GA Vat Ly 9

BiÕt c¸ch x¸c ®Þnh ssù phô thuéc cña §iÖn trë vµo mét trong c¸c yÕu tè (chiÒu dµi, tiÕt diÖn, vËt liÖu lµm d©y dÉn).. Suy luËn vµ tiÕn hµnh ®îc TN KiÓm tra sù phô thuéc cña §iÖn trë vµo [r]

(1)

Chơng I: Điện học

Tiết 1: Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

Ngày soạn: 03 /09/ 07

Ngày giảng: Lớp : 06 / 09 / 07 A Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc Cờng độ dòng điện vào Hiệu điện hai đầu dây dẫn

- Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

- Nêu đợc kết luận phụ thuộc Cờng độ dòng điện vào Hiệu điện hai đầu dây dẫn

2 Kĩ năng:

Mc mnh in theo s đồ; Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, Ampe kế; Xử lí đồ thị 3 Thái độ:

Trung thực; Cẩn thận; yêu thích môn học B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - 1Ampe kế; Vôn kế; nguồn điện; khoá;

7 đoạn dây dẫn; điện trë mÉu -Dơng cho c¸c nhãm

C Các hoạt động dạy học:

Hoạt động hS Hoạt động giáo viên Ghi bảng 1 Hoạt động 1: Kiểm

tra cũ - Đặt vấn đề bi mi:

+ Trả lời câu hỏi GV

- Để đo Cờng độ dòng điện chạy qua bóng đèn cần dùng dụng cụ gì? Nêu ngun tắc dùng dụng cụ đó?

- Để đo Hiệu điện hai đầu bóng đèn cần dùng dụng cụ gì? Nêu ngun tắc dùng dụng cụ đó?

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc của Cờng độ dòng điện vào Hiệu điện hai đầu dây dẫn:

+ Tìm hiểu sơ đồ mạch điện H 1.1 Sgk-4 Trả lời câu hỏi GV

+ TiÕn hµnh TN:

- Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ1.1 Sgk-4 - Tiến hành đo, ghi kết đo đợc vào B1 - Thảo luận nhóm để trả lời C1 Sgk-4

+ Quan s¸t H1.1 Sgk-4:

- CH 1: Kể tên, nêu công dụng cách mắc phận sơ đồ?

- CH 2: Chốt + dụng cụ đo điện có sơ đồ đợc mắc phía điểm A hay điểm B?

+ Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ H1.1 Sgk-4

+ Yêu cầu đại điện nhóm trả lời C1: Từ kết TN cho biết thay đổi Hiệu điện hai đầu dây dẫn,

Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn có mối quan hệ ntn với Hiệu điện ?

I Thí nghiệm: 1 Sơ đồ mch in: - H1.1 sgk-4:

a Các thiết bị:

b Cách mắc Vôn kế; Ampe kế:

2 Tiến hành thí nghiệm: a.Mắc mạch điện: H1.1 Sgk-4 b Kết TN: Bảng Sgk-4

Lần đo U (V) I (A) 1.

2. 3. 4. 5.

c NhËn xÐt:

(2)

3 Hoạt động 3: Vẽ và sử dụng đồ thị để rút ra kết luận:

+ Từng HS đọc phần thông báo dạng đồ thị Sgk-5 trả lời CH GV + Tiến hành vẽ đồ thị: (C2 Sgk-5)

+ Thảo luận nhóm: Nhận xét dạng đồ thị, rút kết luận

+ Đồ thị biểu diễn thuộc C-ờng độ dòng điện vào Hiệu điện có đặc điểm gì?

+ HD HS xác định điểm biểu diễn, vẽ đờng thẳng qua gốc tọa độ, đồng thời gần tất cỏc im

+ Đại diện nhóm nêu kết luận mối quan hệ I U:

II Đồ thị biểu diễn thuộc Cờng độ dòng điện vào Hiệu điện thế:

1 Dạng đồ thị: H1.2 Sgk-5 a Cách vẽ đồ thị:

b Nhận xét: Nếu bỏ qua sai lệch nhỏ phép đo điểm O, B, C, D, E nằm đờng thẳng qua gốc tọa độ

2 KÕt luËn:

-HĐT hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) bao nhiêu lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

4 Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà:

a Củng cố:

+ Từng HS chuẩn bị trả lời c©u hái cđa GV

b VËn dơng:

+ Từng HS trả lời câu hỏi C5 Sgk-5

c Học tập nhà:

- Nắm vững kết luận mối quan hệ I U - Vận dụng trả lời câu hỏi C3, C4 Sgk-5

- Chuẩn bị Tiết 2: Điện trở dẫn Định luật Ôm

+ Nờu kt lun v mi quan hệ Cờng độ dòng điện (I) Hiệu điện (U)

+ Đồ thị biểu diễn mối quan hệ I U có đặc điểm gì?

+ lớp ta biết, Hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua đèn có c-ờng độ cao đèn sáng Vậy Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn có tỉ lệ với Hiệu điện đặt vào hai đầu dây khơng?

+ Hớng dẫn HS học tập nhà: - Nắm vững kết luận mối quan hệ I U

- Vận dụng trả lời câu hỏi C3, C4 Sgk-5

- Chuẩn bị Tiết 2: Điện trở dẫn Định luật Ôm

III Vận dụng: 1 C5 Sgk-5: 2 C4 Sgk-5:

2

I I U U

Tiết 2: Điện trở dây dẫn - Định luật ôm

Ngày soạn: 05 / 09 / 07 Ngày giảng: 11/ 09/ 07 Lớp:

A Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc đơn vị Điện trở vận dụng đợc cơng thức tính Điện trở để giải tập.Phát biểu viết đợc hệ thức Định luật Ôm

(3)

Sử dụng số thuật ngữ nói HĐT; CĐDĐ; Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn

3 Thái độ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên +Nghiên cứu học; Các câu hỏi Bài tập Bảng phụ: Bảng thơng số U/I

i với dây dẫn: C Các hoạt động dạy học:

Hoạt động hS Hoạt động giáo

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Kim tra bài cũ - Đặt vấn đề bài mới:

+ Từng HS chuẩn bị, trả lời câu hỏi GV

+ CH1: Nêu kết luận mối quan hệ Cờng độ dòng điện Hiệu điện ?

+ CH2: Đổ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? + ĐVĐ: Trong TN với mạch điện có sơ đồ H1.1 Sgk-4, sử dụng HĐT đặt vào hai đầu dây khác CĐDĐ qua chúng có nh hay khơng?

2 Hoạt động 2: Xác định thơng số

I U

mỗi dây dẫn

+ Từng HS dựa vào B1, B2 Tiết1, tính thơng số U/I dây dẫn

- Hoàn thành bảng sau: Lần đo Dây Dây

2

TB Céng

+Tr¶ lêi C2 th¶o luËn

+ Theo dâi HS tÝnh th¬ng sè

I U

đối với dây dn

+Yêu cầu HS trả lời C2 cho lớp thảo luận: Nhận xét giá trị thơng sè

I U

đối với dây dẫn với hai dây dẫn khác

?

I Điện trở dây dẫn:

1 Xỏc inh thơng số U/I đối với dây dẫn:

+ Tính thơng số U/I dây dẫn:

Lần đo Dây 1 Dây 2

1 TB Céng

+NhËn xÐt:

- §èi víi dây dẫn, thơng số

I U

l khụng i

- Hai dây dẫn khác th¬ng sè

I U

(4)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở:

- Cá nhân đọc phần thông báo khái niệm điện tr Sgk-7

+ Tính Điện trở dây dẫn công thøc nµo?

+ Khi tăng Hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lên hai lần Điện trở tăng lên lần? Vì sao?

+Khi Hiệu điện hai đầu dây 3V, Cờng độ dịng điện chạy qua 250mA Tính Điện trở dây?

+Nªu ý nghÜa cđa điện trở

2 Điện trở: a Trị số R=

I U

đợc gọi điện trở

b Ký hiệu điện trở mạch điện:

c Đơn vị điện trở:

- Nu U=1V; I=1A điện trở R đợc tính Ơm (Ω) 1Ω=1V/1A

- Kil««m(kΩ): kΩ= 1000 Ω - Mêgaôm(M):1M=1000k= 106

d ý nghĩa điện trở:

-Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn

4 Hoạt động 4: Phát biểu viết biểu thức Định luật ễm:

+ Từng HS Phát biểu viết biểu thức Định luật Ôm

- Cng dũng in chạy qua day dẫn tỉ lệ thuận với Hiệu điện đặt vào hai dầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với Điện trở dây dẫn

I =

R U

- Yêu cầu HS Phát biểu Định luật Ôm

- Yêu cầu HS tõ biÓu thøc I =

R U

=> đại lợng: U = ? R = ?

II Định luật Ôm: 1 Hệ thức Định luật:

+ Ta có I ~ U ; I~

R

1 I =

R U

U: Hiệu điện (V) I: Cờng độ dòng điện (A) R: Điện trở (Ω)

2 Nội dung định luật Ơm: - Cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với Hiệu điện đặt vào hai dầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với Điện trở của dây dẫn đó.

5 Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hng dn v nh:

+Trả lời câu hỏi GV +Trả lời câu hỏi C3, C4 Sgk-8

+ Yêu cầu HS làm Trả lời câu hỏi:

- Cơng thức R = U/I dùng để làm gì? Từ cơng thức nói U tăng lên lần R tăng lên nhiêu lần c khụng ? ti ?

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3, C4

+ Hớng dẫn HS học tập nhà: - Nắm vững Định lt «m VËn dơng tÝnh U, I, R

- Chuẩn bị T3: Mẫu báo cáo TH Sgk - 10

III VËn dông: C3 (Sgk-8): R = 12Ω I = 0,5A U = ?

Lêi gi¶i:

áp dụng Định luật Ơm ta có : Hiệu điện hai đầu dây tóc bóng đèn là:

U = I.R= 0,5 12 = 6V

(5)

Tiết 3: Thực hành Xác định Điện trở dây dẫn Ampe kế vôn kế

Ngày soạn: 10/ 09/ 07 Ngày giảng: 13/ 09/ 07 Líp:

9A, 9B A Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách xác định Điện trở từ cơng thức tính Điện trở

- Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành đợc TN xác định Điện trở dây dẫn ampe k v vụn k

2 Kĩ năng:

- Mắc mạnh điện theo sơ đồ; Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, Ampe kế - Làm viết báo cáo thực hành

3 Thái độ:

Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện TN B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên + Mỗi nhóm HS: Dây Điện trở cha biết giá trị; nguồn

điện 6-12V; Vôn kế; Am pe kế; 7Đoạn dây nối; Báo cáo TH theo mẫu

+ Đồng hồ đo điện đa

C Cỏc hot ng dy hc: Hoạt động

hS Hoạt động giáoviên Ghi bảng 1 Hoạt động 1: Kiểm

tra bµi cị: Trình bày câu hỏi chuẩn bị trong báo cáo thực hành

+ Từng HS chuẩn bị trả lời CH cña GV:

+ Từng HS Vẽ sơ đồ mạch điện đo điện trở Vôn kế Ampe k

+ Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS

+ Nêu công thức tính §iÖn trë ?

+ Muốn đo Hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nh với dây dẫn cần đo?

+ Muốn đo Cờng độ dòng điện qua dây dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nh với dây dẫn cần đo?

+ Vẽ sơ đồ mạch điện đo điện trở Vôn kế Ampe kế?

I Trả lời câu hỏi: Công thức tính Điện trë: R =

I U

2 Muèn đo Hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dùng Vônkế Mắc Vôn kế song song với d©y dÉn

3 Muốn đo Cờng độ dịng điện qua dây dẫn cần dùng Ampe kế Mắc Ampe kế nối tiếp với dây dẫn

(6)

2 Hoạt động 2: Mắc mạch điện theo sơ đồ và tiến hành đo:

+ NhËn dông cô TN, Phân công bạn ghi chép kết TN, ý kiến nhận xét thảo luận nhóm

+ Các nhóm tiến hành TN

- Tất thành viên nhóm tham gia vào mắc mạch điện theo giõi, Kiểm tra cách mắc

+ Giao dụng cụ TN cho c¸c nhãm

+ Theo dõi, giũp đỡ, Kiểm tra nhóm HS mắc mạch điện, đặc biệt việc mắc Vôn kế Ampe kế vào mạch điện + Theo giõi HS tiến hành TN; Đọc số Ampe kế, Vôn kế + Yêu cầu tất HS phải tham gia vào tiến hành TN

II Nội dung thực hành: 1 Mắc nmạch điện theo s 2 Kt qu o:

Lần

đo U(V) I(A) R() 1.

2. 3. 4. 5.

Giá trị TB Cộng

3 Hot ng 3: Tng kết, đánh giá thái độ học tập HS:

+ Hoàn thành báo cáo thực hành Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác trị số Điện trở vừa tính đ-ợc lần đo

+ Thu b¸o c¸o thùc hành + Nhận xét, rút kinh nghiệm: - Các thao tác thí nghiệm - Cách sử dụng Ampe kế, Vôn kÕ

- Thái độ học tập nhóm HS

- ý thức kỷ luật 4 Hoạt động 4: Cng

cố-Hớng dẫn nhà: - Ôn tập kiến thức lớp mạch điện mắc nối tiếp; Mạch điện mắc song song - Đọc trớc tiết 4: Đoạn mạch nối tiếp

+ Hớng dẫn HS ôn tập kiến thức lớp mạch điện mắc nối tiếp; Mạch điện mắc song song

+ Yêu cầu HS đọc trớc tiết 4: Đoạn mạch ni tip

Mẫu báo cáo thực hành

1 Trả lời câu hỏi:

a Viết công thức tính ®iÖn trë:

b Muốn đo HĐT hai đầu đoạn mạch cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ ú nh th no vi

dây dẫn cần đo

H§T?

c Muốn đo CĐDĐ chạy qua dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng c ú nh th no vi

dây dẫn cần

đo ?

2 Kết đo: KQ

Lần đo Hiệu điện U(V) Cờng độ dòng điệnI(A) Điện trở R()

(7)

a Tính giá trị Điện trở dây dẫn lần đo b Tính giá trị TBC Điện trở:

c Nhận xét nguyên nhân gây khác (nếu có) trị số Điện trở vừa tính đợc lần đo:

TiÕt 4: Đoạn mạch nối tiếp

Ngày soạn: 14/ 09/ 07 Ngày giảng: 17/ 09/ 07 Lớp:

Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức: U1/U2 = R1 / R2 từ kiến thức học Mô t

dợc cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết 2 Kĩ năng:

Thc hnh s dng dụng cụ đo điện: Vôn kế, Ampe kế; Bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm; Suy luận; Lập luận logic.Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nối tiếp

3 Thái độ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Điện trở mẫu lần lợt cã gt 6, 10, 16; 1Ampe kÕ;1V«n

kÕ; nguồn 6V; 1khóa; dây nối

-Bảng phụ; phiếu giao viÖc

Hoạt động hS Hoạt động giáoviên Ghi bảng 1 Hoạt động 1: Kiểm

tra cũ - t bi mi:

+ Trả lời câu hái cđa GV:

- §1nt §2 =>

I1= I2 = I(1)

U1+U2 =U(2)

+ Yêu cầu Học sinh Trả lời câu hỏi: Trong đoạn mạch gồm hai đèn mắc nối tiếp: - Cờng độ dịng điện chạy qua đèn có mối liên hệ nh với CĐDĐ điện mạch chính?

(8)

2 Hoạt động 2: Nhận biết đợc đoạn mạch gồm hai Điện trở mắc nối tiếp:

+ Trả lời câu hỏi C1: - R1, R2 Ampe kế mắc

nối tiếp với + Trả lêi c©u hái C2:

2 1 R U R U

I   =>

2 R R U U 

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C1 cho biết hai Điện trở có điểm chung?:

- Thông báo hai hệ thức (1), (2) với đoạn mạch gồm hai Điện trở mắc nối tiếp

- Yêu cầu HS nêu mqh U, I đoạn mạch gồm hai ĐT mắc nối tiếp R1nt R2

+ Hớng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ơn tập hệ thức định luật Ơm để trả lời C2 :

2 1 R U R U

I   =>

2 R R U U 

I Cờng độ dòng điện Hiu in th

trong đoạn mạch nối tiếp:

1 Ôn tập kiến thức L7: - Đ1 nt Đ2 => I1 = I2 = I (1) ;

U1 + U2 = U (2)

2 Đoạn mạch gồm Điện trở mắc nối tiếp:

R1 nt R2 => I1= I2 = I (1)

U1 + U2 = U (2) * Cờng độ dịng điện có giá trị nh điểm. * Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng Hiệu điện hai đầu điện trở.

3 Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính Điện trở tơng đơng của đoạn mạch gồm hai ĐT mắc nối tiếp:

+ Nêu KN Điện trở tơng đơng

+ Tr¶ lời câu hỏi C3: Vì R1nt R2 nên:

UAB = U1+ U2

=> IAB.Rt® = I1.R1 + I2.R2

Mà I1 = I2 = IAB

=> Rtđ = R1 + R2

+ Thông báo KN Điện trở t-ơng đt-ơng:

in tr tng ng Rt ca một đoạn mạch Điện trở có thể thay cho đoạn mạch này cho với Hiệu điện Cờng độ dịng điện chạy qua đoạn mạch vẫn có giá trị nh trớc.

=> Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai Điện trở mắc nối tiếp đợc tính nh ?

+ Yêu cầu HS trả lời C3 - H-ớng dẫn HS:

- Viết BT liên hệ UAB;

U1và U2

- ViÕt BT tÝnh UAB; U1vµ U2

theo I R tơng ứng

+ Qua cụng thức XD lí thuyết Để khẳng định cơng thức cần tiến hành TNKT

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp:

1 Điện trở tơng đơng:

- Điện trở tơng đơng Rtđ của một đoạn mạch Điện trở có thể thay cho đoạn mạch cho với cùng Hiệu điện Cờng độ dịng điện chạy qua đoạn mạch có giá trị nh trớc.

2 Cơng thức tính Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp:

V× R1 nt R2 nªn:

UAB = U1+ U2

=> IAB.Rtđ = I1.R1 + I2.R2

Mà I1 = I2 = IAB

=> Rt® = R1 + R2

4 Hoạt động 4: Tiến hành TN Kiểm tra: + Nêu cách Kiểm tra: - Mắc mạch điệntheo sơ đồ H4.1 với R1, R2

biÕt

§o UAB ; IAB

- Thay R1,R2 b»ng Rt®,

giữ cho UAB khơng đổi,

®o I'AB So sánh IAB

I'AB rút kết luận

+ Tiến hành TN Lặp lại bớc TN Thảo luận nhóm đa KL:

=> Rtđ = R1 + R2

+ Hớng dẫn HS tiến hành TN: - Theo giõi KT nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ

- Theo giõi cách tiến hành đo đạc ghi chép kết

+ Yêu cầu HS nhận xét nêu Kết luận

+ Yêu cầu HS so sánh Rtđ

đoạn mạch có Điện trở mắc nối tiếp với §T R1;

R2

3 ThÝ nghiƯm kiĨm tra: + Dơng cơ:

+ TiÕn hµnh: + NhËn xÐt: 4 Kết luận:

Đoạn mạch gồm hai Điện trở mắc nối tiếp có điện trở t-ơng đt-ơng tổng các Điện trở thành phần

(9)

5 Hoạt động 5: - Vận dụng: Trả lời câu hỏi C4: Trả lời câu hỏi C5: R12 = 20 +20 = 40

RAC = R12 +R3 = RAB +R3

= 2.20 +20 = 3.20 = 60

- Củng cố:

+ Nêu cách tính Điện trở đoạn mạch nối tiếp: Rtđ = R1 + R2

- Về nhà:

- Giải c¸c BT 4.1; 4.2;4.3; 4.4; 4.5 - SBT

+ Yêu cầu HS làm C 4:

- Khi K mở, hai đèn khơng hoạt động khơng? Vì sao? - Khi K đóng, cầu chì bị đứt hai đèn hoạt động khơng? Vì sao?

- Khi Kđóng, dây tóc đèn Đ1

bị đứt đèn Đ2 có hoạt động

không?vì sao?

+ Yêu cầu HS làm C 5: R1 mắc nh với R2 ?

=> R12

RAB mắc nh với R3

=>RAC

III VËn dông: + C5 Sgk-13:

R1 n.t R2 => R12 = 20 +20 =

40

R12 n.t R3 => RAC = R12 +R3

= RAB +R3

RAC = 2.20 +20 = 3.20 = 60



TiÕt 5: Đoạn mạch song song

A Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song 1/Rtđ = 1/R1 + 1/R2 hệ thức: I1/I2 = R2 / R1 từ kiến thức học

Mô tả dợc cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết 2 Kĩ năng:

Thc hnh s dụng dụng cụ đo điện: Vôn kế, Ampe kế; Bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm; Suy luận; Lập luận logic Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch song song

3 Thái :

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Điện trở mẫu; Ampe kế; Vôn kế; công tắc; nguồn

6V; đoạn dây nối

C Cỏc hot động dạy học:

Hoạt động hS Hoạt động ca giỏo

viên Ghi bảng

1 Hot động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề bi mi:

Trả lời câu hỏi GV

+ Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song, Hiệu điện Cờng độ dòng điện mạch có quan hệ với Hiệu điện Cờng độ dòng điện mạch rẽ ?

2 Hoạt động 2: Nhận biết đợc đoạn mạch gồm hai Điện trở mắc song song:

+ Trả lời câu hỏi C1: - Sơ đồ mạch điện H5.1

+ Yêu cầu HS làm C1 cho biết hai Điện trở mắc song song có điểm chung? C-ờng độ dòng điện Hiệu điện đoạn mạch có đặc điểm gì?

I Cờng độ dòng điện Hiệu điện đoạn mạch song song:

(10)

Sgk cho biÕt R1 m¾c

song song víi R2 Ampe

kế đo Cờng độ dòng điện chạy qua mạch Vơn kế đo HĐT hai đầu điện trở, đồng thời điện trở đoạn mạch

+ Trả lời câu hỏi C2: R1 // R2 => U1 = U2

hay:

I1R1 = I2.R2 =>

1 2 R R I I

+ Nêu đăc điểm đoạn mạch gồm hai ĐT mắc song song: R1 // R2

=>

I = I1+ I2 ; U = U1 =

U2

+ Híng dÉn HS vËn dơng kiến thức vừa ôn tập Trả lời C2:

R1 // R2 => U1 = U2

hay: I1R1= I2.R2

U= U1 = U2

2 Đoạn mạch gồm hai Điện trở mắc song song:

+ Sơ đồ mạch điện:

R1 // R2 => I =I1+ I2 (1)

U = U1 = U2 (2)

* Cờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch tổng các Cờng độ dòng điện chạy qua mạch rẽ

* Hiệu điện hai đầu đoạn mạch Hiệu điện thế hai đầu mạch rẽ

3 Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính Điện trở tơng đơng của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song:

+Từ hệ thức định luật Ôm ta có:

td R

U I  ;

2 2 1 ; R U I R U

I  

R1 // R2 => I = I1+ I2

U = U1 = U2

=> 1 1 R R

Rtd   =>Rt®=

2 R R R R 

Yêu cầu HS trả lời C3-HDHS:

- Viết BT liên hệ UAB;

U1và U2

- ViÕt BT tÝnh UAB; U1vµ U2

theo I R tơng ứng

+ Qua cụng thc ó XD lí thuyết Để khẳng định cơng thức cần tiến hành TNKT

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch song song:

1 C«ng thøc tính điện trở t-ơng đt-ơng đoạn mạch song song:

+ Từ hệ thức định luật Ôm ta có

td R

U I  ;

2 2 1 ; R U I R U

I   đồng

thêi

I=I1+ I2 ; U= U1 = U2

=> 1 1 R R

Rtd   => Rt®=

2 R R R R 

4 Hoạt động 4: Tiến hành TN Kiểm tra: + Các nhóm tiến hành mắc mạch điện, tiến hành TN theo HD + Thảo luận nhóm để rút NX, Kết luận: Đối với đoạn mạch gồm hai ĐT mắc song song nghịch đảo ĐTTĐ tổng nghịch đảo ĐT thành phần: 1 1 R R Rtd  

+ HD HS tiến hành TN: - Theo giõi KT nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ

- Theo giõi cách tiến hành đo đạc ghi chép kết

+ Yªu cầu HS NX nêu Kết luận

+ Nờu chỳ ý: Ta thờng mắc song song vào mạch điện các dụng cụ có HĐT định mức Khi HĐT mạch bằng HĐT định mức các dụng cụ hoạt động bình thờng sử dụng độc lập với nhau

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra: + Dơng cơ:

+ TiÕn hµnh: + NhËn xÐt: 3 KÕt luËn:

- Đối với đoạn mạch gồm hai ĐT mắc song song nghịch đảo ĐTTĐ tổng nghịch đảo ĐT thành phần: 1 1 R R Rtd   Chú ý:

5 Hoạt động 5: Cng

cố + Yêu cầu HS làm C Sgk-+ Híng dÉn HS gi¶i C5 Sgk:

(11)

+ Trả lời câu hỏi C4 Sgk:

- Đèn quạt đợc mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thờng.Sơ đồ mạch điện nh H5.1 - Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động quạt đợc mắc vào HĐT cho + Trả lời câu hỏi C5 Sgk Nêu đặc điểm đoạn mạch gồm ĐT mắc song song

- Về nhà:

- Ôn tập kiến thøc T1-T5: ChuÈn bÞ T6 5.1;5.2;5.3; 5.4 - SBT

R1//R2=> R12=?

R12//R3=>Rtđ =?

So sánh Rtđ với Điện trở

R1; R2 rút nhận xét:

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm đoạn mạch gồm ĐT mắc song song

- Viết cơng thức tính Điện trở tơng đơng đoạn mạch có Điện trở mắc song song ? - So sánh Rtđ với in tr

R1, R2

+ Yêu cầu nhà HS làm tập : 5.1;5.2;5.3; 5.4 -SBT

R1 // R2 =>

R12 =

2

R R

 = 30

=15



R12 // R3 =>

Rt® =     45 10

30 15

3 12

R R

Vậy Rtđ nhỏ điện trở

thành phần

Tiết 6: Bài tập vận dụng Định luật ôm

Vận dụng kiến thức học: Định luật Ơm, cơng thức tính Điện trở để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nói tiếp, song song hay hỗn hợp 2 Kĩ năng:

Giải tập vật lí theo bớc giải; Rèn kĩ phân tích tổng hợp thơng tin 3 Thái độ:

Trung thùc; CÈn thËn; yêu thích môn học B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên + Các kiến thức Định luật Ôm, công thức R = U/I, I

= U/R; U = I.R + Các tập

C Cỏc hot ng dy học:

(12)

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề bài mới:

- Trả lời câu hỏi GV :

- Nêu đặc điểm đoạn mạch gồm ĐT mắc nối tiếp Viết cơng thức tính ĐT ttơng đơng đoạn mạch - Nêu đặc điểm đoạn mạch gồm ĐT mắc song song Viết công thức tính ĐT tơng đơng đoạn mạch

2 Hoạt động 2: Giải bài tập 1:

+ Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV: - Cá nhân suy nghĩ, Trả lời câu hỏi GV để lm cõu a:

áp dụng Đluật Ôm Ta có:

Rt®= 12

5 ,   AB AB I U ()

-Từng HS làm câu b: Vì R1 nt R2 =>

R2= Rtđ- R1=12-5 = 7(

)

-Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác:

R1n.t R2=> I1=I2=IAB

U2= I2.R2

U1= UAB- U2

R1=

Rt®=R1+R2

- Quan sát mạch điện, cho biết R1 mắc nh với

R2? Ampe kế, Vôn kế đo

nhng đại lợng mạch?

- Khi biết Hiệu điện hai đầu đoạn mạch Cờng độ dịng điện qua mạch chính, vận dụng cơng thức để tính Rtđ?

- Vận dụng cơng thức để tính R2 biết Rtđ

R1?

+ Hớng dẫn HS tìm cách giải khác:

- Tìm Hiệu điện hai đầu Điện trở R2 (U2=?)

- Từ tính R2

1 Bµi tËp 1: R1 nt R2; R1= 5;

UAB= 6V; IAB= 0,5A

a Rt®=?

b R2=? Lời giải:

Cách 1:

a.ỏp dng nh lut Ơm Ta có:

Rt®= 12

5 ,   AB AB I U ()

b.V× R1 nt R2 => R2= Rt®- R1

R2=12-5 = 7(

)

C¸ch 2:

R1n.t R2=> I1=I2=IAB= 0,5A

áp dụng định luật Ôm Ta có: U2= I2.R2=0,5.5 = 0,25 (V)

R1n.t R2=>UAB=U1+U2=>

U1= UAB- U2= 6- 0,25 = 5,75

(V)

áp dụng định luật Ơm Ta có: R1=  7

5 , 75 , 1 I U

R1n.t R2=> Rtđ=R1+R2=5+7=

12

3 HĐ 3: Giải tập 2 + Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV:

- Cỏ nhõn suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV để làm câu a: áp dụng định luật Ơm Ta có:U1= I1.R1

V× R1 // R2=> UAB=U1

- Tõng HS làm câu b: Vì R1 // R2=> I2=IAB-I1

ỏp dụng định luật Ơm Ta có: R2=

+ Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác:

+ Yªu cầu HS Trả lời câu hỏi:

- Quan sát mạch điện, cho biết R1 mắc nh với

R2? Ampe k o nhng i

lợng m¹ch? - TÝnh UAB theo m¹ch rÏ R1

- Tính I2 chạy qua R2, từ

tÝnh R2

+ Hớng dẫn HS tìm cách giải khác:

- Từ kết câu a tính Rtđ

- Biết Rtđ, R1 tính R2

2 Bài tËp 2:

R1 // R2; R1= 10;

I1= 1,2A; IAB= 1,8A

a UAB=?

b R2=?

Lêi gi¶i:

a áp dụng định luật Ôm Ta có:

U1= I1.R1= 1,2 10 = 12 (V)

V× R1 // R2=> UAB=U1=U2 =

12V

b V× R1 // R2=> I2=IAB-I1

I2=1,8-1,2= 0,6 (A)

áp dụng định luật Ơm Ta có: R2=  20

(13)

4 Hoạt động 4:

+ Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV:

- Trong đoạn mạch MB: R2 // R3 =>

R23=

   

 30 30 15

30 30 3 R R R R

v× R1 nt (R2//R3)

=> Rt® = R1+R23

Rt® = 15 +15 = 30 ()

- Tõng HS lµm c©u b: I1 = 0,4( )

30 12 A R U AB AB  

=> U23 = I23.R23

=> I2 = 0,2( )

30 23 A R U  

=> I3 = I1- I2

+ Thảo luận nhóm tỡm cỏch gii khỏc:

- Quan sỏt mch in, cho biết đoạn mạch MB R2 mắc nh với R3?

- Ampe kế đo đại l-ợng mạch?

- ViÕt c«ng thøc tính Rtđ

theo R1 RMB

+ Vit cơng thức tính Cờng độ dịng điện chạy qua R1

- Viết cơng thức tính HĐT UMB từ tính I2; I3 tơng

øng

+ Hớng dẫn HS tìm cách giải khác: Sau tính đợc I1, vận dụng T/c đoạn

m¹ch song song

3 2 U U I I

 vµ

I1= I3+ I2 Từ tính đợc I2;

I3 tơng ứng

3 Bài tập 3sgk - 18: R1 nt (R2//R3);

R1 = 15; R2 = R3 = 30

UAB = 12V

a Rtđ=?

b I1=?; I2=?; I3=? Lời giải:

a Trong đoạn mạch MB: R2//R3

=> R23 =  

 

 30 30 15

30 30 3 R R R R

vì R1 nt (R2//R3)=>Rtđ= R1+R23

Rtđ= 15 +15 =30 ()

b Vì R1 nt (R2//R3)=>

I1=I23=IAB

áp dụng định luật Ôm Ta có: I1 = 0,4( )

30 12 A R U AB AB   .

=> U23 = I23.R23= 0,4 15 =

(V)

=> I2 = 0,2( )

30 23 A R U  

=> I3 = I1- I2= 0,4- 0,2 = 0,2

(A) 5 Hoạt động 5:

- Cđng cè:

Th¶o ln nhãm Trả lời câu hỏi GV :

- Về nhà:

Giải lại Bài tập ; Chuẩn bị T7: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Muốn giải toán vận dụng Định luật Ôm cho loại đoạn mạch điện cần tiến hành bớc nào?

Các bớc giải :

Bớc 1: Tìm hiểu, tóm tắt đầu

Bc 2: Tìm hiểu ý nghĩ số ghi đồ dùng điện Các số mà Vôn kế, Ampe kế cho biết Vận dụng Định luật Ôm, đặc điểm đoạn mạch tìm lời giải

Bớc 3: So sánh HĐT định mức đồ dùng điện với HĐT nguồn (nếu cần)

(14)

Tiết 7: Sự phụ thuộc Điện trở vào chiều dài dây dẫn

Ngày soạn: 24/ 09/ 07

Ngày giảng: 27/ 09/ 07 Lớp:

a Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

Nêu đợc Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Biết cách xác định ssự phụ thuộc Điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn) Suy luận tiến hành đợc TN Kiểm tra phụ thuộc Điện trở vào chiều dài dây dẫn Nêu đợc Điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiu di ca dõy

2 Kĩ năng:

Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo: vôn kế, am pekế để đo điện trở dây dẫn 3 Thái độ:

Trung thùc; CÈn thËn; yªu thích môn học; Hợp tác nhóm B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên +1 nguồn điện ; khoá; ampe kế; vôn kế; đoạn dây nối;

3 dây Điện trở có tiết diện, làm loại vật liệu: Mỗi dây có chiều dài lần lợt l, 2l, 3l

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Tỡm hiểu công dụng của dây dẫn loại dây dẫn thờng đợc sử dụng: + Tìm hiểu cơng dụng dây dẫn mạch điện, thiết bị điện + Tìm hiểu vật liệu đợc dùng để làm dây dẫn

+ Dây dẫn thờng đợc dùng để làm gì? (Cho dịng điện chạy qua)

+ Quan sát dây dẫn xung quanh Nêu tên vật liệu làm dây dẫn

2 Hot ng 2: Tìm hiểu Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào: + Trả lời câu hỏi GV: Các dây có điện trở khụng? Vỡ sao?

+ Quan sát đoạn dây khác nêu nhận xét, dự đoán:

+ Nu đặt Hiệu điện U vào hai đầu dây dẫn có dịng điện chạy qua hay khơng? Khi dịng điện có cờng độ I hay khơng? Vậy dây dẫn có Điện trở xác định hay không?

+ Hớng dẫn HS quan sát H7.1 Sgk-19 Các cuận dây có điểm khác nhau? Vậy Điện trở dây dẫn có nh hay khơng? Nếu có yếu tố ảnh hởng tới Điện trở dây?

+ Để xác định phụ thuộc Điện trở vào yếu tố phải làm nh nào?

I Xác định phụ thuộc Điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau:

1 Các yếu tố dây dẫn: -Chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

2 Cách xác định phụ thuộc Điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau:

(15)

3 Hoạt động 3: Xác định phụ thuộc của Điện trở vào chiều dài dây dẫn:

+ Nêu dự kiến cách làm đọc - Hiểu mục phần II Sgk:

- Đo Điện trở dây dẫn có chiều dài l, 2l, 3l có tiết diện đợc làm từ vật liệu

- So sánh gt ĐT để tìm mqh điện trở chiều dài dây dẫn + Các nhóm thảo luận nêu dự đốn nh Y/c C1 + Từng nhóm tiến hành TNKT theo mục phầnII Sgk đối chiếu KQ thu đợc với dự đoán nêu theo Y/c C1 nêu NX:

- D©y dÉn cã chiỊu dài l, ĐT R1 = R

=> Dây 2l cã R2 = 2R

=> D©y 3l cã R3 = 3R

Kết luận: Địên trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây.

+ Đề nghị nhóm HS nêu dự đốn nh Y/c C1 ghi bảng dự đốn

+ Theo dõi, Kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành TN; Kiểm tra việc mắc mạch điện, đọc ghi KQ đo vào bảng 1trong lần làm TN

+ Đề nghị vài HS nêu KL phụ thuộc Điện trở vào chiều dài dây dÉn

II Sù phơ thc cđa §iƯn trë vào chiều dài dây dẫn:

1 Dự kiến cách lµm:

+Đo Điện trở dây dẫn có chiều dài l, 2l, 3l có tiết diện đợc làm từ vật liệu

+ So sánh gt ĐT để tìm mqh điện trở chiều dài dây dẫn

* Dù đoán:

- Một dây dẫn có chiều dài l, ĐT R => Dây có chiều dài 2l có ĐT R2 =?

=> Dây có chiều dài 3l có §T R3 = ?

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra: + Dụng cụ:

+ Tiến hành:

- Mắc mạch điện theo H7.2 Sgk-20

- Xỏc nh cỏc gt U, I,R dây dẫn ghi KQ vào bảng 1:

U(V) I(A) R(

) l

2l 3l

+NhËn xÐt:

-D©y dÉn cã chiều dài l, ĐT R1=R =>Dây có chiều dài 2l

có R2=2R

=>Dây có chiều dài 3l có R3=3R

3.KÕt luËn:

(16)

+ VËn dơng-Cđng cè: - Tr¶ lêi câu hỏi C2: - Trả lời câu hỏi C3: Điện trë cđa cn d©y:

R = 20

3 ,

6

 

I U

(V) Chiều dài cuận dây:

L = 40

2 20 1

 

l R

R

(m) - §äc phÇn cã thĨ em cha biÕt; PhÇn ghi nhí Sgk-21

+ Về nhà:

- Học làm bµi tËp C4 Sgk - 21; 7.1,7.2,7.3 SBT

+ Yêu cầu HS làm C 2:

- Khi U không đổi, mắc Đ vào HĐT dây dẫn dài Rd lớn

(hay nhá)? => RM lín(hay

nhỏ)? => I mạch nhỏ(hay lớn)? => độ sáng đèn nh ?

+ Yêu cầu HS làm C 3: Điện trở cuận dây: R= ? Chiều dài cuận dây: l= ? + Yêu cầu HS : Đọc phần cã thĨ em cha biÕt; PhÇn ghi nhí Sgk-21

+ Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc vµ lµm tập C4 Sgk- 21; 7.1,7.2,7.3 SBT

III VËn dông: + C2-Sgk-21:

- Khi U không đổi, mắc Đ vào HĐT dây dẫn dài Rd lớn=> RM

lớn=> I mạch nhỏ=> đèn sáng yếu (hoặc không sáng)

+ C3-Sgk-21:

Điện trở cuận dây:

R = 20

3 ,

6

 

I U

(V) ChiỊu dµi cđa cuËn d©y:

L = 40

2 20 1

1

 

l R

R

(m)

TiÕt 8: Sù phơ thc cđa Điện trở vào tiết diện dây dẫn

Ngày soạn: 28/09/07 Ngày giảng: 02/10/07 Lớp:

A Mục tiªu: 1 KiÕn thøc:

Suy luận dây có chiều dài làm từ loại vật liệu Điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây Bố trí TN Kiểm tra phụ thuộc Điện trở vào tiết diện dây dẫn Nêu đợc Điện trở dây dẫn có chiều dài đợc làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện ca dõy

2 Kĩ năng:

Mc mch điện sử dụng dụng cụ đo: vôn kế, am pekế để đo điện trở dây dẫn 3 Thái :

Trung thực; Cẩn thận; yêu thích môn học; Hợp tác nhóm B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên + đoạn dây hợp kim loại, chiều dài nhng

có tiết diện lần lợt S1, S2 (có ĐK tiết diện lần lợt d1 ;

d2)

+ ngồn điện; khoá; vôn kế; Ampe kế; đoạn dây nối; chốt kĐp d©y dÉn

C Các hoạt động dạy học: Hoạt động

tra cũ - Đặt vấn đề bài mới:

+ Tr¶ lời câu hỏi C1, C2 + Giải tập C4 Sgk-21:

C1: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

C2: Phi tin hnh TN với dây dẫn nh để xác định phụ thuộc Điện trở dây dẫn vào chiu di ca chỳng

+ Yêu cầu HS giải C4 Sgk-21

Bài tập C4/SGK trang 21 Vì I1= 0,25I2 =

4

2

I

(17)

Hoạt động 2: Nêu dự đoán phụ thuộc Điện trở dây dẫn vào tiết diện + Nhóm HS thảo luận xem cần phải sử dụng dây dẫn loại để tìm hiểu phụ thuộc Điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng + Nêu dự đoán phụ thuộc Điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng

+ Tìm hiểu xem Điện trở H8.1/SGK- 22 Có đặc điểm đợc mắc với nh thể Trả lời C1/SGK-22

+ Để xem phụ thuộc Điện trở dây dẫn vào tiết diện cần phải sử dụng dây dẫn loại nào?

+ Hớng dẫn HS tìm hiểu mạch điện H8.1-22 Yêu cầu HS trả lời C1/SGK-22

+ Giới thiệu điện trở mạch điện H8.2/SGK - 22 Đề nghị HS trả lời C2/SGK - 23

I Dự đoán phụ thuộc Điện trở dây dẫn vào tiết diện dây dÉn :

1 Tìm hiểu sơ đồ mạch điện :

- TÝnh R2 =

- Tính R3 =

2 Dự đoán:

- Tiết diện tăng gấp hai Điện trở dây dẫn giảm hai lần: R2=

2

R

- Tiết diện tăng gấp ba Điện trở dây dẫn giảm ba lần: R3=

3

R

- Đối với dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu, tiết diện dây lớn gấp lần Điện trở nhỏ nhiêu lần 3 Hoạt động 3: Tiến

hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán nêu theo yêu cầu C2 + Nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ H8.3 Sgk-23 Đóng K đọc ghi giá trị đo đợc vào bảng Tính R1; R2

+ TÝnh tØ sè  2 

1 2 d d S S ? so s¸nh víi tØ sè

2

R R

+ Đối chiếu với dự đoán nêu rút kết kuận: Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

+ HDHS tiÐn hµnh TN KiĨm tra:

- Đóng K đọc ghi giá trị đo đợc vào bảng Tính R1=

- Thay d©y dÉn tiÕt diƯn S1

b»ng d©y dÉn tiÕt diƯn S2

Đóng K đọc ghi giá trị đo đợc vào bảng Tính R2=

+Yêu cầu HS Đối chiếu với dự đoán nêu rút kết kuận phụ thuộc Điện trở vào tiết diện dây dn

- Điện trở dây dẫn tỉ lệ nh với tiết diện của dây.

II Thí nghiệm kiểm tra: 1 Mắc mạch điện theo sơ đồ H8.3 Sgk-23.

2 TiÕn hµnh:

- Đóng K đọc ghi giá trị đo đợc vào bng Tớnh R1; R2

+ Kết quả: Dây

dÉn H§T C§D§ §iƯntrë S1 U1= I1= R1=

S2 U2= I1= R1=

3 NhËn xÐt: Ta cã:  2 

1 2 d d S S ; R R = VËy: R R = S S

4 KÕt luËn:

(18)

+ VËn dông:

- Tr¶ lêi C3 Sgk - 24

2

R R

=

1

S S

=3 => R1=

3R2

VËy §iƯn trở dây dẫn thứ lớn gấp ? lần Điện trở dây dẫn thứ hai

- Trả lêi C4 Sgk-24

2

R R

=

1

S S

=> R2=

2

S R S

Thay sè => R2=

+ Cñng cè:

- §äc phÇn cã thĨ em cha biÕt; PhÇn ghi nhí Sgk-24

+ Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc vµ làm tập C5 - C6 Sgk - 24; 8.1; 8.2; 8.3 SBT

+ Híng dÉn HS tr¶ lêi C3 Sgk-24:

- TiÕt diƯn cđa d©y dÉn thứ lớn gấp lần diện dây dẫn thø hai?

- VËn dơng KL: - §iƯn trë dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây so sánh Điện trở hai dây

+ Híng dÉn HS tr¶ lêi C4 Sgk-24:

- VËn dụng KL: - Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây: R1/R2 =

S2/S1 => R2=?

+ HD HS häc ë nhµ:

- Nắm vững KL bài, học thuộc phần ghi nhớ Sgk-24 - áp dụng giải BT C5, C6 Sgk-24

8.1; 8.2; 8.3 SBT

- Híng dÉn HS gi¶i C5:

III.VËn dơng: + C3 Sgk-24.

S1 = 2mm2, S2= 6mm2

Ta cã:

2

R R

=

1

S S

=3=> R1= 3R2

-VËy §iƯn trë dây dẫn thứ lớn gấp lần Điện trë cđa d©y dÉn thø hai

+ C4 Sgk-24 S1= 0,5mm2;

S2= 2,5mm2

R1= 5,5 Ω

TÝnh R2=?

Lêi gi¶i: Ta cã:

2

R R

=

1

S S

=> R2=

2

S R S

(19)

TiÕt 9: Sù phụ thuộc Điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

Bố trí tiến hành TN để chứng tỏ Điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện đợc làm từ vật liệu khác khác So sánh dợc mức độ dẫn diện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở xuất chúng

2 Kĩ năng:

Mc mch in v s dụng dụng cụ đo: vôn kế, am pekế để đo điện trở dây dẫn Vận dụng đợc công thức R = p.l/S để tính đại lợng biết đại lợng lại

3 Thái độ:

Đối với nhóm Häc sinh

1 cuộn dây inox, dây dẫn có tiết diện S = 0,1 mm2 có chiều dài l = 2m

1 cuộn dây nikêlin dây dẫn có tiết diện S =0,1 mm2 có chiều dài l = 2m

1 cuộn dây nicrơm, dây dẫn có tiết diện S = 0,1 mm2 có chiều dài l = 2m.

1 nguồn điện, khố, 1vơn kế, 1ampe kế, đoạn dây nối, chốt kẹp dây C Các hoạt động dạy học:

Hoạt động

tra cũ - Đặt bi mi:

+ Trả lời câu hỏi KT cũ, Bài tập nhà theo yêu cầu GV

+ C1: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ C2: Các dây dẫn có chiều dài, làm vËt liƯu phơ thc vµo tiÕt diƯn nh thÕ nµo ?

