giao an 4 tuan 4 cktkn 20102011

Cho hát, nhắc nhở học sinh. Giới thiệu bài – Ghi bảng.. GV nhận xét chung. - HS làm bài theo nhóm.. - Đại diện các nhóm lên trình bày bài làm của nhóm mình..[r]

(1)

TUẦN 4.

THỨ HAI NGÀY 6/9/2010 Tiết 1: CHÀO CỜ.

(LỚP 5C)

-Tiết 2: TẬP ĐỌC.

MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC. I - MỤC TIÊU:

- Biết phân biệt lời nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn - Hiểu nội dung: Ca ngợi trực, liêm, long dân nước Tơ Hiến Thành – vị quan tiếng cương trực thời xưa

- Trả lời câu hỏi SGK II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Tranh SGK

III- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU.

Hoạt động thầy Hoạt động trò A- Kiểm tra cũ: 4’

- Gọi hs đọc bài“ Người ăn xin” - GV nhận xét, cho điểm

B- Bài mới:

1.Giới thiệu bài:1’

*Giới thỉệu ghi đầu Luyệnđọc 8’

- Gọi hs đọc toàn

- Cho hs đọc nối tiếp lần 1- Sửa từ đọc sai - Cho hs đọc nối tiếp lần – Kết hợp giải nghĩa từ giải

- Tổ chức cho hs đọc theo nhóm - Gọi nhóm thi đọc

- Nhận xét

- HS đọc trả lời

- Ghi đầu - hs đọc

- vài nhóm HS nối đọc đoạn cho hết HS lớp đọc thầm theo

HS nhận xét bạn đọc - HS giải nghĩa số từ - Đọc theo nhóm Thi đọc

3) Tìm hiểu 10’

* Đoạn 1:

- Đoạn kể chuyện gì? ( Chuyện lập ngôi)

- Trong việc lập vua, trực

- HS đọc đoạn 1, lớp đọc thầm - HS lớp thảo luận, trả lời câu hỏi

(2)

của Tô Hiến Thành thể nào? ( Ơng khơng nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua, ông làm đúng theo di chiếu vua).

*) Sự trực Tơ Hiến Thành trong việc lập vua

*Đoạn 2:

- Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xuyên săn sóc ơng? ( Quan Vũ Tán Đường).

- Tơ Hiến Thành tiến cử thay ông đứng đầu triều đình? (Quan Trần Trung Tá).

- Vì Thái Hậu ngạc nhiên ông tiến cử Trần Trung Tá? ( Vì Trần Trung Tá bận nhiều việc nên tới thăm ơng).

- Trong việc tìm người giúp nước, sự chính trực ơng Tơ Hiến Thành thể hiện nào? ( Qua câu nói:

Nếu Thái hậu ”)

- hs đọc đoạn - Vài hs trả lời câu hỏi

- Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành? (Họ làm nhiều điều tốt cho dân, cho nước). *) Sự trực Tơ Hiến Thành trong việc tìm người giúp nước.

*Nội dung: Ca ngợi trực, thanh liêm, long dân nước của Tơ Hiến Thành – vị quan tiếng cương trực thời xưa

c) Đọc diễn cảm:10’

- GV Đọc mẫu

+ Năm 1175,/ Vua Lý Anh Tông mất,/ di chiếu cho Tơ Hiến Thành phị Thái tử Long Cán,/ bà Thái hậu họ Đỗ,/ lên ngôi.//

+ Tô Hiến Thành định không nghe,/

- HS đọc

- vài HS nêu cách đọc diễn cảm văn

- Nhiều HS luyện đọc diễn cảm câu, đoạn

- Nhóm HS nối c c bi Năm học 2010 2011 Tuần

(3)

cứ theo di chiếu lập Long Cán làm vua. C Củng cố, dặn dò:3’

- GV nhận xét tiết học

- Chuẩn bị sau “ Tre Việt Nam”

- HS thi đọc diễn cảm trước lớp

-Tiết 3: TOÁN.

Tiết 15 : VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN I) Mục tiêu:

- Biết sử dụng 10 chữ số để viết số trng hệ thập phân

- Nhận biết giá trị số theo vị trí số - Thực tập 1,2,3(Viết giá trị chữ số hai số) II) Đồ dùng dạy – học :

- GV : Giáo án, SGk, Viết sẵn nội dung tập 1,3 - HS : Sách vở, đồ dùng môn học

III)Phương pháp:

Giảng giải, nêu vấn đề, luyên tập, thảo luận, nhóm, thực hành… IV)Các hoạt động dạy – học chủ yếu:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 Ổn định tổ chức :

Cho hát, nhắc nhở học sinh 2 Kiểm tra cũ :

Gọi HS lên bảng viết số tự nhiên + Viết dãy số tự nhiên số 10. + Viết dãy số tự nhiên số 201. GV nhận xét, chữa ghi điểm cho HS

3 Dạy mới:

a Giới thiệu – Ghi bảng. b Đặc điểm hệ thập phân:

- Yêu cầu HS làm : 10 đơn vị = ……chục 10 chục = …….trăm 10 trăm = nghìn nghìn = chục nghìn 10 chục nghìn = … trăm nghìn

+ Trong hệ thâp 10 đơn vị hàng thì tạo thành đơn vị hàng liền tiếp nó?

KL : Đây hệ thập phân

c.Cách viết số hệ thập phân :

Chuẩn bị đồ dùng, sách

- HS lên bảng làm viết dãy số tự nhiên theo yêu cầu

+ 10 ;11 ;12 ;13 ;14 ;15 ;16 ;17 ;18 ;19 … + 201 ;202 ;203 ;204 ;205 ;206 ;207 ;…

- HS ghi đầu vào - HS làm theo yêu cầu 10 đơn vị = chục

10 chục = trăm 10 trăm = nghìn 10 nghìn = chục nghìn 10 chục nghìn = trăm nghìn

- Cứ 10 đơn vị hàng tạo thành đơn vị hàng liền tiếp nó.

- HS chữa vào

(4)

- Hướng dẫn HS viết số với chữ số cho: ;4 ;5 ;6 ;7 ;8 ;9

Viết số sau:

+ Chín trăm chín mươi chín + Hai nghìn khơng trăm linh năm

+ Sáu trăm tám mươi lăm triệu bốn trăm linh hai nghìn bảy trăm chín mươi ba GV: Như với 10 chữ số ta viết được số tự nhiên.

+ Nêu g/t c/số số Nhận xét: Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số đó.

d Thực hành:

Bài 1: Cho HS đọc mẫu tự làm sau đổi chéo cho để kiểm tra

GV nhận xét chung Bài 2:

- Y/c HS đọc đề - tự làm vào +Viết số sau thành tổng:

M: 387 = 300 + 80 +

- GV HS nhận xét chữa Bài 3:(Viết giá trị chữ số hai số) - GV Yêu cầu HS nêu nội dung tập tự làm

+ Giá trị chữ số số?

- GV y/c HS nhận xét chữa vào 4 Củng cố – dặn dò:

- GV nhận xét học

- Dặn HS làm tập (VBT)

- HS tự viết số chọn: 234 ;5698 ; 74012 …

- HS viết số : + 999

+ 005

+ 685 402 793 - HS nhắc lại - HS tự nêu - HS nhắc lại - HS làm

+ 80 712 : gồm chục nghìn, trăm, chục, đơn vị

+ 864 : gồm nghìn, trăm, chục đơn vị

+ 020 : gồm nghìn, chục

+ 55 500 : gồm chục nghìn, nghìn trăm

+ 000 509 : gồm triệu, trăm đơn vị

- HS làm vào + 873 = 800 + 70 +

+ 738 = 000 + 700 + 30 + + 10 837 = 10 000 + 800 + 30 + - HS chữa vào

- Ghi giá trị chữ số số bảng sau:

Số 45 57 561 5824 5842769 Số

5

5 50 500 5000 500000 0

+ Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số.

- HS chữa vào - Lắng nghe

(5)

chuẩn bị sau: “ So sánh xếp thứ tự các số tự nhiên”

-Tiết 4: KĨ THUẬT.

(Đ/C VĨNH DẠY)

-Tiết 5: KHOA HỌC.

Bài 7 TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP

NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ? I- Mục tiêu:

Sau học học sinh có thể:

- Giải thích lý cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thức ăn thường xuyên phải thay đổi ăn

- Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ (ăn ăn hạn chế) II

- Đồ dùng dạy học:

- Tranh hình trang 16 – 17 SGK III

- Hoạt động dạy học:

I – Ổn định tổ chức: II – Kiểm tra cũ:

+ Kể tên số Vitamin mà em biết Vitamin có vai trị thể?

III – Bài mới

-Giới thiệu bài, viết đầu lên bảng

1 – Hoạt động 1:

* Mục tiêu: Giải thích lý cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên đổi

+ Tại sai nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên đổi món ăn?

