Nang cao chat luong va hieu qua hoat dong thu vientruong hoc

Cho dù thư viện trường học đã được trang bị đạt chuẩn về cơ sở vật chất, đầy đủ vốn tài liệu và số lượng giáo viên học sinh trong nhà trường rất lớn nhưng cán bộ làm công tác thư viện th[r]

LỜI MỞ ĐẦU   

Thư viện phận trọng yếu thiếu trường học, góp phần định chất lượng khơng ngừng nâng cao lực giảng dạy giáo viên, mở rộng kiến thức xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh

Trong giai đoạn nay, trước yêu cầu đổi phương pháp dạy học phuc vụ giáo dục mới, phù hợp với cơng đổi tồn diện đất nước, vai trò quan trọng thư viện trường học nhấn mạnh

Thư viện trường học hoạt động tốt có tác dụng thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, công tác dạy học

Vì nhiều lý chủ quan lẫn khách quan, công tác thư viện trường học năm qua có nhiều tiến chưa đáp ứng đươc tiêu chuẩn theo quy định Bộ Giáo dục- Đào tạo, chưa đáp ứng yêu cầu cao việc phục vụ đổi phương pháp giảng dạy, học tập nhà trường Do đó, cần có chuyển biến chất lượng, hiệu công tác thư viện trường học cho phù hợp với tình hình nhiệm vụ

Với mục đích nêu trên, phạm vi đề tài này, chúng tơi trình bày số nội dung sau:

1.Cơ sở lý luận yếu tố liên quan đến hoạt động thư viện trường học

2.Khảo sát, đánh giá thực tiển từ hoạt động Thư viện trường THCS Long An

3.Những kinh nghiệm từ thực tiển giải pháp để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động thư viện trường học

Để thực tốt nội dung đề ra, sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu :

* Tham khảo tài liệu : vận dụng lý thuyết thư viện giáo trình để làm sở khoa học, sử dụng văn pháp quy hành để làm sở pháp lý

* Thống kê, tính tốn, phân tích số liệu thực tế : thời gian năm học liên tục để làm sở thực tiển

* Tổng hợp, so sánh, chứng minh, đánh giá, suy luận logic : để đề kinh nghiệm giải pháp khả thi

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

& CÁC YẾU TỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC



1 Mục đích _ Nhiệm vụ thư viện trường học :

Điều “Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông” ban hành kèm theo định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 6/11/1998 Bộ Giáo dục Đào tạo xác định : Thư viện trường học một bộ phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hố khoa học khơng thể thiếu nhà trường.

Mục đích thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, bước thay đổi phương pháp dạy học đồng thời tích cực tham gia vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường

Nhiệm vụ chủ yếu thư viện trường học là :

*Cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại tự điển …và sách báo cần thiết khác kể tài liệu cần thiết Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục

*Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên _ học sinh tham gia hoạt động thư viện

*Phối hợp hoạt động với thư viện ngành, với thư viện địa phương để chủ động khai thác, sử dụng vốn sách báo, tài liệu thiết bị chuyên dùng

*Quản lý, bảo quản, lọc tài liệu, sách báo Kịp thời bổ sung tài liệu, sách báo ( kể băng hình , băng tiếng , đĩa CD …) Từng bước đưa trang thiết bị đại phục vụ công tác quản lý phục vụ bạn đọc

2 Những yếu tố có liên quan đến hoạt động thư viện trường học

Với mục đích nhiệm vụ nêu trên, thư viện trường học _ thư viện khác xã hội _ có liên quan chịu ảnh hưởng yếu tố sau :

a Bạn đọc ( hay đối tượng phục vụ ) thư viện trường học: Gồm toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường Hoạt động chủ yếu giáo viên, học sinh giảng dạy học tập Cả hai hoạt động sử dụng cơng cụ sách báo Do đó, họ bạn đọc thường xuyên thư viện trường học Thu hút giáo viên, học sinh đến với thư viện đáp ứng nhu cầu sách báo cho họ điều kiện để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường học Số lượng giáo viên học sinh trường thường có tương quan tỉ lệ thuận với số lượt bạn đọc đến với thư viện Tuy nhiên, yếu tố : sở vật chất, vốn tài liệu cán phụ trách thư viện không đạt yêu cầu, dù số lượng giáo viên học sinh cao hiệu hoạt động thư viện chưa cao

b Vốn tài liệu thư viện trường học : Vốn tài liệu tài liệu được sưu tầm, tập hợp theo nhiều chủ đề, nội dung định, xử lý theo quy tắc, quy trình khoa học nghiệp vụ thư viện để tổ chức phục vụ người đọc bảo quản ( Điều 2_ Pháp lệnh thư viện ) Vốn tài liệu hiểu đơn giản toàn tài liệu, sách báo thư viện Với đối tượng bạn đọc phục vụ chủ yếu giáo viên, học sinh vốn tài liệu thư viện bao gồm loại sau :

