SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình Kidsmart trong trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH KIDSMART TRONG MẦM NON I Lý chọn đề tài Bước vào năm đầu kỷ 21 đất nước ta thời nghiệp đổi đo Đảng ta phát động thực mục tiêu cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Đại hội lần thứ VIII đề Xu cách mạng khoa học công nghệ, thời đại văn minh - thông tin, điện tử, tin học……dẫn đến bùng nổ kiến thức, khiến tốc độ gia tăng kiến thức lớn, hình thành xã hội dựa kiến thức, vốn kiến thức bản.Thế kỷ 21 mở đầu cho văn minh mới, văn minh tin học, khoa học công nghệ trở thành lực lượng có sức mạnh to lớn việc hình thành tương lai người có trí tuệ, phát triển cao, giàu tính sáng tạo, giàu tính nhân văn, có khả thích ứng điều kiện xã hội ln đổi Từ giáo dục có nhiệm vụ cốt yếu việc bảo đảm kiến thức, cho khoa học công nghệ trở thành “ Tài sản” người, nhân dân để phục vụ xã hội, cộng đồng cá nhân, giáo dục trở thành chất súc tác cho yếu tố phát triển đất nước Nguồn lực người yếu tố quyêt định phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nghị TW Đảng lần thứ khóa VIII khẳng định “Lấy Giáo dục - Đào tạo – Khoa học công nghệ làm yếu tố bản, coi khâu đột phá” Xã hội ngày phát triển, đời sống người ngày nâng cao Với phát triên không ngừng khoa học công nghệ cho biết phát triển mạnh mẽ toàn xã hội tất mặt: Chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội…… Chúng ta biết, trẻ nhỏ học thông qua chơi Phương châm giáo dục tạo điều kiện cho trẻ nhỏ trải nghiệm tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, phong phú, hấp dẫn, đáp ứng nhu cầu trẻ Chính khơng phải nội dung nào, học trẻ phải học qua máy vi tính thơng qua máy vi tính trẻ vừa học vừa chơi mà mang lại hiệu giáo dục cao trường MN việc cài đặt chương trình để sử dụng máy vi tính có tính thiết thực gần gũi với sống trẻ Chương trình Kisdmart chương trình xây dựng máy vi tính IBM tài trợ kết hợp với Vụ giáo dục MN Chương trình nhằm hổ trợ giáo viên MN ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động khác, tích hợp lĩnh vực kiến thức khác nhau, tạo hội để rèn kĩ nhận thức kĩ hoạt động xã hội cho trẻ, nhằm giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học Những trò chơi phát triển óc sáng tạo, trẻ chơi với nhiều màu sắc, hình dạng, với vật liệu khác học thiết kế, học vận dụng hiểu biết, học sáng tạo sản phẩm … Chương trình KidSmart chương trình phần mềm cài đặt để giúp trẻ học trường MN, chương trình lạ, hình ảnh sống động, hấp dẫn, âm nhạc vui tươi, lôi cuốn, thu hút trẻ vào giới lạ, kích thích trẻ đam mê, muốn học hỏi, tìm tịi, khám phá …… Thực cơng nghệ thơng tin vấn đề minh chứng cho phát triển, tiến xã hội, giúp cho người ta trí óc nhanh nhạy, tiết kiệm thời gian, linh hoạt sáng tạo hơn,…… Song bện cạnh thực tế cho thấy số phụ huynh chiều nên cho trẻ tiếp cận với chương trình giải trí vi tính mà khơng có định hướng, thời gian vơ cùng, muốn chơi được, miễn ngoan không quấy rầy bố mẹ, thực tế số giáo viên tổ chức cho trẻ chơi khơng kèm cặp, hướng dẫn trẻ, để trẻ tự chơi