giao an vl8 moi nhat

2, Nhá mét giät níc nãng vµo mét cèc níc l¹nh th× nhiÖt n¨ng cña giät níc vµ cña níc trong cèc thay ®æi nh thÕ nµo.. Coi nh kh«ng cã sù trao ®æi nhiÖt víi m«i trêng xung quanh.[r]

(1)

TuÇn

Ngày soạn: 20/8/2010 Ngày dạy:

Líp 8A Líp 8B

Líp 8D

Ch¬ng I: C¬ häc

Tiết 1: Bài 1: Chuyển động học I Mục tiêu

+ KiÕn thøc

- Biết đợc vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc - Biết đợc tính tơng đối chuyển động hay đứng yên - Biết đợc dạng chuyển động

- Nêu đợc số ví dụ tính tơng đối chuyển động học + Kĩ năng: Làm

+ Thái độ, tình cm

- Bồi dỡng lòng ham mê môn học, kiÕn thøc vËn dơng vµo thùc tÕ cc sèng

II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị thầy trò - GV:

+ Hỡnh v 1.1,1.2,1.3 sách giáo khoa phóng to + Hình vẽ 1.1,1.2,1.3 sách giáo khoa phóng to + Một số hình ảnh su tầm dạng chuyển động + Bảng phụ ghi tập 1.1, 1.2, 1.3 sách tập - HS: Bảng nhóm, phiếu học tập

2 Nội dung ghi bảng

Chơng I: Cơ häc

Tiết 1: Bài 1: Chuyển động học

I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên?

C1

II Tính tơng đối chuyển động đứng yên III Một số chuyển động thờng gặp

IV VËn dông

III Tổ chức hoạt động dạy học

a/ Hoạt động 1: Xây dựng tình học tập: (7 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh bớc đầu hình dung đợc nội dung học cần nghiên cứu

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời)

Hoạt động trò Hoạt động thày Nghe giáo viên đặt vấn đề để nắm đợc

vấn đề cần đợc giải đáp chơng

Đặt vấn đề: Hàng ngày gặp tợng:Vật chuyển động, đứng yên, lên, chìm xuống, phải dùng ơtơ để vận chuyển hàng hố

Ta thờng đặt câu hỏi: Làm vật chuyển động đợc? Tại tàu thuỷ chở hàng nặng mà nổi? Máy ôtô phải nh vận chuyển đợc nhanh nhiều hàng hoá? Những câu hỏi đợc giải đáp ch-ơng "Cơ học"

(2)

nhận biết đợc vật chuyển động hay đứng yên (Ghi đề lên bảng)

b/Hoạt động 2: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên? (10 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết vật chuyển động ,khi vật đứng yên

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),hoạt động cá nhân I Làm để biết vật chuyển động

hay đứng yên? C1.

Th¶o luËn theo nhóm, đa nhiều cách khác nhau:

- Nghe tiếng máy nhỏ dần

- Nhìn thấy ngời ngồi thuyền chèo thuyền

- Thy xe p lại gần hay xa bên đờng

Tiếp tục thảo luận xem dấu hiệu có đủ để xác định vật đứng yên hay chuyển động không Và ba cách cách

ch¾c ch¾n nhÊt

- Cái xe đạp lại gần hay xa câybên đờng chắn chuyển động, ngời nhầm lẫn đợc

Lắng nghe ghi nhớ

Mt hc sinh đọc to phần kết luận in đậm sách giáo khoa cho lớp nghe

*KÕt luËn: SGK -

Dựa vào kết luận để trả lời

Ghi nhớ để lấy ví dụ làm tập

Suy nghĩ cá nhân để trả lời C2, sau ú vi hc

sinh đa ví dụ tríc líp Th¶o ln chung ë líp

để trả lời C3

C3 Vật đợc coi đứng yên khoảng cách

từ vật tới vật mốc khơng thay đổi

Ta thờng nói vật chuyển động hay vật đứng yên Nhng làm để biết đợc ôtô đờng, thuyền sông, xe đạp đờng chuyển động hay đứng yên

Đúng có nhiều cách nhng ta phải tìm cách để xác định đợc cách xác mà ngời quan sát thấy giống - Tiếng máy nhỏ dần bị hỏng, ơtơ đứng n chỗ

- Thuyền ngợc gió, thuỷ thủ chèo nhng thuyền đứng yên

Nh vậy: Trong vật lí muốn biết xem vật chuyển động hay đứng yên ngời ta dựa vào vị trí vật

so với vật khác vị trí vật thay đổi vật chuyển động Vật khác đợc chọn để so sánh gọi vật mốc ? Vậy ta nói vật chuyển động? Lu ý học sinh: Cần phải nói rõ vật chuyển động so với vật mốc cụ thể chọn

Vận dụng kết luận để trả lời C2 C3

Lu ý:Vị trí vật đợc xác định khoảng cách từ vật đến vật mốc

c/Hoạt động Tính t ơng đối chuyển động đứng yên.(7 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết đợc chuyển động đứng yên tơng đối mà

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),hoạt động cá nhân Quan sát hình vẽ, suy nghĩ cá nhân để trả lời

C4 vµ C5

Sau thảo luận chung trớc lớp để thống kết C4 C5

Thảo luận nhanh theo bàn, sau cử đại diện lên điền vào bảng

C6. Một vật chuyển động so với vật

này nhng lại đứng yên so với vật khác Không phải cịn phụ thuộc vào vật mốc đợc

Treo hình vẽ thứ hớng dẫn học sinh quan sát

Từ kết hÃy rút

(3)

chän

II Tính tơng đối chuyển động đứng yên

Xem lại câu hỏi đầu để trả lời

Nh ta nói vật đứng yên hay chuyển động có phải ln ln khơng? Vì sao?

Thơng báo thuật ngữ "Tính tơng đối chuyển động"

KiĨm tra sù hiĨu bµi cđa häc sinh b»ng C8

d/ Hoạt động 4: Một số chuyển động thờng gặp.(9 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết số chuyển động thờng gặp

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),hoạt động cá nhân

III Một số chuyển động thờng gặp.

Tự đọc nghiên cứu vài phút sau trả lời C9

Quan sát hình vẽ sau thảo luậnđể hoàn thành C10 C11

Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu mục để trả lời C9

Nhấn mạnh cho học sinh: + Quỹ đạo chuyển động + Các dạng chuyển động e/

Hoạt động 5: Vận dụng (7 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết vận dụng kiến thức học để làm tập

IV VËn dông

Một học sinh đọc to yêu cầu toán

Lần lợt học sinh lên bảng chọn đáp án

Treo h×nh 1.4

Đa đề tập 1.1, 1.2, 1.3 chuẩn bị sẵn lên bảng

Gọi học sinh dới lớp nhận xét sau chốt lại lựa chọn

IV/ Củng cố- Dặn dò (5 )

+ Củng cè

GV: Yêu cầu HS đọc ghi nhớ đọc mục “Có thể em cha biết” + Dặn dị

- Học thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phần có thĨ em cha biÕt

V/ Rót kinh nghiƯm

BGH ký dut

(4)

Tn

Líp 8A Líp 8B

Líp 8D

tiÕt : Bài 2: Vận tốc

I Mục tiêu + KiÕn thøc

- Từ ví dụ so sánh quãng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh hay chậm chuyển động (gọi vận tốc)

- Nắm vững công thức tính vận tốc

t s

v ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp

của vận tốc lµ

s m

,

h km

cách đổi đơn vị vận tốc + Kĩ

- Vận dụng cơng thức để tính qng đờng, thời gian chuyển động + Thái độ

- Bồi dỡng lòng ham mê môn học, kiến thức vËn dơng vµo thùc tÕ cc sèng

II Chn bị

1 Chuẩn bị thầy trò

- GV: + Tranh vÏ phãng to h×nh 2.2 bảng phụ 2.1

+ Đồng hồ bấm giây, thí nghiệm bánh xe lăn máng nghiêng - HS: Phiếu học tập, bảng phụ

2 Néi dung ghi b¶ng

tiÕt : Bài 2: Vận tốc I Vận tốc gì?

* Khái niệm:Quãng đờng chạy đợc giây gọi vận tốc

II C«ng thøc tÝnh vËn tèc

t s v  Trong đó:

- v: vận tốc - s: quãng ng - t: thi gian

III Đơn vị ®o vËn tèc

(5)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh bớc đầu hình dung đợc nội dung học cần nghiên cứu - Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời)

Hoạt động trò Hoạt động thày Ngời chạy nhanh đoạt giải

NhiỊu häc sinh lóng tóng

- Một số học sinh phát biểu: Trên quãng đờng chạy thời gian ngời chạy nhanh hn

Mở ghi

ĐVĐ:Trong ngày hội thể thao thờng có

mn chạy thi

? Trong chạy thi ngời chạy nh đoạt giải?

? Làm để phân biệt đợc ngời nhất, nhì, ba ?

Đúng nh vậy, ngời chạy nhanh ngời có vận tốc lớn

Bµi häc hôm xét xem vận tốc gì? Đo vận tốc nh nào? (ghi bảng néi dung bµi míi)

b/Hoạt động 2:Tìm hiểu khái niệm vận tốc.(15 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết đợc khái niệm vận tốc

I Vận tốc gì?

Quan sát lắng nghe

Đọc yêu cầu C1 suy nghĩ phút

C1.Cùng chạy quãng đờng nh bạn

nào chạy thời gian bạn chạy nhanh hn

Tự so sánh xếp thứ hạng vào tập

1 học sinh ghi bảng

dới lớp theo dõi nhận xét

Tính tốn sau ghi lại kết C2 vo v ca

mình

Một học sinh lên ghi bảng Nghe ghi

* Khỏi nim:Quóng đờng chạy đợc giây gọi vận tốc

Độ lớn vận tốc cho biết tính nhanh hay chậm chuyển động

Đợc tính quãng đờng đợc đơn vị thời gian

Suy nghĩ cá nhân hoàn thành C3

- Độ lớn vận tốc cho biết nhanh hay chậm chuyển động

- Độ lớn vận tốc đợc tính quãng đ-ờng đợc đơn vị thời gian

Treo bảng 2.1 kẻ sẵn giới thiệu số liệu bảng theo ct

? Nhìn vào số liệu bảng h·y tr¶ lêi C1?

? Làm để biết chạy nhanh, chạy chậm?

? HÃy xếp hạng cho học sinh vào cột tập

Gọi học sinh lên ghi b¶ng phơ

Cho học sinh nhận xét đến thống nhất: - Hùng xếp thứ

- B×nh xÕp thø - An xÕp thø - ViÖt xÕp thø - Cao xÕp thø

? Căn vào số liệu bảng hÃy hoàn thµnh C2

vµo vë bµi tËp

Cho em nhận xét thống kết Giới thiệu: Quãng đờng mà em vừa tính đ-ợc giây gọi vận tốc

? Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động?

? Độ lớn vận tốc đợc tính nh nào?

Từ hồn thành C3?

Gọi HS đọc to phần hồn thiện

c/ Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng thức tính vận tốc đơn vị đo vận tốc .(12 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết cơng thức tính vận tốc đơn vị đo vận tốc

(6)

t s v Trong đó:

- v: vận tốc - s: quãng đờng - t: thi gian

III Đơn vị đo vận tốc s m s m v 1  

Nghe ghi lại

-n v o tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

- Dơng ®o vËn tèc tốc kế (hình 2.2)

Một HS trả lời miÖng C4

Các đơn vị vận tốc là: 1m/s; 1m/phút; 1km/h; 1km/s; 1cm/s

Nghe vµ ghi vë

- Đơn vị hợp pháp vận tốc là: km/h; m/s

s m h km 28 , 

Có thể lúng túng cha l c

Các nhóm thảo luận tính toán hoàn thiện vào bảng nhóm

Kim tra kt nhóm bạn nhận xét Quan sát hình vẽ v c ghi nh SGK

theo công thức nếu: s = 1m t = 1s v = ?

Vậy đơn vị đo vận tốc 1m/s (đọc mét giây)

Nh ta thấy đơn vị đo vận tốc phụ thuộc vào đơn vị đo chiều dài đơn vị đo thời gian

? Hãy vào bảng 2.2 để xét xem có đơn vị vận tốc nào?

Thông báo đơn vị hợp pháp vận tốc ? Muốn đổi đơn vị từ m/s km/h ta làm nào?

Hớng dẫn chung: Đổi km mét, đổi giây Cụ thể: s m s m h km 28 , 3600 1000

1

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm với phân công nh sau:

N1: m/s = ? km/h N2: 60 km/h = ? m/s N3: 30 m/phót = ? km/h N4: 200 m/h = ? m/s

Sau 2' thu treo bảng nhóm Giới thiệu dụng cụ đo vận tèc

d/

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),hoạt động cá nhân Các nhóm phân cơng thành viên

Tù hoµn thµnh C5vµo vë

+ VËn dơng

- Nhắc lại kiến thức

- Yêu cầu học sinh làm C5)

? Muốn biết chuyển động nhanh hay chậm ta lm th no?

IV/ Củng cố- Dặn dò (5 )’

+ Cñng cè

- Häc thc phÇn ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phần em cha biết

(7)

BGH ký duyệt

Ngày tháng năm

TuÇn

Líp 8A Líp 8B

Líp 8D

Tiết : Chuyển động đều- Chuyển động không đều

I/ Mơc tiªu

+ KiÕn thøc

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động nêu đợc ví dụ chuyển động - Nêu đợc ví dụ chuyển động khơng thờng gặp, xác định đợc dấu hiệu đặc trng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính đợc vận tốc trung bình đoạn đờng

- Tiến hành thí nghiệm để nhận biết chuyển động đều, chuyển động không + Kĩ

- Vận dụng cơng thức để tính qng đờng, thời gian chuyển động + Thái độ

- Båi dìng lßng ham mê môn học, kiến thức vận dụng vào thực tế cuéc sèng

II ChuÈn bÞ

1 ChuÈn bị thầy trò

- GV: + Tranh vẽ phóng to hình 2.2 bảng phụ 2.1

+ Đồng hồ bấm giây, thí nghiệm bánh xe lăn máng nghiêng - HS: Phiếu học tËp, b¶ng phơ

Tiết : Chuyển động đều- Chuyển động không u

I/ Định nghĩa

II/ Vn tc trung bình chuyển động khơng đều

(8)

Hoạt động trò Hoạt động thày Thảo luận chung lớp

Nêu đợc giai đoạn:

- Khi bắt đầu lăn bánh A: nhanh dần,

vận tốc tăng dần

- T A dần đến B:

- Từ gần B n dng li: tc

giảm dần

Lúng túng có thể khơng trả lời đợc Lắng nghe, theo dõi

Theo dõi tự đọc định nghĩa hs lần lợt đọc to trớc lớp

: Đ VĐ: Một ôtô từ bến A đến

bến B Vận tốc ôtô thay đổi nh từ lúc bắt đầu lăn bánh từ A đến dừng lại B ? Vậy ta nói vận tốc ơtơ chạy từ A đến B 36 km/h nói vận tốc lúc nào?

Nh chuyển động vật có vận tốc khác Căn vào vận tốc ngời ta chia hai loại chuyển động: chuyển động chuyển động không

b//Hoạt động2: Tìm hiểu dấu hiệu để nhận biết hai loại chuyển động .(15 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh tìm hiểu dấu hiệu để nhận biết hai loại chuyển động

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),quan sát thí nghiệm

ăn vào vận tốc chuyển động: + Vận tốc không đổi: chuyển động + Vận tốc thay đổi: chuyển động không Theo dõi quan sát để nắm đợc mục đích thớ nghim

Các nhóm lên nhận dụng cụ tự làm lại thí nghiệm, ghi lại kết thí nghiệm báo cáo Vận tốc bánh xe tăng dÇn

Máng nghiêng: Chuyển động khơng Máng ngang: Chuyn ng u

Đọc yêu cầu C1 trả lêi miÖng:

Trên quãng đờng AD chuyển động bánh xe chuyển động không đều, đoạn DF chuyển động

Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời C2: a Chuyển động

b Chuyển động không c Chuyển động không d Chuyển động không

Đa định nghĩa lên bảng phụ

? Căn vào dấu hiệu để nhận biết đợc vật chuyển động hay không đều? ? Khi quan sát chuyển động làm xác định đợc vận tốc vật để

biết chuyển động hay khơng đều? Ta có thí nghiệm sau: (Giới thiệu bớc làm thí nghiệm)

Thu thËp kÕt thí nghiệm nhóm đa lên bảng

? Trên máng nghiêng vận tốc bánh xe có đặc điểm gì?

? Nhận biết dạng chuyển ng trờn mi mỏng?

? Yêu cầu hs hoàn thành C1 Yêu cầu nhóm thảo luận C2

Gọi hs nhận xét phần trả lời chốt lại

c/ Hoạt động3: Vận tốc trung bình chuyển động không (11 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết đợc cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động

(9)

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy ngh tr li), cỏ nhõn

Các nhóm phân công thành viên nhóm tính toán ghi vào bảng nhóm Nghe giới thiệu vận tốc trung bình làm C3: vAB = 0,017 m/s

vBC = 0,05 m/s

vCD = 0,08 m/s

Từ A đến D chuyển động trục bánh xe tăng dần

Lần lợt đọc yêu cầu suy nghĩ trả lời

? Dựa vào số liệu mà nhóm ghi đợc thí nghiệm tính quãng đờng đợc giây đoạn AB, BC, CD

Giới thiệu: giá trị mà em vừa tính đợc gọi vận tốc trung bình bánh xe đoạn đờng

Lu ý: Vậy nói đến vận tốc trung bình phải nói rõ vận tốc trung bình đoạn

d/

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),hoạt động cá nhân

C4 Chuyển động ôtô từ Hà nội đến Hải Phòng chuyển động khơng 50 km/h nói tới chuyển động trung bình

C5 4m/s

30 120 vtb1  

s / m 3 , 3 24 30 60 120 v s / m 5 , 2 24 60 v 2 , 1 tb 2 tb      

C6 s = vtb.t = 30 = 150 km

- Nhắc lại kiến thức Yêu cầu hs trả lời câu hỏi C4, C5, C6 (Bài 3)

IV/ Củng cố- Dặn dò (5 )’

+ Cñng cè

BGH ký duyệt

Ngày tháng năm

Tuần Ngày soạn: 20/8/2010 Ngày dạy:

(10)

TiÕt 4: Bµi 4: BiĨu diƠn lùc

I Mơc tiªu

+ Kiến thức - Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết đợc ba yếu tố lực

- Biểu diễn đợc lực véc tơ

+ Kỹ : - Biểu diễn đợc lực véc tơ + Thái độ, tình cảm: Nghiêm túc, ham mê học tập

II ChuÈn bÞ

1 ChuÈn bÞ thầy trò GV: Bài soạn, tài liệu tham khảo HS: Ôn bài, SGK, SBT

Tiết 4: Bài 4: Biểu diễn lực

I Ôn lại khái niệm lực II Biểu diÔn lùc

1 Lực đại lợng véc t

2 Cách biểu diễn kí hiệu véc t¬ lùc III/ VËn dơng

a/ Hoạt động 1: Ôn lại yếu tố đặc trng lực: (7 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh bớc ôn lại yếu tố đặc trng lực - Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời, cá nhân Hoạt động trũ Hot ng ca thy

I Ôn lại khái niÖm lùc

Làm cho vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

Lực mạnh hay yếu, có đơn vị Niutơn

Ví dụ: Lực kéo có cờng độ 3N

Hớng thẳng đứng từ xuống dới

Dựa vào hình vẽ nêu đợc yếu tố lực kéo, riêng hớng khó diễn đạt: Nghiêng

mét gãc 300 so víi ph¬ng ngang chÕch tõ

d-ới lên

Nghe phân tích, dẫn dắt chun sang mơc II

- lớp học khái niệm lực a Khi tác dụng lực lên vật gây kết gì?

b Nêu ví dụ chứng tỏ lực có độ lớn độ lớn tính đơn vị nào? ? Hãy hớng trọng lực tác dụng lên cầu treo dới sợi dây?

? Hãy dùng lời nêu rõ yếu tố đặc trng cho lực kéo tay tác dụng lên xe lăn (hình vẽ)

+ Lực tác dụng vào điểm + Có độ lớn + Theo hớng nào?

3N

A 300

Nhận xét: Nh dùng lời để nêu đợc yếu tố lực dài dịng Do ngời ta tìm cách biểu diễn vectơ lực hình vẽ

(11)

- Mơc tiªu: Gióp hoc sinh biÕt c¸ch biĨu diƠn lùc

II BiÓu diƠn lùc

L¾ng nghe theo dâi

1 Lực đại lợng véc tơ

Th¶o luËn chung lớp: Độ dài khối lợng véc tơ lực hớng

2 Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực

Nghiên cứu thảo luận trả lời câu hỏi Lúng túng v× cha hiĨu néi dung cđa tõ tØ xÝch

Theo dõi, lăng nghe

Phân biệt kí hiệu Fkhác víi kÝ hiƯu F nh

thÕ nµo

Vài hs cho ý kiến để lớp nhận xét

Nêu rõ yếu tố véc tơ lực: Điểm đặt, h-ớng cờng độ

2 hs lên bảng vẽ vectơ lực Dới lớp vẽ hình vào đối chiếu

B»ng h×nh vÏ

Thơng báo thuật ngữ “ đại lợng véc tơ” Nh ta thấy, lực khơng có độ lớn mà cịn có phơng chiều(hớng) Trong vật lí học ngời ta gọi đại lợng có độ lớn hớng đại lợng véc tơ

? Theo định nghĩa độ dài khối lợng có phải đại lợng véc tơ khơng? Vì sao?

? Các yếu tố lực dới tơng ứng với yếu tố véc tơ lực?

- Gèc cđa vÐc t¬

- Híng cđa vÐct¬ lùc

- Độ dài vectơ lực

? Thế theo tỉ xích cho trớc Giải thích hình 4b

Củng cố: Trên hình 4.3 véc tơ F cho ta biết

những điều g×? c/

C2.