+ Giải BTập C6 Sgk-24:

Bài tập C6 Sgk-24:

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc của Điện trở vào vật liệu làm dây dẫn:

+ Quan sát đoạn dây dẫn có chiều dài, tiết diện nhng đợc làm từ vật liệu khác nhau, trả lời C1 Sgk-25

+ Vẽ sơ đồ mạch điện để xác định T ca dõy dn

+ Lập bảng ghi kết đo lần TN, tính Điện trở dây dẫn Nêu nhận xét, rút KL: Các dây dẫn làm vật liệu khác Điện trở chúng khác

+ Cho HS quan sát đoạn dây dẫn có chiều dài, tiết diện nhng đợc làm từ vật liệu khác đề nghị HS trả lời C1 Sgk-25 + Theo giõi nhóm HS vẽ sơ đồ mạch điện, lập bảng ghi kết đo trình tiến hành TN nhóm HS

+ Yêu cầu nhóm nêu nhận xét, rút kết luận: Điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn hay không?

I Sự phụ thuộc Điện trở vào vật liệu làm dây dÉn: 1.ThÝ nghiÖm:

a Lắp mạch điện theo sơ đồ b Tiến hành TN:

c KÕt qu¶ TN:

U(V) I(A) R(Ω) D©y 1

D©y 2 Dây 3

d Nhận xét:

-Các dây dẫn làm vật liệu khác Điện trở cđa chóng cịng kh¸c

2 KÕt ln:

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn.

(20)

hiu v Điện trở suất: + Đọc Sgk - 26, tìm hiểu đại lợng dặc trng cho phụ thuộc Điện trở vào vật liệu làm dây dẫn Trả li cõu hi ca GV

+ Tìm hiểu bảng điện trở suất (Bảng Sgk-26) Trả lời câu hỏi cđa GV

+ Gi¶i C2 sgk-26

hái:

- Sự phụ thuộc Điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đợc đặc trng đại lợng ? Đại lợng có trị số đợc xác định nh nào? Đơn vị đại lợng gỡ?

+ Qua bảng điện trở suất nêu nhận xét trị số Điện trở suất kim loại hợp kim? Chất có Điện trở lớn nhất, nhỏ nhất?

+ Điện trở suất Đồng là: 1,7 10-8m có nghĩa gì?.

+Yêu cầu HS giải C2 sgk-26

1 §iƯn trë st:

+ Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số Điện trở đoạn dây dẫn hình trụ đợc làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2

- Ký hiệu Điện trở suất:ρ đọc rô

- Đơn vị Điện trở suất: m:Ôm mét

+ Bảng §iƯn trë st ë 20oC

cđa mét sè chÊt (Bảng 1Sgk-26)

+ Ví dụ: Dây constantan dài l=1m, S= 1mm2 có Điện trở là:

R = 4 Hoạt động 4: Xây

dùng c«ng thøc tÝnh Điện trở theu yêu cầu C3 Sgk-26

+Tính R1, R2, R3 theo

c¸c bíc

+Rút cơng thức tính Điện trở : R = ρ.Sl +Nêu đơn vị đo đại lợng có cơng thức

+ Nêu lại ý nghĩa Điện trở suất đẻ tính R1 (R1= ρ)

+ Nêu lại KL phụ thuộc Điện trở vào chiều dài dây dẫn để tính R2 (R2= ρ.l)

+ Nêu lại KL phụ thuộc Điện trở vào tiết diện dây dẫn để tính R3

(R3= ρ.l/S)

+Từ rút cơng thức tính Điện trở : R = ρ.l/S

+Nêu đơn vị đo đại lợng có cơng thức

2 C«ng thøc §iƯn trë: + Thùc hiƯn c¸c bíc:

C¸c bíc tÝnh

Dây dẫn đợc làm từ vật liệu cú in tr sut

Đtrở dây dẫn () ChiỊu dµi (m) TiÕt diƯn (m2)

1. 1 1

2. l 1

3. l S

3.KÕt luËn:

-Điện trở dây dẫn đợc tính bằng công thức:

R = ρ.

S l

5 Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - H-ớng dẫn nhà:

+ Gi¶i C4 Sgk-27: - Trả lời câu hỏi GV:

S = ? => R =?

+ Tr¶ lêi câu hỏi củng cố bài:

+ Học giải BT C5, C6 Sgk-27; Chuẩn bị Tiết 10

+ Yêu cầu HS giải C4 SGK-27:

- Cụng thức tính tiết diện trịn dây dẫn theo đờng kớnh ca dõy?

- áp dụng công thức tính §iƯn trë tÝnh §iƯn trë cđa d©y dÉn?

+ Đề nghị HS trả lời câu hỏi củng cố: Đại lợng cho biết phụ thuộc ĐT vào vật liệu làm dây dẫn ?

- Cn vào đâu để biết chất dẫn điện tốt chất kia?

- Điện trở dây đợc tính theo CT nào?

III VËn dơng: C4 Sgk-27:

l = 4m Л = 3,14 d= 1mm = 10-3m ρ = 1,7 10-8 Ω m

R = ?

Lời giải : Tiết diện tròn dây là:

S= r2 = .d2/4 =3,14 10-6/4

áp dụng công thức tính Điện trở

ta cã R = ρ.l/S = ρ.l.4/ Л.d2

=1,7 10-8.4.4/3,14 10-6

R= 0,087 Ω

(21)

(22)

TiÕt 10: BiÕn trë - §iƯn trở dùng kỹ thuật

A Mục tiêu: 1 KiÕn thøc:

Nêu đợc biến trở nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh Cờng độ dòng điện chạy qua mạch Nhận đợc Điện trở dùng kĩ thuật (không yêu cầu xác định trị số Điện trở theo vòng mu)

2 Kĩ năng:

Mc v v sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở 3 Thái độ:

Ham hiĨu biÕt; Sư dơng an toàn điện Trung thực; Cẩn thận; yêu thích môn học; Hợp tác nhóm

B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên Biến trở chạy ,1 Biến trở than: Có điện trở lín nhÊt

20(Ω) chựu đợc dịng điện có cờng độ lớn 2A; 1Nguồn điện, khoá, 1bóng đèn 2,5V-1W, đoạn dây nối; Điện trở kĩ thuật loại có ghi trị số; Điện trở kĩ thuật loại có vịng mầu

1Biến trở tay quay có điện trở lớn 20(Ω) chựu đợc dịng điện có cờng độ lớn 2A

Hoạt động ca hS Hot ng ca giỏo

viên Ghi bảng

+ Tr¶ lêi câu hỏi GV: + Giải BT C5 Sgk-27

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? - Viết công thức tính Điện trở dây dẫn ?

+ Yêu cầu HS làm C Sgk-27:

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hạt động biến trở:

+ Thùc C1 Sgk-28: Nhận dạng loại biến trở

+ Thực C2, C3 Sgk-29: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở chạy

+ Thực C4 Sgk-29: Nhận dạng ký hiệu sơ đồ biến trở

+ Yêu cầu HS thực C1 Sgk Đối chiếu Tbị với H10 Sgk-28 để loại biến trở?

+ Hớng dẫn HS quan sát biến trở chạy, mô tả cấu tạo, nguyên tắc hoạt động chúng Thực C2, C3 Sgk-29 ?

+ Đề nghị HS vẽ lại sơ đồ biến trở H10.2 Sgk - 29 Thực C4 Sgk - 29

I BiÕn trë:

1 Tìm hiểu cấu tạo hạt động ca bin tr:

+ Các loại biến trở: Biến trë ch¹y; BiÕn trë tay quay; BiÕn trë than

+ Cấu tạo: Con chạy, tay quay C Quận dây hợp kim có Điện trở suất lớn (Nikêlin, Nicrôm) đợc quấn lõi sứ

+ Cách mắc biến trở vào mạch điện: Mắc biến trở nối tiếp vào mạch điện hai điểm A N (hoặc A M; B N; B vµ M)

+ Nguyên tắc hoạt động:

(23)

3 Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh Cờng độ dòng điện:

+ Tõng HS thùc hiÖn C5 + Nhãm HS thùc hiÖn C6:

- Chú ý: đẩy chạy C điểm N để biến trở có Điện trở lớn trớc mắc vào mạch điện trớc đóng K; Cũng nh phải dịch chuyển chạy nhẹ nhàng để tránh bị mòn hỏng chỗ tiếp xúc cọn chạy cuận dây biến tr

+ Trả lời câu hỏi GV:

+ Theo dõi HS vẽ sơ đồ mạch điện H 10.3 Sgk HDHS có khó khăn

+ Quan sát HDHS thực C6 Đặc biệt lu ý HS đẩy chạy C điểm N để biến trở có Điện trở lớn trớc mắc vào mạch điện trớc đóng K; Cũng nh phải dịch chuyển chạy nhẹ nhàng để tránh bị mòn hỏng chỗ tiếp xúc cọn chạy cuận dây biến trở

+ Sau nhóm HS thực xong, đề nghị đại diện Tr li C6

+ Yêu cầu HS Trả lời c©u hái:

-Biến trở gì? đợc dùng để làm gì?

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh Cờng độ dòng điện: + Sơ đồ mạch điện:

+ §iỊu chØnh biÕn trë:

- Dịch chuyển chạy C để đèn sáng :

- Đèn sáng mạnh C vị trí nµo?

3 KÕt ln:

Biến trở dùng để điều chỉnh cờng độ dòng điện trong mạch thay đổi trị số Điện trở nó.

4 Hoạt động 4: Nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật: + Trả lời câu hỏi C7: thực theo Y/c GV

+ Trả lời câu hỏi C8: nhận biết hai loại Điện trở KT theo cách ghi trị số chúng

+ Cho HS quan sát số Điện trở dùng KT + Yêu cầu HS làm C7 Sgk-30:

- Hớng dẫn HS: Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo ĐTKT mà mỏng lớp có tiết diện nhỏ hay lớn? Khi lớp có trị số Điện trở nhỏ hay lớn?

+ Yêu cầu HS đọc trị số số Điện trở KT:

+ Cho HS quan sát Điện trở có vòng màu: Nhận biết màu vòng từ tính đợc trị số Điện tr

II Các loại điện trở dùng kĩ thuật: 1 Cấu tạo:

- Là lớp than (Kim loại) mỏng phủ lõi cách điện (sứ)

2 Phân loại:

- Điện trở có ghi trị số - Điện trở có vòng màu:

5.Hoạt động 5: Vận dụng-Củng cố-Hớng dẫn nhà:

+ Trả lời câu hỏi C10: Từ công thức: R = ρ.

S l

=>l= R.S

l=  

 6 10 , 10 , 20 9,091 m

N = 145

02 , 14 , 091 ,   d l

+ HDHS Trả lời câu hỏi C10:

- Tõ c«ng thøc: R = ρ. Sl =>l=?

- Chiều dài vòng dây lõi sứ: l1=?

- Vậy số vòng dây: N = ? + Yêu cầu HS làm tập 10.2; 10.3; 10.4 SBT

III vËn dông: + C10 Sgk-30:

RM = 20; S = 0,5mm2 =

= 0,5.10-6m2

 = 1,1.10-6 m

d = 2cm = 0,02m N =?

Lời giải : Từ công thức: R = ρ.

S l

=>l =



S R

l=  

(24)

N = 145 02

, 14 ,

091 ,

 

d l

(vòng)

Tiết 11: Bài tập vận dụng Định luật ôm công thức tính Điện trở dây dẫn

Ngày soạn: 08/10/07 Ngày giảng: 11/10/ 07 Lớp:

Vận dụng kiến thức học: Định luật Ơm, cơng thức tính Điện trở để tính đại l -ợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều nhát ba Điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp áp dụng giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều ba in tr

2.Kĩ năng:

Phõn tớch tổng hợp kiến thức Định luật Ơm, cơng thức tính Điện trở 3.Thái độ:

Trung thùc; Kiªn trì B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên +Các công thức: Định luật ôm, Công thức tính điện trở +Các tập thích hỵp

viªn Ghi b¶ng

+ Trả lời câu hỏi GV: - Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT hai đầu dây dẫn, tỉ lệ nghịch với Điện trở dây - Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài, tỉ lệ nghịch với tiết diện phụ thuộc vào chất liệu làm dây dẫn

- Phát biểu viết biểu thức Định luật Ôm?

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc gì? Viết công thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện?

+ Công thức Định luật ¤m: I =

R U

+ C«ng thøc tÝnh §iƯn trë : R = ρ Sl

2 Hoạt động 2: Giải BT1

+ Tìm hiểu phân tích đầu để từ xác định đợc bớc giải tập + Tính Điện trở dây dẫn áp dụng công thức R=ρ.Sl =>R=1,1.10-6.

6

10 ,

30  R=110

+ Tính Cờng độ dịng

+ u cầu HS làm tập 1: - Nêu rõ từ kiện cho, để tính đợc Cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn cần tính đại lợng nào?

- áp dụng công thức hay Định luật để tính đợc Điện trở dây dẫn?

1 Bµi tËp 1:

l= 30m;  =1,1.10-6m; U=

220V

S= 0,3 mm2=0,3.10-6 m2.

I = ?

Lời giải:

áp dụng công thức R = Sl => Điện trở dây dẫn lµ:

R = 1,1.10-6.

6

10 ,

30

(25)

®iƯn chạy qua dây dẫn:

I =

110 220   R U

(A) dÉn lµ:I =

2 110 220   R U (A)

3 Hoạt động 3:Giải bài 2

+ Tìm hiểu phân tích đầu để từ xác định đợc bớc giải tập + Tìm cách giải câu a: Để đèn sáng bình thờng Cờng độ dòng điện qua đèn I=0,6A=> Điện trở mạch:

R=  20

6 , 12 I U

Vì Đ n.t R2=> R= R1+R2

=> R2=R -R1= 20-7,5

R2=12,5

+ Nêu cách giải câu b: Tõ c«ng thøc R= ρ.Sl =>

L = R.S = 6

6 10 , 10 30 =75 (m)

Đáp số: a.12,5 b 75m

+ Yêu cầu HS đọc kỹ đề nêu cách giải tập HDHS:

- Đèn biến trở đợc mắc với nh ?

- Để đèn sáng bình thờng dịng điện qua đèn biến trở có cờng độ bao nhiêu?

- Khi phải áp dụng Định luật để tính đợc Hiệu điện hai đầu biến trở U2?

- áp dụng cơng thức để tính đợc Điện trở R2?

C¸ch 2:

- Để đèn sáng bình thờng dịng điện qua đèn biến trở có cờng độ bao nhiêu?Khi HĐT hai đầu đèn bao nhiêu? => HĐT hai đầu biến trở ? áp dụng cơng thức để tính đợc Điện trở R2?

+ R = ρ.Sl => l= ?

2 Bµi tËp 2:

R1= 7,5; I = 0,6 A

U = 12V

a R2=? (Đèn sáng b×nh thêng)

b Rb= 30; S = 1mm2= 10 -6m2.

 = 0,4.10-6 m; l = ?

Lêi gi¶i:

a Để đèn sáng bình thờng Cờng độ dịng điện qua đèn I = 0,6A => Uđ = I.R1

U® = 0,6.7,5= 4,5 (V)

Vì Đ n.t R2 => U2= U- Uđ; I2=I

U2=12 -4,5 = 7,5 (V)

áp dụng Định luật Ôm ta có Điện trở R2 biÕn trë lµ:

R2=  12,5

6 , , 2 I U

b Tõ c«ng thøc R= ρ Sl =>

l= R.S = 6

6 10 , 10 30   =75 (m)

4 Hoạt động 4:Giải bài 3

+ Tìm hiểu phân tích đầu để từ xác định đợc bớc giải tập + Từng HS tự lực nghiên cứu gii cõu a:

Vì Đ1 // Đ2 =>

R12 =

900 600 900 600 2   R R R R

R12 = 360

Điện trở dây dẫn : Rd = 1,7.10-8.0,2.10

200  = 17

V× R12 n.t Rd =>

RMN = R12+ Rd

RMN = 360 +17 = 377 (

)

+ Yêu cầu HS đọc kỹ đề nêu cách giải tập

+ Híng dÉn HS: - Vì Đ1//Đ2=> R12= ?

- Điện trở dây dÉn : Rd

= ?

- V× R12 n.t Rd => RMN= ?

+ Hớng dẫn HS giải câu b: - Cờng độ dòng điện qua mạch chính: I = ?

- V× R12 n.t Rd => I12 = Id = I

=?

=> UAB = ?

- Vì Đ1//Đ2=> U1=U2= ?

+ NhËn xÐt, sưa ch÷a nh÷ng sai sãt cđa HS:

2 Bµi tËp 3sgk - 33: R1 = 600; R2 = 900;

UMN =220V

l = 200 m; S = 0,2 mm2

a RMN=? b U1= ?; U2=?

Giải:

a Vì Đ1//Đ2=>

R12=  

 

 600 900 360

900 600 2 R R R R

Điện trở dây dÉn : Rd = 1,7.10-8.0,2.10

200

 = 17 V× R12 n.t Rd => RMN= R12+ Rd

RMN= 360 +17 = 377 ()

b Cờng độ dịng điện qua

m¹ch chÝnh: I =

583 , 377 220   MN NM R U (A)

V× R12 n.t Rd =>I12= Id= I =

0,583A

=>UAB=I12.R12=0,58.360 =

210V

(26)

U1=U2=UAB=210V

+ Yêu cầu HS nêu cách giải tập trên: Các công thức , Định luật áp dụng + Hớng dẫn nhà: Giải BT 11.1;11.2

Tiết 12: Công suất điện

Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đại lợng biết đại lợng lại

2 Kĩ năng: Thu thập thông tin 3.Thái độ:

Trung thực; Cẩn thận; yêu thích môn học B Chuẩn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên đèn 12V-3W (hoặc 3W); đèn 12V-6W (hoặc

6V-6W)

1 đèn 12V-10W (hoặc 6V-8W); b i ngun 220V 6-12V

1 khoá; dây dẫn; 1biÕn trë; 1Ampe kÕ; 1v«n kÕ

1 đèn 220V-100W (hoặc 6V-3W) đèn 220V-25W (hoặc 12V-10W)

hS Hoạt động giáo viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề mới:

- Nhận xét: Hai đèn đ-ợc sử dụng HĐT 220V, nhng độ sáng hai đèn khác

+ Bật hai đèn 100W; 220V-25W Yêu cầu HS nhận xét độ sáng hai đèn

+ Các dụng cụ điện khác hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ mạnh yếu khác

2 HĐ 2: Tìm hiểu cơng suất định mức các dụng cụ điện:

+ Từng HS thực hoạt động sau:

a Tìm hiểu số vơn số ốt dụng cụ điện: - Quan sát, đọc số vơn số ốt ghi dụng cụ điện

- Quan sát TN GV NX mức độ sáng (sự hoạt động

+ Cho HS quan sát loại đèn khác có ghi số vơn số ốt

+ Tiến hành TN Cho HS quan sát cho NX mức độ sáng (sự hoạt động mạnh yếu) số đồ dùng điện có số vơn nh-ng số ốt khác

+ Yêu cầu HS làm C Sgk-34: Với HĐT đèn có số ốt lớn sáng mạnh (hay yếu hơn), đèn có

I Cơng suất định mức dụng cụ điện: 1 Số vơn số ốt các dụng cụ điện:

2 ý nghÜa cña số oát ghi trên mỗi dụng cụ điện:

(27)

m¹nh yÕu)

- Thực C1 Sgk-34: Qua TN: Với HĐT đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu - Vận dụng kiến thức VL8 để Trả lời C2: Oát đơn vị đo công suất: 1W =

s J

1

b T×m hiĨu ý nghĩa só oát ghi dụng cụ điện: - Trả lời câu hỏi GV - Trả lời câu hỏi C3:

số oát nhỏ sáng yếu hơn(hay mạnh hơn)?

+ Hng dn HS Vn dụng kiến thức VL8 để Trả lời C2 Sgk-34:

Oát đơn vị đo công suất: 1W =?

+ Yêu cầu HS không đọc SGK suy nghĩ nêu ý nghĩa só ốt ghi dụng c in:

-HDHS: Đọc mục 2: Nêu ý nghĩa só oát ghi dụng cụ điện:

mc, tiêu thụ cơng suất điện (gọi tắt cơng suất)bằng số ốt ghi dụng cụ đợc gọi công suất định mức

- Công suất định mức dụng cụ điện cho biết cơng suất mà dụng cụ tiêu thụ hoạt động bình thờng

3 Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính cơng suất điện:

+ Từng HS thực hoạt động sau:

- Đọc phần đầu mục II nêu mục tiêu TN: - Tìm hiểu sơ đồ bố trí TN theo H 12.2 Sgk-35 tiến hành bớc TN

Đóng K điều chỉnh biến trở cho số Vôn kế số vôn ghi đèn

- Đọc ghi lại số Ampe kế

- TÝnh tÝch U.I

- Tr¶ lêi câu hỏi C4Sgk-35 +Nhận xét:

+ Yêu cầu HS:

- Nêu mục tiêu thí nghiệm ? - Nêu bớc tiến hành TN với sơ đồ H12.2 Sgk-35 ?

+ Theo dâi, HDHS tiÕn hµnh TN theo c¸c bíc:

- Lắp mạch điện theo sơ đồ H12.2 Sgk-35

- Đóng K điều chỉnh biến trở cho số Vôn kế số vôn ghi đèn

- TÝnh tÝch U.I

- So sánh tích U.I với số oỏt ghi trờn ốn=> Nhn xột

+ Yêu cầu HS làm C Sgk-35:

II Công thức tính công suất điện:

1 Thí nghiệm: + Dụng cụ: + TiÕn hµnh:

- Lắp mạch điện theo sơ đồ H12.2 Sgk-35

- Đóng K điều chỉnh biến trở cho số Vôn kế số vôn ghi đèn

- TÝnh tÝch U.I

- So sánh tích U.I với số ốt ghi đèn:

LÇn TN

Sè ghi

ốn (A)I U.I P(W) U(V)

Đ1

(28)

-Tích U.I số ốt ghi trờn cỏc ốn

-Trả lời câu hỏi C5Sgk-36 Từ công thức ĐL Ôm: U=I.R

=> p = I.I.R=I2.R

p =

R U U =

R U2

+Yêu cầu HS Nêu cách tính công suất điện đoạn mạch?

+HDHS từ công thức p = U.I => công thức cần có?

Tõ c«ng thøc: U=I.R => p =?

=> p =?

+ NhËn xÐt:

- Tích U.I số oát ghi đèn

2 Công thức tính công suất điện:

+ Cụng sut tiêu thụ dụng cụ điện( đoạn mạch điện) tích Hiệu điện hai đầu dụng cụ (đoạn mạch đó) Cờng độ dịng điện chạy qua nó:

+ C«ng thøc tính công suất điện: p = U.I

P : Đo oát (W)

U: Đo vôn (V) 1W = 1V 1A

I: §o b»ng am pe (A)

+Từ công thức ĐL Ôm: U=I.R => p = I.I.R=I2.R =

R U U =

R U2

+ Tr¶ lời câu hỏi C6, C7 + Trả lời câu hỏi GV: + VN: Học giả tập C8 Sgk-36;

12.1,12.2,12.3 SBT

+ Yêu cầu HS lµm C 6, C7 Sgk-36:

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Trên dụng cụ điện có ghi 220V - 1000W Cho biết ý nghĩa cỏc s ú

- Nêu cách tính công suất điện đoạn mạch?

+ Hớng dẫn nhà: Yêu cầu HS làm C8 SGK

III VËn dông: C6 SGK-36:

I 0,341 A; R = 645 

Có thể dùng cầu chì loại 0,5A cho đèn

C7 Sgk-36:

P = 48W; R = 30

Tiết13: Điện - Công dòng điện

Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ cồng tơ điện số đếm công tơ điện kilôoat (kW.h) Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợngtrong hoạt động dụng cụ điện: Đèn điện, bàn là, quạt in

2 Kĩ năng:

Vn dng cụng thức A = P.t = U.I.t để tính đại lợng biết đại lợng 3 Thái độ:

Trung thực; Cẩn thận; yêu thích môn học; Hợp tác nhóm

B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên

công tơ điện công tơ điện

(29)

1 Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề bài mới:

Bµi 12.2 SBT:

a) Bóng đèn ghi 12V-6W có nghĩa đèn đợc dùng HĐT định mức 12V, đèn tiêu thụ cơng sut nh mc l 6W

+ Yêu cầu HS giải 12.2 SBT + Khi vật có lợng? Dòng điện có mang lợng không?

Bài 12.2 SBT:

b) áp dụng công thức: P=U.I =>I= P 0,5W

U 12 

c) Điện trở đèn sáng bình thờng: R=U 12 24

I 0,5   2 Hoạt động 2: Tìm hiểu

năng lợng dịng điện: + Trả lời câu hỏi C1 Sgk: - Dòng điện thực công học hoạt động Máy khoan, máy bơm nớc

- Dòng điện cung cấp nhiệt lợng tròn hoạt động Mỏ hàn điện, nồi cơm điện bàn điện

+ Tr¶ lêi c©u hái cđa GV:

+ u cầu HS làm C Sgk-37: - Dịng điện thực cơng học hoạt động dụng cụ điện nào?Điều chứng tỏ cơng học đợc thực hoạt động dụng cụ này?

- Dòng điện cung cấp nhiệt lợng tròn hoạt động dụng cụ điện nào? ?Điều chứng tỏ nhiệt lợng đợc cung cấp hoạt động dng c ny?

+ Nêu Kết luận dòng điện có lợng, thông báo KN Điện

I Điện năng:

1 Dòng điện có mang l-ỵng

a.VÝ dơ: b NhËn xÐt:

- Dịng điện có mang lợng vì có khả thực hiện cơng, nh làm biến đổi nhiệt vật Năng l-ợng gọi Điện năng.

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu sự chuyển hoá điện năng thành dạng l-ợng khác:

+ Các nhón Trả lời C2: + Cá nhân Trả lời C3: + Nêu Kết luận nhắc lại KN Hiệu suất đợc hoạ lớp 8:

+ Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thảo luận để điền vào bảng Sgk-37 dạng lợng đợc biến đổi từ Điện

+ Yêu cầu HS làm C Sgk-38: + Nêu nhận xét, đánh giá câu trả lời HS

+ Yêu cầu HS nêu KN Hiệu suất đợc học L8 vận dụng cho trờng hợp C3:

2 Sự chuyển hoá điện năng thành dạng lợng khác:

a Ví dụ:

Điện Nhiệt NLAS

(Đèn dây tóc, Đèn ống, Đèn LED.)

Điện Nhiệt (Nồi cơm điện, bàn điện ) Điện Nhiệt , Cơ

(Máy bơm nớc, quạt điện ) b NhËn xÐt:

3 Kết luận: 4 Hoạt động 4: Tỡm hiu

công dòng điện, công thức tính dụng cụ đo công dòng điện: + Trả lời câu hỏi C4: P=

t A

=> A = P.t

- Công suất đặc trng cho tốc độ sinh cơng đợc tính cơng thực đợc đơn vị thời gian + Trả lời câu hỏi C5: P=

t A

=> A = P.t

+ Thông báo công dòng điện

+ Yêu cầu HS nêu mph công A công suất P?

+ ngh HS nêu cách tính cơng dịng điện? Nêu đơn vị tính đại lợng cơng thức ?

II Công dòng điện: 1 Công dòng điện:

Cơng dịng điện sản ra đoạn mạch số đo l-ợng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lợng khác:

2 C«ng thøc tÝnh c«ng cđa dòng điện

Ta có: P =

t A

=> A = P.t

Mặt khác P = U.I

=> Cơng dịng điện đợc tính theo cụng thc :

(30)

Mặt khác P = U.I

=> Công dòng điện: A = P.t = U.I.t

+ Đọc phần giới thiệu công tơ điện Sgk; Trả lời câu hỏi C6

- Mỗi số đếm công tơ

điện: 1kWh + Yêu cầu HS làm C6: Cho biết số đếm công tơ điện trờng hợp ứng với l-ợng điện tiêu thụ bao nhiêu?

p : Đo oát (W) U: Đo vôn (V) I: Đo am pe (A) t: đo giây (s) A: đo Jun (J)

1J = 1W.1s = 1V.1A.1s 1kWh = 1000W.3600s = 3,6.106J

3 Đo cơng dịng điện: -Dụng cụ đo cơng dịng điện Cơng tơ điện;Mỗi số đếm cơng tơ điện: 1kWh

VËn dơng - Cđng cè - H-íng dÉn vỊ nhµ:

+ Trả lời câu hỏi C7:

Vỡ ốn đợc sử dụng HĐT U= 220V = Uđ

Nên công suất tiêu thụ

P =Pđ = 5W= 0,075 kWh

Lợng điện đèn sử dụng:

A=P.t = 0,075 4=0,3 kWh

Khi số đếm cơng tơ điện 0,3 số

+ Tr¶ lời câu hỏi C8: Về nhà:

+ Yêu cầu HS làm C7; C8; Hớng dẫn HS:

C7: Đèn sử dụng lợng điện năng:

A = P.t = ?

Khi số đếm cơng tơ điện l bao nhiờu s?

C8: Lợng điện mà bÕp sư dơng :

A = 1,5 kWh = ?J Công suất bếp điện là:

P =

2 ,

 t A

kW= ?W Cờng độ dòng điện chạy qua bếp

I=

U P

= ?

III VËn dơng: C7 Sgk-39:

Vì đèn đợc sử dụng HT U= 220V = U

Nên công suất tiêu thụ

P = Pđ= 75W = 0,075 kWh

Lợng điện đèn sử dụng: A = P.t = 0,075 = 0,3 kWh Khi số đếm công tơ điện 0,3 số

C8 Sgk-39:

Lợng điện mà bếp sử dụng :

A = 1,5 kWh = 5,4 106J

C«ng suất bếp điện là:

P =

2 ,

 t A

kW= 0,75 kW = 750W

Cờng độ dòng điện chạy qua bếp I=

U P

= 3,41 A

Tiết14: Bài tập công suất điện sủ dụng

Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

2 KÜ năng:

Phõn tớch, tng hp kin thc; Gii tập định lợng 3 Thái độ:

(31)

Ôn tập kiến thức: Định luật Ôm; Công suất điện tiêu

thụ -Các tập thích hợp

C Các hoạt động dạy - học:

Hoạt động hS Hot ng ca giỏo

viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt bi mi:

+ Trả lời câu hỏi GV: + BT Định luật Ôm:

I =

R U

=> U = I.R; R =

I U

+ BT tÝnh c«ng suÊt: P = U.I = I2.R=

R U2

+ BT tính điện tiêu thụ:

A = P.t = U.I.t = = I2.R.t=

R U2

.t

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Phát biểu viết biểu thức Định luật Ôm?

- Viết công thức tính công dòng điện?

- Vit cụng thc tớnh cụng sut tiêu thụ đồ dùng điện - Nêu đặc điểm đoạn mạch nối tiếp; song song ?

+ BT Định luật Ôm: I =

R U

=> U = I.R; R =

I U

+ BT tÝnh c«ng suÊt: P = U.I = I2.R=

R U2

+BT tÝnh ®iƯn tiêu thụ:

A = P.t = U.I.t = I2.R.t= R U2

.t

R1nt R2 R1//R2

I1=I2= I

U1+U2= U

R1+ R2= R

I1+ I2 = I

U1= U2= U 1 1 R R

R  

2 Hoạt động 2:Giải 1 + Tìm hiểu phân tích đầu để từ xác định đợc bớc giải tập: a áp dụng Định luật Ơm ta có Điện trở đèn:

R = 3

10 341 220   I U = 645

áp dụng công thức P = U.I = 220.341.10-3=75W.

b áp dụng công thức A = P.t => Điện đèn tiêu thụ:

A=75.120.3600=324 105 J

A = 75.10-3.120 = kWh

+ Hớng dẫn HS giải Bài tập 1: + Bài toán cho biết gì? Phải tìm gì?

a áp dụng Định luật Ơm ta có Điện trở ca ốn:

R = ? áp dụng công thức P = ? =>P = ?

b áp dụng công thức A = P.t=> Điện đèn tiêu thụ: A = ? J

A = ? kWh

1 Bµi tËp 1:

U = 220V; I = 341mA a R=?; P = ?

b t= 4.30 = 120h; A = ? (J); (kWh)

Lêi gi¶i

a áp dụng Định luật Ơm ta có Điện trở đèn:

R = 3

10 341 220   I U

= 645

áp dụng công thức P = U.I=> P = 220.341.10-3=75W.

b áp dụng công thức A = P.t=> Điện đèn tiêu thụ:

A = 75.120.3600= 324 105 J

A = 75.10-3.120 = kWh

3 Hoạt động 3:Giải 2 +Tìm hiểu phân tích đầu để từ xác định đợc bớc giải tập + K đóng đèn sáng bình thờng nên HĐT hai đầu đèn: U = Uđ = 6V

và công suất tiêu thụ đèn P = Pđ = 4,5W =>

I = ,  U P = 0,75A

+ Hớng dẫn HS giải tập 2: a K đóng đèn sáng bình thờng nên HĐT hai đầu đèn: U = Uđ = 6V công suất tiêu

thụ đèn P = Pđ = 4,5W =>

CĐDĐ qua đèn :I = ?

b Vì Rx n.t Đ => Ix= I= 0,75A

Điện trở đèn: Rđ=?

§.trë toàn mạch:R = ? Đ.trở biến trở:Rx=?

Công suất tiêu thụ điện biến trở Px = Ux.Ix=?

c Công dòng điện sản biÕn trë : A = ?

2 Bµi tËp 2:

Đ n.t Rx ;Uđ=6V; Pđ=4,5W; U =

9V

a I = ? b Rx=?; Px=?

c t = 10phót; Ax=? A= ? Lêi gi¶i:

a K đóng đèn sáng bình thờng nên HĐT hai đầu đèn: U=Uđ= 6V công suất tiêu thụ

của đèn P= Pđ= 4,5W=> CĐDĐ

qua ốn :I=

(32)

Công dòng ®iƯn s¶n ë

tồn mạch: A = ? Điện trở đèn: Rđ=

75 , d d I U =8

Đ.trở toàn mạch:R = 0,975

I U

= 12

§.trë cđa biÕn trë:Rx=12-8 =



C«ng st tiêu thụ điện biến trở Px = Ux.Ix=Ix2.Rx=

2,25 W

c Công dòng điện sản ë biÕn trë : Ax= Px.t = 1350 (J)

Công dòng điện sản toàn mạch: A = P.t = U.I.t =

050 (J) 4 Hoạt động 4:Giải 3

+ Tìm hiểu phân tích đầu để từ xác định đợc bớc giải tập + Tự lực giải phần a R1=   484

100 2202 1 P U I U

R2=

  

 48,4

1000 2202 2 2 P U I U R =    

 484 48,4 44

4 , 48 484 2 R R R R

A = U.I.t=

= t kWh

R U , 44 220 2  

=1,1.36.106= 396.104 J

+ Hớng dẫn HS Trả lời tËp Sgk - 41:

§ // BL: U1=U2 =U = 220V nªn

cơng suất tiêu thụ thực tế thiết bị công suất định mức Khi điện trở của: Đèn: R1=?

Bµn là: R2= ?

Đèn mắc nh với bàn là? => Điện trở toàn mạch: R =? +.Điện tiêu thụ giờ: A = ?

3 Bài tập 3:

Đ: U1= 220V; P1= 100W

BL:U2= 220V; P2=1 000W

U = 220V

a Vẽ sơ đồ mạch điện; R = ? b t = 1giờ; A = ? (J); (kWh)

Lêi gi¶i:

a R1=   484

100 2202 1 P U I U R2=   48,4

1000 2202 2 2 P U I U

=>R =  

 

 484 48,4 44

4 , 48 484 2 R R R R

b.Điện tiêu thụ giê:

A = U.I.t=

kWh t R U , 44 220 2  

A= 1,1.36.106= 396.104 J

5 Hoạt động 5: Vận

(33)

Tra

Tiết15: Thực hành xác định công suất điện ca cỏc dng c in

A Mục tiêu: 1 Kiến thức:

Xác định đợc công suất dụng cụ điện Vôn kế ampe kế 2 Kĩ nng:

Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo điện: Ampe kế, Vôn kế; Làm viết báo cáo thực hành

3 Thỏi :

Trung thực; Cẩn thận; yêu thích môn học; Hợp tác nhãm B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -1 Bộ đổi nguồn; khố; đoạn dây nối; ampe kế;

1vơn kế; bóng đèn pin 2,5V-1W; quạt điện nhỏ 2,5V; bin tr

-1Báo cáo thực hành

Dơng cho c¸c nhãm HS

hS Hoạt động củagiáo viên Ghi bảng 1 Hoạt động 1: Trình

bày việc chuẩn bị báo cáo TH; Trả lời câu hỏi lí thuyết bài TH:

+ Trả lời câu hỏi chuẩn bị

+ Công suất P dụng cụ điện đoạn mạch: P= U.I

+ Làm việc lớp để Kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết HS cho TH

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi nêu ë phÇn I SGK

+ KiĨm tra viƯc chuẩn bị mẫu báo cáo TH

1 Trả lời câu hỏi:

+ Công suất P dụng cụ điện đoạn mạch:

P= U.I

+ Đo Hiệu điện Vôn kế; Mắc Vôn kế song song với mạch cần đo, cho chèt (+) cđa Von kÕ m¾c vỊ phÝa cùc + nguồn điện

(34)

+ Đo HĐT Vôn kế; Mắc Vôn kế song song với mạch cần đo, cho chốt (+) Vôn kế mắc phía cực + nguồn điện

+ Đo CĐDĐ Ampe kế; Mắc Ampe kế nối tiếp với mạch cần đo , cho chốt (+) Ampe kế mắc phía cực + nguồn điện

cn đo Cờng độ dòng điện, cho chốt (+) Ampe kế mắc phía cực + nguồn điện

2 Hoạt động 2: TH Xác định công suất của đèn:

+ Từng nhóm HS thảo luận để nêu cách tiến hành TN Xác định công suất đèn điện: + Từng nhóm HS thực

+ Đề nghị HS nêu cách tiến hành TN để xác định cơng suất bóng đèn:

+ Kiểm tra, hớng dẫn nhóm HS mắc Ampe kế Vôn kế, nh điều

chỉnh biến trở để có đợc Hiệu

2 Xác định cơng suất bóng đèn pin:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ H 15.1 Điều chỉnh biến trở g.trị lớn + Đóng K điều chỉnh biến trở theo giá trị Hiệu điện cho

b¶ng

bớc nh HD mục phần II Sgk

điện đặt vào hai đầu bóng đèn nh yêu cầu ghi bảng Sgk-43 mẫu báo cáo

+ Đọc, ghi lại số Ampe kế + Tính cơng suất tiêu thụ đèn + Ghi kết vào bảng 1:

H§T(V) I (A) CS (W) U1=1,0 I1= P1=

2 U2=1,5 I2= P2=

3 U3=2,0 I3= P3=

3 Hoạt động 3: TH Xác định công suất của quạt

+ Từng nhóm HS thực bớc nh HD mục phần II Sgk

+Kiểm tra, hớng dẫn nhóm HS mắc Ampe kế Vơn kế, nh điều chỉnh biến trở để có đợc Hiệu điện đặt vào hai đầu quạt điện nh yêu cầu ghi bảng Sgk-43 mẫu báo cáo

3.Xác định công suất quạt điện:

+Mắc mạch điện theo sơ đồ H 15.1 Điều chỉnh biến trở g.trị lớn +Đóng K điều chỉnh biến trở theo giá trị Hiệu điện cho bảng 2;

+Đọc, ghi lại số Ampe kế +Tính cơng suất tiêu thụ ốn +Ghi kt qu vo bng 2:

LầnTN HĐT(V) I (A) CS (W) U1=2,5 I1= P1=

2 U2=2,5 I2= P2=

3 U3=2,5 I3= P3=

4 Hot ng 4:

Hoàn chỉnh báo cáo TH Về nhà:

+ Ôn tập kiến thức, áp dụng giải

(35)

tập SBT

Mẫu báo cáo thực hành

1 Trả lời câu hỏi:

a Công suất P dụng cụ điện đoạn mạch điện liện hệ với HĐT U CĐDĐ I hệ thức:

c Đo HĐT dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nh vào mạch điện cần đo?

b Đo CĐDĐ dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nh vào mạch điện cần đo?

2 Xác định cơng suất bóng đèn pin:

LÇnTN HĐT(V) I (A) Công suất P (W)

1. U1=1,0 I1= P1=

2. U2=1,5 I2= P2=

3. U3=2,0 I3= P3=

+ NhËn xÐt:

3 Xác định công suất quạt điện:

LầnTN HĐT(V) I (A) Công suất P (W)

1. U1=2,5 I1= P1=

2. U2=2,5 I2= P2=

3. U3=2,5 I3= P3=

+ Nhận xét:

Tiết16: Định lt Jun - Len-X¬

(36)

Líp:

A Mơc tiªu:

+ Nêu đợc tác dụng dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay tồn điện đợc biến đổi thành nhiệt

+ Phát biểu đợc Định luật Jun-Lenxơ vận dụng đợc Định luật để giải tập tác dụng nhiệt dịng điện

B Chn bÞ:

Hoạt động hS Hoạt ng ca giỏo

viên Ghi bảng

- Kể tên ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt quang năng: ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt năng:

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi điện năng thành nhiệt năng: + Kể tên ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt quang năng: + Kể tên ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt năng:

+ Kể tên ba dụng cụ biến đổi tồn điện thành nhiệt năng:

+ Tr¶ lời câu hỏi GV: Bộ phận dây dẫn hợp kim có điện trở suất lớn

(Nikêli, Constantan)

+ Yêu cầu HS Trả lời c©u hái:

- Kể tên ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt quang năng:

- Kể tên ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt năng:

- Kể tên ba dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt năng:

- Cấu tạo chung thiết bị điện biến đổi toàn điện thành nhiệt có đặc điểm gì?

I Trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt năng:

1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng:

+ Ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt quang năng:

- Đèn LED; Đèn sợi đốt; Đèn ống

+ Ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt năng:

- Quạt điện, Máy bơm nớc, 2 Toàn điện biến đổi thành nhiệt năng:

+ Ba dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt năng: - Bàn điện; Bếp điện; Mỏ hàn

+ Bộ phận dây dẫn hợp kim có điện trở suất lớn (Nikêli, Constantan) 3 Hoạt động 3: Xõy

dựng hệ thức biểu thị Định luật Jun-Lenxơ: - Ta có: A = I2.R.t

mặt khác A = Q => Q = I2.R.t

+ Híng dÉn HS xây dựng hệ thức biểu thị Định luật:

- Xét trờng hợp toàn điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng:

- Điện tiêu thụ đợc tính nh ?

- ¸p dụng Định luật bảo toàn chuyển hoá lợng tính Q=?

II Định luật Jun - Len-xơ:

1 Hệ thức định luật: + Trong trờng hợp toàn điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng: Q =

I2.R.t

Q: NhiƯt lỵng (J)

I: Cờng độ dòng điện (A) R: Điện tr ()

t: Thời gian dòng điện chạy qua (s)

4 Hoạt động 4: Xử lí kết thí nghiệm Kiểm tra hệ thức biểu thị Định luật Jun - Len-xơ:

+ Yêu cầu HS đọc Sgk-44 + Yêu cầu HS tính điện tiêu thụ A = ?

2 Xư lÝ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm kiĨm tra:

m1=200g; m2= 78g; I = 2,4 A;

R = 5; t = 300s; t0=

(37)

Điện tiêu thụ: A = I2Rt= (2,4)2.5.300 =

8 640 J

Nhiệt lợng mà nớc nhận đợc: Q1= c1m1t0=

= 200 0,2.9,5 = 980 J

Nhiệt lợng mà bình nhận đợc: Q2= c2m2t0=

= 880.0,078.9,5= 652,08J

Q = Q1+ Q2= 632,08 J

=> Q A

- Nếu tính phần nhiệt lợng truyền môi trờng Q = A

+ Yêu cầu HS tính:

Nhit lng nc nhn c Q1=?;

Nhiệt lợng bình nhơm nhận đợc

Q2=?

Từ tính Q = Q1+ Q2

So sánh Q A => Nhận xét

c1= 200J/kg.K; c2=

800J/kg.K Ta có:

Điện tiêu thô:

A = I2Rt= (2,4)2.5.300 = 8

640 J

Nhiệt lợng mà nớc nhận đợc: Q1= c1m1t0=

= 200 0,2.9,5 = 980 J Nhiệt lợng mà bình nhận đợc:

Q2= c2m2t0=

= 880 0,078.9,5 = 652,08 J Q = Q1+ Q2= 632,08 J

=> Q  A

- Nếu tính phần nhiệt lợng truyền mơi trờng Q = A 5 Hoạt động 5:

Ph¸t biểu Định luật:

Nhit lng ta dõy dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phơng cờng độ dịng điện, với điện trở của dây thời gian dòng điện truyền qua.

+ Thông báo mph mà Định luật Jun - Len-xơ đề cập tới đề nghị HS phát biểu nội dung Định luật này?

+ Yêu cầu HS nêu tên, đơn vị đại lợng biểu thức ca nh lut

3 Phát biểu Định luật:

Nhiệt lợng tỏa dây dẫn khi có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phơng cờng độ dòng điện, với điện trở của dây thời gian dũng in truyn qua.

Biểu thức Định luật: Q = I2.R.t

Chú ý: Nếu tính theo đơn vị Calo thì: Q = 0,24 I2Rt

+ VËn dơng Cđng cè: - Gi¶i C4 Sgk-45:

Qdt= I2.Rdt.t; Qdd= I2.Rdd.t

V× Rdt>>Rdd=> Qdt>> Qdd

- Giải C5 Sgk-45:

Theo Định luật bảo toàn lợng: A = Q hay P.t = cm(to

2-to1)

=> Tgian đun sôi nớc lµ: t= 1000 80 4200 )

(  

P t t cm o o

t= 672 s

- NêuĐịnh luật Jun-Lenxơ

+ Hớng dẫn nhà: Giải tËp SBT; Chn bÞ tiÕt 17

+ Híng dÉn HS Trả lời câu hỏi C4:

-T h thc Định luật Jun-Lenxơ, suy luận xem nhiệt lợng tỏa dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố nào?

+ Hớng dẫn HS Trả lời câu hỏi C5:

A = Q hay P.t = cm(to 2-to1)

=> Thêi gian đun sôi nớc là: t = ?