+ Ngày ăm vài cố định em thấy nào?

+ Điều xảy chỉ ăn thị, cá mà không ăn rau, quả?

* Tổng kết, rút kết luận:(Tr 17)

2 – Hoạt động 2:

* Mục tiêu : Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn hạn chế

+ Hãy nói nhóm tên thức ăn:

Lớp hát đầu

Sự cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

món ăn.

- Thảo luận nhóm đơi: Trước tiên nêu số loại thức ăn mà em thường ăn

- Tiến hành thảo luận câu hỏi - Đại diện nhóm báo cáo kết - Nhận xét, bổ sung

Tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối

- Học sinh quan sát tháp dinh dưỡng cân đối trung bình cho người (Tr 17) - Thảo luận nhóm đơi: Thay nêu

(6)

- Cần ăn đủ?

- Ăn vừa phải?

- Ăn mức độ? - Ăn ít?

- Ăn hạn chế?

* Tổng kết, rút kết luận: thức ăn chứa nhiều chất bột đường, vitamin, chất khoáng chất xơ cần ăn đầy đủ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm cần ăn vừa phải Đối với thức ăn chứa nhiều chất béo nên ăn có mức độ, khơng nên ăn nhiều đường nên hạn chế ăn muối

3 – Hoạt động 3: Trò chơi

* Mục tiêu: Biết lựa chọn thức ăn cho bữa cách phù hợp có lợi cho sức khoẻ

- Giáo viên hướng dẫn cách chơi

- Y/C học sinh kể, vẽ, viết tên thức ăn, đồ uống hàng ngày

- Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi - Nhận xét, tuyên dương

IV – Củng cố – Dặn dò: - Ăn uống đủ dinh dưỡng

-Về học chuẩn bị sau

câu hỏi trả lời

- Quả chín theo khả năng, 10kg rau, 12kg LT

- 1500g thịt, 2000g cá thuỷ sản, kg đậu phụ

- 600g dầu mỡ vừng, lạc - Dưới 500g đường - Dưới 300g muối

+ Báo cáo kết theo cặp (Hỏi – Trả lời)

- Nhận xét – bổ sung

“Đi chợ”

- em cặp thi kể, viết tên loại thức ăn, đồ uống hàng ngày

- Từng học sinh chơi giới thiệu trường lớp thức ăn đồ uống mà lựa chọn trước lớp

======================================= THỨ BA NGÀY 7/9/2010

Tiết 1: TOÁN.

Bài 15: SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN

I) Mục tiêu:

- Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên

- Thực tập 1(cột1) 2(a,c) 3(a) II Đồ dùng dạy – học :

- GV : Giáo án, SGk

- HS : Sách vở, đồ dùng môn học III Phương pháp:

Giảng giải, nêu vấn đề, luyên tập, thảo luận, nhóm, thực hành… IV Các hoạt động dạy – học chủ yếu:

(7)

Gọi HS lên bảng viết số:

a Viết số có bốn chữ số : 1,5,9,3

b Viết số có sáu chữ số : 9,0,5,3,2,1

GV nhận xét, chữa ghi điểm cho HS

3 Dạy mới:

a Giới thiệu – Ghi bảng. b So sánh số tự nhiên:

- Yêu cầu HS so sánh hai số tự nhiên: 100 99

+ Số 99 gồm chữ số? + Số 100 gồm chữ số? + Số có chữ số hơn?

- Vậy so sánh hai số tự nhiên với nhau, vào số chữ số rút kết luận gì?

- GV ghi cặp số lên bảng cho học sinh so sánh:

123 456 ; 891 578

+ Yêu cầu HS nhận xét cặp số đó? + Làm để ta so sánh chúng với nhau?

Kết luận: Bao so sánh được hai số tự nhiên, nghĩa xác định được số lớn hơn, bé hơn, hoặc bằng số kia.

* Hướng dẫn so sánh hai số dãy số tự nhiên tia số:

+ Yêu cầu HS so sánh hai số tia số

- HS lên bảng làm theo yêu cầu a 539; 913; 915; 159; 351 b 905 321; 593 021; 350 912; 123 509; 213 905

- HS ghi đầu vào

- HS so sánh : 100 > 99 (100 lớn 99 ) hay 99 < 100 ( 99 bé 100)

- Số 99 gồm chữ số - Số 100 gồm chữ số - Số 99 có chữ số

- KL: Số có nhiều chữ số thì lớn hơn, số có chữ số bé hơn

+ HS nhắc lại kết luận

- HS so sánh nêu kết

123 < 456 891 > 578 + Các cặp số có số chữ số

+ So sánh chữ số hàng lần lượt từ trái sang phải, chữ số ở hàng lớn tương ứng lớn và ngược lại.

- HS nhắc lại

- HS chữa vào

- HS theo dõi

0

(8)

c Xếp thứ tự sô tự nhiên :

GV nêu số : 698 ; 968 ; 896 ; 869 yêu cầu HS :

- Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn

- Xếp theo thứ tự từ lớn đến bé

+ Số số lớn nhất, số số bé số ?

d Thực hành :

Bài 1(Cột1): Yêu cầu HS tự làm Điền dấu thích hợp vào chỗ chấm

GV nhận xét chung Bài 2(a,c)

- Yêu cầu HS đọc đề sau tự làm bài, lớp làm vào

- GV HS nhận xét chữa Bài 3(a)

- GV Yêu cầu HS làm vào nêu cách so sánh

- GV yêu cầu HS nhận xét chữa vào

4 Củng cố – dặn dò: - GV nhận xét học

- Dặn HS làm tập (VBT) chuẩn bị sau: “ Luyện tập”

+ HS tự so sánh rút kết luận:

- Số gần gốc số bé hơn, số xa gốc số lớn hơn.

- HS thực theo yêu cầu: + 689 < 869 < 896 < 968 + 968 ; 896 ; 896 ; 689

+ Số 968 số lớn nhất, số 689 số bé số

- HS nhận xét, chữa

- HS lên bảng làm , lớp làm vào

1 234 > 999

8 754 < 87 540 39 680 = 39 000 + 680

- HS chữa vào

- HS tự làm theo nhóm (mỗi nhóm bài)

a 136 ; 316 ; 361 b 724 ; 740 ; 742 c 63 841 ; 64 813 ; 64 831 - HS làm theo yêu cầu: a 984 ; 978 ; 952 ; 942 - HS chữa

- Lắng nghe - Ghi nhớ

Tiết 2: LUYỆN TỪ VÀ CÂU.

Tiết 7: TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY

I - Mục tiêu:

(9)

- Nhận biết hai cách cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần(hoặc âm đầu vần) giống nhau(từ láy)

- BGước đầu phân biệt từ ghép từ láy đơn giản(BT1); tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng cho.(BT2)

II - Đồ dùng dạy - học:

- Giáo viên: Giáo án, sgk, bảng lớp viết sẵn phần nxét, giấy khổ to kẻ cột và bút dạ, vài trang từ điển

- Học sinh: Sách vở, đồ dùng môn học III - Phương pháp:

Giảng giải, phân tích, thảo luận, luyện tập, thực hành IV - Các hoạt động dạy - học - chủ yếu:

1) Ổn định tổ chức:

Cho lớp hát, nhắc nhở học sinh 2) Kiểm tra cũ:

- Gọi hs đọc thuộc câu thành ngữ, tục ngữ tiết trước: nêu ý nghĩa câu mà em thích

- Từ đơn từ phức khác điểm nào? nêu ví dụ?

- GV nxét cho hs điểm 3) Dạy mới:

a) Giới thiệu bài:

GV ghi đầu lên bảng

b) Tìm hiểu bài:

* Phần nhận xét:

- Gọi hs đọc ví dụ gợi ý

- Y/c hs suy nghĩ thảo luận cặp đôi + Từ phức tiếng có nghĩa tạo thành?

+ Từ “truyện cổ” có nghĩa gì?

+ Từ phức tiếng có âm vần lặp lại tạo thành ?

- Cả lớp hát, lấy sách môn - Hs thực y/c

- Từ đơn từ có tiếng: ăn, ngửa ngựa

- Từ phức từ có hai hay nhiều tiếng: xe đạp, học sinh, sách

- Hs ghi đầu vào - hs đọc, lớp theo dõi

- hs ngồi bàn trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi

+ Từ phức: truyện cổ, ông cha, đời sau, lặng im tiếng: truyện + cổ, ông + cha, đời + sau, lặng + im tạo thành Các tiếng có nghĩa

- Từ “Truyện” tác phẩm văn học miêu tả vật hay diễn biến kiện

Cổ: có từ xa xưa, lâu đời

Truyện cổ: sáng tác văn học có từ thời cổ

- Từ phức: thầm thì, chầm chậm, cheo leo, se sẽ.