 Sách giáo khoa  Sách nghiệp vụ  Sách tham khảo

 Các loại báo, tạp chí

 Các dạng tài liệu khơng in ( băng tiếng, băng hình, đĩa CD …)

Hoạt động thư viện có hiệu chất lượng hay không thường phụ thuộc vào yếu tố vốn tài liệu Sự dồi số lượng đầu sách, đầy đủ, phong phú, phù hợp đổi nội dung, đa dạng hình thức loại tài liệu đáp ứng nhu cầu tự tìm hiểu, học hỏi học sinh; đáp ứng nhu cầu tự nghiên cứu, bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ giáo viên.Vì vậy, nhân tố định thu hút thư viện bạn đọc Một thư viện nghèo nàn vốn tài liệu không hoạt động tốt hiệu hoạt động chắn cao bạn đọc quan tâm Bổ sung vốn tài liệu cho thư viện từ nguồn kinh phí nhiều hình thức khác yêu cầu bắt buộc để trì sức hấp dẫn thư viện trường giáo viên, học sinh

c Cơ sở vật chất thư viện trường học : Bao gồm phòng đọc, kho sách trang thiết bị phục vụ bên ( Bàn ghế làm việc, bàn ghế để ngồi đọc, tủ trưng bày, giá sách, kệ sách, tủ mục lục, bảng giới thiệu sách, máy tính…) Sự bố trí, xếp sách kho cách khoa học, trật tự giúp cán giáo viên phụ trách thư viện dễ dàng, nhanh chóng tìm tài liệu cần thiết mà bạn đọc có yêu cầu mượn xem Việc thiết kế xây dựng, trang trí phịng đọc đầy đủ ánh sáng, thống mát, đẹp công việc bỏ qua góp phần lớn việc lơi bạn đọc đến với thư viện Với diện tích nhỏ, bố trí trang thiết bị khơng hợp lý phịng đọc, thư viện trường học gặp nhiều khó khăn công tác phục vụ, phục vụ bạn đọc chỗ giới thiệu sách báo Do vậy, ngồi việc bổ sung kinh phí để làm giàu vốn tài liệu việc đầu tư xây dựng bổ sung sở vật chất cho thư viện trường học nhân tố góp phần định hiệu hoạt động

của người giáo viên thư viện góp phần giáo viên học sinh toàn trường nâng cao chất lượng giảng dạy toàn diện Thực chất, giáo viên thư viện là người làm công tác giáo dục trực tiếp học sinh phương tiện sách báo và là người đồng nghiệp đáng tin cậy giáo viên (Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ Thư viện- trang 149) Đây thật yếu tố mang tính định chủ động việc nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường học Sự tích cực, nhiệt tình, tận tâm với kỹ thuật nghiệp vụ thư viện qua đào tạo xử lý công việc yêu cầu vô quan trọng cần thiết cán thư viện trường học Các yêu cầu phối hợp hoàn mỹ tạo sinh khí cho hoạt động thư viện tạo sức hút lớn bạn đọc Cho dù thư viện trường học trang bị đạt chuẩn sở vật chất, đầy đủ vốn tài liệu số lượng giáo viên học sinh nhà trường lớn cán làm công tác thư viện thiếu nhiệt tình, khơng tích cực, chưa qua đào tạo nghiệp vụ hoạt động thư viện chắn khơng đạt hiệu cao, ngược lại, cịn tạo ấn tượng không tốt cho bạn đọc khiến họ từ bỏ dần dần, không đến thư viện không phục vụ tốt

