- “ Söï coá” coù nghóa goác laø caùi côù sinh ra vieäc bieán ( Töø ñieån Tieáng Vieät), nay coù nghóa laø vieäc baát thöôøng, khoâng may xaåy ra trong moät quaù trình hoaït ñoäng... 5. C[r]
(1)Ngày soạn : 2/12/2008 Ngày d¹y:
CHỦ ĐỀ BÁM SÁT
TiÕt 33,34 : ƠN TẬP, THỰC HÀNH DẤU CÂU I MỤC TIấU BAỉI HC:
- Ôn mt cỏch cú hệ thông loại dấu câu, hiểu tác dụng vận dụng vào
văn nói, văn viết cho phù hợp mục đích giao tiếp
- Rèn luyện ý thực dùng dấu câu viết văn II CHUẨN BỊ
- GV: bảng phụ, bảng thống kê dấu câu, hệ thống ví dụ - HS: Oân lại bài, soạn
III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1. Kiểm tra cũ: p 2. Bài mới: Giới thiệu bài
HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC NỘI DUNG GHI BẢNG
* Hoạt dộng 1:
* Kể tên loại dấu câu học chương trình lớp 6,7?
- HS làm việc nhóm
GV Việt ngữ có 10 lạo dấu câu: phẩy, chấm, chấm phẩy, hai chấm, chấm cảm, chấm lửng, chấm hỏi, ngang, ngoặc đơn, ngoặc kép. * Nêu chức củ loại dấu câu?
- HS làm việc nhóm
GV dùng bẳng thống kê dấu câu:
I ÔN TẬP DẤU CÂU
- Việt ngữ có mười loại dấu câu:
stt Dấu câu Chức năng Ví dụ
1 Dấu chấm ( ) - Kết thúc câu trầ thuật Hôm trời đẹp Dấu chấm hỏi
( ? ) - Kết thúc câu hỏi Bạn làm tập chưa? Dấu chấm than
( ! )
- Kết thúc câu cầu khiến, câu cảm thán
Than ơi! Thời oanh liệt cón
đâu ? Dấu chấm phẩy
( ; )
- Tách câu ghép có cấu tạo phức tạp, phận câu kể
Sáng tạo vấn đề quan trọng; không sáng tạo không lám cách mạng ( Lê Duẩn)
5 Daáu hai chaám ( : )
- Dặt cuối câu dùng liệt kê, giả thích
- Đánh dấu lời dẫn trực tiếp
Nhiệm vụ là: + Đi học đầy đủ
+ Học thật tốt Dấu gạch ngang
(- )
- Xác định phần thích câu
- Đặt trước lời đối thoại - Trước ý liệt kê
Nguyễn Du – tác giả truyện Kiều – danh nhâ văn hoá giới Dấu ngoặc đơn - Dùng đẻ tách thành phần Nam cao ( 1915 –
(2)( ) thích, giải thích 1951) Dấu ngoặc kép
(“ “)
- Đánh dấu lời dẫn trực tiếp - Từ ngữ có ý mỉa mai, châm biếm
- Từ ngữ hiểu theo cách khác
Những “ luật rừng” người bình thường biết
9 Dấu phẩy ( , )
- Tách phận câu, vế câu ghép
Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị
10 Dấu chấm lửng
( ) - Thể lời nói ngập ngừng.- Tỏ rõ liệt kê thiếu - Làm giản nhịp điệu câu thơ, câu văn
(3)GV cho HS laøm baøi tập:
* Điền dấu câu thích hợp vào câu sau:
- HS làm việc nhóm
GV chi câu lên bảng:
VD: Ba đợc tham sân si làm ô nhiễm tâm hồn người
VD: Ngũ thường nhân nghĩa lễ trí tín
VD: Sáng vườn nhà hoa Tường vi nở
VD: Nguyễn Trãi Nguyễn Du hai nhà thơ lớn
VD: Cô giáo đọc sách viết văn
VD: Chúng sta biết cách đánh biết cách thắng
VD: Ai chết vinh buồn sống nhục thẹn
VD: Mới hai mươi sáu tuổi mà chồng chị Dậu anh Nguyễn Văn Dậu học làm nghề làm ruộng đến mười ba năm
VD: Rèn luyện đạo đức trước tiếp thu ý kiến sau Tiên học lễ hậu học văn truyền thống cần kế thừa phát huy giáo dục Việt Nam
GV chức phân cách hai đơn vị ngữ pháp có quan hệ đẳng lập, dấu phẩy dùng phân cách hai đơn vị ngữ pháp có quan hệ phụ
GV ghi VD lên bảng cho HS làm
VD: T, C – V Trong kháng chiến Việt Minh đoán trước thắng lợi định thắng lợi ( Hồ Chí Minh)
VD: C – V, C – V: Đối với người chưa thành niên phạm tội quan trọng tồ án định buộc phải chịu thử thách từ đến hai năm
VD: C -V, C - V, C - V Pháp chay Nhật hàng
II/ THỰC HÀNH: 1 Dấu phẩy:
a. Dấu phẩy tách biệt đơn vị ngữ pháp có quan hệ đẳng lập:
* Câu điền dấu đúng:
VD: Ba đợc tham, sân, si làm ô nhiễm tâm hồn người
VD: Ngũ thường nhân, nghĩa, le,ã trí, tín
VD: Sáng nay, vườn nhà tôi, hoa Tường vi nở
VD: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du hai nhà thơ lớn
VD: Cô giáo đọc sách, viết văn VD: Chúng ta biết cách đánh Chúng ta biết cách thắng
VD: Ai chết vinh buồn chăng? Ai sống nhuch thẹn chăng?
VD: Mới hai mươi sáu tuổi mà chồng chị Dậu - anh Nguyễn Văn Dậu - học nghề làm ruộng đến mười ba năm
VD: Rèn luyện đạo đức trước, tiếp thu ý kiến sau (Tiên học le,ã hậu học văn) truyền thống cần kế thừa phát huy giáo dục Việt Nam b Dấu câu tách biệt đơn vị ngữ pháp có quan hệ phụ:
VD: T, C – V Trong kháng chiến này, Việt Minh đoán trước thắng lợi định thắng lợi ( Hồ Chí Minh)
VD: C – V, C – V: Đối với người chưa thành niên phạm tội quan
(4)vua Bảo Đại thoái vị
GV cho học sinh viết mộ đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng dấu hợp lí
- HS làm 10p
GV thu số chấm, chỉnh sửa cho HS
trọng, tồ án định buộc phải chịu thử thách từ đến hai năm
VD: C -V, C - V, C - V : Pháp chay, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị
b. Thực hành viết đoạn văn 3.Củng cố:
Kể tên laọi dấu câu tiếng việt 4.Dặn dò:
-Về nhaứ xem laùi baứi Ngày soạn :3/12/2008
Ngày d¹y:
CHỦ ĐỀ BÁM SÁT
TiÕt 35,36 KHẮC PHỤC LỖI DÙNG TỪ TRONG TẬP LAØM VĂN A MỤC TIÊU BAØI HỌC:
- Phát từ dung sai viết người khác
- Hiểu dùng từ xác hay đem lại hiệu giao tiếp cao Từ có ý thức thận trọng dùng từ đặt câu văn
- Cung cấp cho HS vốn từ không nhỏ thông qua tập trắc nghiệm; sửa lỗi dùng từ qua viết HS đòng thời củng cố kiến thức học lớp 6,7 biết vận dụng vào tập làm văn
B CHUẨN BỊ
- GV: bảng phụ, kiểm tra có lỗi dùng từ sai, hệ thống ví dụ - HS: Ơân lại bài, soạn
C.
TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1. Kiểm tra cũ: p 3 Bài mới:
I TỪ
Từ đơn vị ngữ pháp nhỏ nhất, có ý nghĩa hồn chỉnh cấu tạo ổn định, người nói người viết dùng để đặt câu vậy, nói đến việc rèn luyện kĩ nói viết, trước hết phải nói đến ngệ thuật dùng từ hay
I DÙNG TỪ ĐÚNG:
- Dùng từ lài dùng từ âm nghĩa
1 Dùng từ âm:
Muốn dùng từ âm ta phải biết cách phát âm chuẩn
VD: Đúng âm: Không âm
Biểu ngữ Biển ngữ
Cảm khái Cảm khoái
(5)Bạc mệnh Bạc mạng
Chung cư Chúng cư
Đại bàng Đại
Phiêu bạt Phiêu bạc
Trong thực tế tồn hai cách phát âm mà ta chưa thể vài từ nguyên quần chúng để xác định âm chuẩn, ta chấp thuận hai cách phát âm Tình trạng này, ngơn ngữ học gọi lưỡng khả
VD: chuẩn không chuẩn
Cộng hồ Cọng hồ
Sát nhập Sáp nhập
Sứ mệnh Sứ mạng
Thượng tầng Thượng tằng
2 Dùng từ nghĩa.
Chúng ta cần thường xuyên tra từ điển, không nên đốn mị
VD: đọc văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu ta gặp từ “bịng bong” câu ( Bữa thấy bòng bong che trắng lốp, muốn tới ăn gan) Tra Đại Nam quốc âm tự vị Huỳnh Tịnh Của (XB 1985) ta sẽù hiểu “bòng bong” “vải”, hoăïc đệm buồm may thành kéo lên mà che nắng, thương dùng theo ghe thuyền”.
- Hiểu nghĩa từ ngữ lơ mơ, chưa xác
VD: Từ “Hoang vu” cỏ rậm mọc đầy ( vu cỏ) Vì người ta nói “ sa mạc hoang vắng” khơng nói “ sa mạc hoang vu”.
VD: Từ “ Quy tiên” nghĩa chết “Quy” về, tiên gì? Có người cho “ tiên” “trước” tưởng đến từ ghép “ tổ tiên” cho “quy tiên” với tổ tiên Như em bé chết có nghĩa “quy tiên” sao? Thực “tiên” quy tiên “ người núi” Vậy “quy tiên” “về cõi tiên” Chính người ta dùng từ để nói đến chết nhẹ nhàng, thoát cụ ông, cụ bà có tuổi thọ
- Trong tiếng Việt có số từ đồng âm dị nghĩa VD: Tiếng “ Kì” ( Kỳ)
Kì Ị lạ ( Hiếu kì)
Kì Ị chỗ nhà vua đóng ( Kinh kì) Kì Ị người già 60 tuổi ( kì mục) Kì Ị cờ ( quốc kì)
Kì Ị đất vng ngàn dặm ( Nam kì, trung kì .) Kì Ị có nghĩa thời gian ( kì hạn)
- Trong tiếng Việt có nhiều từ đồng nghĩa tương đối, thường hay lẫn lộn dẫn đến sử dụng từ không
(6)VD: Du côn - Du đãng Ị người khơng có nghề nghiệp làm ăn, sinh sống lương thiện, biết ăn chơi, quậy phá hành động phi pháp
+ Du côn: Côn Ị gậy, tượng trưng cho sức mạnh thô bạo
+ Du đãng: đãng Ị sống phóng túng, khơng theo khn phép “Du đãng” Ị dân sống vỉa hè , sống lang thang, khơng chịu quản lí quyền địa phương công an khu vực
+ Như tên “du đãng” có hành vi quậy phá thằng “du cơn”, “du đãng” khơng có hành vi đồ “du côn”.
VD: Thường xuyên – thường trực:
Nếu viết biển bào “ Xe vào thường trực” sai
Nếu giải thích “ Xuyên” có nghóa “ Xuyên qua” sai
Vậy “Xun” nghĩa dịng sơng ln lưu, trơi chảy khơng ngừng, “ Trực” yên chỗ để làm việc Vậy thường có mặt mà trạng thái động ta gọi “Thường xuyên” Cịn có mặt mà trạng thái tĩnh ta gọi “ Thường trực” I DÙNG TỪ HAY
1 Dùng từ xác: Là dùng từ hay
VD: Nguyễn Du miêu tả tâm trạng Thúc Sinh việc tẩy trần Hoạn Thư bày với mục đích làm khổ tình địch làm nhục chồng Thấy người yêu trở thành dứa bị vợ đày đoạ, Thúc Sinh giả say không muốn uống để chấm dứt thẩm kịch:
“ Sinh nát ruột tan hồn
Chén mời phải ngậm bồ ngay”
Biết nên Hoạn Thư ghen “ vội thét hoa ( tên Thuý Kiều), khuyên chàng chẳng đặng ta cho địn” Trịng tình Th Kiều nâng chén rượu mời Thúc Sinh, Thúc Sinh đành ngậm đắng nuốt cay mà “ ráo ngay” “ Ráo ngay” “ uống ngay” , “hết ngay” “ cạn ngay” Ráo lột tả tâm trạng Thúc Sinh nhát gan, hèn yếu, sợ vợ
VD: Đọc “ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” Chủ tịch Hồ Chí Minh, gặp học sinh động nghệ thuật dùng từ xác văn luận Mở đầu kiện nàt, Bác Hồ viết: “ Chúng ta muốn hồ bình, nhân nhượng Nhưng nhân nhượng, thực dân Pháp lấn tới, chúng tâm cướp nước ta lần nữa”.
- Ta “ muốn hồ bình” khơng phải “ u hồ bình”, “ mong hồ bình”; “muốn” vừa diễn tả nguyện vọng, vừa bày tỏ ý chí tâm, thích hợp với khầu khí nhà cách mạng
(7)- Địch “lấn tới” “ tiến tới”, “tiến tới” thái độ đáng, đường hồng người biết hành động theo lí tưởng, có mục đích Cịn “lấn tới” hành vi xấu xa kẻ khơng có ngồi sức mạnh thơ bạo, “lấn tới” hành vi cướp nước
Trong văn bắt gặp câu nói thống thiết mà liệt: “ Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên!”