III VËn dông: + C4 Sgk-45:

Ta cã Qdt= I2.Rdt.t; Qdd= I2.Rdd.t

V× Rdt>>Rdd=> Qdt>> Qdd

=> Dây tóc đèn nóng đến phát sáng, cịn dây dẫn điện đến bóng hầu nh khơng nóng + C5 Sgk-45:

- Theo Định luật bảo toàn lợng:

A = Q Hay P.t = cm(to

2-to1)

=> Thời gian đun sôi nớc là: t =

1000 80 4200 )

(

 

P t t cm o o

= 672 s

(38)

Tiết17: Bài tập vận dụng định luật Jun - Len-Xơ

A Mục tiêu:

+ Củng cố nắm vững Định luật Jun - Len-x¬

+ Vận dụng đợc Định luật để giải tập tác dụng nhiệt dịng điện B Chuẩn bị:

§èi víi nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Ôn tập kiến thức: Định luật Jun-Lenxơ - Bài tập ¸p dông

Hoạt động hS Hoạt động giáo viên Ghi bảng 1 Hoạt động 1: Kiểm

tra bµi cũ:

- Phát biểu viết biểu thức Định luật Jun-Lenxơ

Q = I2.R.t

2 Hoạt động 2:Giải 1

+ Từng HS suy nghĩ giải tập 1:

Nhiệt lợng mà bếp tỏa 1s:

Q= 2,52.80.1=500J

Hay c«ng st táa nhiƯt cđa bÕp lµ

P= 500W= 0,5 kW b.Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi 2,5 l nớc:

Q1= c.m.to=

= 200.1,5.75= 472 500J

NhiƯt lỵng mµ bÕp táa 20phót:

Q = 2,52.80.20.60=

= 600 000J VËy hiƯu st cđa bÕp:

H = QQ1.100% H=

600000 472500 100%=78,75% A = P.t = 0,5.90 = 45kWh Tiền điện phải trả:

T = A.T1= 45 700

= 31 500®

+ Yêu cầu HS đọc kỹ đề bài: Tìm hiểu đại lợng cho, đại lợng phải tìm ?

+ HDHS giải tập Sgk-47:

- Viết công thức tính nhiệt lợng mà bếp tỏa thời gian t=1s?

- Tính nhiệt lợng mà bÕp táa thêi gian 20 phót?

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng cần cung cấp để đun sơi 2,5l nớc?

=> HiƯu st cđa bÕp: H =?

- Viết cơng thức tính điện mà bếp tiêu thụ 30 ngày: A=?

=> Tính số tiền phải trả

1 Bài tập 1:

R = 80 ; I = 2,5A.

a Q = ? ( t= 1s)

b.m = 1,5 kg; t1o= 25oC; t = 20

c= 200J/kg.K; H =?

c.t=3 30=90 giê; 1kWh T1= 700đ

T=? Lời giải:

a áp dụng công thức Q = I2.R.t=>

Nhiệt lợng mµ bÕp táa 1s:

Q = 2,52.80.1=500J

Hay công suất tỏa nhiệt bếp

P= 500W= 0,5 kW b.TÝnh hiƯu st cđa bÕp:

Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi 2,5 l nớc:

Q1= c.m.to= 200.1,5.75

Q1 = 472 500J

Nhiệt lợng mà bếp tỏa 20phút: Q=2,52.80.20.60=600 000J

VËy hiƯu st cđa bÕp: H=

100

1

Q Q

%=600000 472500 100%=78,75%

(39)

cho lợng điện tiêu

thụ trên? Tiền điện phải trả:T = A.T1= 45 700= 31 500đ Đáp số: a 500J= 0,5kJ b 78,75% c 31 500 đ 3 Hoạt động 3:

+ Từng HS suy nghĩ giải tập Sgk-48:

a Nhiệt lợng cần để đun sôi kg nớc:

Q1 = c.m to=

4200.2.80

= 672 000J

b Nhiệt lợng mà ấm ®iÖn táa ra: Q = H Q1 100%= 0 90 672000 100%

= 746 700J

c Thêi gian đun sôi lợng nớc trên: t = P Q = 1000 746700 767s

+ Yêu cầu HS đọc kỹ đề bài: Tìm hiểu đại lợng cho, i lng phi tỡm ?

+ HDHS giải tËp Sgk-48:

- Viết cơng thức tính: Nhiệt lợng cần để đun sôi kg nớc: Q1 =?

- Viết công thức tính: Nhiệt lợng mà ấm ®iƯn táa ra:Q =?

Tõ c«ng thøc H=QQ1.100 %=> Q=?

- Viết công thức tính: Thời gian đun sôi lợng nớc trên: t =?

Từ công thức Q = P.t=> t=?

2 Bµi tËp 2:

U®=220V; P®= 1000W; U= 220V

m= 2kg; t1o= 20oC; H = 90% c= 200J/kg.K

a Q1= ? b Q = ? c t =?

Lêi gi¶i:

a Nhiệt lợng cần để đun sôi kg nớc: Q1 = c.m to=

4200.2.80

= 672 000J

b Nhiệt lợng mà ấm điện tỏa ra:

Q = H Q1

.100%= 9000

672000

100% = 746 700J

c Thêi gian đun sôi lợng nớc trên: t = P

Q

= 1000 746700

767s

4 Hoạt ng 4:

+ Từng HS suy nghĩ giải tập Sgk-48:

a Điện trở dây dẫn: R =      36 , 10 , 40 10 , S l 

b Cờng độ dòng điện chạy dây dẫn :

I = A

U P 75 , 220 165  

c NhiƯt lỵng táa d©y dÉn:

Q = I2.R.t=

= 0,752.1,36.3.30.10-3=

= 0,06885  0,07kWh

+ Yêu cầu HS đọc kỹ đề bài: Tìm hiểu đại lợng cho, đại lợng phải tìm ?

+ HDHS gi¶i tập Sgk-48:

- Viết công thức tính: §iƯn trë cđa d©y dÉn:R =

- Viết cơng thức tính: Cờng độ dịng điện chạy dây dẫn: I =?

Tõ c«ng thøc P = U.I => I=?

- Viết công thức tính: Nhiệt lợng tỏa dây dẫn: Q =?

3 Bài tập 3:

l= 40m; S = 0,5mm2= 0,5.10-6m2

U = 220V; P = 165W; t1 =3 giê

m

 1,7.108



a R=? b I =?

c Q=? (T= 30ngày)

Lời giải:

a Điện trở dây dẫn:

R =  

  36 , 10 , 40 10 , S l 

b Cờng độ dòng điện chạy dây dẫn : I =

A U P 75 , 220 165 

c Nhiệt lợng tỏa dây dÉn

Q = I2.R.t= 0,752.1,36.3.30.10 -3=

= 0,06885 0,07kWh

Đáp số : a 1,36 

b 0,75A

c. 0,07kWh

(40)

Củng cố:

+Nêu lại kiến thức có liên quan giải tập

Hớng dẫn nhà:

kiến thức có liên quan giải tập

+ áp dụng giải tập 17.4; 17.5; 17.6 SBT

Tiết18: Ôn tập

A Mục tiêu:

+ Cng cố, ôn tập kiến thức chơng I: Điện học: Nắm vững Định luật: Định luật Ôm, Định luật Jun-Lenxơ; Các cơng thức tính Điện trở, Cờng độ dịng điện, Hiệu điện thế, Cơng dịng điện, Cơng suất dòng điện mạch điện nối tiếp v song song

+ Vận dụng giải tËp, chn bÞ KiĨm tra tiÕt B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên + Các câu hỏi tập phần ôn tập - Câu hỏi; Bài tập thích hợp C Các hoạt động dạy học:

Hoạt động hS Hoạt động ca

giáo viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Trình bày trao đổi kết quả đã chuẩn bị:

+ Các nhóm báo cáo kết chuẩn bị nhà + Trình bày câu hỏi phần tự kiểm tra

+ Yêu cầu HS báo cáo kết chuẩn bị nhà + Yêu cầu HS Trình bày câu hỏi phần tự kiểm tra

+ NhËn xÐt cho ®iĨm + Lu ý công thức:

I.Các công thức cần ôn tập:

1 2

1

2

1: ; : ; :

1 1 : //

5 : ; :

7 :

8 :

td

U U

I R U I R

R I

R ntR R R R

R R

R R R

l

R Q I R t

S U

A U I t t I R t

R U

P U I I R

R



  

  

 

  

(41)

2 Hoạt động 2: Vận dụng:

+ Trả lời câu hỏi trắc nghiệm từ câu 12 n cõu 16

+ Giải tập 17:

1 2

1

12 40 (1) 0,3 12

// 7,5 (2) ' 1,6

U R ntR R R

I

R R U

R R

R R I

     

    



Tõ (1),(2)=>

1 40 300 R R R R      

=>R1=30; R2=10

Hc R1=10; R2=30



+ Yêu cầu HS giải câu hỏi trắc nghiệm từ câu 12 đến câu 16

+ Yêu cầu HS giải tập 17:

+ HDHS giải tập 17: - Bài toán cho biết gì? Phải tìm gì?

- R1nt R2: I = 0,3A=> §iƯn

trở tồn mạch đợc tính theo cơng thức

- R1// R2: I’ = 1,6A=> §iƯn

trở tơng đơng đợc tính theo cơng thức

- Tõ (1), (2)=>

1 40 300 R R R R      

=> R1=?; R2=?

II VËn dông: 1 Trắc nghiệm:

Câu 12 13 14 15 16

§A C B D A D

2 Tù luËn: Bµi 17 Sgk-: U = 12V;

R1nt R2: I = 0,3A R1=?;

R2=?

R1// R2: I = 1,6A

Bài giải:

1 2

1 2 12 40 (1) 0,3 12

// 7,5 (2)

' 1,6

U R ntR R R

I R R U R R

R R I

     

    



Tõ (1), (2)=>

1 40 300 R R R R      

=>R1=30; R2=10

Hoặc R1=10; R2=30

+ Giải tập 18:

b Khi ấm hoạt động bình thờng HĐT U= 220V công suất tiêu thụ là:

P = 1000W=> Điện trở ấm đó:

2 220 48, 1000 U R P    

c Tõ C.thøc tÝnh ®iƯn trë:

.l l

R S

S R

 

   (1) MỈt kh¸c

2

d S (2)

Tõ (1), (2) ta cã:

2

4

l d l

d R R l d R            4.1,1.10 24.10 48, d m

+ Yêu cầu HS giải tập 18

+ HDHS giải tËp 18:

Bµi 18

Sgk-b Khi ấm hoạt động bình thờng HĐT U= 220V cơng suất tiêu thụ là: P = 1000W=> Điện trở ấm đó:

2 220 48, 1000 U R P    

c Tõ công thức tính điện trở :

.l l

R S

S R

 

(1) Mặt khác

2

d S  (2)

Tõ (1), (2) ta cã:

2

4

l d l

d R R l d R           

Thay sè ta cã:

6 4.1,1.10 24.10 48, d m    

3 Hoạt động 3: + Về nhà:

- Ôn tập kiến thức chơng I

- Giải tập 19; 20: - Chuẩn bị Tiết 19 Kiểm tra

+ Yêu cầu HS Ôn tập kiến thức chơng I

+ HDHS giải tập 19; 20:

- Công thức áp dụng: - Lu ý sử dụng đơn vị đo: Bài 19

Sgk-a Thời gian đun sôi nớc:

Bài 19

Sgk-a Thời gian đun sôi nớc:

- Nhit lợng cần thiết để đun sôi nớc là: Qi= cm(t20 t10)= 630000J

- Nhiệt lợng mà bếp toả ra: Q= Qi 741176,5J

(42)

-Nhiệt lợng cần thiết để đun sôi nớc là: Qi= cm(

0

2

t  t )=

Nhiệt lợng mà bếp toả ra:Q=

- Thời gian đun sôi nớc là: t = Q

P

b.Tiền điện phải trả:

- Điện tiêu thơ th¸ng:

A=Q.2.30=

44470590J=12,35kWh - Tiền điện phải trả:T = đ c Khi điện trở bếp giảm lần công suất bếp

2

U P

R

tăng ? lần

=> Thời gian đun nớc giảm ? lần

- Thời gian đun sôi nớc là: t = Q

P 741s = 12phót 21gi©y b TiỊn điện phải trả:

- Điện tiêu thụ tháng:

A=Q.2.30=

44470590J=12,35kWh - Tiền điện phải trả: T = 12,35.700= 8645 đ

c Khi ú điện trở bếp giảm lần công suất bếp

2

U P

R

tăng lần => Thời gian

đun nớc giảm lần

741 185

t s3phót 5s

TiÕt 19: KiĨm tra 1TiÕt I Mơc tiªu:

+ Kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh việc học tập, vận dụng kiến thức chơng I: Điện học Rèn kỹ giải tập vật lí Tính trung thực Kiểm tra

+ Ma trận đề:

II ChuÈn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Ôn tập kiến thức chơng chuẩn bị KT - Ra đề, đáp án, thang điểm

III Ma trận đề:

Chủ đề Nhận biết Thông

hiĨu V©n dơng Tỉng TN

KQ Tù ln

TN KQ

Tù luËn

TN KQ

(43)

1.Định luật ôm.Đoạn mạch nối

tiếp; song song S câu 2Điểm 1 5 3

2.Điện trở dây dẫn S câu 3

Điểm 1 2

3.Công công suất S câu 3

Điểm 3

4.Định luật Jun-Lenxơ S câu 1 2

§iĨm 1 2

Tỉng S c©u 2 2 13

10

§iĨm 1

Iv nội dung Đề bài:

I Khoanh trũn ch cỏi đứng trớc phơng án đúng: Câu1: Khi Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng thì: A Cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn

khơng thay đổi B Cờng độ dịng điện có lúc tăng, có lúc giảm C Cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn

giảm D Cờng độ dòng điện tăng tỉ lệ thuận với Hiệu điện Câu 2: Đối với dây dẫn, thơng số

I U

cã trÞ sè:

A Tỉ lệ thuận với Hiệu điện B Tỉ lệ nghịch với Cờng độ dịng điện

C Khơng đổi D Tăng Hiệu điện tăng

Câu 3: Đoạn mạch gồm hai Điện trở R1 R2 mắc song song có Điện trở tơng đơng là:

A R1 + R2 B

2

R R

 C

2

.R R

R R 

D

1

R +

1

R

Câu 4: Công thức tính Điện trở theo chiều dài, tiết diện điện trở suất lµ: A R =

l S



B R = S.l C R = l.S

 D R

=

S l

Câu 5: Công dòng điện kh«ng tÝnh theo c«ng thøc: A A= U.I.t B A = U2.

R t

C A = I2.R.t D A = I.R.t.

Câu 6: Nhiệt lợng Q toả dây dẫn đợc tính theo cơng thức :

A Q=I.R.t B Q=I2.R.t C A=I.R2.t D Q=I.R.t2. II Chọn từ hay cụm từ điền vào chỗ trèng:

Câu 7: Cơng dịng điện số đo Câu 8: Biến trở Câu 9: Các dụng cụ điện có ghi số Oát hoạt động biến đổi thành dạng lợng khác

Câu 10: Công tơ điện thiết bị điện dùng để đo Mỗi số công tơ là

III.Viết câu trả lời lời giải cho câu sau:

Cõu 11: Phỏt biu v viết hệ thức định luật Jun-Len xơ.(Ghi rõ ý nghĩa đơn vị các đại lợng hệ thức).

Câu 12: Cho Điện trở có giá trị lần lợt 6Ω; 12Ω; 16 Ω mắc song song vào mạch điện có Hiệu điện 2,4V a.Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch

(44)

Câu 13: Một bếp điện có ghi 220V-1000W đợc sử dụng Hiệu điện 220V để đun sơi 2,5l nớc có nhiệt độ ban đầu 20oC thời gian 14 phút 35 giây Biết nhiệt dung

riêng nớc 4200J/kg.K Tính a Hiệu suất bếp

b Mỗi ngày đun sôi 5l nớc với điều kiện nh Thì tháng (30 ngày) phải trả tền điện, biết kWh có giá 800,đ00

V Đáp án-Thang ®iĨm:

C©u

Đáp án D C B D D B

Điểm

Câu Đáp án Thang

im phn điện biến đổi thành dạng lợng khác…

8 … điện trở thay đổi đợc giá trị điện trở … điện nng

10 công dòng điện 1kW.h 11

+Ph¸t biĨu:

+Hệ thức: Q=I2.R.t đó: Q: nhiệt lợng tỏa dây dẫn (J); I:

Cờng độ dòng điện (A); R: Điện trở dây dẫn(); t: Thời gian D.điện

truyÒn qua (s)

12

a.Điện trở tơng đơng đoạn mạch: Vì R1//R2//R3=>

1

1 1 1 1 15 12 16 48

td

R R R R     => Rtd= 3,2

b.áp dụng định luật Ôm: Ta có:

Cờng độ dịng điện qua mạch chính: 2, 0,75 3,

td

U

I A

R

  

13

a.Nhiệt lợng cần để đun sôi 2,5l nớc: Qi=c.m(t2

-t1)=4200.2,5.80=840000J

Nhiệt lợng mà bếp toả ra: Qtp= I2R.t= P.t=1000.(14.60+35)=845000J

HiƯu st cđa bÕp: i 100% 840000845000.100% 99, 4%

tp

Q H

Q



b.Điện tiêu thụ tháng: A = P.t

5 Hoạt động 5: Hớng dẫn học tập nhà: - Giải lại tập phn kim tra

- Chuẩn bị T20: Thực hành: VII Mét sè lu ý

……… ……… ……… ………

TiÕt20:

Thực hành: Kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật

Jun - Len-Xơ Ngày soạn: 10/11/07

(45)

A Mục tiªu:

+ Vẽ đợc sơ đồ mạch điện TN kim nghim nh lut Jun-Lenx

+ Lắp ráp, tiÕn hµnh TN kiĨm nghiƯm mèi quan hƯ Q ~ I2 Định luật Jun-Lenxơ

+ Có tác phong cẩn thận, kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo TN

B.Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên 1bộ đổi nguồn 12V-2A;

1Ampe kÕ; biÕn trë 1NhiƯt lỵng kÕ ; nhiƯt kÕ

170ml nớc ; đồng hồ bấm giây; đoạn dây nối

-B¸o c¸o TH (theo mÉu Sgk-50)

+ThiÕt bị cho nhóm TH

C cỏc hot ng dạy học:

Hoạt động hS Hoạt động giỏo

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo TH, bao gồm pjhần Trả lời câu hỏi sở lí thuyết TH:

+ Làm việc với lớp để Kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết HS cho TH Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo Sgk hồn chỉnh câu trả lời

+ Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo TH cđa c¸c nhãm HS

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành:

+ Từng HS đọc kỹ mục từ đến phần II Sgk nội dung TH trình bày nội dung mà GV yêu cầu

+ Chia nhóm HS để tiến hành TH, Chỉ định nhóm trởng: Có nhiệm vụ phân cơng cơng việc điều hành hoạt động nhóm

+ Yêu cầu nhóm đọc kỹ mục từ đến phần II Sgk nội dung TH trình bày nội dung sau:

- Mơc tiªu TH?

- Tác dụng thiết bị đợc sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo s TN?

- Công việc phải làm lần đo kết cần có?

3 Hoạt động 3: Lắp ráp các thiết bị TN:

+ Từng nhóm phân cơng cơng việc để thực mục 1,2,3 nội dung TH Sgk - 49

+ HD c¸c nhãm HS Lắp ráp thiết bị TN:

- Thc hin mục 1,2,3 nội dung thực hành Sgk-49 4 Hoạt động 4: Tiến

hµnh TN thực hiện lần đo thứ nhất:

Từng nhóm phân công

+ Kiểm tra việc phân công công viƯc cđa c¸c nhãm

(46)

cơng việc để thực công việc sau:

- Một ngời điều chỉnh biến trở để đảm bảo Cờng độ dịng điện ln có trị số I1=0,6A

- Mét ngời dùng que khuấy nớc nhẹ nhàng thờng xuyên

- Một ngời đọc nhiệt độ t1o

ngay bấm đồng hồ bấm giây đọc nhiệt độ t2o sau phút đụn

n-ớc Sau ngắt mạch - Một ngời ghi kết đo đợc vào bảng báo cáo thực hành

- Việc điều chỉnh trì C-ờng độ dịng điện I1= 0,6A

- Việc đọc, ghi nhiệt độ đo đợc vào bảng báo cáo TH

5 Hoạt động 5: Thực hiện lần đo thứ hai:

- Các nhóm tiến hành TN nh hoạt động hớng dẫn mục phần II Sgk - 49

Theo dõi HDHS nh HĐ

6 Hoạt động 6: Thực hiện lần đo thứ ba:

- Các nhóm tiến hành TN nh hoạt động hớng dẫn mục phần II

Theo dõi HDHS nh HĐ 7 Hot ng 7: Hon

thành báo cáo thực hành - Về nhà:

- Tính giá trị to tơng ứng

của bảng BCTN - Hoàn thành BC - ChuÈn bÞ T21

Nhận xét tinh thần, thái độ, tác phong kĩ HS nhóm tiến hành TN

(47)

Ngày soạn: 26/10/2008 Ngày giảng: 27/10/2008

Tiết 21:

Sử Dụng an toàn tiết kiệm điện

A Mơc tiªu:

1/ KiÕn thøc:

+ Nêu thực đợc quy tắc an toàn sử dụng điện 2/ Kỹ năng:

+ Giải thích đợc sở vật lí quy tắc an toàn sử dụng điện + Nêu thực đợc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện 3/ Thái độ:

+ Ln có thái độ nghiêm túc học tập, thực việc tiết kiệm địên cho gia đình nh tồn XH

B ChuÈn bÞ:

Hoạt động hS Hoạt động giáo viên Ghi bảng 1 Hoạt động 1: Tìm

hiểu thực các quy tắc an toàn sư dơng ®iƯn:

+ Ơn tập quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7:

- Từng HS Trả lời C1, C2,C3, C4: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có Hiệu điện 40V, Cờng độ dịng điện qua thể nhỏ khơng gây nguy hiểm

- Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc tiêu chuẩn quy định: Vỏ bọc cách điện phải chựu đợc dòng điện định mức quy định cho dụng cụ điện

- Mắc cầu chì có cờng độ định mức phù hợp với dụng cụ hay thiết bị điện để đảm bảo có cố điện sảy

- Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần ý: Phải cẩn thận HĐT mạng lớn 220V; Cần phải sử dụng thiết bị cách điện tiêu chuẩn phận thiết bị với thể ngời nói chung (tay cầm, dây nối, phích cắm.)

+ Yªu cầu HS làm C 1,C2,C3,C4:

- Cho Hc sinh thảo luận để đa câu trả lời đúnh - Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có Hiệu điện ?V, sao?

- Phải sử dụng dây dẫn có đặc điểm gì?

I An toàn sử dụng điện:

1 Cỏc quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7: - Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có Hiệu điện 40V, Cờng độ dịng điện qua thể nhỏ khơng gây nguy hiểm

- Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc tiêu chuẩn quy định: Vỏ bọc cách điện phải chựu đợc dòng điện định mức quy định cho dụng cụ điện

- Mắc cầu chì có cờng độ định mức phù hợp với dụng cụ hay thiết bị điện để đảm bảo có cố điện sảy

- Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần ý: Phải cẩn thận HĐT mạng lớn 220V; Cần phải sử dụng thiết bị cách điện tiêu chuẩn phận thiết bị với thể ngời nói chung (tay cầm, dây nối, phích cắm )

2 Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện:

- Cn phi thỏo cầu chì, ngắt cơng tắc, hay rút phích điện thay tháo, sửa chữa đồ dùng điện

(48)

+ Tìm hiểu thêm số quy tắc an toàn khác sử dụng điện:

- Tng HS Trả lời C6 - Nhóm HS thảo luận để đa lời giải thích hợp nh phần câu C6

+ Yêu cầu HS làm C 5, C6: 3 Hoạt động 3: Tìm

hiểu ý nghĩa các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng: + Từng HS đọc phần đầu Trả lời câu hỏi C7 để tìm hiẻu ý nghĩa kinh tế xã hội việc tiết kiệm điện năng: Giảm chi tiêu cho gia đình Các dụng cụ, thiết bị điện đợc sử dụng lâu bền Giảm bớt cố điện hệ thống điện bị tải, đặc biệt cao điểm - Dành phần điện tiết kiệm đợc cho sản xuất

- Gi¶m bít việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm « nhiƠm m«i trêng

+ Tõng HS Tr¶ lêi C8, C9: Công thức tính điện tiêu thụ: A = P.t=>Biện pháp tiết kiệm điện năng: Sử dụng dụng cụ, thiết bị điện có công suất P hợp lí: Không lớn, không nhỏ Giảm thời gian tiêu thụ điện vô ích:

+ Đề nghị HS nêu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện năng- Trả lời câu hỏi C7 Sgk-52:

- HDHS: Biện pháp ngắt điện sau khỏi nhà, nga cơng dụng tiết kiệm điện cịn tránh đợc hiểm họa nào?

- Phần điện tiết kiệm đ-ợc việc dành cho sản xuất cịn có tác dụng quốc gia?

- Nếu tiết kiệm đợc điện giảm bớt việc xây dụng nhà máy điện không? Do cịn góp phần nhỏ việc đối vi tỏc ng n mụi trng?

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C8: Viết công thức tính điện tiêu thụ A =?

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C9:

Từ công thức tính iện tiêu thụ A = P.t => Muốn giảm A cần phải làm gì?

II Sử dụng tiết kiệm điện năng:

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng:

+ Các lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện năng:

- Giảm chi tiêu cho gia đình - Các dụng cụ, thiết bị điện đợc sử dụng lâu bền

- Giảm bớt cố điện hệ thống điện bị tải, đặc biệt cao điểm - Dành phần điện tiết kiệm đợc cho sn xut

- Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm ô nhiễm môi trờng

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng:

+ Công thức tính điện tiêu thụ:

A = P.t

+ BiƯn ph¸p tiÕt kiƯm điện năng:

- Sử dụng dụng cụ, thiết bị điện có công suất P hợp lí: Không lớn, không nhỏ

- Giảm thời gian tiêu thụ điện vô ích:

4 Hot ng 4: + Vận dụng:

- Tõng HS Tr¶ lêi C10, C11,C12

+ Yêu cầu HS làm C 10, C11, C12 Sgk-53:

+ Đề nghị đại diện nhóm Trả lời câu hỏi C10, C11

III VËn dông:

C12 Sgk-53:

+ Điện tiêu thụ loại bóng điện 000 là:

(49)

+ Củng cố:

- Nêu lại biện pháp sử dụng an toàn tiết kiệm điện

- ý nghĩa việc sử dụng an toàn tiết kiệm điện

+ Về nhà:

- Vận dụng kiến thức học để sử dụng an toàn tiết kiệm điện

- Chuẩn bị T22

+ HDHS giải tập 12 Sgk-53:

+ Điện tiêu thụ loại bóng điện 000 là:

- §Ìn d©y tãc:A1=P1.t=?

- §Ìn Compac:A2=P2.t=?

+ Chi phí cho việc sử dụng loại đèn 000 gi l:

- Đèn dây tóc: T1= ?

- §Ìn Compac: T2= ?

Vậy dùng đèn có lợi sao?

+ HDHS häc tËp ë nhµ

- Vận dụng kiến thức học để sử dụng an toàn tiết kiệm in nng

- Chuẩn bị T22: Ôn tập chơng I

A1= 600 kWh= 160.106J

- §Ìn Compac:A2=P2.t=15.10 -3.8.103

A2= 120 kWh= 432.106J

+ Chi phí cho việc sử dụng loại đèn 000 là: -Đèn dây tóc:

T1=8.3500+600.700=448 000®

-Đèn Compac:

T2= 60000+120.700=144 000đ

Vy dựng ốn Compăc có lợi vì:

- Giảm đợc chi phí: 304.000đ cho 000 sử dụng điện - Sử dụng cơng suất nhỏ nên góp phần điện cho vùng thiếu điện cho sản xuất

- Giảm bớt cố điện D Những điểm cần l u ý dạy:

Ngày soạn: 14/11/07

Ngày giảng: 17/11/07

Tiết 22: Ôn tập chơng I: Điện học

A Mơc tiªu:

+ Tự ơn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ chơng I + Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập chơng I B Chuẩn bị:

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Trình bày trao đổi kết quả đã chuẩn bị:

+ Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn bị câu phần tự kiểm tra theo yêu cầu GV

+ Phát biểu, trao đổi, thảo luận lớp để có câu Trả lời cần đạt đợc câu phần tự kiểm tra:

1 CĐDĐ I chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT U hai đầu dây dẫn

2 Th¬ng sè

I U

là gt Đ.trở R đặc trng cho dây dẫn Khi thay đổi

+ Kiểm tra việc chuẩn bị Trả lời câu hỏi phần tự KT để phát kiến thức kỹ mà HS cha vững + Đề nghị HS trình bày câu Trả lời chuẩn bị phần tự kiểm tra

6 a Có thể thay đổi đợc trị số thay đổi, điều chỉnh CĐDĐ

b nhá ghi sẵn vòng màu

7a S oỏt ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ đó-Cơng suất tiêu thụ điện đợc sử dụng với HĐT HĐT định mức 8b Các dụng cụ điện có tác

I Tù KiÓm tra: R=

I U

3 Sơ đồ mạch điện đề xác định Đ.trở dây dẫn:

+ C«ng thøc tÝnh điện trở của: - Đoạn mạch R1ntR2: Rtđ = R1

+ R2

- Đoạn mạch R1// R2:

1

1 1

R R Rtd



 <=> Rt® =

2

R R



(50)

HĐT U gt khơng thay đổi U tăng (giảm) lần CĐDĐ I chạy qua dây dẫn tăng (giảm) nhiêu lần

5 R tăng lên lần l tăng lần R giảm lần S tăng lần Đồng dẫn điện tốt nhơm điện trở suất đồng nhỏ nhơm

dụng biến đổi, chuyển hóa điện thành dạng lợng khác Ví dụ:

S l



+ Công suất tiêu thụ điệnnăng đoạn mạch: P = U.I + Cơng thức tính địên tiêu thụ dụng cụ điện:

A= P.t= UIt

+ Hệ thức Định luật Jun-Lenxơ:

Q = I2R.t

2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - Bài phn vn dng:

+ Trả lời câu hỏi C12, C13, C14,C15, C16

Bµi 17 Sgk-55: R1+R2= 0,3 40

12 I U (1) 2 R R R R

 = 1,6 7,5 12

'

I U

=>R1.R2 = 300

(2)

=> R1 = 30; R2 = 10

R1 = 10; R2 = 30

Bµi 19 Sgk-56:

a NL cần để đun sơi nớc Q1= cmto

Q1= 4200.2.75= 63.104J

NL mµ bÕp táa Q= 100 85 10 63 100 0  H Q Q=741176,5J

Thời gian đun sôi nớc:

s p s P

Q

t 741 12 21

1000 , 741176    

b Trong tháng tiêu thụ lợng điện năng: A = 2.30.Q=44470590J A = 12,35 kWh

Vậy tiền điện phải trả: T= 12,35.700 = 645 đ

c R' =

4 R = P R U R U ' 2  

Thời gian đun sôi nớc

t' = 741 185

' 4

Q Q t

s P  P   

+ Yªu cầu HS làm C12, C13, C14,C15, C16 Sgk-55:

12C, 13B, 14D, 15A, 16D,

+ Đề nhị, HDHS giải tập 17, 18, 19, 20 Sgk-55,56

Bài 17 Sgk-55:

R1ntR2: U = 12V; I = 0,3

A

R1//R2: U= 12V; I' = 1,6

A

R1= ? R2= ?

Bµi 19 Sgk-56:

U® = 220V; P®= 1000W;

U = 220V m = 2kg; to

1 =25oC ; H =

85%

c = 200J/kg.K a t=?

a nhiệt lợng cần để đun sôi nớc:

Q1=?

Nhiệt lợng mà bếp tỏa ra: Q=?

=> Thời gian đun sôi nớc: t =?

b Trong tháng tiêu thụ lợng điện năng: A =? Vậy tiền điện phải trả: T= c Nếu gấp đôi dây điện trở=> Điện trở R' =? (R)=> P'=? (P) => Thời gian đun sôi nớc: t' =? (t) =?

II VËn dơng: Bµi 18 Sgk-55

b: U® = 220 V; P®= 000W;

R = ?

§iƯn trë cđa Êm nã ho¹t

động bình thờng:R=

 

 48,4

1000 2202 d d P U

c: l= 2m;  = 1,1 10-6

m; d

=?

Tiết diện dây điện trë nµy lµ:

S = 0,045.10

4 , 48 10 ,     R l  m2

§êng kÝnh tiÕt diÖn:

d= 2r=2

mm

S 0,24

14 , 045 ,   

Bµi 19 Sgk-56:

a nhiệt lợng cần để đun sôi nớc: Q1= cmto = 4200.2.75=

63.104J

Nhiệt lợng mà bếp tỏa ra:

Q= 100

85 10 63 100 0  H Q =7411 76,5J

Thời gian đun sôi nớc:

s p s P

Q

t 741 12 21

1000 , 741176    

b Trong mét tháng tiêu thụ lợng

điện năng: A =

2.30.Q=44470590J A = 12,35 kWh

Vậy tiền điện phải trả: T= 12,35.700 = 645 đ

c Nếu gấp đôi dây điện trở=> Điện trở R' =

4 R =>P'= P R U R U ' 2 

(51)

đun sôi nớc

t' =

s p s t

P Q P Q

5 185

741 4

'      3 Hoạt động 3:

+ VËn dơng-Cđng cè: + VỊ nhµ:

- Häc, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT:

- Chuẩn bị T23:

+ HD HS lµm C 20:Sgk-56

+ HDVN:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT:

- Chuẩn bị T23:Nam châm vĩnh cửu

Bài 20:

- Tính CĐDĐ chạy qua dây dẫn: I =? => HĐT dây dẫn Ud =?

=> HĐT hai đầu dây trạm biến thế: U = ?

- Tính điện tiêu thụ khu tháng: A = ? => Tiền điện phải trả T =?

- Điệnnăng hao phí đờng dây tải điện: Ahp= ?

Chơng II: Điện từ học Tiết 23: Nam châm vĩnh cửu

A Mơc tiªu:

+ Mơ tả đợc từ tính nam châm Biết cách xác định cực từ Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu

+ Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc hoạt động La bàn

B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên NC thẳng (1thanh màu sơn); Vun sắt, Nhôm,

Đồng, Gỗ; 1Thanh NC chữ U; 1Kim NC; giá TN + Các TBTN cho c¸c nhãm HS

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Nhớ lại kiến thức L5, L7 từ tính Nam châm: + Trao đổi nhóm để nhớ lại từ tính NC thể nh Đề xuất phờng án TNKT KL có phải NC hay không?

+ Trao đổi lớp phơng án TNKT mà nhóm đề xuất

+ Tõng nhãm thùc hiÖn TNKT C1 Sgk-58

+ Tỉ chøc t×nh hng häc tËp Sgk-58

+ Tổ chức cho HS trao đổi nhóm để nhớ lại từ tính NC thể nh

+ Yêu cầu nhóm HS đề xuất phờng án TNKT KL có phải NC hay khơng

+ Trao đổi lớp phơng án TNKT mà nhóm đề xuất chọn phơng án + Yêu cầu nhóm HS tiến hành TNKT

I Tõ tÝnh cđa Nam ch©m:

1 ThÝ nghiƯm: a ThÝ nghiƯm 1:

+ Dơng cơ: 1Thanh kim lo¹i; Vụn Sắt, Nhôm, Đồng, Gỗ + Tiến hành: Đa kim loại lại gần vụn Sắt, Nhôm, Đồng, Gỗ

+ NhËn xÐt:

- Thanh kim loại hút đợc vụn sắt, không hút đợc vụn Nhôm, Đồng, Gỗ => Đó Nam châm

- Thanh kim loại, khơng hút đợc vụn sắt => Đó khơng Nam châm

(52)

hiƯn thªm tÝnh chÊt tõ cđa Nam ch©m:

+ Nhãm HS thùc hiƯn tõng néi dung cđa C2 Sgk-58 Ghi KQ TN vµo vë

+ Rót KÕt ln vỊ TC từ Nam châm

+ Nghiên cứu Sgk-59 ghi nhí:

- Quy ớc cách đặt tên, đánh dấu sơ màu cực NC

- Tên vật liệu từ + Quan sát để nhận biết NC thờng gặp

Sgk-58 để nắm vững nhiệm vụ C2

+ Giao dông cô cho nhãm HS Yêu cầu HS làm TN- Ghi KQTN

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Nam châm đứng tự lúc cân hớng nào?

- Bình thờng, tìm đợc Nam châm không theo phơng Bắc-Nam ĐL không?

- Cã KL từ tính Nam châm ?

+ Yêu cầu HS đọc Sgk timg hiểu:

- Quy ớc cách đặt tên, đánh dấu sơ màu cỏc cc ca NC

- Tên vật liệu tõ

+ Dơng cơ: 1Kim NC; gi¸ nhän

+ TiÕn hµnh:

- Khi để kim NC cân bằng=> Kim NC định theo phơng Bắc-Nam ĐL

- Quay cho kim NC lệch khỏi phơng Bắc-Nam ĐL, cân trở lại Kim NC định theo phơng Bắc-Nam ĐL + Nhận xét: Kim NC định theo phơng Bắc-Nam địa lí

2 KÕt luËn: Nam ch©m cã 2cùc:

- Đầu phơng Bắc ĐL-Cực từ Bắc NC: Ký hiệu-N màu đỏ

- Đầu phơng Nam ĐL-Cực từ Nam NC: Ký hiƯu-S mµu xanh

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu tơng tác giữa hai Nam châm:

+ Hoạt động nhóm để thực TN đợc mơ tả H21.3 Sgk-59 yêu cầu nêu C3, C4 Sgk - 59:

- Cùc tõ B¾c cđa NC hót cùc tõ Nam, ®Èy cùc tõ B¾c cđa kim NC - Cùc tõ Nam cđa NC hút cực từ Bắc, đẩy cực từ Nam kim NC + Rót KÕt ln vỊ quy lt tơng tác cực hai nam châm: Khi đa cực từ hai Nam châm lại gần nhau chúng hút nhau cực khác tên, đẩy các cực tên.

+ Yêu cầu HS làm C 3, C4 Sgk-59:

- Đề nghị HS cho biÕt Y/c cña C3, C4 Sgk-59

+ Theo dõi, giũp đỡ HS tiến hành TN, đặc biệt trờng hợp hai cực tên: Cần phải quan sát nhanh t-ợng Ghi lại KQ TN

- Cùc tõ B¾c cđa NC hót cùc tõ Nam, ®Èy cùc tõ B¾c cđa kim NC

- Cùc từ Nam NC hút cực từ Bắc, đẩy cực từ Nam kim NC

+ Yêu cầu HS trình bày KQTN Nêu Kết luận quy luật tơng tác cực hai nam châm

II Tơng tác hai Nam châm:

1 ThÝ nghiƯm: + Dơng cơ:

- 1Thanh NC; kim NC + TiÕn hµnh:

- Đa NC lại gần kim NC đợc đặt giá nhọn + Nhận xét:

- Cùc tõ B¾c cđa NC hút cực từ Nam, đẩy cực từ Bắc kim NC

- Cùc tõ Nam cña NC hút cực từ Bắc, đẩy cực từ Nam kim NC

2 KÕt luËn:

Khi ®a cùc tõ hai Nam châm lại gần chúng hút cực khác tên, đẩy cùc cïng tªn.

+ Vận dụng-Củng cố: - Mơ tả đầy đủ từ tính ca Nam chõm:

- Trả lời câu hỏi C5, C6, C7, C8: Sgk-59, 60 - Đọc phần em cha biÕt Néi dung ghi nhí

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Mô tả đầy đủ từ tính Nam châm:

+ Yªu cầu HS làm C5, C6, C7, C8: Sgk-59, 60

+ Đề nghị HS đọc phần Có thể em cha biết Nội dung ghi nhớ Sgk - 60

(53)

Sgk - 60 + VỊ nhµ:

- Häc kü néi dung ghi nhí Sgk - 60

- Tìm hiếu loại Nam châm thực tế - Chuẩn bị T24: Tác dụng từ dòng điện -Tõ trêng

+ Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc kü néi dung ghi nhí Sgk-60

- T×m hiếu loại Nam châm thực tế

- Chuẩn bị T24: Tác dụng từ của dòng điện - Từ trờng.

Tiết 24: Tác dụng từ dòng điện- Từ trờng

Ngày soạn: 26/11/07 Ngày giảng: 29/11/07 Líp:

A Mơc tiªu:

+ Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dịng điện + Trả lời đợc câu hỏi: Từ trờng tồn đâu?

+ BiÕt c¸ch nhËn biÕt Tõ trêng B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên giá TN; đổi nguồn; kim NC đợc đặt giá nhọn;

1 khóa; đoạn dây constantan; đoạn dâu nèi; biÕn trë;

1 ampe kÕ C¸c thiÕt bÞ cho nhãm Häc sinh

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề bài mi:

(54)

2 Hoạt động 2: Phát hiện tính chất từ của dịng điện:

+ Nhận thức vấn đề cần giải học + Làm TN phát T/c từ dòng điện

- Bố trí tiến hành TN nh mơ tả H 22.1 Sgk-61 Thực C1 Sgk-61 - Cử đại diện nhóm báo cáo KQTN trình bày NX: Khi dây dẫn AB có dịng điện chạy qua=> Xuất lực TD lên kim NC làm cho kim NC không song song với dây dẫn AB

- Rút kết luận tác dụng từ dòng điện Dòng điện chạy qua dây dẫn gây lực (lực từ) tác dụng lên kim NC đặt gần Ta nói rằng dịng điện có tác dụng từ

+ Tổ chức tình học tập-Nêu VĐ: Giữa điện từ có liên quan đến khơng? (Sgk-61)

+ Yªu cÇu HS:

- Nghiên cứu cách bố trí TN H22.1; Trao đổi mục đích TN

-Bố trí tiến hành TN theo nhóm, trao đổi câu Trả lời C1 Sgk-61

+ Chú ý: Lúc đầu dây dẫn AB // với kim NC đứng thăng

+ HDHS: Tiến hành TN, quan sát tợng

+Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: Trong TN trên, tợng xảy kim NC chứng tỏ điều gì?

I Lùc tõ 1 ThÝ nghiƯm: + Dông cô:

1 dây dẫn AB đặt song song kim NC đứng thăng giá nhọn; 1bộ đổi nguồn; khóa; am pe kế

+ Tiến hành-Hiện tợng:

- Lắp mạch điện H22.1 Sgk-61

- Đóng khóa K=>Kim NC không song song với d©y dÉn AB

+ NhËn xÐt:

- Khi dây dẫn AB có dòng điện chạy qua => Xuất lực TD lên kim NC làm cho kim NC không song song với dây dẫn AB

2 Kết luËn:

(55)

3 Hoạt động 3:Tìm hiểu Từ trờng :

+ Trao đổi vấn đề mà GV đa ra, đề xuất phơng án TN Kiểm tra

+ Tiến hành TNKT theo nhóm, Trả lời C2,C3 Sgk:

- C2: Kim NC lệch khỏi hớng Bắc-Nam địa lí - C3: Sau cân trở lại kim NC hớng xác định

+ Rút kết luận không gian xung quanh dịng điện, xung quanh NC: Khơng gian xung quanh dịng điện, xung quanh NC có khả năng tác dụng lực từ lên kim NC đặt Ta nói khơng gian có Từ trờng

+ Nêu vấn đề: Trong thí nghiệm trên, kim NC đợc đạt dới dây dẫn chựu tác dụng lực từ Có phải vị trí có lực từ tác dụng lên kim NC hay không? Làm để trả lời đợc câu hỏi này? Yêu cầu HS nêu phơng án TNKT?

+ Phát cho nhóm thên NC; Yêu cầu HS tiến hành TN theo phơng án đề

+ HDHS Trả lời câu hỏi C2, C3 Sgk-61

+ HDHS rút kết luận không gian xung quanh dòng điện, xung quanh NC: Hiện t-ợng xảy kim NC trịn TN chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện, xung quanh NC có đặc biệt

+ Yêu cầu HS đọc kỹ Kết luận Sgk-61; Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: Từ trờng tồn đâu?

I Tõ trêng: 1 ThÝ nghiÖm:

+ Dụng cụ: dây dẫn AB; 1kim NC đứng thăng giá nhọn hớng Bắc-Nam địa lí ; 1thanh NC 1bộ đổi nguồn; khúa; am pe k

+ Tiến hành-Hiện tợng:

- Đặt kim NC vị trí khác xung quanh dây dẫn có dịng điện; Xung quanh NC=> Kim NC lệch khỏi hớng Bắc-Nam - vị trí sau kéo kim NC lệc khỏi vị trí thăng bằng, sau cân trở lại kim NC hớng xác định

+ NhËn xÐt:

- Xung quanh dòng điện, Xung quanh NC gây lực từ tác dụng lên kim NC

2 KÕt luËn:

Không gian xung quanh dịng điện, xung quanh NC có khả tác dụng lực từ lên kim NC đặt Ta nói khơng gian có Từ tr-ờng

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết Từ trờng :

+ Mô tả đợc cách dùng kim NC để phát hiệ lực từ nhờ phát Từ trờng

+ Rút đợc Kết luận cách nhận biết Từ trờng

+ HDHS: Nhớ lại TN tiến hành nam châm gợi cho ta phơng pháp để phát Từ trờng?

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Căn vào đặc tính Từ trờng để ta phát nó?

- Có thể nhận biết TT giác quan khơng? Thông thờng, dùng dụng cụ để nhận biết T trng?

3 Cách nhận biết Từ trờng: + Không thể nhận biết Từ tr-ờng giác quan mà dụng cụ riêng: Kim nam châm

+ Nơi có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có Từ trờng

+ VËn dông - Củng cố: - Nêu lại TN phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng

- Trả lời C4, C5, C6 Sgk + Về nhà:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-SBT: - Chuẩn bị T25:

+ Yêu cầu HS làm C4, C5, C6 Sgk

+ Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ-Có thể em cha biết Sgk-64

+ HDVN:

- Häc, n¾m vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hái 22.1; 22.2; 22.3 22.4-SBT:

- ChuÈn bÞ T 25: Tõ phỉ- §-êng søc tõ

(56)

Tiết 26: Từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua

Ngày soạn: 01/12/07 Ngày giảng: 04/12/07 Líp:

A Mơc tiªu:

+ So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

+ Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

+ Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiu dũng in

B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên nhựa có sẵn vòng dây ống dây;

bộ đổi nguồn; khóa, đoạn dây dẫn; 1bút Dụng cụ cho nhóm

viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Đặt bi mi:

+ Giải tập : 23.1; 23.2 SBT

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ NC thẳng?