A 100N

P

5000N

Các hs diễn tả theo cặp, sau vài hs nhắc lại trớc lớp

C¶ líp theo dâi nhËn xÐt vµ ghi vë

C3.

a Véc tơ lực F1 có điểm đặt A, phng

+ Vận dụng

Yêu cầu hs nghiên cứu cá nhân trả lời C2

GV v trớc hai vật lên bảng để hs vẽ lực tác dụng lên vật hình 4c

Gọi hs đọc yêu cầu C3

(12)

thẳng đứng, chiều từ dới lên trên, độ lớn 20N

b Véc tơ lực F2 có điểm đặt B, phng

nằm ngang, chiều từ trái sang phải

Véc tơ lực F3 có điểm đặt C, phơng

nghiêng góc 300 so với phơng nằm

ngang, chiều hớng lên, cờng độ F=30N Nhận xét chung chốt lại yếu tố lực

+ Củng cè

BGH ký duyệt

Ngày tháng năm

(13)

Lớp Líp Líp Líp

Tiết 5:Bài 5: Sự cân lực quán tính

I Mục tiêu

+ Kiến thức - Nêu đợc ví dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ lực

- Nêu đợc: Khi vật chịu tác dụng hai lực cân bằng, đứng yên tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng

- Nêu đợc số ví dụ quán tính Giải thích đợc số tợng quán tính + Kỹ

- Rèn cho hs óc quan sát thực tế + Thái độ, tình cảm

- Bồi dỡng lòng ham mê môn học

II Chuẩn bị

GV: + Máy Atút phụ kiện

+ Đồng hồ đếm giây hay máy gõ nhịp + Hình vẽ máy Atút phóng to

HS: + Mét xe lăn

+ Một búp bê nhỏ

+ Một đĩa gỗ trịn có hai sợi dây buộc hai điểm đối diện đĩa Nội dung ghi bng

Tiết 5:Bài 5: Sự cân lực quán tính

I Lực cân

1 Hai lực cân gì?

* Kt luận: Dới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển động thẳng

II Qu¸n tÝnh NhËn xÐt

2 VËn dơng:

Hoạt động trò Hoạt động thày Lúng túng cha trả lời đợc

Më vë ghi bµi míi:

Sự cân lực quán tính

lớp ta họcvề hai lực cân

? Khi có hai lực cân tác dụng lên vật vật nh nào?

Núi ỳng vật đứng yên tiếp tục đứng yên

(14)

Bài học hôm ta xét vấn đề Ghi đề lên bảng

b/ Hoạt động.2: Tìm điều kiện để hai lực cân bằng?(28 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết đợc điều kiện để hai vật cân

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),hoạt động cá nhân, thí nghiệm, haoạt động nhóm

I Lùc c©n b»ng

1 Hai lực cân gì?

Hai lực cân hai lực mạnh nh nhau, phơng nhng ngỵc chiỊu

hảo luận theo nhóm: Hai lực cân khi: + Điểm đặt vật

+ Cùng phơng nhng ngợc chiều + Cùng độ ln

Hs lên vẽ trọng lực P lực kÐo cđa d©y T

Cùng nằm đờng thng Nghe v ghi v

Quan sát hình vẽ bảng: P1 P2

A

P1 P2

H×nh 5b

Nghe gợi ý sau thảo luận theo nhóm dự đốn kết quả:

Vật tiếp tục chuyển động thẳng Quan sát máy Atút nghe giới thiệu cấu tạo

Nắm đợc mục đích thí nghiệm quan sát giáo viên làm thí nghiệm

Lần lợt trả lời câu hỏi từ C2 đến C5

Rút kết luận nh SGK Giỏo viờn c kt lun:

? Nhắc lại xem hai lực cân bằng? ? Khi hai lực cân yếu tố lực chúng có quan hệ với nh nào? Đa hình vẽ lên bảng:

T

P H×nh 5a

Hai lực có phơng nằm đ-ờng thẳng hay hai đđ-ờng thẳng khác nhau? Vậy ta phải nói rõ hơn: Hai lực cân có phơng nằm đờng thẳng có chiều ngợc

ở ta xét trờng hợp tác dụng hai

lực cân lên vật đứng yên Vậy có hai lực cân tác dụng lên vật chuyển động kết nh nào? ( Đa hình vẽ 5b lên bảng)

Ví dụ hình 5b vật A chịu tác dụng hai lực P1 = P2 ngợc chiều Bây giê ta

khẽ đẩy cho vật A chuyển động sau bng tay vật vật A chuyn ng nh th no?

Gợi ý:

Bây kiểm tra dự đoán thÝ nghiÖm:

Đa máy Atút giới thiệu cấu tạo Giới thiệu cách làm thí nghiệm mục đích thí nghiệm ( Chứng minh đợc vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi)

Sau giáo viên tiến hành thí nghiệm

Qua quan sát thí nghiệm yêu cầu hs trả lời từ C2 đến C5

(15)

* Kết luận: Dới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển động thẳng

c/

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),hoạt động cỏ nhõn

2 Vận dụng:

Đọc yêu cầu suy nghĩ cá nhân hs trình bày miệng C6, C7

Quan sát thí nghiệm để kiểm nghiệm lại kết

Đọc yêu cầu sau suy nghĩ trả lời miệng: hs: lần lợt trả lời câu giải thích nguyên nhân làm vật phải thay i tc

+ Vận dụng

Yêu cầu hs làm C6, C7

Gọi hs trình bày miƯng C6, C7

Biểu diễn thí nghiệm để kiểm tra kết học sinh

Cho hs lµm tiÕp C8

Nếu khơng đủ thời gian câu cuối cho nhà làm tiếp

IV/ Cñng cố- Dặn dò (5 )

+ Củng cố

- Học thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phần em cha biÕt

BGH ký duyÖt

(16)

TuÇn

Ngày soạn: 15/9/2009 Ngày dạy: Lớp 8A Lớp 8B

TiÕt 6

Bµi 6: lực ma sát

I Mục tiêu

+ Kiến thức: - Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát

- Bớc đầu phân biệt đợc xuất loại ma sát trợt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đăc điểm loại lực

- Làm thí nghiệm để phát ma sát nghỉ

- Kể phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi hay có hại đời sống kĩ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực + Kỹ

- Båi dìng ãc quan s¸t thùc tÕ, t quan sát - Rèn kĩ phân tích, suy luËn l«gÝc

+ Thái độ: Nghiêm túc, say mê hc

II Chuẩn bị giáo viên häc sinh

- Chn bÞ cđa GV: + Một khúc gỗ

+ Một xe lăn

+ Tranh vÏ phãng to hßn bi

- ChuÈn bị HS: Đọc trớc

III T chức Hoạt động dạy học:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1

ổ n định tổ chức.

+ Gv kØªm tra sÝ sè:

2 KiĨm tra bµi cị:

? Hai lực nh cân nhau? Điều xảy với vật chịu tác dụng hai lùc c©n b»ng?

? Vì chịu tác dụng lực vật thay đổi vận tốc đột ngột đợc? Trả lời 5.1

Gọi hs nhận xét, sau đố đánh giá cho điểm

3 Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: Tạo tình học tập Đa hình vẽ lên bảng:

Dùng lực kế để đo lực tác dụng xe

LT: B¸o c¸o sÜ sè + Líp 8A + Líp 8B

Hs1: Tr¶ lời câu hỏi theo nội dung ghi nhớ

Hs2: Trả lời câu hỏi Bài 5.1: Chọn D

Fk

(17)

lăn kéo cho xe chuyển động mặt bàn Trong hai cách đặt xe nh ỏ hình 6.a, b cách cần lực kéo nhỏ hơn? Vì sao? ? Cái tác dụng lực làm cản trở chuyển động xe?

Nhận xét: Đúng mặt bàn tác dụng lực làm cản trở chuyển động xe Ta gọi lực đố lực ma sát

? Vì có bánh xe lực cản trở lại hơn, vấn đề ta xét tới học hôm

( ghi đề lên bảng)

b/ Hoạt động 2:Tìm hiểu loại lực ma sát điều kiện xuất lực ma sát ? Qua hai trờng hợp kéo vật hình 6.a,b cho biết xuất lực ma sát cản lại chuyển động vật

Nói rộng ra: lực ma sát xuất vật chuyển động bề mặt vật khác cản lại chuyển động

? Trên hình 6.a, b chuyển động hai xe khác chỗ nào?

Yêu cầu hs đọc mục

? Hãy cho biết bóp phanh vành bánh xe chuyển động nh mặt má phanh?

? Khi bánh xe khơng quay chuyển động mặt đờng?

Nªu kÕt luËn

Yªu cầu hs trả lời C1

Yờu cu hs c mục trả lời câu hỏi: ? Khi xuất lực ma sát lăn?

H×nh 6.a, b

Cách kéo hình b có lực kéo nhỏ có bánh xe

Mt bn tác dụng lực làm cản trở chuyển động xe

Nghe ghi đề vào Bài 6: Lực ma sát

I Khi nµo cã lùc ma s¸t? 1 Lùc ma s¸t

Thảo luận chung lớp: Lực ma sát cản lại chuyển động xuất xe chuyển động mặt bàn

Hình 6a: Xe trợt mặt bàn Hình 6b: Xe lăn mặt bàn

2 Lực ma sát trợt

Bánh xe trợt mặt má phanh

Bỏnh xe không lăn mà trợt mặt đờng Ghi kết luận:

* Kết luận: Lực ma sát trợt xuất vật trợt mặt vật khác cản trở lại chuyển động

Cã thÓ lÊy vÝ dụ thờng gặp nh: Kéo lê khúc gỗ sân, bàn tên sàn nhà

3 Lực ma sát lăn

Khi vật lăn mặt vật khác

(18)

? Quan sát hình 6.1 cho biết hình 1a cần ngời đẩy đợc cịn hình 6.1b cần có ngời?

Rút nhận xét: So sánh cờng độ lực ma sát trợt lực ma sát lăn

BiĨu diƠn thÝ nghiƯm ë h×nh 6.2

? Cái cản trở chuyển động khúc gỗ?

Thông báo: Khúc gỗ chịu tác dụng lực kéo nhng bị mặt bàn cản trở nên đứng yên Ta nói có lực ma sát nghỉ Độ lớn lực ma sát nghỉ bao nhiêu?

? hình 6.2 cờng độ lực ma sát nghỉ so với lực kộo nh th no?

Yêu cầu hs trả lời C5

? Đinh đóng vào gỗ, tay tác dụng lực lớn khơng kéo đinh đợc? Vì sao?

? Cúc áo có trọng lực tác dụng nhng đứng yên áo, sao?

c/ Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị lực ma sát đời sống kĩ thuật Yêu cầu hs quan sát hình 6.3 6.4 để biết đợc ví dụ lực ma sát có ích hay có hại

4 VËn dơng- Cđng cè: + Vận dụng:

Vận dụng trả lời câu hỏi Yêu cầu hs trả lời C9

Nếu không thời gian trả lời số câu

+ Cđng cè

5 H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thc ghi nhí SGK

- Nªu mét số ví dụ lực ma sát có lợi, có h¹i

- BTVN: 6.1 đến 6.5 - SBT

Hình 6.1a lực cản lớn ỏ hình 6.1b Vì hình 6.1a lực ma sát lăn hình 6.1b lực ma sát trợt

5 Lùc ma s¸t nghØ

Mặt bàn cản trở lại chuyển động khúc gỗ

Cờng độ lực ma sát nghỉ độ lớn lực kéo

Suy nghĩ trả lời miệng C5

II Tỡm hiểu lực ma sát đời sống và kĩ thuật

Quan sát hình vẽ phân tích lợi, hại Từ rút ra:

1 Lùc ma s¸t cã thĨ cã Ých 2 Lùc ma s¸t cã thĨ có hại

III Vận dụng

Đọc trả lời miệng trớc lớp cho bạn nhận xét

(19)

+ Mét sè nhËn xÐt:

- Học sinh cần có chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập

- Có thái độ nghiêm túc học

Ký dut cđa BGH

Tuần

Ngày soạn: 1/10/2009 Ngày dạy : Lớp 8A Lớp 8B

Tiết 7: Ôn tập I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc:

* Ôn tập, củng cố lại kiến thức chơng từ 1đến

* LuyÖn tËp cách vận dụng kiến thức học vào thực tế sống, thực tế sản xuất nghiên cứu khoa häc

* Hệ thống hoá lại kiến thức chơng đợc học Và dịp ôn lại kiến thức có liên quan tới học kiến thức liên quan đến môn học khác

2) Kỹ năng:

*Rốn k nng tng hợp hệ thống hoá kiến thức học chơng * Rèn kỹ vẽ vectơ lục * Rèn kỹ giải tập vật lý, trọng tất khâu: Đọc hiểu đề - Tóm tắt đề - Phơng pháp giải - Trình bày cách giải

3).Thái độ:

* Giáo dục học sinh lòng yêu thích môn

* Hăng hái học tập, tích cực tham gia vào hoạt động học tập, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, tham gia rút kinh nghiệm cách nhiệt tình, hoạt động nhóm , hoạt động cá nhân, cách tích cực

II) ChuÈn bị Gv HS 1) GV:

* Bảng phụ giấy rô ky viết sẵn nội dung kiĨm tra miƯng vµ vµo bµi

2) HS:

* HS chuẩn bị đề cơng ôn tập III) Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

1/

ổ n định tổ chức

GV kiÓm tra sÜ sè

2/ KiÓm tra cũ

- Lt: Báo cáo sĩ số: Líp 8A

(20)

* Gi¸o viên kiểm tra việc chuẩn bị cách cho líp trëng hay líp phã häc tËp b¸o c¸o

3/ Bµi míi

a/ Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( Vào bài)

* Tổ chức tình học tập ( Vào bài) trực tiếp * Giáo viên ghi bảng

b/Hot ng 2 - ễn lai kin thc

* Yêu cầu h/s trả lời lần lợt câu hỏi sau:

? Làm để biết vật đứng yên hay chuyển động?

Ngồi ô tô chạy, nhìn qua cửa kính lúc trời m-a, em thấy hình ảnh vệt ma rơi kính nh nào? ? Làm để biết vật chuyển động nhanh hay chậm?

? Nêu cơng thức tính vận tốc trung bình đại lợng có công thức, đơn vị chúng

GV yêu cầu HS đứng chỗ cho biết muốn biểu diễn lực cần phải xác định yếu tố? l nhng yu t no?

- Gv: Yêu cầu HS rót nhËn xÐt

c/ Hoạt động 3: Bài tập Bài tập 1:

Các chuyển động sau chuyển động học?

A Sự rơi

B S di chuyển đám mây bầu trời C Sự thay đổi đờng tia sáng từ khơng khí

vµo níc

D Sự đong đa cuả lắc đồng hồ

Bµi tËp 2:

Hành khách tàu A thấy tầu B chuyển động phía trớc Cịn hành khách tàu B lại thấy tàu C chuyển động phía trớc Vậy hành khách tàu A thấy tàu C

A Đứng yên

B Chạy lùi phía sau C TiÕn vỊ phÝa tríc

D TiÕn vỊ phÝa tríc råi lïi vỊ

Bµi tËp 3:

Một ngời xe đạp xuống dốc dài 120m Trong 12s đầu đợc 30m, đoạn dốc lại hết 18s Tính vận tốc trung bình

1 đoạn dốc dốc

Bµi tËp 4

Một tơ khởi hành cần lực kéo động 1600N, nhng lúc chuyển động thẳng đờng cần lực kéo 800N

a) Tìm cờng độ lực ma sát lên bánh xe lăn mặt đờng nhựa

b) Ô tô khởi hành chịu tác dụng lực gì? Tính hợp lực làm cho ôtô chạy nhanh dần lúc khởi hành

4/ Vận dụng củng cố

- Gv: Gọi hs lên chữa

H/s nghe thầy nêu tình học tập ghi đầu đề học

* H/s lần lợt trả lời câu hỏi GV đặt

* H/s nhận xét câu trả lời bạn ghi nhí kiÕn thøc

- HS:Lµm bµi

HS:Lµm bµi

- HS:Lµm bµi

(21)

- GV: Yêu cầu HS khác theo dõi nhân xét

- Gv: Yêu cầu HS chữa vào nêu

kiến thức áp dơng cho tõng bµi

5/H íng dÉn vỊ nhµ

* Học thuộc phần ghi nhớ ó hc

Làm lại C xem lại tập SBT , chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra tiết

HS lên chữa

Các HS khác theo dõi nhận xét HS chữa vào ghi kiến thức áp dụng cho

HS : Lắng nghe vỊ nhµ thùc hiƯn

* Mét vµi nhËn xÐt:

- Học sinh cần có tháI độ nghiêm túc học để ơn tập đựơc nhiều kiến thức - Học sinh cần ôn tập trớc nhà để học đạt hiệu cao

(22)

Tuần

Ngày soạn:5/10/2009 Ngày dạy: Lớp 8A

Líp 8B

TiÕt 8: KiĨm tra I Mơc tiªu :

+ Kiến thức : - Khảo sát mức độ nắm bắt kiến thức hs học kì - Phân loại đối tợng hs

+ Kỹ năng: - Rèn ý thức độc lập, tự giác học tập + Thái độ

- Båi dìng ý thức học tập môn

II Chuẩn bị giáo viên học sinh

GV: kim tra ó in sn

HS: Ôn tập

III/ Đề bài: PhầnI: Trắc nghiệm

Cõu1: Khoanh trũn chữ đứng trớc câu trả lời đúng:

(23)

A Quỹ đạo đờng tròn, độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian B Quỹ đạo đờng thẳng, độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian C Độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian

D Hớng chuyển động luôn thay đổi theo thi gian

2. Lực nguyên nhân làm:

A Thay đổi vận tốc vật C Thay đổi dạng quỹ đạo vật B Vật bị biến dạng D Các tác dụng A, B, C

3. Hai lực cân là:

A Hai lực đặt vào vật, cờng độ chiều ngợc

B Hai lực đặt vào vật, cờng độ chiều ngợc có phơng nằm hai đờng thẳng khác

C Hai lực đặt vào hai vật khác nhau, cờng độ, có phơng nằm đ-ờng thẳng, chiều ngợc

D Hai lực đặt vào vật, cờng độ, có phơng nằm đờng thẳng có chiều ngợc

4.Ngời lái đị ngồi thuyền thả trơi theo dịng nớc thì:

A Ngời lái đò đứng yên so với dòng nớc B.Ngời lái đò chuyển động so với dòng nớc C Ngời lái đò đứng yên so với bờ D.Ngời lái đò chuyển động so với thuyền Vật nh chịu tác dụng hai lực cân bằng:

A Vật đang đứng yên chuyển động nhanh dần B Vật chuyển động dừng lại

C Vật đứng yên đứng yên, hoăc vật chuyển động chuyển động thẳng

D Cả A, B, C sai

6 Hành khách ngồi xe ô tô chuyển động thấy bị nghiêng sang phải, chng t xe:

A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ sang trái D Đột ngột rẽ sang phải Lực xuất sau lùc ma s¸t:

A Lực xuất bánh xe trợt mặt đờng lúc phanh gấp B.Lực giữ cho vật đứng yên mặt bàn bị nghiêng C.Lực dây cung tác dụng lên mũi tên bắn

D Lùc xt hiƯn viªn bi lăn mặt bàn 8.Vận tốc 36 km/h giá trị dới đây:

A.36 m/s B 36000m/s C 100 m/s D 10 m/s Câu 2: Điền vào ( ) để đợc khẳng định đúng:

1 Độ lớn vận tốc cho biết (1) chuyển động Khi có(2) , vật khơng th thay i

(3) có quán tính

3 Lực(4) giữ cho vật không trợt vật bị t¸c dơng cđa lùc kh¸c

4 Chuyển động đứng yên (5) tuỳ thuộc vào vật đợc chọn làm mốc Ngời ta thờng chọn vật gắn với mặt đất

(6)

Câu3: Điền đúng(Đ) , Sai (S) vào ô trống :

Nội dung khẳng định Đúng Sai

A, Chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động tròn B, Lực ma sát có hại

C Chuyển động chuyển động có độ lớn vật tốc thay đổi theo thời gian

D, Hai lực cân hai lực có cờng độ nhau, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc

PhÇn II- Tự luận

Bài 1: Biểu diễn vectơ lực sau:

(24)

b Lùc kÐo mét sµ lan 2000N theo phơng nằm ngang, chiều từ trái sang ph¶i tØ lƯ xÝch 1cm øng víi 400 N

Bài 2: Một cầu nặng kg đợc treo vào sợi dây cố định (hình vẽ) Hãy v cỏc vộc t

lực tác dụng lên cÇu BiÕt g= 10m/s2 Chän tØ lƯ xÝch 1cm øng víi 10 N

Bài 3: Một ngời xe đạp nửa quãng đuờng đầu với vận tốc v1= 12km/h, nửa quãng

đuờng lại với vận tốc v2 Biết vận tốc trung bình hai quãng đờng

8 km/h H·y tính vận tốc v2

IV/ Đáp án biểu điểm Phần 1: Trắc nghiệm ( 6,5 đ) Câu 1: (4®)

1,C (0,5 ®) 2, D (0,5®) 3, D (0,5®) 4, A (0,5®)

5, C (0,5®) 6, C (0,5®) 7,C (0,5đ) 8,D (0,5đ)

Câu 2: (1,5®)

Mỗi đáp án đợc 0,25đ

(1) nhanh hay chậm (2) Lực tác dụng (3)vận tốc đột ngột đợc (4)ma sát nghỉ (5) có tính tơng đối (6) làm vật mc

Câu 3: (1đ)

A Đ ; B,C,D S

Phần 2: Tự luận ( 3,5 đ )

Bài 1( 1đ ) Bài 2( 1đ ) Bài 3( 1,5đ )

* Một vµi nhËn xÐt:

- Học sinh cần có thái độ nghiêm túc kiểm tra

(25)

Tuần

Ngày soạn: 22/9/2009 Ngày dạy: Lớp 8A

Líp 8B

TiÕt 9:Bài 7: áp suất

(26)

+ Kiến thøc

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết đợc công thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

+ kỹ

- Vn dng c cụng thc tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực áp suất - Nêu đợc cách làm tăng giảm áp suất đời sống dùng để giải thích đợc số tợng đơn giản thờng gặp

+ Thái độ,tình cảm

- Bồi dỡng lòng ham mê môn học

II Chn bÞ

1 Chn bÞ cđa thầy trò

- GV: Bài soạn, SGK, SBT, tranh vÏ h×nh 7b,c

- HS: + Mỗi nhóm chuẩn bị chậu nhựa đựng hạt cát nhỏ + Ba miếng kim loại hình hộp chữ nhật viên gạch Nội dung ghi bng

Tiết 9:Bài 7: áp suất I p lực gì?