+ Thầm thì: lặp lại âm đầu th + Cheo leo: lặp lại vần eo

+ Chầm chậm: lặp lại âm đầu ch

(10)

Từ ghép Từ láy a) Ngay - Ngay thẳng, thật,

lưng, đỏ

- Ngay ngắn, ngáy b) Thẳng - Thẳng bằng, thẳng cách, thẳng

đuột, thẳng đứng, thẳng góc, thẳng tay, thẳng tắp, thẳng tuột, thẳng tính

- Thẳng thắn, thẳng thớm

c) Thật - Chân thật, thành thật, thật lòng, thật lực, thật tâm, thật tình

- Thật GV KL:

- Những từ tiếng có nghĩa ghép lại với gọi từ ghép

- Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu hay phần vần giống gọi từ láy

*Phần ghi nhớ:

- Y/c hs đọc phần ghi nhớ

- Gv giúp hs giải thích nội dung ghi nhớ phân tích ví dụ

c) Luyện tập:

Bài tập 1:

Gọi hs đọc y/c

- Phát giấy bút cho hs trao đổi làm

- Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác nxét, bổ sung - GV chốt lại lời giải

a) Từ ghép: Ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi, tưởng nhớ

Từ láy: nô nức.

b) Từ ghép: dẻo dai, vững chắc, thanh cao

Từ láy: mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cắp. Bài tập 2:

- Gọi hs đọc y/c

- Gọi đại diện nhóm dán phiếu, nhóm khác nxét, bổ xung

- Cả lớp gv nxét, tính điểm kết luận nhóm thắng

Lời giải:

vần âm

+ Se sẽ: lặp lại âm đầu s âm e - Hs lắng nghe

- 2, hs đọc to, lớp đọc thầm lại

+ Các tiếng: tình, thương, mến, đứng độc lập có nghĩa Ghép chúng lại với nhau, chúng bổ sung nghĩa cho + Từ láy “săn sóc” có tiếng lặp lại âm đầu

+ Từ láy “khéo léo” có tiếng lặp lại vần eo

+ Từ láy “ln ln” có tiếng lặp lại âm đầu vần

- Hs đọc y/c nội dung

- Hs nhận đồ dùng học tập hoạt động nhóm

- Dán phiếu, nxét Hs sửa (nếu sai)

- Suy nghĩ, trao đổi theo cặp nhóm nhỏ

- Dán phiếu, nxét, bổ sung - Hs đọc lại từ bảng

(11)

* Nếu em tìm VD: lập tức, ngáy GV giúp em hiểu: nghĩa của, “ngay lập tức” không giống nghĩa “ngay thẳng” Cịn “ngay ngáy” khơng có nghĩa

4) Củng cố - dặn dò:

Hỏi: - Từ ghép gì? cho ví dụ? - Từ láy gì? cho ví dụ?

- Nhận xét học, y/c hs nhà tìm từ láy, từ ghép màu sắc - Chuẩn bị sau

Hs lắng nghe

- HS trả lời - HS ghi nhớ

Từ ghép chữ từ có nghĩa và đều đứng độc lập

Từ láy chữ chí cả chữ đứng riêng biệt vơ nghĩa

-Tiết 3: THỂ DỤC.

(Đ/C HOAN DẠY)

-Tiết 4: KỂ CHUYỆN.

MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH. I-Mục đích u cầu:

- Nghe kể lại tong đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý (SGK); kể nối tiếp toàn câu chuyện Một nhà thơ chân (do GV kể)

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết không chịu khuốt phục cường quyền.

II-Đồ dùng dạy học

- Tranh minh họa sgk, bảng phụ viết y/c 1(a,b,c,d) III-Các hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

I, Ổn định tổ chức II, KTBC

- G nhận xét III, Bài mới:

-Một H kể chuyện nghe học -H ý nghe

(12)

1,Giới thiệu câu chuyện 2,GV kể chuyện

- G kể lần 1: vừa kể vừa vào tranh

minh hoạ. - G kể lần

3, Kể lại câu chuyện a,Tìm hiểu câu chuyện

-Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ứng cách ?

-Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án ?

-Trước đe doạ nhà vua, thái độ của người ntn?

-Vì nhà vua phải thay đổi thái độ ?

b,Kể lại câu chuyện

- Y/c H dựa vào tranh ảnh minh hoạ kể chuyện nhóm

- G nhận xét

- Gọi H kể toàn câu chuyện - Nhận xét.Đánh giá

c,Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện

- Vì nhà vua bạo lại thay đổi thái độ?

- Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay muốn đưa các nhà thơ lên giàn hoả thiêu để thử thách? - Câu chuyện có ý nghĩa ?

- Gọi H nêu lại ý nghĩa - Tổ chức cho H thi kể

- H đọc thầm câu hỏi - Thảo luận nhóm

- Báo cáo kết

- Truyền hát hát lên án thói hống hách, bạo tàn nhà vua phơi bày nỗi thống khổ nhân dân

- Vua lệnh lùng bắt kì kẻ sáng tác ca phản động Vì khơng thể tìm tác giả thơ hát Vua ban lệnh tống giam tất nhà thơ nghệ nhân hát rong

- Các nhà thơ, nghệ nhân khuất phục Họ hát lên ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng

- Vì vua thực khâm phục, kính trọng lịng trung thực khí phách nhà thơ bị lửa thiêu cháy định khơng chịu nói sai thật

- H nhóm kể nối tiếp (2 lượt kể) - 2,3 H kể

-H nhận xét

- Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ

- Nhà vua thực khâm phục khí phách nhà thơ, dù chết khơng chịu nói sai thật

- Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết không chịu khuốt phục cường quyền.

- H nêu

- H thi k v núi ý ngha ca truyn Năm häc 2010 – 2011 – TuÇn

(13)

- Nhận xét đánh giá IV,Củng cố dặn dò - H kể nêu ý nghĩa

- Về nhà kể lại cho người thân nghe, sưu tầm câu chuyện tính trung thực - CB sau

-Tiết 5: LỊCH SỬ.

NƯỚC ÂU LẠC I , Mục tiêu :

Nắm cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc: Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm lược Âu Lạc Thời kì đầu đồn kết, có vũ khí lợi hại nên giành thắng lợi; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại

HS giỏi:

- Biết điểm giống người Lạc Việt Âu Việt

- So sánh khác nơi đóng đô nước Văn Lang nước Âu Lạc

- Biết phát triển quân nước Âu Lạc (nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa)

II, Đồ dùng dạy học

-Lược đồ Bắc Bộ bắc Trung Bộ -Hình SGK – Phiếu học tập

III, Phương pháp : Đàm thoại , quan sát , thực hành IV, Các hoạt động dạy học

1, Ổn định tổ chức 2, KTBC

Hãy nêu đời nước văn lang? -G nhận xét

3, Bài mới; -Giới thiệu

1,Sự đời nước Âu Lạc

*, Hoạt động1: làm việc cá nhân - G y/c H đọc SGK làm tập său - Em điền dấu X vào ô trống điểm giống nhău người Lạc việt người Âu Việt

- HS trả lời

+ Sống địa bàn + Đều biết chế tạo đồ đồng + Đều biết rèn sắt

(14)

- GV HD HS

- G kết luận: sống người Âu việt người Lạc việt có nhiều điểm tương đồng họ sống hoà hợp với Thục phán lãnh đạo người Âu Việt người Lạc Việt đánh giặc ngoại xâm dựng nước âu lạc tự An Dương Vương dời đô xuống cổ loa đông anh (HN ngày )

- Chuyển ý

2, Những Thành Tựu Của Nước Âu Lạc *, Hoạt Động 2: Làm việc lớp - Thành tựu đặc sắc quốc phòng người dân Âu Lạc gì?

- GV nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa (Qua sơ đồ)

- Chuyển ý

3, Nguyên nhân thắng lợi thất bại trước xâm lược Triệu Đà

- Hoạt động :làm việc lớp -YC H đọc đoạn SGK -G đặt câu hỏi thảo luận

-Vì xâm lược quân Triệu Đà bị thất bại ?

-Vì từ năm 179TCN nước Âu Lạc lại rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc ?

- G nhận xét - G chốt lại

- Gọi H đọc SGK 4, Củng cố dặn dị

+ Đều trồng lúa chăn ni + Tục lệ có nhiều điểm giống - H lên bảng trình bày -H nhận xét bổ sung

- H xác định lược đồ hình nơi đóng nước Âu Lạc

- Kĩ thuật phát triển.Nông ngiệp tiếp tục pt.Đặc biệt chế loại nỏ bắn lần nhiều mũi tên An Dương Vương cho XD thành Cổ Loa kiên cố Là thành tựu đặc sắc người dân Âu Lạc

- HS đọc từ 217 TCN phương Bắc - H kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc - Do dân ta đồng lịng , đồn kết , lịng chống giặc có tướng huy giỏi, vũ khí tốt có thành luỹ kiên cố nên lần quân giặc bị đánh bại

-Triệu Đà đem quân xang đánh Âu Lạc An Dương Vương thua trận phải nhảy xuống biển tự tử Nước Âu Lạc rơi vào ách đô hộ bọn PK phương Bắc -H nhận xét bổ sung

-H đọc học

(15)

- Củng cố nội dung

- Về nhà học – chuẩn bị sau

================================= THỨ TƯ NGÀY 8/9/2010

Tiết 1: TẬP ĐỌC.