- Nêu quy ớc đờng cảm ứng từ?

- Vẽ xác định chiều đờng sức từ biểu diễn Từ trờng ca NC thng?

+ Yêu cầu HS làm BT 23.1; 23.2 SBT

+ Đánh giá, nhận xét, cho ®iÓm

(57)

2 Hoạt động 2: Tạo ra và quan sát từ phổ của ống dây có dòng điện chạy qua:

- Nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dòng điện: Cho dòng điện chạy qua ống dây, gõ nhẹ bảng nhựa, quan sát xếp mạt sắt - Tiến hành thí nghiệm theo nhóm; Quan sát từ phổ bên bên ống dây để Trả lời câu hỏi C1

- Thùc hiÖn câu hỏi C2 - Làm C3 theo nhóm thảo luËn nhãm,

- Rót KÕt luËn

+ Yêu cầu HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với dụng cụ có? + Yêu cầu HS làm thí nghiệm tạo từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua? Quan sát từ phổ bên bên ống dây để Trả lời câu hỏi C1?

+ HDHS Trả lời câu hỏi C1: + Yêu cầu nhóm HS giơ cao bảng nhựa vẽ vài đờng sức từ ống dây? Yêu cầu HS nhóm khác nhận xét? + Yêu cầu HS làm C

+ T¬ng tù C1, Yêu cầu HS làm C3 theo nhóm HDHS thảo ln nhãm, rót KÕt ln ?

+ Nªu ND phần thông báo kiến thức SGK - 66

I Từ phổ - đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua:

1 ThÝ nghiƯm: + Dụng cụ:

+ Tiến hành - Hiện tợng: - Cho dòng điện chạy qua ống dây, gõ nhẹ bảng nhựa, quan sát xếp mạt sắt - Dùng bút vẽ theo xếp mạt sắt

- t cỏc kim NC ni tiếp đờng sức từ + Nhận xét:

- Phần từ phổ bên ống dây có dịng điện chạy qua giống từ phổ NC thẳng Bên ống dây có đờng mạt sắt đợc xếp gần nh song song

2 Kết luận: Sgk - 66 3 Hoạt động 3: Tìm

hiểu quy tắc nắm tay phải:

+ Nêu dự đoán cách KT phụ thuộc chiều đờng sức từ vào chiều dòng điện: Đổi chiều dòng điện ống dây, KT định h-ớng kim NC đờng sức từ

+ Nêu Quy tắc:

- Nm bn tay phi, ri đắt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua các vịng dây ngón tay chỗi chỉ chiều đờng sức từ trong lịng ống dây.

+ áp dụng: Dùng nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây TN H24.3 Sgk - 66

+ ĐVĐ: Từ trờng dòng điện sịnh ra, chiều đ-ờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để Kiểm tra đợc điều đó?

+ Tỉ chøc cho HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra dự đoán theo nhóm HDHS thảo luận nhóm kÕt qu¶ cđa TN => Rót KL:

+ ĐVĐ: Để xác định chiều đ-ờng sức từcảu ống dây có dịng điện chạy qua khơng phải lúc cần có kim NC thử, tiến hành TN nh mà ta dùng quy tắc: Quy tắc nắm tay phi:

- Yêu cầu HS nghiên cứu, phát biểu quy tắc nắm tay phải Sgk-66

+ Quy tắc nắm tay phải giúp ta xác định đợc chiều đờng sức từ lòng ống dây hay bên ống dây? Chiều đờng sức từ bên bên ngồi ống dây có khác nhau?

+ Yêu cầu HS dùng nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây TN H24.3 Sgk-66

II quy tắc nắm tay phải:

1 Chiều đờng sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tó nào?

+ Dự đoán: Chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào chiều dịng in

+ Thí nghiệm: Đổi chiều dòng điện èng d©y

- Hiện tợng: Các kim NC đờng sức từ đảo lại chiều + Kết luận: Chiều đờng sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2 Quy tắc nắm tay phải: a Quy tắc:Nắm bàn tay phải, đắt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua các vịng dây ngón tay cái chỗi chiều đờng sức từ lịng ống dây.

b ¸p dơng:

- Xác định chiều đờng sức từ H24.3 Sgk-66

(58)

- C4: Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết chiều đờng sức từ Xác định cách vẽ đờng sức từ qua kim NC áp dụng chiều quy ớc để xác định chiều đờng sức từ vừa vẽ => Cực từ ống dây

+ VÒ nhà:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT 24 SBT

- ChuÈn bÞ T27:

- HDHS Trả lời câu hỏi C4: Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết điều gì? Xác định cách nào?

- HDHS Trả lời câu hỏi C5: Muốn xác định chiều dòng điện vòng dây cần biết điều gì? Vận dụng quy tắc nắm tay phải trờng hợp nh ?

+ Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ: Quy tắc nắm tay phải-Có thể em cha biết Sgk-+ HDVN:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT:24 SBT

- Chuẩn bị T27: Sự nhiễm từ sắt, thép - Nam châm điện

- áp dụng quy ớc chiều đờng sức từ: Là chiều từ cực Nam xang cực Bắc kim NC thử đặt đờng sức từ đó=> Đờng sức từ dọc theo trục ống dây có chiều từ A -> B Vậy đầu A: đờng sức từ vào: Cực từ Nam ống dây Đầu B đờng sức từ ra: Cực từ Bắc ống dây C5 Sgk - 67:

TiÕt 27: Sù nhiÔm từ Sắt, Thép - Nam châm điện

Ngày soạn: Ngày giảng:

Lớp:

A Mục tiêu:

+ Mơ tả đợc thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép

+ Giải thích đợc ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện + Nêu đợc hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vt B Chun b:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên ống dây 500-700 vòng; la bàn, kim NC; giá TN;

1 biến trở; đổi nguồn; Ampekế; khóa; đoạn dây dẫn; lõi sắt; lõi thép; Đinh gim

Dơng thÝ nghiƯm cho c¸c nhãm

(59)

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - t bi mi:

+ Trả lời câu hái cđa GV:

- Dịng điện gây lực từ tác dụng lên kim NC đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

+ u cầu HS Trả lời câu hỏi: - Tác dụng từ dòng điện đợc biểu nh ? - Nêu cấu tạo hoạt động Nam châm điện học lớp 7?

- Trong thực tế Nam châm điện đợc dùng để làm gì? + Nhận xét, đánh giá cho điểm

+ ĐVĐ: Chúng ta biết: Sắt thép vật liệu từ, sắt thép nhiễm từ có giống không? Tại lõi Nam châm điện sắt non mà thép?

- Nam châm điện gồm: ống dây dẫn có lõi sắt non Khi cho dòng điện chạy qua ống dây lõi sắt bị nhiễm từ trở thành NC Khi ngắt dịng điện lõi sắt từ tính - Trong thực tế nam châm điện dùng để làm phận rơle điện từ; Cần cẩu điện; Chng điện

2 Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép: + Quan sát H25.1, đọc Sgk mục Tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

+ Lµm thÝ nghiƯm theo nhãm

+ Nêu kết TN

+ Yờu cu HS quan sát H25.1, đọc Sgk mục Tìm hiểu mục đích thí nghiệm , dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

+ Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Lu ý HS: Khi bố trí TN kim NC đứng thăng đặt cuận dây cho trục kim NC song song với mặt ống dây sau đóng mch in

+ Yêu cầu HS nêu kết TN

I Sù nhiiƠm tõ cđa s¾t-ThÐp

1 ThÝ nghiƯm:

a TN1: H25.1 Sgk-68: + Dơng cụ: H25.1 Sgk-68 + Tiến hành - Hiện tợng: - Đóng khóa K cho dòng điện qua ống dây Kim NC lệch so với phơng ban đầu (O1)

- Đặt lõi sắt non vào lòng ống dây Kim NC lệch so với phơng ban đầu (O2):

Ta có O2 > O1

- Đặt lõi thép vào lòng ống dây Kim NC lệch so với phơng ban đầu (O3): Ta có O1

< O3 < O2

(60)

3 HĐ3: Làm thí nghiệm tìm hiểu sự khác nhiễm từ sắt thép: - ống dây có lõi sắt non hút đinh sắt Ngắt khóa K, lõi sắt không hút đinh sắt, đinh rơi

- ống dây có lõi thép hút ®inh s¾t Ng¾t khãa K, lâi thÐp vÉn tiÕp tơc hút đinh sắt, đinh không rơi

+ Nhận xét: Khi ngắt dòng điện lõi sắt nom hết từ tính, cịn lõi thép giữ đợc từ tính 2 Kết luận:

- Lõi sắt (hoặc thép) làm tăng td từ dòng điện - Khi ngắt dịng điện lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ đợc từ tính

+ HDHS Làm thí nghiệm tìm hiểu khác nhiễm từ sắt thép: - ống dây có lõi sắt non hút đinh sắt Ngắt khóa K, lõi sắt hút đinh sắt không?

- ống dây có lõi thép hút đinh sắt Ngắt khóa K, lõi thép tiếp tục hút đinh sắt, đ

=> Nhận xét: Sự khác nhiễm từ sắt thép

+ Nêu kÕt ln sù kh¸c vỊ sù nhiƠm tõ cđa sắt thép:

b TN2: H25.2 Sgk-68: + Dụng cụ: H25.2 Sgk-68 + Tiến hành - Hiện tợng: - ống dây có lõi sắt non hút đinh sắt Ngắt khóa K, lõi sắt không hút đinh sắt, đinh rơi

- ống dây có lõi thép ®ang hót ®inh s¾t Ng¾t khãa K, lâi thÐp vÉn tiếp tục hút đinh sắt, đinh không rơi

+ Nhận xét: Khi ngắt dòng điện lõi sắt nom hết từ tính, cịn lõi thép giữ đợc từ tính

2 KÕt luËn:

- Lõi sắt (hoặc thép) làm tăng tác dụng từ dòng điện - Khi ngắt dòng điện lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ đợc từ tính

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu Nam châm điện: + Nghiên cứu Sgk-69, quan sát Nam châm điện; Trả lời câu hỏi GV:

- NC điện hoạt động dựa nhiễm từ sắt - Cấu tạo:Một ống dây dẫn

Mét lâi s¾t non

- NC điện H25.3 Sgk-69 có điện trở 22Ω; Cờng độ dòng điện định mức 1A; Số vòng dây tơng ứng chốt: 1000 1500

- Có thể tăng lực từ NC điện Tăng c-ờng độ dòng điện qua vòng dây.Tăng s vũng ca ng dõy

+ Trả lời câu hái C3 Sgk

+ Yêu cầu HS tìm hiểu Nam châm điện theo thông tin Sgk - 69 Trả lời câu hỏi: - Nam châm điện hoạt động đợc dựa nguyên tắc ?

- Nªu cấu tạo Nam châm điện?

- Quan sát Nam châm H25.3 Sgk trả lời C2?

- Có thể tăng lực từ NC điện cách nào? Quan sát Nam châm H25.4 Sgk Trả lời câu hỏi C3?

II Nam châm điện:

1 NTHĐ: Nam châm điện hoạt động dựa nhiễm từ sắt

2 CÊu t¹o: Hai phạn chính:

- Một ống dây dẫn; Một lâi s¾t non

+ VD: H25.3 Sgk-69: NC điện có điện trở 22Ω; Cờng độ dịng điện định mức 1A; Số vòng dây tơng ứng chốt: 1000 v 1500 vũng

3 Cách làm tăng lực từ của nam châm điện:

- Tng cng dũng in qua cỏc vũng dõy

- Tăng số vòng ống dây (n)

+ VD: H25.4 Sgk-69:

Ia = Ib = 1A; na < nb => NC b

mạnh NC a

Ic< Id; nc= nd=300=> NC d

mạnh NC c 5 Hoạt động 5:

+ VËn dơng - Cđng cố: Trả lời C 4, C5, C6 Sgk Đọc nội dung ghi nhí-Cã thĨ em cha biÕt Sgk + VỊ nhà:

- BT25.2 SBT

+ Yêu cầu HS lµm C 4, C5, C6 Sgk

+ Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ - Có thể em cha biết Sgk-69

+ HDVN:

- Häc, n¾m vững nội dụng

(61)

- Chuẩn bị T28: bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT 25.2:

- Chn bÞ T28:

TiÕt 28: øng dơng nam châm

Líp:

A Mơc tiªu:

+Nêu đợc ngun tắc hoạt động Loa điện; Tác dụng nam châm điện Rơle điện từ, chuông báo động.Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật

+ Rèn kỹ phân tích; Tổng hợp kiến thức: Giải thích đợc hoạt động nam châm điện

+ Hiểu rõ vai trò Nam châm điện nói riêng mơm vật lí nói chung để từ có ý thức học tập u thích mơn học

B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên 1ống dây điện 100 vòng- Đờng kính 3cm 1giá TN; 1bé

đổi nguồn; 1khóa; 1ampekế; 1NC chữ U; đoạn dây nối; 1loa điện

H×nh 26.2; 25.3; 26.4 Sgk;

Dụng cụ cho nhóm Học sinh C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

+ Giải tập 25.1; 25.2; 25.3 SBT

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Mơ tả thí nghiệm nhiễm từ sắt thép Giải thích ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo Nam châm điện? Giải tập 25.3 SBT Nêu cách làm tăng lực từ Nam châm điện tác dụng lên vật? Chữa tập 25.1; 25.2

SBT-+ Nhận xét đánh giá - Cho điểm

(62)

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu NTCT - HĐ của loa điện:

- Nghe thông báo GV mc ớch thớ nghim

- Đọc phần a nghiên cứu dụng cụ TN cách tiến hành TN

- Tiến hành TN theo nhóm dới HD GV - Quan xát tợng nêu nhận xét tr-ờng hợp: Khi có dịng điện chạy qua ống dây; Khi Cờng độ dịng điện thay đổi

+Th¶o ln rót KÕt ln:

+ Thơng báo ứng dụng NC điện pahỉ kể đến loa điện Loa điện hạot động dựa nguyên tắc Ta timg hiểu thông qua TN sau:

+ Yêu cầu HS đọc phần a Sgk-70 -> tiến hành thí nghiệm

- HDHS treo ống dây cần ý phải lồng vào cực NC chữ U cho giá treo phải di chuyển linh hoạt có tác dụng lực; Khi di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát + Yêu cầu HS quan sát t-ợng cho biết có tt-ợng xảy ống dây hai TH?

+ HDHS th¶o ln nhãm => KL?

I Loa ®iƯn:

1 Nguyên tắc hoạt động của loa điện:

a ThÝ nghiÖm:

+ Dụng cụ: H26.1 Sgk-70: + Tiến hành - Hiện tợng: - TH1: Đóng K cho dịng điện chạy qua ống dây -> ống dây chuyển động

- TH2: Đóng K di chuyển chạy biến trở để tăng (giảm) I qua ống dây->ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực NC

b KÕt ln :

- Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động

- Khi cờng độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực NC

+ Quan sát nêu cấu tạo loa điện: -1ống dây L đợc đặt từ trờng NC E ; Một đầu ống dây đợc gắn trặt với màng loa M; ống dây dao động dọc theo khe nhỏ hai cực từ NC

+ Yêu cầu HS tìm hiểu cấu tạo loa ®iƯn Sgk-71 mơc 2; cïng loa ®iƯn TBTN + Treo H26.2; Yêu cầu HS điền phận chÝnh cđa loa ®iƯn

(63)

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động Rơle điện từ: + Đọc phần mục II Sgk-71: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ:

+ Quan sát, rõ phạn rơle điện từ H 26.3 + Trả lời câu hỏi C1 Sgk-71: Khi đóng khóa K, có dịng điện chạy qua mạch 1, Nam châm điện hút sắt đóng mạch điện 2-> Động hoạt động

+ Quan sát mơ hình mạch chng báo động Tìm hiểu cấu tạo -NTHĐ mạch chng báo động Trả lời câu hỏi C2 Sgk-71

+ Yêu cầu HS đọc phần mục II Sgk-71: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ

+ Cho HS quan sát H26.3 Sgk-71 Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi:

- Rơle điện từ gì? Quan sát phận chính-Tác dụng phận rơle điện tõ

+ Yêu cầu HS làm C Sgk-71 để hiểu rõ NTHĐ rơle điện từ

+ ĐVĐ: Rơle điện từ đợc ứng dụng nhiều thực tế kĩ thuật, ứng dụng rơle điện từ chuông báo động Ta tìm hiểu chng báo động thiết kế cho gia đình H26.4 Sgk-71 Cho HS quan sát mơ hình mạch chng báo động, u cầu HS tìm hiểu cấu tạo-NTHĐ mạch chng báo động Tr li cõu hi C2 Sgk-71

II Rơle điện tõ:

1 Cấu tạo hoạt động của Rơle điện từ:

+ Công dụng Rơle điện từ: Là thiết bị tự động đóng, ngắt mạch điện, bảo vệ điều khiển làm việc mạch điện

+ Cấu tạo: Gồm Nam châm điện mét s¾t non

+ NTHĐ: Khi đóng khóa K, có dịng điện chạy qua mạch 1, Nam châm điện hút sắt đóng mạch điện -> Động hoạt động

2 Ví dụ ứng dụng của rơle điện từ: Chuông báo động:

+ Cấu tạo: + NTHĐ:

5 Hot ng 5:

+ VËn dơng - Cđng cè: - Tr¶ lêi câu hỏi C3; C4 Sgk-72

- Đọc nội dung ghi nhí-Cã thĨ em cha biÕt Sgk-72

+ VỊ nhà:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT 26 SBT

- Chuẩn bị T 29: Lực điện từ

+ Yêu cầu HS làm C 3, C4 Sgk-72:

- HDHS thảo luận nhóm -> câu trả lời chung nhÊt

+ Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ - Có thể em cha biết

Sgk-72 + HDVN:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT 26 SBT

- Chuẩn bị T29: Lực điện từ

III Vận dụng:

Tiết 29: Lực điện từ

Lớp:

A Mục tiêu:

(64)

2 Kỹ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ; Sử dụng biến trở dụng cụ điện; Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực u thích mơn học B Chuẩn bị:

§èi với nhóm Học sinh Đối với giáo viên NC chữ U; nguồn điện 6V; đoạn dây dÉn dµi

10cm; biÕn trë ; khãa; giá TN; ampe kế Hình 27.1; 27.2 sgk - 73,74.Hình vẽ, bảng phụ cho C2, C3, C4

viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

Nêu thí nghiệm Ơcxtét chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ

+ Nêu dự đoán

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: -Nêu thí nghiệm Ơcxtét chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ?

+ ĐVĐ: Dòng điện tác dụng lực từ lên kim NC, ngợc lại kim NC có tác dụng lực từ lên dòng điện hay không? Yêu cầu HS nêu dự đoán

2 Hoạt động 2: Thí nghiệm tác dụng của từ trờng lên dây dẫn có dịng điện: - Nghiên cứu mục I Sgk: Nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm theo H 27.1 Sgk-73

- Nhận dụng cụ TN; tiến hành TN theo nhóm: Cả nhóm quan sát tợng xảy đóng khóa K - Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm so sánh với dự đốn ban đầu: Khi đóng khóa K, đoạn dây dẫn AB bị hút vào lịng NC (hoặc bị đẩy ngồi NC) Nh Từ trờng tác dụng lực từ lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua

+ Yêu cầu HS nghiên cứu TN H27.1 Sgk-73:

- Cho HS quan sát H 27.1; Yêu cầu HS nêu dụng cụ TN?

- Giao dụng cụ TN cho HS; Yêu cầu HS làm TN theo nhóm

- Lu ý HS cách bố trí TN: Đoạn dây dẫn AB phải đặt sâu lòng NC chữ U, không để dây dẫn chạm vào NC

- Yêu cầu HS làm C Sgk-73; So sánh với dự đoán ban đầu để rút Kết luận

I.tác dụng Từ tr-ờng lên dây dẫn có dòng ®iƯn:

1 ThÝ nghiƯm: + Dơng cơ:

+ Tiến hành - Hiện tợng: - Khi đóng khóa K, đoạn dây dẫn AB bị hút vào lòng NC (hoặc bị đẩy NC) +Nhận xét: Nh Từ trờng tác dụng lực từ lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua 2 Kết luận:

(65)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu chiều lực điện từ:

+ Nêu dự đoán: Chiều lực điện từ phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua dây dẫn cách đặt nam châm (chiều đờng sức từ)

+ Nªu c¸ch thÝ nghiƯm kiĨm tra:

+ Tiến hành TN theo nhóm: Đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB, đóng K qua sát tợng để rút kết luận: Khi đổi chiều dòng điện chạy qua dây dẫn AB chiều lực điện từ thay đổi

+ Tiến hành TN theo nhóm: Đổi chiều đờng sức từ , đóng K qua sát tợng để rút kết luận: Khi đổi chiều đ-ờng sức từ chiều lực điện từ thay đổi

+ Nêu kết luận chung cho TN trên: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đờng sức từ + Tìm hiểu quy tắc bàn tray trái: Vận dụng quy tắc để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB thí nghiệm quan sát đợc

+ Từ kết nhóm ta thấy dây dẫn AB bị hút hay đẩy hai cực nam châm tức chiều lực từ TN nhóm khác Vậy chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? + Cần làm thí nghiệm nh để kiểm tra đợc điều đó? + HDHS thảo lun cỏch thớ nghim kim tra:

+ Yêu cầu HS tiÕn hµnh TN 1: KiĨm tra sù phơ thc chiều lực điện từ vào chiều dòng điện chạy qua d©y dÉn AB

+ Yêu cầu HS tiến hành TN 2: Kiểm tra phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều lực điện từ cách đổi vị trí cực nam châm chữ U

+ Qua TN ta rút đợc kết luận gì?

+ Vậy làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chiều đờng sức từ?

- Yêu cầu HS nêu Quy tắc bàn tay trái Sgk-74

- Cho HS qua sát H27.2 hiểu rõ quy tắc bàn tay trái Vận dụng quy tắc để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB thí nghiệm quan sát đợc

II chiỊu cđa lùc ®iƯn tõ Quy tắc bàn tay trái:

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

a ThÝ nghiƯm 1: + Dơng cơ:

+ Tiến hành - Hiện tợng: - Khi đóng khóa K, đoạn dây dẫn AB bị hút vào lòng NC (hoặc bị đẩy ngồi NC) - Đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB chiều lực điện từ thay đổi

+ Nhận xét: Nh Từ trờng tác dụng lực từ lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua Khi đổi chiều dòng điện chạy qua dây dẫn AB chiều lực điện từ thay đổi

b ThÝ nghiƯm 2: + Dơng cơ:

+ Tiến hành - Hiện tợng: - Đổi chiều đờng sức từ , đóng K chiều lực điện từ thay đổi + Nhận xét:

- Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiềuđờng sức từ c Kết luận:

- Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đờng sc t

2 Quy tắc bàn tay trái:

Đặt bàn tay trái cho các đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điệnthì ngón tay trái choãi 900chỉ chiều lực điện từ

+ VËn dông - Củng cố: - Trả lời câu hỏi GV:

+ Về nhà:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi C2; C3; C4-Sgk-BT27 nSBT: - Chuẩn bị T30: Động điện chiều

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào yếu tố nào? Phát biểu qtắc bàn tay trái? + HDVN:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi C2; C3; C4-Sgk-BT27 SBT:

- Chuẩn bị T30: Động điện chiều

(66)

Tiết 30: Động điện chiều

Lớp:

A Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

-Mô tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều

-Nêu đợc tác dụng phận động điện

-Phát biến đổi điện thành ng c in ang hot ng

2 Kỹ năng:

-Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ. -Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều

3 Thái độ: Ham hiểu biết, yêu thớch mụn hc. B Chun b:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên

1 Mụ hình động điện chiều 6V; đổi nguồn - Tranh H 28.2; Dụng cụ cho nhóm

viên Ghi bảng

+ Tr¶ lêi câu hỏi GV:

- Phát biểu quy tắc bàn tay trái?

+ Giải tập 27.3 SBT

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Phát biểu quy tắc bàn tay trái?

- Giải bµi tËp 27.3 SBT

(67)

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo động điện một chiều:

+ Quan sát mô hình; Đọc phần Sgk -76: Chỉ phận động điện chiều - Khung dõy dn

- Nam châm - Cổ góp điện

+ Nêu tác dụng phận chính:

+ Phát mơ hình động điện chiều cho nhóm HS + Yêu cầu HS quan sát mơ hình; Đọc phần Sgk-76: Chỉ phận động điện chiều + Vẽ mơ hình cấu tạo đơn giản lên bảng

+ Yêu cầu HS nêu tác dụng phận chÝnh?

I Nguyên tắc cấu tạo động điện chiều:

1 Các phận của động điện chiều: - Khung dây dẫn:

- Nam châm: Tạo từ trờng - Cổ góp điện: Đảo chiều dòng điện khung

3 HĐ3: Tìm hiểu NTHĐ động điện một chiều:

+ Đọc Sgk nêu NTHĐ động điện chiều: Dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ t-ờng

+ Yêu cầu HS đọc Sgk, nêu NTHĐ động điện chiều?

+ Yêu cầu HS trả lời C1: + HDHS thảo luận nhóm kết câu C1 GV gợi ý: Cặp lực vừa vẽ đợc có tác dụng khung dây ?

2 Hoạt động động cơ điện chiều:

- Dựa tác dụng từ tr-ờng lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ tờng

+ Trả lời câu C1: Vận dụng QT bàn tay trái, xác định cặp lực từ tác dụng lên cạnh AB, CD ca khung dõy

+ Trả lời C2: Nêu dự đoán tợng xảy với khung dây

+ Tiến hành TN KT dự đoán (C3) Quan sát , so sánh với dự đoán rút kết luận: NTHĐ ca ng c in mt chiu

+ Yêu cầu HS tiến hành TNKT dự đoán (C3)

+ Qua phần 1, nêu lại: Động điện chiều có phận gì? Nó hoạt động theo nguyờn tc no?

- Khi cho dòng điện vào khung dây, dới tác dụng từ trờng xuất cặp lực tác dụng lên cạnh AB, CD cđa khung lµm cho khung quay quanh OO’

(68)

4 HĐ 4: Tìm hiểu động điện chiều trong kỹ thuật:

+ Quan sát H 28.2 Sgk phận động điện chiều kỹ thuật + Nhận xét khác hai phận quan sát H 28.2 Sgk phận động điện chiều kỹ thuật so với mơ hình động điện chiều qu gợi ý GV

+ Nêu KL động điện chiều kỹ thuật

+ Yêu cầu HS quan sát H 28.2 Sgk phận động điện chiều kỹ thuật?

+ Động điện chiều kỹ thuật, phận tạo từ trờng có phải NC vĩnh cửu không? Bộ phận quay động có đơn giản khung dây hay không? + Thông báo: Trong động điện chiều kỹ thuật, phận chuyển động gọi Ro to, phận đứng yên gọi Stato

+ Yêu cầu HS nêu KL động điện chiều kỹ thuật

+ Thơng báo: Ngồi động điện chiều cịn có nêu KL động điện xoay chiều; Điện kế - Bộ phận Ampe kế, Vôn kế

II động điện chiều kỹ thuật:

1 Cấu tạo động điện một chiều kỹ thuật: - Stato nam châm điện - Rôto cuận dây

2 KÕt luËn:

Trong động điện kỹ thuật, phận tạo từ trờng nam châm điện Bộ phận quay động không đơn giản khung dây dẫn mà gòm nhiều cuận dây lệch song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật gép lại

+ Chú ý: Ngoài động điện chiều cịn có động điện xoay chiều

5 HĐ 5: Phát sự biến đổi lợng trong động điện: + Nêu nhận xét chuyển hoá lợng động điện - Khi động điện chiều hoạt động, điện đợc chuyển hóa thành

+ Khi động điện chiều hoạt động, động chuyển hóa lợng từ dạng sang dạng nào?

+ HDHS nêu nhận xét: Khi có dịng điện chạy qua, động quay Vậy lợng đợc chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

III biến đổi l-ợng động điện:

- Khi động điện chiều hoạt động, điện đợc chuyển hóa thành

+ VËn dơng - Cđng cè: - Tr¶ lêi C5, C6, C7 - §äc néi dung ghi nhí-Cã thĨ em cha biÕt

+ VỊ nhµ:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT28 SBT

- Chuẩn bị T 31: Kẻ mẫu báo cáo thực hành; trả lời phần Sgk - 81

+ Yêu cầu HS làm C5, C6, C7 :

+ Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ-Có thể em cha biết

Sgk-+ HDVN:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT 28 SBT

- Chuẩn bị T 31: Kẻ mẫu báo cáo thực hành; trả lời phần Sgk - 81

IV VËn dông:

C5 Sgk-78: Khung dây trong H28.3 quay ngợc chiều kim đồng hồ

C6 Sgk-78: Để chế tạo động đện có cơng suất lớn, khơng dùng nam châm vĩnh cửu mà dùng nam châm điện nam châm điện tạo từ tr-ờng lớn nam châm vĩnh cửu

C7 Sgk - 78

TiÕt 31: Thùc hµnh vµ kiĨm tra thùc hµnh: ChÕ tạo nam châm vĩnh cửu nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện

(69)

A Mục tiêu:

- Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện ống dây

- Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, biết xử lí báo cáo kết thực hành theo mẫu; Có tinh thần hợp tác nhóm

B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Bộ đổi nguồn; đoạn dây đồng, mt bng

thép; ống dây A 200 vòng; B 300 vòng; đoạn nilon mỏng dài 15cm; khóa; giá thí nghiệm ; bút

- Mỗi HS báo cáo thí nghiệm

- Các dơng thÝ nghiƯm cho c¸c nhãm

viên Ghi bảng

1 Hot động 1: Chuẩn bị thực hành:

+ Tr¶ lêi câu hỏi mẫu báo cáo thực hành: + Nhận dụng cụ thực hành theo nhóm:

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo thực hành: + Phát dụng cụ thực hành theo nhóm:

+ Nêu tóm tắt Yêu cầu thực hành, nhắc nhở HS tinh thần học tập thái độ hợp tác nhóm

2 Hoạt động 2: Chế tạo Nam châm vĩnh cửu:

+ Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành

+ Làm việc theo nhóm: - Mắc mạch điện vào ống dây A, tiến hành chế tạo NC từ hai đoạn dây thép đồng

- Thử từ tính để Kiểm tra xem đoạn dây kim loại trở thành Nam châm

- Xác định cực từ NC vừa đợc chế tạo - Ghi chép kết thực hành vào bảng báo cáo số liệu Kết luận thu đợc

+ Yêu cầu HS nghiên cứu Phần Sgk - 80 Chế tạo nam châm vĩnh cửu

+ Yêu cầu HS nêu tóm tắt bớc thực hành

+ Yêu cầu HS thực hành theo bớc Theo dõi nhắc nhở, uấn nắn hoạt động HS nhóm

+ Dµnh thêi gian cho HS ghi chÐp kết qủa vào báo cáo thực hành

I Chế tạo Nam châm vĩnh cửu:

+ Các bớc tiến hành:

- Nối hai đầu ống dây A víi ngn ®iƯn 3V

- Đặt đồng thời đoạn dây thép đồng dọc lòng ống dây, đóng mạch điện (khoảng phút)

- Mở cơng tắc, lấy hai đoạn dây kim loại khỏi ống dây - Thử từ tính để kiểm tra, xác định đoạn kim loại trở thành nam châm

(70)

3 Hoạt động 3: Nghiệm lại từ tính của ống dây có dịng điện: + Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành

+ Làm việc theo nhóm: - Đặt ống dây B nằm ngang, luồn qua lỗ tròn để treo nam châm vừa chế tạo phần Xoay ống dây chon am châm nằm song song với mặt phẳng vịng dây

- §ãng mạch điện

- Quan sát tợng, nhận xét

- Kiểm tra kết thu đ-ợc Ghi chép kết thực hành vào bảng báo cáo số liệu Kết luận thu đợc

+ Yêu cầu HS nghiên cứu Phần Sgk - 80 Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện:

+ Yêu cầu HS nêu tóm tắt bớc thùc hµnh

+ Yêu cầu HS thực hành theo bớc Theo dõi nhắc nhở, uấn nắn hoạt động HS nhóm

+ Dµnh thêi gian cho HS ghi chép kết qủa vào báo cáo thực hành

II Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện:

+ Các bớc tiến hành:

- Đặt ống dây B nằm ngang, luồn qua lỗ tròn để treo nam châm vừa chế tạo phần Xoay ống dây cho nam châm nằm song song với mặt phẳng vịng dây - Đóng mạch in

- Quan sát tợng, nhận xét

- Kiểm tra kết thu đợc

4 Hoạt động 4: Tổng kết thực hành:

+ Thu dän dơng thùc hµnh, lµm vƯ sinh líp häc

+ Hoàn thiện báo cáo thực hành

+ Nộp báo cáo

+ Yêu cầu HS Thu dọn dơng thùc hµnh, lµm vƯ sinh líp häc Hoµn thiện báo cáo thực hành

+ Thu báo cáo thực hành + Nhận xét tiết thực hành mặt nhóm:

- Thỏi hc tp: - Kết thực hành:

-Nh÷ng sai sãt thực hành: -Rút kinh nghiệm cho thực hành sau:

5 Hoạt động 5: + Về nhà:

- Học, nắm vững nội dụng: Quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

- Chuẩn bị T32: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

+ Yêu cầu HS làm C :

+ Yờu cu HS đọc nội dung ghi nhớ - Có thể em cha biết

(Sgk) + HDVN:

- Häc, n¾m vững nội dụng Quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

- Chuẩn bị T32: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

Tiết 32: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

(71)

A Mơc tiªu:

+ Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

+ Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đờng sức từ chiều đờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai ba yu t trờn

B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - ống dây (500 - 700 vòng); NC; sợi dây

20cm; giỏ TN; ngun in 6V; khố; dây nối - Mơ hình khung dây từtrờng NC; Phiếu tập C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hot động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề bi mi:

- Nêu nội dung quy tắc nắm tay phải

- Nêu nội dung quy tắc bàn tay trái

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Quy tắc nắm tay phải dùng để làm gì? Nêu nội dung quy tắc?

- Quy tắc bàn tay trái dùng để làm gì? Nêu nội dung quy tắc?

+ ĐVĐ: Để củng cố, nắm vững hai quy tắc vận dụng vào giải tập => T32

2 HĐ 2: Giải 1 + Đọc đề nêu cách giải

a Dùng QT nắm tay phải xác định chiều đ-ờng sức từ lòng ống dây

- Xác định đợc tên từ cực ống dây

- XÐt t¬ng tác ống dây nam châm=> Hiện tợng

b Khi đổi chiều dòng điện Dùng QT nắm tay phải xác định chiều đ-ờng sức từ lòng ống dây

- Xác định đợc tên từ cc ca ng dõy

- Xét tơng tác ống dây nam châm=> Hiện tợng

+ Yờu cầu HS giải tập 1: - Yêu cầu HS nêu đề bài, nghiên cứu nêu bớc giải

- Để giải tập cần áp dụng quy tắc nào?

- HDHS tham khảo gợi ý cách giải

SGK Hoàn thiện giải vào phiếu học tập

- Yêu cầu nhóm HS lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra

Bµi 1:

a Lúc đầu nam châm bị hút vào ống dây

(72)

3 HĐ 3: Giải tËp 2:

+ Đọc đề nêu cách giải

+ Vẽ hình vào áp dụng quy tắc bàn tay trái để giải tập Biểu diễn kết hình vẽ + HS giải lần lợt phần a, b,c Thảo luạn nhóm để đến KQ

+ Qua tập HS nhận đợc : Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định đợc chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trờng (vng góc với đờng sức từ; Hoặc xác định chiều dòng điện, chiều đờng sức từ biết yếu tố

+ Yêu cầu HS giải tập + Nêu lại quy ớc ký hiệu +; cho biết điều Luyện cách đặt bàn tay trái theo quy tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải cho tập + Yêu cầu HS trình bày giải: Biểu diễn kết hình vẽ đồng thời giải thích bớc thực tơng ứng với phần a,b,c + Nhận xét chung, nhắc nhở sai sót HS thờng mắc áp dụng quy tắc bàn tay trái

Bµi tËp 2: a

F

b

F

F c

4 HĐ 4: Giải tập 3. + Đọc đề nêu cách giải

+ Vẽ hình vào áp dụng quy tắc bàn tay trái để giải tập Biểu diễn kết hình vẽ

+ Yêu cầu HS giải tập + Yêu cầu HS trình bày giải: Biểu diễn kết hình vẽ đồng thời giải thích bớc thực

+ NhËn xÐt chung, nh¾c nhở sai sót HS thờng mắc

Bài tËp 3:

a Lực F1 F2đợc biểu diễn

b Khi lực F1 F2có chiều ngợc lại Muốn phải đổi chiều dòng điện khung dây chiều từ trờng

5 H§ 5: Rót bớc giải tập -HDVN:

+ Trao đổi, nhận xét để đa bớc chung giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải; Quy tắc bàn tay trái + Về nhà:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT30.2; 30.3 SBT

- Chuẩn bị T33: Hiện t-ợng cảm ứng điện từ

+ HDHS trao đổi, nhận xét để đa bớc chung giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải; Quy tắc bàn tay trái + HDVN: Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT 30.2; 30.3 SBT: - HDHS giải 30.2: Để xác định chiều lực điện từ cần biết yếu tố nào?Trong trờng hợp chiều đờng sức từ đợc xác định nh nào?

- ChuÈn bị T 33: Hiện tợng cảm ứng điện từ

(73)

- Làm đợc thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

- Mơ tả đợc cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuận dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng đợc thuật ngữ mới: Dòng điện cảm ứng; Hiện tợng cảm ứng điện từ 2 Kỹ năng: Quan sát mô tả xác tợng xảy ra.

3 Thái độ: Nghiêm túc, trung thực học tập.

B ChuÈn bÞ:

CHUẩN Bị HọC SINH CHUẩN Bị gIáO VIÊN - Cuộn dây có gắn đèn LED; nam châm có

trơc quay vu«ng góc với - Nam châm điện; pịn 1,5V

1 Đinamơ xe đạp có gắn đèn; Đinamơ xe đạp bóc vỏ nhìn rõ lõi

Hoạt động hS Hoạt động giáoviên Ghi bảng 1 Hoạt động 1: Phát

hiện cách khác để tạo dịng điện ngồi cách dùng pin hay ác quy:

+ Trả lời câu hỏi ĐVĐ GV: (Có thể kể tên số loại máy phát điện thùc tÕ)

+ Nêu ý kiến khác hoạt động đinamô xe đạp

+ ĐVĐ: Ta biết muốn tạo dòng điện, phải dùng nguồn điện pin ácquy Vậy không dùng pin hay ácquy tạo đợc dịng điện không?

- VD xe đạp không dùng pin hay ácquy, phận làm cho đèn xe phát sáng?

- Thiết bị đinamơ: Là máy phát điện nhỏ Chúng có cấu tạo, NTHĐ => T33: Hiện tợng cảm ứng điện từ

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp:

+ Quan sát H31.1 Sgk quan sát đinamô xe đạp tháo vỏ để phận đinamơ

+ u cầu HS quan sát H31.1 Sgk quan sát đinamô xe đạp tháo vỏ để phận đinamơ + u cầu HS nêu phận đinamơ

+ u cầu HS dự đốn xem đinamơ hoạt động nh để tạo dịng điện? Từ GV ĐVĐ nghiên cứu phần II

I.cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp:

1.Cấu tạo: Bộ phận chính: -1 nam châm

-1 cn d©y cã thĨ quay quanh trơc

2.Hoạt động:

(74)

3 HĐ 3: Tìm hiểu cách dùng NCVC để tạo ra dòng điện; Xác định trong trờng hợp nào thì NCVC tạo ra đợc D.điện:

+ Yêu cầu HS nghiên cứu câu C1; Nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm bớc tiến hành

+ Giao dông cô TN cho c¸c nhãm;

I Dùng Nam châm để tạo dòng điện:

1 Dïng Nam châm vĩnh cửu:

Thí nghiệm 1: + Nghiên cứu c©u C1;

Nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm bớc tiến hành + Nêu dự đoán làm TN KT dự đoán theo y/c C2

+ Rót nhËn xÐt: Trong cn d©y dẫn xuất dòng điện cảm ứng khi: Di chuyển nam châm lại gần (ra xa) cuận dây

+ Yêu cầu HS tiến hành làm TN câu C1 theo nhóm Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + HDHS thao tác TN: - Cuận dây dẫn phải đợc nối kín

- Động tác nhanh, dứt khốt + Gọi đại diện nhóm mơ tả TH TN tơng ứng Y/c C1

+ Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoán làm TNKTdự đoán

+ Yêu cầu HS rút nhận xét qua TN C1, C2

+ Dơng cơ:1 NC th¼ng; 1cuận dây

+ Tiến hành - Hiện tợng: - Di chuyển NC lại gần cuận dây

- t NC ng yờn trc cun dõy

- Đặt NC nằm yên cuận dây

- Di chuyển NC xa cuËn d©y

+ NhËn xÐt 1:

- Trong cuận dây dẫn xuất dòng điện cảm ứng khi: Di chuyển nam châm lại gần (ra xa) cn d©y

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu cách dùng NC điện để tạo dòng điện; Xác định trong trờng hợp NC điện to c dũng in:

+ Tìm hiểu bớc tiến hành TN2 TH TN nêu rõ tỵng:

- Trong đóng mạch điện NC đèn sáng Trong ngắt mạch điện NC đèn sáng

+ Nam châm điện tạo dịng điện hay khơng? + Yêu cầu HS nghiên cứu tiến hành TN2; Mô tả bớc tiến hành – Hiện tợng TN2? + Khi đóng mạch (hay ngắt mạch điện) NC điện dịng điện có cờng độ thay đổi nh nào? Từ trờng NC điện thay đổi nh nào? + Tóm lại: Dịng điện xuất đóng mạch điện (ngắt mạch điện) NC điện có nghĩa thời gian từ trờng NC điện bin thiờn

2 Dùng Nam châm điện: Thí nghiệm 2:

+ Dơng cơ: NC ®iƯn; cn d©y

+ Tiến hành - Hiện tợng: - Trong đóng mạch điện NC – Khi dịng điện ó n nh

- Trong ngắt mạch điện NC Sau ngắt mạch điện

+ NhËn xÐt 2:

- Dòng điện xuất đóng mạch điện (ngắt mạch điện) nam châm điện

5 Hoạt động 5: Tìm hiểu thuật ngữ : Dòng điện cảm ứng -Hiện tợng cm ng in t:

+ Nêu phần thông báo Sgk thuật ngữ dòng điện cảm ứng, tợng cảm ứng điện từ

+ Yêu cầu HS nêu phần thông báo Sgk thuật ngữ dòng điện cảm ứng, tợng cảm ứng điện từ

+ ĐVĐ: Trong TN1,2 cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

III Hiện tợng cảm ứng điện từ

(75)

+ VËn dông - Củng cố: - Trả lời C4, C5 Sgk-86; Đọc “cã thĨ em cha biÕt

"

+ VỊ nhà:

- Chuẩn bÞ T34:

+ Yêu cầu HS làm C4, C5 : + Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ - Có thể em cha biết

Sgk-86 + HDVN:

- Chuẩn bị T34: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

IV VËn dông:

C4 Sgk-86: Khi cho nam châm quay quanh trục thẳng đứng đèn LED sáng, cuận dây kín xuất dịng điện

(76)

Tiết 34: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

Lớp:

- Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu hay nam châm điện Dựa việc quan sát TN, xác lập đợc mqh xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây dẫn kín

- Phát biểu đợc ĐK xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng đợc ĐK xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

2 Kỹ năng: Quan sát mơ tả xác tợng xảy ra; Tổng hợp kiến thức cũ. 3 Thái độ: Nghiêm túc, trung thực học tập u thích mơn học.

B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ NC; Bảng

Sgk-88; cuộn dây dẫn có gắn đèn LED; 1NC quay quanh trục

- Dông cô TN cho c¸c nhãm; PhiÕu häc tËp

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề bài mi:

- Dự đoán trờng hợp mà NC chuyển động so với cuận dây mà cuận dây kín khơng xuất dòng điện cảm ứng

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Nêu cách dùng NC để tạo dịng điện cuận dây dẫn kín?

(77)

2 HĐ2: Khảo sát sự biến đổi đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây dẫn kín cực của NC lại gần hay xa cuận dây TN tạo ra dòng điện cảm ứng bằng NC vĩnh cửu: + Quan xát mơ hình đếm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây NC xa lại gần ống dây để trả lời C1

+ Rót nhËn xÐt:

+ GV thơng báo: Xung quanh NC có từ trờng Các nhà bác học cho từ trờng gây dịng điện cảm ứng cuận dây dẫn kín Từ trờng đợc biểu diễn đờng sức từ Vậy xét xem TN trên, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây có biến đổi khơng?

+ HDHS quan xát mơ hình đếm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây NC xa lại gần ống dây để trả lời C1

+ HDHS th¶o luËn chung C1

I Sự biến đổi đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuận dây dẫn:

+ Xung quanh NC cã tõ trờng Các nhà bác học cho từ trờng gây dòng điện cảm ứng cuận dây dẫn kín

- Khi đa NC lại gần cuận dây theo phơng vuông góc với tiết diện S

- Đặt NC đứng yên cuanạ dây

- Khi đa NC xa cuận dây theo phơng vuông góc víi tiÕt diƯn S

- Để NC đứng n, cho cuận dây chuyển động lại gần NC + Nhận xét: Sgk-87

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa sự tăng hay giảm của số đờng sức xuyên qua tiết diện S cuận dây với suất hiện dòng điện cảm ứng => Điều kiện xuất hiện dịng điện cảm ứng: - Hồn thành bảng Sgk

- Thảo luận để tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng - Qua bảng 1: NX: Dòng điện cảm ứng xuất cuận dây kín đặt từ tr-ờng nam châm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây biến thiên -Trả lời C4: Phân tích rõ trờng hợp

-Tõ c¸c nhËn xÐt Nêu KL điều kiện xuất dòng điện c¶m øng

+ Yêu cầu HS trả lời C2: Hồn thành bảng Sgk-88 + HDHS đối chiếu, tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng => Nhận xét 1?

+ GV yêu cầu cá nhân vận dụng NX để trả lời C4

+ HDHS: Khi đóng (ngắt) mạch điện dịng điện qua NC điện tăng hay giảm? Từ suy biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dâybiến thiên tăng hay giảm

+HDHS Th¶o luËn C4 NhËn xÐt

+Tõ NX 1; NX2 ta cã thĨ ®a KL chung vỊ ®iỊu kiƯn xuất dòng điện cảm ứng gì?