mà không theo thời gian quy định, chưa nắm phương pháp để tổ chức… hàng ngày hàng khắp địa phương toàn quốc xảy tượng đau lòng, làm nhức nhối bao bậc phụ huynh trạng nói dối bố mẹ để chơi điện tử, có nhiều cháu bỏ nhà không Lừa bố mẹ học vào quán chát, nhiều học sinh bỏ học, bỏ ăn, bỏ nhà để theo “ Chát”” trò chơi điện tử”… Các nhà trường TH, THCS, THPT có nhiều biện pháp để ngăn chặn song tình trạng học sinh bỏ học để vào quán “Chát” vấn đề cần quan tâm, …….Vì tơi thiết nghĩ cơng nghệ thơng tin có tầm quan trọng lớn bện cạnh có hạn chế đáng kể làm không tốt, không đưa biện pháp giáo dục phù hợp “ Tai hại” ln rình tập, len lỏi vào Vì người làm công tác giáo dục, đặc biệt người QL trường học MN cần đưa biện pháp hay để đạo giáo viên thực tốt việc giáo dục trẻ từ tuổi ấu thơ, phối hợp tốt với bậc phụ huynh cơng tác giáo dục trẻ, định hướng tốt đẹp cho cháu Tổ chức hoạt động máy theo thời gian quy định, thực cần bám vào nội dung chính, giáo viên phải theo dõi, hướng dẫn trẻ học…… Xuất phát từ thực trạng nên chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng chương trình IBM - KidSmart vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trường MN” II.Giải vấn đề Những khó khăn thuận lợi a Thuận lợi - Trường chúng tơi đóng trung tâm trị, kinh tế, văn hóa huyện nhà Trong nhiều năm qua trường trường trọng điểm huyện vể giáo dục MN Đặc biệt nhà trường quan tâm cấp ủy Đảng, quyền, địa phương nên sở vật chất tương đối đầy đủ + Trường có máy tính để lớp học + Có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin trình giảng dạy + Đời sống đa số bậc phụ huynh cao nên quan tâm đến việc học tập trẻ, đa số phụ huynh quan tâm đến việc trẻ học nào, chất lượng chăm sóc giáo dục sao? Việc đóng nộp khoản kịp thời đầy đủ Bên cạnh thuận lợi thực đề tài tơi cịn gặp số khó khăn sau + Các loại băng đĩa chương trình cịn hạn chế + Tuy nhà trường có máy tính chưa thật đầy đủ số cháu học q đơng + Chưa có phịng học riêng dành cho KIDMART chủ yếu học lớp + Diện tích phịng học chưa đủ rộng chưa phịng chức + Các góc chơi lớp chủ yếu cịn bám vào mảng tường mà chưa có ngăn cách riêng biệt + Số giáo viên biết sử dụng máy vi tính chưa nhiều, chủ yếu đánh văn + Môt số phụ huynh quan tâm chưa mức, số phụ huynh nghe nói đến học vi tính là”Sợ’: nhìn chung số phụ huynh chưa nắm nội dung chương trinh, chưa nhận thức đầy đủ chương trình Để biết thực trạng nhằm đưa biện pháp đạo thực hữa hiệu nhất, vào đầu năm học tiến hành khảo sát kết sau - Số giáo viên biết ứng dụng công ngệ thông tin; 20% - Số giáo viên biết ứng dụng chương trình KIDMART vào giảng dạy có hiệu ;15% - Số giáo viên biết sáng tạo : 15% - Số cháu biết sử dụng máy tính : 10% - Số cháu chưa biết cách điều khiển máy tính là: 90% - Số phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu : 60% Từ thực trạng đưa biện pháp biện pháp 2.1, Nâng cao trình độ chun mơn thực chương trình Để đạo, tổ chức thực chương trình cách có hiệu trước hết đòi hỏi người CBQL phải nắm bắt nội dung, yêu cầu, phương pháp tổ chức hoạt động chương trình cách cụ thể từ đạo giáo viên