồng bằng. G: Em hãy xác định ví trí quan sát ấy của tác giả? Vị trí quan sát ấy có thích hợp không? Vì sao? H: - Vị trí quan sát: Trên con thuyền di động và vượt thác 1. Tác giả - Võ Quảng: (1920 – 2007) quê ở Quảng Nam - Là nhà văn chuyên viết truyện cho thiếu nhi. 2. Tác phẩm - Trích từ chương XI của tập truyện ngắn “Quê nội”. II. Đọc, hiểu văn bản: 1. Đọc, kể: 2. Chú thích: 3. Bố cục: GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 - Thích hợp vì phạm vi cảnh rộng, thay đổi có điểm nhìn trực tiếp và di động G: Em hãy xác định nội dung chính miêu tả trong bài văn? H: - Tả cảnh thiên nhiên đoạn 1, 3 - Tả người lao động đoạn 2 G: Có mấy phạm vi cảnh thiên nhiên được miêu tả trong bài văn? H: 2 phạm vi: dòng sông và 2 bên bờ G: Ở đoạn đầu cảnh sắc dòng sông và đôi bờ sông có gì đáng chú ý? H: Trả lời G: Cảnh dòng sông được miểu tả bằng những chi tiết nổi bật nào? H: Hình ảnh con thuyền: cánh buồm như căng phồng rẽ sóng lướt bon bon chở đầy sản vật chầm chậm suôi G: Tại sao tác giả miểu tả dòng sông chỉ bằng hoạt động của con thuyền? H: Con thuyền là hình ảnh của dòng sông G: Tác giả đã dùng nghệ thuật gì để miểu tả con thuyền ở đoạn đầu? H: Nghệ thuật nhân hóa, so sánh Con thuyền như đang nhớ núi rừng G: Hình ảnh dòng sông ở đoạn này hiện lên ntn? H: Rộng, êm ả, phẳng lặng G: Hành trình con thuyền đến ngã ba sông thì cảnh vật hiện ra ntn? Qua hình ảnh cụ thể nào? H: Bãi dâu trải ra bạt ngàn → xa tít G: Quang cảnh 2 bên bờ dòng sông ở đoạn này có đặc điểm gì? H: Rộng rãi, trù phú G: Lúc này dòng sông và cảnh 2 bên bờ đã có sự thay đổi em hãy tìm những chi tiết thể hiện điều đó? H: - Có nhiều thác dữ, hiểm trở - Vườn tược um tùm, những chòm cổ thụ đứng trầm ngâm - Núi cao đột ngột hiện ra - Nước từ trên cao phóng giữa 2 vách đá, dựng đứng chảy đứt đuôi rắn G: Em hãy chỉ ra lớp nghệ thuật đặc sắc được sử dụng ở đoạn này? Tác dụng của lớp nghệ thuật đó? H: Từ náy, so sánh, nhân hóa Miêu tả, nhân hóa dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước → nguy hiểm III. Phân tích: 1. Bức tranh thiên nhiên: GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 G: Ở đoạn này tác giả đã dùng lớp nhân hóa, hình ảnh so sánh cho ta thấy được con thuyền đã qua vùng đồng bằng êm đềm, hiền hòa thơ mộng, thuyền bè tấp lập, quang cảnh 2 bên bờ thật rộng rãi, trù phú với những bãi dâu trải ra bạt ngàn và sắp đến đoạn có nhiều thác ghềnh thì cảnh vật 2 bên bờ sông cũng thay đổi: vười tược um tùm, những chòm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước, rồi núi cao đột ngột hiện ra như chắn trước mặt. ở đoạn sông có nhiều thác dữ, tác giả chỉ tả 1 hình ảnh về dòng nước: “Nước từ trên cao phóng giữa 2 vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn” như sự hiểm trở và dữ dội của dòng sông vẫn hiện lên khá rõ qua việc miêu tả những động tác dũng mãnh của DH Thư và mọi người khi chống thuyền vượt thác ? ở đoạn cuối vẫn nói về sự thay đổi của dòng sông em hãy chỉ ra sự thay đổi đó? H: - Dòng sông quanh co - Núi cao sừng sững - Những cây to mọc giữa những bụi cây lúp xúp như những cụ già vung tay hô đám con cháu - Đồng ruộng mở ra khá bằng phẳng G: Em hãy chỉ ra cách so sánh độc đáo ở đây? Tác dụng cách so sánh đó? H: So sánh những bụi cây … như những cụ già G: ở đây tác giả vẫn chú ý hình ảnh những chòm cổ thụ hiện ra 2 bên bờ khi con thuyền vượt qua những thác dữ thì lại “ mọc giữa những bụi lúp xúp nom xa như những cụ già vung tay …” Hình ảnh so sánh ở đây vừa thích hợp với tổng quan giữa những cây to với những bụi cây lụp xụp xung quanh lại vừa biểu hiện được tâm trạng hào hứng, phấn chấn và mạnh mẽ của con người vừa vượt qua thác ghềnh nguy hiểm, tiếp tục đưa con thuyền tiến lên phía trước. ? Em hãy nhận xét về nghệ thuật miêu tả của tác giả. Qua đó bức tranh thiên nhiên hiện lên ntn? H: Từ láy gợi hình - Đa dạng, phong phú … G: Vì sao tác giả có thể miêu tả được bức tranh đó 1 cách chân thực như vậy? H: Quan sát, tưởng tượng, nhận xét, am hiểu yêu mến cảnh vật quê hương G: Đó là 1 bức tranh thiên nhiên màu sắc (sắc thái) khác nhau từ êm đềm hiền hòa thơ mộng đến đoạn sông có nhiều thú dữ, hiểm nguy cuối cùng dừng chân ở nơi đồng - Đa dạng, phong phú giàu sức sống + Cảnh đẹp êm đềm ở những vùng đồng bằng. + Cảnh đẹp uy nghiêm của núi rừng. GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 bằng yên ả → tiến lên phía trước đó chính là nhờ cách quan sát, tưởng tượng tinh tế căn cứ vào địa lý ở vùng miền Trung nước ta có dải đồng bằng hẹp tiếp liền với núi, Trung và Nam trung bộ là vùng cao nguyên tương đối bằng phẳng vì vậy phần lớn các dòng sông không dài lắm, độ dốc lớn có nhiều thác và dòng chảy thay đổi rõ rệt qua mỗi vùng. Nhưng ở đây tác giả không chỉ dừng lại ở bức tranh thiên nhiên đẹp mà hình ảnh chính vẫn tập trung vào cảnh vượt thác ? Tác giả miêu tả Dượng Hương Thư trong hoàn cảnh nào? H: Lái thuyền vượt thác giữa mùa nước to G: Em nghĩ gì về hoàn cảnh lao động của Dượng Hương Thư? H: Đầy khó khăn nguy hiểm cần tới sự dũng cảm của con người. G: Hình ảnh Dượng Hương Thư lái thuyền vượt thác được miêu tả ntn? H: Hình ảnh - Cởi trần như 1 pho tượng đồng đúc - Bắp thịt cuồn cuộn - 2 hàm răng cắn chặt - Quai hàm bạnh ra rắn chắc - Cặp mắt nảy lửa Động tác: - Có người phóng chiếc sào ghì chặt đầu sào, thả sào rút sào nhanh như cắt, ghì trên ngọn sào G: Em hãy chỉ ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong khi miêu tả? Tác dụng các lớp nghệ thuật đó? H: Hình ảnh so sánh: Dượng Hương Thư như 1 pho tượng đồng đúc Sử dụng các động từ miêu tả: trụ, ghì, phóng, uốn ⇒ phù hợp với công việc nặng nhọc, khẩn trương G: Cảnh DHT được miêu tả thật cụ thể chi tiết trong quá trình chống thuyền vượt thác, tác giả miêu tả từ hình dáng với hình ảnh so sánh DHT như pho tượng đồng đúc tô đậm sức khỏe, rắn chắc, da nâu đỏ sậm của con người sẵn sàng vượt thác. Các bộ phận của cơ thể con người được đặc tả: Bắp thịt cuồn cuộn, hàm răng cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quai hàm bạnh ra cong