Chương 2

KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ THỰC TIỂN

TỪ HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS LONG AN HUYỆN CHÂU THÀNH _ TỈNH TIỀN GIANG



1 Sơ lược thư viện trường THCS Long an :

Thư viện trường gồm 02 phòng : Kho sách phịng đọc với tổng diện tích 120 m2 Năm học 2006-2007, thư viện phục vụ cho 32 giáo viên 517

học sinh Giáo viên phụ trách thư viện tốt nghiệp Trường Sư phạm cấp II Tiền Giang Trường Cao đẳng Thông tin _ Thư viện Thành phố Hồ Chí Minh Vốn tài liệu theo báo cáo tổng kết năm học 2006-2007 9.047 sách, 3.724 báo tạp chí Nguồn kinh phí bổ sung vốn tài liệu chủ yếu ngân sách cấp từ Phịng Giáo dục theo Thơng tư 30/TT_LB kinh phí hoạt động trường Các hoạt động chính, thường xuyên thư viện trì tương đối tốt, năm học 2006-2007 công nhận Thư viện xuất sắc

2 Hiệu quả, chất lượng hoạt động thư viện trường thời gian qua :

Có nhiều tiêu để đánh giá hiệu hoạt động thư viện trường học : số lượt bạn đọc đến thư viện, số lượt bạn đọc bình quân/người/năm, số vòng quay sách, kết giảng dạy, học tập hàng năm giáo viên, học sinh… điều kiện cịn nhiều hạn chế đơn giản hố việc so sánh, phạm vi đề tài sử dụng tiêu (thường sử dụng báo cáo tổng hợp ngành giáo dục) sau để phân tích , đánh giá hiệu số lượt bạn đọc đến thư viện vàsố lượt bạn đọc bình quân/người/năm.

đối với hoạt động khác nhà trường…Chính vậy, tạm sử dụng kết đánh giá xếp loại thư viện trường học Phòng Giáo dục hàng năm (theo tiêu chuẩn thư viện trường học ban hành kèm theo định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo) tiêu số lượt bạn đọc bình quân/người/năm để đánh giá chất lượng hoạt động thư viện Bởi thư viện có hoạt động với chất lượng tốt thu hút bạn đọc đến với thư viện nhiều lần năm

Qua bảng thống kê hoạt động thư viện Trường THCS Long An từ năm học 2002-2003 đến nay, nhận thấy sau :

Bảng 1: Hiệu chất lượng hoạt động thư viện trường

CÁC CHỈ TIÊU CHÍNH NĂM HỌC

Tốc độ tăng BQ 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007

Số lượt bạn đọc ( lượt ) 25.161 19.937 25.300 28.719 65.276 32,91%

Bình quân lượt / người 38 32 41 50 119 38,07%

Xếp loại thư viện Tiên tiến Tiên tiến Xuất sắc Tiên tiến Xuất sắc

* Số lượt bạn đọc : tăng dần qua năm với tốc độ tăng bình quân 32,91 % / năm Điều chứng minh hiệu hoạt động thư viện ngày cao, mức độ thu hút bạn đọc đến với thư viện qua năm học tăng thêm

3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu chất lượng hoạt động thư viện trường THCS Long An :

a Bạn đọc ( giáo viên, học sinh ):

Bảng : Số lượng bạn đọc phục vụ hàng năm

CÁC CHỈ TIÊU NĂM HỌC

2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007

Tổng số bạn đọc 664 631 614 570 549

* Giáo viên 38 38 37 33 32

* Học sinh 626 593 577 537 517

Số lượt bạn đọc ( lượt ) 25.161 19.937 25.300 28.719 65.276

* Giáo viên 4.130 6.019 7.121 3.606 8.889

* Học sinh 11.606 13.918 18.179 25.113 56.387

Bình quân lượt / người/ năm 38 32 41 50 119

* Giáo viên 109 158 192 109 278

* Học sinh 19 23 32 47 109

Quan sát bảng 2, dễ dàng nhận thấy :

* Số lượng bạn đọc mà thư viện trường phục vụ ngày giảm ( yếu tố xã hội khách quan : tỉ lệ tăng dân số giảm, số học sinh độ tuổi THCS giảm, học sinh địa bàn sang học trường khác, số lượng giáo viên giảm theo số lượng học sinh theo quy định…) Thông thường, số lượng bạn đọc tiềm giảm kéo theo số lượt bạn đọc đến thư viện giảm, làm giảm hiệu hoạt động thư viện Tuy nhiên, hiệu quả và chất lượng họat động thư viện trường hoàn toàn không chịu ảnh hưởng việc giảm số lượng bạn đọc phục vụ mà nâng cao nếu số lần đến thư viện giáo viên học sinh năm tăng