II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng: 1 B¶ng 1:

Làm TN Có dịng điện cảm ứng hay khơng Số đờng sức từ xun qua S có

biến thiên hay không Đa NC lại gần cuận dây Để NC nằm yên Đa NC xa cuận d©y

2 NhËn xÐt :

Dịng điện cảm ứng xuất hiện trong cuận dây kín đặt từ trờng nam châm khi số đờng sức từ xuên qua tiết diện S cuận dây biến thiên

+ Gi¶i thÝch: (C4 Sgk-88): 3 KÕt luËn :

Trong trờng hợp số đờng sức từ xuên qua tiết diện S của cuận dây kín biến thiên thì trong cuận dây xuất hiện dịng điện cảm ứng

4 Hoạt động 4: + Vận dụng - Cng c:

+ Yêu cầu HS nêu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng:

III Vận dụng: C5 Sgk-89:

(78)

- Nêu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng:

Trong trờng hợp số đ-ờng sức từ xuên qua tiết diện S cuận dây kín biến thiên thì trong cuận dây xuất hiện dòng điện cảm ứng

- Vận dụng giải thích câu C5, C6 Sgk - 89 + Về nhà:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT32 SBT:

- Chn bÞ T35 : KiĨm tra häc kú I

- Vận dụng giải thích cân C5, C6 Sgk-89

+ Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ - Có thể em cha biết Sgk-89

+ HDVN:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT 32 SBT:

- Chuẩn bị T 35 : KiÓm tra häc kú I

đạp nam châm quay theo Khi cực NC lại gần cuận dây , số đờng sức xuyên qua tiết diện S cuạn dây tăng, lúc xuất dịng điện cảm ứng Khi cực NC xa cuạn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây giảm, lúc xuất dòng điện cảm ứng

C6 Sgk-89:

(79)

TiÕt 35: KiÓm tra häc kú I

Lớp:

A.Mục tiªu:

+Kiểm tra đánh gía nhận thức HS việc học, nhận thức kiến thức HKI +Rèn kỹ giải tập trình bày giải Kiểm tra

+KiÓm tra tÝnh trung thùc, khả trả lời câu hỏi tập vật lí

B.Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên

-ễn cỏc kin thức HKI -Ra đề, đáp án-Thang điểm

ThiÕt lËp ma trËn

C.Các hoạt động dạy học:

§Ị bài:

I.Phần trắc nghiệm:

Bi 1: (in vo chỗ để đợc khẳng định đúng):

Câu 1: Chiều quy ớc đờng sức từ chiều kim nam châm đặt đờng sức từ

Câu 2: Sắt , thép đặt từ trờng , bị Sau bị nhiễm từ, sắt non giữ đợc từ tính lâu dài, cịn thép Câu 3: Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật

c¸ch

Câu 4:Quy tắc bàn tay trái dùng để xác định đặt từ trờng

Bài 2: (Khoanh tròn chữ đớng trớc phơng ỏn ỳng)

Câu 5:Trong thí nghiệm phát tác dụng từ dòng điện (TN ơcxtét), dây dẫn AB đ-ợc bố trí :

A Tạo với kim nam châm góc B Song song với kim nam châm C Vuông góc với kim nam châm D Tạo với kim nam châm góc nhọn

Câu 6:Từ trờng không tồn :

A Xung quanh nam châm B Xung quanh dòng điện C Xung quanh điện tích đứng yên D Xung quanh trái đất

Câu 7:Theo quy tắc bàn tay trái chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều : A.Đờng sức từ B.Dòng điện C Lực điện từ D Cực Nam, Bắc địa lí

Câu 8:Các đờng sức từ ống dây có dịng điện chiều khơng đổi chạy qua có chiều:

A.Từ cực Nam đến cực Bắc ống dây B.Từ cực Bắc đến cực Nam ống dây

(80)

II.PhÇn tù luËn:

Câu 9: Biết chiều đờng sức từ nam châm nh hình vẽ, cho biết tên cực từ nam châm?

Câu 10: Một ống dây đặt gần nam châm nh hình vẽ Biết nam châm bị đẩy xa Hãy cho biết tên cực từ nam châm?

Câu 11: Trên hai đèn dây tóc có ghi: Đ1: 220V-100W; Đ2: 220V- 40W. a.So sánh điện trở hai đèn chúng hoạt động bình thờng

b.Mắc nối tiếp hai đèn vào Hiệu điện 220V Đèn sáng hơn? Vì sao? Tính điện mà mạch điện sử dụng

Câu 12: Một dây dẫn đặt từ trờng nam châm nh hình vẽ a.Xỏc nh chiu lc t tỏc

dụng lên dây dÉn AB

b.Xác định chiều dòng điện dây dẫn AB

c.Xác định cực từ của thanh nam chõm

Đáp án thang điểm:

I.Phn trc nghim: câu, câu trả lời 0,5 điểm

Câu 1: …từ cực nam xang cực bắc… Câu 2: nhiễm từ… khơng… giữ đợc từ tính lâu dài

Câu 3: …tăng cờng độ dòng điện tăng số vịng dây nam châm điện…

C©u 4:… chiỊu lực điện từ tác dụng lên dây dẫn mang dòng ®iƯn…

C©u 5: B C©u 6: C C©u 7: B Câu 8:C

II.Phần tự luận:

Câu 9: điểm Câu 10: 1điểm

Câu 11: 2,5 điểm U®1= U®2= 220V

P®1 =100W

P®2 = 40W

U= 220V

a R1= ?; R2= ?

b U1=?;U2=?

A= ? (t= 1h)

a Tõ c«ng thøc

2

U U

P R

R P

   ta cã:

2

1

2

40

0, 0, 100

d d d d

U P

R

R R

R P U    

b

2

1

220 220

484 ; 1210

100 40

R    R   

Ta cã : R1nt R2 => R = R1+R2= 484+1210 = 1694

=> I1= I2 = 220

1694

U

R   0,13A=> U1= I1.R1= 0,13.484=62,92V

U2= U-U1=

220-62,92=157,08V

A= U.I.t= 220.0,13.3600=102960J Câu 12: 1,5 điểm

A B

N S N S

(81)

(82)

TiÕt 36: Ôn tập

Líp:

+ Tự ôn tập tự Kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ học kỳ I

+ Vận dụng đợc kiến thức kĩ nhận thức đợc để giải tập chơng trình học kỳ I

2 Kỹ năng:

+ Rốn kh nng tng hp, khỏi quát kiến thức học 3 Thái độ:

+ Khẩn trơng, tự đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức học B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Chuẩn bị câu hỏi tự kiểm tra Sgk-105 - Câu hỏi, tập thích hợp C Các hoạt động dạy học:

Hoạt động

tra cũ - Đặt vấn đề mới:

Cõu 1: Chiu quy ớc đờng sức từ chiều từ cực nam xang cực bắc kim nam châm đặt đờng sức từ

Câu 2: Sắt, thép đặt từ trờng, bịnhiễm từ Sau bị nhiễm từ, sắt non khơng giữ đợc từ tính lâu dài, cịn thép giữ đợc từ tính lâu dài Câu 3: Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách tăng c-ờng độ dòng điện tăng số vòng dây nam châm điện

Câu 4: Quy tắc bàn tay trái dùng để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn đặt từ trờng

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: Bài 1: (Điền vào chỗ để đợc khẳng định đúng):

Câu 1: Chiều quy ớc đờng sức từ chiều kim nam châm đặt đờng sức từ

Câu 2: Sắt , thép đặt từ tr-ờng, bị Sau bị nhiễm từ, sắt non giữ đợc từ tính lâu

dài, thép

thì Câu 3: Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách Câu 4:Quy tắc bàn tay tr¸i dïng

để xác

định đặt từ trờng

Câu 5:Trong thí nghiệm phát tác dụng từ dòng điện (TN ơcxtét), dây dẫn AB đợc bố trí : A Tạo với kim nam châm góc

B Song song với kim nam châm C Vuông góc với kim nam châm D Tạo với kim nam châm góc nhọn

Bài 1: (Điền vào chỗ để đợc khẳng định đúng): Câu 1: Chiều quy ớc đ-ờng sức từ chiều từ cực nam xang cực bắc kim nam châm đặt đờng sức từ

Câu 2: Sắt , thép đặt từ trờng , bị nhiễm từ Sau bị nhiễm từ, sắt non khơng giữ đợc từ tính lâu dài, cịn thép giữ đợc từ tính lâu dài

Câu 3: Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách tăng cờng độ dòng điện tăng số vòng dây nam châm điện

Câu 4: Quy tắc bàn tay trái dùng để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn mang dòng điện đặt từ trờng

Câu 5: Trong thí nghiệm phát tác dụng từ dòng điện (TN ơcxtét), dây dẫn AB đợc bố trí :

(83)

2 Hoạt ng 2:

Câu 6: Từ trờng không tồn ë :

Xung quanh điện tích đứng yên

Câu 7: Theo quy tắc bàn tay trái chiều từ cổ tay đến ngón tay chỉ chiều của: Dòng điện

Câu 8: Các đờng sức từ ống dây có dịng điện chiều khơng đổi chạy qua có chiều:

Từ cực Bắc đến cực Nam ống dây Câu 9:

Câu 10:

Câu 6: Từ trờng không tồn tại ë :

A Xung quanh nam châm B Xung quanh dịng điện C Xung quanh điện tích đứng n

D Xung quanh trái đất Câu 7: Theo quy tắc bàn tay trái chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều : A Đờng sức t

B Dòng điện C Lực điện từ

D Cực Nam, Bắc địa lí

A Từ cực Nam đến cực Bắc ống dây

B Từ cực Bắc đến cực Nam ống dây

C Từ cực Bắc đến cực Nam ống dây

D Từ cực Nam đến cực Bắc địa lí

Câu 9: Biết chiều đờng sức từ nam châm nh hình vẽ, cho biết tên cực từ nam châm?

Câu 10: Một ống dây đặt gần nam châm nh hình vẽ Biết nam châm bị đẩy xa Hãy cho biết tên cực t ca nam chõm?

Câu 6: Từ trờng không tån t¹i ë :

Xung quanh điện tích đứng yên

Câu 7: Theo quy tắc bàn tay trái chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều của: Dòng điện

Từ cực Bắc đến cực Nam ngồi ống dây

C©u 9:

C©u 10

+ VËn dơng - Cđng cè: + VỊ nhµ:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT Sgk-105,106

- Chuẩn bị T37: Dòng điện xoay chiều

Cõu 11: Trờn hai đèn dây tóc có ghi: Đ1: 220V-100W; Đ2: 220V- 40W a So sánh điện trở hai đèn chúng hoạt động bình thờng

b Mắc nối tiếp hai đèn vào Hiệu điện 220V Đèn sáng hơn? Vì sao? Tính điện mà mạch điện sử dụng + HDVN:

- Chuẩn bị T 37: Dòng ®iƯn xoay chiỊu

C©u11:

U®1 = U®2 = 220V

P®1 =100W

P®2 = 40W

U = 220V

c R1 = ?; R2 = ?

d U1 = ?;U2 = ?

A= ? (t = 1h) Bài giải :

a Tõ c«ng thøc

2

U U

P R

R P

   ta có

(84)

Lớp:

A Mục tiêu:

1 Kin thức: Nêu đợc phụ thuộc chiều D.Đ cảm ứng vào biến đổi số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây Phát biểu đợc đặc điểm D.ĐXC dòng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi Bố trí đợc TN tạo D.ĐXC cuận dây kín theo cách: Cho nam châm quay, cho cuận dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều D.Đ Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất D.Đ cảm ứng xoay chiều

2 Kỹ năng: Quan sát mơ tả xác tợng xảy ra; Tổng hợp kiến thức cũ. 3 Thái độ: Nghiêm túc, trung thực học tập Yêu thích mơn học.

B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên cuận dây kín có đèn LED đấu song song ngợc

chiều; NC; mơ hình cuận dây quay từ trờng -1 Bộ TN cuận dây kín có đènLED (đấu // ngợc chiều) quay từ trờng

viªn Ghi b¶ng

1 Hoạt động 1: Phát hiện vấn đề cần nghiên cứu: Có dịng điện khác với dịng điện chiều khơng đổi pin ỏc quy to ra:

- Quan sát GV làm TN Trả lời câu hỏi GV - Phát dòng điện lới điện nhà dòng điện chiều

(85)

2 Hoạt động 2: Phát hiện DĐ cảm ứng có thể đổi chiều? Trong TH đổi chiều: - Làm TN theo nhóm Thảo luận => NX; KL Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây tăng dịng điện cảm ứng cuận dây có chiều ngợc với chiều dịng điện cảm ứng số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện giảm

+ HDHS tiÕn hµnh TN:

- Động tác đa N/c vào ống dây, rút N/c khỏi ống dây nhanh dứt khốt Có phải mắc đèn LED vào nguồn điện phát sáng hay khơng? Vì TN lại mắc đèn LED song song ngợc chiều?

+ Yêu cầu HS trình bầy lập luận, kết hợp hai nhận xét tăng hay giảm số dờng sức từ qua tiết diến cuận dây luân phiên bật sáng đèn LED để rút KL

I Chiều dòng điện cảm ứng

1 Thí nghiÖm:

+ Dụng cụ: cuận dây, đầu đợc nối với đèn LED đấu song song ngợc chiều; 1thanh nam châm

+ TiÕn hµnh - Hiện tợng: - Đa N/c từ vào cuận dây Đèn xanh sáng - Kéo N/c từ cuận dây Đèn vàng sáng + Nhận xét: DĐ cảm ứng xuất trờng hợp có chiỊu ngỵc

2 Kết luận: Sgk-90 3 Hoạt động 3: Tìm

hiểu khái niệm mới: Dòng điện xoay chiều. - Cá nhân đọc mục Sgk-90

- Trả lời câu hỏi GV

+ Dịng điện xoay chiều có chiều biến đổi nh ?

3 Dòng điện xoay chiều: - Khi liên tục lần lợt đa N/c vào kéo N/c khỏi cuận dây kín cuận dây suất dòng điện luân phiên đổi chiều: Dòng điện xoay chiều.

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu hai cách tạo ra dòng điện xoay chiều: - Thảo luận nhóm nêu dự đốn: Khi cho N/c quay dịng điện cảm ứng cuận dây có chiều biến đổi nh nào? sao? Tiến hành TN kiểm tra H33.2 + Quan sát TN H33.3 Sgk-91 Thảo luận nhóm, phân tích xem số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuận dây biến đổi ntn cuận dây quay TT Từ nêu lên dự đốn chiều dịng điện cảm ứng cuận dây - Quan sát GV tiên hành TN so sánh với dự đoán - Rút KL cách tạo dòng điện x chiều?

+ Yêu cầu HS trình bầy lập luận Nêu dự đốn Khi cho N/c quay dịng điện cảm ứng cuận dây có chiều biến đổi nh nào? sao? + HDHS tiến hành TN Kiểm tra H33.2 Sgk-91

+ Tiến hành TN H33.3 Sgk-91: Yêu cầu HS trình bầy điều quan sát đợc (Hai đèn vạch hai nửa vòng tròn sáng cho cuận dây quay từ trờng)

- Hiện tợng chứng tỏ điều gì? (dịng điện cn dây ln phiên đổi chiều)

- TN cã phï hỵp víi dự đoán không?

+ Yêu cầu HS trình bầy kết luận giải thích lại cho N/c quay cho cuận dây quay cuận dây lại xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều ?

II Cách tạo dòng điện xoay chiỊu:

1 Cho nam ch©m quay tríc cn d©y dÉn kÝn:

+ Dụng cụ: cuận dây, đầu đợc nối với đèn LED đấu song song ngợc chiều; 1thanh nam châm quay quanh trc

+ Dự đoán:

+ Thí nghiệm kiĨm tra:

2 Cho cn d©y dÉn quay trong tõ trêng:

+ Dụng cụ: cuận dây quay quanh trục , đầu đợc nối với đèn LED đấu song song ngợc chiều; 1thanh nam chõm

+ Dự đoán:

+ Thí nghiƯm kiĨm tra: 3 KÕt ln:

(86)

5 Hoạt động 5: + Vận dụng

- Tr¶ lêi c©u hái cđa GV

+ Cđng cè:

- Học nắm vững KL

+ Hớng dẫn nhà: Chuẩn bị tiết 38

+ Nêu câu hỏi củng cố:

- Trờng hợp cuận dây kín xuất dòng điện xoay chiều?

- Vì cho N/c quay cho cuận dây quay cuận dây lại xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều ?

+ Yêu cầu HS nêu phần em cha biết ghi nhớ Sgk

+ áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT;

Chuẩn bị T38: Máy phát điện xoay chiều

III Vận dụng:

Tiết 38: Máy phát điện xoay chiều

Lớp:

A Mục tiêu:

1 Kiến thức :Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, đợc Rơto Stato loại máy

Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục

B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên Mô hình máy phát điện XC

viªn Ghi b¶ng

HS tr¶ lời câu hỏi GV:

- Nêu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng - Nêu cách tạo dòng điện cảm ứng

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất nào? Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều?

(87)

2 HĐ 2: Tìm hiểu các bộ phận của MPĐ xoay chiều và hoạt động chúng khi phát điện:

a Quan sát hai loại MPĐ trả lời C1, C2 Sgk-93

b Th¶o luËn chung c¶ líp:

- Nêu đợc giống hai loại máy: Cấu tạo gồn phận chính: N/c cuộn dây Khác nhau: máy Rôto cuận dây, máy Rôto nam châm

c Rút KL cất tạo NTHĐ MPĐ xoay chiều ?

Các máy phát điện xoay chiều có hai bộ phận nam châm cuộn dây dẫn.

+ Yêu cầu HS quan sát H 34.1 vµ H34.2 Sgk-93

- Quan sát MPĐ xoay chiều nêu tên phận hoạt động MPĐ xoay chiều ?

+ Tæ chøc cho HS thảo luận: - Vì không coi góp điện lµ bé phËn chÝnh?

- Vì cuận dây MPĐ lại đợc cuấn quanh lõi sắt?

- Hai loại MPĐ có cấu tạo hoạt động giống (khác nhau) nh ?

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiu:

1 Quan sát: a Cấu tạo:

- Có phận nam châm cuËn d©y dÉn

b Nguyên tắc hoạt động của máy phát điện xoay chiều: Khi cho N/c (hoặc cuận dây) quay số đờng sức từ suyên qua tiết diện S cuận dây biến thiên => Nếu nối hai đầu cuận dây dẫn với thiết bị tiêu thụ điện tạo thành mạch kín mạch xuất dòng điện xoay chiều 2 Kết luận:

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu số đặc điểm của MPĐ kỹ thuật sản xuất:

a Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi GV b Tự đọc mục II Sgk-94 để tìm hiểu số đặc điểm kỹ thuật :

- Cờng độ dòng điện: I - Hiệu điện thế: U - Kích thớc máy - Stato: Các cuận dây Roto: nam châm điện - Tần số: f = 50Hz - Cách làm quay máy phát điện

+ Yêu cầu HS nghiên cứu mục II Sgk-94 Nêu số đặc điểm kỹ thuật MPĐ xoay chiều :

- Cờng độ dòng điện: I? - Hiệu điện thế: U? - Kích thớc máy? - Stato: ? Roto: ? - Tần số: ?

- C¸ch làm quay máy phát điện?

II máy phát điện xoay chiều kỹ thuật:

1 Đặc tính kĩ thuËt:

- Cờng độ dòng điện: I= 2000A

- Hiệu điện thế: U = 25.000V - Đờng kính tiết diện ngang:d= 4m

- Chiều dài máy: l = 20m - Các cuận dây Stato Roto nam châm điện - Tần số: f = 50Hz

2 Cách làm quay máy phát điện:

(88)

4 Hoạt động 4: + Vận dụng:

- Làm việc cá nhân trả lời C3 Sgk-94

- Th¶o ln chung c¶ líp Cđng cè:

- Tự đọc phần ghi nhớ Sgk-94

- Trả lời câu hỏi GV + Về nhµ:

- áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT - Chuẩn bị T39: Các tác dụng dòng điện xoay chiều Đo Cờng độ dòng điện Hiệu điện xoay chiều

+ Yêu cầu HS đối chiếu phận Đinamô xe đạp với phận tơng ứng MPĐ kỹ thuật, thông số kĩ thuật tơng ứng? + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi củng c:

- Trong loại MPĐ xoay chiều loại cần có cổ góp điện? Nêu vai trò nó? - Trong loại MPĐ xoay chiều Rôto bé phËn nµo? Stato lµ bé phËn nµo?

- Vì bắt buộc phải có phận quay máy phát điện đợc ?

- T¹i máy lại phát dòng điện xoay chiều ?

+ áp dụng kiến thức nhà Trả lời c©u hái SBT

Chuẩn bị T39: Các tác dụng dòng điện xoay chiều Đo Cờng độ dòng điện Hiệu điện xoay chiều

III VËn dông: C3 Sgk- 94:

Tiết 39: Các tác dụng dòng điện xoay chiều đo Cờng độ dòng điện Hiu in th xoay chiu

Lớp:

A Mục tiêu:

+ Nhn biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều + Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều có dịng điện đổi chiều

+ Nhận biết đợc kí hiệu Ampe kế Vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo Cờng độ dòng điện Hiệu điện hiệu dụng dịng điện xoay chiều

B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viªn

- N/c điện; N/c vĩnh cửu; đổi nguồn Bộ đổi nguồn; 1(A), 1(V) xoay chiều ; đèn 3V; khóa; sợi dây nối

(89)

1 Hoạt động 1: Phát hiện dòng điện xoay chiều có tác dụng giống tác dụng khác với dịng điện một chều:

- C¸ nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Nêu lại tác dụng dòng điện chiều nêu TD dòng điện xoay chiều

+ Trong học trớc biết số T/c dòng điện chiều dòng điện xoay chiều, nêu tác dụng giống nhau, khác hai dòng điện trên?

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của dịng điện xoay chiều :

- Quan sát GV tiến hành TN Trả lời câu hỏi GV C1 Sgk

- Nêu lên thông tin biết đợc tợng bị điện giật sử dụng điện sinh hoạt

- Nghe thông báo GV

+ Lần lợt biểu diễn TN: - TN1: Đèn 220V sáng cho dòng điện xoay chiều mạng sinh hoạt chạy qua - TN2: Dùng bút thử điện kiểm tra mạng điện sinh hoạt - TN3: Cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuận dây có lõi sắt

+ Yêu cầu HS quan sát nêu Tn chứng tỏ dịng điện xoay chiều có TD gì? + Ngồi TD nh ta biết dịng điện chiều có TD sinh lí, dịng điện xoay chiều có TD sinh lí khơng? Nêu thơng báo nguy hiểm dòng điện xoay chiều mạng điện sinh hoạt: Gây giật, dẫn đến cht ngi

I tác dụng dòng điện xoay chiỊu:

- T¸c dơng nhiƯt:

Khi cho dịng điện xoay chiều chạy qua sợi đốt đèn sợi đốt nóng đến phát sáng - Tác dụng quang:

Khi dịng điện xoay chiều phóng hai cực đèn bút thử điện => Đèn sáng - Tác dụng từ:

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu TD từ dòng điện xoay chiều

+ Làm việc theo nhóm: - Căn vào kiến thức học nêu dự đoán

- Khi đổi chiều dịng điện lực từ DĐ TD lên N/c có thay đổi? + Tự đề xuất phơng án TN H35.3 Sgk Rút KL phụ thuộc lực từ vào chiều dòng điện

+ Làm việc theo nhóm: Nêu dự đoán làm TN kiÓm tra H35.3 Sgk

+ TN trên, cho DĐ xc vào N/c điện N/c điện hút đinh sắt giống nh klhi cho DĐ chiều vào N/c Vậy có phải tác dụng từ DĐ xc giống nh DĐ chiều không? Hãy nêu dự đoán? (Hãy QS TN H24.4 Sgk, ta đổi chiều dịng điện vào ống dây kim N/c có chiều nh ?

- Hãy bố trí TN để chứng tỏ DĐ đổi chiều lực từ đổi chiều? (H35.3 Sgk) + Vậy HT sảy cho dòng điện xc chạy qua cuận dây N/c điện? Hãy nêu dự đoán, tiến hành TN KT

II t¸c dơng tõ cđa dòng điện xoay chiều 1 Thí nghiệm:

+ Dụng cơ: + TiÕn hµnh: 2 KÕt ln:

(90)

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo Cờng độ dòng điện Hiệu điện thế xoay chiều:

+ Làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi GV Nêu dự đoán, cho dịng điện đổi chiều kim điện kế nào? + Quan sát GV tiến hành TN, rút NX sem có phù hợp với dự đốn không?

- Đo CĐDĐ HĐT chiều Ampe kế Vôn kế chiều (DC) Có thể dùng dụng cụ để đo CĐDĐ HĐT mạch điện xoay chiều đợc không? Nếu dùng có tợng xảy với kim dụng cụ đó?

+ BiĨu diễn TN, mắc Vôn kế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều Yêu cầu HS quan sát rút NX sem có phù hợp với dự đoán không

+ GT loại V khác AC (~)

- Kim vôn kế mắc vào chốt lấy điện xoay chiều 6V Nếu đổi chiều cắm vào chốt lấy điện kim vơn kế có quay n-c li khụng? S ch?

+ Cách mắc Vôn kế, Ampe kế xoay chiều vào mạch điện có khác với cách mắc V, A chiều?

III Đo Cờng độ dòng điện Hiệu điện mạch điện xoay chiều:

1 Quan s¸t thÝ nghiƯm: + Dơng cơ:

+ TiÕn hµnh: 2 KÕt luËn:

- Đo Cờng độ dòng điện và Hiệu điện Ampe kế và Vôn kế xoay chiều (ký hiệu AC ~)

- Kết đo không thay đổi ta đổi chỗ hai chốt phích cắm vào ổ lấy điện - Các giá trị đo : Giá trị hiệu dụng Hiệu điện Cờng độ dòng điện xoay chiều

- Cờng độ dòng điện Hiệu điện dòng điện xoay chiều gọi tắt Cờng độ dòng điện Hiệu điện dòng điện xoay chiều

+ VËn dông - Củng cố: - Trả lời câu hỏi C3Sgk-96

- Trả lời câu hỏi C4Sgk-97

- Nêu kết luận bài; Phần em cha biết + Về nhà:áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT

Chuẩn bị T40: Truyền tải điện xa

+ Yêu cầu HS làm C 3; C4 Sgk-96-97

+ Yêu cầu HS nêu kết luận bài; Phần em cha biết

+ HDVN: áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT Chuẩn bị T40: Truyền tải điện xa

IV VËn dông: C3 Sgk-96:

- Độ sáng đèn nh HĐT Hiệu dụng dòng điện xoay chiều tơng đơng HĐT dòng điện mt chiu

Tiết 40: Truyền tải điện xa

Lớp:

(91)

1 Kiến thức:Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện.Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí đờng dây tải điện giải thích đợc lại chọn cách làm tăng Hiệu điện hai đầu đờng dây

B Chn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Ôn tập công thức công suất, §iƯn trë d©y dÉn

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Nhận biết cần thiết phải có máy biến để truyền tải điện năng, đặt trong trạm biến khu dõn c:

- Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

- D oỏn đợc chắn phải có lợi ích to lớn trạm biến (cha rõ đợc lợi ích nh )

- Để vận chuyển điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ ngời ta sử dụng phơng tiện ? (Đờng dây tải điện ) Ngoài đờng dây điện, khu dân c cịn có trạm phân phối điện: Trạm biến thế

- Trong trạm biến có cảnh báo nguy hiểm Điện áp đa vào trạm lớn (hàng chục nghìn vơn) Làm nh vừa nguy hiểm, vừa tốn kém, trạm biến có lợi gì?

I Sự hao phí điện đờng dây truyền tải điện:

* NhËn xÐt:

- Truyền tải điện từ nhà máy phát điện đến nơi tiêu thụ bằng: Dây dẫn điện; Trạm biến thế;

- Truyền tải điện dây dẫn thuận tiện so với việc vận chuyển nhiên liệu dự trữ: Than đá, dầu hỏa

- Tuy nhiên truyền tải điện dây dẫn có phần điện => Nhiệt dây dẫn (Hao phí đờng dây tải điện) 2 Hoạt động 2: Phát

hiện hao phí điện năng tỏa nhiệt đ-ờng dây tải điện Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Php truyền tải một cơng suất điện P bằng đờng dây có Điện trở R mà Hiệu điện thế đặt vào hai đầu đờng dây U:

- Làm việc theo nhóm thảo luận để tìm cơng thức tính cồn suất hao phớ

- Thảo luận toàn lớp tìm công thøc tÝnh Php

- Truyền tải điện dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lợng khác nh than đá, dầu lửa?

- Liệu truyền tải điện dây dẫn nh có bị hao hụt, mát lợng điện không? - Yêu cầu HS đọc mục SGK-98

- Tổ chức HS hoạt động theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày q trình lập luận để tìm cơng thức tính cơng suất hao phớ

- Tổ chức HS thảo luận tìm c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt hao phÝ:

1 Tính điện hao phí trên đờng dây tải điện:

- Giả sử truyền tải điện năng: Công suất điện: P

Đờng dây có Điện trở: R

Hiệu điện đặt vào đầu dây: U

C«ng suÊt hao phÝ: Php Ta cã:

Công suất dòng điện: P = U.I

Công st táa nhiƯt : Php=I2.R.

VËy c«ng st hao phÝ táa nhiƯt lµ: Php = R

U P

(92)

3 Hoạt động 3: Căn cứ vào cơng thức tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt, đề suất biện pháp làm giảm cơng suất hao phí lựa chọn cách nào có lợi nhất:

- Lµm viƯc theo nhãm trả lời câu hỏi C1,C2,C3 + Đại diện nhóm trình bầy KQ làm việc nhóm - Thảo luận chung lớp Rút KL: Lựa chọn cách làm giảm hao phí đ-ờng dây tải điện

+ HD HS :

- Hãy dựa vào công thức tính Điện trở để tìm xem muốn giảm Điện trở dây dẫn phải làm gì?

Và làm nh có khó khăn gì? - So sánh hai cách làm giảm hao phí đờng dây tải điện (Giản R, tăng U) cách làm giảm nhiều hơn?:

Tõ c«ng thøc: R =

S l

 Vậy để giảm Điện trở cần làm gì? => cách có hiệu khụng?

2 Cách làm giảm hao phí: - Từ c«ng thøc: Php = R

U P

2

=> Khi truyền tải công suất điện P xác định mà muốn giảm hao phí tỏa nhiệt đờng dây có cách:

a Giảm điện trở dây dẫn: Từ công thức: R=

S l

 Vậy để giảm Điện trở cần thay dây có điện trở suất nhỏ (Bạc); Hoặc tăng tiết diện dõy=> Tn kộm, khụng hiu qu

b Tăng HĐT hai đầu dây dẫn

Vì Php tỉ lệ với bình phơng HĐT

nên làm giảm hao phí nhiều cách làm giảm điện trở dây Vậy cần phải chế tạo máy tăng HĐT: Rễ thực hiện, hiệu cao

* Kết luËn:

- Để giảm hao phí điện do tỏa nhiệt đờng dây tải điện thì cách tốt tăng hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn

4 Hoạt động 4: a Vn dng:

+ Trả lời câu hỏi GV: - áp dụng giải C4 Sgk-99 b Củng cố:

+ Nêu kết luận bài: c Hớng dẫn nhà: - Học chuẩn bị tiết 41

- Vì có hao phí đờng dây tải điện?

- Nêu cơng thức tính điện hao phí đờng dây tải điện? - Sử dụng biện pháp có lợi để giảm cơng suất hao phí đờng dây tải điện? Vì - áp dụng giải C4 Sgk-99 Php1 =? Php2=?=> 

2

hp hp

P P

?

+ áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT

- Chuẩn bị tiết 41: Máy biÕn thÕ

II VËn dông: C4 Sgk-99:

U1 = 500.000V; U2 = 100.000V

So sánh: Php1 Php2

Ta cã

25 500000 100000

2

 



U U P P

hp hp

=>Php2 = 25 Php1

Vậy dùng HĐT 500000V hao phí giảm 25 lần so với dùng HĐT 100000V

Tiết 41: Máy biến

Líp:

(93)

- Nêu đợc phận máy biến thế: Gồm cuận dây dẫn có số vịng khác đợc cuấn quanh lõi sắt chung Nêu đợc cơng dụng MBT làm tăng hay giảm Hiệu điện hiệu dụng theo công thức

2

2 n

n U U

 Giải thích đợc MBT lại hoạt động đợc với dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc với dịng điện mt chiu

B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -1 Máy biến thÕ, ngn xoay chiỊu, v«n kÕ xoay chiỊu , d©y nèi

Hoạt động hS Hoạt động giáo viên Ghi bảng 1 Hoạt động 1: Kiểm tra bài

cũ - Đặt vấn đề mới: Tìm hiểu vai trò MBT hệ thống truyền tải điện:

- Nờu đợc phải tăng HĐT để làm giảm hao phí, lại giảm HĐT nơi tiêu thụ Từ nêu đợc loại máy làm đợc hai nhiệm vụ máy biến

- Muốn làm giảm hao phí đờng dây tải điện, ta làm nh có lợi nhất? Nếu tăng Hiệu điện lên cao hàng chục nghìn vơn thắp đèn, chạy máy đợc không? Phải làm nh để điện áp nơi tiêu thụ có 220V mà lại tránh đợc hao phí đờng dây tải điện? Có loại máy thực đợc hai điều đó?

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo MBT:

- Làm việc cá nhân: ĐọcH 37.1 Sgk -100 Đối chiếu với MBT loại nhỏ để nhận hai cuận dây có số vịng khác đ-ợc cuấn quanh lõi sắt chung

- Yêu cầu HS đọc sgk, xem H 37.1 Sgk -100 Đối chiếu với MBT loại nhỏ để nhận biết cấu tạo phận MBT Quan sát cuân dây dẫn cho biết số vòng dõy cú bng khụng?

- Dòng điện chạy từ cuận sang cuận hay không?

I Cấu tạo hoạt động Máy biến thế:

1 CÊu t¹o:

- cuộn dây có số vịng dây khác nhau, đặt cách điện với nhau; Một lõi sắt (thép) pha silic chung cho hai cuận dây

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu NTHĐ MBT:

- HS trả lời CH GV Vận dụng kiến thức điều kiện suất dịng điện cảm ứng để dự đốn tợng xảy cuận thứ cấp kín cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuận sơ cấp :

- Trả lời C2 Sgk -100 Nêu rõ lập luận khẳng định hai đầu cuận thứ cấp có HĐT xoay chiều

- Nếu đặt vào hai đầu cuận dây sơ cấp HĐT xoay chiều hai đầu cuận thứ cấp có xuất HĐT xoay chiều không? Tại sao?

- Tiến hành TN biểu diễn: Đo HĐT hai đầu cuận thứ cấp trờng hợp: Mạch thứ cấp kín mạch thứ cấp hở

2 Nguyờn tc hoạt động: - Nếu đặt vào hai đầu cuận dây sơ cấp HĐT xoay chiều bóng đèn mắc hai đầu cuận dây (cuộn thứ cấp) sáng lên Hai đầu cuận thứ cấp có HĐT xoay chiều

(94)

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi HĐT của MBT:

+ Quan sát GV làm TN Ghi lại số liu thu c

+ Lập công thức liên hệ U1, U2 n1, n2

- Thảo luận chung lớp, thiết lập công thức:

U1/ U2 = n1/ n2 phát biểu

lời: Hiệu điện hai đầu mỗi cuận dây tỉ lệ với số vòng dây cuận

+ Trả lời CH GV

- Nêu dự đoán, Quan sát GV làm TN KT dự đoán

- Thảo luận chung c¶ líp Rót nhËn xÐt -KL

- Nếu đặt vào hai đầu cuận dây sơ cấp HĐT xoay chiềuU1 hai đầu cuận thứ

cÊp cịng xt hiƯn mét H§T xoay chiỊu U2, mặt khác ta có số

vòng hai cuận dây n1, n2 khác

nhau Vậy HĐT hai đầu cuận dây có mối quan hệ nh với os vòng dây cuận?

- Yêu cầu HS quan sát TN ghi lại số liệu vào bảng Căn vào bảng nªu nhËn xÐt -KL - BiĨu diƠn TN TH n1>n2

LÊy n1= 750 vßng; n2 = 1500

vßng

Khi U1= 3V xác định U2

Khi U1= 2,5V xác định U2

- Khi nµo MBT có tác dụng làm tăng HĐT; Khi MBT có tác dụng làm giảm HĐT-Khi HĐT cuận sơ cấp lớn HĐT U1> U2 ta có máy hạ thế; Còn U1< U2 ta có máy tăng thế.

II Tác dụng làm biến đổi HĐT máy bin th:

1 Quan sát:

+ TN: Đo HĐT hai đầu cuận sơ cấp (n1)và cuận thứ

cÊp (n2): U1, U2 cđa MBT,

KÕt qu¶ TN:

LTN U1 U2 n1 n2

1 3V 200 400

2 6V 200 400

3 9V 200 400

+ NhËn xÐt: 3 KÕt luËn:

- Hiệu điện hai đầu mỗi cuận dây tỉ lệ với số vòng dây cuận: U1/ U2 = n1/ n2.

5 Hoạt động 5: Tìm hiểu cách lắp đặt MBT ở hai đầu đờng dây tải điện:

- Tr¶ lêi CH cđa GV

- Chỉ đợc đầu đặt máy tăng thế, đầu đặt máy hạ

- Mục đích việc dùng MBT phải tăng HĐT lên hàng nghìn vơn để làm giảm hao phí đờng dây tải điện, nhng mạng điện sinh hoạt có HĐT 220V-380V Vậy phải làm để vừa giảm đợc hao phí đờng dây tải điện, vừa đảm bảo phù hợp với dụng cụ tiêu thụ điện?

III Lắp đặt MBT hai đầu đờng dây tải điện:

- Để làm giảm hao phí đờng dây tải điện cần phải tăng HĐT nhà máy điện: Đặt máy tăng Còn nơi tiêu thụ cần phải giảm HĐT đờng dây cao xuống điện áp thích hợp (thờng 220V-380V): Đặt máy hạ

6 Hoạt động 6: + Vn dng:

- Làm việc cá nhân, trả lời C4 Sgk-102 Trình bày kết quả: n2= ? n2'= ?

+ Cñng cè:

- Đọc phần G.nhớ Sgk-102 Trả lời CH GV: + Hớng dẫn nhà: - Học chuẩn bị T42

+ Nêu câu hỏi củng cố:

- Vì đặt vào hai đầu cuận sơ cấp HĐT xoay chiều hai đầu cuận thứ cấp xuất HĐT xoay chiều ?

- Hiệu điện hai đầu cuận dây máy biến liên hệ với số vòng dây cuận nh nào? + áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT

- Chuẩn bị tiết 42: thực hành vận hành máy phát điện Máy biến

IV Vận dụng: C4 (SGK -102):

U1 = 220V

U2 = 6V U2' = 3V

n1 = 4000 vßng

n2 = ?

n2' = ?

Bài giải:

Từ CT :

2

2 n

n U U

 ta cã n2 =

2 1 U

U n

=> n2 = 4000.6/220 =109

vßng

n2' = 4000.3/220 = 54

(95)

TiÕt 42: thùc hµnh vËn hµnh máy phát điện Máy biến

Lớp:

A Mục tiêu:

+ Luyện tập vận hành MPĐ xoay chiều: Nhận biết loại máy (Nam châm quay hay cuận dây quay), phận máy; Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay; Càng quay nhanh HĐT hai đầu cuận dây cao

+ Luyện tập vận hành máy BT: Nghiệm lại công thøc MBT:

2

2 n

n U U

Tìm hiểu : HĐT hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở; Tác dụng lõi sắt

B Chuẩn bị:

i vi nhóm Học sinh Đối với giáo viên - MPĐ xoay chiều ; MBT; đèn; Vôn kế xoay

chiều ; đổi nguồn; dây nối - Phòng thực hành, dụng cụ THcho HS C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Ôn lại cấu tạo hoạt động MPĐ xoay chiều MBT:

- Tr¶ lời CH GV

- Nghe GV thông báo mục tiêu TH

- Nêu cấu tạo -NTHĐ máy phát điện xoay chiều?

- Nêu cấu tạo -NTHĐ MBT?

- Nờu mc tiờu TH: Nhận biết loại máy (Nam châm quay hay cuận dây quay); Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát Vận hành MBT: Nghiệm lại công thức MBT:

2

2 n

n U U



2 Hoạt động 2: Vận hành MPĐ XC Tìm hiểu thêm một số T/c MPĐ XC: + Cá nhân vận hành MPĐ, trả lời C1, C2 Ghi KQTH - Quay nhanh: Quan sát độ sáng đèn, số vôn kế - Trả lời C1

- Đổi chiều quay máy phát đièn: Quan sát độ sáng đèn, số vôn kế-Trả lời C2

- Phát máy phát điện xoay chiều phụ kiện cho nhóm: Bóng đèn, dây dẫn, Vơn kế - Theo giõi, giúp đỡ nhóm TH

1 Vận hành máy phát điện xoay chiều:

- Mắc bóng đèn vào hai đầu lấy điện máy phát điện Mắc Vôn kế xoay chiều song song với bóng đèn

(96)

3 Hoạt động 3: Vận hành MBT:

- Tiến hành TH theo lần TN mà GV hớng dẫn Dùng vôn kế xoay chiều đo Hiệu điện U1;

U2 Ghi kết vào bảng

Sgk - 104

- Phát máy phát điện xoay chiều phụ kiện cho nhóm: Vôn kế xoay chiỊu, d©y nèi, Ngn xoay chiỊu

- Híng dÉn, Kiểm tra việc lấy điện vào nguồn điện xoay chiều cđa tõng nhãm tríc cho HS sư dơng

- Lu ý lấy điện vào MBT từ đổi nguồn với Hiệu điện 3V - 6V Tuyệt đối khơng lấy điện phịng TN 220V vào mỏy bin th

2 Vận hành máy biến thế:

+ Lần 1:

n1 = 500 vòng n2 = 1000 vòng

U1= 6V Đo HĐT U2=?

+ Lần 2:

n1 = 1000 vòng n2 = 500 vòng

+ Lần 3:

n1 = 1500 vòng n2 = 500 vòng

4 Hoạt động 4: Cá nhân hoàn chỉnh báo cáo và nộp cho GV

- Thu b¸o c¸o thùc hµnh cđa HS - NhËn xÐt giê thùc hµnh:

+ Ưu điểm nhóm:

+ Nhợc điểm:

* Nhận xét thực hành: + Ưu điểm nhóm: + Nhợc điểm:

5 Hot ng 5: + Vận dụng:

- T×m hiĨu cÊu tạo, NTHĐ loại máy phát điện, máy biến thÕ thùc tÕ

+ Híng dÉn vỊ nhµ: - Trả lời câu hỏi phần tự KT Sgk - 105

- Trả lời câu hỏi, tËp phÇn vËn dơng Sgk-106

+ Hớng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo, NTHĐ loại máy phát điện, máy biến thực tế + Chuẩn bị đề cơng ôn tập ch-ơng II: điện từ học:

- Trả lời câu hỏi phần tự KT Sgk-105

- Trả lời câu hỏi, tập phần vận dụng Sgk-106

Tiết 43: Tổng kết chơng II: Điện từ học

Líp:

A Mơc tiªu:

- Ơn tập hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trờng, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến

(97)

B ChuÈn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên

- HS trả lời câu hỏi tự KiÓm tra Sgk- 105-106

C Các hoạt động dạy học: Hoạt động của

hS Hoạt động giáoviên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự Kiểm tra :

- Tr¶ lêi C1: - Tr¶ lêi C2: - Tr¶ lêi C3: - Tr¶ lêi C4: - Tr¶ lêi C5 - Tr¶ lêi C6 - Tr¶ lêi C7 - Tr¶ lêi C8 - Tr¶ lêi C9

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi tự KiĨm tra HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung :

Câu 1: Lực điện từ kim NC

C©u 2: C

Câu 3: trái đờng sức từ ngón tay ngón tay trái chỗi 90o

C©u 4: D

Câu 5: cảm ứng xoay chiều số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuân dây biến thiên

Câu 6: Treo nam châm sợi mềm nam châm nằm ngang Đầu quay hớng Bắc địa lí: Cực từ bắc nam chõm

Câu 7: a Quy tắc Sgk-66. b Đờng sức từ bên ống dây có chiều từ trái qua phải Câu 8: - Giống nhau: Có hai phân nam châm cuận dây

- Khác nhau: Một loại có Roto cuận dây; Một loại Rôto NC

Cõu 9: Hai phận là nam châm khung dây Khung dây quay đợc ta cho dịng điệnvào khung dây từ trờng nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho kung quay

I Tù KiĨm tra:

C©u 1: Lực điện từ kim NC

Câu 2: C

Câu 3: trái đờng sức từ ngón tay ngón tay trái chỗi 90o

C©u 4: D

Câu 5: .cảm ứng xoay chiều số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuân dây biến thiên

Câu 6: Treo nam châm sợi mềm nam châm nằm ngang Đầu quay hớng Bắc địa lí: Cực từ bắc nam châm

Câu 7:

a Quy tắc Sgk-66

b.Đờng sức từ bên ống dây có chiều từ trái qua phải Câu 8:

- Giống nhau: Có hai phân nam châm cuộn dây

- Khác nhau: Một loại có Roto cuộn dây; Một loại Rôto NC

(98)

2 Hoạt động 2: Hệ thống hóa số kiến thức.

+ So s¸nh lùc tõ cđa nam châm lực từ của dòng điện trong một số trờng hợp:

+ HD HS tổng kết chơng II: Trả lời câu hỏi:

- Nam chõm điện có đặc điểm giống khác nam châm vĩnh cửu?

- Từ trờng tồn đâu? Làm để nhận biết từ trờng? Biểu diễn từ trờng hình vẽ nh ?

- Lực điện từ từ trờng tác dụng lên dịng điệnchạy qua dây dẫn thẳng có đặc điểm gì? - Trong điều kiện xuất dịng điện cảm ứng? - Vì hai đầu đờng dây tải điện phải đặt MBT?

- Nam châm điện có đặc điểm giống khác nam châm vĩnh cửu?

- Từ trờng tồn đâu? Làm để nhận biết từ trờng? Biểu diễn từ trờng hình vẽ nh ?

