Đối với các tác phẩm tự sự nội dung là cốt truyện , là những vấn đề nào đó của xã hội nhân sinh .là bức tranh của cuộc đời thường là tình yêu đôi lứa trong học tâp ,lao động và chiến đấu[r]
(1)PHƯƠNG PHÁP BÔI DƯỠNG HSG NGỮ VĂN 9
A - Lời nói đầu :
- Trong đời giáo viên day cho HS biết làm văn khó Với 32 năm dạy nhiều năm bồi dưỡng HS giỏi có rút số kinh nghiệm để bạn tham khảo
B – Trình tự dạy sau :
I – Bài thứ nhất : - Cách phân tích giátrị biểu cảm từ : – Sơ đò : Tiếng - từ -ngữ -câu
- Tiếng có lần phát âm
- Từ hay nhiều tiếng có nhĩa tạo thành
- Ngữ nhiều từ tạo thành chưa diễn đạt ý trọn vẹn - Câu nhiều từ +ngữ tạo thành diện đạt ý trọn vẹn
- Phương pháp : - Khi phân tích giá trị biểu cảm từ phải theo bước sau :
a - Đặt từ câu để xác định văn cảnh
b - Phần giải thích phải năm vững từ đơn hay ghép hay từ láy : - Từ đơn từ ghép câu văn câu thơ thườ có nghĩa đen nghĩa bóng - Từ láy có sắc thái tu từ âm
c- Giá trị biểu cảm : đọc từ lên tạo hình ảnh trước mắt người đọc ( Tạo hình} Gợi cảm tình cảm tác , từ gây cảm xuc cho người đọc nói chung thân em nói riêng
d- Thực hành :
+ Phân tích giá trị biểu cảm từ đơn từ ghép :
VD :Phân tích tư “nghiêng” câu thơ : nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng
trả lời:từ nghiêng hình ảnh chày ngả phía theo nhịp người giã gạo
từ nghiêng “giâc ngủ em nghiêng” có nghĩa đen hình ảnh đứa bé nằm ngủ lưng mẹ đồng nghĩa với giấc ngủ khơng bình thường
+ Giá trị biểu cảm :từ nghĩa đen nghĩa bcngs từ “nghiêng” tạo một hình ảnh cụ thể sinh động sống vất vả người phụ nữ trẻ em trong năm chống Mỹ gợi cho tác giả người đọc tình cảm đau xót cho địng bào vừa căm giận bọn cướp nước gây nên cảnh khổ cực
+Phân tích giá trị biểu cam từ láy :Khi phân tích ta cần xác định loại từ láy có loại :
-từ láy từ tượng thanhbắt chước âm vật tác động vào * ví dụ :giải thích phân tích từ “ầm ầm” đoạn trích “kiều lầu Ngưng Bích” Trước hết ta phải đặt từ văn cảnh sau giải thích Từ “ầm ầm” bắt chước âm tiếng sóng vỗ vào ,vào bờ liên tiếp mạnh mẽ.
Giá trị biểu cảm :tạo nên phong cảnh vùng quanh năm có sóng vỗ Những tiếng sóng vây quanh độc Nàng Kiều Tiếng sóng giằng xé níu kéo đe doạ báo trước bước đường dông tố Nàng
(2)- Vi dụ : giải thích phân tích từ “lom khom” thơ Qua đèo
Ngang” Bà Huyện Thanh Quan : Từ “Lom khom” từ láy nghĩa nhằm tăng giá trị từ khom Từ tạo hình ảnh sinh động vài tiều nhỏ nhoi không gian mênh mông chiều vắng Gợi cho nhà thơ nội niềm man mác trước cảnh chiều tà Tìm người thấy người mà khơng thể trò chuyện Làm cho nỗi nhớ nhà lại trào dâng lòng thi sĩ -Từ láy âm :cũng gọi từ tượng hình ,nhưng có tác dụng làm tăng thêm giá trị ý nghĩa cách điệp vần phụ âm đầu
ví du: giải thích phân tích từ “quạnh quẽ” thơ Bến đò xuân đầu trại” Nguyễn Trãi
- Trước hêt ta đặt từ vào văn cảnh để giải thích phân tích Đây từ láy âm có tác dụng làm tăng giá trị gợi cảm phụ âm đầu Từ tượng hình này tạo nên hình ảnh rõ nét đường dẫn đến bến đị thơn q vắng vẻ,thưa thớt khách Từ gợi nên cảm giac n bình nơng thơn nước ta sau bao năm khói lửa
II – Bài thứ hai :Phân tích giá trị biểu cảm phep tu từ 1 – Phép so sánh (tu từ):
a-Định nghĩa :Khi nói viết người ta đưa vật đẻ đối chiếu với vật khác cốt làm cốt làm cho vật đươc mô tả cụ thể sinh động ,có hình ảnh gây cảm xúc nhiều Câu so sánh có dụng ý nghệ thuật ,có hai vế ,vế so sánh vế so sánh
hai vế thường có từ so sánh :như ,tựa , đồng … Ví dụ : Mặt trời xuống biển lửa
A B
b- Khi phân tích ta làm sau : -cách viết :tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh đem vật “A” so sánh vơi vật “B” để làm cho vật “A” mô tả cụ thể sinh động từ gây cảm xúc cho tác giả người đọc
-Bài tập :Trong câu thơ sau tác giả sử dụng phép tu từ ,nêu giá trị biểu cản phép tu từ ?