thực tốt Năm hoc 2005 -2006 thân tơi tiếp cận chương trình Đây lần làm quen với thao tác sử dụng từ cách đơn giản Tuy ban đầu có nhiều bỡ ngỡ với chương trình cách sử dụng trình tiếp thu chuyên đề tơi thấy có vai trị lớn công tác giáo dục trẻ trường MN để thực tốt chương trình tơi thực sau: a.Tự học, tự bồi dưỡng: Để nâng cao việc đạo hoạt động chuyên môn nhà trường thân năm qua tham gia học tập để nâng cao trình độ chuyên mon nghiệp vụ….Tham gia chuyên đề Sở phòng tổ chức q trình đạo thực tơi học hỏi thêm đồng nghiệp huyện bạn như: Trường MN Thị Trấn Đức Thọ, Trường MN Quang Trung( Thành phố Vinh – Nghệ An) số đồng nghiệp khác Tham gia lớp học sử dụng máy vi tính Phịng GD - ĐT huyện nhà mở Nghiên cứu tài liệu chương trình hướng dẫn sử dụng KidMart, xem thông tin mạng, sách báo, tài liệu tập san: Các loại sách tham khảo chương trình KIDMATR sách “ Bé vui học máy tính” “Những trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ” “Những trò chơi phát triển sáng tạo”, “ Những trò chơi phát triển tư duy” ( Nhà xuất giáo dục) Ngôi nhà không gian thời gian, nhà khoa học, đồ vật biết nghĩ, Ngôi nhà sách BaiiIey… công tác nghiên cứu tự học tự bồi dưỡng giúp nhiều vấn đề thực b.Xây dựng kế hoạch Sau nắm bắt yêu cầu, nội dung phương pháp tổ chức tiến hành xây dựng kế hoạch Muốn đạo thực tốt chương trình đem lại hiệu cao người CBQL cần phải xây dựng kế hoạch cách cụ thể rõ ràng từ đầu năm học Khi xây dựng kế hoạch cần phải ý đến đối tượng, phương pháp , nội dung, thời gian thực VD; tháng Tuần/tháng Nội dung đối tượng Biện pháp Thời gian Điều chỉnh Tuần tháng Tổ chức Tất - Giới thiệu Vào chuyên đề giáo viên chương trình ngày thứ cấp trường KIDMART chủ trường -Hướng dẫn nhật thực Tuần2 tháng Cho trẻ Lớp MG - Cô hướng Mỗi làm quen nhỡ dẫn trẻ, quan nhóm thự với cách sử MG lớn sát trẻ 20 dụng máy, 25 phút cách rê chuột, mở máy đóng máy Tuần tháng Khảo sát Tất trẻ Kiểm tra trực Vào chất lượng độ tuổi tiếp ngày đầu vào nhỡ lớn tuần c Bố trí giáo viên đứng lớp hợp lí Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường tơi đạo đồng chí ban giám hiệu để phân công giáo viên đứng lớp hợp lý phù hợp theo khả năng, lựa chọn giáo viên có lực chun mơn, sáng tạo, biết đổi phương pháp tiếp cận chương trình tốt, sử dụng thành thạo máy vi tính, phụ trách lớp đồng thời kèm cặp giáo viên yếu sử dụng máy VD GV có trình độ chun mơn vững, có kinh nghiệm, đạt giáo viên giỏi cấp phụ trách lớp 5- tuổi d Tổ chức tốt chuyên đề bồi dưỡng giáo viên đứng lớp Tổ chức chuyên đề hình thức hoạt động chuyên môn tiến hành thường xuyên, liên tục, nhằm không ngừng nâng cao lực chuyên mơn nghiệp vụ, cập nhật tri thức mới, góp phần phát triển lực phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, Sau tiếp thu chuyên đề Sở giáo dục tổ chức vào hè 2006 để đạo giáo viên thực tốt tham mưu với BGH nhà trường để tổ chức chuyên đề cho giáo viên Và định kỳ hàng năm vào đầu năm học tiến hành tổ chức chuyên đề cho giáo viên để giáo viên nắm bắt nội dung chương trình IBM - KidSmart Như biết chương trình KidSmart có ngơi nhà như: Ngôi