“ Phải đứng lên” khác với “ đứng lên” Nói đứng lên khuyên nhủ, kêu gọi Nói “phải đứng lên” lệnh chiến đấu một cón với giặc Giặc dồn ta tới chân tường ta cịn cách đứng lên cầm vũ khí để chiến đấu
Trong tình vơ khẩn trương mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dùng cân nhắc, tính tốn để sử dụng cách xác Lẽ lại dùng từ cách tuỳ tiện làm văn cúng nói
2 Dùng từ sáng tạo:
Từ sáng tạo gọi tên vật lần thứ nhất, nhìn tươi mát hồn nhiên như trẻ thơ.
Trong thực tế từ gọi, tả vật việc dùng dùng lại nhiều lần Vì muốn thay đổi từ ngữ khác, nhìn vật đơi mắt trẻ thơ
VD: Từ “ ngon” Nguyễn Gia Thiều dùng thay cho từ “ đẹp” cung ốn ngâm khúc ví dụ Ta thường nói cảnh đẹp, hoa đẹp, người đẹp, lại nói tình hay ý đẹp Trong cung oán ngâm khúc để diến tả sắc đẹp cung nữ, Nguyễn Gia Thiều viết:
Đố lê ngon mắt cửu trùng
Tuy mày điểm nhạt lòng xiêu.
Nguyễn Gia Thiều nói “ngon mắt” Sống cung vua phủ chúa, chứng kiến cảnh sống bi thương hàng trăm người thiếu nữ má đào mà bạc phận, nhà nghệ sĩ nhiều lòng nhân Nguyễn Gia Thiều khơng khỏi sinh tâm ốn trách cảnh sông xa hoa, dục lạc đấng quân vương Cho nên nhà thơ hạ mọt từ “ ngon” để phơi bày ham muốn vật chất thấp hèn che giấu đằng sau lớp vàng son lộng lẫy
VD: Khi miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân Thuý Kiều, Nguyễn Du chọn từ ngữ thích hợp để miêu tả để phù hợp với số phận nhân vật Trong có đoạn:
Vân xem trang trong khac vời
Khuôn trăng đầy đặnnét ngài nở nang Hoa cườingọc thốt đoan trang
Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da.
Với từ ngữ “ trang trọng”, khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang”, “ hoa cười ngọc thốt”, “mây thua”, “ tuyết nhường” gợi lên vẻ đẹp diễm phúc, vẻ đẹp đoan trang Vẻ đẹp nói lên đời Thuý Vân sung sướng, hạnh phúc
Còn Thuý Kiều Nguyễn Du viết: Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần hơn
(8)Làn thu thuỷ nét xuân sôn
Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh.
Với từ “ sắc sảo”, “ hoa ghen”, “ liễu hờn” nói lên vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà làm cho cảnh thiên nhiên trời đất cúng phải ghen tng, phẫn nộ Vẻ đẹp báo trước đời, số phận nàng Kiều long đong, vất vả
Hoặc miêu tả cách ngồi Mã Giám Sinh, Nguyễn Du viết: “ Ghế ngồi tót sỗ sàng”
Vậy tác giả lại dùng từ “ngồi tót” khơng phải “nhảy ngồi”, “leo ngồi”, “phóng ngồi” từ ”tót” lột tả chất giả tạo, xấu xa, thiếu lịch tên buôn thịt người – Mã Giám Sinh
2. Củng cố:
- Thế từ?
- Thế dùng từ nghĩa? 3. Dặn dị:
- Về nhà xem lại Ngày soạn :4/12/2008
Ngày dạy:
CHỦ ĐỀ BÁM SÁT
TiÕt 37,38,39. PHÂN BIỆT NGHĨA MỘT SỐ TỪ NGỮ HÁN VIỆT
I MỤC TIÊU BÀI HỌC:
- Phát từ dung sai viết người khác
- Hiểu dùng từ xác hay đem lại hiệu giao tiếp cao Từ có ý thức thận trọng dùng từ đặt câu văn
- Cung cấp cho HS vốn từ không nhỏ thông qua tập trắc nghiệm; sửa lỗi dùng từ qua viết HS đòng thời củng cố kiến thức học lớp 6,7 biết vận dụng vào tập làm văn
- Biết phân biệt số từ ngữ Hán Việt từ biết sử dụng từ II CHUẨN BỊ
- GV: bảng phụ, kiểm tra có lỗi dùng từ sai, hệ thống ví dụ - HS: Ôân lại bài, soạn
III.
TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1. Kiểm tra cũ: p 3 Bài mới:
1 ÁO VÀ XIÊM
- “ o” đồ mặc từ cổ xuống, chủ yếu che lưng, ngực bụng ( từ điển Tiếng Việt)
- “Xiêm” đồ mặc bao quanh thắt lưng che xuống tận đầu gối Quan lại trước mặc áo bào vận “xiêm” bên Vì “xiêm” đôi với “áo” để trở thành biểu tượng tầng lớp quan lại
(9)“o xiêm ràng buộc lấy Vào lòn cúi công hầu mà chi” ( Nguyễn Du, Truyện Kiều) 2.BÃI CÔNG VÀ LÃN CÔNG
- “ Bãi” dẹp, nghỉ, bỏ không làm “Bãi công” đấu tranh có tổ chức
cách bỏ việc, thợ không đến nhà máy, nhân viên không đến công sở
“Lãn” làm biếng, nhác “Lãn cơng” hình thức đáu tranh mà qua cơng
nhân viên chức có đến nhà máy, quan không làm việc 3.BẤT HỦ VAØ BẤT TỬ
- “ Hủ” già, suy, mục nát “ Bất hu”û khơng mất, cón Ta thường dùng
“bất hủ” để nói đến giá trị lâu dài văn chương, nghệ thuật, tư tưởng
“Tử” chết “Bất tử” không chết Ta thương dùng “bất tử” để nói đến
trường tồn nghiệp hay danh tiếng bậc anh hùng 4.BIẾN CỐ VAØ SỰ CỐ
- “ Biến” có nhiều nghĩa: thay đổi, cơng việc khơng bình thường, hiểm nguy hay tai vạ xẩy “ Cố” việc, có nghĩa duyên cớ Theo từ điển Hán Việt “ biến cố” cớ hoạn nạn xây Ngày ta dùng “ biến cố” theo nghĩa việc xây có tác động đến đời sống ( từ điển tiếng việt)
- “ Sự cố” có nghĩa gốc cớ sinh việc biến ( Từ điển Tiếng Việt), có nghĩa việc bất thường, không may xẩy trình hoạt động
5 CÂU KẾT VÀ CẤU KẾT