TRE VIỆT NAM I/ Mục tiêu

- Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lục bát với giọng tình cảm

- Hiểu nội dung bài: Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương yêu, thẳng, trực (trả lời câu hỏi 1,2; thuộc khoảng dòng thơ)

II- Đồ dùng dạy học:

Tranh minh họa (Tranh ảnh đẹp treT) III- Hoạt động dạy – học chủ yếu.

A- Kiểm tra cũ: 4’

Đọc truyện “ Một người trực” trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

- GV nhận xét, cho điểm B Bài mới:

1 Giới thiệu bài:1’

- Cây tre quen thuộc gần gũi với người dân Việt Nam Cây tre tượng trưng cho phẩm chất cao quý người Việt Nam Điều thể qua “ Tre Việt Nam”

2 Luyện đọc tìm hiểu bài: a) Luyện đọc:8’

* Gọi đọc bài: * Đọc đoạn:

Đoạn 1: từ đầu đến…nên lũy nên thành tre Đoạn 2: tiếp đến hát ru cành

Đoạn 3: Tiếp đến truyền đời cho măng Đoạn 4: lại

* Chú ý đọc số từ: Nắng nỏ, nịi tre, tay níu, lưng trần

* HD giải nghĩa từ giải

- HS đọc trả lời câu hỏi 1,

- HS đọc khá, đọc bài, lớp đọc thầm

- HS nhóm đọc đoạn nối tiếp cho hết

- HS nhận xét cách đọc

(16)

* Từ ngữ: lũy, thành, áo cộc HS nêu từ chưa hiểu

-b) Tìm hiểu bài: 10’

- Tìm câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với Người Việt Nam (3 câu đầu).

- Những hình ảnh Tre tượng trưng cho tình yêu thương đồng loại? -> Tre có tính cách người; Thương yêu, đùm bọc, nhường nhịn - Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính thẳng?

-> Tre có tính cách người: Ngay thẳng, bất khuất

- Em thích hình ảnh tre búp măng non? Vì sao?

VD: Có manh áo cộc, tre nhường cho (cái mo tre bao quanh măng lúc mọc như áo tre nhường cho con)

* N ội dung : Qua hình tượng tre, tác

giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp của người Việt Nam: giàu tình thương yêu, thẳng, trực

- Các HS đọc, trao đổi để trả lời câu hỏi. - HS đọc câu đầu

- HS đọc phần lại

- Vì thương tre mọc thành lũy; Dù

thân gẫy, cành rơi tre giữ nguyên gốc truyền cho đời sau, tre giàu đức hy sinh

- (Măng tre chưa lên khỏi mặt đất nhọn chơng, mang dáng thẳng thân trịn)

- vài HS phát biểu ý kiến

- vài HS đọc lại

c) Đọc diễn cảm 12’

- GV đọc mẫu thơ

- Mở đầu: Đọc chậm, sâu lắng

- Đoạn giữa: Giọng ca sảng khoái, nhấn giọng từ ngữ khẳng định: Mà nên hỡi người, nguyên gốc, đâu chịu mọc cong, lạ thường, măng non búp măng non, có lạ đâu.

- Bốn dịng cuối: Ngắt nhịp đặn sau các dấu phẩy.

- HS nêu cách đọc diễn cảm

- HS luyện đọc phần, HS khác nhận xét.

- HS nối tiếp đọc dòng thơ theo tổ

- HS thi học thuộc lòng thơ

(17)

C Củng cố, dặn dò:1’ - GV nhận xét tiết học - Dặn HS học thuộc thơ - Chuẩn bị sau

-Tiết 2: MĨ THUẬT.

(Đ/C HOAN DẠY)

-TIẾT 3: TIẾNG ANH.

(Đ/C HƯƠNG DẠY)

Tiết 17 : LUYỆN TẬP. I) Mục tiêu:

- Viết so sánh số tự nhiên

- Bước đầu làm quen với dạng x < 5, 2< x < với x số tự nhiên - Thực tập 1,3,4

II)Đồ dùng dạy – học :

- GV : Giáo án, SGK, vẽ hình tập lên bảng phụ - HS : Sách vở, đồ dùng môn học

III Phương pháp:

Giảng giải, nêu vấn đề, luyên tập, thảo luận, nhóm, thực hành… IV) Các hoạt động dạy – học chủ yếu:

Hoạt động dạy học Hoạt động thầy

1.Ổn định tổ chức :

Gọi HS lên bảng làm tập - So sánh số sau:

7 896 ….7 968 341 … 431 786 … 000 + 786

1 995 …1 996

GV NX, chữa ghi điểm cho HS 3 Dạy mới:

a Giới thiệu – Ghi bảng. b Hướng dẫn luyện tập:

Bài 1: Cho HS đọc đề sau tự làm

+ Viết số bé có chữ số, chữ số, chữ số

+ Viết số lớn có chữ số, chữ số, chữ số

- HS lên bảng làm theo yêu cầu

896 < 968 341 < 431 786 = 000 + 786

995 < 996

- HS đọc đề làm vào a ; 10 ; 100

b ; 99 ; 99

(18)

GV nhận xét chung Bài 2(HD học nhà):

- Yêu cầu HS đọc đề sau tự trả lời câu hỏi:

+ Có số có chữ số? + Số nhỏ có hai chữ số số ? + Số lớn có hai chữ số số ? + Có số có hai chữ số ? - GV HS nhận xét chữa Bài 3:

- GV ghi đầu lên bảng yêu cầu HS lên bảng làm bài, lóp làm vào

- GV y/c HS nhận xét chữa vào

Bài 4:

Yêu cầu HS đọc đầu , sau làm vào

- GV nhận xét, chữa cho điểm nhóm HS

Bài (Nếu thời gian): Yêu cầu HS đọc đề bài:

+ Số x phải tìm cần thoả mãn u cầu gì?

+ Hãy kể số trịn chục từ 60 đến 90 ?

+ Vậy x số ? GV nhận xét chung

4 Củng cố – dặn dò: - GV nhận xét học

- Dặn HS làm tập + (VBT) chuẩn bị sau: “ Yến , Tạ , Tấn”

- HS chữa vào

- HS nối tiếp trả lời câu hỏi: +Có 10 số có chữ số là: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

+ Là số 10 + Là số 99

+ Có 90 số có hai chữ số

- HS nhận xét câu trả lời bạn

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào vở:

a 859 067 < 859 167 b 492 037 > 482 037 c 609 608 < 609 609 d 264 309 = 264 309 - HS nhận xét, chữa - HS làm theo nhóm

- Đại diện nhóm lên trình bày làm nhóm

a x < => số tự nhiên nhỏ : 4,3,2,1,0

Vậy x = 4;3;2;1;0

b < x < => số tự nhiên lớn nhỏ Vậy x = 3;4 - HS chữa vào

- Là số tròn chục

- HS kể : Gồm số: 60;70;80;90 - X : 70 ;80;90

-Tiết 5: TẬP LÀM VĂN.

(19)

Tiết 7: CỐT TRUYỆN I ) Mục tiêu:

- Hiểu cốt truyện ba phần cốt truyện: mở đầu, diễn biến, kết thúc (ND ghi nhớ)

- Bước đầu biết săpớ xếp việc cho trước thành cốt truyện Cây khế luyện tập kể truyện (BT mục III)

II ) Đồ dùng dạy học:

- Một số tờ phiếu khổ to ghi yêu cầu tập ( phần nhận xét )

- Hai băng giấy, gồm băng giấy viết việc truyện cổ tích khế ( Bài tập – phần luyện tập )

III ) Phương pháp:

Kể chuyện, đàm thoại, thảo luân, luyện tập, thực hành IV ) Các hoạt động dạy - học chủ yếu:

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ:

+ Một thư thường gồm phần nào?

+ Nhiệm vụ phần ? C - Dạy mới:

- Giới thiệu – ghi đầu 1.Nhận xét:

*Bài 1:

+ Theo em việc chính?