Những lực ép có phơng vuông góc với mặt bị ép gọi ¸p lùc

II ¸ p suÊt

1 T¸c dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?

Kết luận: Tác dụng áp lực lớn lực lớn diện tích mặt bị ép lớn

2 Công thức tính áp suất

áp suất đợc đo độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích bị ép Công thức

S F p 

Đơn vị áp suất có tên gọi tơng đơng Pa hay N/m2.

III v Ën dông C4.

C5

a/ Hoạt động 1: Xây dựng tình học tập: (7 )’

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời)

Hoạt động trò Hoạt động thày Để hai viên gạch chồng lên lỳn

nhiều hai viên gạch nặng viên gạch

Bài 7: áp suất

- Để viên gạch lên đất mềm chồng viên gạch lên trờng hợp đất bị lún nhiều hơn?

Quan sát hình 7.1 – SGK ta thấy máy kéo nặng ôtô du lịch nhiều nhng máy kéo đợc, cón ơtơ bánh bị lún sâu sa lầy qng đờng khơng thể đợc Vỡ sao?

Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

(27)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc khái niệm áp lực nhận biết đợc trờng hợp lực áp lực

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để tr li)

? HÃy vẽ vectơ biểu diễn lực tác dụng viên gạch lên sàn nhà cán chổi lau nhà lên sàn nhà

Trong hai trờng hợp lực tác dụng ép vật lên sàn nhà, lực gọi lực ép mặt sàn nhà gọi mặt bị ép

? Trờng hợp lực ép vuông góc với mặt bị ép?

Giới thiệu: Những lực ép có phơng vuông góc với mặt bị ép gọi áp lực

? Vậy áp lực có điểm đặt hớng nh nào? Xác định áp lực trờng hợp hình 7.3 trả lời C1

¸ p lực gì?

Một hs lên bảng vẽ lực

Trờng hợp 1: Viên g¹ch

áp lực đặt lên mặt bị ép hớng từ vào bề mặt bị ép

C1

c/ Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất.(15 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc khái niệm áp suất, cơng thức tính áp suất rèn kỹ

năng làm bà tập liên quan đến áp suất

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm,làm thí

nghiƯm

? Quan s¸t hình 7.4 cho biết áp lực gây tợng bề mặt bị ép?

Ta nói áp lực gây biến dạng mặt bị ép Bây xét xem tác dụng pá lực phụ thuộc vào yếu tố

? Tác dụng áp lực phụ thuộc nh vào cờng độ áp lực diện bề mặt bị ép?

Nh tác dụng áp lực phụ thuộc vào cờng độ

áp lực mà cịn phụ thuộc vào diện tích bề mặt bị ép Do để đặc trng cho áp lực lên bề mặt bị ép ngời ta dùng đại lợng gọi áp suất Yêu cầu hs tự đọc mc

II p suất

Làm cho bề mặt bị lún xuống

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào?

Thảo luận theo nhóm:

Vẽ véc tơ áp lực trả lời C2

(28)

Theo c«ng thøc

S F

p  p bin i nh th

nào F tăng lên gấp lần, S giảm nửa

? áp suất có độ lớn đo gì?

2 C«ng thøc tÝnh ¸p st

Tự đọc mục phút Thảo luận chung lớp:

F tăng lên lần p tăng lên lần : 4p S giảm 1/2 p giảm 1/2 cịn 2p Đo độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích bị ép

IV/ Củng cố- Dặn dò (3 )’ Yêu cầu tự đọc làm từ C4 n C5

Sau vài phút gọi hs lần lợt trả lời miệng Nhận xét chốt lại

- Yêu cầu hs tự đọc phần ghi nhớ - Trả lời câu hỏi

+ ¸p lùc gì? Đơn vị đo áp lực?

+ ỏp suất gì? Cơng thức tính áp suất? Đo áp suất đơn vị nào?

(29)

Hoạt động gv Hoạt động hs

1

ổ n định tổ chức. - Gv: kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

KiÓm tra 15’

Câu 1: Đổi đơn vị sau: a/ 50 m/s = km/h b/ 36m/s = km/h c/ 25 km/h = m/s d/ 20km/h = m/s

Câu2: Biểu diễn véc tơ lực sau đây: a/ Trọng lực vật 2000 N (tØ xÝch 1cm øng víi 500N

b/ Lùc kÐo vật 3000 N theo phơng ngang, chiều từ phải sang trái, tỉ xích 2cm ứng với 1000 N

3 Bµi míi:

a/ Hoạt động 1: Xây dựng tình học tập:

- Để viên gạch lên đất mềm chồng viên gạch lên trờng hợp đất bị lún nhiều hơn?

Quan sát hình 7.1 – SGK ta thấy máy kéo nặng ôtô du lịch nhiều nhng máy kéo đợc, cón ơtơ bánh bị lún sâu sa lầy quãng đờng khơng thể đợc Vì sao?

Bµi häc hôm giúp trả lời câu hỏi nµy

( Ghi đề lên bảng)

b/ Hoạt động 2: Tìm hiểu áp lực gì?

? HÃy vẽ vectơ biểu diễn lực tác dụng viên gạch lên sàn nhà cán chổi lau nhà lên sàn nhà

+ LT: Báo cáo sÜ sè Líp 8D

Líp 8E

Hs: Làm

Để hai viên gạch chồng lên lún nhiều hai viên gạch nặng viên gạch

Bài 7: áp suất I p lực gì?

(30)

Trong hai trng hp lực tác dụng ép vật lên sàn nhà, lực gọi lực ép mặt sàn nhà gi l mt b ộp

? Trờng hợp lực ép vuông góc với mặt bị ép?

Giới thiệu: Những lực ép có phơng vuông góc với mặt bị ép gọi áp lực

? Vy ỏp lực có điểm đặt hớng nh nào?

Xác định áp lực trờng hợp hình 7.3 trả lời C1

c/ Hoạt động 3: Tỡm hiu v ỏp sut

? Quan sát hình 7.4 cho biết áp lực gây tợng bề mặt bị ép?

Ta nói áp lực gây biến dạng mặt bị ép Bây xét xem tác dụng pá lực phụ thuộc vào yếu tố Yêu cầu hs trả lời C2

? Tỏc dng áp lực phụ thuộc nh vào cờng độ áp lực diện bề mặt bị ép?

Nh tác dụng áp lực phụ thuộc vào cờng độ

áp lực mà cịn phụ thuộc vào diện tích bề mặt bị ép Do để đặc trng cho áp lực lên bề mặt bị ép ngời ta dùng đại lợng gọi áp suất

Yêu cầu hs tự đọc mục Theo công thức

S F

p  p biến đổi nh

nµo F tăng lên gấp lần, S giảm nưa

? áp suất có độ lớn đo gì?

4 v Ën dơng – cđng cè

u cầu tự đọc làm từ C4 đến C5

Sau vµi gọi hs lần lợt trả lời miệng Nhận xét chốt lại

5 H ớng dẫn nhà :

- Yêu cầu hs tự đọc phần ghi nh

Một hs lên bảng vẽ lực

Trờng hợp 1: Viên gạch

ỏp lc t lên mặt bị ép hớng từ vào bề mặt bị ép

C1

II ¸ p suất

Làm cho bề mặt bị lún xuống

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào?

Thảo luận theo nhóm:

Vẽ véc tơ áp lực trả lời C2

Nhóm cử đại diện phát biểu kết luận: Tác dụng áp lực lớn lực lớn diện tích mặt bị ép lớn

2 Công thức tính áp suất

T c mc phút Thảo luận chung lớp:

F tăng lên lần p tăng lên lần : 4p S giảm 1/2 p giảm 1/2 2p Đo độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích bị ép

(31)

- Trả lời câu hỏi

+ áp lực gì? Đơn vị đo áp lực?

+ áp suất gì? Công thức tính áp

sut? Đo áp suất đơn vị nào?

Ýt

Các hs lần lợt trả lời câu hỏi

+ Mét sè nhËn xÐt:

- Học sinh cần có chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập

- Có thái độ nghiêm túc học

Ký duyÖt cđa bgh

Tn 10

LíP 8B

TiÕt 10: Bµi 8: áp suất chất lỏng

Bình thông nhau.

I Mơc tiªu + KiÕn thøc

- Nêu đợc ví dụ chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng lên thành bình, dới mặt thống lịng chất lỏng

- Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Nêu đợc lòng chất lỏng đứng yên áp suất điểm nằm mặt phẳng nằm ngang có độ lớn

- Nêu đợc đặc điểm mặt thoáng chất lỏng bình thơng chứa chất lỏng đứng n

+ Kỹ :

- Quan sỏt, làm thí nghiệm + Thái độ,tình cảm

(32)

II Chn bÞ

- GV: Bài soạn, SGK, SBT, tranh vÏ h×nh 7b,c

- HS: + Mỗi nhóm chuẩn bị chậu nhựa đựng hạt cát nhỏ + Ba miếng kim loại hình hộp chữ nhật viên gạch Nội dung ghi bng

Tiết 10: Bài 8: áp suất chất lỏng Bình thông nhau.

I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng 1 áp suất chất lỏng lên thành bình

2 Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên vật nhúng lòng chất lỏng II Công thức tính áp suất chÊt láng

P = h d Trong đó: p: áp suất

d: Träng lợng riêng h: chiều cao

III Bình thông nhau IV VËn dông

Hoạt động trò Hoạt động thày Kể chuyện ngời thợ lặn: Bình thờng ngời

thợ lặn lặn xuống độ sâu 10m bắt đầu thấy tức ngực khó thở Ngày muốn lặn xống biển hàng trăm mét ngời thợ lặn phải mặc quần áo đặc biệt chịu đợc áp suất lớn từ bên ngồi nh hình 8.1

? Tại lặn sâu cần quần ỏo ln c bit?

Bài học hôm ta sÏ xÐt xem níc hay chÊt láng t¸c dơng ¸p suất lên vật nhúng nh

Quan sát hình 8.1

chng li sc ép nớc biển lên ngời Ghi đề vào

BàiBBài 8: áp suất chất lỏng Bình thơng nhau. b/Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên thành bình.(10 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh nhận biết đợc tồn áp suất chất lỏng lên thành bình - Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm,làm thí nghiệm

I Sù tồn áp suất lòng chất lỏng

1 áp suất chất lỏng lên thành bình

Dự đoán: Chất lỏng gây áp suất lên thành bình

- Giống nh chất rắn chất lỏng gây áp suất lên thành bình

- Khác với chất rắn chất lỏng gây áp suất lên phần bình

(33)

Quan sát thí nghiệm

Các màng cao su thành bình bị phồng chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên thành bình

? Điều chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên thành bình

Nếu bình chứa hình trụ mà bình hình dạng khác chất lỏng có gây áp suất điểm thành bình d-ới mặt thoáng (A,B, C)

c/ Hot động 3:Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên vật nhúng chất lỏng.(10 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh nhận biết đợc tồn áp suất chất lỏng lên một vật nhúng

trong chÊt láng

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhúm,lm thớ

nghiệm

2 Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên vật nhúng lòng chất lỏng

Làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát giải thích tợng xảy

Tip tc thảo luận theo nhóm cử đại diện trả lời trớc lớp:

C3 Đĩa D bị lực ép vào đáy ống trụ áp lực nớc gây Vậy nớc tác dụng áp suất lên đĩa D giữ cho đĩa không rời khỏi đáy trụ

ĐVĐ: Chất lỏng gây áp suất lên đáy bình, thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lên bề mặt vật nhúng hay khơng?

Để trả lời câu hỏi làm thí nghiệm nh hình 8.4 – SGK

Quay ống trụ theo hớng khác yêu cầu hs tiếp tục quan sát nhận xét

iu ú chng t áp suất chất lỏng tác dụng theo hớng nào?

Gii thiu phn kết luận / SGK d/ Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng thức tính áp suất chất lỏng.(10 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh nắm đợc công thức tính áp suất chất lỏng rèn kỹ làm

các tập liên quan đến áp suất chất lỏng

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm,làm thớ

nghiệm

II Công thức tính áp suất chÊt láng

P = h d Trong đó: p: áp suất

d: Träng lợng riêng h: chiều cao

Đa công thức

(34)

Trong chất lỏng đứng yên áp suất điểm mặt phẳng nằm ngang có độ sâu h có độ lớn l nh

có giá trị nhau?

e/ Hoạt động 5:Tìm hiểu bình thơng nhau.(9 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh nhận biết bình thông

- Hỡnh thc : Phỏp vn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo lun nhúm

Yêu cầu hs áp dụng kết luận nhận xét trả lời C5

- Xét điểm A B lòng chất lỏng So sánh pA vµ pB?

- Tính pA pB theo độ cao cột nớc

Yêu cầu hs tự hoàn thành câu kết luận ? Hãy xét xem KL có với nhng bình thơng có nhánh hỡnh dng khỏc khụng?

III Bình thông nhau

Đọc yêu cầu suy nghĩ

Tính toán theo gỵi ý

2 hs đọc to kết luận hoàn thành Suy nghĩ trả lời miệng

- Yêu cầu hs lần lợt trả lời C6, C7, C8, C9?

- Gọi hs trả lời miệng nhận xét câu - Yêu cầu hs tự đọc phần ghi nhớ

- BTVN: 8.1 đến 8.6/SBT

- §äc mơc “ cã thĨ em cha biÕt”

Ký dut cđa bgh

Ngày tháng năm 20

Tuần 11

Ngày soạn: 27/10/2009 Ngày dạy: Lớp 8D

LíP 8E

TIÕt 11: Bài 9: áp suất khí quyển.

I Mục tiêu + KiÕn thøc

(35)

- Nêu đợc áp suất khí tác dụng theo phơng + Kỹ

- Mơ tả đợc thí nghiệm Tơrixeli áp suất khí đợc đo đơn vị mmHg + Thái độ,tình cảm

- Bồi dỡng lòng yêu thích môn học - Rèn óc quan sát, t tởng tợng

II Chuẩn bị

GV: + Một cốc, bình đựng nớc, tm bỡa khụng thm nc

HS:Mỗi nhóm phân công chuẩn bị

+ Hai vỏ chai nhùa máng

+ Một ống thuỷ tinh, cốc đựng nớc Nội dung ghi bảng

TIÕt 11: Bài 9: áp suất khí quyển I Sự tồn cđa ¸p st khÝ qun.

1 ThÝ nghiƯm 1. 2 ThÝ nghiÖm 2. 3 ThÝ nghiÖm 3.

II §é lín cđa ¸p st khÝ qun 1 ThÝ nghiƯm Tô ri xe li.

2 Độ lớn áp st khÝ qun III / VËn dơng

Hoạt động trò Hoạt động thày Nớc rơi xuống bị tác dụng trọng lực

Mét sè ý kiến:

- Có, bìa rơi xuống - Không rơi xuống

Quan sát thí nghiệm kết luận: Nớc không rơi xuống

Đổ đầy nớc vào ca Dốc ngợc ca lên nớc có rơi xuống không?

? Lấy miếng nilon đậy lên cốc n-ớc.Dốc ngợc cốc, nớc có rơi xuống không? Làm thí nghiệm kiểm chứng:

Cái giữ cho miếng bìa sát vào miệng cốc không cho nớc chảy ra.Bài học hôm ta giải thích tợng

b/Hoạt động 2:Tìm hiểu tồn áp suất khí quyển.(15 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết đợc tồn áp suất khí

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời), làm thí nghiệm, thảo luận nhóm

(36)

1 ThÝ nghiƯm 1.

Dự đoán: Khí tác dụng áp suất lên vật nằm

Thảo luận trình bµy tríc líp

Làm thí nghiệm theo nhóm, sau thảo luận trình bày C1

2 ThÝ nghiÖm 2. C2.

C3.

3 ThÝ nghiÖm 3.

quyển lên vật nằm nó?

Bõy ta làm tiếp thí nghiệm để kiểm tra d oỏn

Yêu cầu hs làm thí nghiệm trả lời C1

Tip tc yờu cu hs nhóm làm tiếp thí nghiệm để trả lời C2, C3

c/ Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí quyển.(17 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh bớc biết đơc độ lớn áp suất khí

Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời), tho lun nhúm

II Độ lớn áp suất khÝ qun 1 ThÝ nghiƯm T« ri xe li.

Khơng thể đợc khí bao quanh Trái đất có chiều cao lớn khơng thể làm bình chứa cao nh đợc

Các hs nêu rõ đợc giai đoạn thí nghiệm

- Đổ đầy Hg vào ống dài 1m

- Lấy tay bịt miệng ống úp ngợc cho miệng ống chìm chậu Hg

- Buông ngón tay bịt miệng ống, Hg ống tụt xuống 76cm

Thảo luận nhóm cở ngời trình bày trớc líp

C5

C6. pA = ¸p st khÝ qun

PB = ¸p st cét thủ ng©n èng C7. pB = d h = 136 000 0,76

Tơng tự nh với chất lỏng muốn xác định áp suất chất lỏng lên đáy bình ta phải xác định đợc trọng lợng cột nớc bình ta xác định đợc trọng lợng cột nớc khí qytn khụng? vỡ sao?

Thông báo thí nghiệm Tô-ri-xe-li

Yêu cầu hs tự tìm hiểu thí nghiệm SGK

Gọi hs mô tả cách làm thí nghiệm tợng xảy

Yờu cu hs vào thí nghiệm để xác định độ lớn áp suất khí Lần lợt trả lời C5,C6,C7, để tìm cách xác

định áp suất khí

(37)

= 103 360N/m2.

áp lực bề mặt bán cầu:

N 900

09 . 0 . 100000 s

. p F s F p 

   

Néi lùc rÊt lín

d/Hoạt động 4: Vận dụng.(7 )’

III / VËn dông

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C8 C9 C10

C11 C12

GV: Yêu cầu HS giải tập vận dụng C8 C9 C10 C11 C12

+ Cñng cè

- Yêu cầu hs tự đọc thí nghiệm giải thích nửa bán cầu lại ép chặt vào nh thế?

+ Dặn dò

- Học thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phần em cha biết

Ký dut cđa BGH

(38)

Tuần 12

Ngày soạn: 3/11/2009 Ngày d¹y: Líp 8A

LíP 8B

Tiết 12: Bài 10: lực đẩy ác si - mÐt.

I

Mơc tiªu

+ KiÕn thøc

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy ác – si mét - Làm đợc thí nghiệm đo lực đẩy ác – si- mét

- Viết đợc cơng thức tính lực đẩy ác – si - mét + Kỹ

- RÌn ãc quan sát, t tởng tợng

+ Thỏi ,tỡnh cảm: Ham thích học hỏi, cẩn then

II ChuÈn bị

GV: Bộ thí nghiệm xác định lực đẩy ác – si- mét nh hình 103 - SGK

HS:Mỗi nhóm :

+ Một lực kế cã gi¸ treo

+ Một cân 200g, cốc đựng nớc Nội dung ghi bảng

TiÕt 12: Bài 10: lực đẩy ác si mét

I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng ch×m nã.

1 ThÝ nghiƯm 1:

II Độ lớn lực đẩy ác si mét. 1 Dự đoán

2 Kết luận:

3 Công thức tính lực đẩy ác si mét.

FA = d v III, VËn dông

Hoạt động trò Hoạt động thày Thảo luận chung:

- Khơng thay đổi

- Có thể thay đổi lên cao trọng lực giảm

(39)

Ghi đề vào v

Bài 10: lực đẩy ác si - mÐt

đổi không?

Đúng lên cao trọng lực giảm, nhng khó nhận thấy Nhng ngời kéo thùng nớc lại thấy thùng ngập nớc kéo lên nhẹ lên khỏi mặt n-ớc Tại lại thế? Chúng ta nghiên cứu nội dung hôm để trả lời cho câu hỏi

b/ Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó. (15 )’

- Mơc tiªu: Gióp hoc sinh bớc biết tác dung chất lỏng lên vật nhúng ch×m nã

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời), thảo luận nhóm Thí nghiệm 1:

Träng lùc P có hớng từ xuống dới

Làm thí nghiệm kết luận: Lực đẩy nặng từ dới lên làm cho số lực kế giảm Chỉ có níc

Đọc kết luận sau hồn thành:  Kết luận: … dới lên Nêu số vớ d

Treo nặng vào lực kÕ, lùc kÕ

chỉ p1 Đó độ lớn lực nào? Có hớng

nh thÕ nµo?

? HÃy hạ thấp lực kế cho nặng chìm cèc níc nh h×nh 102 lùc kÕ chØ bao nhiêu? Giải thích?

? Cỏi gỡ ó tỏc dng lc y lờn qu nng?

Yêu cầu hs làm C2

Thông báo tên lực đẩy ác si – mÐt

? ChØ mét vÝ dô chøng tỏ tồn lực đẩy ác si – mÐt?

c/ Hoạt động 3: Độ lớn lực đẩy ác – si – mét.(15 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh bớc biết độ lớn lực đẩy ác – si – mét

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời), thảo luận nhóm

II §é lớn lực đẩy ác si mét.

Mét sè ý kiÕn: VËt nhóng níc, chÊt

lỏng

1 Dự đoán

- Càng chìm nhiều nớc lực đẩy lớn

- Phụ thuộc vào chất lỏng cha rõ

Làm thí nghiệm theo nhóm thảo luận

Lm theo hng dn đồng thời trả lời c3:

2 KÕt luËn:

Dự đoán ác – si – mét

? Lực đẩy ác si - mét phụ thuộc vào yếu tố nào?

Kể chuyện ác si mét nêu dự đoán ông

? ác si mét vào đâu mà nhận xét nh thế?

Bỡnh thng ta không nhận thấy rõ phụ thuộc lực đẩy vào chất lỏng Hãy làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán ác – si – mét?