Nhận xét hoàn toàn phù hợp với thực tế diễn thư viện trường THCS Long An

nhờ thu hút số lần học sinh đến thư viện năm tăng ( từ 47 lên 109 lượt ) số lượt giáo viên tăng ( từ 109 lên 278 lượt ) làm tiêu tăng lên ( từ 52 lên 119 lượt ) Như vậy, nếu thu hút số lượng lớn bạn đọc ( chủ yếu học sinh ) đến với thư viện đến nhiều lần thì hiệu chất lượng hoạt động thư viện tăng lên

b Vốn tài liệu :

Bảng : Vốn tài liệu tiêu có liên quan

CÁC CHỈ TIÊU NĂM HỌC

2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007

Tổng số sách báo 9.120 9.078 10.570 10.142 12.771

* Sách giáo khoa 1.867 2.015 2.609 2.647 2681

* Sách nghiệp vụ 1.360 1.444 1.763 1.260 1.332

* Sách tham khảo 1.927 2.125 1.367 1.597 1.822

* Sách thiếu nhi 1.842 2.133 2.493 2.721 3.212

* Tạp chí , báo 2.124 1.361 2.338 1.917 3.724

Kinh phí bổ sung sách báo ( đồng ) 10.058.500 14.834.000 13.930.300 16.021.600 20.355.600

Số lượt bạn đọc ( lượt ) 25.161 19.937 25.300 28.719 65.276

* Giáo viên 4.130 6.019 7.121 3.606 8.889

* Học sinh 11.606 13.918 18.179 25.113 56.387

Bình quân lượt / người/ năm 38 32 41 50 119

* Giáo viên 109 158 192 109 278

* Học sinh 19 23 32 47 109

* Vốn tài liệu : số sách bổ sung hàng năm làm tăng vốn tài liệu thư viện ( từ 9.120 năm học 2002-2003 lên 12.771 năm học 2006-2007 ) làm tăng đáng kể số lượt bạn đọc số lượt bạn đọc bình quân/người/năm Như vậy, bổ sung sách báo để tăng vốn tài liệu trực tiếp làm tăng hiệu chất lượng hoạt động thư viện

liệu phù hợp với nhu cầu thị hiếu bạn đọc (công tác vốn tài liệu) góp phần khơng nhỏ việc làm tăng hiệu chất lượng hoạt động thư viện.

* Kinh phí bổ sung sách báo : tăng theo năm học, tạo điều kiện làm tăng vốn tài liệu số lượt bạn đọc Tuy số lượng sách tăng bình quân hàng năm (6,97%) chưa tương ứng với số lượng tăng kinh phí bổ sung sách báo (15,41% ) giá sách báo tăng nên lượng sách bổ sung ít, chứng minh : Hiệu quả, chất lượng hoạt động thư viện phụ thuộc lớn vào số lượng kinh phí bổ sung sách báo hàng năm thông qua việc tăng vốn tài liệu.

c Cơ sở vật chất :

Báo cáo tổng kết thư viện năm học 2006-2007 ghi nhận sở vật chất thư viện trường sau :

* Diện tích thư viện : 120m2, xây dựng kiên cố sau sửa chữa khắc

phục hậu lốc xốy năm 2005 Có phịng đọc kho sách riêng biệt Phịng đọc trang trí đẹp, sẽ, đủ sáng tạo điều kiện thuận lợi cho bạn đọc đến thư viện đọc chỗ tạo tâm lý thoải mái cho bạn đọc đến với thư viện Chính ngun nhân góp phần làm tăng số lượt bạn đọc số lượt bình quân bạn đọc/ người/ năm đến thư viện tăng lên số lượt đọc chỗ Như vậy, phịng đọc sách trang trí đẹp, đủ sáng, sẽ và rộng rãi góp phần đáng kể việc làm tăng hiệu chất lượng hoạt động thư viện.

nhiều vào kinh phí Phịng Giáo dục cấp về, thư viện trường không chủ động việc làm hạn chế nhiều hoạt động

d Giáo viên phụ trách thư viện :

Ghi nhận giáo viên phụ trách thư viện trường báo cáo tổng kết thư viện năm học 2006-2007 sau :