nhà sách BaiIey, nhà không gian thời gian Trudy, nhà khoa học Sammi, đồ vật biết nghĩ Mỗi nhà có phịng, phịng có nhiều chức khác tiếp thu chuyên đề điều thiếu nên tổ chức chuyên đề cấp trường để từ giáo viên nắm bắt cách cụ thể, tổ chức chuyên đề nên tiến hành vừa lí thuyết vừa thưc hành, nội dung tiến hành song song, sau tiến hành kiểm tra xem mức độ giáo viên thực tiến triển đến mức độ nào? Cách thức tiến hành sau * Hướng dẫn giáo viên cách sử dụng máy cách mở máy, vào chế độ, lựa chọn ngơi nhà khám phá sau đến phòng, Khi tổ chức hoạt động cháu mức độ tăng dần từ dễ đến khó, tiến hành thường trị chơi có có chế độ chơi,( Chế độ hỏi đáp chế độ khám phá), chế độ tiến hành từ đơn giản đến phức tạp tùy theo nhận biết trẻ để đưa dạy phù hợp với trẻ vận dụng theo chủ đề cách cụ thể Ví dụ: Vào đầu năm vào học đạo giáo viên dạy trẻ mức độ 1,2 * Tổ chức cho giáo viên thực khám phá nhà Ngôi nhà thời gian không gian Trudy( Ngơi nhà tốn học MiIIie )được tạo cách cơng phu, có nhiều trò chơi mang nội dung học tập, nhân vật mang đậm sắc thái, âm nhạc làm say mê lòng người, nụ cười thoải mái nụ cười rúc trẻ thơ kì diệu Thơng qua họat động trị chơi mà trẻ học tốn thơng qua số, đếm, cộng trừ, thêm bớt, hình mẫu, dạng hình học……các hoạt động có hai chế độ hỏi đáp khảo sát trẻ học thông qua các câu hỏi mở, hoạt động giúp trẻ xây móng cho tốn học sau này, kĩ cần thiết để xây dựng quan niệm hiểu biết giới xung quanh chúng Các câu nói số hóa rõ ràng cung cấp mơ hình hiệu để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Ngôi nhà tốn học MiIIie có phịng: Xưởng làm bánh, Máy số,Tạo côn trùng, Bing& Boing, số tơi gì? ngơi nhà chuột, nhỏ vừa lớn VD chọn ngơi nhà tốn học, nhấp chuột vào ngơi nhà đó, hình phòng, muốn chọn phòng nhấp chuột vào Nhấp chuột vào biểu tượng có hình nhện để vào chế độ hỏi đáp Con nhện giới thiệu nhân vật sau nhỏ vừa lớn u cầu bạn tìm đơi giày, tiếp tục nhấp chuật vào đôi giày giày vừa nhân vật vui vẻ cảm ơn, giày khơng vừa nhân vật nói cho bạn biết, ví dụ như: Đôi giày lớn, thử lại đôi giày vừa thi Nếu muốn thử thách làm lộn xộn giày cách nhấp vào “mèo” Khi bạn muốn xếp lại lại nhấn vào’ mèo’ Sau đẫ dùng hết đôi giày mèo kêu kệ lại đẩy đôi giầy để tiếp tục chơi Nhấp chuột vào Ơ vng trắng hình để trở chế độ khảo sát khám phá hay nhập chuột vào biểu tượng vng phía góc gơi nhà để trở lại phịng Khi vào ngơi nhà chuột gồm có hình khối ( Hình vng, trịn, chữ nhật, tam giác, bán nguyệt….) Từ hình xây dựng thành mẫu thiết kế theo ý thích, mẫu giáo viên in để sử dụng tô màu trẻ học tốn: hội học tập ( Chọn hình, phân biệt kích thước hình giống nhau, nghe dùng tên hình, sáng tạo với hình) - Ngơi nhà khoa học SammY Ngôi nhà SammY cung cấp dạng hoạt động hấp dẫn, giúp trẻ thực hành phân loại, xếp, quan sát, dự đoán xây dựng, trẻ học cách phân loại khoa học đơn giản, khám phá động thực vật sống phản ứng mơi trường nước, giáo viên in thông tin thú vị vật Các hoạt động có hai chế độ khảo sát hỏi đáp nên trẻ sử dụng phương pháp tư khác để đưa câu trả lời tốt nhất, hoạt động giúp trẻ thực hành kĩ suy