(40)

3 Công thức tính lực đẩy ác si – mÐt.

FA = d v

d/Hoạt động 4: Vận dụng.(7 )’

III, VËn dụng

Suy nghĩ cá nhân trả lời miệng C4, C5

Nghe híng dÉn, nÕu cßn thêi gian trình bày

+ HS: Đọc

+Vận dụng

Yêu cầu hs trả lời C4, C5

Hớng dẫn hs làm C6, C7 IV/ Củng cố- Dặn dß (5 )’

+ Cđng cè

GV: u cầu HS đọc ghi nhớ đọc mục “Có thể em cha biết” + Dặn dò

- Häc thuéc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phần em cha biết

Ký dut cđa BGH

Ngày tháng năm

Tuần 13

LíP 8B

Tiết 13: Bài 11: thực hành nghiệm lại

lực đẩy ác - si - mÐt.

- Hs biết cách làm thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy ác – si- mét

- Làm đợc thí nghiệm đo lực đẩy ác – si- mét, đo trọng lợng phần nớc tớch bng th tớch ca vt

+ Kỹ năng:

- Lµm thÝ nghiƯm

- BiÕt vËn dơng lÝ thut vµo thùc hµnh - RÌn ãc quan sát, t tởng tợng

+ Thỏi ,tỡnh cảm: Nghiêm túc, trung thực

II ChuÈn bÞ

(41)

GV: Tranh vẽ hình 11.1 đến 11.4

+ Mét lùc kÕ – 2,5 N

+ Mét vật nặng nhôm tích 50 m3.

+ Một bình chia độ, giá đỡ, bảng ghi kết Nội dung ghi bảng

Tiết 13: Bài 11: thực hành nghiệm lại

lực đẩy ác - si - mét.

I, Đo lực đẩy ác si- mét

II Đo trọng lợng phần nớc tích b»ng thĨ tÝch cđa vËt

III So s¸nh kÕt đo p FA.Nhận xét rút kết luËn

III Tổ chức hoạt động dạy học a/ Hoạt động 1: Thực hành (35’)

Hoạt động trò Hoạt động thày HS: thực hành dới điều khiển GV

- Hs đọc yêu cầu thí nghiệm - HS: Làm thí nghiệm theo nhóm sau thảo luận nhóm hồn thành câu hỏi C1 - HS: Nhóm trởng phân cơng thành viên hoạt động nhóm báo cáo kết thực hành

- Hs: Theo dõi, quan sát nẵm đợc cỏch lm

- Các nhóm làm thí nghiệm trả lời C2,C3

- HS: Nhận báo cáo

- HS: + Mỗi nhóm tự ghi kết cho sau tính tốn hồn thành báo cáo nộp cho nhúm trng

I, Đo lực đẩy ác si- mÐt

-GV: Yêu cầu Hs đọc yêu cầu thí nghiệm

- Gv: Treo h×nh 11.1 11.2 hớng dẫn nhóm làm thí nghiệm

Yêu cầu nhóm hoàn thành C1

- GV: Yêu cầu nhóm trởng phân cơng thành viên hoạt động nhóm báo cỏo kt qu thc hnh

II Đo trọng lợng cđa phÇn níc cã thĨ tÝch b»ng thĨ tÝch cđa vËt.

- Gv: Lµm mÉu vµ híng dÉn hs làm thí nghiệm

- GV: Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm trả lời C2,C3

III So sánh kết đo p FA.Nhận xét rút kết luận

MÃu báo cáo thực hµnh (SGK- 42)

- GV: Phát cho hs báo cáo in sẵn theo mẫu SGK

- GV: Yêu cầu nhóm tự ghi kết cho sau tính tốn hồn thành báo cáo nộp cho nhóm trởng

+ C¸c nhóm trởng tập hợp lại nộp cho gv

b/ Hoạt động 2: Nộp báo cáo thí nghiệm(5’)

- Hình thức : Pháp vấn

+ Các nhóm trởng tập hợp lại nộp cho gv Gv: Thu báo cáo đánh giá kết

+ Củng cố

(42)

- Häc thc phÇn ghi nhí Làm hết tập phần BT SBT - §äc phÇn cã thĨ em cha biÕt

Ký duyệt BGH

Ngày tháng năm

Tuần 14

Líp 8B

TiÕt 14 - Bµi 12: sù nỉi.

- Giải thích đợc vật ngâm nớc lên, chìm xuống, lơ lửng n-ớc

- Nêu đợc điều kiện để vật lên mặt nớc + Kỹ

- Vận dụng kiến thức lực đẩy Ac-si-met giải thích đợc tốn vật đặc hay rỗng có trọng lợng thay i c

- Vận dụng liên hệ vào thùc tÕ

+ Thái độ,tình cảm: Nghiêm túc, trung thực

II ChuÈn bÞ

1 ChuÈn bÞ thầy trò

GV: Bảng phụ, dụng cụ thí nghiệm

+ Một miếng gỗ + Một viên bi s¾t + Mét cèc thủ tinh

+ Một bình đựng nớc Nội dung ghi bảng

I/Điều kiện để vật nổi, vật chìm C2:

P >F vật chuyển động xuống dới P=F vật đứng yên

P< F vật chuyển động lên

II/ Xác định lực lớn lực đẩy Acismet vật lên mặt thoáng chất lỏng FA= dV

Trong đó:

d: Träng lỵng riêng chất lỏng V thể tích chìm níc cđa vËt III/VËn dơng

(43)

Hoạt động trò Hoạt động thày Gạch nặng lên chìm, gỗ nhẹ lên

Ví dụ: Lá ni, ỏ chỡm

? Viên gạch nặng miếng gỗ thả vào nớc Vật chìm, vật nổi? V× sao?

? VËy cã thĨ nãi chung vËt nặng chìm, vật nhẹ không? Cho ví dụ?

Cái kim nhẹ tàu thuỷ nhiều nhng kim chìm tàu lại Bài học hôm ta xét xem vật nổi, vật chìm?

b/Hoạt động 2 : Tìm hiểu điều kiện để vật hay chìm chất lỏng .(15 )

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết điều kiƯn vËt nỉi hay ch×m

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời), thí nghiệm, thảo luận nhóm - HS: Thảo luận theo nhóm:

- Xác định lực tác dụng lên vật P FA

-VÏ c¸c véc tơ lực hình 121 - Rút nhận xét

Yêu cầu hs thảo luận theo nhóm trả lời C1, C2 Chó ý:

- Vật chìm xuống – chuyển động xuống dới - Vật lên – chuyển động lên

c/Hoạt động 3: Tìm hiểu điều kiện để vật lên mặt nớc .(15 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết điều kiện để vật lên mặt nớc

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời), thí nghiệm, thảo luận nhóm

II Điều kiện để vật lên mặt n ớc

Vật không chuyển động mà đứng yên mặt nớc

Lúc P = FA

Khi vật mặt nớc có phần phần vật chìm nớc, phần cã thĨ tÝch V1 < V cđa vËt

Bëi vËy: V1.d < V d hay FA1 < FA

Suy nghĩ cá nhân trả lời C4, C5

Suy nghĩ cá nhân sau thảo luận trả lời

Khi vật lên đến mặt nớc chuyển động vật nh nào?

Lúc P FA sao?

Ta biết P không đổi, mà lên đến mặt nớc FA lại

giảm đi? Tại sao?

HÃy quan sát miếng gỗ lên mặt nớc Và cho biết miếng gỗ lên mặt

n-ớc FA lại nhỏ vật nhúng chìm

nớc?

Yêu cầu hs trả lời C4, C5

Khi vật lên mặt nớc lực đẩy Ac-si-met tác dụng lên vật đợc tính nh nào?

NÕu bỏ cầu lên miếng gỗ khúc gỗ nổi, t¹i sao?

d/

(44)

III VËn dông.

Tìm lời giải trình bày

Suy nghĩ cá nhân trả lời tiếp C7, C8 C9

+ Vận dụng

Nhận xét bổ sung yêu cầu hs làm tiếp câu lại

+ Củng cố

- Học thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phần em cha biÕt

Ký dut cđa BGH

Ngày tháng năm

Tuần 15

Lớp 8B

Tiết 15 - Bài 13: công häc.

I Mơc tiªu + KiÕn thøc:

- Nêu đợc ví dụ trờng hợp lực thực công lực không thực công - Nêu đợc cơng thức tính cơng, ý nghĩa đại lợng công thức

- Nêu đợc công lực kéo lực cản vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân

+ Kỹ năng: - Vận dụng liên hệ vào thực tế - Kỹ quan sát

+ Thái độ,tình cảm: Nghiêm túc, trung thực

II ChuÈn bị

GV: SGK, SBT, tranh vÏ

HS:§äc tríc bài, ghi Nội dung ghi bảng

(45)

C2:

P >F vật chuyển động xuống dới P=F vật đứng yên

P< F vật chuyển động lên

II/ Xác định lực lớn lực đẩy Acismet vật lên mặt thoáng chất lỏng FA= dV

Trong ú:

d: Trọng lợng riêng chất lỏng V thể tích chìm nớc vật III/Vận dụng

C6 C7 C8 C9

Hoạt động trò Hot ng ca thy

Nghe GV trình bày

Trong đời sống hàng ngày ta thờng nói đến từ “cơng” ví dụ:

“ C«ng cha nh nói Thái Sơn

Cú cụng mi st cú ngy nên kim” Những từ cơng có ý nghĩa giống hay không khác nh Bài học hơm ta xét loại cơng có liên quan tới chuyển động gọi công học Vậy cơng học gì?

b/ Hoạt động 2:Tìm hiểu có cơng học? (13 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết điều kiện để có cơng học

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời), thảo luận nhóm

I Khi nµo cã công học?

T c mc

Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi

1 Nhận xét

Muốn có công học phải có u tè: Lùc vµ chun dêi

2 KÕt luận:

HS tìm từ điền vào C2

Yờu cầu hs tự đọc mục SGK ? Khi có cơng học? u cầu hs tìm từ điền vào C2

Lu ý hs phải rõ công lực công vật sinh lực

c/ Hoạt động 3:Nhận biết số trờng hợp có cơng thực tế(7 )’

- Mơc tiªu: Gióp hoc sinh nhËn biÕt mét số trờng hợp có công thực tế

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời, cá nhân,thảo luận nhóm

(46)

C4. Cả ba trờng hợp có cơng

d/ Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng thức tính cơng(10 )’

- Mơc tiªu: Gióp hoc sinh biÕt c«ng thøc tÝnh c«ng

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời), cá nhân, thảo luận nhóm

II C«ng thức tính công

1.Công thức tính công học

Tự nghiên cứu cá nhân phút nêu c«ng thøc

A = F s Trong đó:

+A: công lực +F: Lực tác dông

+s: Quãng đờng dịch chuyển Đơn vị Jun

* Chó ý: SGK/47

Yêu cầu hs tự đọc mục

? Nêu cơng thức tính cơng giải thích đại lợng có cơng thc?

? Đơn vị đo công gì?

Lu ý: ta tính cơng lực phơng với đờng đi.Trờng hợp lực khác ph-ơng với đờng lên lớp ta học e/

2 VËn dông:

C5. A = F s = 5000 1000

= 5000 000 (J) = 5000 (KJ)

C6. A = 120 J

C7

Khơng, lực khơng phơng vi ng i

+ Vận dụng

Yêu cầu hs suy nghĩ trả lời miệng C5, C6,

C7

Vẽ hình minh hoạ C7

? Trong trờng hợp nh hình vẽ lực P có làm cho vật chuyển động mặt sàn không

Vậy lực khác phơng với đờng …

IV/ Cñng cè- Dặn dò (5 )

+ Củng cố ? Khi lực sinh công?

? Vit cụng thc tính cơng giải thích đại lợng cơng thức? + Dặn dị

Ký dut cđa BGH

(47)

TuÇn 17

Líp 8B

TiÕt 17: «n tËp. I Mơc tiªu

(48)

- Hệ thống cho hs toàn kiến thức học học kì I

- Rèn cho hs cách phát biểu xác định lí, khái niệm, viết cơng thức giải thích đại lợng cụng thc

+ Kỹ

- Biết vận dụng làm tập có liên quan + Thái độ,tình cảm

- Båi dìng ý thøc học tập môn

II Chuẩn bị

GV: Bảng phụ ghi hệ thống câu hỏi tập

HS: Ôn tập

Tiết 16: ôn tập.

I/ Ôn tập lý thuyết: II/ Bài tập trắc nghiệm III/Bài tËp tù luËn

III/ Tổ chức hoạt động dạy học a/ Hoạt động1: Ôn tập lý thuyết: :(7 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh nhớ lại khái niệm học

Hoạt động trò Hot ng ca thy

I/ Ôn tập lý thuyết

- HS: Trả lời câu hỏi GV

GV: Nêu số câu hỏi cho HS trả lời hằm ôn tập lại kiến thức liên quan n bi hc

1, áp lực gì?

2, Viết cơng thức tính vận tốc, vận tốc trung bình, lực đẩy Ac si met, cơng học, giải thích đại lợng có cơng thức?

3, Nêu điều kiện để vật nổi, chìm, lơ lửng chất lỏng?

4, Phát biểu định luật cơng?

5, Lấy 10 ví dụ trờng hợp có cơng học rõ lực thực cơng ví dụ

b/ Hoạt động 2:Bài tập trắc nghiệm:(15 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh ôn tập lại tập trắc nghiệm

- Hỡnh thc : Hot ng cỏ nhõn

II/ Bài tập trắc nghiệm

Häc sinh suy nghÜ tr¶ lêi cđa GV

Học sinh khác nhận xét phần trả lời bạn

b/ Hoạt động 2:Bài tập trắc nghiệm

GV cho số tập trắc nghiệm cho HS làm

Bµi 1:

Hoa Hà ngồi ôtô chuyển động Hoa ngồi hàng ghế đầu Hà ngồi hàng ghế cuối Hãy khoanh tròn vào phát biểu

A So với mặt đờng Hoa Hà chuyển động

(49)

Häc sinh suy nghÜ trả lời GV

Học sinh suy nghĩ trả lời GV

ọc sinh suy nghĩ trả lời GV

C So vi Hà Hoa chuyển động ngợc chiều

D.So với Hà Hoa đứng n

Bµi 2:

Khoanh tròn những chuyển động đều

trong chuyển động dới đây:

A ChiÕc ôtô khởi hành từ bến B Đoàn tàu ®ang vµo ga

C Quả dừa rơi từ xuống D Xe máy đờng với vận tốc ổn định 40 km/h

Bµi 3:

Lực nguyên nhân làm: A Thay đổi vận tốc vật B Vật bị biến dạng

C Thay đổi dạng quỹ đạo vật D Các tác động A, B , C

Bài 4:

Những cách sau làm giảm lực ma

sát?

A Tng độ nhám mặt tiếp xúc B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc

C Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc D Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc

c/ Hoạt động 3: Bài tập tự luận:(18 )’

- Mơc tiªu: Giúp hoc sinh ôn tập lại tập trắc nghiệm

- Hỡnh thc : Hot ng cá nhân

- HS: Suy nghÜ lµm bµi

- HS: Suy nghĩ làm

Bài 1: Điền vào chỗ trống: a Lực ma sát trợt sinh

khi b áp lực

là

c Đơn vị áp suất là: ( N/m2)

= N/m2

d.Côngthức tính áp suất: Trong đó:

e Nhóng mét vËt chÊt láng th×: + VËt sÏ nỉi lªn

khi: + : FA < P

+ VËt sÏ l¬ lưng chÊt láng khi:

g Cơng thức tính cơng: Trong đó:

Bài 2: Một ngời đoạn đờng đầu dài 3km với vận tốc 2m/s, đoạn đờng sau dài 1,9 km hết 0,5 h a/ Tính vận tốc trung bình ngời đố đoạn đ-ờng m/s

b/ Đổi vận tốc tính đợc câu km/h

(50)

- HS: Suy nghĩ làm Giải;

- Diện tích đáy bình là: 0,00785 m2.

- áp suất đáy bình tác dụng lên bàn là: P = 20 : 0,00785 = 2547 (Pa)

- HS: Suy nghÜ lµm bµi

a Một bình hoa có khối lợng kg đặt bàn Biết đáy bình mặt trịn bán kính cm Tính áp suất bình lên mặt bàn đơn vị Pa

Bµi 4:

a Dựa vào quán tính, em giải thích sao: - Khi nhổ cỏ dại không nên bứt đột ngột

- Khi tra c¸n bóa, ngêi ta gâ c¸n bóa xng nỊn nhµ cøng

b Tại khơng nên chạy xe với tốc độ cao đoạn đờng trơn trợt lúc trời ma

c H·y gi¶i thích kéo pit tông ống tiêm lên nớc lại chui vào xilanh

d Tại rút bớt không khí khỏi bình nhựa nhựa bị xẹp vào?

IV/ Củng cố Dặn dò(5 )

- GV: Gọi học sinh lên bảng chữa nhắc lại cho HS kiến thức áp

dụng cho

- Vận dụng để làm só tập nâng cao SGK

- ôn tập làm lại tập SBT

- Bit dụng công thức để làm tập chuẩn bị cho kiểm tra tiết sau

V/ Rót kinh nghiƯm:

………

.

………

Ký dut cđa bgh

(51)

TuÇn 18

Líp 8B

TiÕt 18: Kiểm tra học kì I.

I Mục tiêu : + KiÕn thøc

- Khảo sát mức độ nắm bắt kiến thức hs học kì - Phân loại đối tợng hs

+ Kỹ

- Rốn ý thc c lp, tự giác học tập + Thái độ,tình cảm

- Båi dìng ý thøc häc tËp bé m«n

II Chuẩn bị

GV: kim tra ó in sn

HS: Ôn tập

2 Nội dung ghi b¶ng

TiÕt 17: KiĨm tra häc kì I. III/ Đề bài

Phần I: Trắc nghiệm Bài 1:

a, Minh Tuấn ngồi tàu Minh ngồi toa đầu,Tuấn ngồi toa cuối H·y khoanh

tròn phát biểu

A So với toa khác Minh Tuấn chuyển động B So với Tuấn Minh chuyển động ngợc chiều C So với Tuấn Minh đứng yên

D So với mặt đờng Minh Tuấn đứng n

b,Khoanh trịn chuyển động chuyển động dới đây:

A Máy bay bay độ cao 1000m với vận tốc ổn định960km/h B Chiếc thuyền buồm cập bến

C Mét ngêi võa nh¶y dï khái m¸y bay

D Vận động viên khởi hành chạy 100m dừng lại

c, Khi có lực tác động lên vật thì:

A Độ lớn vận tốc vật luôn tăng B Độ lớn vận tốc vật luôn giảm C Độ lớn vận tốc vật luôn không đổi

D Độ lớn vận tốc vật tăng, giảm khơng i

d, Những cách sau làm giảm lực ma sát?

A Mài nhẵn bề mặt tiếp xúc vật B Thêm dầu mỡ

C Giảm lực ép vật lên D Tất biện pháp

e, áp lực là:

A Lc cú phơng song song với mặt B Lực ép vng góc với mặt bị ép

(52)

D Tất loại lực

Bài 2. Điền vào chỗ trống để đợc khẳng định đúng:

a, Cơng thức tính lực đẩy Ac-si-mét: Trong đó: - : độ lớn lực đẩy Ac-si-met - d :

- : thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

b, Nhúng vật vào chÊt láng th×;

- VËt ch×m xuèng khi: - VËt khi: P < FA

- VËt khi:

c, Cơng thức tính cơng học: Trong đó: - A : - : lực tác dụng vào vật

- s : lµ

Bài 3: a Trong trờng hợp dới lực thực công học? các trờng hợp lực thực công học a,Con bị kéo xe đờng

b,CÇn cÈu nâng thùng hàng c,Gió thổi làm tàu bè giạt vào bờ d,Chị Minh kéo gàu nớc từ dới giếng lên

-Phần II – Tù luËn

Bài 4: Một ngời đoạn đờng đầu dài 3km với vận tốc 2m/s, đoạn đờng sau dài 1,9 km hết 0,5 h

a/ Tính vận tốc trung bình ngời đố đoạn đờng m/s b/ Đổi vận tốc tính đợc câu km/h

Bài 5: Tại khơng có cơng học trờng hợp bi chuyển động mặt sàn nằm ngang

Bài làm:

Đáp án biểu điểm Bài 1: (2,5®)

a,C (0,5 ®) c, D (0,5®) b, A (0,5®) d, D (0,5đ) e, B (0,5đ)

Bài 2: (1,5đ)

Mỗi câu a, b, c đợc 0,5đ a, FA = d.V

Trong đó: -FA: lực đẩy Asimet

- d : trọng lợng riêng chất lỏng

-V : Là thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ b, -Vật chìm xuèng :P > FA

- VËt nỉi lªn :P< FA

- VËt l¬ lưng chÊt láng : P = FA

c, A= F.s

Trong đó: - A cơng lực F

- F : lực tác dụng vật - s : quãng đờng vật di chuyn

Bài 3: (2đ)

a, Lùc kÐo cđa bß b, Lùc cđa cÇn cÈu c, Lùc cđa giã

d, Lực kéo chị Minh Bài 4: ( 3® )

(53)

b/ Đổi đơn vị vtb = 1,5 m/s = 5,4 km/h

Bài 5: Giải thích đợc 1điểm

IV/ Cđng cè – Dặn dò(5 )

ụn li tt c cỏc kiến thức dã học đọc trớc nhà

………

.

………

Ký dut cđa bgh

(54)

Tn 16

Líp 8B

Tiết 20: Bài 14: định luật công.

- Phát biểu đợc định luật công dới dạng

- Bố trí đợc thí nghiệm để xác định cơng dùng rịng rọc + Kỹ

- Rèn luyện cho hs thao tác làm thí nghiệm vật lí - Vận dụng liên hệ vào thùc tÕ

+Thái độ,tình cảm

II Chuẩn bị

GV: Chuẩn bị cho nhóm hs: + lực kế giới hạn đo 3N

+ Rịng rọc động có giá đỡ dây treo + Quả nặng 200g

+ Thớc có giá đỡ HS:Đọc trớc bài, ghi

Néi dung ghi b¶ng

Tiết 20: Bài 14: định luật cơng I Tìm hiểu thực cơng dùng rịng rọc động

- Rút nhận xét: Dùng ròng rọc động đợc lợi lần lực nhng lại thiệt lần đờng đi, khơng đợc lợi cơng

II Định luật công:

Dựng mỏy c đơn giản đợc lợi lực, thiệt đờng đi, khơng đợc lợi cơng

III VËn dơng

C5 vµ C6

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động trũ Hot ng ca thy

Trình bày miệng

Thảo luận chung trả lời:

Di chuyn vật dễ dàng giảm sức lao động ngời

Công thực đợc là: A = F s

? Dùng máy đơn giản có lợi gì?