Trình độ sư phạm : Tốt nghiệp sư phạm cấp II Tiền Giang ( hệ 12+2 ) Trình độ nghiệp vụ thư viện : Tốt nghiệp Cử nhân cao đẳng ngành thông tin- thư viện

Số năm công tác ngành giáo dục : 23 năm Số năm công tác thư viện : 08 năm

Với nhiệt tình, tận tâm với nghề nghiệp, chủ động công việc cộng với trình độ nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ thư viện qua đào tạo kinh nghiệm công tác lâu năm ngành giáo dục lẫn công tác thư viện, giáo viên phụ trách thư viện yếu tố quan trọng tạo nhiều thuận lợi việc đưa hoạt động thư viện trường THCS Long An vào nề nếp, hoạt động ổn định đạt chất lượng, hiệu cao nhiều năm liên tục ( năm học ) Tuy nhiên, số chế độ, sách ưu đãi nghề nghiệp dành cho giáo viên phụ trách thư viện theo quy định, chưa thực ( bồi dưỡng độc hại, trợ cấp khó khăn, khen thưởng cho giáo viên phụ trách thư viện đạt tiêu chuẩn cao…) làm giảm đáng kể nhiệt tình, tinh thần phục vụ bạn đọc lẫn linh động, sáng tạo việc đưa hoạt động thư viện trường học ngày hiệu đạt chất lượng cao Như vậy,

thông qua người trực tiếp điều hành, quản lý hoạt động nó

( thư viện trường học )

4 Đánh giá chung hoạt động thư viện trường THCS Long An

* Số lượng bạn đọc ( giáo viên, học sinh ) cần phục vụ có giảm không làm ảnh hưởng đến chất lượng hiệu hoạt động thư viện trường thu hút số lượng lớn bạn đọc học sinh đến thư viện nhiều lần năm

* Thực tốt công tác xây dựng, bảo quản phát triển vốn tài liệu năm học, qua làm tăng hiệu chất lượng hoạt động thư viện trường

* Do không chủ động kinh phí bổ sung vốn tài liệu ( phụ thuộc vào cấp phát Phòng Giáo dục quỹ trường hổ trợ ) nên thư viện chưa thể chọn lựa loại tài liệu cho thật phù hợp với thị hiếu nhu cầu nhóm bạn đọc (giáo viên, học sinh)

* Có đầu tư sở vật chất cho thư viện trường chưa thật đầy đủ theo yêu cầu làm hạn chế việc nâng cao hiệu hoạt động thư viện

* Giáo viên thư viện đạt chuẩn, có thâm niên nghiệp vụ, nhiệt tình cơng tác nhà trường xã hội chưa có nhiều giải pháp động viên, kích thích tích cực phục vụ làm hạn chế việc tăng nhanh chất lượng hoạt động thư viện

Chương 3

NHỮNG KINH NGHIỆM THỰC TIỂN VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ

HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC 

thức sẳn sàng đáp ứng cho nhu cầu lao động trình độ cao ngành kinh tế mũi nhọn Chính vậy, phát triển giáo dục đào tạo trở thành quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người Để thực vai trò quan trọng ấy, ngành giáo dục phải tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp, thực “ chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” ; phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ, sáng tạo học sinh, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn kiến thức

Với yêu cầu phát triển giáo dục trên, vai trò thư viện trở nên quan trọng hoạt động dạy học nhà trường Yêu cầu phát triển thư viện “chất” lẫn “lượng” ngày cao hơn, đòi hỏi thư viện phải nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đáp ứng nhu cầu tự trang bị kiến thức giáo viên học sinh giai đoạn Do đó, đúc kết kinh nghiệm từ thực tế để đề giải pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện trường học phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học việc làm khơng thể trì hoản khơng thực

I CÁC KINH NGHIỆM TỪ THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN :

Từ phân tích, đánh giá qua khảo sát số liệu thống kê hoạt động thư viện trường THCS Long An, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện trường học giai đoạn sau :

người lao động…) biết cách làm họ vừa lịng.Vì vậy, nhiệm vụ chính trong cơng tác bạn đọc thư viện trường học làm phục vụ tốt nhất, đáp ứng cao nhu cầu tự tìm hiểu, tự nghiên cứu để hoàn thiện kiến thức, thoả mản thị hiếu phát hay, từ vốn tài liệu thư viện bạn đọc Hạn chế tối đa nguyên nhân dẫn đến nhàm chán, xa rời khơng muốn tìm đến thư viện bạn đọc : khung cảnh thư viện không phù hợp cho việc đọc sách báo ( thiếu ngăn nắp, thiếu vệ sinh, thiếu ánh sáng…), thái độ phục vụ giáo viên thư viện khơng nhiệt tình, niềm nở vốn tài liệu không bổ sung thường xuyên làm thông tin trở nên lạc hậu

