Chuyên đề ôn thi đại học và cao đẳng môn: Ngữ văn - Trường THPT Lê Xoay

Nhằm giúp các bạn đang học và ôn thi đại học và cao đăng có thêm tài liệu phục vụ nhu cầu học tập và ôn thi. Mời các bạn cùng tham khảo chuyên đề ôn thi đại học và cao đẳng môn Ngữ văn - Trường THPT Lê Xoay dưới đây. Hy vọng nội dung tài liệu phục vụ hữu ích nhu cầu học tập và ôn thi.

Chuyên đề ôn thi đại học cao đẳng Người viết : Trần Thị Thu Nga Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THPT Lê Xoay Đối tượng bồi dưỡng : Học sinh lớp 12 A.Mục đích yêu cầu: - Bồi dưỡng cho học sinh nắm kiến thức nâng cao thường dùng kì thi đại học cao đẳng - Bồi dưỡng cụ thể chuyên sâu chuyên đề vấn đề lí luận văn học đề thi B Cấu trúc chun đề: - Chương trình ơn luyện thi đại học lớp 12 bao gồm 120 tiết chia làm chuyên đề: Chuyên đề đọc- hiểu văn (15 tiết) Chuyên đề làm văn- Luyện kĩ giải đề (90 tiết) Chuyên đề lí luận văn học- Các vấn đề lí luận văn học đề thi ĐH&CĐ ( 9tiết ) Chuyên đề nghị luận xã hội ( 6tiết) - Trong khn khổ giới hạn tơi xin trình bày khái quát chuyên đề cụ thể mà thực với em học sinh lớp 12 Chuyên đề đem lại kết định cho học sinh thi ĐH&CĐ năm trước ,đó vấn đề lí luận văn học đề thi ĐH&CĐ C Nội dung cụ thể I Tên chuyên đề: Các vấn đề lí luận văn học đề thi đại học cao đẳng II Dự kiến số tiết: 9tiết III Kiến thức sử dụng chuyên đề: - Các kiến thức SGK lớp 11&12 - Mở rộng thêm kiến thức nâng cao Đặc biệt trọng kiến thức thi ĐH&CĐ năm gần IV Các bước tiến hành Các vấn đề lí luận văn học: a Lí luận văn học gì? - Là vấn đề thuộc khái niệm , thể loại, thuật ngữ, vấn đề thuộc tính chất, đối tượng văn học - Ví dụ: Hình tượng văn học, đề tài, chủ đề, tư tưởng chủ đề, kết cấu ,cốt truyện văn học Hay thể loại văn học như: Thơ ca, tiểu thuyết, kịch, kí Các khái niệm: Tính giai cấp, tính Đảng, tính nhân dân, tính dân tộc văn học Hay thuật ngữ: Chủ nghĩa lãng mạn, chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa nhân đạo, chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa Trào lưu văn học, thời kì văn học b Vì phải nắm vững kiến thức lí luận văn học? - Trong trường phổ thông, môn Ngữ văn giữ vị trí quan trọng việc giáo dục đạo đức, giáo dục tri thức, giáo dục ngôn ngữ cho học sinh Muốn phát huy hết khả giáo dục văn học người thầy giáo cần phải có hiểu biết định lí luận văn học - Lí luận văn học có ý nghĩa phương pháp luận cho việc giảng dạy môn Ngữ văn tất cấp học, đặc biệt cấp THPT - Người thầy giáo nắm kiến thức lí luận văn học tránh việc dạy văn theo điệu sáo, dập khuôn từ từ bộc lộ phong cách giảng dạy người thầy Dạy văn dạy rung cảm , tìm tịi, suy nghĩ, dạy học sinh phát người từ sở cảm hiểu văn - Học sinh nắm chất vấn đề lí luận văn học hiểu đề biết cách khai thác làm Không lan man, xa đề lệch đề Nội dung cụ thể a Ôn lại kiến thức lí thuyết bản: - Học sinh nhắc lại, giáo viên bổ sung, sửa chữa + Lớp 11: Thể loại: tiểu thuyết? truyện ngắn? kịch văn học? + Lớp 12: Quá trình văn học gì? Phong cách văn học? Giá trị văn học? Tiếp nhận văn học? + Kiến thức nâng cao: Hình tượng văn học? Nhân vật điển hình? Nhân vật điển hình văn xi? khái niệm, ý nghĩa thuật ngữ văn học b.Luyện tập giải đề Đề Tràng giang Huy Cận thơ mang vẻ đẹp vừa cổ điển vừa đại Anh( chị) phân tích thơ để làm sáng tỏ nhận xét Gợi ý Giải thích đề: - Vẻ đẹp cổ điển? vẻ đẹp cổ xưa, cổ kính, trang nghiêm - Vẻ đẹp đại? vẻ đẹp đổi mới, mang tính thời đại - Tràng giang Huy Cận thơ mang vẻ đẹp vừa cổ điển,vừa