- “ Câu” móc “Câu kết) ( có người viết “cấu kết” phát âm khơng chuẩn) móc ngoặc, họpc thành phe cánh để thực âm mưu xấu xa ( theo từ điển tiếng Việt) “ Câu kết” kết hợp tạm thời, tuỳ thuộc tồn quyền lợi vật chất lực bất
- “Kết cấu” kết hợp nhiều phận để tạo thành đoàn thể, chỉnh thể thống Ơû “ kết cấu” kết hợp yếu tố bền chặt liên kết có tổ chức, kết hợp cấu trúc
6 CỔ NHÂN VÀ CỐ NHÂN
- “ Cổ” “cổ nhân” khứ xa “ Cổ nhân” người xưa
- “ Cố” “ cố nhân” khứ gần “ Cố nhân” bạn cũ, người tình cũ 7 CỔ ĐỘNG VÀ SÁCH ĐỘNG
- Theo từ điển, “ cổ động” đánh trống để thúc dục người khác hăng hái thực cơng việc Ngày hiểu cổ động dùng lời nói, sách báo, tranh ảnh tác động đến tình cảm tư tưởng nhiều người, lơi cổ động tham gia tích cực hoạt động trị xã hội, văn hố, thể thao
(10)- “ Sách” có nghĩa lấy roi quất cho ngựa chạy, có nghĩa mưu kế, cơng việc vạch sẵn “ Sách động” rủ rê, thúc đẩy, lôi kẻ khác hoạt động theo kế hoạch vạch sẵn để lơi
8 CÔ ĐÔÏC VÀ CÔ ĐƠN
- “Cơ độc” có mình, tách khỏi liên hệ chung quanh ( theo từ điển tiềng Việt)
- “Cô đơn” mình, khơng có đơi, khơng biết nương tự vào đâu ( theo từ điển tiếng việt) Như “cô độc” “cơ đơn” có ngĩa chung mình, “một” “cô độc” chủ đông, tự tai; cịn “một” “cơ đơn” lại cần đến khác để hai
9 CƠNG NHÂN VÀ NHÂN CƠNG - “Cơng nhân” người lao động
- “Nhân công” sức lao động người ( theo từ điển Hán Việt) 10 CỰC HÌNH VÀ NHỤC HÌNH
- “ Hình” trừng phạt người có tội.
- “Cực” hiểu chừng mức
- “Cực hình” hình phạt nặng nhất, nặng tử hình nói chung, “cực hình” làm cho tội nhân chết cách đau đớn Để trừng phạt kẻ giám chống lại quyền uy triều đình, vua chúa dùng cực lăng trí ( bắt chết chậm cách cắt phần thể người), tứ mã phanh thây (cho bốn ngựa xé xác)
- “Nhục” thịt, “nhục hình” hình phạt làm tội nhân đau đớn thể xác
- Điều 71 Hiến pháp nước cơng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992) ngiêm cấm hình thức truy bức, nhục hình, xúc phạm nhân phẩm, danh dự cơng dân 11 DANH LAM VÀ THẮNG CẢNH
- “ Lam” có gốc tiếng Phạn có nghĩa “chùa” “Danh lam” chùa danh tiếng, nhiều người biết đến
- “Thắng cảnh” cảnh đẹp nói chung Người xem cảnh đẹp mà khơng mà khơng thăm viếng ngơi chùa khơng nên nói tơi thăm nhiều danh lam thắng cảnh
12 LANG BẠT VÀ LANG THANG
(11)13 NHƯỢC ĐIỂM VAØ YẾU ĐIỂM
- “Nhược” yếu “Nhược điểm” yếu điểm kém” Trong từ Hán Việt “yếu” có nghĩa “trong đại, thiết đáng” ( Hán Việt từ điển) Vậy, “yếu điểm” điểm quan trọng
- Cần phân biệt “yếu điểm” Hán Việt với “yếu điểm” việt Cũng cần phân biệt “yếu điểm”, “nhược điểm” với “khuyết điểm” điểm thiếu sót
14 THAM Ô VÀ THAM NHŨNG
- “Tham” ham muốn, nói nỗi khát khao có cải, tiền bạc - “Ơ” nhớp, bẩn
- Ta thường dùng “tham ổ” để hành động xấu xa, nhơ nhớp kẻ lợi dụng uy quyền chứcc vụ để ăn cắp công
- “Nhũng” lộn xộn, rối ren “Tham nhũng” lợi dụng địa quyền hành để quấy rối nhân dân, để sinh việc, hại người mà lấy
- Cần phân biệt “tham ô”, “tham nhũng” với “hối lỗ” lấy tiền đút lót cho kẻ lực để chạy việc (Hán Việt từ điển)
15 QUẢN CHẾ VÀ QUẢN THÚC
- “Quản chế” buộc người bị kết án phải cư trú, làm ăn sinh sống cải tạo địa phương định, đưới kiểm soát, giáo dục quyền nhân dân địa phương Trong thời gian quản chế người bị kết án không tự ý khỏi nơi cư trú
- “Thúc” trói buộc Như “quản thúc” có phần chặt chẽ nhiều giới hạn “quản chế”
16 VAÊN CHƯƠNG VÀ VĂN HỌC
- “Văn” có nghĩa gốc đường vân gỗ Từ “văn” bên ngoài, khác với “chất” chứa đựng bên Theo Phan Kế Bình, Hán Việt văn khảo, “văn vẻ đẹp, chương vẻ sáng”, “ đem tính tình tư tưởng diễn thành lời nói sáng đẹp gọi văn chương” “văn hcọ học hỏi, nghiên cứu văn chương” 17 VĂN HỐ VÀ VĂN MINH
- “Văn hố” tổng thể giá trị vật chất, tinh thần người tạo trình lịch sử” ( từ điển tiếng Việt)
- “Văn minh” văn hoá đạt tới trình độ định, với đặc điểm riêng, tiêu biểu cho xã hội rộng lớn, thời đại cho nhân loại ( từ điển tiếng Việt)
- “Văn hoá thường gắn với khứ truyền thống “Văn minh với đại
4 Củng cố:
- Thế từ Hán Việt?
- Thế dùng từ nghĩa?
5.Dặn dò:
(12)- Ve nhaứ xem laùi baứi Ngày soạn :5/12/2008
Ngày dạy:
CH BM ST TiÕt 40,41,42 BAØI TẬP VỀ DÙNG TỪ I MỤC TIÊU BAØI HỌC:
- Phát từ dung sai viết người khác
- Hiểu dùng từ xác hay đem lại hiệu giao tiếp cao Từ có ý thức thận trọng dùng từ đặt câu văn
- Cung cấp cho HS vốn từ không nhỏ thông qua tập trắc nghiệm; sửa lỗi dùng từ qua viết HS đòng thời củng cố kiến thức học lớp 6,7 biết vận dụng vào tập làm văn
- Biết phân biệt số từ ngữ Hán Việt từ biết sử dụng từ II CHUẨN BỊ
- GV: bảng phụ, kiểm tra có lỗi dùng từ sai, hệ thống ví dụ - HS: Ôân lại bài, soạn
III.
TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1. Kiểm tra cũ: p 3 Bài mới:
Chọn câu dung khoanh tròn vào chữ a b câu ấy:
1 Tỏ kiêu ngạo lạnh nhạt, vẻ không thèm để ý đến người tiếp xúc với
A KHINH KHỈNH B KHINH BẠC
2 Văn hóa đạt tới trình độ định với đặc trưng tiêu biểu cho cộng đồng, thời đại
A VĂN HIẾN B VAÊN MINH
3 Người bị buộc tội đưa xử trước tào án
A BỊ CÁO B BÒ CAN
4 Ngành kinh tế bao gồm xí nghiệp khai thác, chế biến loại thực phẩm
A CÔNG NGHỆ B CÔNG NGHIỆP
5 Cái đạt cơng việc q trình phát triển vật
A KẾT QUẢ B HIỆU QUAÛ
6 Bướng bỉnh, hay gay
A BA GAI B BA HOA
7 Đề nghị quan có thẩm quyền xét việc mà cho chưa thỏa đáng
A KHIẾU NẠI B KHIẾU TỐ
8 Kết quả, tác dụng thấy rõ
A CÔNG HIỆU B CÔNG PHẠT
(13)A CHIẾN LƯỢC B CHIẾN THUẬT
10 Chỉ có mình, khơng có bạn bè để trị chuyện, chung sống
A CÔ ĐỘC B CÔ ĐƠN
11 Có tâm trạng luyến tiếc, nhớ thong xen lẫn
A BĂN KHOĂN B BÂNG KHUÂNG
12 Gian tham, keo kiệt
A BIỂN THỦ B BIỂN LẬN
13 Lợi dụng quyền hạn chức tước để ăn cắp cơng
A THAM NHŨNG B THAM OÂ
14 Điều qui định, dùng làm để đánh giá
A TIÊU CHUẨN B TIÊU CHÍ
15 Tiền lãi thu cho vay gửi ngân hàng
A LỢI NHUẬN B LỢI TỨC
16 Kẻ that nghiệp, rong chơi, quen dùng sức mạnh để quay phá
A DU CỐN B DU ĐÃNG
17 Thường xây trạng thái tĩnh
A THƯỜNG TRỰC B THƯỜNG XUYÊN
18 Ngôi chùa đẹp nhiều người biết tên
A DANH LAM B THẮNG CẢNH
19 Chống lại án tòa để yêu cầu xét xử lại
A KHÁNG CÁO B KHÁNG ÁN
20 Tính tốn ghi chép lại tình hình tăng giảm vốn, tình hình thu chi xí nghiệp
A KẾ TỐN B KẾ HOẠCH
21 Xem nhẹ mà người đời coi trọng
A KHINH CHEÂ B KHINH BẠC
22 Truyền thống văn hóa lâu đời tốt đẹp thể qua sách hay người tài
A VĂN HIẾN B VĂN HỌC
23 Tổng thể phương pháp chế tạo, sản xuất sản phẩm hồn chỉnh
A CÔNG NGHỆ B CÔNG NGHIEÄP
24 Kết quả, yêu cầu đặt
A THÀNH QUẢ B HIỆU QUẢ
25 Người thực hành vi nguy hiểm cho xã hội, bị khởi tố hình sự, tào án chưa định đưa xử
A BÒ CÁO B BỊ CAN
26 Lấy cắp tài sản cơng mà có trách nhiệm coi giữ
A BIỂN LẬN B BIỂN THỦ
27 Xảo trá, đểu giả
(14)A BA QUE B BA GAI 28 Nhanh, gấp có phần căng thẳng
A KHẨN THIẾT B KHẨN TRƯƠNG
29 Ngại ngùng, không giám bộc lộ tâm tư, tình cảm
A E LỆ B E ẤP
30 Khơng n long có điều phải suy nghĩ, lo liệu
A BÂNG KHUÂNG B BĂN KHOĂN
31 Phía , người đưa đơn kiện
A BÊN BỊ B BÊN NGUYÊN
32 Sống mình, tách khỏi liên hệ xung quanh
A CƠ ĐỘC B CƠ ĐƠN
33 Phương châm, biện pháp quận áp dụng suốt chiến tranh A CHIẾN THUẬT B CHIẾN LƯỢC
34 Điều tra, buộc tội kẻ phạm pháp phát biểu trước tịa
A CÔNG TỐ B KHIẾU TỐ
35 Khoản tiền chênh leach thu vượt chi sau trình sản xuất, kinh doanh
A LỢI NHUẬN B LỢI TỨC
36 Đến ngắm cảnh đẹp
A VÃN CẢNH B VÃNG CẢNH
37 Tính chất dùng làm để xếp loại
A TIÊU CHUẨN B TIÊU CHÍ
38 Lợi dụng quyền hành để làm khó dân mà lấy
A THAM NHŨNG B THAM Ô
39 Chống án lên án cấp để yêu cầu xử lại
A KHAÙNG CAÙO B KHAÙNG AÙN
40 Ghi chép thực trạng biến đổi yếu tố sản xuất mặt số lượng chất lượng tính tốn cho làm ăn có lợi
A HOẠCH TOÁN B KẾ TOÁN 4 Củng cố:
- Thế từ Hán Việt?
- Thế dùng từ nghĩa?
5.Dặn dò:
- Ve nhaứ xem laùi baứi Ngày soạn :5/12/2008
Ngày dạy:
(15)I/ MC TIấU CẦN ĐẠT:
Giúp HS Nhận lỗi biết cách chữa lỗi câu sách giáo khoa dẫn ra, qua trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trường hợp tương tự nói viết
II/ CHUẨN BỊ:
1 GV: Giáo án, SGK, SGV … HS: SGK, soạn nhà
III/ LÊN LỚP: Ổn định: (1’)
Kiểm tra cũ: (3’)
GV kiểm tra soạn HS 3 Bài mới:
Tg Hoạt động GV HS Nội dung
1’ Hoạt động 1: Giới thiệu mới.
Trong q trình nói, viết câu văn ta thường mắc lỗi mà có lỗi diễn đạt Lỗi khơng phải lỗi ngữ pháp như: lỗi câu khơng có thành phần sử dụng sai dấu câu, mà lỗi liên quan tới tư suy người viết (nói) Em cần vận dụng kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ kiến thức trường từ vựng để làm tập
30’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài
tập.