- Lực điện từ từ trờng tác dụng lên dòng điệnchạy qua dây dẫn thẳng có đặc điểm gì? - Trong điều kiện xuất dịng điện cảm ứng? - Vì hai đầu đờng dây tải điện phải đặt MBT?

3 Hoạt động 3: Luyện tập - Vận dụng số kiến thức bản: - Cá nhân lần lợt trả lời câu hỏi từ câu 10 đến câu 13 Sgk - 106 - Trả lời C10:

- Tr¶ lêi C11: - Tr¶ lời C12: - Trả lời C13

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi vận dụng HS khác nhận xét, bổ xung :

Câu 10: Đờng sứ từ cuận dây nam châm điện tạo N hớng từ trái qua phải áp dụng QT bàn tay trái, lực từ h-ớng từ vào vuông góc với mặt phẳng hình vẽ

Câu 11: a Dùng MBT để làm giảm hao phí đờng dây tải điện

b Dùng MBT để tăng HĐT hai đầu đờng dây tải điện lên 100 lần Php tỏa nhiệt

đờng dây giảm 1002 = 10.000

lÇn

Câu 12: Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trờng biến thiên, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuân dây thứ cấp không biến đổi nên cn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

II Vận dụng:

Câu 10: Đờng sứ từ cuận dây nam châm điện tạo N hớng từ trái qua phải áp dụng QT bàn tay trái, lực từ h-ớng từ vào vuông góc với mặt phẳng hình vẽ

Câu 11:

a Dùng MBT để làm giảm hao phí đờng dây tải điện b Dùng MBT để tăng HĐT hai đầu đờng dây tải điện lên 100 lần Php tỏa nhiệt

đờng dõy gim 1002 = 10.000

lần Câu 12:

Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trờng biến thiên, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuân dây thứ cấp không biến đổi nên cn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

4 Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố - Hớng dẫn nhà:

+ Lập đề cơng ôn tập-tổng kết chơng II: + Chuẩn bị tiết 44

(99)

Ch¬ng III: Quang häc TiÕt 44: Hiện tợng khúc xạ ánh sáng

Lớp:

A Mục tiêu:

- Nhậnbiết đợc tợng khúc xạ ánh sáng Mô tả đợc TN quan sát đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại Phân biệt đợc tợng khúc xạ với tợng phản xạ ánh sáng Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trờng gây nên B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -1 bình nhựa trong; bình chứa nớc

-1miếng gỗ mềm; đinh gim -1 bình nhựa trong; bình chứa nớcsạch -1miếng gỗ mềm; 1nguồn s¸ng (bót Laze)

viên Ghi bảng

1 H1: ễn li nhng kin thức có liên quan đến Tìm hiểu hình 40.1 Sgk -108: - Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV - Quan sát TN để trả lời CH phần mở

+ Yªu cầu HS trả lời câu hỏi:

- nh luật truyền thẳng ánh sáng đợc phát biểu ntn? - Có thể nhận biết đợc đờng truyền tia sáng cách nào?

+ TiÕn hµnh TN H40.1Sgk-108

(100)

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nớc:

+ Từng HS quan sát H40.2 để rút NX + Nêu đợc KL t-ợng khúc xạ ánh sáng + Từng HS đọc phần

Một vài khái niệm.

+ Yêu cầu HS thùc hiƯn mơc PhÇn I Sgk-108:

- ánh sáng truyền không khí nớc tuân theo Định luật nào?

- Hiện tợng ánh sáng truyền từ không khí sang nớc có tuân theo Định luật truyền thẳng ánh sáng không?

- Hiện tợng khúc xạ sáng gì?

- Yờu cầu HS đọc mục Phần I Sgk -109

I: Điểm tới; SI tia tới; IK tia khúc xạ; NN' vuông góc với mặt phân cách: Pháp tuyến điểm tới; SIN: Góc tới (i); KIN': Góc khúc xạ (r); Mp chứa tia tới SI pháp tuyến NN': Mặt phẳng tới

I Hiện tợng khúc xạ ánh sáng:

1 Quan sát:

+ Chiếu tia sáng hẹp S từ không khí vào níc:

+ Nhận xét: Đờng truyền tia sáng: - Từ S đến I: Đờng thẳng

- Từ I đến K: Đờng thẳng

- Từ S đến K: Đờng gấp khúc bề mặt phân cách 2 Kết luận: Tia sáng truyền từ khơng khí sang nớc (từ mt suốt sang mt suốt khác) bị gãy khúc bề mặt phân cách hai mt Hiện tợng gọi là: Hiện t-ợng khúc xạ ánh sáng.

3 Mét vµi kh¸i niƯm: Sgk-109

+ Quan sát GV làm TN thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 Sgk-109 + Từng HS trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

+ Tr¶ lêi C3 Sgk-109 Khi tia sáng truyền từ không khí sang nớc thì: - Tia khóc x¹ n»m mp tíi

- Góc tới lớn góc khúc xạ:

+ Tiến hành TN H40.2 Sgk-109 Yêu cầu HS trả lời C1, C2 Sgk-109

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Khi tia sáng truyền từ KK sang nớc, tia khúc xạ nằm mp nào?

- So sánh góc tới góc khúc xạ?

4 ThÝ nghiÖm:

+ Dụng cụ: hộp nhựa đựng nớc; nguồn sáng hẹp; gỗ

+ Tiến hành: Chiếu tia sáng là mặt gỗ tới mặt phân cách PQ điểm tíi I + NhËn xÐt:

5 KÕt luËn:

Khi tia sáng truyền từ không khí sang nớc thì:

- Tia khóc x¹ n»m mp tíi

(101)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu khúc xạ tia sáng từ nớc sang không khí:

+ Từng HS trả lời C4 sgk: - Để nguồn sáng nớc, chiếu ánh sáng từ đáy bình lên - Để nguồn sáng ngồi , chiếu ánh sáng qua đáy bình lên qua nớc khụng khớ

- Dùng phơng pháp che khuất:

+ Nhãm HS bè trÝ TN H40.3 Sgk-110

+ Tiến hành TN theo bớc Trả lời câu hái cđa GV:

+ Tr¶ lêi C5, C6 Sgk-110

Khi tia sáng truyền từ n-ớc sang không khí thì: - Tia khúc xạ nằm mp tới

- Góc tới nhỏ góc khúc xạ:

Yờu cầu HS trả lời C4 Sgk-109 Gợi ý HS phân tích tính khả thi phơng án nêu ra:

- Để nguồn sáng nớc, chiếu ánh sáng từ đáy bình lên

- Để nguồn sáng ngồi , chiếu ánh sáng qua đáy bình lên qua nớc khơng khí - Dùng phơng pháp che khuất:

+ Híng dÉn HS tiÕn hµnh TN:

Bớc 1: - Cắm hai đinh gim A B miếng gỗ phần ngập nớc (B bề mặt phân cách)

Chỳ ý cỏch cm inh gim A để tránh tợng phản xạ toàn phần

Bớc 2: - Tìm vị trí đặt mắt để thấy đinh gim B che khuất đinh gim A

- Đa đinh gim C tới vị trí cho che khuất đồng thời A B

Bớc 3: - Nhấc miếng gỗ khỏi nớc, dùng bút nối đinh gim

+ Yêu cầu HS trả lời C5, C6 Sgk-110

- Tia khúc xạ nằm mp nào?

- So sánh góc tới góc khúc xạ?

=> Kết luận:

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ n-ớc sang không khí: 1 Dự đoán:Khi tia sáng truyền từ nớc sang không khí thì:

- Tia khúc x¹ n»m mp tíi?

- Gãc tíi lín góc khúc xạ?

2 Thớ nghim kim tra: + Dụng cụ: hộp nhựa đựng nớc; gỗ; đinh gim:

+ TiÕn hµnh:

- Cắm hai đinh gim A B miếng gỗ phần ngập nớc (B bề mặt phân c¸ch)

- Tìm vị trí đặt mắt để thấy đinh gim B che khuất đinh gim A

- Đa đinh gim C tới vị trí cho che khuất đồng thời A B

+ Ta cã:

- Đờng nối vị trí ba đinh gim A,B,C đờng truyền tia sáng từ đinh gim A đến mắt

3 KÕt luËn:

Khi tia sáng truyền từ nớc sang không khí thì:

- Tia khóc x¹ n»m mp tíi

- Góc tới nhỏ góc khúc xạ:

+ VËn dơng - Cđng cố: -Trả lời câu hỏi C7, C8 + Về nhà:

áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hái SBT - Chn bÞ tiÕt 45

- HiƯn tợng khúc xạ AS gì? Nêu KL tợng KXAS: Khi AS truyền từ KKvào nớc ngợc lại

- Chuẩn bị tiết 45: Quan hệ góc tới góc khúc xạ

III VËn dông: C7 Sgk-110 C8 Sgk-110

TiÕt 45: Quan hệ góc tới góc khúc xạ

(102)

A Mơc tiªu:

- Mơ tả đợc thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm HT khúc xạ ánh sáng

- Mô tả đợc TN thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ B Chuẩn bị:

§èi với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -1 miếng thủy tinh hình bán nguyệt

C Cỏc hot động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Ơn tập những kiến thức có liên quan đến mới: + Từng HS trả lời CH GV

- Hiện tợng khúc sạ ánh sáng gì? Nêu KL khúc xạ ánh sáng ánh sáng truyền từ không khí vào nớc ngợc lại

- Khi góc tới tăng, góc khúc xạ có thay đổi khơng? Trình bày phơng án TN để quan sát HT đó?

2 Hoạt động 2: Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới: + Các nhóm bố trí thí nghiệm H 41.1 Sgk-111 + Các nhóm tiến hành TN theo bc:

+ Tiến hành đo góc tới i góc khúc xạ r; Ghi kết vào bảng Sgk-111

+ HDHS tiÕn hµnh TN: a Khi gãc tới 60o

- Cắm đinh ghim ®iĨm A víi gãc NIA = 60o

- Đặt mắt phía cong miếng Thủy tinh cho nh×n qua khe I thÊy A

- Đa đinh ghim đến điểm A' cho che khuất đồng thời khe I đinh A

- Vì đờng nối A,I,A' đờng truyền tia sáng từ A đến mắt? - Tia sáng truyền từ khơng khí vào thủy tinh có đặc điểm gì? (bị gãy khúc bề mặt phân cách)

- Tia tíi? ( AI) - Tia khóc x¹? (IA')

b Khi gãc tíi b»ng 45o; 30o; 0o

I thay đổi góc khúc xạ theo góc tới: 1 Thí nghiệm:

+ Dơng cơ: miÕng thđy tinh hình bán nguyệt; đinh ghim; bảng

+ TiÕn hµnh:

a Khi gãc tíi b»ng 60o Cắm

đinh ghim điểm A với góc NIA = 60o Đặt mắt phía cong

của miếng Thủy tinh cho nhìn qua khe I thấy A Đa đinh ghim đến điểm A' cho che khuất đồng thời khe I đinh A

+ NhËn xÐt:

- Đờng nối A,I,A' đờng truyền tia sáng từ A đến mt

- Tia sáng truyền từ không khí vào thủy tinh bị gÃy khúc bề mặt phân cách Tia tíi AI, tia K x¹ IA'

b Khi góc tới 45o; 30o; 0o

Lần đo Góc tíi

i Gãc KX r

1 60o

2 45o

3 30o

(103)

+ Nêu KL tợng khúc xạ ánh sáng chiếu tia sáng từ không khí vào thủy tinh: Khi ánh sáng truyền từ không khí vào thủy tinh: - Góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Góc tới tăng(giảm) góc khúc xạ tăng(giảm) + Nghe GV thông báo phần mở rộng Sgk-112:

+ Yêu cầu HS nêu KL t-ợng khúc xạ ánh sáng chiếu tia sáng từ không khí vào thủy tinh:

+ GV thông báo phần mở rộng Sgk-112:

- Làm TN tơng tự tợng khúc xạ ánh sáng Khi chiếu tia sáng từ khơng khí sang môi trờng suốt rắn, lỏng khác nh Thạch Anh, Nớc đá, R-ợu; Dầu kết luận

2 KÕt luËn: Khi ánh sáng truyền từ không khí vào thủy tinh:

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới Góc tới tăng(giảm) góc khúc xạ tăng(giảm)

3 Mở rộng: Sgk-112

- Làm TN tơng tự tợng khúc xạ ánh sáng Khi chiếu tia sáng từ không khí sang mơi trờng suốt rắn, lỏng khác nh Thạch Anh, Nớc đá, R-ợu; Dầu kết luận

3 Hoạt động 3: Vận dụng -Củng cố - Hớng dẫn về nhà:

a VËn dơng:

+ Tõng HS tr¶ lêi CH cđa GV

+ Tõng HS tr¶ lêi CH C3, C4 Sgk -112

b Cñng cè:

+ Nêu phần tổng kết cuối c Về nhà:

- Chuẩn bị tiết 46

+ Yêu cầu HS làm C 3; C4 Sgk112

+ Nêu nội dung bài:

Khi ánh sáng truyền từ không khí vào thủy tinh:

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới - Góc tới tăng(giảm) góc khúc xạ tăng(giảm)

- Khi góc tới 0o góc

khúc xạ 0o: Tia sáng không

bị gÃy khúc bề mặt phân cách truyền qua hai môi trờng + áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT

- Chn bÞ tiÕt 46:ThÊu kÝnh héi tơ

II VËn dơng: C3 Sgk-112:

- Nèi B víi M cắt PQ I

- Ni I vi A ta có đờng truyền tia sáng từ A đến mắt:

C4 Sgk-112:

IG đờng biểu diễn tia khúc xạ tia tới SI

(104)

Tiết 46: Thấu kính hội tụ

Lớp:

A Mục tiêu:

- Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ Mơ tả đợc s]h khúc xạ lia sáng đặc biệt (tia tới quang tâm, tia song song với trục chính, tia có phơng qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ - Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giảnvề thấu kính hội tụ giải thích đợc số tợng thờng gặp thc t

B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với GV -1 Thấu kính héi tơ cã f = 12 cm; gi¸ quang häc; mµn

hứng; nguồn phát sáng tạo chùm sáng song song -Bảng phụ; Phiếu học tập C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Ơn tập những kiến thức có liên quan đến mới: + Từng HS thực yêu cầu GV:

+ GV vÏ tia khúc xạ hai trờng hợp: Tia sáng truyền từ không khí sang thủy tinh; Tia sáng truyền từ nớc sang không khí

Yêu cầ HS vẽ tiếp tia khóc x¹

2 Hoạt động 2: Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ:

+ C¸c nhóm HS bố trí tiến hành TN nh hình 42.2 Sgk -113

+ Tõng HS suy nghÜ tr¶ lêi C1 Sgk -113

+ Cá nhân đọc thông báo tia ló

+ Tõng HS suy nghÜ tr¶ lêi C2 Sgk -113

+ HD HS tiÕn hµnh TN:

- Quan sát, HD HS láp đặt cỏc thit b, tin hnh TN

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 Sgk-113; Thông báo tia ló

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2 Sgk -113

I c điểm thấu kính hội tụ:

1 ThÝ nghiƯm:

+ Dông cô: ThÊu kÝnh héi tô cã tiêu cự f = 12 cm; giá quang học; hứng; nguồn phát sáng tạo chùm sáng song song

+ Tiến hành: Chiếu chùm sáng tới song song theo phơng vuông góc với mặt mét TKHT

+ HiƯn tỵng:

- Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính chùm hội tụ => Thấu kính có đặc điểm nh gọi TK hội tụ

(105)

3 Hoạt động 3: Nhận biết hình dạng của thấu kính hội tụ:

- Từng HS trả lời C3 Sgk-114: + Cá nhân đọc thơng báo thấu kính hội tụ

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 Sgk -114

2 Hình dạng T.kính hội tụ:

- Phần rìa TKHT mỏng phần gi÷a cđa nã

- TK đợc làm vật liệu suốt (thủy tinh, nhựa) - Kí hiệu TKHT:

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu KN: Trục chính, Quang tâm,Tiêu điểm, Tiêu cự của TKHT:

a T×m hiĨu KN Trơc chÝnh:

- Các nhóm thực lại TN H42.2 Thảo luận nhóm trả lời C4 Sgk-114

- Đọc phần thông báo trục Sgk-114

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C4 Sgk -114:

- HD HS quan sát TN, đa dự đoán

- Yêu cầu HS tìm cách kiểm tra dự đoán

- Thông báo KN trục TKHT

+ Thông báo KN quang tâm GV làm TN: Khi chiếu tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng, khơng đổi hớng

+ HD HS tìm hiểu KN tiêu điểm:

- Yêu cầu HS quan sát TN để trả lời C5, C6 Sgk-114

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tiêu điểm TKHT gì? Mỗi TKHT có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gì?

+ Thơng báo KN tiêu cự + GV làm TN tia tới qua tiêu điểm

II Trục chính, Quang tâm, Tiêu điểm, Tiêu cự TKHT:

1 Trôc chÝnh:

- Nhận xét: Trong TN tia sáng truyền thẳng, không bị đổi hớng Có thể dùng thớc thẳng để KT đờng truyền tia sáng

- Khái niệm: Trong tia sáng vng góc với mặt TK có tia ló truyền thẳng khơng bị đổi hớng Tia trùng với đờng thẳng gọi trục () TK

2 Quang t©m:

- Trục TKHT qua điểm O TK mà tia sáng qua điểm truyền thẳng không bị đổi h-ớng Điểm O giọ l Quang tõm ca TK.

3 Tiêu điểm:

- Nhận xét: Trong TN điểm hội tụ F cđa chïm tia lã n»m trªn trơc chÝnh cđa TK Nếu chiếu chùm tia tới mặt bên TKHT th× iĨm héi tơ F ' cđa chïm tia ló nằm trục TK

-Điểm F; F ': Tiêu điểm TK

4 Tiêu cự:

- Khoảng cách: OF= OF '= f: Tiêu cự cña TKHT.

(106)

5 Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố:

+ Tõng HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: + Từng HS suy nghĩ trả lời C7; C8 Sgk-115 + áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT -ChuÈn bÞ tiÕt 47

- Nêu cách nhận biết TKHT? - Nêu đặc điểm đờng truyền số tia sáng đặc biệt qua TKHT?

Tia qua O; Tia // trục chính; Tia qua tiêu điểm F)

+ Yêu cầu HS trả lời C7; C8 Sgk-115

- Chuẩn bị tiết 47: ảnh cđa mét vËt t¹o bëi ThÊu kÝnh héi tơ

III VËn dông: C7 Sgk-115:

C8 Sgk-115:

TiÕt 47: ảnh vật tạo Thấu kính hội tụ

Lớp:

A Mơc tiªu:

- Nêu đợc trờng hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật ra đợc đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ B Chun b:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên 1TKHT có f=12cm; giá quang học; 1cây nến;1 hứng

ảnh

C Cỏc hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Ơn những kiến thức có liên quan đến mới: - Từng HS Trả lời câu hỏi GV

- Nêu cách nhận biết TKHT? Kể tên biểu diễn hình vẽ, đờng truyền tia sáng qua TKHT?

(107)

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh của một vật tạo TKHT: + Các nhóm bố trí TN, đặt vật ngồi khoảng tiêu cự, thực C1, C2 Ghi đặc điểm ảnh vào bảng + Các nhóm bố trí TN, đặt vật khoảng tiêu cự, thảo luận trả lời C3 Ghi đặc điểm ảnh vào bảng

+ HDHS lµm TN- Thảo luận ghi nhận xét vào bảng:

a Đặt vật tiêu cự:

- Dch chuyn xa TK xuất ảnh rõ nét ảnh ảnh thật, ngợc chiều với vật

- Dịch vật vào gần TK hơn: Vẫn thu đợc ảnh thật ngợc chiều với vật

b Đặt vật khoảng tiêu cự:

- Màn sát TK Từ từ dịch chuyển TK, không hứng đợc ảnh Đặt mắt đờng truyền trùm tia ló ta quan sát thấy ảnh chiều lớn vật Đó ảnh ảo không hứng đợc

I đặc điểm ảnh vật tạo TKHT: 1 Thớ nghim:

+ Dụng cụ: 1TKHT;1cây nến;1 giá quang học; hứng ảnh + Tiến hành:

a Đặt vật tiêu cự:

- Dch chuyn xa TK Thu đợc ảnh thật ngợc chiều với vật

- Dịch vật vào gần TK Vẫn thu đợc ảnh thật ngợc chiều với vật

b Đặt vật khoảng tiêu cự:

- Khơng hứng đợc ảnh Đó ảnh ảo

2 B¶ng nhËn xÐt:

L T N

K/c t vt n

TK (d)

Đặc ®iĨm cđa ¶nh

ThËt (¶o)

Cïn g chiỊ

u

(Ng-ợc chiề

u)

Lớn (nhá h¬n) vËt d rÊt

lín

ThËt NC Nhá

2 d>2f ThËt NC Nhá f<d<2f

(108)

3 Hoạt động 3: Dựng ảnh vật tạo bởi TKHT:

1 Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT: + Tõng HS thùc hiƯn C4 Sgk -117: Dùng ¶nh cđa điểm sáng S tạo TKHT - Chú ý nghe HD GV: 2 Dựng ảnh vật sáng AB t¹o bëi TKHT: + Tõng HS thùc hiƯn C5 Sgk-117:

- Chó ý nghe HD cđa GV:

+ HDHS HS thùc hiÖn C4 Sgk-117:

- Chùm tia tới xuất phát từ S qua TKHT cho chùm tia ló đồng quy S' Vậy S' S? - Cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S' ?

- Thông báo KN ảnh điểm sáng S qua TKHT

- Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C4 Sgk -117

+ HDHS thùc hiÖn C5 Sgk-117: - Dựng ảnh B' điểm B nh

- Hạ B'A' , A' ảnh A

qua TKHT A'B' ảnh AB

II Cách dựng ảnh :

1 Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT:

- S l điểm sáng đặt trớc TKHT; S' ảnh S

- Vẽ đờng truyền tia từ S qua TKHT:

2 Dùng ¶nh cđa vật sáng AB tạo TKHT:

Cho AB  (chơc chÝnh) cđa

TKHT cã f = 12cm Dùng ¶nh A'B' cđa AB:

- Dùng ¶nh B' điểm B

- Hạ B'A' , A' ảnh A

qua TKHT A'B' ảnh AB

+ TH1: d = 36cm:

- Nhận xét: Khi vật đợc đặt khoảng tiêu cự A'B' ảnh thật ngợc chiều với AB

+ TH2: d = 8cm:

- Nhận xét: Khi vật đợc đặt khoảng tiêu cự A'B' ảnh ảo chiều lớn vật AB

4 Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hng dn v nh:

- Trả lời câu hỏi GV: - Đọc phần ghi nhớ Sgk-118

- Trả lời câu hỏi C6,C7 Sgk - 118

+ áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hái SBT - ChuÈn bÞ tiÕt 48

+ Đề nghị HS Trả lời câu hỏi: - Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

- Nêu cách dựng ảnh vật qua TKHT

-HDHS Trả lời câu hỏi C6 Sgk-118

- Chuẩn bị tiết 48: Thấu kính phân kú

III VËn dông:

(109)

TiÕt 48: Thấu kính phân kỳ

Lớp:

A Mục tiêu:

- Nhn dạng đợc thấu kính phân kì Vẽ đợc đờng truyền hai tia sáng đặc biệt ( tia tới quang tâm tia tới song song với trục chính) qua thấu kính phân kì

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích đợc vài tợng thờng gặp thực tế

B.ChuÈn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -1 TKPK có f= 12cm; giá quang học; nguån s¸ng;

1 hứng quan sát đờng truyền tia sáng C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Kim tra cũ - Đặt vấn đề bài mới:

- Từng HS Trả lời câu hỏi GV :

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm ảnh tạo TKHT

- Vẽ ảnh điểm sáng đặt trớc TKHT?

- Vẽ ảnh vật sáng đặt trớc TKHT?

(110)

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu Đặc điểm TKPK:

+ Tõng HS thùc hiÖn C1 Sgk -119

+ Tõng HS thùc hiƯn C2 Sgk -119

+ C¸c nhãm bè trÝ TN H44.1 Sgk-119:

- Quan sát, thảo luận: Trả lời câu hỏi C3 Sgk-119

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C1: Thông báo TKPK - So sánh hình dạng TKPK với TKHT?

+ HDHS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm H44.1 Sgk-119

- Theo giâi, HDHS

- Yêu cầu HS cho NX c im ca chựm tia lú?

+ Thông báo hình dạng mặt cắt kí hiệu TKPK

I Đặc điểm Tk phân kỳ:

1 Quan sát tìm cách nhận biết

+ Cách nhận biết TKHT: - Độ dầy phần rìa nhỏ phần

+ Thấu kính phân kỳ:

- Có độ dầy phần rìa lớn phần giữa, ngợc hẳn với TKHT

2 ThÝ nghiÖm:

+ Dơng cơ: TKPK cã f= 12cm; gi¸ quang học; nguồn sáng; hứng + Tiến hành: Chiếu chùm sáng song song theo phơng vuông góc víi mỈt cđa TKPK

+ NhËn xÐt:

- Chùm tia tới song song cho chùm tia ló chùm phân kỳ Nên ta gọi TK TKPK + Tiết diện mặt cắt TKPK H44.2 a, b,c Sgk-119

(111)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu Trục chính, Quang tâm, Tiêu điểm, Tiêu cự TKPK: + Tìm hiểu KN Trục chính

- Các nhóm thực lại TN Quan sát-Thảo luận Trả lời câu hỏi C4 Sgk-120: Đọc thông báo trục TKPK Trả lời câu hỏi GV + Tìm hiểu KN Quang tâm: Đọc thông báo về quang tâm Trả lời câu hỏi GV

+ Tìm hiểu KN Tiêu điểm:

- Các nhóm thực lại TN Quan sát-Thảo luận Trả lời câu hỏi C5 Sgk-120: Đọc thông báo KN tiêu điểm TKPK Trả lời câu hỏi GV + Tìm hiểu KN Tiêu cự:

- Đọc thông báo KN tiêu điểm TKPK Trả lời câu hỏi GV

+ Yêu cầu HS tiến hành lại TN H44.1 Sgk-119

- Theo dõi, HD HS thùc hiƯn TN tr¶ lêi C4 Sgk-120

- Dự đốn xem tia thẳng Tìm cách KT dự đoán (dùng bút đánh dấu đờng truyền hai hứng -Dùng thớc thẳng KT đờng truyền đó)

+ Yêu cầu đại diện nhóm Trả lời câu hỏi C4

+Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: Trục TKPK có đặc điểm gì?

- Nªu KN Trơc chÝnh cđa TKPK:

+ u cầu HS đọc Sgk-120 Trả lời câu hỏi: Quang tâm TKPK có đặc điểm gì? + u cầu HS tiến hành lại TN H44.1 Sgk-119

- Theo dõi, HD HS thực TN trả lời C5 Sgk-120: Dự đoán xem kéo dài tia ló chúng có gặp điểm hay khơng? Tìm cách KT dự đoán (dùng bút đánh dấu đờng truyền hai hứng-Dùng thớc thẳng nối đờng truyền đó) + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C6

+ Yêu cầu HS nêu KN tiêu điểm TKPK?

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: Tiêu cự TK gì?

II Trục chính, Quang tâm, Tiêu điểm, Tiêu cự TKPK:

1 Trục chÝnh: + NhËn xÐt:

+ Trong tia sáng vng góc với mặt TK, có tia cho tia ló truyền thẳng, khơng đổi hớng Tia trùng với đờng thẳng: Trục TKPK ()

+ Trục TKPK qua điểm O TK, mà tia sáng tới điểm truyền thẳng, không đổi hớng Điểm O gọi quang tâm TKPK

3 Tiªu ®iÓm:

+ Chùm tia tới song song với trục TKPK cho tia ló kéo dài cắt điểm F trục Điểm gọi tiêu điểm TKPK nằm cúng phía với chùm tia tới Mỗi TKPK có hai tiêu điểm F, F' cách Q.tâm O 4 Tiêu cự:

+ Khoảng cách từ quang tâm O đến hai tiêu điểm F, F': OF = OF' = f Gọi tiêu cự TKPK

4 Hoạt động 4: + Vn dng

+ Từng HS Trả lời câu hái C7, C8, C9 Sgk-121 + Cñng cè:

+ Về nhà:

+ áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT - Chuẩn bị tiết 49

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C7, C8, C9 Sgk-121:

- Theo giâi- K.tra HS thùc hiƯn C7

- Th¶o ln c¶ líp C8 - HS phát biểu tả lời C9 +áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT

III VËn dơng:

C7 Sgk-121:

- Tia ló tia tới kéo dài qua tiêu điểm F Tia ló tia tới qua quang tâm O, truyền thẳng không đổi hớng C8 Sgk-121:

- Kính cận TKPK vì: Phần rìa TK rầy phần (hoặc đặt Tk gần dòng chữ thấy ảnh dòng chữ nhỏ nhì trực tiếp dịng chữ đó)

(112)

Líp:

A Mơc tiªu:

- Nêu đợc ảnh vật tạo thấu kính phân kì ln ảnh ảo Mô tả đợc đặc điểm cảu ảnh ảo cảu vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt đợc ảnh ảo đợc tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân kì

Dùng hai tia sáng đặc biệt (tia tới quang tâm tia tới song song với trục chính) dựng đ -ợc ảnh vật tạo thấu kính phân kỡ

B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - TKPK có f = 12cm; gi¸ quang häc; nguån

sáng; để hứng ảnh; nến cao khoảng 5cm

viªn Ghi b¶ng

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu cách nhận biết TKPK? TKPK có đặc điểm khác với TKHT?

(113)

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh của vật tạo bi TKPK:

- Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV - Các nhóm bố trí TN nh H 45.1 Sgk-122

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Muốn quan sát ảnh vật tạo TKPK cần có dụng cụ gì? Nêu cách bố trí TN?

- Đặt mà sát TK Đặt vật vị trí trục TK vuông góc với trục

- Từ từ dịch chuyển xa TK Quan sát xem có ảnh vật hay không?

- Tip tc lm nh vy thay đổi vị trí vật trục

- Qua TKPK ta ln nhìn thấy ảnh vật đặt trớc TK nhng không hứng đợc ảnh Vậy ảnh thật hay ảnh o?

I Đặc điểm ảnh vật tạo TK phân kỳ:

1 Thí nghiệm: + Dơng cơ:

- gi¸ TN; vËt sáng; TKPK có tiêu cự f = 12cm + Tiến hành:

- Quan sát ảnh vật tạo TKPK

- Đặt mà sát TK Đặt vật vị trí trục TK vuông góc với trục

- Từ từ dịch chuyển xa TK

+ Nhận xÐt:

- Qua TKPK ta ln nhìn thấy ảnh vật đặt trớc TK nhng không hứng đợc ảnh ảnh ảnh ảo, chiều với vật

2 KÕt luËn:

(114)

3 Hoạt động 3: Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính phân kỳ:

- Tõng HS tr¶ lêi C3, C4 Sgk -122

- Thực C3 Sgk-122: Dựa vào hai tia sáng đặc biệt ( tia tới quang tâm tia tới song song với trục chính) dựng đợc ảnh vật tạo thấu kính phân kì

- VÏ ¶nh cña AB qua TKPK:

- Qua ảnh vừa v c rỳt nhn xột:

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3, C4 Sgk -122:

- Muốn dựng ảnh điểm sáng làm nh nào? - Muốn dựng ảnh vật sáng lµm nh thÕ nµo?

- Khi dịch chuyển vật AB vào gần hay xa TK hớng tia khúc xạ tia tới BI có thay đổi khụng?( khụng thay i)

- ảnh B' điểm B giao điểm tia nào? (tia BO vµ tia IK kÐo dµi)

Do tia BO cắt tia IK kéo dài B' nằm đoạn FI Vì ảnh A'B' tạo TKPK có dặc điểm gì? (ln nằm khoảng tiêu cự)

II Cách dựng ảnh: 1 Cách dựng ảnh mét vËt t¹o bëi TKPK:

- Dựa vào hai tia sáng đặc biệt ( tia tới quang tâm tia tới song song với trục chính) dựng đợc ảnh vật tạo thấu kính phân kì

2 áp dụng:

Vẽ ảnh vật AB cña

TKPK cã f = 12cm A,

OA = 24cm

+ NhËn xÐt:

- Khi dịch chuyển vật AB vào gần hay xa TKPK hớng tia khúc xạ tia tới BI khơng thay đổi Do tia BO ln cắt tia IK kéo dài B' nằm đoạn FI Vì ảnh A'B' ln nằm khoảng tiêu cự

4 Hoạt động 4: So sánh độ lớn ảnh tạo TKPK và TKHT cách vẽ: - Từng HS dựng ảnh vật đặt khoảng tiêu cự hai loại TKHT TKPK

- So sáng độ lớn hai ảnh vừa dựng đợc

+ HD HS dựng ảnh vật đặt khoảng tiêu cự hai loại TKHT TKPK

- HDHS So sáng độ lớn hai ảnh vừa dựng đợc: Nhận xét đặc điểm ảnh ảo tạo hai loại TK?

III độ lớn ảnh tạo thấu kính:

VÏ ¶nh cđa vËt AB  cđa

TK cã f = 12cm A, OA =

d = 8cm a TKHT:

b TKPK:

+ Nhận xét: ảnh vật AB tạo TKHT lớn vật ảnh vật AB tạo TKPK nhỏ h¬n vËt

5 Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố +Cá nhân suy nghĩ Trả lời câu hỏi C6, C7, C8 Về nhà:

+ ¸p dơng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT - Chuẩn bị tiết 50

+ Yêu cầu HS Trả lời câu C6 Sgk

+ HD Học sinh Trả lêi C7 Sgk-123

- Xét cặp T/g đồng dạng Trong T hợp tính:

) ' ' (

' '

OI B A hay AB

B A

+ ¸p dơng kiÕn thøc vỊ nhà Trả lời câu hỏi SBT

- Chuẩn bị tiết 50: Thực hành Kiểm tra thực hành đo tiªu cù cđa ThÊu kÝnh héi tơ

(115)

TiÕt 50: Thùc hµnh vµ KiĨm tra thùc hµnh đo tiêu cự Thấu kính hội tụ

Lớp:

A Mục tiêu:

- Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo đợc tiêu cự thấu kính hội tụ theo phơng pháp nêu B Chun b:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Một TKHT có tiêu cự cần đo;

- Một vật sáng có dạng hình chữ F;

- Một ảnh; giá quang häc; rhíc th¼ng

(116)

1 Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo TH :

- Tr¶ lời câu hỏi theo yêu cầu GV:

- Hoàn thành phần báo cáo

- Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự TKHT: + Bíc 1: §o chiỊu cao cđa vËt:

+ Bớc 2:.Dịch chuyển vật ảnh xa dần TK nhng khoảng cách từ vật đến TK khoảng cách từ ảnh đến TK đến thu đợc ảnh rõ nét

+ Bớc 3: Khi thu đợc ảnh rõ nét Kiểm tra lại điều kiện:

d = d'; h= h'

+ Bớc 4: .Nếu hai ĐK thỏa mãn đo d d' tính tiêu cự TKHT theo công thức : f = ' d d

+ Làm việc lớp để Kiểm tra phần chuẩn bị HS cho TH Yêu cầu HS trình bày câu trả lời cho câu hỏi:

- Dựng ảnh vật đặt cách TKHT khoảng 2f nh ? Vẽ hình trờng hợp này?

- Dựa vào hình vẽ CMR trờng hợp khoảng cách từ vật từ ảnh đến TKHT nhau?

- ¶nh nµy cã kÝch thíc nh thÕ nµo so víi vËt?

- Lập công thức tính tiêu cự f trờng hợp này?

+ Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự TKHT theo phơng pháp này?

I sở việc đo tiêu cự TKHT:

- Dựng ảnh vật đặt cách TKHT khoảng 2f

- Ta có khoảng cách từ vật từ ảnh đến TKHT nhau:

d = d'

- ảnh có kÝch thíc b»ng vËt:

h = h'

- Lập công thức tính tiêu cự f: f =

4

'

d d

2 Hoạt động 2: Thực hành đo tiêu cự của THHT:

+ Tõng nhãm thùc hiƯn c¸c bíc sau:

a Đo chiều cao vật: b Dịch chuyển vật ảnh xa dần TK nhng khoảng cách từ vật đến TK phải khoảng cách từ ảnh đến TK đến thu đợc ảnh rõ nét

c Khi thu đợc ảnh rõ nét Kiểm tra lại điều kiện:

d = d'; h= h'

d Nếu hai ĐK thỏa mãn đo d d' tính tiêu cự TKHT theo cơng thức :

f =

'

d d

+ Đề nghị nhóm nhận biết: Hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí TK, vật, ảnh

+ Lu ý HS:

- Lúc đầu đặt TK giá quang học, đặt vật gần TK, cách TK Cần đo khoảng cách để đảm bảo: d0 = d0'

- Sau dịch chuyển đồng thời vật nhng khoảng cách xa dần , đảm bảo d = d'

- Khi ảnh gần rõ nét dịch chuyển vạt khoảng cách nhỏ đợc ảnh rõ nét Kiểm tra điều kiện h = h'

II Thực hành: Đo tiêu cự TKHT:

1 Lắp ráp thí nghiệm:

- Vt c chiu sỏng đèn

- Thấu kính đặt giá quang học

2 TiÕn hµnh TN: a §o chiỊu cao cđa vËt:

b Dịch chuyển vật ảnh xa dần TK nhng khoảng cách từ vật đến TK phải khoảng cách từ ảnh đến TK đến thu đợc ảnh rõ nét

c.Khi thu đợc ảnh rõ nét Kiểm tra lại điều kiện:

d = d'; h= h'

d.Nếu hai ĐK thỏa mãn đo d d' tính tiêu cự TKHT theo công thức :

f =

'

d d

3 KÕt qu¶ ®o:

(117)

1. 2. 3. 4.

3 Hoạt động 3: Hoàn thành báo cáo thực hnh

+ Từng nhóm hoàn thành báo cáo TH

Về nhà:

+ Chuẩn bị Tiết 51: Sự tạo ảnh phim máy ảnh

+ Thu b¸o c¸o TH NhËn xÐt giê TH cđa HS

- Ưu điểm:

- Nhợc điểm:

+ Chuẩn bị Tiết 51: Sự tạo ảnh phim máy ảnh

Tiết 51: Sự tạo ảnh phim máy ảnh

Líp:

A Mơc tiªu:

- Nêu đợc hai phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh - Dựng đợc ảnh vật đợc tạo máy ảnh

B ChuÈn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - mơ hình máy ảnh; số ảnh chụp

viªn Ghi b¶ng

+ Yờu cu HS Trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm TKHT - Nêu đặc điểm TKPK - Nêu cách vẽ ảnh vật AB tạo TKHT

- Nêu cách vẽ ảnh vật AB tạo bëi TKPK

(118)

Sgk-2 Hoạt động 2: Tìm hiểu máy ảnh:

- Làm việc theo nhóm để tìm hiểu số máy ảnh qua mơ hình

- Từng HS rõ đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phịm máy ảnh

- Yêu cầu HS đọc mục I Sgk-126

- Đánh giá nhận biết HS cấu tạo máy ảnh

I Cấu tạo máy ¶nh: - VËt kÝnh: Lµ mét TKHT - Buång tèi:

- Phim

+ Quan sát ảnh vật sáng ảnh phim:

3 Hot ng 3: Tìm hiểu cách tạo ảnh vật trên phim máy ảnh:

+ Từng nhóm HS tìm cách thu đợc ảnh vật kính mờ hay nhựa đặt vị trí phim mơ hình quan sát ảnh này, Trả lời câu hỏi C1, C2 Sgk - 126

+ HD HS cách thu đợc ảnh vật kính mờ hay nhựa đặt vị trí phim mơ hình quan sát ảnh này:

- Hớng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân trờng Đặt mắt phí sau kính mờ quan sỏt nh ca vt

- Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C1, C2

II ¶nh cđa mét vËt trªn phim:

1 Tr¶ lêi câu hỏi:

- ảnh vật kính mờ (phim) ảnh thật, ngợc chiều với vật nhỏ vật

- Hin tng thu c ảnh thật vật thật chứng tỏ vật kính TKHT

+ Từng HS Trả lời C3: - Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B' B phim PQ qua TKHT Và ảnh A'B' AB

- Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B tới vật kính song song với trục

- Xác định tiêu điểm F vật kính

+ Tõng HS Tr¶ lêi C4: + Rót NX : Đặc điểm ảnh phim máy ảnh: Là ảnh thật, ngợc chiều với vật nhỏ vËt

+ HD HS Trả lời câu hỏi C3: - Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B' B phim PQ qua TKHT Và ảnh A'B' AB

- Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B tới vật kính song song với trục - Xác định tiêu điểm F vật kính

+ Yêu cầu HS xét hai tâm giá đồng dạng: OAB OA'B' để tìm tỉ số

AB B A' '

+ Yêu cầu HS nêu NX đặc điểm ảnh phim máy ảnh:

2 Vẽ ảnh vật trên phim:

- Vẽ ¶nh cđa vËt AB trªn phim PQ:

- TÝnh tỉ số chiều cao ảnh chiều cao cña vËt:

AB B A' ' ?

Ta cã :OAB   OA'B'

=>

AB B A' '

=

40 200

5 '

 

AO O A

3 KÕt luËn:

(119)

4 Hoạt động 4: - Vận dụng:

Tõng HS tr¶ lêi C6 Sgk - Cđng cè:

Nªu KÕt ln cđa Sgk - Về nhà:

Học tìm hiểu loại máy ảnh- Cách tạo ảnh vật phim máy ảnh

+ HDHS Trả lời câu hỏi C6 Sgk-áp dụng kết C4:

AB B A' '

=

AO O A'

=>

A'B' = AB

cm AO

O A

2 , 200

6 160 '

 

- Híng dÉn vỊ nhµ:

- Chuẩn bị Tiết 52: Ôn tập

III VËn dơng: C6 Sgk

¸p dơng kÕt qu¶ C4

AB B A' '

=

AO O A'

=>

A'B' = AB

cm AO

O A

2 , 200

6 160 '

 

Tiết 52: Ôn tập

Lớp:

A Mục tiêu:

- Củng cố, ôn tập kiến thức chơng III: Quang học

- Vận dụng kiến thức học để giải số tập , giải thích đợc số tợng thờng gặp thực tế

- Chuẩn bị kiến thức cho Kiểm tra tiết B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Ôn tập kiÕn thøc ch¬ng III: Quang häc

- Cách vẽ ảnh vật tạo TKHT; TKPK C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hot động 1: Trả lời câu hỏi tự Kiểm tra Sgk:

- Trình bày câu trả lời cho câu hái tù KiĨm tra

C3: Tia lã qua tiªu ®iĨm chÝnh cđa thÊu kÝnh

C4: Dùng hai tia sáng đặc biệt phát từ điểm B: Tia qua qoang tâm O tia song song với trục thấu kính

C5: Thấu kính có phần mỏng phàn rìa TKPK C6: Nếu ảnh tất vật đặt trớc thấu kính ảnh ảo thấu kính TKPK

C7: Vật kính máy ảnh TKHT ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật , ngợc chiều nhỏ vật

I Câu hỏi ôn tập:

C1: a Tia sáng bị gẫy khúc mặt phân cách nớc không khí Đó tợng khúc xạ ánh sáng

b Gãc tíi b»ng 90o-30o = 60o.

Gãc khóc x¹ nhỏ 60o.