- Yêu cầu HS ghi việc câu

- Nhận xét bổ sung

- Hát đầu - HS trả lời

- Nhắc lại đầu

- HS tìm hiểu ví dụ

- Đọc yêu cầu đề

+ Sự việc việc quan trọng, định diễn biến câu chuyện mà thiếu câu chuyện khơng cịn nội dung hấp dẫn

- Đọc truyện: Dế Mèn bênh vực kể yếu tìm việc chính:

+ Sự việc 1: Dế Mèn gặp Nhà Trò gục đầu khóc bên tảng đá

+ Sự việc 2: Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trò kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn Nhện ức hiếp đòi ăn thịt

+ Sự việc 3: Dế Mèn phẫn nộ Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn nhên

+ Sự việc 4: Gặp bọn nhện, Dế Mèn oai, lên án nhẫn tâm chúng, bắt chúng phá vòng vây hãm hại Nhà Trò + Sự việc 5: Bọn nhện sợ hãi phải nghe theo Nhà Trò tự

(20)

*Bài 2:

+ Chuỗi việc gọi cốt truyện: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu Vậy cốt truyện ?

*Bài :

+ Sự việc cho em biết điều ?

+ Sự việc 2, 3, kể lại chuyện gì ?

+ Sự việc nói lên điều ? =>Kết luận: phần

* Sự việc khởi nguồn cho việc khác ( phần mở đầu truyện ). * Các việc theo nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa của truyện (là phần diễn biến truyện). * Kết việc phần mở đầu phần ( phần kết thúc của truyện ).

+ Cốt truyện thường có phần nào? 2 Ghi nhớ:

Luyện tập:

*Bài 1: Hãy xếp việc thành cốt truyện:

- Nhận xét đánh giá, tuyên dương HS

-HS dọc yêu cầu

+ Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện

- HS đọc yêu cầu

+ Sự việc nêu nguyên nhân Dế Mèn bênh vực Nhà Trò Dế Mèn gặp Nhà Trị khóc

+ Kể lại Dế Mèn bênh vực Nhà Trò Dế Mèn trừng trị bọn nhện

+ Sự việc nói lên kết bọn nhện phải nghe theo Dế Mèn Nhà Trò tự

- Dế Mèn gặp…… tảng đá - Sự việc 2, 3,

- Sự việc

+ Cốt truyện thường có phần: mở đầu, diễn biến, kết thúc

- -> HS đọc ghi nhớ SGK - HS đọc yêu cầu nội dung

- Hs lên bảng xếp băng giấy, lớp đánh dấu chì vào tập

- Kết quả:

b) Cha mẹ chết, người anh chia gia tài, người em khế

d) Cây khế có quả, chim đến ăn, người em phàn nàn chim hẹn trả ơn vàng

a) Chim chở người em bay đảo lấy vàng, nhờ người em trở nên giầu có c) Người anh biết chuyện, đổi gia tài lấy khế, người em lịng e) Chim lại đến ăn, chuyện diễn cũ, anh may túi to lấy nhiều vàng

g) Người anh bị rơi xuống biển chết - Nhân xét bổ sung

(21)

*Bài 2:

+ Tổ chức cho HS thi kể theo thứ tự xếp

- Nhận xét đánh giá D Củng cố dặn dò:

+ Câu chuyện: “cây khế” khuyên điều ?

+ Nhận xét tiết học

+ Chuẩn bị bài: “ Luyện tập xây dựng cốt truyện”

- Một HS đọc yêu cầu nội dung - Tập kể nhóm

- Thi kể trước lớp

- Hs khác nhận xét bổ sung - Về học thuộc phần ghi nhớ - Tập kể chuyện

-Tiết 6: ÂM NHẠC.

Tiết 3: ÔN TẬP BÀI HÁT:EM U HỒ BÌNH BÀI TẬP CAO ĐỘ VÀ TIẾT TẤU

I/Mục tiêu

- Biết hát theo giai điệu lời ca - Biết hát kết hợp vận động phụ hoạ

- Nhận biết nốt Đô, Mi, Son, La khuông nhạc - Biết đọc nốt nhạc theo cao độ tiết tấu

II/Chuẩn bị 1/Giáo viên

- Nghiên cứu vài động tác phụ hoạ phù hợp với hát - Chép tập cao độ, tập tiết tấu vào bảng phụ

2/Học sinh

- SGK âm nhạc

- Nhạc cụ gõ: phách… III/Hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1/Phần mở đầu

-Gv giới thiệu nội dung tiết học 2/Phần hoạt động

Nội dung1:Ơn tập hát Em u hồ bình

Hoạt động 1:Hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu lời ca

-GV đệm đàn

Hoạt động 2:Hát kết hợp động tác phụ hoạ

- Giáo viên làm mẫu lần sau hướng dẫn hs thực câu

-Hs lắng nghe

-Cả lớp hát lại hát Em u hồ bình -Chia lớp thành nửa, nửa lớp hát, nửa gõ đệm theo tiết tấu lời ca -Tất hs đứng chỗ, kiễng bàn chân nhún xuống theo phách bắt đầu kiễng bàn chân (hát chữ “em”), hạ bàn chân xuống (rơi vào chữ “yêu”) … làm hết câu thứ (rộn

(22)

Nội dung 2:Bài tập cao độ tiết tấu

Hoạt động 1:

- GV cho hs nhận biết nốt Đô, Mi, Son, La khuông nhạc đọc cao độ

-Gv vỗ mẫu tập tiết tấu

Hoạt động Làm quen với tập âm nhạc

-Gv gọi hs nói tên nốt -Gv đọc mẫu

3/Phần kết thúc - Gv đệm đàn

- Dặn dò hs ôn tập hát tập cao độ tiết tấu

- Gv nhận xét tiết học

rã lời ca)

- Đến câu thứ 5: Nghiêng người sang trái sang phải theo nhịp

-Hs thực

-Hs vỗ tay theo “Bài tập tiết tấu”trong SGK âm tượng “tùng” -Hs đọc tên nốt nhạc

-Hs đọc nhạc vỗ tay theo tiết tấu “Luyện tập cao độ tiết tấu”

-Cả lớp hát lại Em yêu hồ bình -Đọc cao độ tiết tấu lại lần -Hs lắng nghe

-Hs lắng nghe

========================================= THỨ NĂM NGÀY 9/9/2010

Tiết 1: TOÁN.

Tiết 18 : YẾN, TẠ, TẤN. I) Mục tiêu:

- Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, tấn; mối quan hệ tạ, với ki-lô-gam

- Biết chuyển đổi đơn vị đo tạ, ki-lơ-gam - Biết thực phép tính với số đo: tạ,

- Thực tập: 1,2,3(chọn phép tính) II) Đồ dùng dạy – học :

- GV : Giáo án, SGK, cân bàn - HS : Sách vở, đồ dùng môn học III) Phương pháp:

Hoạt động dạy học Hoạt động học

Gọi HS lên bảng làm tập

- HS lên bảng lm bi theo yờu cu Năm học 2010 2011 – Tn

(23)

Tìm x biết 120 < x < 150 a X số chẵn

b X số lẻ

c X số tròn chục

GV nhận xét, chữa ghi điểm cho HS

3 Dạy mới:

a Giới thiệu – Ghi bảng. b Giới thiệu Yến – Tạ - Tấn:

* Giới thiệu Yến:

- GV yêu cầu HS nêu lại đơn vị đo khối lượng học

GV giới thiệu viết lên bảng: yến = 10 kg

GV hỏi đề củng cố thêm… * Giới thiệu Tạ:

GV giới thiệu ghi lên bảng: tạ = 10 yến

10 yến = tạ tạ = 100 kg 100 kg = tạ

* Giới thiệu Tấn :

GV giới thiệu ghi bảng : = 10 tạ = 100 yến

1 = 1000 kg

GV hỏi thêm để củng cố

c.Thực hành.