Dùng lực F để làm cho vật di chuyển qng đờng s cơng thực đợc bao nhiêu?

(55)

b/ Hoạt động 2 : Tìm hiểu thực cơng dùng rịng rọc (17 )’

- Mơc tiêu: Giúp hoc sinh tìm hiểu thực công dïng rßng räc

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời,)thí nghiệm, cá nhân,thảo luận nhóm

I Tìm hiểu thực cơng dùng rịng rọc động.

Hs đọc mục I làm thí nghiệm theo nhóm nh hình 14.1

- Thùc hiƯn c¸c phÐp đo ghi kết vào bảng 14.1

- Tính A1, A2 so sánh

- Rỳt nhận xét: Dùng ròng rọc động đợc lợi lần lực nhng lại thiệt lần đờng đi, khơng đợc lợi cơng

Hớng dẫn hs làm thí nghiệm để xác định giá trị cơng thực lần, so sánh chúng với

Hớng dẫn hs tiến hành thí nghiệm theo bíc:

- Móc nặng G dới lực kế kéo lên độ cao s1 Đo F1 tính A1

- Móc G vào rịng rọc động kéo vật lên độ cao s1 Đo s2và F2, tớnh A2

- So sánh công F1, F2

- Rút nhận xét trả lời C4

c/ Hoạt động 3: Tìm hiểu định luật cơng.(13 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh tìm hiểu định luật cơng

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để tr li), cỏ nhõn,tho lun nhúm

II Định luật vỊ c«ng:

Đọc to mục cho lớp nghe - HS: Đọc định luật

Dùng máy đơn giản đợc lợi lực, thiệt đờng đi, khơng đợc lợi cơng

Ngời ta làm thí nghiệm với máy đơn giản khác rút kết luận tổng quát gọi định luật công

- GV: Gọi hai học sinh đọc định luật Nh dùng máy đơn giản có mặt lợi, thiệt ,khơng đợc lợi?

d/

III VËn dơng

Hs suy nghÜ vµ trả lời miệng C5 C6

Thảo luận chung nÕu cã c¸c ý kiÕn kh¸c

+ VËn dụng

Yêu cầu hs suy nghĩ trả lời miƯng C5 vµ C6

Lu ý: Lùc kÐo vËt lên mặt phẳng nghiêng song song với mặt phẳng

- GV: Chó ý ph¶i biĨu diƠn lùc kÐo F trọng lực

P véc tơ lực

+ Củng cè

? Phát biểu định luật công?

áp dụng giải thích dùng máy đơn giản lại đợc lợi lực Cho ví dụ? + Dặn dị

- Häc thc phÇn ghi nhí Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phÇn cã thĨ em cha biÕt

(56)

Ký duyÖt BGH

Ngày tháng năm

Tuần 20

Líp 8B Lớp 8C

Tiết 19:Bài 15: công suất I Mơc tiªu

+ KiÕn thøc

- Nêu đợc công suất công thực giây, cho biết máy thực đợc công nhanh hay chậm

- Viết đợc cơng thức tính công suất, nêu tên đại lợng đơn vị + Kỹ

- Vận dụng làm số tập đơn giản + Thái độ,tình cảm

- Båi dìng ý thøc häc tËp bé m«n

II Chn bÞ

1 Chn bÞ cđa thầy trò GV: Bài soạn

HS: Ôn lại khái niệm vận tốc, công thức tính công

Néi dung ghi b¶ng

(57)

II C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt

- Đọc định nghĩa công suất:

* Công thực đợc đơn vị thời gian gọi công suất

* C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt:

C«ng suÊt = c«ng thùc hiƯn / thêi gian thùc hiƯn c«ng Hay:

t A P 

Trong đó: P: cơng suất

A: C«ng thùc hiƯn

t: Thời gian thực công * Đơn vị: Oắt ( W)

1W = J/s kW = 1000 W

MW = 1000 kW = 1000000W

III VËn dông

C4

Hoạt động trò Hoạt động ca thy

HS: Chú ý lắng nghe ghi đầu vào

Ngy nh cú mỏy móc mà thực hioện đợc cơng lớn thời gian ngắn Vậy làm để so sánh đợc thực cơng máy nhanh hay chậm

Ngời ta gọi máy làm việc nhanh nhiều khoẻ Vậy ta tìm hiểu xem ngời (máy) làm việc khoẻ hơn? b/ Hoạt động 2: Tìm hiểu xem làm việc khoẻ hơn? (15 )’

- Môc tiêu: Giúp hoc sinhtìm hiểu xem làm việc khoẻ h¬n?

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời,) cá nhân,thảo lun nhúm

I Ai làm việc khoẻ hơn?

- Một hs đọc to lớp theo dõi

- Th¶o luËn theo nhãm råi thèng nhÊt tr¶ lêi C1, C2

C3 Anh Dũng làm việc khoẻ v×

cùng thời gian anh Dũng thực đợc công lớn

Yêu cầu hs đọc mục I

Cho hs thảo luận nhóm để trả lời C1, C2

Theo dõi câu trả lời nhận xét, từ u cầu hs hồn thành C3

c/Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng thức tính cơng suất.(15 )’

- Mơc tiªu: Gióp hoc sinh tìm hiểu công thức tính công suất

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời,) cá nhân,thảo luận nhóm

(58)

- Đọc định nghĩa công suất:

* Công thực đợc đơn vị thời

gian gọi công suất

* Công thức tÝnh c«ng st:

C«ng st = c«ng thùc hiƯn / thêi gian thùc hiƯn c«ng

Hay:

t A P 

Trong đó: P: cơng suất

A: C«ng thùc hiƯn

t: Thời gian thực công * Đơn vị: Oắt ( W)

1W = J/s kW = 1000 W

MW = 1000 kW = 1000000W

? Từ lập cơng thức tính công suất? - GV: Ghi bảng công thức giải thích đại lợng cơng thức

- GV: +Yêu cầu hs tự nghiên cứu nêu

n vị đo công suất

+ Giới thiệu đơn vị bội

d/

Hoạt động 4:Vận dụng (7 )’

III VËn dông

C4

- Công suất anh An là:

12,8

50 640

1

1   

t A

P (W)

- Công suất anh Dũng là:

16

60 960

2

2   

t A

P (W)

- HS: Suy nghĩ cá nhân trình bày phiÕu häc tËp 4'

+ VËn dông

? Tõ c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt h·y tÝnh c«ng suất anh An anh Dũng đầu

- GV: Nhận xét sửa sai nhấn mạnh bớc làm

Gii thiu ú chớnh l ni dung ca C4

Tơng tự yêu cầu hs làm C5 phiÕu häc tËp

Sau 4' thu phiÕu nhà chấm lấy điểm

Hớng dẫn hs làm C6:

+ ViÕt c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt + Công thức tính A thay vào P

Qua học hôm cần ghi nhớ gì? - GV: Nhấn mạnh lại lần

+ Dặn dò

Ký duyÖt cđa BGH

(59)

Tn 21

Líp 8B Líp 8C

Tiết 20: Bài 16: Cơ năng. I Mục tiªu

+ KiÕn thøc

- Nêu đợc vật có

- Nêu đợc ví dụ chứng tỏ vật hấp dẫn hấp dẫn phụ thuộc độ cao nơi đặt vật khối lợng vật

- Nêu đợc ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi

- Nêu đợc vật tổng động + Kỹ : Quan sát thí nghiệm, giải thích tợng + Thái độ,tình cảm: Ham thích học tập mơn

II Chn bÞ

GV: Cho nhóm hs: Một nặng có dây treo, khúc gỗ, ròng rọc kẹp vào mép bàn, lõ xo, cầu gỗ, cầu sắt, máng nghiêng, máng ngang

HS: Ôn tập, xem trớc

Nội dung ghi bảng

Tiết 21: Bài 16: Cơ năng.

I Cơ năng.

* Mt vt cú kh thực cơng ta nói vật có Đơn vị đo giống đơn vị o cụng (Jun)

II Thế năng

1 Thế hấp dẫn

C nng ca vt cng ln vật đợc nâng lên cao khỏi mặt đất

* Vật lớn khối lợng lớn vật đợc đặt độ cao h lớn

2 Thế đàn hồi

Độ biến dạng lớn lớn

III Động năng

1 Khi no vt cú ng nng?

2 Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

ng nng ca vt lớn vật có khối lợng lớn vận tốc lớn * Cơ vật tổng động

a/ Hoạt động 1: Tìm hiểu cơ năng

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc ? vật có

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, thí

nghiƯm

Hoạt động trò Hoạt động ca thy

I Cơ năng.

(60)

Khi vật có khả thực công ta nói vật có

Khi có khả tác dụng lực gây chuyển dời

HS: Nghe vµ ghi vë:

* Một vật có khả thực cơng ta nói vật có

Đơn vị đo giống đơn vị đo công (Jun)

vÝ dô?

? Vật thực đợc cơng thực đ-ợc việc gì?

GV: Chèt l¹i

Độ lớn độ lớn tồn cơng mà vật có khả sinh ? Đơn vị đo gì? Giống đơn vị đo đại lợng biết?

b/ Hoạt động 2: Tìm hiểu thế năng

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc ?

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời,) cá nhân,thảo luận nhúm,thớ nghim

II Thế năng

1 Thế hÊp dÉn

Quan sát thí nghiệm Cơng A tỉ lệ với độ cao h

Ghi vở: Cơ vật lớn vật đợc nâng lên cao khỏi mặt đất

Bởi độ cao h hay vị trí vật so với mặt đất * Vật lớn khối lợng lớn vật đợc đặt độ cao h lớn

2 Thế đàn hồi

Hs tù nghiªn cứu mục

Độ biến dạng lớn lớn

Làm thí nghiệm nh hình 16a,b

Cơ vật phụ thuộc nh vào độ cao h vật?

Vậy vật A phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất, ta gọi loại Thế lực hút trái đất nên ta gọi hấp dẫn ? Thế hấp dẫn đợc xác định bng nhng yu t no?

Giới thiệu hấp dẫn phụ thuộc vào khối lợng vật

? Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng nh nào?

c/ Hoạt động 3: Tìm hiểu động năng

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc động ? Động phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời,) cá nhân,thảo luận nhóm

III Động năng

1 Khi no vt cú ng nng?

Thảo luận chung trả lời C3, C4, C5 trớc lớp 2 Động vật phụ thuộc vào những yếu tố nào?

Tiến hành làm thí nghiệm 2,3 theo nhóm trả lời C6, C7

Từ rút kết luận chung:

§éng vật lớn vật có khối lợng cµng lín vµ vËn tèc cµng lín

* Cơ vật tổng động ca nú

Suy nghĩ trả lời miệng

Hớng dẫn hs lần lợt làm C3, C4, C5

Thụng bỏo t ng nng

Hớng dần hs bíc lµm thÝ nghiƯm

Nh vậy: Cơ có dạng: thé động Một vật vừa có năng, vừa có động

Hớng dẫn hs làm việc cá nhân trả lời C9, C10

Gọi hs nhận xét chốt lại

+ Dặn dß

(61)

Ký dut cđa BGH

Ngày tháng năm

Tuần 22

Ngày soạn: 20/12/2010 Ngày dạy: Líp 8A

Líp 8B Líp 8C

Tiết 21:Bài 17: chuyển hoá bảo toàn Cơ năng

I

Mục tiêu

+ KiÕn thøc

- Nêu đợc ví dụ chuyển hóa thành điện ngợc lại - Nắm đợc định luật bảo toàn

- áp dụng định luật bảo tồn để giải thích đợc số tợng đơn giản thực tế

- Liên hệ vào thực tế

+ K nng: Quan sát thí nghiệm, giải thích tợng + Thái độ: Ham thích học tập mơn

II Chn bị

GV: Cho nhóm hs: Một cầu Kl treo dới sợi dây mềm, thớc thẳng có kẹp để gắn giá đỡ

HS: Ôn tập, xem trớc

Tiết 21:Bài 17: chuyển hoá bảo toàn Cơ năng I Sự chuyển hóa dạng năng

(62)

ỡ th nng v động vật biến đổi theo hai chiều ngợc nhau: Thế tăng động giảm ngợc lại, nhng tổng khơng đổi

Vì thực tế vật chuyển động cịn có ma sát

III VËn dông:

a/ Hoạt động 1: Tìm hiểu sự chuyển hóa dạng năng.(18 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc sự chuyển hóa dạng năng

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, thí

nghiƯm

Hoạt động trò Hoạt động thày

I Sự chuyển hóa dạng năng

- HS: Quan sát hình vẽ 17.1 SGK Thảo luận chung trả lời C1, C2

Khi bang rơi giảm, động tăng

Cùng thời gian giây quãng đờng đợc tăng dn

Quan sát tợng trả lời C3, C4

Khi bóng lên tng, ng nng gim

Các nhóm làm thí nghiệm trả lời câu hỏi

Nhận xét:

- Độ cao cầu A C - Thế cầu A ë C

? Thế động bóng rơi biến đổi nh nào?

? Căn vào đâu mà biết đợc vận tốc vật rơi tăng dần?

? Khi bóng chạm đất nảy lên cho biết động biến đổi nh nào? Yêu cầu hs làm thí nghiệm thảo luận theo nhóm trả lời từ C5 đến C8

Yêu cầu hs quan sát kĩ độ cao cầu lắc vị trí A C

b/Hoạt động 2:Tìm hiểu bảo toàn năng.(15 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc sự bảo toàn năng

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo lun nhúm, thớ

nghiệm

II Bảo toàn năng

Tuy th nng v ng nng ca vt biến đổi nhng vật không đổi

HS: Tự đọc mục trả lời

Vì động vật biến đổi theo hai chiều ngợc nhau: Thế tăng động giảm ngợc lại, nhng tổng khơng đổi

Vì thực tế vật chuyển động cịn có ma sát

ĐVĐ: Giữa động vật có quan hệ nh nào? Có sở vật biến đổi thành động năng? ? Khi từ A đến C vật có thay đổi khơng

Yêu cầu hs tự đọc mục trả lời câu hỏi: ? Tại trình học vật đợc bảo toàn động vật biến đổi

Trong thực tế vật lại giảm dần, sao?

c/

(63)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết vận dụng kiến thức học để làm tập - Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),hoạt động cá nhân - Suy nghĩ cá nhân sau đố thảo luận chung

líp + Vận dụngYêu cầu hs làm việc cá nhân tr¶ lêi C

9

Giíi thiƯu cho hs số thông tin chuyển hoá thực tế

+ Dặn dò

- Học thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phần em cha biết

Ký dut cđa BGH

(64)

Tuần 23

Lớp 8B Líp 8C

TiÕt 22: Bµi 18: câu hỏi ôn tập tập tổng kết chơng i I Mơc tiªu

+ KiÕn thøc

- Nêu đợc nội dung kiến thức chơng

(65)

+ Kỹ

- Liờn h cỏc kin thc chơng để giải thích số tợng thực tế + Thái độ: Ham thích học tập mơn

II Chn bÞ

1 Chn bÞ thầy trò

GV: Bng ph ghi sẵn số câu hỏi ôn tập, đề tập

HS: Làm trớc câu hỏi ôn tập xem trớc tập

2 Nội dung ghi bảng I/ Ôn tập lý thuyết II/ Chữ a bµi tËp

a/ Hoạt động 1: Kiểm tra phần ôn tập.(15 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh ôn tập lại kiến thức học

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân

- HS: + hs lần lợt trả lời theo định GV

+ Các hs khác theo dõi nhận xét - HS: Có thể ghi lại nhứng kiến thức trọng tâm chơng

- GV: Đa toàn hệ thống câu hỏi lên bảng phụ

- GV:Gọi hs lần lợt trả lời miệng câu cho lớp nghe vµ nhËn xÐt

- GV: NhËn xÐt chung chốt lại, nhấn mạnh kiến thức quan trọng

- HS: Cã thĨ ghi l¹i nhøng kiÕn thøc trọng tâm chơng

b/ Hot ng 2: H ớng dẫn cho hs làm tập vận dụng.(30 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc tập phần vận dụng

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân

- HS: + Đọc yêu cầu tong

+ Suy nghĩ phút lên bảng lựa chọn đáp án

+ Các hs khác nhận xét đối chiếu kết

- Hs: Làm theo hớng dẫn GV lên bảng trình bày

- GV: Đa tập trắc nghiệm lên bảng phụ

- GV: Nhn xột v khẳng định kết

Sau đa tiếp tập tính toán hớng dẫn hs cách làm

- GV: Cho hs khác nhận xét bổ sung sau thống kết quả:

* Bµi tËp 1:

) / ( 33 , 45 150 ) / ( , 20 50 ) / ( 100 2 2 1 s m t t s s v s m t s v s m t s v tb tb tb           

* Bµi tËp 2:

(66)

) ( 10 , 10 150

10

45

4

1 Pa

S F

p    

b Khi co chân: Vì diện tích tiếp xúc giảm1/2 nên áp suất tăng lần

p2 = p1 = 10 (Pa) IV/ Củng cố- Dặn dò (5 )

+ Dặn dò

- Học tát phần ghi nhớ thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phần em cha biÕt

Ký dut cđa BGH

Ngày tháng năm

Tuần 24

Líp 8B Líp 8C

Tiết 23: Bài 19:các chất đợc cấu tạo nh nào I Mục tiêu

+ Kiến thức: - Từ ảnh chụp nguyên tử silíc qua kính hiển vi, rút đợc nhận xét chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách tìm đợc minh hoạ cho nhận xét

- Phân tích đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình (đổ cát vào ngơ) đổ rợu vào nớc Giải thích đợc hụt thể tích hốn hợp rợu nớc

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất, giải thích đợc số tợng đơn giản + Kỹ

- Liên hệ kiến thức chơng để giải thích số tợng thực tế + Thái độ: Ham thích học tập mơn

II Chn bÞ

1 Chn bị thầy trò

GV: Các dụng cụ cần thiết làm thí nghiệm hình 19.1 - SGK

HS: + Hai bình chia độ đến 100 cm3, độ chia nhỏ cm3.

+ Khoảng 100 cm3 hạt ngô 100 cm3 hạt cát khô

Tiết 23: Bài 19:các chất đợc cấu tạo nh nào I Các chất đ ợc cấu tạo từ hạt riêng biệt khơng?

(67)

II Gi÷a nguyên tử phân tử có khoảng cách hay không? 1.Thí nghiệm mô hình

* Kết luận: Giữa nguyên tử , phân tử có khoảng cách

2 Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách III VËn dông

a/ Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 )’

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hình dung đợc kiến thức cần học

- Cá nhân HS đọc SGK tr.67 trả lời: Mục tiêu chơng II:

+ Các chất đợc cấu tạo nh ? + Nhiệt ? Có cách truyền nhiệt ?

+ Nhiệt lợng ? Xác định nhiệt lợng nh ?

+ Một định luật tổng quát tự nhiên định luật ?

- 1, HS đọc kết thể tích rợu nớc đựng bình chia độ quy tắc

- 2, HS đọc kết thể tích hỗn hợp - Yêu cầu thấy đợc hụt thể tích (thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích rợu n-ớc đổ vào)

* Giới thiệu mục tiêu chơng II- Nhiệt học: Từ tiết học hôm nghiên cứu sang chơng II- Nhiệt học Các em đọc trang 67 (SGK) cho biết mục tiêu ch-ơng II gì?

- GV gäi HS nêu mục tiêu chơng II

* Tổ chức t×nh huèng häc tËp:

- GV đa bình chia độ: bình đựng

50cm3 rợu, bình đựng 50cm3 nớc, gọi HS

đọc lại kết thể tích nớc rợu bình

- GV ghi kết thể tích nớc rợu lên bảng

- GV lm thớ nghim nhẹ 50cm3 rợu (Có

nồng độ khơng q cao) theo thành bình vào

bình chia độ đựng 50cm3 nớc để thấy thể

tích hỗn hợp rợu nớc 100cm3, sau

l¾c mạnh dùng que khuấy cho rợu n-ớc hoà lÉn vµo

- Gọi 2, HS đọc lại kết thể tích hỗn hợp

- GV ghi kết thể tích hỗn hợp bảng Gọi HS so sánh thể tích hỗn hợp tổng thể tích ban đầu nớc rợu

- GV đặt vấn đề: Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu ? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

b/ Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chất (18 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết đợc cấu tạo phân tử

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân.thí nghiệm mơ hình

- Các chất có đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không ?

(68)

- Dựa vào kiến thức học mơn Hố học, HS nêu đợc:

+ Các chất đợc cấu tạo từ hạt nhỏ bé riêng biệt, nguyên tử phân tử Nguyên tử hạt phân chia phản ứng hố học, cịn phân tử nhóm cỏc nguyờn t kt hp li

+ Vì nguyên tử phân tử cấu tạo nên chất vô nhỏ bé nên chất nhìn nh liÒn mét khèi

- HS lớp theo dõi trình bày GV - Ghi kết luận vào vở: Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

- Quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh chụp nguyên tử silic qua kính hiển vi khẳng định tồn hạt nguyên tử, phân tử

- Theo dõi phần trình bày GV để hình dung đợc nguyên tử phân tử nhỏ bé nh ?

Hố học lớp nên GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt mục I

+ GV đặt câu hỏi u cầu HS giải thích chất nh liền khối ?

- Sau GV thông báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất trình bày SGK

- Ghi tóm tắt bảng: Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

- Treo tranh hình 19.2, 19.3, hớng dẫn HS quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh nguyên tử silic qua kính hiển vi đại

- GV thơng báo phần "Có thể em cha biết" cuối học để HS thấy đợc nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé

c/Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử (10 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh biết đợc giữấcc phân tử có khoảng cách

- Dựa vào hình 19.3, HS nêu đợc: Các nguyên tử silic khơng xếp kín khít mà chúng có nhng khong cỏch

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay không ?

- HS làm thí nghiệm mô hình theo nhóm dới hớng dẫn GV

- Các nhóm thảo luận đến câu trả lời: + Thể tích hỗn hợp cát ngơ nhỏ tổng thể tích ban đầu cát ngơ (tơng tự thí nghiệm trộn rợu nớc)

+ Vì hạt ngơ có khoảng cách nên đổ cát vào ngô, hạt cát xen vào khoảng cách làm cho thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ngơ cát

+ Giữa phân tử nớc nh phân tử rợu có khoảng cách Khi trộn rợu với

n Trên hình 19.3, em thấy nguyên tử silic có đợc xếp xít khơng ?

