Nhận thức của sinh viên điều dưỡng về môi trường học tập lý thuyết và lâm sàng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGƠ LÊ HỒNG GIANG NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƢỠNG VỀ MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP LÝ THUYẾT VÀ LÂM SÀNG LUẬN VĂN THẠC SĨ DIỀU DƢỠNG TP HỒ CHÍ MINH – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÔ LÊ HOÀNG GIANG NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƢỠNG VỀ MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP LÝ THUYẾT VÀ LÂM SÀNG LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐIỀU DƢỠNG Chuyên ngành: Điều dƣỡng Mã số: 60.72.05.01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Trần Anh Tuấn TS Carlo G Parker TP HỒ CHÍ MINH – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu riêng tơi Các tài liệu trích dẫn, số liệu luận văn hoàn toàn trung thực tuân theo yêu cầu luận văn thạc sĩ Nghiên cứu chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn NGƠ LÊ HỒNG GIANG MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ CÂU HỎI NGHIÊN CỨU VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Chƣơng TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Sơ lược nghề điều dưỡng .4 1.1.1 Khái niệm điều dưỡng 1.1.2 Vị trí điều dưỡng viên 1.1.3 Chức điều dưỡng viên 1.1.4 Đào tạo cử nhân điều dưỡng .5 1.2 Chương trình học điều dưỡng 1.2.1 Học tập lý thuyết 1.2.2 Thực hành lâm sàng 1.2.3 Chương trình đào tạo điều dưỡng Đại học Y dược Hồ Chí Minh .7 1.3 Mơi trường học tập 1.3.1 Môi trường học tập lý thuyết 1.3.2 Môi trường học tập lâm sàng 11 1.3.3 Môi trường học tập sinh viên cử nhân điều dưỡng Việt Nam 14 1.4 Một số yếu tố liên quan đến môi trường học lý thuyết lâm sàng .15 1.4.1 Năm học 15 1.4.2 Thời gian học 15 1.4.3 Khoa thực hành .16 1.4.4 Các yếu tố khác 16 1.5 Bộ công cụ đánh giá môi trường học lý thuyết lâm sàng 17 1.6 Các cơng trình nghiên cứu trước 18 Chƣơng ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .21 2.1 Đối tượng nghiên cứu .21 2.1.1 Đối tượng 21 2.1.2 Tiêu chuẩn chọn mẫu .21 2.1.3 Tiêu chuẩn loại trừ 21 2.1.4 Thời gian địa điểm nghiên cứu 21 2.2 Phương pháp nghiên cứu 21 2.2.1 Thiết kế nghiên cứu 21 2.2.2 Cỡ mẫu nghiên cứu 21 2.2.3 Phương pháp thu thập số liệu 21 2.2.4 Biến số nghiên cứu 22 2.2.5 Kiểm soát sai lệch 25 2.2.6 Phương pháp phân tích số liệu 26 2.2.7 Vấn đề y đức nghiên cứu 26 2.4 Tính ứng dụng nghiên cứu .26 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 28 3.1 Đặc điểm chung đối tượng nghiên cứu 28 3.2 Nhận thức môi trường học lý thuyết 30 3.3 Nhận thức môi trường học lâm sàng 35 3.4 Các yếu tố liên quan đến môi trường học lý thuyết lâm sàng 40 3.4.1 Các yếu tố liên quan đến môi trường học lý thuyết 40 3.4.2 Các yếu tố liên quan đến môi trường học lâm sàng 42 Chƣơng BÀN LUẬN 47 4.1 Đặc điểm chung đối tượng nghiên cứu 47 4.2 Nhận thức môi trường học lý thuyết 48 4.2.1 Mức độ nhận thức sinh viên việc giảng dạy 48 4.2.2 Mức độ nhận thức sinh viên giảng viên 49 4.2.3 Quan điểm sinh viên việc học thân 50 4.2.4 Quan điểm sinh viên khơng khí học .50 4.2.5 Nhận thức sinh viên môi trường xã hội 51 4.3 Nhận thức môi trường học lâm sàng 52 4.3.1 Nhận thức việc học sinh viên 52 4.3.2 Sự hài lòng với trải nghiệm lâm sàng .52 4.3.3 Tương tác giảng dạy-học tập 53 4.3.4 Sinh viên trung tâm trình dạy-học 53 4.3.5 Hỗ trợ sinh viên học lâm sàng 54 4.4 Các yếu tố liên quan đến môi trường học lý thuyết lâm sàng 55 4.4.1 Các yếu tố liên quan đến môi trường lý thuyết 55 4.4.2 Các yếu tố liên quan đến môi trường học tập lâm sàng 56 4.5 Tính hạn chế đề tài…… …………………… ……………….