àGV định hướng cho HS: Khi tìm hiểu
những câu mắc lỗi diễn đạt logic, em cần ý mối quan hệ nghĩa từ, cụm từ câu
BT1
(?) GV đọc câu hỏi: Những câu mắc số lỗi diễn đạt liên qua đến logic Hãy phát chữa lỗi đó?
à GV gọi HS đọc câu a
(?) Khi viết số câu có kiểu kết hợp “A và B khác” thì “A & B phải loại”, B từ ngữ nghĩa rộng, A từ ngữ nghĩa hẹp Vậy câu a mắc lỗi diễn đạt chỗ nào?
- HS suy nghĩ 1’ trả lời GV chuẩn kiến thức
à Tiếp tục GV cho HS đọc câu b
(?) GV định hướng: Khi viết câu có kiểu kết hợp “A nói chung B nói riêng” thì A phải từ có nghĩa rộng B
(?) Thanh niên, bóng đá biểu tượng cho điều gì?
HS: Thanh niên: người trẻ tuổi Bóng đá: mơn thể thao
(?) Câu hỏi thảo luận: Vậy phạm vi nghĩa từ thanh niên có bao hàm phạm vi nghĩa từ bóng đá khơng cách sửa ntn?
- HS thảo luận nhóm 2’, đại diện trả lời
1/ Phát chữa lỗi câu mắc số lỗi diễn đạt liên qua đến logic (SGK127, 128)
a/ Trong câu A (quần áo, giày dép), B (đồ dùng học tập) thuộc loại khác Phạm vi nghĩa B không bao hàm A
* Cách sửa:
- Chúng em … bị bão lụt quần áo, giày dép đồ dùng học tập
- Chúng em … bị bão lụt quần áo, giày dép nhiều đồ dùng sinh hoạt khác. - Chúng em … bị bão lụt giấy bút, sách vỡ nhiều đồ dùng học tập khác.
b/ Phạm vi nghĩa từ thanh niên
không bao hàm phạm vi nghĩa bóng đá
– hai nghĩa khác
* Cách sửa:
- Trong niên nói chung trong sinh viên nói riêng, niềm đam mê … - Trong thể thao nói chung và trong bóng đá nói riêng, niềm say mê …
(16)- Nhóm khác nhận xét GV kết luận
à Tiếp tục GV cho HS đọc câu c
(?) Khi viết câu có kiểu kết hợp A, B và C (các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập với nhau) A, b C phải từ ngữ thuộc trường từ vựng câu c mắc lỗi diễn đạt gì?
(?) Vậy cách sửa ntn?
- HS suy nghĩ sửa chữa GV nhận xét
à Tiếp tục HS đọc câu d
à GV gợi ý: Trong câu hỏi lựa chọn A
hay B (Vd: Anh Hà Nội hay TP HCM) A B khơng từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với nhau, nghĩa A không bao hàm B ngược lai
(?) Vậy câu d mắc lỗi diễn đạt gì? Cách sửa?
- HS trả lời GV nhấn mạnh
HS tìm hiểu câu e
GV định hướng cho HS hiểu câu tương tự câu d
à Gv gọi HS đọc câu g
àGV gợi ý: Trong câu người viết có
ý đối lập đặc trưng người mô tả Khi dấu hiệu đặc trưng phải biểu thị từ ngữ thuộc cùng một trường tự vựng
(?) Vì câu g mắc lỗi gì?
à GV đọc tiếp câu h
(?) Trong câu thường có từ “nên” mối quan hệ gì?
HS: Nên thường mối quan hệ nhân
c/ Lão Hạc, Bước đường Ngô Tất Tố không thuộc trường từ vựng: LH, BĐC tên tác phẩm NTT tên tác giả
* Cách sửa:
- Lão Hạc, Bước đường tắt đèn giúp …
- Nam cao, Nguyễn Công Hoan và Ngô Tất Tố giúp …
d/ Trong câu hỏi lựa chọn “A hay B”
thì A B khơng từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với
Trong câu d, A (Tri thức) từ ngữ có nghĩa rộng B (bác sĩ), câu vi phạm nguyên tắc lựa chọn * Cách sửa:
- Em muốn trở thành người tri thức hay một tài xế ?
- Em muốn trở thành một kĩ sư hay một bác sĩ?
e/ Khi viết kiểu kết hợp “khơng A mà cịn B” tương tự câu (d), nghĩa A không bao hàm B ngược lại Trong câu (e), A (hay nghệ thuật)
bao hàm B (sắc sảo ngôn từ), giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học có ngơn từ Vì câu sai
* Cách sửa:
- Bài thơ không hay nghệ thuật mà sắc sảo nội dung
- Bài thơ không hay bố cục mà cịn sắc sảo ngơn từ
g/ “Cao gầy” không trường tự vựng với “mặc áo carơ”, khơng thể so sánh đặc điểm với * Cách sửa:
- Trên … hai người Một người cao gầy, cịn người lùn mập
- Trên … hai người Một người mặc áo trắng, cịn người mặc áo carơ.
(17)-
(?) Vậy chị Dậu cấn cù chịu khó
và rất mực yêu thương chồng con có mối quan hệ khơng?
HS: Khơng có mối quan hệ (?) Vậy câu phạm lỗi gì?
(?) cách sửa ntn?
- HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét
à HS đọc câu i
à GV hướng dẫn HS trả lời
à Còn câu k GV gợi ý cho HS nhà
làm
GV: Em tham khảo câu (d), (e) Quan hệ vế nối với “vừa … vừa” có tính chất giống quan hệ vế nối với “hay, không … mà cịn” khơng?
HS: Khơng
(?) Vậy câu mắc lỗi diễn đạt ntn? Cách sửa sao?
- HS làm
8 Hoạt động 3: Phát chữa lỗi
trong lời nói, viết.
à GV cho HS tự tìm lỗi diễn đạt
bài TLV (phần GV chấm điểm đánh dấu) hướng dẫn cho HS chữa lỗi
phụ thuộc (nhân - quả) đức
à phạm lỗi lập luận
* Cách sửa: Thay từ “nên” bằng từ
“và” Có thể bỏ từ “chị” thứ hai để tránh lặp từ
Chị Dậu … chịu khó và rất mực … i/ Hai vế “Không phát huy … người xưa” và “người phụ nữ … nặng nề đó”
khơng thể nối với “nếu … thì” được.
* Cách sửa:
Nếu khơng … khó mà hồn thành
… nặng nề đó. k/ (HS làm)
4 Củng cố: (3’)
GV nhắc lại yêu cầu học 5 Dặn dò: (2’)
- Xem lại học Hoàn tất tập - Soạn tt “Tổng kết phần văn”
Đọc lại nội dung phần SGK
Trả lời làm theo yêu cầu vào bi son
Ngày soạn :8/12/2008 Ngày dạy:
Tit 46 Luyện viết đoạn văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt Giúp HS:
- Cñng cè kiÕn thức văn thuyết minh: tri thức văn TM, phơng pháp TM, cách dựng đoạn
- Rèn kĩ viết đoạn văn thuyết minh
B.Nội dung.