- Vậy ngun tử, phân tử chất nói chung có khoảng cách hay khơng ? - Để tìm cách giải đáp câu hỏi nêu đầu cách dùng thí nghiệm tơng tự nh thí nghiệm trộn rợu với nớc, đợc gọi thí nghiệm mơ hình

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm mô hình theo híng dÉn cđa c©u C1

- Híng dÉn HS khai thác thí nghiệm mô hình:

+ Nhận xét thể tích hỗn hợp sau trộn cát ngô so với tổng thể tích ban đầu cát ng«

+ Giải thích có hụt thể tích ?

(69)

ớc, phân tử rợu xen kẽ vào khoảng cách phân tử nớc ngợc lại Vì mà thể tích hỗn hợp rợu - nớc giảm

- Ghi câu trả lời câu C1, C2

- HS ghi kết luận: Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách

bài

- GV sửa chữa sai sót cho HS cần yêu cầu HS tự ghi phần trả lời câu hỏi C1, C2 vµo vë

Lu ý: Để tránh cho HS khơng nhầm lẫn lấy ví dụ chứng tỏ phân tử, nguyên tử có khoảng cách (có thể nhầm lẫn coi hạt cát, hạt ngô nh phân tử cát, phân tử ngơ) GV nhấn mạnh phân tử, ngun tử vơ nhỏ bé, mắt thờng khơng nhìn thấy đ-ợc, thí nghiệm trộn cát ngơ thí nghiệm mơ hình để giúp hình dung khoảng cách phân tử nguyên tử

- GV ghi kÕt luËn lên bảng: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng c¸ch

d/

Hoạt động 4:Vận dụng (7 )’

C¸ nhân HS suy nghĩ trả lời câu C3, C4, C5 Tham gia thảo luận lớp câu trả lời

Yêu cầu:

C3: Th cc ng vo cc nớc khuấy lên, đờng tan nớc có vị khuấy lên, phân tử đờng xen vào khoảng cách phân tử nớc nh phân tử nớc xen vào khoảng cách phân tử đờng C4: Quả bóng cao su bóng bay bơm căng, dù có buộc thật chặt ngày xẹp dần thành bóng cao su đợc cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách mà ngồi làm cho bóng xẹp dần C5: Cá muốn sống đợc phải có khơng khí, nhng ta thấy cá sống đợc nớc phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nớc

- HS lấy ví dụ thực tế khác giải thích nh: Xăm xe đạp (không bị thủng) đợc bơm căng sau thời gian lốp xe bị

xĐp; hiƯn tợng muối da, cà

- Vn dng iu ú em giải thích tợng câu C3, C4, C5

- câu C5: GV thông báo thêm phân tử không khí chui xuống nớc khơng khí nhẹ nớc nghiên cứu sau chuyển động phân tử

- Cßn thời gian GV cho HS tự nêu ví dụ thực tế chứng tỏ phân tử có khoảng cách Yêu cầu nhà tìm hiểu thêm ví dụ giải thích

+ Dặn dò

(70)

Ký dut cđa BGH

(71)

Tuần 25

Lớp 8B Líp 8C

Tiết 24: Nguyên tử, phân tử chuyển động Hay đứng yên ? I Mục tiêu

+ KiÕn thøc:

- Giải thích đợc chuyển động Bơ-rao

- Chỉ đợc tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ vô số HS xô đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ-rao

- Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh

+ Kỹ

- Liờn h kiến thức chơng để giải thích số tợng thực tế + Thái độ: Ham thích học tập mơn

II Chn bÞ

GV: Làm trớc thí nghiệm tợng khuếch tán dung dịch đồng sunfat (hình 20.4 - SGK) Nếu có điều kiện GV cho HS làm thí nghiệm tợng khuếch tán theo nhóm từ trớc phịng học môn: ống làm trớc ngày, ống làm trớc ngày, ống làm học

- Tranh vÏ phãng to h×nh 20.1, 20.2, 20.3, 20.4 HS: Đọc trớc

(72)

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng

III- Chuyển động phân tử nhiệt độ

Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh Vì chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ nên chuyển động đợc gọi chuyển động nhiệt

a/ Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 phút)

-

GV thông báo: Năm 1827, Bơ-rao - nhà thực vật học (ngời Anh) (treo hình 2.2), quan sát hạt phấn hoa nớc kính hiển vi phát thấy chúng chuyển động khơng ngừng phía Ơng gán cho chuyển động hạt phấn hoa nớc "lực sống" có vật thể sống gây nên Tuy nhiên, sau ngời ta dễ dàng chứng minh đợc quan niệm khơng có bị "giã nhỏ" "luộc chín" hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng Vậy chuyển động hạt phấn hoa nớc đợc giải thích nh th no ?

ng ta trả lời câu hỏi nµy

b/ Hoạt động 2: Thí nghiệm Bơ-rao(7 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh nắm đợc cách làm thí nghiệm Bơ-rao

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá

nh©n,thÝ nghiƯm

I- ThÝ nghiệm Bơ-rao

- HS ghi vào

- GV ghi lên bảng đề

- Thí nghiệm mà vừa nói tới đợc gọi thí nghiệm Bơ-rao

- GV ghi tóm tắt thí nghiệm lên bảng c/ Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân từ (10phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc nguyên tử phân tử ln lln chuyển động

kh«ng ngõng

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

- Chúng ta biết phân tử hạt vơ nhỏ bé, để giải thích đợc chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao dựa tơng tự chuyển động bóng đợc mơ tả đầu

(73)

- HS đọc phần mở SGK, dựa vào tơng tự chuyển động hạt phấn hoa với chuyển động bóng để thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

- Học sinh ghi câu trả lời câu C1, C2, C3 vào

C1: Quả bóng tơng tự với hạt phấn hoa C2 Các học sinh tơng tự với phân tử nớc C3: Các phân tử nớc chuyển động không ngừng, chuyển động va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía, va chạm khơng cân làm cho hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng

- Ghi phần kết luận chung: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngng

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lêi c©u C1, C2, C3

- Điều khiển HS thảo luận chung toàn lớp câu hỏi GV ý phát câu trả lời cha để lớp phân tích tìm câu trả lời xác

- Sau GV treo tranh vẽ hình 20.2, 20.3 thơng báo: Năm 1905, nhà bác học An-be Anh-xtanh (ngời Đức) giải thích đợc đầy đủ xác thí nghiệm Bơ-rao Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao phân tử nớc khơng đứng yên mà chuyển động không ngừng

d/ Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyên động phân tử nhiệt độ (10 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đ ợc mối quan hệ chuyên động phân tử nhiệt độ Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân

III- Chuyển động phân tử nhiệt độ

- HS ý lắng nghe thông báo GV - Dựa vào thí nghiệm mơ hình để giải thích đợc: Khi nhiệt độ nớc tăng chuyển động phân tử nớc nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm hạt phấn hoa chuyển động nhanh

- HS ghi kết luận: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

- GV thông báo: Trong thí nghiệm Bơ-rao, ta tăng nhiệt độ nớc chuyển động hạt phấn hoa nhanh - Yêu cầu HS dựa tơng tự với thí nghiệm mơ hình bóng để giải thích điều

- GV thơng báo đồng thời ghi lên bảng kết luận để HS ghi vở:

Nhiều thí nghiệm khác chứng tỏ: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh Vì chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ nên chuyển động đợc gọi chuyển động nhiệt

e/Hoạt động 5:Vận dụng.(8 phút)

- Tr¶ lêi C4

(74)

quan sát đợc q trình làm thí nghiệm nhóm đồng thời giải thích t-ợng u cầu giải thích đợc: Các phân tử nớc đồng sunfat chuyển động khơng ngừng phía, nên phân tử đồng sunfat chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nớc phân tử nớc chuyển động xuống dới xen vào khoảng cách phân tử đồng sunfat, nh làm cho mặt phân cách nớc đồng sunfat mờ dần cuối bình chất lỏng đồng màu xanh nhạt

- Cá nhân HS trình bày câu C5:

Trong nớc hồ, ao, sơng, biển lại có khơng khí khơng khí nhẹ nớc nhiều phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía xen kẽ vào khoảng cách phân tử nớc

- C6: Hiện tờng khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh -> chất tự hoà lẫn vào nhanh

đồng sunfat đợc HS chuẩn bị từ trớc thí nghiệm GV chuẩn bị ống nghiệm có ghi thời gian để HS dễ quan sát, nhận xét

- Gọi đại diện HS nhóm trình bày kết quan sát đợc nhóm (Đã làm thí nghiệm trớc phịng thí nghiệm nhà)

- Hớng dẫn HS thảo luận phần giải thích tợng xảy Ghi câu trả lời - GV thông báo tợng đợc gọi tợng khuếch tán (phân tử chất tự hoà lẫn vào tiếp xúc)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C5 câu trả lời cho câu C5 19

Tơng tự, GV hớng dẫn HS thảo luận câu C6

+ Dặn dò

- Học tát phần ghi nhớ thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phần cã thĨ em cha biÕt

V/ Rót kinh nghiÖm

Ký duyệt BGH

Ngày tháng năm Tuần 26

Líp 8B Lớp 8C

Tiết 25: Nhiệt năng I Mục tiªu

+KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- Tìm đợc ví dụ thực cơng truyền nhiệt - Phát biểu đợc định nghĩa đơn vị nhiệt lợng

+ Kĩ năng: Sử dụng thuật ngữ nh: nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt… + Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập

(75)

GV: - bóng cao su - miếng kim loại (hoặc đồng xu)

- phÝch níc nóng - thìa nhôm

- cc thu tinh - banh kẹp, đèn cồn, diêm

HS: Đọc trớc Nội dung ghi bảng

Tiết 25: Nhiệt năng I- Nhiệt năng

+ Nhiệt vật = Tổng động phân tử (Wđ) cấu tạo nên vật

II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng

1- Thùc hiƯn c«ng: C1

+ Cọ sát đồng xu vào lòng bàn tay + Cọ xát đồng xu vào mặt bàn

+ Cọ xát vào quần áo

2- Truyền nhiệt: C2

- HS nêu phơng án làm tăng nhiệt thìa nhôm theo cách: + Hơ lửa

+ Nhúng vào níc nãng…

a/ Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (4 phút)

- HS quan sát GV làm thí nghiệm u cầu mơ tả đợc tợng: Khi thả tay giữ bóng, bóng rơi xuống nảy lên Mỗi lần bóng nảy lên độ cao giảm dần Cuối không nảy lên đợc

* Tổ chức tình học tập: GV làm thí nghiệm thả bóng rơi Yêu cầu HS quan sát mô tả tợng

- GV: Trong hin tợng này, bóng giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hố thành dạng l-ợng khác ? Bài học hôm giúp tìm câu trả lời

b/Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm nhiệt năng (10 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc nhiệt ,mối liên hệ nhiệt với nhiệt

độ

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo lun nhúm, cỏ nhõn

I- Nhiệt năng

Cá nhân HS nghiên cứu mục I (tr.74 -SGK) HS nêu đợc định nghĩa nhiệt năng, mối quan hệ nhiệt nhiệt độ

- Yêu cầu nhắc lại khái niệm động vật

Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục I -Nhiệt

(76)

- HS ghi vë:

+ Nhiệt vật = Tổng động phân tử (Wđ) cấu tạo nên vật

+ Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

Nhiệt độ vật cao -> Nhit nng cng ln

+ Định nghĩa nhiệt

+ Mi quan h gia nhit nng nhiệt độ ? Giải thích

- GV chốt lại kiến thức yêu cầu HS ghi

- GV: Nh vậy, để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổi hay khơng => Có cách làm thay đổi nhiệt vật ?

c/Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng(10 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc cách làm thay đổi nhiệt

II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng

- HS thảo luận theo nhóm, đề xuất phơng án làm tăng nhiệt đồng xu

- Đại diện 2, HS nêu phơng án

1- Thùc hiƯn c«ng: C1

- HS làm thí nghiệm theo nhóm với phơng án đề Có thể:

+ Cọ sát đồng xu vào lòng bàn tay + Cọ xát đồng xu vào mặt bàn

+ Cä xát vào quần áo

- HS lm thớ nghiệm thấy đợc: Khi thực công lên miếng đồng -> nhiệt độ miếng đồng tăng -> nhiệt miếng đồng tăng (thay đổi)

- GV nêu vấn đề để HS thảo luận: Nếu ta có đồng xu đồng, muốn cho nhiệt thay đổi (tăng) ta làm ?

- Gọi số HS nêu phơng án làm tăng nhiệt đồng xu GV ghi bảng, phân cột tơng ứng với cách làm thay đổi nhiệt đồng xu: Thực công truyền nhiệt

- Nếu phơng án HS khả thi thực lớp GV cho HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn ln (C1)

(77)

2- Trun nhiƯt: C2

- HS nêu phơng án làm tăng nhiệt thìa nhôm theo cách:

+ Hơ lửa

+ Nhúng vào nớc nãng…

- Làm thí nghiệm theo nhóm kiểm tra theo phơng án thả thìa vào cốc nớc nóng; thìa để ngồi đối chứng Kiểm tra nhiệt độ giác quan, dùng tay sờ vào thìa để so sánh

- HS nêu cách làm giảm nhiệt đồng xu thực cách truyền nhiệt cho vật khác có nhiệt độ thấp so với nhiệt độ đồng xu Chẳng hạn thả vào cốc nớc đá

- HS ghi vở: cách làm thay đổi nhiệt vật là: Thực cụng v truyn nhit

- Yêu cầu nêu phơng án làm tăng nhiệt thìa nhôm không cách thực công

- Trên sở phơng án HS nêu, GV làm thí nghiệm thả thìa nhôm vào cốc nớc nóng Tr-ớc thả thìa nhôm vào nTr-ớc nóng

Hi: Hóy so sỏnh nhiệt độ thìa để lâu phịng ?

1 thìa nhơm giữ lại để đối chứng, dự đoán kết

- GV cung cấp nớc nóng cho nhóm để HS làm thí nghiệm

- Sau TN, GV hỏi: Do đâu mà nhiệt thìa nhúng nớc nóng tăng ?

- Thơng báo: Nhiệt nớc nóng giảm - GV: Có thể làm thay đổi nhiệt vật không cần thực công gọi truyền nhiệt

- Yêu cầu HS nêu phơng án làm giảm nhiệt đồng xu nêu rõ cách thực công hay truyền nhiệt?

- GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt vật, HS ghi

d/Hoạt động 4: Thông báo định nghĩa nhiệt lợng(8 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc nhiệt lợng gì,đơn vị,kí hiệu

-Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân

III- NhiƯt lỵng

- HS ghi vë:

+ Định nghĩa nhiệt lợng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt đợc gọi nhiệt lợng Đơn vị nhiệt lợng: jun (kí hiệu J)

- Một số HS phát biểu định nghĩa

- GV thông báo định nghĩa nhiệt lợng, đơn vị đo nhiệt lợng

- Cho HS phát biêu lại nhiều lần

Cú th hỏi thêm: Qua thí nghiệm, cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc: + Nhiệt lợng truyền từ vật sang vật ? + Nhiệt độ vật thay đổi ?

- GV thông báo muốn cho g nớc nóng

thêm 10C cần nhiệt lợng khoảng 4J.

e/Hot động 5:Vận dụng.(8 phút)

(78)

+ C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nớc tăng Đồng truyền nhiệt cho nớc

+ C4: Cơ chuyển hoá thành nhiệt Đây thực công

+ C5: C bóng chuyển hố thành nhiệt bóng, khơng khí gần bóng mt sn

- Yêu cầu HS trả lời câu C3, C4, C5

+ Dặn dò

- Học tát phần ghi nhớ thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phÇn cã thĨ em cha biÕt

Ký dut cđa BGH

(79)

Tn 27

Líp 8B Líp 8C

TiÕt 26: kiÓm tra mét tiÕt

I Mơc tiªu : + KiÕn thøc

- Khảo sát mức độ nắm bắt kiến thức hs nủa học kì - Phân loi i tng hs

+ Kỹ

- Rèn ý thức độc lập, tự giác học tập + Thái độ,tình cảm

II Chuẩn bị

GV: Đề kiểm tra in sẵn

HS: Ôn tập

Đề bài: Bài 1:Hãy khoanh tròn vào đáp án đúng:

a, LÊy 100 cm3 níc pha víi 100 cm3 Hỗn hợp tích 190 cm3 Sở dĩ có tợng này

là vì:

(80)

B Các phân tử nớc cồn xen kẽ lẫn nhau, lấp vào chỗ trống khiến thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích phần

C Khi pha trộn chất lỏng lẫn khối lợng hỗn hợp luôn giảm D Cồn nớc thấm vào thành bình

b, Trong thí nghiệm Brao ngời ta quan sát đợc:

A Các hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng B Các phân tử nớc chuyển động hỗn độn không ngừng C Các nguyên tử nớc chuyển động hỗn độn không ngừng

D Các nguyên tử nớc phân tử nớc chuyển động hỗn độn khơng ngừng

c, Trong thÝ nghiƯm Brao:

A Nếu tăng nhiệt độ nớc chuyển động hạt phấn hoa nhanh

B Nếu tăng nhiệt độ hạt phấn hoa chuyển động hạt phấn hoa nhanh

C Nếu tăng nhiệt độ hạt phấn hoa có nhiều hạt phấn hoa chuyển động

D Các câu A, B, C

d, Các câu sau khơng đúng nói tợng khuyếch tán?

A Hiện tợng khuyếch tán tợng phân tử chất xâm nhập vào chất khác B Nhiệt độ cao tợng khuyếch tán xảy nhanh

C HiÖn tợng khuyếch tán xảy với chất khí

D Hiện tợng khuyếch tán chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo phân tử nguyên tử

e, Cáchnào sau làm thay đổi nhiệt vật ?

A Cä x¸t víi mét vËt khác B Đốt nóng vật

C Cho vật vào mơi trờng có nhiệt độ thấp vật D Tất phơng pháp

A Trong q trình dẫn nhiệt, nhiệt độ vật nóng hạ xuống B Trong trình dẫn nhiệt, nhiệt độ vật lạnh tăng lên

C Trong trình dẫn nhiệt, nhiệt độ vật lạnh hạ xuống, nhiệt độ vật nóng tăng lên

D Nếu hai vật có nhiệt độ khơng xảy q trình dẫn nhiệt hai vật

Bài 2: Hãy chọn từ thích hợp dấu ngoặc để điền vào chỗ trống:

a, Các , chuyển động hỗn độn không ngừng (nguyên tử, phân tử, chất)

b, Khi vật cao , động trung bình phân tử lớn (khối lợng, nhiệt độ)

c, Nhiệt vật tổng phân tử cấu tạo lên vật (động năng, năng)

d, Nhiệt lợng phần mà vật nhận thêm đợc hay bớt q

tr×nh trun nhiƯt (nhiệt năng, năng)

Bi 3: a, Cho thìa đờng vào cốc đựng nớc lạnh cốc đựng nớc nóng Hãy nêu tợng xảy giải thích?

b/ T¹i muối da,muối thấm vào da cọng da

Đáp án biểu điểm

Bi 1: Khoanh câu điểm Bài 2: Điền câu: 0,5 điểm

Bài 3: Giải thích câu a,b mõi câu 0,75điểm

IV/ Cñng cè Dặn dò(5 )

ụn li tt c kiến thức dã học đọc trớc nhà

………

.

………

(81)

Ngày tháng năm

Tuần 28

Lớp 8B Líp 8C

TiÕt 27: dÉn nhiƯt I Mơc tiªu

+Kiến thức: - Tìm đợc ví dụ thực tế sợ dẫn nhiệt

- So sánh đợc tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí - Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt

+ Kĩ năng: Sử dụng thuật ngữ nh: nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt… + Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập

II ChuÈn bÞ

GV: Các dụng cụ làm thí nghiệm nh hình 22.2, 22.3, 22.4 - SGK

HS: Mỗi nhóm dụng cụ thí nghiệm nh hình 22.2, 22.3, 22.4 - SGK

TiÕt 27: dÉn nhiƯt I DÉn nhiƯt

II Sù dÉn nhiƯt cđa chÊt r¾n, chÊt láng, chÊt khÝ

* ThÝ nghiÖm 1: * ThÝ nghiÖm 2:

* ThÝ nghiÖm 3: KL: ChÊt khÝ dÉn nhiÖt kÐm h¬n chÊt láng

III VËn dơng

a/Hoạt động 1: Tìm hiểu dẫn nhiệt (10 phút)

- Mơc tiªu: Gióp hoc sinh hiĨu vỊ sù dÉn nhiƯt

I DÉn nhiƯt

Quan s¸t h×nh 22.1 – SGK

Nghe để biết tác dụng dụng cụ Quan sát nêu tợng: Các đinh ghim khơng rơi đồng thời

Th¶o ln, phân tích, kết luận Trả lời C1, C2, C3

Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: - AB ng

- Các đinh a, b, c, d, e gắn sáp - Khi sáp nóng lên, chảy đinh rơi xuống

(82)

b/Hot động 2: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất (20 phút)

- Mơc tiªu: Gióp hoc sinh hiĨu vvỊ tÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt kh¸c

II Sù dÉn nhiƯt cđa chÊt r¾n, chÊt láng, chÊt khÝ

* ThÝ nghiÖm 1:

Hs: Mô tả dụng cụ làm thí nghiệm Dự đoán tình

Quan sát thí nghiệm

Thảo luận trả lời trớc lớp * Thí nghiệm 2:

Mô tả dụng cụ làm thí nghiệm, dự đoán tợng xảy tiến hành thí nghiệm Quan sát tợng xảy tiến hành thí nghiệm

Thảo luận, trả lờp rút KL: Chất lỏng dẫn nhiệt chất rắn

* Thí nghiƯm 3:

KL: ChÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm h¬n chất lỏng

Bây tìm hiểu xem chất rắn khác có dẫn nhiệt giống hay kh«ng?

? Dự đốn xem đồng, nhơm, thuỷ tinh truyền nhiệt giống đốt đèn cồn tợng xảy nh nào?