C2: Đặc điểm thứ nhất: TKHT cã t¸c dơng héi tơ chïm tia tíi song song điểm; Hoặc TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm

Đặc điểm thứ hai: TKHT có phần rìa mỏng phần

2 Hot ng 2: Tr li câu hỏi trắc nghiệm:

(120)

A Tia sáng truyền từ môi trờng sang môi trờng khác

B Tia sáng bị gẫy khúc truyền từ môi trờng suốt sang môi trờng tròn st kh¸c

C Tia sáng truyền từ mơi trờng suốt sang môi trờng suốt khác D Cả A, B, C sai

Câu 2: Trong tợng khúc xạ ánh sáng, phát biểu sau khơng đúng A Khi góc tới tăng góc khúc xạ tăng B Khi góc tới giảm góc khúc xạ giảm

C Khi góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ giảm (tăng) D.Cả A, B Câu 3: Hãy cho biết tính chất sau sai nói tính chất thấu kính hội tụ

A Tia tới qua quang tâm tia ló truyền thẳng B Tia tới qua tiêu điểm tia ló truyền thẳng

C Tia tới qua tiêu điểm tia lã trun song song víi trơc chÝnh D Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm

Cõu 4:Trc mt Thu kớnh hi tụ, ta đặt vật AB cho AB nằm ngoài khoảng tiêu cự thấu kính Hãy cho biết tính cht nh cho bi thu kớnh:

A Là ảnh thật, chiều với vật B Là ảnh ảo, ngợc chiều với vật C Là ảnh ảo, chiều với vật D Là ảnh thật, ngợc chiều với vật

Câu 5: Chiếu chùm tia sáng song song với trục thấu kính phân kì chùm tia lã cã tÝnh chÊt:

A Chùm tia ló hội tụ B Chùm tia ló phân kì C Chùm tia ló song song D CảA, B, C sai

Câu 6: Trớc Thấu kính phân kỳ, ta đặt vật sáng AB Hãy cho biết tính chất ảnh cho thấu kính:

A Lµ ¶nh thËt, cïng chiỊu víi vËt, lín h¬n vËt B Là ảnh ảo, ngợc chiều với vật, nhỏ vật

C Là ảnh ảo, chiều với vật, nhỏ vật D Là ảnh thật, ng ợc chiều với vật, nhỏ vật

Câu 7: ảnh phim máy ảnh có tính chất:

A Nhỏ vật, ảnh thật, ngợc chiều với vật B Nhỏ vật, ảnh thật, chiều với vật

C Nhỏ vật, ảnh ảo, chiều với vật D Nhỏ vật, ảnh ảo, ngợc chiều với vật

Câu 8: Máy ¶nh gåm cã c¸c bé phËn:

A Buồng tối; Kính mờ; Thị kính B Buồng tối; Vật kính; Chỗ đặt phim C Vật kính; Thị kính; Kính mờ; chỗ đặt phim D Buồng tối; Chỗ đặt phim.; Kính mờ; vật kính

A Thu kớnh hội tụ B.Thấu kính phân kì C Gơng phẳng D Cả A, B, C sai

Câu 10: Dựa vào tính chất mà máy ảnh cho phép lu ảnh phim: A Tính chất thấu kính hội tụ cho ảnh thật phim C Cả A, B B Tính chất thấu kính phân kì cho ảnh thật phim D Cả A, B sai 3 Hoạt động 3: Giải tập

(121)

d = OA = 24 cm Thu đợc ảnh rõ nét cách thấu kính d' = OA' = 24 cm, có độ cao A'B' = AB.

a Vẽ ảnh A'B' AB tạo bëi thÊu kÝnh

B I

F A'

A F' O B'

b TÝnh tiêu cự thấu kính? Ta có tứ giác ABIO hình chữ nhật => OI = AB Ta có OIF  A'B'F =>

' ' '

' A B AB B

A OI F

A OF



 => OF = A'F

Ta cã ABO  A'B'O =>

24 24 '

'

' AO   AO

B A

AB

Mµ OF + A'F = OA' => OF = OA' 12

2 24

'

  OA

Vậy tiêu cự thấu kính f = 12 cm 4 Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà:

+ NhËn xÐt giê «n tËp:

+ HDHS lập đề cơng ôn tập, chuẩn bị Kiểm tra tiết

TiÕt 53: KiÓm tra

Lớp:

A Mục tiªu:

- Kiểm tra đánh giá nhận thức học sinh việc học, hiểu kiến thức chơng III - Rèn kĩ giải tập, trình bày giải Tính cẩn thận, trung thực Kiểm tra B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Ơn tập kiến thức chơng - Ra đề dáp án - Thang điểm

ThiÕt lËp ma trËn

C Cỏc hot ng dy hc:

Đề bài:

I Phần trắc nghiệm: (Khoanh tròn chữ đớng trớc phơng án đúng)

(122)

A Tia s¸ng trun từ môi trờng sang môi trờng khác

B Tia sáng bị gẫy khúc truyền từ môi trờng suốt sang môi trờng tròn suốt khác

C Tia sáng truyền từ môi trờng suốt sang môi trờng suốt khác D Cả A, B, C sai

Câu 2: Trong tợng khúc xạ ánh sáng, phát biểu sau không đúng

A Khi góc tới tăng góc khúc xạ tăng B Khi góc tới giảm góc khúc xạ giảm

C Khi gúc ti tng (gim) góc khúc xạ giảm (tăng) D.Cả A, B

A Tia tíi qua quang tâm tia ló truyền thẳng B Tia tới qua tiêu điểm tia ló truyền thẳng

C Tia tới qua tiêu điểm tia ló trun song song víi trơc chÝnh D Tia tíi song song với trục tia ló qua tiêu ®iĨm

Câu 4: Trớc Thấu kính hội tụ, ta đặt vật AB cho AB nằm khoảng tiêu cự thấu kính Hãy cho biết tính chất nh cho bi thu kớnh:

A Là ảnh thật, chiều với vật B Là ảnh ảo, ngợc chiều với vật

C Là ảnh ảo, chiều với vật D Là ảnh thật, ngợc chiều với vật

Câu 5: Chiếu chùm tia sáng song song với trục thấu kính phân kì thì chùm tia lã cã tÝnh chÊt:

A Chùm tia ló hội tụ B Chùm tia ló phân kì C Chùm tia ló song song D CảA, B, C sai

Câu 6: Trớc Thấu kính phân kỳ, ta đặt vật sáng AB Hãy cho biết tính chất ảnh cho thấu kính:

A Lµ ¶nh thËt, cïng chiỊu víi vËt, lín h¬n vËt B Là ảnh ảo, ngợc chiều với vật, nhỏ vật

C Là ảnh ảo, chiều với vật, nhỏ vật D Là ảnh thật, ngợc chiều với vật, nhỏ vật

Câu 7: ảnh phim máy ảnh có tính chất:

A Nhỏ vật, ảnh thật, ngợc chiều với vật B Nhỏ vật, ảnh thật, chiều với vật

C Nhỏ vật, ảnh ảo, chiều với vật D Nhỏ vật, ảnh ảo, ngợc chiều với vật

Câu 8: Máy ảnh gồm cã c¸c bé phËn:

A Buồng tối; Kính mờ; Thị kính B Buồng tối; Vật kính; Chỗ đặt phim C Vật kính; Thị kính; Kính mờ; chỗ đặt phim D Buồng tối; Chỗ đặt phim.; Kính m; vt kớnh

Câu 9: Vật kính máy ¶nh lµ dơng cơ:

A Thấu kính hội tụ B Thấu kính phân kì C Gơng phẳng D Cả A, B, C u sai

Câu 10: Dựa vào tính chất mà máy ảnh cho phép lu ảnh phim:

(123)

II.Viết câu trả lời lời giải cho câu sau:

Cõu 11: Đặt vật sáng AB vng góc với trục thấu kính hội tụ, và cách thấu kính d = OA = 24 cm Thu đợc ảnh rõ nét cách thấu kính d' = OA' = 24 cm, có độ cao A'B' = AB.

a VÏ ¶nh A'B' cđa AB t¹o bëi thÊu kÝnh b TÝnh tiêu cự thấu kính?

Đáp án - Thang điểm

I Phần trắc nghiệm:

Câu A B C D §iĨm

1. X 0.5

2 X 0.5

3 X 0.5

4 X 0.5

5 X 0.5

6 X 0.5

7 X 0.5

8 X 0.5

9 X 0.5

10 X 0.5

II.Viết câu trả lời lời giải cho câu sau: Bài giải:

a Vẽ ¶nh A'B' cđa AB t¹o bëi thÊu kÝnh

B I

F A'

A F' O B'

b TÝnh tiªu cù cđa thÊu kÝnh? Ta có tứ giác ABIO hình chữ nhật => OI = AB Ta cã OIF  A'B'F =>

' ' '

' A B AB B

A OI F

A OF



 => OF = A'F Mµ OF + A'F =

OA'

24 24 '

'

' AO   AO

B A

AB

=> OF = OA' 12 24

'

 OA

Vậy tiêu cự thấu kính f = 12 cm

Tiết 54: Mắt

Lớp:

A Mục tiêu:

- Mêu đợc hình vẽ (mơ hình) hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể màng lới Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới, so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

- Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cực viễn Biết cách thử mắt

B ChuÈn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -1 kính cận

(124)

-Cỏch dựng ảnh vật tạo TKHT, TKPK C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

+ Nêu cấu tạo máy ảnh - Vai trò phận máy ảnh

+ Vật kính máy ảnh TK g×?

+ ảnh phim máy ảnh có đặc điểm gì?

+ Giải C6 SGK-127 2 Hot ng 2: Tỡm hiu

cấu tạo mắt:

- Từng HS đọc mục Phần I SGK cấu tạo mắt Trả lời câu hỏi GV - So sánh cấu tạo mắt máy ảnh Từng HS Trả lời câu hỏi C1 Sgk

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi để Kiểm tra khả đọc hiểu: - Tên hai phận quan trọng mắt gì?

- Bộ phận mắt TKHT? Tiêu cự thay đổi đợc khơng, cỏch no?

- ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu?

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C1

I Cấu tạo mắt: 1 CÊu t¹o:

+ Thủy tinh thể: Là TKHT chất suốt, mềm Nó thay đổi tiêu cự cách phồng lên dẹt xuống nhờ co bóp vịng( Cơ thể mi)

+ Màng lới: Là màng đáy mắt, ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét 2 So sánh mắt máy ảnh: + Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh

+ Phim máy ảnh đóng vai trị nh màng lới mắt 3 Hoạt động 3: tìm hiểu

vỊ sù ®iỊu tiết mắt: - Đọc phần II Sgk

- Thực C2 Sgk: Dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh vật xa vật gần Từ rút NX kích thớc ảnh màng lới tiêu cự thể thủy tinh hai trờng hợp vật xa vật gần

+ Yªu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Mắt phải thực trình nhìn rõ vật?

- Trong q trình này, có thay đổi thể thủy tinh?

+ HDHS dùng ¶nh cđa vËt t¹o bëi thĨ thđy tinh vËt ë xa, vËt ë gÇn:

- Đề nghị HS vào tia qua O để rút NX kích thớc ảnh màng lới mát nhìn vật gần xa mắt - Căn vào tia //  để rút

NX vỊ tiªu cù cđa thĨ thđy tinh

II Sù ®iỊu tiÕt:

+ Để nhìn rõ vật ảnh vật phải rõ nét màng l-ới Lúc vịng đỡ thể thủy tinh co giãn làm thay đổi tiêu cự thể thủy tinh cho ảnh rõ nét màng lới Quá trình gọi điều tiết mắt

- Sự điều tiết củ mắt sảy hoàn toàn tù nhiªn

+ NhËn xÐt:

- Khi vËt xa thấu kính HT ảnh vật nàm gần tiêu điểm thấu kính

- Khi nhìn vật xa thể thủy tinh có tiêu cù dµi

(125)

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu điểm cực cận và điểm cự viễn:

+ Đọc thông tin điểm cực viễn Trả lời câu hỏi GV làm C3 Sgk-+ Đọc thông tin điểm cực cận Trả lời câu hỏi cđa GV vµ lµm C4

Sgk-+ KiĨm tra sù hiĨu biÕt cđa HS vỊ ®iĨm cù viƠn:

- Điểm cực viễn điểm nào? - Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu?

- Mắt có trạng thái nh nhìn vật §iĨm cùc viƠn?

- Khoảng cách từ mắt đến Điểm cực viễn đợc gọi gì? + Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực cận:

- Điểm cực cận điểm nào? - Mắt có trạng thái nh nhìn vật §iÓm cùc cËn?

-Khoảng cách từ mắt đến Điểm cực cận đợc gọi gì?

III §iĨm cự cận điểm cự viễn:

1 Điểm cự viƠn:

- Điểm xa mắt mà có vật mắt khơng điều tiết nhìn rõ đợc gọi điểm cực viễn: CV

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cự viễn: Khoảng cực vin

- Ngời có mắt tốt nhìn rõ vật xa Khi nhìn vật xa mắt điều tiết, nên nhìn thoải mái

2 Điểm cự cận:

- im gần mắt mà có vật mắt nhìn rõ đợc gọi điểm cực cận: CC

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận: Khoảng cực cận

- Cách xác định điểm cực cận:

+ VËn dụng - Củng cố: Trả lời câu hỏi C5; C6 Sgk-130

+ Về nhà:

+ HDHS häc tËp nhà:

- áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT

- Chuẩn bị tiết 55: Mắt cận thị mắt lÃo

IV Vận dụng:

(126)

Tiết 55: Mắt cận thị mắt lÃo

Líp:

A Mơc tiªu:

- Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kì Nêu đợc đặc điểm mắt lão khơng nhìn đợc vật gần mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính hội tụ Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão Biết cách thử mắt thử thị lực B Chuẩn b:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -1 Kính cận; kính lÃo

- Cách dựng ảnh vật qua TKHT; TKPK C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn bi mi:

+ Nêu cấu tạo mắt so sánh với máy ảnh?

+ Nêu KN điểm CC; ®iĨm CV

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu mắt cận:

+ Tõng HS lµm C1, C2, C3

- Tham gia thảo luận nhóm câu tr¶ lêi + Tõng HS tr¶ lêi C4 Sgk

+ Nờu Kết luận biểu mắt cận loại kính phải đeo để khắc phục tật cận thị

+ Đề nghị HS

- Vn dng nhng hiu biết có sống trả lời C1 Sgk

- Vận dụng kết C1 kiến thức có điểm cự viễn để trả lời C2 Sgk

- Vận dụng kiến thức nhận dạng thấu kính phân kỳ để làm C3

+ Vẽ mắt cho vị trí điểm CV

v vt AB đợc đặt xa mắt điểm cực viễn Nêu câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB khơng? Vì sao?

+ Vẽ thêm kính cậnlà TKPK có tiêu điểm F CV Nêu câu

hỏi: Mắt có nhìn rõ ảnh A'B' AB không? Vì sao? Mắt nhìn thấy ảnh lớn hau nhỏ vật?

+ HDHS nêu kết luận:

- Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: Mắt cận không nhìn rõ vật xa hay gần? Kính cận TK loại gì? Kính phù hợp có tiêu điểm F nằm điểm mắt?

I Mắt cận:

1 Những biểu mắt cận:

- Khi đọc sách phải dặt sánh gần mắt bình thờng - Ngồi dới lớp, nhìn chữ viết tren bảng thấy m

- Ngồi lớp không nhìn rõ vật sân trờng + Mắt cận không nhìn rõ vật xa mắt Điểm cực viễn mắt gần mắt bình th-ờng

2 Cách khắc phục: + Đeo kính: Đó TKPK + Tác dụng kính cận: - Khi không đeo kính: diểm cực viễn mắt CV mắt

không nhìn rõ vật AB

+ Khi đeo kính, ảnh A'B' lên khoảng OCV kính

cận TKPK + KÕt luËn:

- Kính cận TKPK Ngời cận thị phải đeo kính để có thể nhìn rõ vật xa mắt. Kính cận thích hợp kính có F trùng với điểm CV của

(127)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu mắt lão:

+ Đọc mục phần II Sgk để tìm hiểu đặc điểm mắt lão + Trả lời C5 Sgk

+ Tr¶ lëi C6 Sgk

+ Nêu Kết luận biểu mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt lão

+ Nêu câu hỏi KT việc đọc hiu ca HS:

- Mắt lÃo nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

- So với mắt bình thờng điểm cực cận mắt lÃo xa hay gần mắt?

+ Đề nghÞ HS:

- Vận dụng cách nhận dạng TKHT TKPK đề nhận dạng kính lão

- Quan sát ảnh dòng chữ tạo TK đặt TK sát dòng chữ dịch chuyển xa dần: Nếu ảnh to dần TKHT, ảnh nhỏ dần TKPK

+ u cầu HS vẽ mắt, cho vị trí điểm CC vẽ vật AB c t

gầm mắt so với điểm Cc

Nêu câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB không? Vì sao?

+ Yờu cu HS v thờm kính lão (là TKHT) đặt sát mắt Vẽ ảnh A'B' AB tạo TKHT Nêu câu hỏi: Mắt nhìn rõ ảnh A'B' AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn thấy ảnh lớn hay nhỏ vật? - Kính lão thấu kính loại gì?

+ HDHS nêu Kết luận :

- Mắt klÃo không nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

- Kính lÃo thấu kính loại gì?

II Mắt lÃo:

1 Những biểu mắt lÃo:

- Mắt lÃo mắt ngời già, khả điều tiết cảu mắt

- Mắt lÃo nhìn rõ vật xa, nhng không nhìn rõ vật gần

- Điểm cực cận mắt lÃo xa bình thờng

2 Cách khắc phục tật mắt lÃo:

+ Đeo kính lÃo: Là mét TKHT

+ T¸c dơng cđa kÝnh l·o: - Khi không đeo kính lÃo, điểm CC xa mắt Mắt

không nhìn rõ vật AB

- Khi đeo kính lÃo ảnh A'B' AB lên trong khoảng nhìn rõ mắt

+ KÕt luËn:

- Kính lão TKHT Mắt lão đeo kính lão để cóa thể nhìn rõ vật gần mắt nh bình thờng

+ Vận dụng - Củng cố: - Nêu biểu mắt cận loại kính phải đeo để khắc phục tật cận thị

- Nêu biểu mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt lão - Trả lời câu hỏi C7 Sgk - Trả lời câu hỏi C8 Sgk +Về nhà:

¸p dơng kiÕn thøc nhà Trả lời câu hỏi SBT - Chuẩn bị tiÕt 56

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Nêu biểu mắt cận loại kính phải đeo để khắc phục tật cận thị

- Nêu biểu mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt lão

+ Yêu cầu HS làm C 7; C8 Sgk-132

- Chuẩn bị tiÕt 56: KÝnh lóp

III VËn dơng:

(128)

Tiết 56: Kính lúp

Lớp:

A Mục tiêu:

- Trả lời đợc câu hỏi: Kính lúp dùng để làm gì? Nêu đợc đặc điểm kính lúp ( kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn)

- Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp - Sử dụng đợc kính lúp để quan sát vật nhỏ B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -3 kính lúp có số bọi gác biết.; 3Thớc nhỏ; 3Vật nhỏ

viªn Ghi b¶ng

- Nêu cách vẽ ảnh cảu vật qua TKHT - Nếu đặt vật khoảng tiêu cự TKHT ảnh thu đợc có đặc điểm

+ Nêu cách vẽ ảnh cảu vật qua TKHT Nếu đặt vật khoảng tiêu cự TKHT ảnh thu đợc có đặc điểm gì?

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm kính lúp: + Quan sát kính lúp đợc trang bị

- NhËn biÕt kÝnh lóp lµ TKHT

+ Đọc mục phàn I Sgk tìm hiểu thông tin tiêu cự số bội giác cđa kÝnh lóp

+ Vận dụng hiểu biết để thực C1, C2 Sgk

+ Rót kết luận công thức ý nghĩa số bội giác kính lúp

+ Yêu cầu HS nêu cách nhận biết kính lúp TKHT

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Kính lúp TKHT có tiêu cự nh ?

- Dùng kính lúp để làm gì? - Số bội giác kính lúp đợc kí hiệu nh ? liện hệ với tiêu cự f kính nh ?

+ HD nhóm HS dùng kính lúp quan sát vật nhỏ Đề nghị đaij diện nhóm xắp xếp kính lúp có tiêu cự từ nhỏ đến lớn đối chiếu với số bội giác ca cỏc kớnh?

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C1, C2 Sgk-133

+ Yêu cầu HS Rút kết luận công thức ý nghĩa cđa sè béi gi¸c cđa kÝnh lóp

I KÝnh lúp gì?

1 Kính lúp:

- Là TKHT có tiêu cự ngắn Dùng để qaun sỏt cỏc vt nh

- Mỗi kính lúp cã Sè béi gi¸c: G

KÝnh lóp cã sè bội giác lớn quan sát vật thấy ảnh lớn

- Mối quan hệ G f: G = 25f

2 Vận dơng:

+ Dïng kÝnh lóp quan s¸t c¸c vËt

- TÝnh tiªu cù cđa kÝnh lóp: f =

G

25

+ NhËn xÐt:

- Lính lúp có số bội giác lớn có tiêu cự nhỏ - Số bội giác kính lúp 1,5x Vậy tiêu cự dài kính lóp lµ: f =

G

25 =

cm

7 , 16 ,

25



(129)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu cách quan sát một vật nhỏ qua kính lúp: + Quan sát vật nhỏ qua kính lúp có tiêu cự biết để:

- Đo khoảng cách từ vật đến kính so sánh khoảng cách với tiêu cự kính

- VÏ ¶nh cđa vËt qua kÝnh lóp

+ Trả lời C3 C4 Sgk-134 + Rút Kết luận vị trí đặt vật cần quan sát kính lúp đặc điểm ảnh tạo kính lúp

+ HD HS quan sát vật nhỏ qua kính lúp Đo khoảng cách từ vật đến kính so sánh khoảng cách với tiêu cự kính Vẽ ảnh vật qua kính lúp

+ Từ kết Yêu cầu HS vẽ ảnh ảnh qua kính lúp - Vật đặt khoảng tiêu cự

- Dùng hai tia sáng đặc biệt + Yêu cầu HS trả lời C3 C4 sgk-134

+ Yêu cầu HS Rút Kết luận vị trí đặt vật cần quan sát kính lúp đặc điểm ảnh tạo kính lúp

II C¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp:

1 Quan s¸t:

- Qua kÝnh lóp quan sát vật

- Đo khoảng cách từ vật ®Ðn kÝnh

d =

- So s¸nh víi f cđa kÝnh d f

- VÏ ¶nh cđa vËt qua kÝnh lóp

+ NhËn xÐt:

- Qua kính có ảnh ảo, lớn vật

- Vậy phải đặt vật khoảng tiêu cự trớc kính 2 Kết luận:

- Khi quan sát vật nhỏ qua kính lúp, ta phải đặt vật trong khoảng tiêu cự của kính cho thu đợc ảnh ảo lớn vật

- Mắt nhìn thấy ảnh ảo đó. 4 Hoạt động 4:

+ Vận dụng - Củng cố: - Trả lời câu hỏi GV - Nêu phần ghi nhớ: - Đọc phần cã thÓ em cha biÕt

- Trả lời câu hỏi C5 Sgk: + Sử sụng kính lúp khi: Quan sát vật nhỏ: Sửa chữa đồng hồ; Thợ kim hồn; Đọc dịng chữ nhỏ; Quan sát động vật nhỏ: Kiến; Quan sát thực vật: cây, rễ cõy

- Trả lời câu hỏi C6 Sgk + Về nhà:

áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT - Chuẩn bị tiết 57

+ Nêu câu hỏi củng cố học Yêu cầu HS trả lời:

- Kớnh lỳp l TK loại gì? Có tiêu cự nh nào? Dùng để làm gì?

- Để quan sát vật qua kính lúp vật phải đợc đặt nh so với kính?

- Nêu đặc điểm ảnh quan sát đợc qua kính lúp?

- Số bội giác kính lúp có đặc điểm gì?

+ Yêu cầu HS trảt lời C5, C6 Sgk -134

áp dụng kiến thức nhà Trả lời câu hỏi SBT

- Chuẩn bị tiết 57: Bài tập quang hình

III Vận dụng: C5 Sgk-134:

+ Sư sơng kÝnh lóp khi:

- Quan sát vật nhỏ: Sửa chữa đồng hồ; Thợ kim hồn - Đọc dịng chữ nhỏ - Quan sát động vật nhỏ: Kiến

- Quan sát thực vật: cây, rễ

C6 Sgk-134:

Tiết 57: Bài tập quang hình học

Lớp:

(130)

- Vận dụng kiến thức để giải đợc tập định tính định lợng tợng t-ợng khúc xạ ánh sáng , thấu kính dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

- Thực đợc phép tính hình quang học

- Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hình hc B Chun b:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -Ôn tập từ 40-bài 50 -Dơng minh häa cho bµi

tập Sgk-135 C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Đặt vấn

đề mới: + Thế tợng khúc xạánh sáng? + Nêu đặc điểm TKHT; TKPK

+ C¸ch vÏ ¶nh cđa mét vËt qua TK

2 Hoạt động 2: Giải BT1 Sgk- 135 :

+ Tr¶ lời câu hỏi GV: - Trả lời câu trắc nghiệm: Hiện tợng KXAS t-ợng tia sáng bị gÉy khóc trun tõ mt st nµy sang mt st kh¸c

- Khi tia s¸ng trun từ n-ớc sang kk góc khúc xạ lớn góc tíi

- Trớc đổ nớc mắt khơng nhìn thấy tâm O đáy bình Khi đổ nớc vào bình nhìn thấy tâm O tia sáng xuất phát từ O bị gẫy khúc ngồi khơng khí truyền đến mắt theo phơng nhìn mắt lúc đầu

+ Đọc đề ghi nhớ dự kiện cho yêu cầu đề + Tiến hành giải BT nh HD Sgk-135

+ Yªu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì? [BT Trắc nghiệm: (B)]

- Khi tia sáng truyền từ nớc sang khơng khí tia khúc xạ có đặc điểm gì?

- Trớc đổ nớc mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình khơng? - Tại đổ nớc vào bình mắt lại nhìn thấy tâm O?

+ HDHS tiÕn hµnh TN

+ HDHS Tiến hành giải BT nh HD Sgk-135

- Khi vẽ hình lu ý tỉ lệ: Đáy bình BC = 20cm; Thành bình AB=8cm

Mc nc vo bình BP = AB

- Làm để vẽ đợc đờng truyền ánh sáng tờ O đến mắt? (ánh sáng Từ O truyền đến mặt phân cách hai mt, sau có tia  tia IM, I điểm tới.)

+ Giải thích đờng truyền ánh sáng lại gẫy khúc O?

1 Bµi tËp 1: VỊ hiƯn tợng khúc xạ ánh sáng:

+ Thí nghiệm:

- Dụng cụ: Bình hình trụ: Đờng kính đáy 20cm; Chiều cao cm - Tiến hành: Đặt mắt cho thành bình che khuất hết đáy bình Đổ nớc khoảng 3/4 bình nhìn thấy tâm O đáy bình + Giải thích: Trớc đổ nớc mắt khơng nhìn thấy tâm O đáy bình ánh sáng từ O bị thành bình che khuất Khi đổ n-ớc vào bình nhìn thấy tâm O tia sáng xuất phát từ O bị gẫy khúc ngồi khơng khí truyền đến mắt theo phơng nhìn mắt lúc đầu

(131)

3 Hoạt động 3: Giải BT2 Sgk-135:

+ Trả lời câu hỏi GV: - Trả lời câu trắc nghiệm: Vì vật AB nằm khoảng tiêu cự 2f> d> f nên ảnh A'B' ảnh thật, ngợc chiều với vật lớn vật(C)

+1 HS giải BT 2; Các nhóm th¶o luËn gi¶i BT2 giÊy

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Vật AB đặt trớc TKHT có tiêu cự f = 12cm; 2f > d > f nên ảnh A'B' ảnh thật, ngợc chiều với vật lớn vật (C)

+ Yêu cầu HS nghiên cứu BT2 Sgk

- Yêu cầu 1HS giải BT 2; Các nhóm thảo luận giải BT2 giấy - HDHS vẽ hình cần chọn tØ lƯ thÝch hỵp: d = 16cm; f =12cm (43); §é cao cña vËt AB: h

Z+

+ TÝnh to¸n:

OA'B'  OAB=>

) ( ' ' ' OA OA AB B A 

OIF'  A'B'F' =>

) ( ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '       OF OA OF OF OA OF A F AB B A OI B A

tõ (1) Vµ (2) => ' ' '   OF OA OA OA

<=> OA' = 48cm hay OA' = OA

=> A'B' = AB

2 Bµi tËp 2: vỊ viƯc dùng ¶nh cđa mét vËt qua thÊu kÝnh héi tơ:

d = 16cm f =12cm

TØ lƯ: 1 4cm a VÏ ¶nh A'B':

- Dùng hai tia sáng đặc biệt (tia qua O, tia // trục chính) vẽ ảnh B' B qua TKHT

- Dựng B'A' A' A'B'

nh AB b Đo đạc: AB = h= A'B' = h' = + Lập tỉ số: 

'

h h

+ TÝnh to¸n:

Vậy ảnh cao gấp lần vật

4 Hoạt động 4: Giải BT3 Sgk - 136:

+ Đọc đề ghi nhớ dự kiện cho yêu cầu đề + Tiến hành giải BT nh HD Sgk-136

+ Tr¶ lêi câu hỏi GV:

+ Nêu câu hỏi gợi ý:

- Biểu mắt cận

- Mt khụng cn v mt cận mắt nhìn đợc xa hơn?

- Mắt cận nặng nhìn đợc vật xa hay gần hơn? Từ suy Hịa Bình, cận nặng hơn?

- Kh¾c phơc tật cận thị cách nào?

- Kớnh thớch hợp kính có đặc điểm gì?

3 Bài tập 3: Về tật cận thị

CVH = 40cm; CVB = 60 cm

a Ta cã M¾t cận điểm CV gần

hn bỡnh thng Mắt cận nặng nhìn đợc vật gần hơn, CVH < CVB Hòa cận

Bình

b Cách khắc phục:

- eo thu kính phân kỳ để tạo ảnh vật gần mắt (Trong khoảng tiêu cự) Kính thích hợp kính có F CVVy kớnh ca

Hòa có tiêu cự:fH = 40cm Kính

của Bình có tiêu cự: fB = 60cm

5 Hoạt động 5:Củng cố:

Nêu dạng tập quang hình học:

- BT vỊ hiƯn tỵng KXAS - BT vỊ TKHT, TKPK - BT máy ảnh; Mắt - Về tật cận thị mắt lÃo

- Bài tập kính lúp + Về nhà: Giải BT 51.1;51.2 SBT

+ Nêu dạng tập quang hình học:

+ áp dụng giải BT 51.1;51.2 SBT

+ HDHS chuẩn bị tiết 58: ánh sáng trắng ánh sáng mầu

+ Các dạng tập quang hình:

- Bài tập tợng KXAS

- Bài tập TKHT, TKPK - Bài tập máy ảnh; Mắt - Bài tập tật cận thị và mắt lÃo

(132)

Tiết 58: ánh sáng trắng ánh sáng mầu

Lớp:

A Mục tiêu:

- Nờu đợc ví dụ việc tạo ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu - Nêu đợc ví dụ việc tạo ánh sáng mầu lọc mầu

- Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc mầu số ứng dụng thực tế B Chuẩn bị:

§èi với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Một số nguồn phát ánh sáng màu: Đèn LED, bót Laze

Một số đèn phát ánh sáng trắng - Một số lọc màu

- Mét bĨ nhá cã chøa níc mµu

viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn bi mi:

- Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng: Mặt trời, đèn có dây tóc phát sáng, đèn LED, lửa

- VËt s¸ng gåm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó: Mặt trăng, trang giấy trắng

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Nguồn sáng gì? Vật sáng gì? Cho VD? Nhận xét + Cho HS quan s¸t mét sè nguån s¸ng:

(133)

2 Hoạt động 2:Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng, nguồn phát ánh sáng màu: + Đọc tài liệu để có KN nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu + Xem TN minh họa để đợc biểu tợng cần thiết ánh sáng trắng ánh sáng màu

+ Giao nhiƯm vơ cho HS: PhiÕu giao viƯc

+ HD HS đọc tài liệu, quan sát TN

+ Làm TN nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

+ Yêu cầu HS nêu VD nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu?

I nguồn phát ánh sáng trắng, nguồn phát ánh sáng màu: 1 Các nguồn phát ánh sáng trắng:

- MỈt trêi

- Các đèn có dây tóc núng sỏng

2 Các nguồn phát ánh sáng màu:

- Các đèn LED: Phát ánh sáng màu đỏ, màu vàng, màu lục

- Bút Laze: Thờng phát ánh sáng màu đỏ

(134)

+ Lµm TN vµ TN t-¬ng tù.

+ Dựa vào Kết TN để trả lời C1 Sgk-137: + Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta đ-ợc ánh sáng có màu lọc

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta đợc ánh sáng có màu

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu ta không đợc ánh sáng có màu

- Vậy chiếu ánh sáng trắng hay ánh sáng màu qua lọc màu ta đợc ánh sáng có màu ánh sáng màu khó truyền qua lọc màu khác

- Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng màu đó, nhng hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khác

+ ĐVĐ: Với nguồn sáng trắng ta tạo đợc ánh sáng màu hay không? Để trả lời câu hỏi ta cùng nghiên cứu mục II: + Tổ chức cho HS làm TN Đánh giá câu trả lờ HS a Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta đợc ánh sáng màu đỏ

b Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ ta đợc ánh sáng màu đỏ

c Chiếu chùm ánh sáng màu đỏ qua lọc màu xanh, ta không đợc ánh sáng đỏ mà thấy tối

+ Tỉ chøc hỵp thøc hãa kÕt luËn:

+ Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta đợc ánh sáng có màu lọc + Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta đợc ánh sáng có màu + Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu ta khơng đợc ánh sáng có màu - Vậy chiếu ánh sáng trắng hay ánh sáng màu qua lọc màu ta đợc ánh sáng có màu ánh sáng màu khó truyền qua lọc màu khác

- Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng màu đó, nhng hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khỏc

II Tạo ánh sáng màu tÊm läc mµu:

+ TÊm läc mµu: TÊm kÝnh mµu; tÊm nhùa mµu; Mét líp níc mµu

1 ThÝ nghiƯm:

+ Quan s¸t ¸nh s¸ng phÝa sau tÊm läc mµu:

a Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta đợc ánh sáng màu đỏ

b Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ ta đợc ánh sáng màu đỏ

c Chiếu chùm ánh sáng màu đỏ qua lọc màu xanh, ta không đợc ánh sáng đỏ mà thấy tối

2 Các thí nghiệm tơng tự: 3 Kết luận: Sgk-138.

4 Giải thích thí nghiệm trên:

Theo kết luận Đối với chùm sáng trắng có hai khả năng:

- Chùm sáng trắng rễ bị nhuộm màu lọc màu

- Chùm sáng trắng có chứa ánh sáng màu, Các lọc màu cho ánh sáng màu qua

+ Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng đỏ, nên chùm sáng đỏ qua đợc lọc màu đỏ

(135)

4 Hoạt động 4: + Vận dụng:

- Th¶o luận nhóm: Trả lời C3; C4 tập + Củng cố:

- Nêu phần ghi nhớ Sgk + Hớng dẫn nhà: Giải BT:52.1; 52.2; 52.3 SBT.Nghiên cứu T59

+ Tổ chức cho HS thảo luận.Nhận xét, sửa chữa câu trả lời Hợp thức hóa kết luận

+ Yêu cầu HS nêu néi dung chÝnh cđa bµi häc Sgk-138 + Giao viƯc nhà:

- Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trăng, ánh sáng màu áp dụng giải BT:52.1; 52.2; 52.3 SBT - Nghiên cứu Tiết 59

III VËn dông:

C3 Sgk-138: ánh sáng đỏ, vàng đèn sau đèn báo rẽ xe máy đợc tạo cách: Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ, váng

C4 Sgk-138: Một bể nớc nhỏ có thành suốt bên chứa nớc pha mực đỏ (xanh ) dùng nh lọc màu

TiÕt 59: Sù phân tích ánh sáng trắng

Lớp:

A Mục tiêu:

- Phỏt biểu đợc khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng mầu khác

- Trình bày phân tích đợc TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng mầu

- Trình bày phân tích đợc TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -1 lăng kính tam giác -1đĩa CD; nguồn sáng trắng tạo

ra tía sáng hẹp; lọc màu: Đỏ, xanh, nửa đỏ, nửa xanh

viên Ghi bảng

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:

+ Cho VD vỊ c¸c ngn ph¸t ¸nh s¸ng trắng; Các nguồn phát ánh sáng màu

(136)

+ §äc Sgk - tiÕn hµnh TN1

+ Hiện tợng: Quan sát thấy dải nhiều màu + Nhận xét: Dải màu có nhiều màu nằm sát cạnh nhau: bờ màu đỏ đến màu da cam, vàng bờ bên màu tím

+ TiÕn hµnh TN2

+ Trả lời câu hỏi C2, C3, C4:

- Bản thân lăng kính khối suốt khơng màu, nên khơng thể đóng vai trị làm lọc màu đợc Nếu lăng kính có tác dụng nhuộm màu chuo chùm tia sáng chỗ nhuộm màu xanh, chỗ lại màu đỏ Trong vùng mà tia sáng qua lăng kính có tính chất hoàn toàn nh

+ HDHS đọc Sgk làm TN 1: - Quan sát cách bó trí TN - Quan sát tợng:

- Mơ tả hình ảnh quan sát đợc :

Dải màu có nhiều màu nằm sát cạnh nhau: bờ màu đỏ đến màu da cam, vàng bờ bên màu tím

+ HDHS tiến hành TN2: - Đặt lăng kính cho cạnh song song với chùm sáng hẹp Đặt mắt sau lăng kính; Lần lợt đặt lọc màu trớc lâng kính

- Khi chắn khe sáng lọc màu đỏ ta thấy có vạch màu? (đỏ)

- Khi chắn khe sáng lọc màu xanh ta thấy có vạch màu? ( xanh)

- Khi chắn khe sáng lọc nửa màu đỏ, nửa màu xanh ta thấyhiện tợng gì? (có vạch: màu đỏ, màu xanh nằm lệch nhau)

1 ThÝ nghiƯm 1:

+ Dơng cơ: 1ngn s¸ng trắng tạo tia sáng hẹp; lăng kính

+ Tiến hành: Đặt lăng kính cho cạnh song song với chùm sáng hẹp Đặt mắt sau lăng kính

+ Hiện tợng: Quan sát thấy dải nhiều màu

+ Nhận xét: 2 Thí nghiệm 2: + Dụng cụ: + Tiến hành: + Hiện tợng: + NhËn xÐt:

- Nh chùm sáng trắng có chứa ánh sáng màu Lăng kính có TD tách chùm sáng màu ra, cho chùm theo phơng vào mắt

- TN1 TN phân tích ánh sáng trắng

(137)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD:

- Tiến hành TN - Trả lời C5, C6 Sgk + Hiện tợng:

Khi nhìn theo phơng thấy ánh sáng màu này, nhìn theo phơng khác có ¸nh s¸ng mµu kh¸c

+ NhËn xÐt:

- ánh sáng chiếu lên đĩa CD ánh sáng trắng - ánh sáng từ đĩa CD đến ta tùy theo ph-ơng nhìn thấy có màu hay màu khác - Trớc đến đĩa CD chúm sáng chùm sáng trắng Sau phản xạ mặt ghi đĩa CD ta thu đợc nhiều chùm sáng màu khác truyền theo phơng khác Vậy TN với đĩa CD TN phân tích ánh sáng trắng + Nêu Kết luận: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành những chùm sáng màu bằng cách cho phản xạ mặt ghi của một đĩa CD

+ HDHS tiến hành TN Sgk + Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng mặt ghi đĩa CD cách quan sát ỏnh sỏng ó c phõn tớch

+ Yêu cầu HS quan sát Trả lời câu hỏi C5, C6

- ánh sáng chiếu lên đĩa CD ánh sáng gì? (trắng)

- ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta có màu gì? (tùy theo phơng nhìn thấy có màu hay màu khác)

- Trớc đến đĩa CD chúm sáng chùm sáng gì? (trắng) Sau phản xạ mặt ghi đĩa CD ta thu đợc gì? (nhiều chùm sáng màu khác truyền theo ph-ơng khác nhau) Vậy TN với đĩa CD TN phân tích ánh sáng trắng

+ Tỉ chøc hỵp thøc hãa KÕt luËn:

II Phân tích chùm ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD:

1 ThÝ nghiÖm 3:

+ Quan sát mặt ghi đĩa CD dới ánh sáng trắng:

+ HiƯn tỵng:

- Khi nhìn theo phơng thấy ánh sáng màu này, nhìn theo phơng khác có ánh sáng màu kh¸c

+ NhËn xÐt:

- ánh sáng chiếu lên đĩa CD ánh sáng trắng

- ánh sáng từ đĩa CD đến ta tùy theo phơng nhìn thấy có màu hay màu khác

- Trớc đến đĩa CD chúm sáng chùm sáng trắng Sau phản xạ mặt ghi đĩa CD ta thu đợc nhiều chùm sáng màu khác truyền theo phơng khác Vậy TN với đĩa CD TN phân tích ánh sáng trắng 2 Kết luận:

- Có thể phân tích chùm sáng trắng thành những chùm sáng màu cách cho phản xạ mặt ghi của đĩa CD

+ Vận dụng - Củng cố: - Trả lời câu hỏi C7 Sgk - Trả lời câu hỏi C8 Sgk + Về nhà:

Giải tập 53.1; 53.2 SBT

- ChuÈn bÞ TiÕt 60

+ Yêu cầu HS đọc mục III; Phần ghi nhớ Sgk-141

+ HDHS Trả lời câu hỏi C7, C8 Sgk-141

+ HDHS học tập nhà:

- Giải tập 53.1; 53.2 SBT

- Chuẩn bị Tiết 60: Sự trộn ánh sáng màu

(138)

Tiết 60: Sự trộn ánh sáng mầu

Lớp:

A Mục tiªu:

- Trả lời đợc câu hỏi: Thế chộn hai hay nhiều ánh sáng mầu với

- Trình bày giải thích đợc TN trộn ánh sáng mầu Dựa vào quan sát, mô tả đợc mầu ánh sáng mà ta thu đợc trộn hai hay nhiều ánh sáng mầu với

- Trả lời đợc câu hỏi: Có thể trộn đợc ánh sáng trắng hay khơng; Có thể trộn ''ánh sáng đen'' hay khơng

B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -1 đèn chiếu có sổ gơng phẳng

-1bộ lọc màu (đỏ, lục, lam),

-1 chắn sáng ; giá quang học; ảnh C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Kim tra cũ - Đặt vấn đề bài mới:

+ Nêu cách phân tích chùm sáng trắng thành chùm ánh sáng màu?

+ Có thể tạo chùm sáng màu cách nào?

2 Hot động 2: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu:

+ Đọc Sgk để tìm hiểu KN trộng ánh sáng màu

+ Quan sát thiết bị dùng đề trộn ánh sáng màu

+ HDHS đọc Sgk;

+ Thông báo KN trộng ánh sáng màu: Ta trộn hai hay nhiều chùm sáng màu với chiếu chùm sáng vào chỗ ảnh màu trắng Màu ảnh chỗ màu thu đợc trộng chùm sáng màu nói + HDHS quan sát thiết bị TN trộn ánh sáng màu: -Một đèn phát sánh sáng trắng - Cửa cài lọc - gơng phẳng

- gi¸ quang häc

- chắn (màn ảnh màu trắng)

I Thế trộn các ánh sáng màu với nhau:

+ Ta trộn hai hay nhiều chùm sáng màu với chiếu chùm sáng vào chỗ ảnh màu trắng Màu ảnh chỗ màu thu đợc trộng chùm sáng màu nói

+ Thiết bị trộn ánh sáng màu:

- Một đèn phát sánh sáng trắng

- Cửa cài lọc - gơng phẳng

- gi¸ quang häc

(139)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với nhau + Tiến hành TN

- Trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lục thu đợc ánh sáng màu vàng

- Trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lam thu đợc ánh sáng màu hồng nhạt

- Trộn ánh sáng màu lam với ánh sáng màu lục thu đợc ỏnh sỏng mu nừn chui

- Không có gọi "ánh sáng màu đen" + Nhận xét: Bao trộn hai ánh sáng màu khác ¸nh s¸ng mµu kh¸c

+ Tỉ chøc cho HS tiến hành TN1:

+ HDHS quan sát hai chùm màn: Khi chúng cha giao nhau; Khi chúng giao

- Nhận xét màu thu đợc phần giao hai chùm sáng rút kt lun:

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hái C1:

-Trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lục thu đợc ánh sáng màu? (vàng)

- Trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lam thu đợc ánh sáng màu? (hồng nhạt) - Trộn ánh sáng màu lam với ánh sáng màu lục thu đợc ánh sáng màu? (nõn chuối)

- Kh«ng cã gọi "ánh sáng màu đen"

Bao trộn hai ánh sáng màu khác ánh sáng màu khác

II Trộn ánh sáng mµu víi nhau:

1 ThÝ nghiƯm1:

+ Dơng cụ: T.bị trộn ánh sáng màu

+ Tiến hành: Chắn hai cửa sổ hai lọc màu Đặt ảnh vào chỗ giao hai chùm sáng

+ Hiện tợng:

- Trn ỏnh sỏng màu đỏ với ánh sáng màu lục thu đợc ánh sáng màu vàng

- Trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lam thu đợc ánh sáng màu hồng nhạt

- Trộn ánh sáng màu lam với ánh sáng màu lục thu đợc ánh sáng màu nõn chui

- Không có gọi "ánh sáng màu đen" Bao trộn hai ánh sáng màu khác ánh sáng màu khác

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với để đợc ánh sáng trắng: + Tiến hành TN

+ Vẽ đờng tia sáng chùm sáng màu

+ Thảo luận nhóm

+ HDHS tiến hành TN 2: - Cho chùm sáng tách biệt Lần lợt cho chùm snág màu trộn vào điểm chắn - Quan sát hiƯn tỵng

- ánh sáng thu đợc chỗ giao chùm sáng đỏ, lam, lục thu đợc ánh sáng màu gì?

+ Tổ chức cho HS hợp thức hóa Kết luận: Khi trộn ánh sáng màu đỏ, lục, lam một cách thích hợp ta đợc ánh sáng trắng.

III Trộn ba ánh sáng màu với để đợc ánh sáng trắng:

1 ThÝ nghiƯm 2: + Dơng cơ:

+ TiÕn hành: Chiếu chùm sáng màu Đỏ, lục, lam lên điểm chắn

+ Hin tng: Ti chỗ chùm sáng gặp chắn thu đợc ánh sáng trắng

2 KÕt luËn:

- Khi trộn ánh sáng màu đỏ, lục, lam cách thích hợp ta đợc ánh sáng trắng. 5 Hoạt động 5: Vận

dơng -Cđng cè - Híng dẫn nhà:

+ Học phần ghi nhớ Sgk-143

+ Trả lời câu hỏi C3 Sgk-143

+ Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Sgk -143

+ HDHS Trả lời câu hỏi C3 Sgk-143

IV Vận dụng:

Tiết 61: Mầu sắc vật dới ánh sáng trắng dới ánh sáng mầu

Lớp:

(140)

- Trả lời đợc câu hỏi: Có ánh sáng mầu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, mầu xanh, màu đen

- Giải thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng trắng ta thấy có vật mầu đỏ, vật mầu xanh, vật mầu trắng, vật mầu đen, Giải thích đợc tợng: Khi đặt vật dới ánh sáng đỏ vật mầu đỏ giữ nguyên mầu, vật có mầu khác thay đổi B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - hộp kín có đèn phát ánh sáng Trắng; Đỏ Lục;

chữ vật có mầu Trắng; Đỏ Lục đặt hộp Tấm lọc mầu đỏ lọc mầu lục; Vài ảnh phong cảnh có mầu xanh

Hoạt động hS Hoạt động giáo viên

Ghi bảng 1 Hot ng 1:

Trả lời câu hỏi GV + Khi ta nhận biết ánh sáng?Thế trộn mầu ánh sáng?

+ HÃy nêu phơng pháp trộn mầu ánh sáng

+ ĐVĐ: - Chiếu ánh sáng khác sân khấu quần áo ngời sân khấu lúc mầu này, lúc lại có mầu khác, sao?

2 Hot ng 2: Tỡm hiu về mầu sắc ánh sáng truyền từ vật có mầu dới ánh sáng trắng đến mắt:

+ T×m hiĨu néi dung mơc I Sgk -144

+ Trả lời C1: Phát biểu NX cụ thể mầu sắc ánh sáng truyền từ vật mầu đến mắt

- Ta nhìn thấy vật nào?