(18)I Kiến thức cần nắm:
- Khi làm văn TM, cần xác định ý lớn, ý lớn viết thành đoạn văn - Khi viết đoạn văn, cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn, tránh lẫn ý đoạn văn khỏc
- Các ý đoạn nên xếp theo thø tù cÊu t¹o cđa sù vËt, thø tù nh©n thøc, thø tù diƠn biÕn sù viƯc thêi gian tríc sau hay theo thø tù chÝnh phơ
II Luyện tập.
Bài tập 1 Cho phần văn b¶n sau:
Cách hang Trống km phía tây bắc hang Sửng Sốt đảo Bồ Hịn Hang có hai ngăn Ngăn ngồi vng vức, vách dựng đứng phẳng lì Trần hang phẳng, nhẵn nh láng xi măng Toàn hang màu xanh cẩm thạch, loáng thoáng điểm vân dọc hồng nhạt Ngăn hình hàm ếch, có năm khối đá giống hình năm ông tợng năm t thế khác Giữa lòng hang khối thạch nhũ trắng toát vơn lên uy nghi, mang dáng một vị tớng đời xa khoác áo hoàng bào, ngồi lng ngựa Dới ánh sáng mờ ảo, bàng bạc hơI nớc, măng đá, trụ đá hang giống hình ngời, súc vật, dờng nh sống dậy, cử động, khiến cho du khách bàng hoàng sửng sốt.
a H·y nhËn xÐt vÒ thø tù xếp ý đoạn văn.
b Cú th đảo trật tự câu đoạn văn đợc không? Vì sao?
Gợi ý: ý đợc xếp theo trình tự hợp lí Khơng nên đảo trật tự câu văn đoạn Nếu đảo tính lơ-gic b phỏ v
Bài tập 2.Viết đoạn văn thuyết minh theo yêu cầu sau:
a Thuyết minh nội dung tác phẩm LÃo Hạc nhà văn Nam Cao b Thuyết minh tác giả Ngô Tất Tố
Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 52,53,54:
Củng cố,rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm văn học (tiếp) Tiết 52 Củng cố : Quê hơng
A Mục tiêu cần đạt.
Gióp HS:
- Củng cố, khắc sâu kiến thức giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ - Phân tích đợc chi tiết, hình ảnh thơ hay thơ
- Rèn kĩ đọc diễn cảm, cảm thụ tác phẩm thơ
B Néi dung
I Kiến thức cần nắm.
1 Tỏc giả: Tế Hanh đợc biết đến nhiều với thơ thể tình yêu quê hơng thắm thiết: nỗi nhớ thơng quê hơng miền Nam niềm khao khát Tổ quốc đợc thống
2 Néi dung:
- Bài thơ tranh tơi sáng, sinh động làng quê ven biển với hình ảnh khoẻ khoắn đầy sức sống ngời dân chài sinh hot lao ng lng chi
- Bài thơ cho thấy tình cảm quê hơng sáng, tha thiết nhà thơ
3 Nghệ thuật.
- Thơ bình dị, gợi cảm - Hình ảnh thơ đầy sáng tạo - Cảm nhận tinh tế, sâu sắc
II Luyện tập
1 Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ.
2 Ngi dõn lng chi đánh cá buổi sáng thật tơi đẹp Hãy phân tích đoạn thơ sau để làm rõ điều đó.
Khi trời gió nhẹ sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vợt trờng giang Cánh buồm giơng to nh mảnh hồn làng Rớn thân trắng bao la thâu góp gió Gợi ý: HS cn phõn tớch c:
- Cảnh thiên nhiên: bầu trời cao rộng, trẻo, nhuốm nắng hồng bình minh
(19)- Hình ảnh cánh buồm trắng: trở nên lớn lao thiêng liêng thơ mộng Đó biểu tợng linh hồn lµng chµi
3 Phân tích nét đặc sắc cõu th sau:
Dân chài lới da ngăm rám nắng, Cả thân hình nồng thở vị xa xăm Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chÊt mi thÊm dÇn thí vá
Gợi ý: HS cần phân tích đợc: câu thơ miêu tả hình ảnh ngời dân chài thuyền nằm nghỉ bến sau chuyến khơi
- H/ảnh ngời dân chài đợc mtả vừa chân thực vừa lãng mạn trở nên có tầm vóc phi thờng: nớc da ngăm nhuộm nắng, nhuộm gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mòi biển khơi
- H/ảnh thuyền nằm im bến sau vật lộn với sóng gió trở sáng tạo NT độc đáo Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Cũng nh ngời dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn biển khơi
TiÕt 53,54 : Khi tu hó
A Mục tiêu cần đạt
Gióp HS:
- Củng cố, khắc sâu kiến thức giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ - Phân tích đợc chi tiết, hình ảnh thơ hay thơ
- Rèn kĩ đọc diễn cảm, cảm thụ tác phẩm thơ
B Nội dung
I Kiến thức cần nắm.
1 Tác giả:
- Con ng th bt u cựng lúc với đờng CM Ông đợc coi cờ đầu thơ ca CM kháng chiến
- Bài thơ đợc sáng tác tháng 1939 tác giả bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ Trớc đó, tác giả cịn cảm thấy sung sớng vơ biên bắt gặp lí tởng cộng sản, say mê hoạt động CM với tâm hồn lãng mạn đầy niềm vui ánh sáng:
Ô vui quá! Rộn ràng vạn nẻo Bốn phơng trời sau dấu muôn chân Cũng nh tôi, tất tuổi xuân Chen bớc nhẹ gió ánh sáng
Thế mà bị nhốt vào phòng giam cách biệt hoàn toàn với sống bên ngoài, ngời chiến sĩ trẻ cảm thấy ngột ngạt không chịu Bài “Tâm t tù” ghi lại tâm trạng đau khổ sục sơi hớng cs bên ngồi:
Cô đơn thay cảnh thân tù! Tai mở rộng mà lịng sơi rạo rực Tơi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ơ vui sớng nhiờu!
Bài thơ Khi tu hú cảnh ngộ, cảm xúc, tâm trạng nh
2 Nội dung: Bài thơ thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ CM cảnh tù đày
3 Nghệ thuật: Thể thơ lục bát giản dị, thiết tha Giọng điệu tự nhiên, cảm xúc quán tơi sáng khoáng đạt, dằn vặt, u ut
II Luyện tập.
1 Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ.