Làm thí nghiệm

Yêu cầu hs trả lêi C4, C5

Nêu mục đích thí nghiệm: Tìm hiểu xem chất lỏng có dẫn nhiệt tốt khơng

Lu ý thí nghiệm ta đun nóng nớc miệng ống xem nớc có truyền nhiệt xuống miếng sáp đáy cốc không? Yêu cầu hs trả lời C6

Nêu mục đích thí nghiệm: Tìm hiểu xem chất khí có dẫn nhiệt tốt khụng?

Giới thiệu tác dụng nút làm thÝ nghiÖm

c/Hoạt động 3:Vận dụng.(10 phút)

III VËn dơng: Yêu cầu hs thảo luận trả lời C9, C10, C12 IV/ Củng cố- Dặn dò (5 )

+ Dặn dò

- Học tát phần ghi nhớ thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - Đọc phần em cha biÕt

Ký dut cđa BGH

(83)

(84)

TuÇn 29

Líp 8B Líp 8C

Tiết 28:đối lu – xạ nhiệt I Mục tiêu

+Kiến thức- Nhận biết đợc dịng đối lu chất lỏng chất khí - Xác định đợc mơi trờng xảy tợng đối lu - Tìm đợc ví dụ thức tế xạ nhiệt

+ Kĩ năng: - Thiết lập đợc bảng ghi hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn

lỏng khí chân không

+ Thỏi : Trung thực, nghiêm túc học tập

II ChuÈn bÞ

GV: Các dụng cụ làm thí nghiệm nh hình 23.2 đếm 23.5 – SGK

Ruét phÝch háng

HS: ôn tập đọc trớc

I §èi l u 1 ThÝ nghiÖm

(85)

3 VËn dơng

III Bøc x¹ nhiƯt 1 Thí nghiệm

* Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành tia nhiệt thẳng gọi x¹ nhiƯt

III VËn dơng

a/Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 phút)

- Mơc tiªu: Gióp hoc sinh hiĨu vỊ néi dung cđa cần nghiên cứu

-Hỡnh thc : Phỏp vn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân

Hoạt động trị Hoạt động thày

Quan s¸t vµ rót nhËn xÐt

*NX: ChÊt láng dÉn nhiƯt kÐm nhng vÉn trun nhiƯt tèt

Ghi vë

Làm thí nghiệm nh hình 22.3 23.1 SGK

Yêu cầu hs quan sát tợng vµ rót nhËn xÐt

Đặt vấn đề vào

b/Hoạt động 2: Tìm hiểu tợng đối lu (15 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu tợng đối lu

-Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân, thí nghiệm

§èi l u

1 ThÝ nghiƯm

Quan sát hình vẽ nêu dụng cụ lµ thÝ nghiƯm

Các nhóm phân cơng ngời làm thí nghiệm sau quan sát tợng, thảo luận trả lời

Các nhóm cử đại diện trả lời

2 Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng liên tục gọi đối lu

3 Vận dụng

uan sát thí nghiệm trả lời C4

Suy nghĩ cá nhân trả lời miệng

Đa hình 23.2 lên bảng

Yêu cầu hs làm thí nghiệm theo nhóm trả lời C1, C2, C3

Tổ chức hs thảo luận chung trả lời C1 đến

C4

Giới thiệu tợng đối lu Làm tiếp thí nghiệm hình 23.3 u cầu hs trả lời tiếp C5, C6 c/Hoạt động 3: Tìm hiểu tợng xạ nhiệt(15 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu xạ nhiệt

-Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân, thí nghiệm

III Bøc x¹ nhiƯt 1 ThÝ nghiệm

Hình 23.4, 23.5

Trớc tiên hs nêu dụng cụ làm thí nghiệm

ĐVĐ nh SGK

Tiến hành thí nghiệm nh hình23.4 23.5 sgk

(86)

quan sát tợng xảy

Thảo luận chung trả lời C7, C8, C9

* Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt

Nghe vµ ghi ghi nhí

lêi C7, C8, C9

Giới thiệu xạ nhiệt

THông báo cho hs khả hấp thụ nhiệt vật tính chất bề mặt vật

d/Hot ng 4:Vận dụng.(5 phút)

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhõn

III Vận dụng

Thảo luận trả lời miệng C10, C11

Suy nghĩ cá nhân lên bảng

+ Dặn dò

Ký dut cđa BGH

(87)

Tn 30

Líp 8B Líp 8C

(88)

I Mơc tiªu

+KiÕn thøc

- Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng, giải thích đại lợng đơn vị + Kĩ năng

- Mơ tả đợc thí nghiệm trình bày nêu kết luận - Đọc đợc bảng nhiệt dung riêng

+ Thái độ,tình cảm: Trung thực, nghiêm túc học tập

II ChuÈn bÞ

- GV: Các dụng cụ cần thiết để thực thí nghiệm hình 24.1; 24.2; 24.3

- HS: Häc vµ lµm bµi tËp vỊ nhµ

2 Néi dung ghi bảng

Tiết 29: công thức tính nhiệt lợng

I Nhiệt l ợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

Nhiệt lợng vật có khối lợng m cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố: - Khối lợng vật

- Độ tăng nhiệt độ vật - Chất làm vật

II Sù phơ thc cđa nhiƯt nhiƯt l ỵng vào khối l ợng III Sự thuộc Q t

IV Sù phơ thc cđa nhiƯt l ỵng vào chất cấu tạo nên vật

* Kết luận: Q phụ thuộc vào chất làm vật

V Công thøc tÝnh nhiƯt l ỵng

Q = m c t

Trong đó:

- Q: nhiệt lợng vật thu vào

- m: khối lỵng cđa vËt ( kg)

- c: nhiƯt dung riªng cđa vËt

- t: Độ tăng nhiệt độ vật

III VËn dông

a/Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 phút)

- Mơc tiêu: Giúp hoc sinh hiểu nội dung cần nghiên cứu

-Hỡnh thc : Phỏp vn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân

Nghe để nắm đợc mục đích Dựa vào nội dung phần mở SGK để

xác định mục đích xác định nhiệt lợng thu vào, toả

b/Hoạt động 2: Tìm hiểu xem nhiệt lơng phụ thuộc vào yếu tố (5 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh Tìm hiểu xem nhiệt lơng phụ thuộc vào yếu tố

-Hỡnh thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân, thí nghiệm

T×m mét sè vÝ dơ chøng tá Q phơ thuéc

Thông báo cho hs biết nhiệt lợng vật có khối lợng m cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố:

- Khèi lỵng cđa vËt

- Độ tăng nhiệt độ vật - Chất làm vật

(89)

vào m, t chất cấu tạo nên vật nhiệt lợng vật nhận đợc lớn

Phân tích ví dụ để nêu khẳng định:

m vµ t lớn Q lớn Q khác

nhau víi c¸c chÊt kh¸c

c/Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên và khối lợng vật (8 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vo núng lờn

và khối lợng vËt

-Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân, thí nghiệm

II Sù phơ thc cđa nhiƯt nhiệt l ợng vào khối l ợng

* Thí nghiệm:

HS: Mô tả dụng cụ thí nghiệm:

- Yếu tố không đổi: t chất làm vật

- Yếu tố thay đổi: m * Kết quả:

- HS: xư lÝ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm giải thích cách làm

* Kết luận: Q  m

Yêu cầu hs giải thích phơng án thí nghiệm dùng để xác định mối quan hệ Q m hình 14.1a,b – SGK

- Mô tả thí nghiệm

- Nờu rừ yu t khơng đổi yếu tố thay đổi thí nghiệm

Giíi thiƯu b¶ng kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

d/Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng

nhiệt độ (8 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên

và độ tăng nhiệt độ

III Sù thc cđa Q vµ t

- Thảo luận cử đại din tr li C3, C4

Đại diện nhóm trình bày ý sau: + Dụng cụ thí nghiệm

+ Tiến hành thí nghiệm + Dự đoán kết qu¶ * ThÝ nghiƯm:

* KÕt qu¶ thÝ nghiƯm: Q t

Yêu cầu hs thảo luận nhóm trả lêi C3, C4

Gọi đại diện nhóm trình bày

e/ Hoạt động 5: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất

lµm vËt (7 phót)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên

víi chÊt lµm vËt

IV Sù phơ thuộc nhiệt l ợng vào chất cấu tạo nªn vËt

* ThÝ nghiƯm:

* KÕt ln: Q phơ thc vµo chÊt lµm vËt

(90)

f/ Hoạt động 6: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng (5 phút) - Mục tiêu: Giúp hoc sinh nắm đợc cơng thức tính nhiệt lợng

-Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân

C«ng thøc tÝnh nhiƯt l ỵng

Q = m c t

Trong đó:

- Q: nhiệt lợng vật thu vào

- m: khối lỵng cđa vËt ( kg)

- c: nhiƯt dung riªng cđa vËt

- t: Độ tăng nhiệt độ ca vt

Nghe vàghi

Nêu ý nghĩa cđa c¸c sè

Giới thiệu cơng thức giải thích đại l-ợng có cơng thức, nêu rừ n v

Giới thiệu bảng nhiệt dung riêng

g/Hoạt động 7:Vận dụng.(5 phút)

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhúm, cỏ nhõn

Câu C9: Tóm tắt: m = 5kg t1 = 200C

t2 = 500C

c = 380 J/kg K Q = ?

Bµi làm

áp dụng công thức Q = m.c.t

thay sè ta cã:

Q = 5.380.(50-20) = 57000 (J)

Vậy nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên 500C 57000J

hay 57kJ

- Yêu cầu HS vận dụng trả lời câu C9 để HS ghi nhớ công thc tớnh nhit lng

+ Dặn dò

- Học tát phần ghi nhớ thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - §äc phÇn cã thĨ em cha biÕt

Ký dut cđa BGH

(91)

Tn 31

Líp 8B Líp 8C

Tiết 30:phơng trình cân nhiệt I Mơc tiªu

+KiÕn thøc

- Phát biểu đợc nội dung nguyên lí truyền nhiệt, nêu ví dụ minh hoạ

- Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trình trao đổi nhiệt 2,3 vật + Kĩ năng

- Sử dụng đợc công thức tính nhiệt lợng phơng trình cân nhiệt - Vận dụng kiến thức vào thực tế

+ Thái độ,tình cảm: Trung thực, nghiêm túc học tập

II Chn bÞ

- GV: Bài soạn, dụng thÝ nghiƯm nh C1

- HS: Häc làm BTVN

Tiết 30:phơng trình cân nhiệt I- Nguyên lý truyền nhiệt

II- Phơng trình cân nhiệt

Qtoả = Qthu vào III Vận dụng

Hoạt động 1: Nguyên lí truyền nhiệt (8 phút)

- Mơc tiªu: Gióp hoc sinh hiĨu vỊ néi dung cđa nguyªn lÝ trun nhiƯt

-Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhâ

Hoạt động trị Hoạt động thày

I- Nguyªn lý truyền nhiệt

- HS lắng nghe ghi nhớ ba néi dung cđa nguyªn lý truyªn nhiƯt

- HS vận dụng nguyên lí truyền nhiệt giải tình đặt phần mở bài: Bạn An nói nhiệt phải truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp khơng phải truyền từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ

- GV thông báo ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt nh phần thông báo SGK

- Yờu cu HS vận dụng ngun lý truyền nhiệt giải thích tình đặt đầu - Cho phát biểu nguyên lý truyền nhiệt

b/Hoạt động 2: Phơng trình cân nhiệt (15 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh nắm đơc phơng trình cân nhiệt , cỏc i lng cú

ph-ơng trình

-Hỡnh thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân

(92)

- Dựa vào nội dung thứ ba ngun lí truyền nhiệt, xây dựng đợc phơng trình cân nhiệt

- Tơng tự cơng thức tính nhiệt lợng mà vật thu vào nóng lên -> HS tự xây dựng cơng thức tính nhiệt lợng vật toả giảm nhiệt độ

- HS tù ghi phần công thức tính Qtoả , Qthu vào

và giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng công thức vào

của nguyên lí truyền nhiệt, viết phơng trình cân nhiệt:

Qtoả = Qthu vào

- Yờu cầu HS viết cơng thức tính nhiệt lợng mà vật to gim nhit

- Yêu cầu HS tự ghi công thức tính Qtoả ,

Qthu vào vào Lu ý t công thức tÝnh

nhiệt lợng thu vào độ tăng nhiệt độ, Trong cơng thức tính nhiệt lợng toả độ giảm nhiệt độ vật

m1 c1t1 = m2 c2t2 c/Hoạt động 3: Ví dụ phơng trình cân nhiệt (12 phút)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh nắm đợc cách giải số toán sử dụng phơng trình cân

nhiƯt

- HS đọc, tìm hiểu đề bài, viết tóm tắt đề

+ HS phân tích theo hớng dẫn GV + Khi có cân nhiệt, nhiệt độ vật 250C.

+ Quả cầu nhôm toả nhiệt để giảm nhiệt độ

từ 1000C xuống 250C Nớc thu nhiệt để tăng

nhiệt độ từ 200C lên 250C.

+ Qto¶ = m1 c1t1 (víi t1 = 100-25)

Qthu vµo = m2 c2t2 (với t2 = 25-20)

+ áp dụng phơng trình cân nhiệt: Qtoả

= Qthu vào

- HS ghi tắt bớc giải BT

+ B1: Tính Q1 (nhiệt lợng nhôm toả ra)

+ B2: Viết công thức tính Q2 (Nhiệt lợng nớc

thu vào)

+ B3: Lập phơng trình cân b»ng nhiÖt Q1 =

Q2

+ B4: Thay sè t×m m2

- Yêu cầu HS đọc đề ví dụ Hớng dẫn HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp cần

- Híng dÉn HS giải tập ví dụ theo b-ớc:

+ Nhiệt độ vật có cân nhiệt ?

Phân tích xem q trình trao đổi nhiệt: vật toả nhiệt để giảm từ nhiệt độ xuống nhiệt độ nào, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ nhiệt độ đến nhiệt độ ?

+ ViÕt c«ng thøc tÝnh nhiệt lợng toả ra, nhiệt lợng thu vào

+ Mối quan hệ đại lợng biết đại l-ng cn tỡm ?

=> áp dụng phơng trình cân nhiệt - Cho HS ghi bớc giải BT

(93)

H-ớng dẫn HS giải tơng tù

d/Hoạt động4:Vận dụng.(5 phút)

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhúm, cỏ nhõn

ọc yêu cầu C1 trình bµy C1nh bµi tËp

mÉu

TiÕn hµnh tãm tắt toán giải tập tính toán

Thảo luận theo yêu cầu giáo viên

Trình bµy C3 phiÕu häc tËp thêi

gian 5’

Tổ chức cho hs giải tập C1 theo ỳng

cách giải tập mẫu

Cho hs phát thiếu nhiệt độ nớc phòng, gv tiến hành đo nhiệt độ nớc phịng thơng báo cho hs

Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra nhiệt độ tính đợc lí thuyết học sinh

Điều khiển để hs thảo luận nguyên nhân khiến cho nhiệtđộ lí thuyết nhiệt độ đo đợc thc hnh khụng trựng

Yêu cầu hs giải bµi tËp C3 phiÕu häc tËp

Sau 5’ yêu cầu hs đổi chấm chéo theo đáp ỏn ó a

+ Dặn dò

- Học tát phần ghi nhớ thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT - §äc phÇn cã thĨ em cha biÕt

Ký dut cđa BGH

(94)

Tn 32

Líp 8B Líp 8C

Tiết 31:Năng suất toả nhiệt nhiªn liƯu I Mơc tiªu

1 Kiến thức:

 Biết: nhiên liệu,năng suất tỏa nhiệt Công thức Q = m.q

 Hiểu:ý nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu Nêu tên đơn vị đại lượng

trong công thức

 Vận dụng:công thức Q = m.q để giải tập Giải thích suất tỏa nhiệt

một số chất

2 Kỹ năng: vận dụng công thức để tính Q, m so sánh suất tỏa nhiệt số chất Thái độ biết sử dụng nhiên liệu cách hợp lí

II Chn bÞ

1 Chuẩn bị thầy trò - GV: Bài soạn

- HS: Học làm BTVN

TiÕt 31:Năng suất toả nhiệt nhiên liệu I) Nhiên liệu

II) Năng suất toả nhiẹt nhiên liƯu

Đại lợng vật lí cho biết nhiệt lợng toả kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn đợc gọi suất toả nhiệt nhiên liệu,

Năng suất toả nhiệt nhiên liệu đợc kí hiệu chữ q có đơn vị J/kg III) Cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra.

Q = q.m Trong

Q: NhiƯt lỵng táa (J)

q: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu (J/kg)

m: Khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg) IV) Vận dụng

(95)

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc nhiên liêu gì?

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),, cá nhân

HS: Lắng nghe

HS: Trình bày HS: Lắng nghe HS: Trả lời

GV: Trong đời sống hàng ngày, kĩ

thuật… để có nhiệt lợng ngời ta thng phi

làm gì?

GV: Gọi HS trình bày GV: Nhận xét

GV: Than, củi, dầu, nhiên liệu

? Em hÃy tìm thêm ví dụ nhiên liệu?

b/ HĐ2: Tìm hiểu suất toả nhiệt nhiên liệu (10 )

- Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu suất toả nhiệt nhiên liệu gì?

- Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời), cá nhân

HS: Laéng nghe

HS: Quan sát lắng nghe HS: Lắng nghe

HS: Quan sát lắng nghe HS: Trả lời

HS: Trả lời HS: Trả lời

H§2: Tìm hiểu suất toả nhiệt của nhiên liệu

GV: Giới thiệu suất toả nhiệt nhiên liệu nh SGK

GV: Đa kí hiệu đơn vị tính suất toả nhiệt nhiên liệu

GV: Lu ý cho HS vỊ kÝ hiƯu, ý nghÜa cđa q vµ Q

GV: Giíi thiƯu bảng 26.1: suất toả nhiệt số chất

? HÃy dựa vào bảng cho biết suất toả nhiệt củi khô, xăng bao nhiêu?

? HÃy cho biết chất có suất toả nhiệt 34.106 J/kg?

? Trong bảng chất có suất toả nhiệt cao nht? Thp nht?

? Vậy nói suất toả nhiệt dầu hoả

44.106 J/kg iu có nghĩa gì?

c/ HĐ3: Cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra (10 )’

Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả

HS: Trả lời H§3: Công thức tính nhit lng nhiên

liu b đốt cháy toả ra.

GV: Đa công thức giải thích rõ đại lợng cơng thức

d/ H§4: VËn dơng (10 )’

(96)

HS: Quan saựt vaứ laộng nghe

HS: Đọc

HS: Suy nghÜ lµm bµi

HS: Trình bày HS: Lắng nghe

HS: Đọc

HS: Trỡnh baứy

GV: Cho HS đọc nội dung C1

GV: Cho HS suy nghó làm

GV: Gäi HS tr×nh bµy

GV: Nhận xét giải thích dựa vào bảng GV: Cho HS đọc suy nghĩ làm C2

GV: Để tính nhiệt lợng toả đốt chỏy

hoàn toàn nhiên liệu ta làm nhử theỏ nào?

GV: Cho HS lµm bµi

GV: Gọi HS đứng chỗ chữa cho GV ghi bảng

GV: Gọi HS nhận xét bảng

GV: Nhận xét

+ Dặn dò

Ký duyệt BGH

Ngày tháng năm

(97)

4 TuÇn 31

5 Ngày soạn: 20/2/2010 Ngày dạy: Lớp 8A

7 Líp 8B Líp 8C

9 TiÕt 30: phơng trình cân nhiệt

I. Mục tiêu

10 Kiến thức:+ Biết truyền năng, nhiệt từ vật n y sang ật khác Sự chuyển hóa dạng lượng

11 + Hiu s bo toàn nng lng hin tượng v nhià ệt

12 +Vận dụng : để giải thích tượng thực tế chuyển hóa lượng

13 Kỹ giải thÝch tượng

(98)

15 II Chuẩn bị

Chuẩn bị thầy

GV: Soạn bài; bi sắt, miếng gỗ, lắc đơn, giá TN, đèn cồn, ống nghiệm, nút cao su

HS: Học Nội dung ghi bảng

S truye n năng, nhiệt năêng từ vật sang vật khácà

C1

cơ nhiệt năng; nhiệt

Sự chuyển hố dạng năng, nhiệt

C2

thế động động năng

(10) nhiệt (11) nhiệt (12)

Sự bảo toàn lượng tượng nhiệt

Năng lượng không tự nhiên sinh khơng tư nhiên đi;

truye n từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác.à

C3

Vaän duïng

a/ HĐ1: Sự truye n năng, nhiệt năêng từ vật sang vật khác.à (10 ) ’

Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc sửù truye n cụ naờng, nhieọt naờờng tửứ vaọtà

này sang vật khác

Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân, thí nghiệm

HS: Quan sát

HS: Suy nghÜ lµm bµi

HS: Trình bày HS: Suy nghÜ lµm bµi

GV: Làm TN cho HS quan sát

? Hòn bi lăn từ máng nghiêng xuống va chạm vào miếng gỗ làm miếng gỗ chuyển động Em

suy nghó đie n vào (1)?à

GV: Gọi HS trình bày

(99)

HS: Laéng nghe

lời tiếp (2), (3), (4)

GV: Gọi HS trình bày GV: Nhận xÐt

GV: Trong tượng

nhiệt xảy truye n năng,à

nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hoá dạng lượng

b/ HĐ2: Sự chuyển hoá dạng năng, năng và nhiệt năng.(15 ) ’

Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc sửù chuyeồn hoaự giửừa caực daùng cuỷa cụ naờng, giửừa cụ naờng vaứ nhieọt naờng

Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhõn

HS: Đọc HS: Quan saựt

HS: Thảo luận trả lời HS: Quan sát

HS: Trình bày HS: Lắng nghe HS: Lắng nghe

GV: Cho HS đọc nội dung C2

GV: Thả lắc cho chuyển

động vẽ hình lên bảng u ca uà

HS thảo luận trả lời C2

GV: Tiếp tục làm TN cho HS hoàn thiện tip C2

GV: Gọi HS trình bày GV: Nhận xÐt

c/ HĐ3: Sự bảo toàn lượng tượng nhiệt. (10 ) ’

Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc sửù baỷo toaứn naờng lửụùng caực hieọn tửụùng cụ vaứ nhieọt

Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân

HS: Đọc HS: Laỏy vớ duù HS: Laộng nghe HS: Suy nghÜ lµm bµi HS: Trình bày

GV: Đưa nội dung định luật bảo toàn lượng

GV: Phân tích lại nội dung định luaät

GV: Cho HS đọc trả lời C3 GV: Gọi HS trình bày

GV: Goùi HS nhaọn xét

d/ HĐ4: Vận dụng.(5 ) ’

Mục tiêu: Giúp hoc sinh hiểu đợc tập phần vận dụng

Hình thức : Pháp vấn( Gv nêu câu hỏi HS suy nghĩ để trả lời),thảo luận nhóm, cá nhân

(100)

HS: Trình baứy HS: Laộng nghe HS: Đọc

HS: Suy nghÜ lµm bµi HS: Lắng nghe

lời C4

? Lấy ví dụ ve truye n cơà năng? Nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng?