lưng, ghì cả người trên ngọn sào trông vừa đẹp, khỏe, biểu thị sức mạnh sự cố gắng hết sức, tập trung tất cả tinh thân và nghị lực để chiến đấu với dòng thác So sánh thứ 2 ví DHT như hiệp sĩ của Tây Sơn oai linh, 2. Hình ảnh Dượng Hương Thư chỉ huy con thuyền vượt thác. GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 hùng vĩ là rất hay vì nó gợi ra hình ảnh huyền thoại anh hùng xưa với tầm vóc và sức mạnh phi thường của những Đam San bằng xương bằng thịt đang hiển hiện trước mắt người đọc. So sánh thứ 3 gây hiệu quả bất ngờ, là sự độc lập thống nhất giữa 2 tư thế, 2 hình ảnh khác nhau của cùng 1 con người mà còn hé mở cho người đọc biết thêm những phẩm chất đáng quý của người lao động. Đoạn văn là sự thống nhất cao độ và thành công giữa tả thiên nhiên và tả người trong lao động. ? Qua đó em hãy nêu cảm nhận của em về DHT? H: Là người đứng mũi chịu sào quả cảm giàu kinh nghiệm đồng thời là người rất khiêm nhường trong cuộc sống gia đình. G: Em hãy nêu cảm nhận chung của em về hình ảnh thiên nhiên và con người trong bài văn? H: Bài văn miêu tả dòng sông Thu Bồn và cảnh quan 2 bên bờ theo hành trình con thuyền qua những vùng địa hình khác nhau, tập trung vào cảnh vượt thác. Qua đó làm nổi bật vẻ hùng dũng và sức mạnh của con người lao động trên nền cảnh thiên nhiên rộng lớn hùng vĩ. G: Nêu giá trị nghệ thuật của truyện? H: Nghệ thuật: So sánh, nhân hóa miêu tả G: So với văn bản “Sông nước Cà Mau” việc miêu tả có gì khác? H: Nội dung: Vẻ đẹp, cảnh quan của dòng sông Thu Bồn và hình ảnh DHT G: Nêu ý nghĩa của văn bản? G: Bài có mấy đơn vị kiến thức cần nhớ H: Đọc ghi nhớ G: Đọc và nêu yêu cầu BT H: Nêu những nét đặc sắc của phong cảnh thiên nhiên qua 2 bài G: Hướng dẫn hs làm H: - Sông nước Cà Mau: Cảnh sông Năm Căn rộng lớn hùng vĩ đẹp nên thơ, trù phú, cảnh vật hoang sơ đầy bí ẩn - Vượt thác: Cảnh thiên nhiên đa dạng, phong phú, - Con người lao động quả cảm, người chỉ huy vượt thác dày dạn kinh nghiệm đồng thời là người khiêm nhường, nhu mì trong cuộc sống gia đình IV. Tổng kết: 1. Nghệ thuật: - Phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên và ngoại hình, hành động của con người. - Sử dụng phép so sánh phong phú và có hiệu quả. - Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm và gợi nhiều liên tưởng. 2. Ý nghĩa: - VT là một bài ca về thiên nhiên, đất nước quê hương, về lao động; từ đó đã kín đáo nói lên tình yêu đất nước, dân tộc của nhà văn. 3 Ghi nhớ V. Luyện tập: Bài tập 1 GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 hùng vĩ, đầy sức sống, hình ảnh … Nghệ thuật chính: - SNCM: Miêu tả, tưởng tượng, quan sát, so sánh - Vượt thác: So sánh, nhân hóa, quan sát, miêu tả H: Phát biểu cảm nghĩ sau khi học xong bài Đọc bài đọc thêm 4. Củng cố: ? Cảnh thiên nhiên trong bài hiện lên ntn? ? Hình ảnh con người lao động được miêu tả ntn? 5. Hướng dẫn về nhà: - Làm hoàn chỉnh các bài tập - Học thuộc lòng bài đọc thêm - Chuẩn bị bài: Buổi hhọc cuối cùng - Chuẩn bị tiếp bài: so sánh GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 Tuần: 23 Ngày soạn: 23/01/2011 Tiết: 86 Ngày dạy: 25/01/2011 So sánh ( tiếp ) I. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh - Biết vận dụng hiệu quả phép so sánh trong khi nói và viết II. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1. Kiến thức: - Các kiểu so sánh cơ bản và tác dụng của so sánh trong nói và viết. 2. Kĩ năng: - Phát hiện sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra được những so sánh đúng, so sánh hay. - Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu cơ bản. 3. Thái độ: - Thích thú khi học phép so sánh III. Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài, bảng phụ - HS: Soạn bài IV. Phương pháp Quy nạp, phân tích, giảng – bình, thảo luận V. Tiến trình bài học: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: Thế nào là so sánh? Mô hình đầy đủ của phép so sánh? Lấy VD trong văn bản Vượt thác các so sánh? Đáp án - So sánh là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. - Mô hình đầy đủ: Vế A (nêu tên sự vật, sự việc được so sánh) Vế B (nêu tên sự vật, sự việc dùng để so sánh … Từ ngữ chỉ phương diện so sánh Từ ngữ chỉ ý so sánh VD: DHT như 1 pho tượng đồng đúc, như 1 hiệp sĩ của Trường Sơn, như những cụ già vung tay … 3. Bài mới: Như các em đã học ở tiết trước các từ ngữ thường dùng để so sánh là như, như là … vậy ngoài những từ so sánh đó ra ta còn sử dụng những từ nào dùng để thực hiện phép so sánh những từ so sánh đó, nó đã tạo ra những kiểu so sánh nào, ta cùng đi tìm hiểu GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 Hoạt động của GV và HS Ghi bảng G: Treo bảng phụ Những ngôi sao thức ngoài kia Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con Đêm nay con ngủ giấc tròn Mẹ là ngọn gió của con suốt đời G: Em hãy đọc VD về phép so sánh? H: Đọc VD G: Đã học về phép so sánh em hãy chỉ ra phép so sánh trong khổ thơ đó? H: Có 2 phép so sánh Phép so sánh 1: A: Những ngôi sao B: mẹ đã thức Từ so sánh: chẳng bằng Phép so sánh 2: A: Mẹ B: ngọn gió Từ so sánh: là G: Hãy chỉ ra những từ chỉ ý so sánh trên? H: - chẳng bằng - là G: Những từ chỉ ý so sánh có gì khác nhau? H: Chẳng bằng: Vế A không ngang bằng vế B Là: Vế A ngang bằng vế B G: Cho thêm VD VD1: Gió thổi là chổi trời Nước mưa là cưa trời VD2: Quê hương là chùm khế ngọt Cho con trèo hái mỗi ngày Quê hương là đường đi học Con về rợp bướm vàng bay VD3: Qua đình ngả nón trông đình Đình bao nhiêu ngói thương mình bấy nhiêu VD4: Nơi Bác nằm, rộng mênh mông Chừng như năm tháng non sông tụ vào VD5: Thà rằng ăn bát cơm rau Còn hơn cá thịt nói nhau nặng lời ? Em hãy chỉ ra các từ so sánh trong các VD trên? H: VD1, 2: là: so sánh ngang bằng I. Các kiểu so sánh: 1. Ví dụ: Sgk/41 Phép so sánh 1: A: Những ngôi sao B: mẹ đã thức Từ so sánh: chẳng bằng Phép so sánh 2: A: Mẹ B: ngọn gió Từ so sánh: là -> Chẳng bằng: Vế A không ngang bằng vế B Là: Vế A ngang bằng vế B GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 VD3: bao nhiêu – bấy nhiêu → so sánh ngang bằng VD4: chừng như: so sánh ngang bằng VD5: còn hơn: so sánh không ngang bằng G: Em hãy tìm thêm những từ chỉ ý so sánh ngang bằng, không ngang bằng? H: - Ngang bằng: như, tựa như, giống như - Không ngang bằng: hơn, hơn là, kém, kém hơn G: Qua phân tích VD em hãy nêu các kiểu so sánh? H: A là B A chẳng là B G: Em hãy lấy VD về phép so sánh (Trong thơ, văn đã học hoặc đặt câu có sử dụng phép so sánh) H: Lấy VD H: Đọc ghi nhớ G: Treo bảng phụ ghi VD H: Đọc VD G: Hãy cho biết nội dung của đoạn văn? H: Nói vế những chiếc lá rụng G: Tìm phép so sánh trong đoạn văn? H: - Có chiếc tựa mũi tên nhọn, tựa cành cây … như cho xong chuyện - Có chiếc lá như con chim bị lảo đảo - Có chiếc lá nhẹ nhàng khoan khoái như thầm bảo rằng - Có chiếc lá như sợ hãi ngần ngại rồi như gần tới mặt đất G: Hãy chỉ ra sự vật được so sánh và sự vật dùng để so sánh? H: - Sự vật được so sánh: Chiếc lá rụng (sự vật vô tri, vô giác) - Sự vật dùng để so sánh (vế sau) G: Qua phép so sánh đã giúp em hình dung gì về chiếc lá rụng đó? H: Người đọc hình dung được những cách rụng khác nhau của chiếc lá, hình ảnh gợi cảm và xúc động G: Đoạn văn đã giúp em hiểu được gì về tư tưởng tình cảm của người viết? H: Quan niệm về sự sống và cái chết G: Em đánh giá ntn về nghệ thuật dùng phép so sánh 2. Nhận xét: Có 2 kiểu so sánh - So sánh ngang bằng - So sánh không ngang bằng 3. Ghi nhớ: sgk/42 II. Tác dụng của so sánh: 1. Ví dụ GV: Dương Văn Viên [...]... bị - GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án chuẩn bị bài viết chính tả - HS: Xem lại những bài văn, đoạn thơ có những lỗi chính tả hay mắc, học thuộc lòng đoạn thơ quy định IV Phương pháp GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 6 Quy nạp, phân tích, giảng – bình V Tiến trình bài học: 1 ổn định: 2 Kiểm tra bài cũ: 3 Bài mới: Giới thiệu bài: Ở tỉnh Đăk Nông nói chung và huyện Đăk Song nói... HS: Chuẩn bị bài IV Phương Pháp Nêu vấn đề, phân tích, giảng – bình V Tiến trình bài học: 1 Ổn định: 2 Kiểm tra bài cũ: 3 Bài mới: Để có 1 bài văn hay, hấp dẫn người đọc, người nghe, người viết phải có các kỹ năng cần thiết Song điều mà đạt được thành công trong viết văn miêu tả là phải xác định được đối tượng miêu tả, trình tự miêu tả và bố cục 1 bài văn miêu tả Hoạt động của GV và HS Ghi bảng I Phương... nêu yêu cầu Bài tập 4 G: Dựa vào văn bản “Vượt thác” viết đoạn văn từ 3 → 5 câu miêu tả DHT H: Viết và trình bày trước lớp Nhận xét bạn trình bày G: Yêu cầu hs viết H: Viết 1 đoạn văn gồm 5 câu có sử dụng phép so sánh Bài tập 5 4 Củng cố: - Nêu các kiểu so sánh? Tác dụng của phép so sánh? 5 Hướng dẫn về nhà: - Học kĩ và hoàn chỉnh bài tập - Ôn kĩ lại văn miêu tả, chuẩn bị viết bài - Soạn bài “Chương... văn, bài văn tả cảnh II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1 Kiến thức: - Yêu cầu của bài văn tả cảnh Bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả cảnh 2 Kĩ năng: - Quan sát cảnh vật - Trình bày những điều đã quan sát về cảnh vật theo một trình tự