Mặt trời xuống biển lửa
(Huy Cận – Đoàn thuyền đánh cá)
* cách làm : Cách so sánh nhà thơ Huuy Cận độc đáo vitacs giả đem hình ảnh “mặt trơi xuống biển”so sánh với hình ảnh “Hịn lửa” tạo nên buổi chiều biển thật cụ thể sinh động , buổi chiều huuy hồng rực rỡ làm cho người đọc ngây ngất trước cảnh đẹp biển lúc hoàng từ thêm u q đất nươc
2- Phép ẩn dụ :
a- Định nghĩa : Khi viết văn biểu đươc sâu sắc kín đáo ,người ta dùng từ hay ngữ mà nghĩa đen đươc chuyển sang nghĩa bóng nhờ so sánh ngầm cách thức ẩn dụ (ví ngầm)
Ví dụ : Thân em vừa tráng lại vừa trịn
(Bánh trơi nước - Hồ Xuân Hương) -nghĩa đen :bánh trôi nước màu sắc hình dáng
-Nghĩa bóng : Hình ảnh vẻ đẹp người phụ nữ có da trắng thân hình đầy đặn
(3)ảnh khác thật sâu săc kín đáo hình ảnh “Nghĩa bóng” từ gợi cảm xúc cho người đọc
c- Bài tập :
Ví dụ : Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ
( Viễn Phương -Viếng lăng Bác)
- Hãy xác định hình ảnh “mặt trời” phép tu từ gọi tên phép tu từ ? - Phân tích giá trị biểu cảm ?
cách viết :Cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ nhà thơ thật tài tình qua
hình ảnh “mặt trời”là vầng thái dương “nghĩa đen” ,tác giả tạo hình ảnh so sánh ngầm sâu sắc ,tế nhị làm cho người đoc suy nghĩ hình dung hình ảnh Bác Hồ(nghĩa bóng) ,một người rực rỡ ấm áp mặt trời dẫn dắt dân tộc ta đường giành tự độc lập xây dựng tổ quốc công dân chủ văn minh từ tạo cho người đọc tình cảm u mến khâm phục vị lãnh tụ kính yêu dân tộc
3- Phép nhân hoá :
a- Định nghĩa : Khi viết nói vật thêm sinh động người ta gán cho chúng suy nghĩ hành động , tình cảm người Đó phép nhân hố
* Ví dụ : Con cá rơ có buồn
(Tố Hữu – Bác ơi)
b- tập : phân tích giá trị biểu cám phép nhân hoá ta viết sau :
-Cách sử dụng biện pháp nhân hoá nhà thơ độc đáo tác giả ganhanhf động (tình cảm) người cho vật để miêu tả sinh động hình ảnh …từ gợi cảm xúc … -Thực hành : cho cau thơ sau :
Sóng cài then đêm sập cửa
( Huy Cận – Đoàn thuyền đánh cá ) -Tìm phép nhan hố ?
- phân tích giá trị biểu cảm phép tu từ ?
- Cahs phân tích : Cách sử dụng tu từ nhân hoá tác giả thật độc đáo Huy Cận gán hành động “cài then” cuả người cho sóng hành động “sập cửa” cho đêm để miêu tả sinh động hình ảnh đêm lan dần biển gợi nên cảm giác thoải mái đêm vũ trụ nghỉ ngơi
4 – Phép hoán dụ : (cơ giống phép ẩn dụ )
III –Bài thứ ba : Phân tích tính nhạc tính hoạ thơ :
1- Tính hoạ gi ? Trong thơ thường có tranh vẽ ngơn ngữ Nóđược tạo biện pháp tu từ từ gợi tả Các biên pháp tu từ tư : so sánh , nhân hoá , ẩn dụ , hốn dụ ,tượng hình tượng … Các biện pháp tu từ câu điệp ngữ ,thậm xưng , đối lập tăng tiến ,câu hỏi tu từ …
-Vì phân tích phải cho đọc thấy hình ảnh trước mắt họ cảm nhận điều ?