2 Bạn đọc học sinh chiếm số lượng nhiều nhà trường với tỉ lệ mười lần số lượng giáo viên Do vậy, biện pháp tốt trong việc nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện tìm những giải pháp thu hút đa số học sinh đến với thư viện nhiều lần trong năm Số lượng học sinh đến với thư viện lớn hiệu hoạt động thư viện cao bình quân số lần học sinh đến thư viện năm nhiều chứng tỏ chất lượng phục vụ thư viện tốt

3 Bạn đọc giáo viên số lượng khơng lớn, bình qn số lần đến thư viện năm cao, vậy, họ góp phần lớn việc nâng cao hiệu hoạt động thư viện Đối với giáo viên, nhu cầu lớn nhất khi đến thư viện tự nghiên cứu, bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ thông qua việc bổ sung kiến thức Đáp ứng nhu cầu đó, thư viện thu hút đối tượng đến với thường xuyên hơn.

sách) lại làm giảm hiệu quả, chất lượng hoạt động thư viện sức thu hút bạn đọc

5 Kinh phí phục vụ hoạt động thư viện, để bổ sung vốn tài liệu trang bị sở vật chất đầy đủ cho thư viện vô quan trọng Kinh phí hoạt động sử dụng mục đích lớn, hiệu chất lượng hoạt động thư viện cao.

6 Bố trí, trình bày thư viện trang thiết bị phục vụ bên có ảnh hưởng đến ý tạo hứng khởi cho bạn đọc Thư viện rộng rãi, sạch sẽ, trang trí đẹp, bố trí thiết bị bên gọn gàng, ngăn nắp có sức hấp dẫn lớn bạn đọc, giúp cho giáo viên thư viện quản lý và phục vụ bạn đọc tốt nhiều.

7 Giáo viên thư viện yếu tố mang tính định các yếu tố có ảnh hưởng đến chất lượng hiệu hoạt động thư viện Giáo viên thư viện chưa đào tạo nghiệp vụ thư viện khó quản lý điều hành tốt hoạt động thư viện, thời gian công tác lĩnh vực thư viện ít, gặp nhiều khó khăn Ngược lại, cán thư viện chưa qua đào tạo sư phạm, khó làm tốt cơng tác bạn đọc thư viện trường học, làm bạn đọc lui tới thư viện Ngoài ra, sự tận tâm với nghề nghiệp, nhiệt tình trong cơng tác giáo viên thư viện, công tác phục vụ bạn đọc, là những yêu cầu thiếu suốt trình nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện trường học Do đó, tìm ra những giải pháp khả thi để kích thích nhiệt tình, tận tâm giáo viên thư viện, khiến họ an tâm làm việc lâu dài với nhiệm vụ phân công là trách nhiệm trước mắt cấp lãnh đạo ngành giáo dục.

II MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC

ngày 6/11/1998 ), tiêu chuẩn dành cho thư viện trường học ( Ban hành kèm theo định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2003 ) Bộ Giáo dục _ Đào tạo lý thuyết yếu tố có liên quan nêu chương 1, chúng tơi đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng thư viện trường học sau :

1 Lựa chọn, phân công giáo viên phụ trách thư viện phù hợp yêu cầu đầu tiên định chất lượng hiệu hoạt động thư viện Trong hoạt động thư viện, để đáp ứng hoàn thành tốt chức giáo dục học sinh phương tiện sách báo, u cầu giáo viên thư viện phải có trình độ văn hố, học thức rộng rãi (ít tương đương cao giáo viên nhà trường), có trình độ thư viện định ( tối thiểu trình độ lớp tập huấn Sở tổ chức theo chương trình Bộ ) “Giáo viên phụ trách công tác thư viện phải tốt nghiệp sư phạm từ trung học trở lên đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện Nếu người phụ trách thư viện đào tạo từ trường nghiệp vụ thư viện- thơng tin văn hố phải bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để trở thành giáo viên thư viện” ( Trích điều 7-Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT) “Nếu giáo viên kiêm nhiệm làm công tác thư viện phải bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ thư viện trường học” ( trích điều 9_Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT) Do đó,

dẫn bạn đọc sử dụng, truy cập tài liệu mạng internet quản lý thư viện máy tính thư viện có đủ trang thiết bị