hợp lí 3 Thái độ: - Giáo dục ý thức rèn luyện, ý thức môn học III Chuẩn bị - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu SGK, SGV - HS: Chuẩn bị bài. .. bản - Soạn bài: “Phương pháp tả cảnh” ************************************************************************ GV: Dương Văn Viên Trường THCS Lý Thường Kiệt Tuần: 23 Tiết: 88 Ngữ văn 6 Ngày soạn: 24/01/2011 Ngày dạy: 26/01/2011 Phương pháp tả cảnh Viết bài Tập làm văn tả cảnh ở nhà I Mức độ cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu được phương pháp làm bài văn tả cảnh - Rèn kĩ năng tìm ý, lập dàn ý cho bài văn tả... G: Nếu phải tả quang cảnh trong giờ viết TLV thì em sẽ miêu Bài tập 1 tả ntn? H: Cảnh hs ngồi nghiêm túc nhận đề, tả 1 vài gương mặt tiêu biểu - Cảnh hs chăm chú làm bài G: Công việc em vừa làm là gì? H: Xác định đối tượng miêu tả G: Em sẽ quan sát và lựa chọn những hình ảnh cụ thể, tiêu biểu nào? H: - Cảnh GV trong khi hs làm bài - Cảnh thu bài - Cảnh bên ngoài lớp học sân trường gió và cây … + Có thể... khi miêu tả ta cần chú ý điều gì? H: Trả lời G: Việc đầu tiên để bài văn miêu tả thành công người viết phải xác định được đối tượng miêu tả có thể là sự vật, người … ? Thứ tự trong văn miêu tả có cần thiết không? H: Rất cần thiết G: Nhận xét về bố cục bài văn miêu tả H: Đọc ghi nhớ G: Liên hệ qua các văn bản đã học Ngữ văn 6 2 Các bước làm bài văn tả cảnh: - Xác định đối tượng miêu tả: (cụ thể là DHT,... Ngữ văn 6 G: Nêu dàn ý của bài “Biển đẹp”? Bài tập 3 H: - MB: Tên văn bản “Biển đẹp” - TB: + Buổi sáng + Buổi chiều + Buổi trưa + Ngày mưa rào + Ngày nắng - KB: Nêu nhận xét và suy nghĩ của mình về sự thay đổi cảnh sắc của biển G: Nhận xét ý kiến của bạn H: Nhận xét 4 Củng cố: - Khi tả cảnh cần chú ý điều gì? - Khi tả cảnh có cần chú ý đến nghệ thuật miêu tả không? - Bố cục 1 bài văn tả cảnh 5 Hướng dẫn... Khi tả cảnh có cần chú ý đến nghệ thuật miêu tả không? - Bố cục 1 bài văn tả cảnh 5 Hướng dẫn về nhà: - Chốt lại các điểm cần ghi nhớ - Xem lại kỹ năng viết bài - Chuẩn bị: Buổi học cuối cùng Ra đề bài tập làm văn số 5: Văn tả cảnh (làm ở nhà) Đề bài: Em hãy miêu tả quang cảnh ngày tết Nguyên Đán ở quê em Yêu cầu - Phải biết quan sát, lựa chọn những chi tiết tiêu biểu để tả lại - Có những liên tưởng,... bản thân người viết G: Yêu cầu hs về nhà viết thành những đoạn văn H: Đọc và xác định yêu cầu BT G: Khi tả cảnh sân trường trong giờ ra chơi em sẽ tả theo thứ Bài tập 2 tự nào? H: Miêu tả theo trình tự thời gian, không gian G: Cụ thể phần thân bài em sẽ miêu tả ntn? H: Thứ tự thời gian: Trước khi có tiếng trống cảnh vật ra sao? - Khi có tiếng trống: Cảnh vật, hoạt động diễn ra ntn? - Miêu tả cụ thể . HS: Chuẩn bị bài IV. Phương Pháp Nêu vấn đề, phân tích, giảng – bình V. Tiến trình bài học: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Để có 1 bài văn hay,. Ngữ văn 6 Quy nạp, phân tích, giảng – bình V. Tiến trình bài học: 1. ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Giới thiệu bài: Ở tỉnh Đăk Nông nói chung