GV: NhËn xÐt

GV: Đọc nội dung C5

GV: Cho HS thảo luận theo bàn để trả li bi

GV: Gọi HS trình bày

GV: Phân tích lại cho lớp nắm rõ

GV: Tiếp tục cho HS đọc suy nghĩ trả lời C6

GV: NhËn xÐt

IV/ Cñng cè- Dặn dò (5 )

Qua học hôm cần ghi nhớ gì? GV: Nhấn mạnh lại lần

+ Dặn dò

Học tát phần ghi nhớ thuộc phần ghi nhớ Làm hết tập phần BT SBT Đọc phÇn cã thĨ em cha biÕt

Ký duyệt BGH

Ngày tháng năm

Tuần 32

Ngày soạn: 25/03/08

Ngày dạy: 21/04 23 /04 25/04

D¹y t¹i líp: 8D 8A 8C

(101)

(Gi¸o ¸n chi tiÕt)

I Mục tiêu dạy.

- Phõn tớch c truyền chuyển hoá lợng tợng nhiệt ngồi ví dụ nêu SGK

- Phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hố lợng

- Vận dụng đợc định luật bảo tồn chuyển hố lợng để giải thích đợc số tợng có liên quan

- VËn dơng kiÕn thøc vào thực tế II Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: Bài soạn, bảng 27.1; 27.2 - SGK

- HS: Häc vµ lµm BTVN

III Hoạt động thầy trò T

g

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

* Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

Sử dụng SGK nhấn mạnh ta tìm hiểu đồng thời vấn đề:

- Sù truyÒn mét dạng lợng từ vật sang vật khác

- Sự chuyển hoá từ dạng lợng sang dạng l-ợng khác

* Hot ng 3.2:

Hớng dẫn hs làm việc cá nhân với bảng 27.1 – SGK theo trình tự sau hình v:

- Mô tả lời tợng hình vẽ

- Mô tả lời truyền truyền lợng vật hình

- Dùng bút chì điền vào chỗ trống cột bên phải

Hớng dẫn hs thảo luận lớp xử lí hình vẽ điền từ bảng 27.1

Lắng nghe nắm đợc nội dung cần tỡm hiu

I Sự truyền và nhiệt từ vật sang vật khác

Lm việc cá nhân theo trình tự yêu cầu

Thảo luận theo hớng dẫn giáo viên

(102)

Ngoài yêu cầu hs tìm thêm ví dụ hình vẽ

* Hot động 3.3:

Tổ chức để hs tự tìm hiểu chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng khác

Cần nêu rõ mục đích hoạt động tìm hiểu chuyển hố lợng từ dạng sang dạng khác

NÕu cßn thêi gian yêu cầu hs lấy thêm ví dụ khác

* Hoạt động 3.4:

Từ nêu kết luận chung cho hai hoạt động

Lần lợt cho hs thảo luận làm C4, C5, C6

4 Cñng cè:

Sau học xong thu thập đợc

5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Học theo SGK ghi BTVN: 27.1 đến 27.4 -SBT

Một vật truyền , nhiệt năng nhiệt cho c¸c vËt kh¸c

Suy nghÜ lÊy vÝ dơ

II Tìm hiểu chuyển hoá giữa dạng năng

Hỡnh thc hot ng ging nh hot ng

Nắm mục đích để tiến hành hoạt động

III Phát biểu định luật bảo toàn lng:

*Kết luận: Năng lợng truyền từ vật sang vật khác, dạng sang dạng khác

IV.VËn dông:

Soạn đủ tuần 32 Ký duyệt BGH

TuÇn 33

Ngày soạn: 04/04/2008 Ngày dạy: 28/04 01/05 03/05

(103)

Tiết 33: động nhiệt

- Phỏt biu đợc định nghĩa động nhiệt

- Mô tả đợc cấu tạo động nổ kì dựa hình vẽ mơ hình động - Mơ tả đợc kì hoạt động động nổ kì

- Viết đợc cơng thức tính hiệu suất động nhịêt II Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: Hai tranh vẽ tranh động nhiệt

- HS: Häc vµ lµm BTVN

III Hoạt động thầy trò

Tg Hoạt động thầy Hoạt động trò

1’

5’ 7’

8’

1 ổ n định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

* Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

Dựa vào SGK để mở * Hoạt động 3.2:

? Nêu ví dụ động nhiệt? Có thể yêu cầu hs nêu rõ ứng dụng động nhiệt

Treo tranh vẽ động nổ kì lên bảng giới thiệu phận động

Yêu cầu hs dự đoán chức bé phËn

Yêu cầu hs tự tìm hiểu chuyển vận động nổ kì

Giới thiệu cho hs hình vẽ động nổ kì nhiều xilanh

Nghe gv đặt vấn đề

I Phân loại động nhiệt

* Động nhiệt động phần lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả đợc chuyển hố thành

Nªu mét sè vÝ dơ

II Tìm hiểu cấu tạo sự chuyển vận động nổ bốn kì

1 CÊu t¹o

Quan sát tranh nắm đợc phận Từ cấu tạo nêu dự đoán chc nng 2 Chuyn vn

Kết hợp SGK tranh vẽ treo bảng

(104)

10’

10’ 2’

Trong trớc ta thấy có theer tự chuyển hoá hoàn toàn thành nhiệt Tuy nhiên chuyển hoá ngớc lại từ nhịêt thành không nh

Gii thiu hỡnh v 28.2 mô tả sơ đồ phân phối lợng

Hiệu suất động nhiệt cho biết tỉ lệ lợng nên hiệu suất thờng viết dới dạng %

4 Cđng cè:

5 H íng dÉn vỊ nhà:

- Nhắc lại nội dung ghi nhớ

- Trả lời C3

- BTVN: C4, C5 – SGK

28.3 đến 28.4 – SBT - Nêu yêu cầu tổng kết chơng kiểm tra học kì

3 Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt

Nghe gv đặt vấn đề HS: Đọc trả lời C1:

- Khơng phải tồn nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả biến thành cơng có ích

- Một phần nhiệt lợng toả để làm nóng cácc phận động nhiệt, tháng ma sát, theo khí thải ngồi khơng khí làm nóng khí

ViÕt c«ng thøc tính hiệu suất giải thích đậi lợng c«ng thøc: H A.100%

Q



Trong đó:

- H: Hiệu suất động

- A: C«ng cã Ých

(105)

Soạn đủ tuần 33 Ký duyệt ca BGH

Tuần 34

Dạy lớp: 8D 8A 8C

TiÕt 34: «n tËp tổng kết chơng II: Nhiệt học (Giáo án chi tiết)

- Trả lời đợc câu hỏi phần ôn tập - Giải đợc tập phần vận dụng - Giải đợc trị chới chữ

- Liªn hƯ víi thøc tÕ

II Chn bị giáo viên học sinh

- GV: B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 29.1

- HS: Trả lời câu hỏi phần ôn tập III Hoạt động thầy trò

Tg Hoạt động thầy Hoạt động trò

1’ 5’

10’

* Hoạt ng 3.1:

Tổ chức cho hs trả lời thảo luận câu hỏi phần ôn tập

Sau câu cần tổng kết chốt lại phng ỏn tr li ỳng

I Ôn tập

(106)

7’

8’

10’

Nhắc lại nội dung đề cập chơng II

? Nªu mét sè công thức cần ghi nhớ chơng

Yờu cu hs nhắc lại nội dung vấn đề nêu

Tổ chức cho hs làm tập phần vận dụng Tuỳ theo thời gian lại để lựa chọn cần làm chữa tiết ôn tập

Chú ý đến việc làm chữa bi nh lng

Tổ chức cho hs giải trò chơi ô chữ

Nhắc hs chuẩn bị số việc cho kiểm tra chng II:

- Cách ôn tập

- Cách làm

Da vo phn chốt gv để trả lời vào

II Nhắc lại nội dung ch ơng II

1 Câu tạo hạt chất

2 Nhit nng v cách làm thay đổi nhiệt

3 NhiÖt lợng công thức tính nhiệt lợng Sự truyền chuyển hoá lợng tợng nhiệt

Nhắc lại công thức: Qtoả = Qthu

Q = m c t Q = m q H A.100%

Q



- Các chất đợc cấu tậo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử hay phân tử

- Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng c¸ch

- Các nguyển tử, phân tử chuyển động không ngừng

- Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

III vËn dông

Theo dõi Lăng nghe

Làm thảo luận tập theo yêu cầu giáo viên

(107)

1’

4 Cđng cè:

5 H íng dẫn nhà:

- Ôn tập theo hớng dẫn gv

- Làm thành thạo tập vËn dơng - Chn bÞ tiÕt sau kiĨm tra

Nghe ghi nhanh vào nhà chuẩn bị

Soạn đủ tuần 34 Ký duyt ca BGH

Tuần 35

Dạy líp: 8D 8A 8C

TiÕt 35: kiĨm tra học kì II (Giáo án chi tiết)

(108)

- Khảo sát mức độ nắm bắt kiến thức hs chơng nhiệt học - Rèn ý thức tự giác, kĩ trình bày hs

- Luyện tính độc lập t

II Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: Bài kiểm tra in sẵn

- HS: «n tËp

III

Hoạt động thầy trò

đề bài I Khoanh tròn chữ đứng trớc câu trả lời đúng:

1, Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng?

A Hỗn độn B Không ngừng

C Không liên quan n nhit

D Là nguyên nhân gây tợng khuyếch tán

2, Nh giọt nớc nóng vào cốc nớc lạnh nhiệt giọt nớc nớc cốc thay đổi nh nào? Coi nh khơng có trao đổi nhiệt với môi trờng xung quanh A Nhiệt giọt nớc tăng, nớc cốc giảm

B Nhiệt giọt nớc giảm, nớc cốc tăng C Nhiệt giọt nớc nớc cốc giảm D Nhiệt giọt nớc nớc cốc tăng

3, Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau cách đúng? A Đồng, nớc, thuỷ ngân, không khí

B Đồng, thuỷ, ngân nớc, khơng khí C Thuỷ ngân, đồng, nớc, khơng khí D Khơng khí, nớc, thuỷ ngân, đồng 4, Đối lu truyền nhiệt xảy ra: A Chỉ chất lỏng

B ChØ ë chÊt khÝ

C ChØ ë chÊt láng vµ chÊt khÝ

D Cả chất lỏng, chất khí chất rắn

5, Có bốn bình A, B, C, D đựng nớc nhiệt độ Sau dùng đèn cồn lần lợt

đun bình khoảng thời gian nhiệt độ bình cao nhất? ( Hình

vÏ trªn)

A B×nh A B B×nh B C B×nh C D B×nh D

6, Ngời ta thả ba miếng kim loại đồng, nhơm, chìcó khối lợng vào cốc nớc nóng Hỏi nhiệt độ cuối ba miếng kim loại nào?

A Nhiệt độ miếng nhôm cao nhất, đến miếng đồng, miếng chì B Nhiệt độ miếng chì cao nhất, đến miếng đồng, miếng nhôm C Nhiệt độ miếng đồng cao nhất, đến miếng nhôm, miếng chì D Nhiệt độ ba miếng nhiệt độ nớc

7, Ngời ta thả ba miếng kim loại đồng, nhôm, chì có khối lợng đợc nung

nóng đến 1000C vào cốc nớc lạnh Hãy so sánh nhiệt lợng ba miếng kim loại

A Nhiệt lợng miếng nhơm truyền cho nớc lớn nhất, đến miếng đồng, chì B Nhiệt lợng miếng chì truyền cho nớc lớn nhất, đến miếng đồng, nhôm C Nhiệt lợng miếng đồng truyền cho nớc lớn nhất, đến miếng nhơm, chì D Nhiệt lợng ba miếng truyền cho nớc

§éng nhiệt là:

A ng c hot động nhiệt độ tăng lên B Động hoạt động thải khói mơi trờng

(109)

Trong câu nói hiệu suất động nhiệt sau câu đúng? A Hiệu suất cho biết động mạnh hay yếu

B Hiệu suất cho biết động thực công nhanh hay chậm

C Hiệu suất cho biết có % nhiệt lợng bị đốt cháy toả rabiến thành cơng có ích D Hiệu suất cho biết nhiệt lợng toả kg nhiên liệu bị đốt cháy động

II Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống câu dới đây:

1, Cỏc cht đợc cấu tạo từ Chúng chuyển

động Nhiệt độ vật chuyển động

cµng

2, Nhiệt vật

Nhit nng thay đổi cách

Có ba hình thức truyền nhiệt là: , , III HÃy viết câu trả lời cho câu hỏi sau:

1, Tại mở lọ dầu gió lớp học lớp ngửi thấy mùi dầu gió?

2, Tại mùa đông, mặc nhiều áo mỏng ta có cảm giác ấm mặc áo dày?

IV H·y gi¶i tập dới đây:

Dựng bp du un sơi lít nớc 200C đựng ấm nhơm có khối lợng 0,5 kg.

1.Tính nhiệt lợng cần để đun nớc, biết nhiệt dung riêng nớc 4200 J/kg.K, nhôm 880 J/ kg.K

2, Tính lợng dầu cần dùng Biết có 40% nhiệt lợng dầu bị đốt cháy toả c

truyền cho nớc, ấm suất toả nhiệt dầu 44.106 J/kg.

Đáp án biểu điểm I ( 4,5 điểm)

1.C 2.B 3.B 4.C 5.A 6.D

7.A A C

II (1) nguyên tử (2) phân tử (3)không ngõng

(4)cao(thÊp) (5)nhanh(chËm) (0,5®iĨm)

2, (1 ®iĨm) III 1 ®iĨm ®iĨm

IV Q = 371 200 J (1 ®iĨm) m = 0,02 kg (1 ®iĨm)

(110)

Ngày soạn: / /2007 Tuần 35- Tiết 35

Ngày dạy: / /2007 ôn tập

- Khảo sát mức độ nắm bắt kiến thức hs chơng nhiệt học - Rèn ý thức tự giác, kĩ trình bày hs

- Luyện tính độc lập t

II Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: Bài kiểm tra in sẵn

- HS: «n tËp

III

Hoạt động thầy trò

I LÝ thuyÕt:

1 Chơng I: Học theo phần ôn tập trang 62 SGK Chơng II: Học theo phần ôn tập trang 101 – SGK

II Bµi tËp:

Ôn tập vật lí cuối năm

I Một số tập trắc nghiệm.

Bi 1: Khoanh trũn chữ đứng trớc đáp án đúng 1, Hải ngồi toa tàu rời khỏi nhà ga

A Hải chuyển động so với toa tàu B Hải đứng yên so với toa tàu

C Hải đứng yên so với hàng bên đờng

2, Trong đơn vị sau đơn vị đơn vị đo vận tốc

A m.s ; B m/s ; C km.h; D h/km

3, §é lín vËn tèc cho biÕt:

A Qng đờng mà vật đợc dài hay ngắn B Hớng vật

C Sự nhanh hay chậm chuyển động D Tất A, B, C

4.Vận tốc vật thay đổi khi: A Khơng có lực tác dụng lên vật B Có lực tác dụng lên vật

C Vật tác dụng lực vào vật khác D Cả hai câu B C

5, Hành khách ngồi ôtô chuyển động thấy nghiêng ngời sang bên phải, điều chứng tỏ xe ơtơ:

A §ét ngét giảm vận tốc B Đột ngột rẽ sang trái C Đột ngột tăng vận tốc D Đột ngột rẽ sang ph¶i

6, Khi đất trơn ta bấm ngón chân xuống đất để: A Tăng áp lực nên đất

(111)

D Giảm ma sát

7, Mũi tên hình dới biểu diễn trọng lực vật cã khèi lỵng 2kg (tû lƯ xÝch 1cm øng víi 20 N)

A H×nh A B H×nh B C H×nh C D H×nh D

8, Trong trờng hợp hình vẽ bên trờng hợp có hai lực cân bằng?

A Hình A B H×nh B C H×nh C D H×nh D

9.Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng?

A Hỗn độn B Không ngừng

C Không liên quan n nhit

D Là nguyên nhân gây tợng khuếch tán

10 Nh mt git nc nóng vào cốc nớc lạnh nhiệt giọt nớc nớc cốc thay đổi nh nào?

A Nhiệt giọt nớc tăng, nớc cốc giảm B Nhiệt giọt nớc giảm, nớc cốc tăng C Nhiệt giọt nớc nớc cốc giảm D Nhiệt giọt nớc nớc cốc tăng

11 Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau, cách đúng? A Đồng, nớc, thuỷ ngân, khơng khí

B Đồng, thuỷ ngân, nớc, khơng khí C Thuỷ ngân, đồng, nớc, khơng khí D Khơng khí, nớc, thuỷ ngân, đồng 12 Đối lu truyền nhiệt xảy ra:

A ChØ ë chÊt láng B ChØ ë chÊt khÝ

C ChØ ë chÊt láng vµ chÊt khÝ

D Cả chất lỏng, chất khí chất r¾n

13 Hiện tợng kết khuyếch tán tợng sau đây? A Pha nớc đờng

B Trộn bột khô với đờng khụ

C Mùi thơm toả mở nắp hộp dầu gió D Gỉ đinh ăn sâu vào gỗ

14 Có bình A, B, C, D đựng nớc nhiệt độ Sau dùng đèn cồn để dun nóng bình khoảng thời gian nhiệt độ bình cao ?

A B×nh A B B×nh B C Bình C D Bình D

Bài 2: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống

1, Các chất đợc cấu tạo từ chúng có khoảng cách, chúng chuyển động

Nhiệt độ vật chuyển động

2, Nhiệt vật Nhiệt thay đổi cách có ba hình thức truyền nhiệt

3, Nhiệt dung riêng chất cho biết cần truyền cho chất để chất tăng thêm 10C.

4, có đơn vị Jun

Bài 3: Điền dấu 'x' vào ô thích hợp

Nội dung Đ S

1 Nhiệt lợng lợng

2 Công lợng

3 Cụng lợng có đơn vị

4 ChÊt khí chất dẫn nhiệt tốt

5 Mt vật nhận nhiệt lợng nhiều nhiệt độ vật

cµng cao

6 Khi nhận nhiệt lợng, nhiệt độ vật luôn tăng

(112)

1, Những ngời nội trợ khuyên nên bỏ gia vị (muối, đờng, bột )vào canh canh cịn nóng (sơi bếp) Lời khun xuất phát từ sở vật lí nào?

2, Trong cốc nớc muối có phân tử muối phân tử nớc HÃy cho biết: a, Các phân tử có giống không?

b, Vị trí phân tử muối nớc cốc có xác định khơng?

3, Lấy cốc nớc đầy tràn, thả vào thìa cát thấy nớc bị tràn khỏi cốc Nếu bỏ vào cốc nớc thìa muối tinh nớc cốc lại khơng tràn Em giải thích nghịch lí nh nào?

4, Ngời ta nấu hai lợng nớc nh hai ấm, đất nhôm Hỏi điều kiện nh nhau, nớc ấm sơi trớc? Vì sao? 5, Về mùa hè ta thờng mặc quần áo sáng màu, sao?

6, T¹i më mét lä níc hoa líp học, lớp ngửi thấy mùi nớc hoa

Nung nóng miếng đồng, thả vào cốc nớc lạnh? Hỏi nhiệt miếng đồng nớc thay đổi nh nào? Trong tợng bảo toàn lợng đợc thể nh nào?

7, Khi bỏ đờng vào cốc nớc ta thấy tợng khuyếch tán xảy nhanh Vậy bỏ đ-ờng khơng khí tợng khuyếch tán có xảy khơng? Tại sao?

II Bµi tập tính toán công thức

Bi 1.Dựng bp dầu để đun sơi 1lít nớc 200đựng ấm nhơm có khối lợng

0,5kg

a, Tính nhiệt lợng cần để đun nớc?

b, Tính lợng dầu cần dùng, biết có 40% nhiệt lợng dầu bị đốt cháy đợc truyền cho n-ớc ấm

Bài 2: Một vật làm đồng có khối lợng 5kg, hấp thụ nhiệt để tăng nhiệt độ lên 300

tính nhiệt lợng nhận đợc vt ú?

Bài 3:Một thỏi sắt có khối lợng m = 2,5 kg

và nhiệt độ 6500C.Nếu sắt nguội đến 360C toả nhiệt lợng l bao nhiờu?

Bài 4: Biết suất toả nhiƯt cđa than bïn lµ q = 1,4.107 J/kg

a, H·y gi¶i thÝch ý nghÜa cđa sè trªn?

b, Tính nhiệt lợng tỏa đốt cháy hồn tồn 7kg than bùn?

Bµi 5:

a, Tính nhiệt lợng cần cung cấp để nung thỏi đồng có khối lợng 2,5 kg từ nhiệt độ 250C lên đến nhiệt độ 2700C?

Biết nhiệt dung riêng đồng c = 380 J/kg.K

b, Tính lợng nhiên liệu cần để cung cấp nhiệt lợng nói biết suất toả nhiệt nhiên liệu 46.106J/kg.

Bài 6: Ngời ta dùng 12,5 kg củi khơ đủ để đun sơi 10 lít nớc từ 200C Tính hiệu suất

của bếp, biết suất toả nhiệt củi khô 107J/kg, nhiệt dung riêng nớc c =

4200 J/kg.K

4 Cñng cè

5 H íng dÉn vỊ nhµ

Định dạng
Số trang	113
Dung lượng	0,97 MB