+ Yêu cầu HS đọc mục I Sgk-144 trả lời C1

- Đặt vật dới ánh sáng trắng; Nếu thấy mầu trắng, vật mầu đỏ, vật mầu xanh lục có ánh sáng mầu truyền từ vật vịa mắt ta?.(Dới ánh sáng trắng, vật có mầu có ánh sáng mầu truyền vào mắt ta) - Nếu thấy vật mầu đen sao? (Thì khơng có ánh sáng mầu truyền từ vật đến mắt Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật khác bên cạnh đến mắt ta)

I Vật mầu Trắng, Vật mầu đỏ, Vật mầu xanh Vật mầu đen dới ánh sáng trắng:

+ NhËn xÐt:

- Ta nh×n thÊy vËt có ánh sáng truyền từ vật vào mắt

(141)

3 Hoạt động 3:Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật bằng thực nghiệm:

+ Nêu mục đích nghiên cứu:

+ Làm TN quan sát vật mầu trắng, đỏ, lục đen dới ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ AS lục + Cá nhân rút NX trả lời C2, C3 Sgk-145

+ Dới ánh sáng đỏ:

- Vật mầu trắng có mầu đỏ Vậy vật mầu trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ

- Vật mầu Đỏ có mầu đỏ Vậy vật mầu Đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ

- Vật mầu xanh lục có mầu gần nh đen Vậy vật mầu xanh lục tán xạ ánh sáng đỏ

- Vật mầu Đen có mầu Đen Vậy vật mầu Đen không tán xạ ánh sáng đỏ

+ HDHS nắm bắt đợc mục đích nghiên cứu: Xuất phát từ việc quan sát mầu sắc vật dới ánh sáng khác đến kết luận khả tán xạ ánh sáng mầu chúng

+ HDHS làm TN ; Quan sát nhận xét

+ Tổ chức cho HS thảo luận, nhận xét rút Kết luận + Đánh giá nhận xét, kÕt ln

+Díi ¸nh s¸ng Xanh lơc:

-Vật mầu trắng có mầu Xanh lục Vậy vật mầu trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ

- Vật mầu Đỏ có mầu Xanh Vậy vật mầu Đỏ tán xạ ánh sáng đỏ

- Vật mầu xanh lục có mầu Xanh lục Vậy vật mầu xanh lục tán x tt ỏnh sỏng

- Vật mầu Đen có mầu Đen Vậy vật mầu Đen không tán xạ ánh sáng Xanh lục

II khả tán xạ ¸nh s¸ng mµu cđa c¸c vËt: 1 ThÝ nghiƯm - Quan s¸t: + Dơng cơ: Hép quan s¸t ¸nh s¸ng tán xạ vật mầu

+ Tin hnh: Quan sát mầu vật mầu đỏ, mầu xanh lục mầu đen trắng chiếu chúng bằng:

- ánh sáng trắng - ánh sáng đỏ

- ¸nh s¸ng xanh lơc 2 NhËn xÐt:

Màu vật dới AS trắng Màu vật chiếu AS mầu Đỏ Khẳ tán xạ AS mu ca vt

Đỏ Đỏ Tốt

Trắng Đỏ Tốt

Xanh lục Gần đen Kém

Đen Đen K tán xạ

Màu vật dới AS trắng Màu vật chiếu AS màu Xanh lục Khẳ tán xạ AS

màu xanh lục

của vật

Đỏ Đen Tốt

Trắng Xanh Tốt

Xanh lơc Xanh lơc KÐm

§en §en K tán xạ

4 Hot ng 4: Rỳt ra Kt luận chung khả năng tán xạ ánh sáng mầu vật:

- Vật mầu tán xạ tốt ánh sáng mầu - Vật mầu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng mầu

- Vật mầu đen khả tán xạ ánh sáng mầu

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Vật mầu tán xạ tốt tất ánh sáng mầu? (Vật mầu trắng)

- Vật mầu khả tán xạ ánh sáng mầu? (Vật mầu đen)

III Kết luận khả tán xạ ánh sáng mầu c¸c vËt:

- Vật mầu tán xạ tt ỏnh sỏng mu ú

- Vật mầu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng mầu

- Vật mầu đen khả tán xạ ánh sáng mầu

5 Hot ng 5: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà:

+ Đọc Sgk phần ghi nhớ Trả lời câu hái cña GV

+ Yêu cầu HS đọc phần ghi nh Sgk -145:

C5: Sgk-145

IV VËn dông C4: Sgk- 145 C5: Sgk-145

TiÕt 62: C¸c t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng

(142)

Líp:

A Mơc tiªu:

- Trả lời đợc câu hỏi: Tác dụng ánh sáng gì? Vận dụng đợc kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật mầu trắng vật mầu đen để giải thích đợc số ứng dụng thực tế

- Trả lời đợc câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì? TD quang điện ánh sáng gì?

B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Tấm kim loại, mặt sơn trắng, mặt sơn đen; nhiệt kế;

1 búng ốn 12V-25W; đồng hồ Quạt điện, máy tính - Bảng phụ; Phiếu học tập C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề bài mới: Trả lời câu hỏi GV

+ Trong thực tế ngời ta sử dụng ánh sáng vào cong việc gì? Vậy ánh sáng có tác dụng nào? 2 Hoạt động 2: Tìm

hiĨu t¸c dụng nhiệt của ánh sáng:

+ Đọc Sgk -146 Trả lời câu hỏi C1, C2 Sgk -146

- Cho VD: Hiện tợng ánh sáng chiếu vào vật làm vật nóng lên:

- Phõn tớch s trao đổi lợng TD nhiệt AS phát biểu KN TD nhiệt AS: + Nêu mục đích TN, tìm hiểu dụng cụ TN Nghiên cứu TD nhiệt ánh sáng vật mầu trắng vật mầu đen:

+ TiÕn hµnh TN:

+ NX, C3 Sgk-147: Trong khoảng thời gian, với NĐ ban đầu ĐK chiếu sáng NĐ kim loại mầu đen tăng nhanh nhệt độ kim loại mầu trắng

+ Yêu cầu HS lấy VD Hiện t-ợng ánh sáng chiếu vào vật làm vật nóng lên: - NX sai VD HS

- HD HS xây dựng KN TD nhiệt ánh sáng

+ Tổ chức cho HS tìm hiểu mục đích TN, tìm hiểu dụng cụ TN

+ HDHS tiến hành TN: + Nhận xét câu trả lời HS + Tổ chức lớp rút KL: Trong khoảng thời gian, với NĐ ban đầu ĐK chiếu sáng NĐ kim loại mầu? tăng nhanh nhệt độ kim loại mu ?

- Trong điều kiện vật mầu đen, mầu tím (mầu tối) hấp thụ lợng ánh sáng nhiều vật mầu trắng, mầu hồng (mầu s¸ng)

I T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng:

1 Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

+ Ví dụ: Hiện tợng ánh sáng chiếu vào vật làm vật nóng lên:

- Phi vật (Quần áo; Lúa ) ngồi nắng vt ú núng lờn

- Phơi khô vật nắng; Làm muối

+ ỏnh sỏng chiu vo vật làm chúng nóng lên Khi lợng ánh sáng dẫ bị biến thành nhiệt Đó TD nhiệt AS

2 Nghiªn cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật mầu trắng vật mầu đen: a Thí nghiệm:

+ Dông cô:

+ Tiến hành: đo nhiệt độ hộp kim loại sau 1, 2, phút

+ KÕt qu¶: B¶ng Sgk-147 + NhËn xÐt:

(143)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu Tác dụng sinh học ánh sáng: - Nghiên cứu tài liệu: Phát biểu TD sinh học AS

- Trả lời câu hỏi C4, C5

- Yờu cầu HS đọc mục II Sgk-147 - Phát biểu TD sinh hc ca AS

+ NhËn xÐt câu trả lời HS: - Cây cối thờng ngả vơn chỗ có AS mặt trời

- Cho trẻ nhỏ tắm nắng buổi sáng sớm để thân thể đợc cứng cáp

II T¸c dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng:

+ ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật Đó tác dụng sinh học ánh sáng

+ VÝ dô:

- Cây cối thờng ngả vơn chỗ có ánh sáng mặt trời - Cho trẻ nhỏ tắm nắng buổi sáng sớm để thân thể đợc cứng cáp

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu Tác dụng quang điện ánh sáng: - Đọc mục III Sgk-147 Trả lời câu hỏi GV: - Trả lời câu hỏi C6, C7 Sgk -147 -148

- Pin mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

- Muốn cho pin phát điện phải có ánh sáng chiếu vào Khi pin hoạt động, hầu nh khơng nóng (hoặc nóng lên ít) Nh pin hoạt động tác dụng nhiệt ánh sáng

- T¸c dơng cđa ¸nh s¸ng lên pin quang điện gọi TD quang điện

+ Yêu cầu HS đọc mục III Sgk-147

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Thế pin quang điện + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C6, C7 Sgk-147-148:

- Nêu số dụng cụ chạy Pin mặt trời

- Muốn cho pin phát điện phải có điều kiện gì?

- Khi pin hoạt động, có nóng lên khơng? Nh pin hoạt động có phải tác dụng nhiệt ánh sáng? + Nhận xét câu trả lời ca HS:

III Tác dụng quang điện AS:

1 Pin mỈt trêi:

- VÝ dơ: Một số dụng cụ chạy Pin mặt trời: Động điện; Máy tính bỏ túi;

- Pin mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

- Mun cho pin phát điện phải có ánh sáng chiếu vào Khi pin hoạt động, hầu nh khơng nóng (hoặc nóng lên ít) Nh pin hoạt động khơng phải tác dụng nhiệt ánh sáng

2 Tác dụng quang điện của ánh sáng:

- Trong KH, ta gọi pin mặt trời pin Quang điện Trong pin có biến đổi trực tiếp lợng ánh sáng thành lợng điện

- T¸c dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi TD quang ®iƯn

- C9: Vật mầu đen, mầu tím (mầu tối) hấp thụ lợng ánh sáng nhiều vật mầu trắng, mầu hồng (mầu sáng) Nên mùa đông mặc quần áo mầu tối giúp thể đợc sởi ấm mùa hè mặc quần áo mầu sáng giảm đợc nóng cho thể + Nêu Kết luận + Giải BT 56.1; 56.2 SBT

- C9: Vật mầu đen, mầu tím (mầu tối) hấp thụ lợng ánh sáng nhiều vật mầu trắng, mầu hồng (mầu sáng) Nên mùa đông mặc quần áo mầu tối giúp thể đợc sởi ấm mùa hè mặc quần áo mầu sáng giảm đợc nóng cho thể + Yêu cầu HS nêu Kết luận

+ HDHS gi¶i BT 56.1; 56.2 SBT

IV VËn dông:

(144)

Tiết 63: Thực hành nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD

Lớp:

- Trả lời đợc câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

2 KÜ năng:

- Bit tin hnh thớ nghim phõn biệt đợc ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc 3 Thái độ:

- CÈn thËn, trung thực; Phối kết hợp tốt với HS nhóm thực hành B Chuẩn bị:

i vi mi nhúm Học sinh Đối với giáo viên - Đèn phát ánh sáng trắng; lọc màu; đĩa CD

- Nguồn; Đèn LED; Hộp cáctông che tối + Dụng cụ thí nghiệm cho cácnhóm C Các hoạt động dạy học:

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Tìm hiểu khái niệm ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc, các dụng cụ TN cách tiến hnh TN

+ Đọc Sgk tìm hiểu khái niệm Trả lời câu hỏi GV :

- ánh sáng đơn sắc ánh sáng có màu định ánh sáng khơng phân tích đợc - ánh sáng khơng đơn sắc có màu; Có thể phân tích đợc

- ánh sáng trắng phân tích đợc bằng: Tấm lọc màu; Đĩa CD

+ Yêu cầu HS đọc phần I, II Sgk

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi-Kiểm tra hiểu biết KN mới; Kiểm tra việc nắm đợc mục đích TN; Kiểm tra hiểu biết HS cách tiến hành TN :

- ánh sáng đơn sắc gì? ánh sáng có đợc phân tích đợc khơng?

- ánh sáng khơng đơn sắc có màu khơng? Có phân tích đợc khơng? Có cách phân tích đợc ánh sáng trắng?

+ HDHS:

(145)

2 Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ:

- Nhận dụng cụ thí nghiệm - Tìm hiểu đĩa CD có cấu tạo bề ngồi

+ Giao dơng thùc hµnh cho c¸c nhãm

+ HDHS tìm hiểu đĩa CD có cấu tạo bề ngồi

3 Hoạt động 3: Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng màu số nguồn phát ánh sáng màu:

+ Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu nguồn sáng khác phát

+ Quan sát màu sắc ánh sáng thu đợc ghi lại xác nhận xét

+ HDHS quan s¸t

+ HDHS nhận xét ghi lại nhận xét

4 Hoạt động 4: Làm báo cáo thc hnh:

+ Ghi câu trả lời vào b¸o c¸o

+ Ghi kết quan sát đợc vào bảng Sgk

+ Ghi nhËn xÐt chung vỊ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

+ HDHS quan s¸t

+ HDHS nhận xét ghi lại nhận xét

5 Hoạt động 5: + Về nh:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT phần tự kiểm tra tổng kết chơng III - Chuẩn bị T64: Tổng kết chơng III

+ Yêu cầu nhóm hoàn thiện báo cáo thực hành theo mẫu + Thu BCTH

+ NhËn xÐt giê thùc hµnh: - Ưu điểm:

- Nhợc điểm: + HDVN:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT phần tự kiểm tra tổng kết ch-ơng III

- Chuẩn bị T64: Tổng kết chơng III

NhËn xÐt chung bµi thùc hµnh:

+ Ưu điểm:

- Chuẩn bị dụng cụ TH: - ý thức kỉ luật:

- Kỹ thực hành: + Nhợc điểm:

- Chuẩn bị dụng cụ TH: - ý thức kỉ luật:

- Kỹ thực hành:

Báo cáo thực hành:

Tổ: Lớp:. Điểm thực hành:

Stt Họ tên

Điểm chuẩn bị dụng cụ

2đ

ý thức kỉ

(146)

TiÕt 64: Tỉng kÕt ch¬ng III: Quang học

Lớp:

- Củng cố nắm vững kiến thức chơng III: Quang học - Trả lời đợc câu hỏi phần Tự Kiểm tra

- Vận dụng kiến thức học để giải thích giải tập phn dng

2 Kĩ năng:

- Hệ thống đợc kiến thức thu thập phần Quang học để giải thích đợc t-ợng quang học

- Hệ thống hoá đợc tập quang học 3 Thái độ:

- Nghiªm tóc; Chó ý B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên -Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra; Vận dụng -Các câu hỏi , tập thích hợp

C Cỏc hot ng dy học:

(147)

1 Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi tự Kiểm tra Sgk - Trình bày câu trả lời cho câu hỏi tự Kiểm tra C1: a Tia sáng bị gẫy khúc mặt phân cách nớc khơng khí Đó tợng khúc xạ ánh sáng

b Gãc tíi b»ng 90o-30o =

60o Gãc khóc x¹ nhá hơn

60o.

C2: Đặc điểm thứ nhất: TKHT cã t¸c dơng héi tơ chïm tia tíi song song điểm; Hoặc TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm Đặc điểm thứ hai: TKHT có phần rìa mỏng phần

C3: Tia ló qua tiêu điểm cña thÊu kÝnh

C4: Dùng hai tia sáng đặc biệt phát từ điểm B: Tia qua qoang tâm O tia song song với trục thấu kớnh

C5: Thấu kính có phần mỏng phàn rìa TKPK

C6: Nu nh ca tt vật đặt trớc thấu kính ảnh ảo thấu kính TKPK

C7: VËt kính máy ảnh TKHT ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật , ngợc chiều nhỏ vật

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

+ Nhận xét câu trả lời chuẩn bị HS

I Câu hỏi ôn tập:

C1: a Tia sáng bị gẫy khúc mặt phân cách nớc không khí Đó tợng khúc xạ ánh sáng

b Góc tới 90o-30o = 60o.

Góc khúc xạ nhỏ 60o.

C2: Đặc điểm thứ nhất: TKHT có tác dơng héi tơ chïm tia tíi song song t¹i mét điểm; Hoặc TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm Đặc điểm thứ hai: TKHT có phần rìa mỏng phần C3: Tia ló qua tiêu điểm thấu kính

C4: Dùng hai tia sáng đặc biệt phát từ điểm B: Tia qua qoang tâm O tia song song với trục thấu kính

C5: Thấu kính có phần mỏng phàn rìa TKPK C6: Nếu ảnh tất vật đặt trớc thấu kính ảnh ảo thấu kính ú l TKPK

C7: Vật kính máy ảnh TKHT ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật , ngợc chiều nhỏ h¬n vËt

Hoạt động hS Hoạt động giáo viên

2 Hoạt động 2: Thiết kế cu trỳc ca chng QH

+ Nêu câu hỏi t¬ng øng thiÕt lËp cÊu tróc ch¬ng quang häc:

Hiện tợng khúc xạ ánh sáng Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì?

Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ giống Mối quan hệ góc tới góc phảnMối quan hệ góc tới góc khúc xạ có xạ?

Hiện tợng ánh sáng qua thấu kính, tính

(148)

TKHT TKPK -Nếu d>f: Cho ảnh thật;

Ngợc chiều với vật -Nếu d<f: Cho ảnh ảo chiều lớn vật

-Luôn cho ảnh ảo -Cùng chiều -Nhỏ vật Vận dụng

Máy ảnh Mắt

So sánh cấu tạo tính chất ảnh vật cho máy ảnh mắt?

+ Cấu tạo chÝnh: - VËt kÝnh: TKHT

- Buång tèi - Phim + Đặc điểm ảnh:

- ảnh thật, ngợc chiều, nhỏ vật,

hứng phim

- Thể thuỷ tinh: TKHT có f thay đổi

đợc - Màng lới - ảnh thật, ngợc chiều, nhỏ vật, hứng màng lới Các tật

m¾t Mắt cận Mắt lÃo

Nêu tật mắt, cách khắc phục? Đặc điểm

- Ch nhỡn -c vật gần, khơng nhìn đợc xa

- Chỉ nhìn đ-ợc vật xa, khơng nhìn đợc gần Cách khắc

phơc

- Dùng kính hội tụ tạo ảnh điểm CC

của mắt Kính lúp

-Tác dụng: Phóng to ảnh vật; Cho ảnh ảo chiều lớn vật

-Cách sử dụng: Đặt vật gần kính: d <f

Nêu cấu tạo, tác dụng kính lúp?

ánh sáng +ánh sáng trắng; ánh sáng màu +Các tác dụng ánh sáng

Thế ánh sáng trắng, ánh sáng màu? Nêu tác dụng ¸nh s¸ng?

3 Hoạt động 3: Trả lời câu hỏi, tập vận dụng

4 Hoạt động 4: + V nh:

+ HDVN:

(149)

chơng IV: Sự bảo toàn chuyển hóa lợng Tiết 65: Năng lợng chuyển hóa lợng

Lớp:

- Nhận biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc Nhận biết đợc quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

- Nhận biết đợc khả chuyển hóa qua lại dạng lợng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác

2 Kĩ năng:Nhận biết đợc dạng lợng trực tiếp gián tiếp 3 Thái độ: Nghiêm túc; Chú ý; u thích mơn học

B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh: Máy sấy tóc; Nguồn điện;

Đèn - Dụng cho c¸c nhãm HS

Hoạt động hS Hoạt động giáo viên

Ghi bảng 1 Hoạt động 1: Kiểm tra

bài cũ - Đặt vấn đề bài mới:

+ Nghiên cứu tài liệu Trả lời câu hỏi:

- Năng lợng góp phần trì hoạt động ngời…

+ Năng lợng quan trọng nh đời sống ngời? + Em nhận biết lợng nh nào?

(150)

2 HĐ2: Ôn tập sự nhận biết và nhiệt năng:

- Tảng đá nằm yên mặt đất khơng có l-ợng khơng có khả sinh công

- Tảng đá đợc nâng lên khỏi mặt đất có lợng dạng

- Chiếc thuyền chạy mặt nớc có lng dng ng nng

+ Trả lời câu hỏi C2:

- Biểu nhiệt trờng hợp : Làm cho vật nóng lên

+ Kt luận 1: Ta nhận biết đợc vật có lợng thực cơng làm nóng vật khỏc

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C1 giải thích

- HDHS : Nhiệt có quan hệ với yếu tố nào?

+ Yêu cầu HS rút kết luận:

1 Cơ nhiệt năng: + Ví dụ:

+ Kết luận1:

(151)

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu các dạng lợng sự chuyển hoá chúng: + Trả lời câu hỏi C3: Thiết bị A:

(1): Cơ => Điện (2): Điện => Nhiệt

Thiết bị B:

(1):Điện => Cơ (2)Động => Động

Thiết bị C:

(1):Nhiệt => Nhiệt

(2) Nhiệt => Cơ Thiết bị D:

(1):Hoá => Điện

(2):Điện => Nhiệt

Thíêt bị E:

(1)Quang => Nhiệt

+ Trả lời câu hỏi C4: - Nhận biết đợc hoá thiết bị D:

Hoá => Điện - Nhận biết đợc quang thiết bị E: Quang => Nhiệt - Nhận biết đợc điện thiết bị B:

Điện => Cơ + Kết luận 2: Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện dạng lợng chuyển hố thành dạng lợng khác

+ Yêu cầu HS nghiên cứu điền vào chỗ trống nháp

+ Yêu cầu HS trình bày; NhËn xÐt

+ ChuÈn l¹i kiÕn thøc cho HS ghi vào

Rót kÕt ln: NhËn biÕt hoá năng, quang năng, điện nào?

2 Các dạng lợng và chuyển hoá giữa chúng:

Thiết bị A:

(1): Cơ => Điện (2): Điện => Nhiệt Thiết bị B:

(1): Điện => Cơ (2): Động => Động Thiết bị C:

(1): Nhiệt => Nhiệt (2): Nhiệt => Cơ Thiết bị D:

(1): Hoá => Điện (2): Điện => Nhiệt Thíêt bị E:

(1) Quang => Nhiệt + Nhận xét:

- Nhận biết đợc hoá thiết bị D: Hoá => Điện

- Nhận biết đợc quang thiết bị E: Quang => Nhiệt

- Nhận biết đợc điện thiết bị B: Điện => Cơ

+ KÕt luËn 2:

- Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện dạng lợng chuyển hoá thành dạng lợng khác

4 Hoạt động 5: +Vận dụng - Giải câu C5:

V = 2l => m = 2kg t1 =200C; t2 = 800C

Cn = 4200J/kg.k

Điện năng=>Nhiệt năng? Q

Q = cm(t2t1)=

=200.2.60=504000J + Củng cố:

- Trả lời câu hỏi GV + Về nhà:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả

+ Yờu cu HS làm C : + Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ - Có thể em cha biết Sgk Trả lời câu hỏi củng cố: - Nhận biết đợc vật có nào?

- Trong q trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lợng không?

+ HDVN:

- Chuẩn bị T66:Định luật bảo

Câu C5: Tóm tắt:

V = 2l => m = 2kg t1 =200C; t2 = 800C

Cn = 4200J/kg.k

Điện => Nhiệt năng? Q =?

Lợng nhiệt thu đợc phần điện biến đổi thành nhiệt lợng mà nớc thu đợc:

Q = c.m.(t2-t1) = 4200.2.60 =

(152)

lời câu hỏi - BT: toàn lợng

Tiết 66: Định luật bảo toàn Năng lợng

Lớp:

A Mục tiêu:

1 Kiến thức: Qua TN Nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi NL, phần NL thu đợc cuối nhỏ phần NL cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, NL không tự nhiên sinh Phát đợc xuất dạng NL bị giảm Thừa nhận phần NL bị giảm phần NL thu vào Phát biểu đợc ĐLBT NL vận dụng ĐL để giải thích biến đổi số tợng

2 Kĩ năng: Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lợng đề thấy đợc bảo tồn lợng Rèn Kĩ phân tích tợng

3 Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác B Chun b:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Dung cụ TN H60.1 Sgk-157; H 60.2 Sgk- 158; M«

hình Máy phát điện, động điện, nặng - Dụng cụ cho nhóm HS

viên Ghi bảng

1 Hot ng 1: Kim tra bài cũ - Đặt vấn đề bài mới:

+ Trả lời câu hỏi GV: - Vật có lợng thực công làm nóng vật kh¸c

- Nhận biết Hố năng, Nhiệt năng, Quang cách: Nhận biết biến đổi chúng thành cỏc dng nng lng khỏc

+ Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Khi vật có lợng? Có dạng lợng nào? - Nhận biết Hoá năng,Nhiệt năng, Quang cách nào?Cho VD

+ Yêu cầu HS giải 59.1 ; 59.2

(153)

2 HĐ2: Tìm hiểu sự chuyển hoá lợng trong tợng cơ nhiệt điện:

+ Bố trí tiến hành thí nghiệm; Quan sát tợng đánh dấu vị trí viên bi B - Trả lời câu hỏi C1 Sgk-157

WtAWđCWtBvà ngợc lại

- o cao h1; h2; Trả lời

WtA

+ Trả lời câu hỏi C3 Sgk-157

- WtA cã bÞ hao hơt; WtA bÞ

chuyển hoá thành nhiệt năng; Năng lợng viên bi bị hao hụt chứng tỏ lợng vật không tự nhiên sinh ra.W có ích nhỏ W ban đầu

+ Yêu cầu nhóm HS bố trí thí nghiệm H60.1 Sgk-157: + Yêu cầu HS tiến hành TN Trả lời câu hỏi C1 Sgk-157 + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C2 Sgk-157:

+ HDHS Trả lời câu hỏi C2: - Để Trả lời câu hỏi C2 cần nhận xét yếu tố nào?

- Có NX vận tốc vA; vB? Độ

cao h1; h2?

- Thiết bị TN có làm cho viên bi có thêm nhiều lợng mà ta cung cấp cho lúc đầu không?

- WtA có bị hao hụt không?

I Sự chuyển hoá l-ợng t-ợng nhiệt điện:

1 Bin đổi thành động ngợc lại Hao hụt năng:

a ThÝ nghiƯm: + Dơng cụ: + Tiến hành: + Hiện tợng: +Nhận xét:

WtA WđC WtB ngợc lại

W=Wkhác+Whh

khac co ich

Bd Tp

W W

H=

W  W ; Wt  W®

b KÕt luËn 1:

(154)

W=Wkh¸c+Whh

khac co ich

Bd Tp

W W H=

W W

+ Kl1: Cơ hao phí chuyển hoá thành nhiệt

-Cú trng hợp viên bi chuyển động để hB > hA

WtB > WtB chØ x¶y

đẩy thêm vật truyền cho lợng + Trả lời câu hỏi C4Sgk-158

- Hoạt động: Quả nặng A rơidòng điện chạy sang động làm động quay kéo nặng B

Cơ AĐiện năngCơ động điệnCơ B - Kết quả: hAmax > hBmax

=>WtA >WtB Sù hao hơt lµ

do phần lợng chuyển hoá thành nhiệt + KL2: Trong động điện phần lớn điện chuyển hoá thành Trong máy phát điện phần lớn chuyển hố thành điện Phần lợng hữu ích thu đợc cuối nhỏ phần lợng ban đầu cung cấp cho máy Phần lợng hao hụt chuyển hoá thành dạng nng lng khỏc

- Năng lợng viên bi bị hao hụt chứng tỏ lợng vật không tù nhiªn sinh ra?

+ Yêu cầu HS rút kết luận? - Có viên bi chuyển động để hB > hA ? Nếu có

nguyên nhân nào? Cho ví dụ? + Giới thiệu cấu hoạt động thí nghiệm:

- Cho HS quan sát kết thí nghiệm

+ Yêu cầu HS nêu biến đổi lợng phận Trả lời câu hỏi C4, C5 Sgk-158 + Yêu cầu HS so sánh: WtA

WtB

(HDHS so sánh hAmax hBmax)

- Nếu vật tăng thêm so với ban đầu phần tăng thêm dạng lợng khác chuyển hoá thành

2 Bin i c nng thành điện năng ngợc lại Hao hụt cơ năng:

a ThÝ nghiƯm: + Dơng cơ: + TiÕn hành: + Hiện tợng: + Nhận xét:

- C AĐiện năng Cơ động điện Cơ B

- KÕt qu¶: hAmax > hBmax

=> WtA >WtB Sù hao hơt lµ

một phần lợng chuyển hoá thành nhiệt

b Kết luận 2: Trong động cơ điện phần lớn điện chuyển hoá thành Trong máy phát điện phần lớn chuyển hoá thành điện Phần lợng hữu ích thu đợc cuối nhỏ phần lợng ban đầu cung cấp cho máy Phần lợng hao hụt chuyển hoá thành dạng lợng khác

3 Hoạt động 3: Định luật bảo toàn nng lng

Năng lợng không tự nhiên sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác

+ Qua thí nghiệm Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi:

- Nng lợng có ngun dạng khơng? Nếu giữ ngun dạng có biến đổi tự nhiên khơng? - Rút định luật bảo toàn lợng ?

II Định luật bảo toàn l-ợng

Năng lợng không tự nhiên sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác

4 Hot động 4:

+ VËn dơng - Cđng cè: - Làm câu C6, C7 Sgk-158 + Về nhà:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT:

- Chuẩn bị T67: Sản xuất điện - nhiệt điện thuỷ điện

+ Yêu cầu HS làm C6, C7 Sgk-158

+ Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ - Có thể em cha biết Sgk-+ HDVN:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT: - Chuẩn bị T67: Sản xuất điện - nhiệt điện thuỷ điện

(155)

Tiết 67: Sản xuất điện năng- nhiệt điện thuỷ điện

Lớp:

A Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Nêu đợc vai trò điện đời sống sản xuất, u điểm của việc sử dụng điện so với dạng lợng khác Chỉ đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện Chỉ đợc trình biến đổi lợng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

2 Kĩ năng: Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lợng đề thấy đợc bảo tồn lợng Rèn Kĩ phân tích tợng

3 Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác B Chuẩn bị:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Tranh vẽ sơ đồ nhà máy phát điện: Thuỷ điện, Nhiệt

®iƯn

viên Ghi bảng

1 Hot động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề bài mới:

+ Trả lời câu hỏi GV: -Nêu nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiu

+Nêu vai trò điện năng:

(156)

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò điện trong đời sống sản xut:

+ Trả lời câu hỏi C1 Sgk-160

- Trong đời sống, điện phục vụ: Thắp sáng, quạt mát, xay sát Trong kỹ thuật: quay động … + Điện chuyển hoá thành dạng nng lng khỏc:

- Đ.cơ điện: ĐN => Cơ

- Bếp điện: ĐN => nhiệt

- Đèn ống: ĐN => Quang

- Nạp ác quy: ĐN => Hoá

- Truyền tải điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ dây dẫn, không cần phơng tiện giao thông vận tải Do thuận tiện vận chuyển nguyên liệu

+ Yêu cầu HS trả lời C1 Sgk-160 - KL: Điện có vai trị to lớn đời sống kĩ thuật: Góp phần giảm sức lao động, nâng cao dân trí; Giảm bớt khoảng cách nơng thơn thnh th

+ Yêu cầu HS Trả lời C2 Sgk-160:

- Điện chuyển hoá thành dạng lợng? Bằng thiết bị nào?

+ Yêu cầu HS nghiên cứu Trả lời C3:

I Vai trò điện đời sống sản xut:

a Vai trò điện năng:

+ Trong đời sống, điện phục vụ: Thắp sáng, quạt mát, xay sát…

+ Trong kỹ thuật: Quay động c

b Điện chuyển hoá thành dạng lợng khác:

- ng c in: N => Cơ - Bếp điện: ĐN => nhiệt - Đèn ống: ĐN => Quang - Nạp ác quy: ĐN =>Hoá c Truyền tải điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ dây dẫn, không cần phơng tiện giao thông vận tải

3 HĐ3: Tìm hiểu hoạt động nhà máy nhiệt điện trình biến đổi năng lợng bộ phận đó.

+ Quan sát sơ đồ nhà máy nhiệt điện; Trả lời câu hỏi GV

+ Các phận nhà máy nhiệt điện: Lò đốt than, nồi hơi; Tua bin; Máy phát điện; ống khói; Tháp làm lạnh

+ Lị đốt có tác dụng biến lợng nguyên liệu => nhiệt nng

- Nồi hơi: Nhiệt => Cơ nớc - Tua bin: Cơ => Cơ tuabin - Máy phát điện: Cơ tua bin => Điện

Nguyờn tc hot động: Trong nhà máy nhiệt điện: Nhiệt chuyển hoá thành chuiyển hoá thành điện

+ Yêu cầu HS quan sát sơ đồ nhà máy nhiệt điện; Trả lời câu hỏi :

- Nªu tên phận nhà máy nhiệt điện?

- Nêu biến đổi lợng phận đó?

+ Từ nêu NTHĐ nhà máy nhiệt điện?

II NhiƯt ®iƯn:

a Bé phËn chÝnh:

- Lò đốt than, nồi hơi; Tua bin; Máy phát điện; ống khói; Tháp làm lạnh

- Lị đốt có tác dụng biến l-ợng nguyên liệu =>nhiệt - Nồi hơi: Nhiệt năng=> Cơ nng ca hi nc

- Tua bin: Cơ hơi=> Cơ tuabin

- Máy phát điện: Cơ tua bin => Điện

b Nguyên tắc hoạt động:

(157)

4 HĐ4: Tìm hiểu hoạt động nhà máy thuỷ điện:

+ Nghiên cứu Trả lời câu hỏi C5:

- Nớc hồ có dạng

- Nớc chảy ống: Wt=>Wđ

- Tuabin: Wđ nớc=>Wđ

tuabin

+ Trả lời câu hỏi C6: Về mùa khô, nớc Wt nớc nhỏ

=> Điện

Nguyờn tc hot ng: Trong nh mỏy thuỷ điện: Thế nớc chuyển hoá thành động tuabin chuyển hoá thành điện

+ Quan sát sơ đồ nhà máy thuỷ điện

nêu tên phận biến đổi lợng qua chúng? + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C6 + Từ nêu NTHĐ nhà máy thuỷ điện?

III Thủ ®iƯn:

a Bé phËn chính:

- Nớc hồ có dạng - Níc ch¶y èng:

Wt => W®

- Tuabin: W® níc => W® tuabin

b Nguyên tắc hoạt động:

- Trong nhà máy thuỷ điện: Thế nớc chuyển hoá thành động tuabin chuyển hoá thành điện

+ Chó ý: VỊ mïa kh«, Ýt níc Wt

níc nhỏ => Điện

5 Hot ng 5:

+ VËn dơng - Cđng cè: - Gi¶i câu C7 Sgk-161: Điện năng? A =?

áp dụng công thức: A = P.h => Điện

A = d.V.h = d.S.h1.h2

A = 104.106.2.102= 2.1012J

+ Về nhà:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT; Chuẩn bị T68

+ Yêu cầu HS làm C7 Sgk-161 : h1= 1m; S = 1km2= 106m2

h2= 200m = 2.102m

Điện năng:?A =?

+ Yờu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ - Có thể em cha bit Sgk-+ HDVN:

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi -BT: - Chuẩn bị T68: Điện gió - Điện mặt trời - Điện hạt nhân

IV Vận dụng:

C7 Sgk-161:

h1 = 1m; S = 1km2= 106m2

h2 = 200m = 2.102m

Điện năng:?A =?

áp dụng công thức: A = P.h

=> Điện A = d.V.h = d.S.h1.h2

A= 104.106.2.102= 2.1012J

Đáp số: 2.1012J

Tiết 68: Điện gió- Điện mặt trời- Điện hạt nhân

Lớp:

A Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu đợc phận máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy phát điện nguyên tử Chỉ đợc biến đổi lợng phận máy Nêu đợc u điểm, nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân

2 Kĩ năng: Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lợng đề thấy đợc bảo toàn lợng Rèn Kĩ phân tớch hin tng

(158)

Đối với nhóm Học

sinh Đối với giáo viên

1 máy phát điện gió, quạt gió; pin mặt trời, bóng đèn 220V-100W; động điện nhỏ; đèn LED có giá; hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử

Hoạt động hS Hoạt động giáo viên 1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

-Đặt bi mi:

a Quan sát GV làm thí nghiệm b Trả lời câu hỏi GV, phát lợng gió lợng ánh sáng dồi tự nhiên chuyển hoá thành điện

- Yờu cu HS nhắc lại nhà máy nhiệt điện thuỷ điện, muốn cho máy phát điện hoạt động ta phải cung cấp cho gì?

- Nêu câu hỏi: nhà máy phát điện đó, việc cung cấp than đá nớc tốn phức tạp Có cách sản xuất điện đơn giản khơng cần dùng đến nhiên liệu đốt hay nguyên liệu nhiều nh nớc hay khơng?

- Lµm thÝ nghiƯm biĨu diƠn:

+ Cho máy phát điện gió hoạt động + Cho pin mặt trời hoạt động

Nêu câu hỏi: Trong thiết bị trên, lợng đợc chuyển hoá thành điện năng? Nguồn l-ợng kiếm có nhiều tự nhiên khơng? 2 Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu tạo

và hoạt động máy phát điện gió, q trình biến đổi lợng trong máy phát địên gió.

Lµm viƯc theo nhãm

Quan sát hình 62.1 SGK, kết hợp với máy phát địên gió bàn GV, phận máy biến đổi lợng qua phận Trả lời C1 Thảo luận chung lớp

- LÇn lợt chuyển máy phát điện gió cho nhóm quan sát

- Nêu câu hỏi bổ sung: So với nhiệt điện thuỷ điện việc sản xuất điện gió có thuận lợi khó khăn hơn?

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động pin mặt trời. a Nhận biết hình dạng pin mặt trời, hai cực âm dơng pin b Nhận biết nguyên tắc hoạt động, chiếu ánh sáng vào bề mặt pin xuất dịng điện, khơng cần máy phát địên

- Nhận biết đợc pin mặt trời, quang trực tiếp biến đổi thành điện năng, không cần cấu trung gian

- Giíi thiƯu cho HS tÊm pin mỈt trêi, hai cùc cđa tÊm pin (gièng nh hai cùc cña tÊm pin thêng dïng)

- Dùng đèn 220V - 100W chiếu ánh sáng vào bề mặt pin, pin phát điện Lu ý HS khơng cần máy phát điện Vậy q trình biến đổi lợng pin mặt trời khác với máy phát điện chỗ nào? - Nêu câu hỏi: Dòng điện cung cấp cho pin mặt trời dòng điện gì? (Một chiều hay xoay chiều?) Dùng đèn LED kim tra li

- Việc sản xuất điện mặt trời có thuận lợi khó khăn?

4 Hoạt động 4: Nhận biết số tính kỹ thuật pin mặt trời (công suất, hiệu suất) ng dng vo thc t.

Cá nhân làm viƯc, tr¶ lêi C2 Th¶o ln chung ë líp vỊ lời giải

- Thông báo cho HS hai thông sè kü tht cđa pin mỈt trêi thêng dïng

(159)

5 Hoạt động 5: Tìm hiểu bộ phận nhà máy điện nguyên tử trình biến đổi năng lợng phận đó. - Làm việc cá nhân

- Quan sát hình 61.1 62.3 SGK, trả lời câu hái cđa GV, th¶o ln chung ë líp

- Nêu câu hỏi:

+ Hóy quan sỏt hỡnh 61.1 62.3 SGK để hai nhà máy (nhiệt điện điện ngun tử) có phận ging nhau, khỏc nhau?

+ Bộ phận lò lò phản ứng khác nhng có nhiệm vơ g× gièng nhau?

- Thơng báo u điểm nhà máy điện nguyên tử (công suất lớn) biện pháp đảm bảo an toàn

6 Hoạt động 6: Tìm hiểu nguyên tắc chung việc sử dụng điện năng biện pháp tiết kiệm in nng.

a Làm việc cá nhân Thảo luận chung ë líp, tr¶ lêi C3

b Tự đọc thông báo SGK để nêu lên biện pháp tiết kiệm điện Trả lời câu hỏi GV

c Tự đọc bảng SGK để trả lời C4

- Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp để trả lời C3, C4 - Nêu câu hỏi: Vì biện pháp tiết kiệm điện chủ yếu hạn chế sử dụng điện cao điểm (buổi tối, nhiều nhà sử dụng điện)?

7 Hoạt động 7: Củng cố:

- Tự đọc phần ghi nhớ Trả lời câu hỏi củng cố GV

- Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT

- Nêu câu hỏi củng cố:

+ Nêu u điểm nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời

+ Nhà máy nhiệt điện nhà máy điện nguyên tử có phận giống nhau, khác nhau?

Tiết 69: Kiểm tra học kỳ II

Líp:

A Mơc tiªu:

Kiểm tra đánh giá nhận thức HS việc học, nắm vững kiến thức học kì II - Rèn kĩ năng: Giải tập , trình bầy giải ; Tính trung thực kiểm tra

B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viªn

i Phần trắc nghiệm:

A Khoanh trũn ch cỏi ng trớc phơng án đúng

§

(160)

Câu 1: Một bạn vẽ đờng truyền tia sáng từ đèn pin đặt điểm Đ vào bể nớc Đờng truyền là đúng?

A §êng B §êng C §êng D §êng

4

Câu 2: Đặt vật trớc thấu kính phân kì, ta thu đợc : A.Một ảnh thật, nằm khoảng tiêu cự thấu kính

B Một ảnh ảo, nằm ngồi khoảng tiêu cự thấu kính C Một ảnh thật, nằm ngồi khoảng tiêu cự thấu kính D Một ảnh ảo, nằm khoảng tiêu cự thấu kính Câu 3: Những kết luận dới đúng?

A Mắt lão nhìn rõ vật gần, khơng nhìn rõ vật xa B Mắt lão nhìn rõ vật xa, khơng nhìn rõ vật gần C Mắt tốt nhìn rõ vật gần, khơng nhìn rõ vật xa D.Mắt tốt nhìn rõ vật xa, khơng nhìn rõ vật gần Câu 4: Những kết luận dới đúng?

A ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh ảo, lớn vật B ảnh phim máy ảnh ảnh ảo, nhỏ vật C ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh ảo, nhỏ vật D ảnh phim máy ảnh ¶nh ¶o, lín h¬n vËt

Câu 5: Những kết luận dới đúng?

A Chiếu tia sáng đơn sắc đỏ vào mặt ghi đĩa CD, ta thu đợc ánh sáng trắng

B Chiếu tia sáng đơn sắc đỏ vào mặt ghi đĩa CD, ta thu đợc ánh sáng xanh

C Chiếu tia sáng trắng vào mặt ghi đĩa CD, ta thu đợc ánh sáng trắng D Chiếu tia sáng trắng vào mặt ghi đĩa CD, ta thu đợc ánh sáng xanh Câu 6: Tác dụng sinh học ánh sáng đợc thể hin tng no di õy?

A ánh sáng mặt trời chiếu vào thể làm cho thể nãng lªn

B ánh sáng chiếu vào hỗn hợp khí Clo Hyđrơ đựng ống nghiệm gây nổ

C ánh sáng mặt trời lúc sáng sớm chiếu vào thể trẻ em chống đợc bệnh còi sơng D ánh sáng chiếu vào pin quang điện làm cho phát điện

B §iỊn tõ hay cơm tõ thích hợp vào chỗ chống câu sau:

Câu 7: Hiện tợng khúc xạ tia sáng là:

Câu 8: Tia sáng qua quang tâm O thấu kính

Câu 9: Máy ảnh dụng cụ dùng

để Hai phận quan trọng máy ảnh

lµ

Câu 10: Dùng đĩa CD ta thu đợc nhiều chùm ánh sáng màu khác nhau

II PhÇn tù luận: Trả lời câu hỏi giải tập sau:

Câu 11: Em hiểu tác dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng? T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh sáng vật có màu sắc khác khác nh ?

(161)

Câu 13: Một ngời nhìn rõ vật cách mắt khoảng từ 15 cm đến 50 cm Mắt ngời bị tật gì? Để khắc phục, ngời phải đeo thấu kính loại gì? Khi đeo kính thích hợp ngời nhìn rõ vật xa cách mắt bao nhiêu?

Câu 14 Đặt vật sáng AB có dạng mũi tên, vng góc với trục thấu kính hội tụ, cách thấu kính OA = 24 cm Thu đợc ảnh rõ nét cách thấu kính 24 cm, có độ cao A'B' = AB.a Vẽ ảnh A'B' AB tạo thấu kớnh b Tớnh tiờu c ca thu kớnh?

Đáp án - Thang điểm

I Phần trắc nghiệm: ®iÓm

A.Từ câu đến câu 6: Mỗi câu : 0.5 điểm (Tổng: điểm)

Đáp án C D B A D C

B Từ câu đến câu 10: Mỗi câu trả lời : 0.5 điểm (Tổng: điểm)

Câu 7: Hiện tợng khúc xạ tia sáng là: hiện tợng đờng truyền ánh sáng bị gẫy khúc mặt phân cách hai mơi trờng suốt truyền từ môi trờng trong suốt sang môi trờng sut khỏc.

Câu 8: Tia sáng qua quang tâm O thấu kính sẽ truyền thẳng.

Câu 9: Máy ảnh dụng cụ dùng để tạo ảnh thật vật mà ta muốn ghi lại trên phim ảnh, ảnh nhỏ vật Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính và buồng tối.

Câu 10: Dùng đĩa CD ta thu đợc nhiều chùm ánh sáng màu khác khi

chiếu chùm ánh sáng trắng vào mặt ghi đĩa CD đó.

II.PhÇn tù ln: (Tỉng: ®iĨm)

C.Từ câu 11 đến câu 13: Mỗi câu trả lời điểm; Câu 14: Mỗi phần a, b trả lời điểm

a Vẽ ảnh A'B' AB tạo thÊu kÝnh

B I

F A'

A F' O

B'

b TÝnh tiªu cù cđa thấu kính? Ta có tứ giác ABIO hình chữ nhËt => OI = AB Ta cã OIF  A'B'F =>

' ' '

' A B AB B

A OI F

A OF



 => OF = A'F => OF +

OF = OA'

24 24 '

'

' AO   AO

B A

AB

Mµ OF + A'F = OA' =>2OF = OA' => OF = 12

2 24

'

  OA

VËy tiªu cù cđa thÊu kính f = 12 cm

Tiết 70: Ôn tập

Lớp:

A Mục tiêu:

- Củng cố, nắm vững kiến thức chơng trình vật lí (chơng III, chơng IV) - HƯ thèng hãa c¸c kiÕn thøc vËt lÝ líp

(162)

B Chn bÞ:

Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên C Các hoạt động dạy học:

Hoạt động

tra cũ - Đặt vấn bi mi:

Trả lời câu hỏi GV

Đặt câu hỏi ôn tập theo SGK

2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu SGK

Cho HS tự trả lời câu hỏi 3 Hoạt động 3:

Làm tập mà GV đề

Định dạng
Số trang	162
Dung lượng	1,91 MB