Bài 1: Cho HS đọc đề sau tự làm

- Yêu cầu HS tự ước lượng ghi số cho phù hợp với vật

- Yêu cầu HS lên bảng điền số thích hợp vào chỗ chấm, lớp làm vào - GV hướng dẫn HS bài…

- GV yêu cầu HS làm tiếp phần lại

Mỗi HS làm câu a X số:

122;124;126;128;130;132;….148 b X số: 121;123;125;127;129;… 147

c X số : 130 ;140 - HS ghi đầu vào

- HS nêu : ki – lô - gam ; gam - HS đọc:

1 yến = 10 kg 10 kg = yến

- HS đọc lại ghi vào

- HS đọc ghi vào

- HS tập ước lượng trả lời câu hỏi:

a Con bò cân nặng tạ b Con gà cân nặng kg c Con voi cân nặng tấn - HS nhận xét, chữa - HS làm theo yêu cầu

a yến = 10 kg yến = 50 kg 10 kg = yến yến = 80 kg yến kg = 17 kg

yến kg = 53 kg

b tạ = 10 yến tạ = 40 yến 10 yến = tạ tạ = 200 kg

(24)

- GV HS nhận xét chữa Bài 3: (2 phép tính)

- GV ghi đầu lên bảng yêu cầu HS lên bảng làm bài, lóp làm vào

GV yêu cầu HS nhận xét chữa Bài 4( thời gian)

Yêu cầu HS đọc đầu , sau làm vào

GV hướng dẫn HS tóm tắt: -Chuyến đầu : -Chuyến sau : tạ -Cả hai chuyến : ? - Yêu cầu HS tự giải vào

- GV nhận xét, chữa cho điểm HS 4 Củng cố – dặn dò:

- Dặn HS học làm tập (VBT) chuẩn bị sau: “ Bảng đơn vị đo khối lượng”

tạ = 100 kg tạ = 900 kg 100 kg = tạ tạ 60 kg = 460 kg c = 10 tạ = 30 tạ 10 tạ = = 80 tạ = 1000 kg tần = 5000 kg 1000 kg = ; 85 kg = 2085 kg - HS chữa vào

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào

18 yến + 26 yến = 34 yến 648 tạ - 75 tạ = 573 tạ

135 tạ x = 540 tạ 512 : = 64 tấn HS chữa

- HS đọc bài, lớp lắng nghe tìm cách giải tốn

Bài giải: Đổi tần = 30 tạ

Số tạ muối chuyến sau chở là: 30 + = 33 ( tạ )

Số tạ muối hai chuyến chở : 30 + 33 = 63 ( tạ )

Đáp số :63 tạ muối - HS chữa vào

- Lắng nghe - Ghi nhớ Tiết 2: THỂ DỤC.

(Đ/C HOAN DẠY)

-Tiết 3: CHÍNH TẢ.

Bài 4:Nhớ-viết:

TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I,Mục đích u cầu:

- Nhớ viết 14 dịng thơ đầu trình bày Chính tả sẽ; biết trình bày dúng dịng thơ lục bát

- Làm BT(2) a/b

(25)

II,Đồ dùng dạy học

-Thầy: giáo án, sgk, 1số tờ phiếu khổ to -Trò :Sách vở, bút ,phấn

III,Phương pháp:đàm thoại,giảng giải,luyện tập IV,Các hoạt động dạy học

Hoạt động dạy học Hoạt động học

1, Ổn định tổ chức 2, KTBC

- Gọi H lên bảng viết - G nhận xét

3, Bài - Giới thiệu :

1,HD H nhớ viết

- Nhắc H cách trình bày đoạn thơ lục bát

- Chấm chữa - G nhận xét

2,HD H làm

- B i 2:à

a, Điền vào chỗ trống tiếng có âm đầu: r/ d/ gi

- Phát phiếu cho số H

- G nhận xét –chốt lại 4,Củng cố dặn dò - Nhận xét tiết học

- Nhắc H nhà đọc lại đoạn văn

- H lên bảng viết tên vật bắt đầu ch/ tr:

- Chó, trâu, châu chấu, chồn, chuột - H đọc lại y/c

- H đọc thuộc lòng đoạn thơ - Cả lớp đọc thầm

- H nhớ lại đoạn thơ tự viết

- Từng cặp H đổi –soát lỗi sửa chữ viết sai lề trang

- Đọc đoạn văn –làm vào - Những H làm phiếu trình bày - Lớp sửa chữa theo lời giải

+ Nhạc trúc, nhạc tre, khúc nhạc đồng quê Nhớ buổi trưa nào, nồm nam gió thổi, khóm tre làng rung lên man mác khúc nhạc đồng quê

+ Diều bay, diều tre bay lưng trời Sáo tre, sáo trúc bay lưng trời Gió đưa tiếng sáo, gió nâng cánh diều.

-Tiết 4: LUYỆN TỪ VÀ CÂU.

Tiết 8: LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I - Mục tiêu:

(26)

- Qua luyện tập, bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại) BT1, BT2

- Bước đầu nắm ba nhóm từ láy ( Giống âm đầu, vần, âm đầu vần) BT3

II - Đồ dùng dạy - học:

- Giáo viên: Giáo án, sgk, vài trang từ điển, bút số tờ phiếu khổ to viết sẵn bảng phân loại tập 2, để hs làm

- Học sinh: Sách vở, đồ dùng học tập III - Phương pháp:

Giảng giải, đàm thoại, phân tích, luyện tập, thảo luận IV - Các hoạt động dạy - học - chủ yếu:

1) Ổn định tổ chức:

Cho lớp hát, nhắc nhở học sinh 2) Kiểm tra cũ:

- Gọi hs trả lời câu hỏi:

- Thế từ ghép? cho ví dụ ? - Thế từ láy? cho ví dụ?

- GV nxét ghi điểm cho hs 3) Dạy mới:

a) Giới thiệu bài:

GV ghi đầu lên bảng

b) Tìm hiểu bài:

Bài tập 1:

Gọi hs đọc y/c nội dung

- Y/c hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Từ ghép có nghĩa tổng hợp (bao quát chung)

+ Từ ghép có nghĩa phân loại (chỉ loại nhỏ thuộc phạm vi nghĩa tiếng thứ nhất) ?

GV nxet câu trả lời hs Bài tập 2:

Gợi ý: Muốn làm tập phải biết từ ghép có loại:

+ Từ ghép có nghĩa tổng hợp

Cả lớp hát, lấy sách môn

- Từ ghép gồm tiếng có nghĩa trở lên ghép lại

Ví dụ: xe đạp, học sinh, ô tô

- Từ láy gồm tiếng trở lên phối hợp theo cách lặp lại âm hay vần, lặp lại hoàn toàn phần âm lẫn phần vần VD: xinh xinh, xấu xa

-1 , HS đọc to, lớp theo dõi - HS thảo luận, phát biểu ý kiến - Từ “trái bánh” có nghĩa tổng hợp - Từ “bánh rán” có nghĩa phân loại

- Hs đọc to, lớp theo dõi - Hs lắng nghe

(27)

Từ ghép phân loại Từ ghép tổng hợp đường ray, xe đạp, tàu hoả, xe điện,

máy bay

Ruộng đất, làng xóm, núi non, gị đồng, bờ bãi, hình dạng, màu sắc

+ Từ ghép có nghĩa phân loại

- GV phát phiếu cho nhóm, trao đổi làm

- Nhóm xong trước dám phiếu lên bảng, nhóm khác nxét bổ sung - GV nxét, chốt lại lời giải Lời giải:

- GV hỏi thêm:

+ Tại em lại xếp “tàu hoả” vào từ ghép phân loại?

+ Tại “núi non” lại từ ghép tổng hợp?

- GV nxét, tuyên dương em giải thích đúng, hiểu

Bài tập 3:

GV gợi ý: Muốn làm tập này, cần xác định từ láy lặp lại phận nào? (lặp âm đầu, lặp phần vần hay âm đầu vần)

- Phát phiếu, bút y/c hs làm việc nhóm

- Các nhóm làm xong lên trình bày bảng, nhóm khác nxét, bổ sung - GV nxét, chốt lại lời giải Lời giải:

+ Từ láy có hai tiếng giống âm đầu

+ Từ láy có hai tiếng giống vần + Từ láy có hai tiếng giống âm đầu vần

- Y/c hs phân tích mơ hình cấu tạo vài từ láy

- GV nxét, tuyên dương hs 4) Củng cố - dặn dò:

Hỏi: - Từ ghép có loại nào? cho ví dụ?

- Từ láy có loại nào? cho ví

- Các nhóm trao đổi làm - Dán phiếu, nxét, bổ sung - Chữa (nếu sai)

- Vì tàu hoả phương tiện giao thơng đường sắt, có nhiều toa, chở nhiều hàng, phân biệt với tàu thuỷ, tàu bay - Vì núi non chung lọai địa hình lên cao so với mặt đất

- hs đọc to, lớp theo dõi Hs lắng nghe

- Hs trao đổi, thảo luận nhóm - Trình bày, nxét, bổ sung

- Hs chữa (nếu sai)

- Nhút nhát

- Lạt xạt, lao xao - rào rào

Ví dụ:

Nhút nhát: lặp lại âm đầu nh

Rào rào: lăp lại âm đầu vần r ao

Hs nêu lại

(28)

dụ?

- Nhận xét học

- Dặn nhà học bài, làm lại 2, - Chuẩn bị sau

Hs Ghi nhớ

-Tiết 5: ĐỊA LÍ.

MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HỒNG LIÊN SƠN

I, Mục tiêu:

- Nêu tên số dân tộc người Hồng Liên Sơn: Thái, Mơng, Dao,… - Biết Hồng Liên Sơn nơi dân cư thưa thớt

- Sử dụng tranh ảnh để mô tả nhà sàn trang phục số dân tộc Hoàng Liên Sơn:

+ Trang phục: dân tộc cách ăn mặc riêng; trang phục dân tộc may, thêu trang trí cơng phu thường có màu sắc sặc sỡ…

+Nhà sàn: làm vật liệu tự nhiên gỗ, tre, nứa II, Đồ dùng dạy học

- Bản đồ địa lý tự nhiên VN

- Tranh ảnh nhà sàn, làng bản, trang phục, lễ hội sinh hoạt số dân tộc HLS

III,Phương pháp: đàm thoại,quan sát,giảng giải IV, Các hoạt động dạy học:

1, Ổn định tổ chức. 2, KTBC.