2 Để giáo viên thư viện đáp ứng yêu cầu cao cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ mình, cần động viên, khuyến khích kích thích nhiệt tình, lịng u nghề, tinh thần trách nhiệm, an tâm cơng tác lâu dài cách tồn tâm, tồn ý họ hình thức khen thưởng xứng đáng, giải thỏa đáng chế độ mà họ hưởng theo quy định( chế độ bồi dưỡng độc hại ), ưu tiên xét giải trợ cấp khó khăn…Bởi vì, vai trị uy tín giáo viên thư viện đánh giá ngang với giáo viên, lao động họ lao động thầy cô giáo được coi trọng nhau, chung mục đích đào tạo giúp hệ trẻ thành người có ích cho đất nước Những người giáo viên ý, chăm sóc người giáo viên thư viện cần ý, chăm sóc thế ( Tài liệu tập huấn nghiệp vụ thư viện _ trang 149) Tuy nhiên, người lại không hưởng phụ cấp không trực tiếp đứng lớp giảng dạy không giáo viên kiêm nhiệm Do đó, chế độ, phụ cấp khác theo Điều 9_Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT : “Cán thư viện trường học không phải giáo viên, đào tạo nghiệp vụ thư viện hưởng lương chế độ phụ cấp ngành văn hố thơng tin quy định” Đây vấn đề mà cấp quản lý ngành giáo dục cần quan tâm đề xuất giải sớm Ngoài ra, ban giám hiệu trường, giáo viên trực tiếp đứng lớp cũng cần có cảm thơng, chia khó khăn cơng việc lẫn trong thu nhập giáo viên phụ trách thư viện để động viên kích thích nhiệt tình, an tâm công tác lâu dài họ, giáo viên vừa chuyển sang chuyên trách thư viện trường

loại tài liệu mới( báo, tạp chí ) lơi kéo họ thường xun đến thư viện đáp ứng nhu cầu tự nghiên cứu, bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ thông qua việc bổ sung kiến thức họ Đối với học sinh, bổ sung sách, báo thiếu nhi dạng thu hút em đến thư viện nhiều lần giúp em giải trí, thư giản sau tập trung học tập mệt mỏi

4.Vốn tài liệu phải bổ sung hàng năm từ nguồn kinh phí khác nhau (chủ yếu từ kinh phí Phịng Giáo dục, kinh phí hoạt động của nhà trường ) để làm tài liệu lưu trữ thư viện Đồng thời phải :

* Xây dựng kế hoạch phát triển vốn tài liệu cho thư viện trường học hàng năm với tỉ lệ loại tài liệu phù hợp thị hiếu nhu cầu bạn đọc

* Đa dạng hoá loại tài liệu lưu trữ thư viện tương ứng với sự phát triển sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên ngành thư viện

( Thí dụ : Nếu có máy Cassette lưu trữ thêm tài liệu dạng băng từ ; có máy vi tính lưu trữ thêm tài liệu dạng đĩa mềm, đĩa CD, USB …)

* Luôn thực công tác “lựa chọn sách”, tinh lọc vốn tài liệu, bảo quản tài liệu quý hiếm, lý tài liệu lạc hậu, không phù hợp thực tiển, tài liệu hư nát không sử dụng để cải thiện “chất” vốn tài liệu

5 Để trang bị sở vật chất, trang thiết bị cho thư viện thiết phải có kinh phí đầu tư từ nhà trường cấp trên Nhưng, để bổ sung vốn tài liệu cho thư viện ngồi kinh phí cấp tiền, thực theo phương châm: “ Làm giàu vốn tài liệu thư viện tài liệu ” từ nhiều nguồn khác (vận động tổ chức, cá nhân nhà trường đóng góp, trao đổi luân chuyển sách thư viện trường thư viện địa phương…)

sung tài liệu nhiều, chưa thật phù hợp nhu cầu đọc giáo viên học sinh, dẫn đến thực tế vốn tài liệu tăng lượng giảm chất giảm hiệu hoạt động thư viện.Về lâu dài, phịng Giáo dục nên cấp thẳng kinh phí tiền để thư viện trường kết hợp với kinh phí cấp trường, chủ động cân đối, bổ sung tài liệu phù hợp nhất với nhu cầu bạn đọc trường