đại đề tài, cảm hứng, chất liệu thi ca thể loại bút pháp Phân tích, chứng minh a Vẻ đẹp cổ điển thể ở:  Đề tài, cảm hứng: Tràng giang nghĩa sông dài, từ Hán Việt âm “ang” gợi nỗi buồn lan toả Tràng giang mang nỗi sầu từ vạn cổ người bé nhỏ, hữu hạn trước thời gian, không gian vô hạn, vô  Chất liệu , thi ca: Ở Tràng giang ta bắt gặp nhiều hình ảnh quen thuộc thơ cổ( tràng giang, bờ bãi đìu hiu, cánh chim bóng chiều ) nhiều hình ảnh, tứ thơ gợi từ thơ cổ  Thể loại, bút pháp: Tràng giang mang đậm phong vị cổ điển qua việc vận dụng nhuần nhuyễn thể thơ chữ với cách ngắt nhịp, gieo vần, cấu trúc đăng đối, bút pháp tả cảnh ngụ tình gợi tả Những từ Hán Việt cổ kính ( Tràng giang, liêu ) b Vẻ đẹp đại thể ở:  Đề tài, cảm hứng: Bên cạnh nỗi sầu vạn cổ người Tràng giang đồng thời thể “ nỗi buồn hệ” “cái tôi” thơ thời nước “ chưa tìm thấy lối ra”  Chất liệu, thi ca: Tràng giang có nhiều hình ảnh, âm chân thực đời thường Không ước lệ, tượng trưng ( củi khô, tiếng vãn chợ chiều, bèo dạt )  Thể loại bút pháp: Bài thơ thể xu hướng giãi bày trực tiếp “cái tơi” trữ tình( buồn điệp điệp, sầu trăm ngả, khơng khói hồng nhớ nhà ) qua từ ngữ sáng tạo mang dấu ấn xúc cảm cá nhân tác giả( sâu chót vót, niềm thân mật, dợn dợn ) Đánh giá khái quát thơ Đề Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch lam Gợi ý Giải thích - Giá trị nhân đạo? đạo đức, đạo lí, tình cảm sẻ chia, trân trọng u thương người với người - Giá trị nhân đạo thể Hai đứa trẻ tình cảm xót thương Thạch Lam người sống phố huyện nghèo, phát Thạch Lam phẩm chất tốt đẹp người dân ngèo nơi phố huyện, cảm thông, trân trọng nhà văn trước ước mơ người dân nghèo sống tốt đẹp Phân tích, chứng minh a Tình cảm xót thương Thạch Lam người sống phố huyện nghèo b.Sự phát Thạch Lam phẩm chất tốt đẹp người dân nghèo phố huyện c Sự cảm thông, trân trọng nhà văn trước ước mơ người dân nghèo sống tốt đẹp Đánh giá giá trị tư tưởng tác phẩm Đề Tính cách điển hình nhân vật Chí Phèo tác phẩm tên Nam Cao Gợi ý Giải thích: - Tính điển hình? Nhân vật điển hình? hình tượng nghệ thuật sáng tạo phương pháp điển hình hố, vừa có cá tính sắc nét, vừa phản ánh số mặt chất đời sống xã hội, thể tính xã hội người - Nhân vật điển hình vừa có cội nguồn đời sống thực tế, lại vừa có sức khái quát cao, tập trung bật hơn, có ý nghĩa xã hội phong phú, sâu sắc đồng thời hấp dẫn thú vị - Có nhân vật điển hình văn học hồ quyện tính phổ biến tính đặc thù tính riêng độc đáo phong cách nhà văn chức phản ánh đời sống xã hội văn học Tuy nhiên việc xây dựng nhân vật đạt đến trình độ điển hình Nhân vật điển hình xuất hiệ tác phẩm đặc sắc, nhà văn có tài thực Phân tích tính điển hình nhân vật Chí Phèo a Những nét cá tính riêng: ( lai lịch, diện mạo, hình hài, hành động , tính cách, bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người ) b Nét chung khái quát - Chí Phèo tiêu biểu cho tượng phận người nông dân- nạn nhân chế độ cường hào thực dân bị rơi vào đường tha hố , biến chất (D.c) - Chí Phèo phản ánh qui luật xã hội Khi xã hội cịn lực thống trị tàn bạo đường bần hoá dẫn đến lưu manh hố người dân nghèo khổ cịn tồn Đây tính khái quát rộng lớn hình tượng nhân vật Đánh giá chung giá trị tác phẩm Đề Nhận xét phong cách thơ văn Hồ Chí Minh – SGK Ngữ văn 12 - tập I có viết: “ Văn luận Người giàu tính luận chiến ” Dựa vào tác phẩm Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh giải thích làm sáng tỏ ý kiến Gợi ý: Giải thích đề : - Luận chiến ? Là