- Gọi H trả lời - G nhận xét 3, Bài mới. * Giới thiệu bài:

1, Hoàng Liên Sơn-nơi cư trú một số dân tộc người.

*Hoạt động 1: thảo luận nhóm -Bước 1:

+Dân cư HLS đông đúc hay thưa thớt so với đồng bằng?

+Kể tên số dân tộc người HLS? +Dựa vào bảng số liệu kể tên dân tộc theo thứ tự địa bàn cư trú từ thấp đến

-Nêu vị trí đặc điểm dãy núi HLS?

- Ở nơi cao HLS có khí hậu ntn?

- Nhóm đơi

- H dựa vào vốn hiểu biết mục sgk trả lời câu hỏi sau

- Ở HLS dân cư thưa thớt

- Dân tộc Dao, dân tộc Thái dân tộc Mông

- Dân tộc Thái 700m, dân tộc Dao 700 đến 1000m, dân tộc Mụng trờn Năm học 2010 2011 Tuần

(29)

cao?

+Giải thích dân tộc nêu gọi dân tộc người?

+Người dân núi cao thường lại phương tiện gì? sao?

-Bước 2:

*GV sửa chữa giúp H hoàn thiện câu trả lời

- G giảng - Chuyển ý:

2, Bản làng với nhà sàn.

*Hoạt động 2: làm việc theo nhóm

-G y/c : bước 1:

+Bản làng thường nằm đâu? thường có nhiều nhà hay nhà?

+Vì số dân tộc HLS sống nhà sàn ?

+Nhà sàn làm vật liệu gì? +Bếp đun đặt đâu dùng để làm ?

-Bước 2:

-G giúp H hoàn thiện * Hoạt động chung:

-Hiện nhà sàn có thay đổi so với trước đây?

*G giảng lại - Chuyển ý:

3, Chợ phiên, lễ hội, trang phục.

*Hoạt động 3: làm việc theo nhóm -Bước 1: G y/c

+Chợ phiên gì? nêu hoạt động chợ?

+Kể tên số hàng hoá bán chợ (dựa vào hình 2)

+Kể tên số lễ hội dân tộc HLS

+Lễ hội dân tộc HLS tổ

1000m

- Vì dân tộc có số dân

- Đi bộ, ngựa nơi núi cao lại khó khăn đường giao thơng chủ yếu đường mịn

- H trình bày kết trước lớp - H nhận xét

- Dựa vào mục 2trong sgk, tranh ảnh làng nhà sàn vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau:

- Nằm sườn đồi thung lũng, thường tập trung thành bản.Mỗi có khoảng 10 nhà Những thung lũng thường đông

- Họ nhà sàn để tránh ẩm thấp tránh thú

- Các vật liệu tự nhiên gỗ, tre, nứa - Bếp đặt nhà vừa để đun nấu để sưởi ấm mùa đông đến - Đại diện nhóm trả lời

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Nhiều nơi làm nhà sàn có mái lợp ngói, lợp tơn, nhà sàn làm kiên cố: xây nhà sàn khu Tân Lập Mộc Châu

- Dựa vào mục sgk, tranh ảnh, chợ phiên trả lời câu hỏi sau:

- Chợ phiên thường họp vào ngày định

- Buôn bán trao đổi hàng hố cịn nơi giao lưu văn hoá

- H quan sát nêu

- Hội chơi núi mùa xuân, hội xuống đồng, tết nhảy

- Thường tổ chức vào mùa xuân Thi hát,

(30)

chức vào mùa nào? lễ hội có hoạt động gì?

+Em có nhận xét trang phục truyền thống dân tộc hình 3,4,5

-Bước 2: *G chốt lại 4,Tổng kết

- Gọi H trình bày lại đặc điểm tiêu biểu dân cư sinh hoạt, trang phục lễ hội số dân tộc vùng núi HLS? - Ở HLS có dân tộc sinh sống - G nhận xét-chốt lại

- Về nhà học bài-chuẩn bị sau

ném còn, múa rạp, múa xoè

- Mỗi dân tộc có trang phục riêng, trang phục may thêu công phu thường có màu sắc sặc sỡ

- Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét

- H nhắc lại nội dung (bài học ) - H nêu lại ý

- Có dân tộc: Thái, Dao, Mơng =========================================

THỨ SÁU NGÀY 10/9/2010 Tiết 1: TẬP LÀM VĂN.

Tiết 8: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I) Mục tiêu:

- Dựa vào gợi ý nhân vật chủ đề (SGK), xây dung cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi kể lại vắn tắt câu chuyện

II) Đồ dùng dạy học:

- Tranh minh hoạ cốt truyện nói lịng hiếu thảo người mẹ ốm - Bảng phụ viết sẵn đề

III) Phương pháp:

Kể chuyện, đàm thoại, thảo luân, luyện tập, thực hành IV) Các hoạt động dạy - học chủ yếu:

A Ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ:

+ Thế cốt truyện? Cốt truyện thường có phần nào?

+ Kể lại chuyện khế C - Dạy mới:

- Giới thiệu – ghi đầu *Tìm hiểu đề bài:

Tìm hiểu đề bài:

- Phân tích đề bài: Gạch chân từ ngữ: ba nhân vật, bà mẹ ốm, người

- Hát đầu - 2HS trả lời - Nhắc lại đầu

- HS Đọc yêu cầu

(31)

con, bà tiên

+ Muốn xây dựng cốt truyện cần ý đến điều gì?

+ Khi xây dựng cốt truyện em cần ghi vắn tắt việc Mỗi việc cần ghi lại câu

2 Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt truyện:

+ Người mẹ ốm nào?

+ Người chăm sóc mẹ thế nào?

+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người con gặp khó khăn ?

+ Người tâm nào?

+ Bà tiên giúp đỡ hai mẹ thế nào ?

+ Câu 1,2 tương tự

+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người con gặp khó khăn ?

+ Bà tiên làm cách để thử thách lòng trung thực người ?

+ Cậu bé làm ?

+ Bà tiên giúp đỡ người trung thực như ?

3 Kể chuyện :

- Tổ chức cho Hs thi kể - Nhận xét, cho điểm HS

- Yêu cầu HS viết cốt truyện vào ( truyện kể VD sách giáo viên ) D Củng cố dặn dò

+ Cần ý: đến lý xảy câu chuyện, diễn biến câu chuyện, kết thúc câu chuyện

- HS tự lựa chọn chủ đề - HS đọc gợi ý

Người mẹ ốm nặng / ốm liệt giường/ ốm khó mà qua khỏi/ …

Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm / Người dỗ mẹ ăn thừa cháo / Người xin thuốc nấu cho mẹ uống./…

Người vào tận rừng sâu tìm loại thuốc quý./ Người phải tìm bà tiên già sống núi cao./ Người phải trèo đèo, lội suối tìm loại thuốc quý./ Người phải cho thần đêm tối đơi mắt mình./…

Người gửi mẹ cho hàng xóm lặn lội vào rừng Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình khơng ăn thịt./…

5 Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người giúp cậu./ …

- HS đọc gợi ý

3 Nhà nghèo, khơng có tiền mua thuốc cho mẹ…./…

4 Bà tiên biến thành cụ già đường đánh rơi túi tiền./…

5 Cậu thấy phía trước bà cụ già, khổ sở Cậu đốn tiền bà cụ dùng để sống chữa bệnh Nếu bỏ đói cụ ốm mẹ cậu Cậu chạy theo trả lại cho bà./…

- Kể nhóm

- – 10 HS thi kể trước lớp - Nhận xét, bổ sung

- HS viết cốt truyện vào

(32)

+ Hãy nói cách xây dựng cốt truyện ?

- Về đọc trước đề tuần 5, chuẩn bị giấy viết, phong bì, tem thư, nghĩ đối tượng em viết thư để làm tốt kiểm tra

- Cần hình dung được: Các nhân vật câu chuyện Chủ đề câu chuyện Diễn biến câu chuyện Diễn biến phải hợp lí, tạo nên cốt truyện có ý nghĩa

-Tiết 2: ĐẠO ĐỨC.