7 Nhanh chóng đầu tư cho thư viện đạt chuẩn sở vật chất : “ được đặt ở trung tâm nơi thuận tiện nhà trường…và đảm bảo tối thiểu là 50 m2 để làm phịng đọc kho sách ”(trích điều 4_Quyết định

01/2003/QĐ_BGD&ĐT) với đầy đủ trang thiết bị chuyên dùng dành cho giáo viên thư viện làm việc phục vụ bạn đọc “Những trường có điều kiện về kinh phí, bước trang bị máy vi tính, phương tiện nghe nhìn…nhằm tạo thuận lợi cho cơng việc quản lý tài sản, vốn sách báo, tài liệu điều kiện phục vụ bạn đọc… nối mạng Internet để khai thác liệu”(trích điều 5_ Quyết định 01/2003/QĐ_BGD&ĐT), “từng bước phải đại hố theo xu phát triển chung”(trích điều 3_ Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT)

8 Tổ chức, hoạt động quản lý thư viện trường học theo nội dung đề Quyết định 01/2003/QĐ_BGD&ĐT cách sáng tạo, đa dạng, sinh động, phù hợp với điều kiện có thư viện, biến thư viện thực trở thành “một phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hoá khoa học nhà trường” có sức thu hút cao giáo viên, học sinh

KẾT LUẬN 

từng năm, đưa vào áp dụng năm học đạt kết khả quan Riêng giải pháp đề xuất để đạt mục tiêu đề thực phạm vi giải nhà trường thư viện ( giải pháp người, nghiệp vụ, tài liệu ), giải pháp thuộc phạm vi giải cấp thẩm quyền ( giải pháp đào tạo, chế độ, sách, sở vật chất ) chưa thực hoàn chỉnh nên kết đạt chưa thật toàn vẹn.Tuy nhiên, đánh giá hoạt động thư viện trường học Phòng giáo dục Châu Thành theo tiêu chuẩn quy định ngành, thư viện trường THCS Long An đạt danh hiệu Thư viện tiên tiến , năm học 2003-2004 2006-2007 thư viện xếp loại xuất sắc Điều đó, chứng tỏ việc áp dụng kinh nghiệm giải pháp đề đề tài việc nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động thư viện có kết tốt Ngồi ra, với hoạt động tương đối tốt hiệu mình, thư viện trường góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng dạy học năm qua: tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng đạt mức 98%, tỉ lệ học sinh giỏi 65% tỉ lệ học sinh giỏi 22.8%, hầu hết giáo viên cử thi giáo viên dạy giỏi đạt kết cao

Như đề cập lúc mở đầu, số liệu thống kê hoạt động thực tế thực Thư viện trường THCS Long An nên kinh nghiệm đúc kết cịn mang tính cục bộ, giải pháp đề xuất chưa thật chi tiết, mong góp ý xây dựng, bổ sung tất đồng nghiệp, giáo viên, đồng chí cơng tác ngành có liên quan để áp dụng, thực nhằm nâng cao hiệu chất lượng hoạt động thư viện trường học giai đoạn mới, góp phần phục vụ giáo dục phù hợp với cơng đổi tồn diện đất nước /.

  

1. Tổng quan Khoa học _ Thông Tin Thư viện _ Nguyễn Minh Hiệp , Lê Ngọc Oánh , Dương Thúy Hương _ Nhà xuất ĐHQGTPHCM _ 2001.

2. Giáo trình : Tổ chức quản lý công tác thông tin thư viện Trường ĐHVH Hà Nội _ Nguyễn Tiến Hiển _ 1995

3. Hội thi giáo viên thư viện với công tác Thư viện trường học _ Vũ Bá Hoà _ Nhà xuất Giáo dục _ 2001

4. Giáo trình : Vốn tài liệu Trường Cao đẳng TTVH Thành phố HCM _ Phạm Văn Rính _ 1995

5.Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện ( dùng cho thư viện trường phổ thông)_ Nhiều tác giả_ Nhà xuất Giáo dục_ 2001.

6.Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06/11/1998 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo v/v ban hành quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông.

7.Quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo v/v ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông.