N ỘI DUNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Căn cứ từng chủ điểm, từng nội dung hoạt động mà xác định tiêu chí đánh giá kết quả hoạt động của học sinh trên cả ba mặt: nhận t[r]
(1)N
ỘI DUNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Căn chủ điểm, nội dung hoạt động mà xác định tiêu chí đánh giá kết hoạt động học sinh ba mặt: nhận thức, hành vi – kĩ thái độCó bốn mức độ đánh giá kết hoạt động học sinh sau: - Loại tốt:
Học sinh:
* Hiểu đầy đủ rõ ràng nội dung chủ điểm giáo dục
* Tích cực, hăng hái, chủ động tham gia nhiệm vụ mà tập thể giao cho đạt kết tốt * Đạt kĩ tham gia tổ chức hoạt động tập thể
- Loại khá: Học sinh:
* Hiểu biết nội dung chủ điểm giáo dục chưa thật đầy đủ có ý thức tìm hiểu để bổ sung cho vốn hiểu biết
* Tích cựctham gia hoạt động chung tập thể, hiệu chưa cao
* Có số kĩ tham gia tổ chức hoạt động tập thể chưa thật thành thạo - Loại trung bình:
Học sinh:
* Ít hiểu biết nội dung chủ điểm giáo dục, có cố gắng song chưa đạt mục đích hoạt động
* Chưa tích cực tham gia thường xuyên hoạt động tập thể * Kĩ tham gia hoạt động tập thể yếu
- Loại yếu:
Là học sinh không hiểu biết nội dung chủ điểm giáo dục, thiếu ý thức tập thể, tham gia hoạt động tập thể
QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ
Cần đánh giá kết hoạt động học sinh theo quy trình sau đây: - Học sinh tự đánh giá, xếp loại
Các em tự đánh giá theo tiêu chí bốn mức độ đánh giá nêu - Tổ học sinh đánh giá, xếp loại
Căn vào việc tự đánh giá, xếp loại cá nhân, tổ học sinh đóng góp ý kiến, bổ sung xếp loại cho thành viên tổ
Trong trường hợp học sinh hoạt động theo nhóm chun biệt nhóm đánh giá, xếp loại thành viên