dùng lý lẽ , lập luận thân để tranh luận với đối phương vấn đề nhằm : - Vạch chỗ sai , điều phi lý , mâu thuẫn , có tính nguỵ biện cố tình trình độ nhận thức đối phương lập luận , từ mà bác bỏ lý lẽ lập luận họ - Bằng lý lẽ dẫn chứng xác phải khẳng định điều mà đưa có sở khoa học đắn Yêu cầu quan trọng văn luận chiến : phải có lý lẽ sắc bén , dẫn chứng xác thực , lập luận chặt chẽ , không sơ hở dựa sở lý luận thực tiễn mang tính khoa học Có thuyết phục người đọc , người nghe Chứng minh : “Tuyên ngôn độc lập” văn luận giàu tính luận chiến a – Hồn cảnh đời Tuyên ngôn ( phần tiểu dẫn SGK ) - Nhấn mạnh ý : sau năm 1945 , tướng Đờ-gôn tuyên bố Đông Dương vốn thuộc địa cũ Pháp Pháp có cơng “bảo hộ” “khai hoá văn minh” cho xứ sở Nhật cướp Pháp , Nhật thua , Pháp đương nhiên có quyền quay lại tiếp tục cai trị Đơng Dương Rõ ràng luận điệu xảo trá , đầy tính ngụy biện Nó bao biện cho hành động chuẩn bị quay lại xâm lược nước ta lần thứ hai thực dân Pháp.Vì mà mục đích quan trọng tun ngơn phải bác bỏ hồn tồn luận điệu xảo trá , giả dối thực dân Pháp , từ ngăn chặn âm mưu quay lại xâm lược nước ta chúng b - Hệ thống lập luận, lí lẽ Hồ Chí Minh để bác bỏ luận điệu thực dân Pháp - b1: Các dân tộc giới có VN, có quyền hưởng tự độc lập, quyền bình đẳng mưu cầu hạnh phúc Đó chân lí, lẽ phải khơng chối cãi - b2: Thực dân Pháp kẻ khơng có cơng trạng, quyền lợi VN, trái lại kẻ xâm lược, ăn cướp vô nhân đạo, phi nghĩa Để chứng minh cho luận điểm tác giả lập cáo trạng kết án tội ác thực dân Pháp VN ba phương diện chính: Kinh tế, trị, ngoại giao - b3: Bản tun ngơn cịn chứng minh khẳng định có nhân dân VN xứng đáng chủ nhân chân đất nước, xứng đáng hưởng tự độc lập Nhận xét khái quát tác phẩm Đề Anh(chị) hiểu tính dân tộc văn học? Hãy làm sáng tỏ tính dân tộc đoạn trích Việt Bắc Tố Hữu ( SGK Ngữ văn 12-tập1-NXBGD 2008) Yêu cầu: - Phân tích đề để nắm chất đề : - Giải thích tính dân tộc? Tính dân tộc thể thơ Việt Bắc? dùng dẫn chứng cụ thể đoạn trích để chứng minh Đề Chứng minh rằng: Bài thơ Đây thôn vĩ Hàn Mặc Tử thể rõ quan niệm nghệ thuật thi sĩ: “Thơ từ thực đến ảo, từ huyền diệu đến chiêm bao Cả thơ giới mơ” Yêu cầu - Phân tích đề để hiểu yêu cầu đề - Giải thích đề Nêu quan niệm nghệ thuật thi sĩ Hàn Mặc Tử Thơ gì? Thơ từ thực đến ảo nghĩa nào? từ huyền diệu đến chiêm bao? Tại thơ HMT lại có quan niệm thế? D Kết triển khai chuyên đề - Lớp chuyên đề khối D- năm 2011-2012 đạt 100% học sinh biết làm dạng đề có kiến thức lí luận văn học - Kết cụ thể: 100% đạt từ điểm trở lên Nắm kiến thức lí luận văn học vững vàng E Lời kết Trên số phương pháp kiến thức chuyên đề lí luận văn học mà áp dụng giảng dạy ôn thi đại học khối C,D Có thể cịn nhiều hạn chế mong nhận ủng hộ đóng góp đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Vĩnh Tường ngày 05 tháng 01 năm 2012 Người viết Trần Thị Thu Nga ... lí luận văn học - Lí luận văn học có ý nghĩa phương pháp luận cho việc giảng dạy môn Ngữ văn tất cấp học, đặc biệt cấp THPT - Người thầy giáo nắm kiến thức lí luận văn học tránh việc dạy văn theo... trình văn học gì? Phong cách văn học? Giá trị văn học? Tiếp nhận văn học? + Kiến thức nâng cao: Hình tượng văn học? Nhân vật điển hình? Nhân vật điển hình văn xuôi? khái niệm, ý nghĩa thuật ngữ văn. .. lí luận văn học? - Trong trường phổ thông, môn Ngữ văn giữ vị trí quan trọng việc giáo dục đạo đức, giáo dục tri thức, giáo dục ngôn ngữ cho học sinh Muốn phát huy hết khả giáo dục văn học người