(Đ/C THIỆN DẠY)

Tiết 19 : BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG. I) Mục tiêu:

- Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đề-ca-gạm, héc-tô-gamvà gam - Biết chuyển đổ đơn vị đo khối lượng

- Biết thực phép tính đơn vị đo khối lượng - Thực tập 1,2

II) Đồ dùng dạy – học :

- GV : Giáo án, SGK, bảng đơn vị đo khối lượng vẽ sẵn lên bảng phụ - HS : Sách vở, đồ dùng môn học

III) Phương pháp:

Gọi HS lên bảng làm tập - Điền số thích hợp vào chỗ chấm yến = …kg 200 kg = … tạ tạ = ….kg 705 kg = … yến GV nhận xét, chữa ghi điểm cho HS

3 Dạy mới:

a Giới thiệu – Ghi bảng.

b Giới thiệu Đề – ca – gam, Héc – tô - gam:

* Giới thiệu Đề – ca – gam:

- Yêu cầu HS nêu lại đơn vị đo khối lượng học

GV giới thiệu Đề – ca – gam ghi lên bảng:

Đề – ca – gam viết tắt : dag

- HS lên bảng làm theo yêu cầu

yến = 70 kg 200 kg = tạ tạ = 400 kg 705 kg = tạ 5yến

HS nêu : Tấn, tạ, yến , ki – lô - gam , gam - HS theo dõi đọc lại, sau ghi vào

(33)

1 dag = 10 g 10 g = dag * Giới thiệu Héc – tô - gam : GV giới thiệu ghi bảng : Héc – tô - gam viết tắt : hg

1 hg = 10 dag hg = 100 g

* Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng : GV giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng theo SGK

GV nêu nhận xét : Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp 10 lần đơn vị bé liền nó.

c Thực hành :

Bài 1: GV ghi tập lên bảng sau cho HS lên bảng làm

Viết số thích hợp vào chỗ chấm:

- Yêu cầu HS lên bảng làm bài, lớp làm vào

- GV HS nhận xét chữa Bài 3:(Nếu thời gian)

- GV ghi đầu lên bảng yêu cầu HS làm vào

- GV yêu cầu HS N/x chữa vào Bài 4:(HD thực hhiện nhà)

Yêu cầu HS đọc đầu làm vào

GV hướng dẫn HS tóm tắt:

1 dag = 10 g 10 g = dag - HS đọc lại ghi vào

1 hg = 10 dag hg = 100 g

- HS nối tiếp trả lời câu hỏi theo Y/c GV

Lớn ki – lô -gam

Ki – lô-gam

Nhỏ ki – lô -gam Tấn Tạ Yến Kg hg dag g

1 tấ n = tạ = 00 kg tạ = yế n = 10 kg yế n = kg kg = hg = 00 g hg = da g = 00 g da g = g 1g

- HS lên bảng làm bài:

a dag = 10 g hg = 10 dag 10 g = dag 10 dag = hg b dag = 40 g kg = 30 hg hg = 80 dag kg = 7000 g kg 300 g = 300 g

kg 30 g = 030 g - HS nhận xét, chữa

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào vở:

380 g + 195 g = 575 g 928 dag - 274 dag = 654 dag 452 hg x = 356 hg 768 hg : = 128 hg - HS nhận xét, chữa

- HS làm theo nhóm

5 dag = 50 g tạ 30 kg > tạ kg

8 < 100kg 500 kg = 500 kg

(34)

Có : bánh

bánh : 150 g kẹo

kẹo : 200 g Tất : g ?

- GV nhận xét, chữa cho điểm HS 4 Củng cố – dặn dò:

- Dặn HS làm tập (VBT) chuẩn bị sau: “ Giây , kỷ”

- HS chữa vào

- HS đọc đề , HS lên bảng làm bài, lớp làm vào

Bài giải: Số bánh nặng là: 150 x = 600 ( g )

Số kẹo nặng là: 200 x = 400 ( g ) Số bánh kẹo nặng là: 600 + 400 = 000 ( g ) = ( kg)

Đáp số : kg - HS chữa vào

-Tiết 4: KHOA HỌC.

Bài 8: TẠI SAO CẦN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT ?

I) Mục tiêu

- Biết cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể

- Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm II) Đồ dùng dạy - học

- Hình trang 18 19 sách giáo khoa

- Phơ tơ, phóng to bảng thơng tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm

III) Các hoạt động dạy – học

A Ổn định TC1’ B Kiểm tra cũ3’

? Tại phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?

? Thế bữa ăn cân đối ? ? Nhứng nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ ăn hạn chế ?

? Hầu hết loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu ?

Hát

- Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- Có nguồn gốc từ động vật thực vật

C Dạy học mới28’

(35)

- Giải thích: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật thực vật Vậy phải ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ? học hôm

Hoạt động 1: Trị chơi “Kể tên ăn chứa nhiều chất đạm” - Chia lớp thành hai đội, đội cử

một bạn giám sát đội bạn

- Thành viên đội liên tiếp cử lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chát đạm Lưu ý, thành viên viết ăn

- Giáo viên trọng tài cơng bố kết hai đội

- Tuyên dương đội thắng

- Gà rán, cá kho, đậu sốt, thịt luộc, thịt kho, đậu kho thịt, gà luộc, tơm hấp, canh tơm nấu bóng, mực xào, đậu Hà Lan, vừng, lạc, canh hến, cháo thịt, chim quay, nem rán, cá nấu, lẩu cá, lẩu thập cẩm, ếch xào…

Hoạt động 2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ? Việc

- Yêu cầu nghiên cứu bảng thông tin hình trang sách giáo khoa

? Những ăn vừa chứa đạm động vật vừa chứa đạm thực vật ?

? Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật ?

? Vì nên ăn nhiều cá bữa ăn ?

- Sau 5-7 phút yêu cầu đại diện trình bày ý kiến nhóm

- Nhận xét, tun dương nhóm có ý kiến

Việc Yêu cầu học sinh đọc hai phần đàu mục bạn cần biết

Kết luận: ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hố hoạt động tơt Chúng thức ăn nên ăm thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn bữa cá Chúng thức ăn

- học sinh nối tiếp đọc to, lớp đọc thầm

- Chia nhóm tiến hành thảo luận + Đậu kho thịt, lẩu ca, lẩu bò, thịt bò xào rau cải, tơm nấu bóng, canh cua…

+ Nếu ăn đạm thực vật ăn đạm động vật không đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác

+ Vì cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều áit khơng no, chúng có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch

- Đại diện nhóm trình bày

- học sinh đọc to

+ Đạm động vật có nhiều chất dinh dưỡng q khơng thay

+ Đạm thực vật dễ tiêu thường thiếu số chất bổ dưỡng quý Vì cần an phối hợp đạm thực vật đạm động vật

+ nguồn đạm động vật,

(36)

cũng nên ăn đậu phụ uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật q vừa có khả phịng chống bệnh tim mạch ung thư

chất đạm thịt loại gia cầm gai xúc cung cấp thường khó tiêu chất đạm lồi cá cung cấp Vì nên ăn cá

Hoạt động kết thúc: -Nhận xét tiết học

- Về nhà học thuộc mục bạn cần biế, sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i-ốt báo tạp chí

-Tiết 5: TIẾNG ANH.

(Đ/C HƯƠNG DẠY)

-Tiết 6: SINH HOẠT TUẦN 6.

I/ Yêu cầu

- HS nắm ưu nhược điểm tuần thân, lớp

- Nhận xét tình hình chuẩn bị đồ dùng học tập HS tuần, ý thức học HS

II/ Lên lớp

1 Tổ chức: Hát 2 Bài mới

*Lớp trưởng báo cáo tình hình lớp.

- Đạo đức - Học tập

- Các hoạt động khác

*GV đánh giá nhận xét:

a Nhận định tình hình chung lớp Ưu điểm:

+ Thực tốt nề nếp học giờ, đầu đến sớm + Đầu trật tự truy

- Học tập: Nền nếp học tập tương đối tốt Trong lớp trật tự ý lắng nghe giảng chưa sôi học tập Học làm tương đối đầy đủ trước đến lớp

- Thể dục: Các em xếp hàng tương đối nhanh nhẹn, tập động tác - Có ý thưc đồn kếtvới bạn, lễ phép với thầu giáo

Nhược điểm:

- Nhiều em cịn quên sách vở, bảng con: Thắng, Công… - Một số em chưa làm tập: Thắng, Khánh, Công…

- Một số em cịn nghịch lớp: Thắng, Trấn, Cơng, Thuý - Một số em quên khăn quàng: Thắng

- Đi học muộn: Thuỳ b Kết đạt được

- Tuyên dương: Hạnh, Thuỳ, Thuỷ, Liên, Duyên, Hoàng Trang, Khiên… Hăng hái phát biểu XD

c Phương hướng:

(37)

- Thi đua học tập tốt, rèn luyện tốt

- Khắc phục nhược điềm tồn

- Đẩy mạnh phong trào thi đua học tập giành nhiều hoa điểm tốt - Mua đầy đủ sách phục vụ cho việc học

*Phần bổ sung:

……… ……… ……… ………

Định dạng
Số trang	37
Dung lượng	338 KB