* ví dụ : Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điêm vài hoa ( Truyện Kiều - Nguyễn Du )
(4)- 2- Tính nhạc thơ ?
Nhạc thơ cấu tạo nhịp điệu tiết tấu thay đổi thơ khác văn xi ,vè tính nhạc Nhà thơ Tản Đà nói :
Đàn đàn ,thơ thơ Thơ có nhạc đàn có tơ + Vậy vần đâu ?
-Những nguyên âm hẹp thường biểu tâm trạng buồn , u uất ,bế tắc ,khó nhọc ,tủi hổ… ( I, u , o … )
- Những nguyên âm rộng thường biểu tâm trạng vui vẻ không gian bao la rộng mở xúc tự hào phấn khởi … (a ,ia , ưa …)
*ví dụ : Em kng nghe mùa thu Dưới trăng mờ thổn thức Em khơng nghe rạo rực Hình ảnh kẻ chinh phu Trong lòng người cô phụ
(Tiếng thu - Lưu Trọng Lư )
- Thanh thường biểu tâm trạng buồn , khơng gian n bình … Thanh trắc thường biểu tâm trạng bế tăc , quẩn …
* vi du : Trời buồn làm trời rầu rầu Anh yêu em xong anh đâu Vắng tiếng gió suối thấy tiếng khóc Một bụng một nặng nhọc Ảo tưởng để khổ để tủi Nghĩ gỡ lỗi lỗi. ( Hồi tình - Thế Lữ )
+ Nhịp điệu tiết tấu : -Nhịp điệu tiết tấu nhạc thơ nhờ lặp lặp lại chu kỳ - trắc ,về vần (nguyên âm phụ âm ) nhiều thơ khơng có phép tu từ nhờ nhạc mà vân thơ trở nên xuất sắc
* ví dụ : Hơm qua chùa Hương Hoa cỏ mờ sương Cùng thầy me thức dậy Em vấn đầu soi gương
(Đi chùa Hương - Nguyễn Nhược Pháp )
Nhà thơ sử dụng nhiều gieo vần “ương” đẻ tạo cho thơ có nhạc điệu ,có tiết tấu diễn tả cảnh bình tâm trạng vui tươi phấn chấn cô gái mười lăm lần đầu chùa Hương
IV – Bài thứ tư : Rèn luyện kỹ phân tích đề :
- Đối với học sinh làm phải tuyệt đối theo yêu cầu đề đọc kỹ đề vấn đề vô quan trọng Phải hiểu đề nắm đề tiến hành trình tự theo bước sau :
1- Đọc đề : Học sinh phải đọc thật kỹ đề để có nhìn khái qt Chú ý khơng để sót chữ chi tiết Tránh hiểu sai đề dẫn đến làm lac đề Khi đọc xong phải gạch chân từ ,những chỗ quan trọng
(5)a- Bộ phận thứ : Đây phận chứa đựng kiện ,những điều nà đề cho biết trước phận thường có chi tiết sau :
-Lời dẫn giải , giới thiệu hay xuất xứ phần trích hay nhận định - phần đoạn trích hay nhận định
* phần hoc sinh phải gạch chân tư then chốt để xác định :
-Vấn đề cần phân tích ( có ý )
- Giới hạn đề (số lượng ý mà đươc làm phạm vi cho phép lấy dẫn chứng
Bộ phậ thứ hai : Chứa đựng điều mà đề yêu cầu thực ,nghĩa Cách giải vấn đề Bộ phận thường diễn đạt bẵng câu cầu khiến : - Hãy phân tích ?
Nêu suy nghĩ ?
- Cảm nhậm em ?
- ( Chú ý : dạng đề mở học sinh phỉ suy nghĩ kỹ để xách định thể loại ý để làm )
- * Như phần học sinh gạch chân tư then chốt đẻ xác định thể loại làm
b- Luyện tập : * -đề : Trong truyện Kiều nhà thơ Nguyễn Du có viết : Đau đớn thay phận đàn bà
Lời mệnh bạc lời chung
Bằng hiểu biết em đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều” ( Ngữ vă tập ) Hãy nêu cảm nghĩ ?
V –Bài thứ năm: Khái niệm nội dung nghệ thật tác phẩm Bất tác phẩm có hai mặt quan hệ chặt chẽ với nội dung nghệ thuật
A- Nội dung ?
Nội , dung chứa ; Nội dung cái chứa bên tac phẩm Đối với tác phẩm tự nội dung cốt truyện , vấn đề xã hội nhân sinh tranh đời thường tình u đơi lứa học tâp ,lao động chiến đấu v.v…cùng với diễn biến tâm lý , tình tiết éo le , uẩn khúc nhân vật diện phản diện Chẳng hạn “Tắt đen” đề cập đến số phận người nông dân nghèo xơ xác xã hội thực dân nửa phong kiến bị cảnh sưu cao thuế nặng bóc lột đánh đập dã man ,tù tội v.v…Truyện “Người gái Nam Xương” kể người phụ nữ xinh đẹp nết na thờ mẹ nuôi khắc khoải chờ chồng Nhưng lại bị ruồng rẫy chưởi mắng xua đuổi phải tìm đến chts để minh oan Đằng sau vấn đề phản ánh nội dung tư tưởng ,là phê phán xã hội ,là ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người , niềm mơ ước vượt lên số phận v.v…
(6)hiện nỗi nhớ quê hương nhà thơ Hữu Loan mượn hình ảnh bạn học trị đẻ gửi vào :
Nhớ chiều xưa Tóc nàng bng xỗ
Hai đứa học chung trường xã Trống tan ôm sách cho nhau Dưới trời tầm tã
Con đê dài mưa ướt đầu xanh B -Nghệ thuật ?
Là cách thức làm việc theo nguyên tắc ,khéo léo khêu gợi cảm giác khiến người ta phải xúc cảm , rung động hay đẹp Đẻ diễn đạt nội dung nhà văn ,nhà thơ tất yếu phải dùng nghệ thuật , hình thức bên
ngoài Nghệ thuật gồm vận đề sau :
1- từ ngữ : từ ngữ yếu tố quan trọng cần thiết để xây dựng tác phẩm Từ dùng tác phẩm , chọn lọc chưa hay dễ dại , giản dị tự nhiên hay cầu kỳ khó hiểu , dật vị trí có thích hơp hay khơng ? có sử dụng từ cổ , từ địa phương khơng ? Tìm hiểu loại từ , gợi hình gợi cảm , gợi màu sắc , âm , từ láy từ mạnh , tượng trưng , cụ thể v.v…
2- Biện pháp tu từ :Tìm tác phẩm phân tích có phép tu từ ? so sánh , nhân hố , ẩn dụ , hốn dụ , nói , điệp từ điệp ngữ , đảo ngữ v.v… 3- Câu văn , lời văn , bố cục diễn đạt :Câu dài câu ngắn , câu xen kẽ , câu đặc biệt ,
caaucamr câu kể Câu văn có đẽo gọt hay luộm thuộm Có vận dụng thành ngữ tục ngữ , dấu kèm biểu nội dung hay hình thái , cách ngắt câu ngắt nhịp tạo nhạc cách bố cục v.v…
4- Thể loại : Văn xuôi , văn vàn ,miêu tả kể chuyện , luận THơ tự hay trữ tình thơ lục bát , song thất lục bát , thơ đường hay tự v.v…
5- Giọng điệu , nhịp điệu : Vui hay buồn , tha thiết hùng hồn hay bi phận uất , đơn điệu hay phong phú ,lên bổng xuống trầm hay đều gây hưng phấn Nhịp thơ khoan thai hay dồn dập , buông lơi hay hối Nhip thơ 2/2 hay 2/4 , 3/3 4/4 v.v…
C – Quan hệ nội dung nghệ thuật :
Nội dung nghệ thuật ln gắn bó mật thiết với Nội dung nghệ thuật Nội dung hay phần lớn nhờ nghệ thuật nhờ nghệ thuật mà biểu nội dung Nội dung dung vui vẻ hình thức sinh độn ngược lại
* Ví dụ : Hì hà , hì hục Lục cục ,lào cào Anh cuốc,em cuốc Đá lở, đất nhào
( Phá đường - Tố Hữu )
+ Nội dung : Quang cảnh buổi lao động “phá đường” cản giặc kháng chiến chống Pháp
+ Nghệ thuật :Từ láy gợi tả ,gợi hình , gợi , sử dụng điệp từ “ cuốc cuốc , cào cào”
D - Luyện tập :
(7)KHông họ chưa hai mươi Cô gái hôm lớn
Soi trộm vào gương thấy má hồng Nghĩ đến chuyện lấy chồng đỏ mặt Người trai ngồi gò đất
Thổi sáo gọi người yêu làm nắng chiều đứng lại Lúa thời gái thấy rộn lòng