….60 KẾT LUẬN 61 KIẾN NGHỊ .64 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CC – HSTC: Cấp cứu – Hồi sức tích cực CLEI: Clinical Learning Environment Inventory DREEM: Dundee Ready Education Evironment SD: Độ lệch chuẩn TB: Trung bình VLTL – PHCN: Vật lý trị liệu – Phục hồi chức DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 29 Bảng Tỷ lệ thời gian thực tập sinh viên điều dưỡng 29 Bảng 3 Nhận thức sinh viên việc giảng dạy .30 Bảng Nhận thức sinh viên giảng viên 31 Bảng Nhận thức sinh viên việc học thân 32 Bảng Nhận thức sinh viên khơng khí học 32 Bảng Nhận thức sinh viên môi trường xã hội 33 Bảng Điểm trung bình nhận thức sinh viên môi trường học lý thuyết 35 Bảng Nhận thức việc học sinh viên .35 Bảng 10 Sự hài lòng với trải nghiệm lâm sàng 35 Bảng 11 Tương tác giảng dạy-học tập 36 Bảng 12 Sinh viên trung tâm trình dạy-học 37 Bảng 13 Hỗ trợ sinh viên học lâm sàng .39 Bảng 14 Tổng điểm nhận thức sinh viên môi trường thực tập lâm sàng 40 Bảng 15 Điểm trung bình nhận thức mơi trường lý thuyết theo năm học 40 Bảng 16 Điểm trung bình nhận thức môi trường lý thuyết theo nơi 41 Bảng 17 Điểm trung bình nhận thức môi trường học tập lâm sàng theo năm học .42 Bảng 18 Điểm trung bình nhận thức mơi trường học tập lâm sàng theo khoa lâm sàng 43 Bảng 19 Điểm trung bình nhận thức mơi trường học tập lâm sàng theo thời gian thực tập 43 Bảng 20 Điểm trung bình nhận thức môi trường học tập lâm sàng theo dân tộc 44 Bảng 21 Điểm trung bình nhận thức mơi trường học tập lâm sàng theo nơi Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ Phân bố sinh viên theo khoa thực hành 29 Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.HCM 62 Đa số sinh viên hài lòng với trải nghiệm lâm sàng: có 73,2% sinh viên đồng ý cho công tác tổ chức thực tập khoa hợp lý, 75,8% sinh viên thấy vui hài lòng thực tập khoa Về tương tác giảng dạy-học tập nội dung giảng viên lâm sàng thân thiện quan tâm đến sinh viên có tỷ lệ đồng ý cao 72,1%, có đến 73,7% sinh viên cho giảng viên lâm sàng quan tâm đến vấn đề khó khăn ảnh hưởng đến việc học sinh viên Mức độ đồng ý sinh viên trung tâm trình dạy-học sinh viên cao: có 80,6% sinh viên đồng cho trình thực tập khoa, sinh viên có hội để bày tỏ ý kiến/quan điểm mình, 74,3% sinh viên phản hồi đồng ý với phương pháp giảng dạy giúp sinh viên tiến Mức độ đồng ý sinh viên hỗ trợ giảng viên môi trường lâm sàng cao: có 85,2% sinh viên đưa nhận xét với mức độ đồng ý trở lên Giảng viên lâm sàng nhiệt tình giúp đỡ sinh viên trình thực tập, 79,5% Giảng viên lâm sàng quan tâm đến cảm nhận sinh viên Nhận thức sinh viên mơi trường thực tập lâm sàng có điểm số trung bình cao 70,2 ± 8,2 Các yếu tố liên quan đến môi trƣờng học lý thuyết lâm sàng 3.1 Liên quan đến môi trƣờng học lý thuyết Một số yếu tố liên quan đến tổng nhận thức môi trường học lý thuyết gồm năm học nơi sinh viên Về năm học, sinh viên năm có điểm nhận thức cao so với năm môi trường xã hội, khác biệt có ý nghĩa thống kê sinh viên năm năm nhận thức môi trường xã với p 0,015 Về nơi ở, khác biệt điểm số nhận thức sinh viên thành thị nông thôn yếu tố giảng dạy, giảng viên, việc học thân, môi trường xã hội, với p>0,05 3.2 Liên quan đến môi trƣờng học lâm sàng Tuân thủ Luật Sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.HCM 63 Các yếu tố liên quan đến tổng nhận thức môi trường thực tập lâm sàng sinh viên điều dưỡng gồm năm học, khoa thực tập, thời gian thực tập, dân tộc nơi sinh viên Về năm học, sinh viên năm có điểm nhận thức cao so với nhóm sinh viên năm 4, sinh viên thực tập khoa nội hài lòng với trải nghiệm lâm sàng, tương tác giảng dạy-học tập, sinh viên trung tâm trình học, hỗ trợ sinh viên học lâm sàng, điểm trung bình tốt khoa khác, khác biệt có ý nghĩa thống kê với p