2 Phõn tớch cnh đất trời vào hè tâm tởng ngời tù cách mạng qua sáu câu thơ đầu.
Gợi ý: HS cần làm rõ đợc: câu thơ mở giới rộn ràng, tràn trề nhựa sống Nhiều hình ảnh tiêu biểu mùa hè đợc đa vào thơ Tiếng chim tu hú thức dậy, mở
(20)ra tất bắt nhịp cho tất cả: mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hơng vị, bầu trời khoáng đạt tự do…trong cảm nhận ngời tù Qua đây, ta thấy đợc sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời nhng tự khao khát tự n chỏy rut, chỏy lũng
Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết 55,56,57
Củng cố : * Câu nghi vÊn
* Thut minh vỊ mét ph¬ng pháp (cách làm)
Tiết 55. Câu nghi vấn
A Mục tiêu cần đạt
Gióp HS:
- Củng cố, khắc sâu kiến thức chức câu nghi vấn, chức dùng để hỏi
- Rèn kĩ nhận diện sử dụng câu nghi vấn phù hợp trình giao tiếp, tạo lập văn
B Nội dung
I Kiến thức cần nắm:
- Ngoi chc nng dựng hi, câu nghi vấn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc…và không yêu cầu ngời đối thoại trả lời
- Nếu khơng dùng để hỏi số trờng hợp câu nghi vấn kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng
II LuyÖn tËp.
1 Xác định chức câu nghi vấn đoạn trích sau: a Tỏ ngậm ngùi thơng xót thầy tơi, tơi chập chừng nói tiếp:
- Mấy lại rằm tháng tám giỗ đầu cậu mày, mợ mày dù đỡ tủi cho cậu mày, mày phải có họ, có hàng, ngời ta hỏi đến chứ?
b Cái Tí bếp mắng ra:
- Đã bảo u khơng có tiền, lại lằng nhằng nói mãi! Mày tởng ngời ta dám bán chịu cho nhà mày sao? Thơi khoai chín đây, để đổ ông xơi, ông đừng làm tội u
c Thoắt trông lờn lợt màu da Ăn cao lớn đẫy đà làm sao?
d Nghe nói, vua triều thần bật cời Vua lại phán:
- Mày muốn có em phải kiếm vợ khác cho cha mày, cha mày giống đực, mà để đợc?
e Mụ vợ trận lơi đình tát vào mặt ơng lóo:
- Mày cÃi à? Mày dám cÃi bà phẩm phu nhân à? Đi biển, không tao cho ngời lôi
2 Xét trờng hợp sau trả lời câu hỏi:
a Hôm qua cậu quê thăm bà ngoại phải không? - Đâu có
b Bạn cất giùm tập Toán à? - Đâu
c Bỏc ó i ri Bỏc ơi!
Mùa thu đẹp nắng xanh trời
d Nam ơi! Bạn trao cho sách đợc không?
* Trong trờng hợp trên, câu câu nghi vấn? * Cho biết chức cụ thể câu nghi vấn. 3 Các câu nghi vấn sau biểu thị mục đích gỡ?
(21)4 Viết đoạn văn (7 - 10 câu) nêu cảm nhận em tác phẩm LÃo Hạc (Nam
Cao) cú dựng câu nghi vấn để bộc lộ cảm xúc.
-TiÕt 56,57 ThuyÕt minh vÒ phơng pháp (cách làm)
A Mc tiờu cn đạt
Gióp HS:
- Cđng cè kh¾c sâu kiến thức văn thuyết minh, cách làm văn thuyết minh phơng pháp (cách làm)
- Rèn kĩ viết văn thuyết minh
B Nội dung
I Kiến thức cần nắm:
- Khi giới thiệu phơng pháp (cách làm) , phải tìm hiểu, nắm phơng pháp (cách làm)
- Khi thuyết minh cần trình bày rõ điều kiện, cách thức, trình tự…làm sản phẩm yêu cầu chất lng i vi sn phm ú
- Lời văn cần ngắn gọn, rõ ràng
II Luyện tập. 1 Cho văn sau:
Cách làm thịt lợn kho tàu Nguyên liệu:
Thịt vai sấn : 1000g Nớc mắm, húng lìu, xì dầu Đờng kính : 20g
Cách làm:
Thịt lợn cạo, rửa cho vào nớc sôi luộc qua, vớt để nguội, thái miếng bao diêm Cho nớc mắm, xì dầu (hoặc nớc hàng) vào xông với nớc lạnh đun sôi Cho thịt vào đun sôi trở lại, hớt bọt, tiếp tục đun nhỏ lửa đến thịt chín nhừ có màu cánh gián, cho thêm đờng, húng lìu vào Mở vung đun thêm, nớc sền sệt đợc Múc thịt đĩa ăn kèm với loại da
Yêu cầu cảm quan:
Màu sắc: có màu cánh gián, bóng Thơm mùi húng lìu, ngọt, mặn Thịt nhừ, nguyên miếng, không nát Ýt sèt s¸nh
a Tìm đặc điểm bố cục vă bản.
b Nhận xét lời văn cách diễn đạt văn bản. 2 Chọn hai đề sau:
a H·y giíi thiệu cách làm bún chả.
b Hóy thuyt minh cách làm đồ chơi cho em bé nguyên liệu đơn giản Ngày soạn :
Ngày dạy:
Tiết 58,59,60
Củng cố Câu trần thuật
A Mc tiờu cần đạt. Giúp HS:
- Củng cố kiến thức câu trần thuật (đặc điểm, chức năng)
- Rèn kĩ nhận biết, sử dụng câu trần thuật trình giao tiếp, tạo lập văn
B Nội dung
I Kiến thức cần nắm.
- Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán
- Thờng dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả…Ngồi ra, câu trần thuật cịn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ cảm xúc…
- Khi viết, câu trần thuật thờng kết thúc dấu chấm, nhng đơI kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng
II.LuyÖn tập.
1 Các câu sau có phải câu trần thuật không ? Vì sao?
a quê dạo cấm hút thuốc b Thầy giáo bảo hôm thầy sớm c Cảnh nhà thế, mẹ đành dứt tình với con! d Cậu Vàng đời rồi, ông giáo ạ!
(22)e Chứ ông lí quyền dám cho chị khất nữa!
2 Xác định mục đích câu trần thuật sau:
a Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ không ngủ đợc b Con đứa trẻ nhạy cảm
c Bầu trời vắt, không gợn mây d Mình tên Lê Thu Thảo, học sinh lớp 8B e Bạn chuẩn bị đi, s i
g Vì gió thổi nên bay
(a.kể , b.nhận xét , c.tả , d.giới thiệu , e.đề nghị, hứa hẹn , g.giải thích) 3 Cho biết câu chứa từ hứa sau thực mục đích gì?
a – Em để lại - giọng em hoảnh - Anh phải hứa với em khơng để chúng ngồi cách xa Anh nhớ cha? Anh hứa
- Anh xin hứa
( hứa1, hứa2: yêu cầu hứa3: hứa )
4.Đặt câu trần thuật.
5 Viết đoạn văn (7-10 câu) Xác định câu TT cho biết mđ.