nghĩ sáng tạo kĩ lập luận lơgíc trẻ Ngơi nhà khoa học SammY có phịng: Xưởng đồ chơi, máy tạo thời tiết, nơi phân loại, tạo phim, Ao Acorn Ví dụ: Ao Acorn Bay mùa xuân ao, có mùa hè, mùa thu mùa đông Trẻ thấy cối vật xuất quanh năm đây, nghe dự kiện phát triển hành vi động vật “ Cuốn sách cánh đồng “ Với hình vẽ thơng tin thú vị in trẻ khám phá thay đổi phát triển số môi trường ao, quan sát thay đổi theo mùa, khảo sát nới sống động vật, khám phá số động vật chăm sóc “Con” từ trẻ suy luận loại động vật có nhu cầu nơi sống đặc trưng - Ngôi nhà sách BaiIey Lôi trẻ vào môi trường học hỏi phong phú đa giác quan, qua bảy hoạt động vui chơi thiết kế nhằm hình thành kĩ đọc rõ nét, trẻ học nhờ tích lũy nhân vật, âm nhạc câu từ thú vị mà chúng nói đến, trẻ có hội học tên âm chữ cái, từ đồng âm, tính từ, cách liên hệ hình ảnh đọc từ vị trí nhiều thứ khác bảy hoạt động có chế độ hỏi đáp trẻ làm quen và phải suy nghĩ để tìm câu trả lời mở Các hoạt động giúp trẻ hình thành khái niệm ngơn ngữ kĩ suy nghĩ mà trẻ cần giao tiếp hiểu biết giới xung quanh trẻ Các phịng ngơi nhà sách BaiIey có phòng: Ngày hội ba chữ , máy chữ, đọc thơ vần, bưu thiếp trẻ em, tạo câu chuyện, bạn tơi Ví dụ Căn phòng tạo câu chuyện Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Chia lớp thành nhóm u cầu trẻ vẽ hình lên phiếu theo ý thích , cắt hình từ tạp chí, Nhóm vẽ hình vật, nhóm vẽ phương tiện chuyên chở, nhóm vẽ đồ ăn, nhóm vẽ đồ dùng nhà Giáo viên tập hợp vẽ chồng riêng úp xuống bàn kê gần bảng phấn, cô xáo trộn tranh vật, yêu câu trẻ rút tranh cho lớp xem Để cho phong phú cho trẻ bắt đầu kể chuyện vật đó, tiếp tục làm lại quy trình tranh cịn lại câu chuyện hồn thành đọc cho trẻ nghe câu chuyện - Những đồ vật biết nghĩ: Cung cấp cho trẻ nhứng hoạt động thân thiện, gần gũi, thơng qua hình thành tự tin ham thích, khám phá sáng tạo, khuyến khích tính kiên trì để dẫn đến sư thành cơng Các phịng ngơi nhà đồ vật biết nghĩ: Oranga Banga, hướng dẫn viên Fripple,các hình cầu Blox bay,các hình khối Blox bay, bạn chim Ví dụ: Căn phịng hướng dẫn viên Fripple Mục tiêu : nhận diện, so sánh đối chiếu thuộc tính cho trẻ cắt dán hình từ tạp chí cũ ghim lên bìa cứng Cơ giải thích cho trẻ hiểu tất hình cắt phải có thuộc tính Ví dụ: Các ảnh có chung màu đỏ, hình trịn, có chung số 5…… e Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động Trong chương trình Kidmart chương trình giúp giáo viên khai thác ý tưởng sáng tạo phần mềm trò chơi để ứng dụng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng đổi hình thức, phương pháp giáo dục mà Bộ giáo dục đạo nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ để giáo viên thực tốt vấn đề sau đẫ tổ chức chuyên đề cho giáo viên, đạo giáo viên nhà trường tổ chức thực Q trình giáo viên thực tơi tiến hành hoạt động đạo, kiểm tra, giám sát, bồi dưỡng …… VD Qua hội thi giáo viên giỏi cấp trường Giáo viên đẫ biết ứng dụng chương trình vào hoạt động chung nào? cách khai thác sao? Có hiệu hay khơng? đưa chương trình vào tiết dạy cho hợp lý? VD Qua hội thi làm đồ dùng đồ chơi Giáo viên biết ứng dụng chương trình để làm đồ dùng đồ chơi nào? đồ dùng đồ chơi có phù hợp hay khơng? Tính sáng tạo nào? VD Tạo môi trường mở Chương trình Kidmart chương trình phong phú việc tạo mơi trường mở theo chủ điểm giáo viên lấy từ ý tưởng chương trình để tạo tranh theo chủ điểm mà khơng kinh phí VD Ngơi nhà khoa học có : Phân loại , phán đốn, so sánh Chủ điểm giới động vật so sánh vật có vật khơng có đi, vật sống cạn vật sống nước… Chủ điểm thực vật: loại xanh, loại hoa…… Từ hình ảnh phần mềm giáo viên cần chọn biểu tượng in có tranh theo chủ điểm mà muốn lựa chon để tạo mơi trường mở… g Chỉ đạo giáo viên khai thác trò chơi chương trình Chương trình Kisdmart chương trình xây dựng máy vi tính IBM tài trợ kết hợp với vụ giáo dục MN Chương trình nhằm hổ trợ giáo viên MN ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động khác, tích hợp lĩnh vực kiến thức khác nhau, tạo hội để rèn kĩ nhận thức kĩ hoạt động xã hội cho trẻ, nhằm giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học Những trị chơi phát triển óc sáng tạo, trẻ chơi với nhiều màu sắc, hình dạng, với vật liệu khác học thiết kế, học vận dụng hiểu biết , học sáng tạo sản phẩm … - Những trị chơi phát triển óc sáng tạo VD; trị chơi ; Chơi với màu sắc,sự kì diệu màu sắc, trăm học đua nở, tạo hình với hình học.sáng tác giai điệu, dàn nhac lắc……… - Những trị chơi phát triển ngơn ngữ : VD trị chơi: Món xúp chữ cái,Những chữ độc đáo, Khai thác mỏ chữ cái, chơi với tên, sách chữ tên động vật, bé tập làm sách, cặp từ liên quan, Một kho chuyện kể, Bé du lịch…… - Những trò chơi phát triển tư VD trò chơi ếch lớn lên nào? Con côn trùng tôi, Ai trả lời nhanh nhất, Bạn hình nào? Hãy tơ màu cho tôi…… k Công tác khen thưởng Nhằm động viên khích lệ giáo viên thực tốt chương trình đồng thời để đưa chương trình đem lại hiệu cao làm tốt công tác khen thưởng kịp thời giáo viên thực tốt chương trình đem lại hiệu cao Thông qua buổi họp tổ chuyên môn, qua buổi sinh hoạt hội đồng giáo viên hàng tháng, thi giáo viên giỏi, sơ kết học kì, tổng kết năm học có phần thưởng xứng đáng cho giáo viên thực tốt công tác này, đồng thời qua tổ chức đúc rút kinh nghiệm cho số giáo viên hạn chế h Phối hợp chặt chẽ với gia đình Chúng ta cô giáo người làm cha làm mẹ, nên hiểu không ông bố, bà mẹ mà khơng muốn khơn lớn, học tập tiến để trở thành người có ích cho gia đình, cho xã hội Nhưng thực tế cho thấy nhiều gia đình cưng chiều con, khơng quan tâm chia sẻ con, muốn nấy… Kết trẻ bị say mê vào loại trò chơi điện tử mà loại trị chơi khơng mang tính giáo dục.Vậy nên nhiều ơng bố bà mẹ “ Sợ” học máy vi tính dẫn đến “ nghiện” Vì chúng tơi nghĩ trường MN cần phải biết kết hợp với gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mà đặc biệt vấn đề cho trẻ học máy vi tính Giáo viên cấn làm tốt cơng tác tuyên truyền, trao đổi, giải thích cho phụ huynh hiểu tầm quan việc cho trẻ học máy, thời gian cho trẻ học, loại trò chơi đồng thời cần trao đổi với phụ huynh biết việc tác hại cho trẻ học máy mà khơng có quản lý Bố, mẹ tác hại mắt cho trẻ chơi thời gian…… làm tốt công tác nên phụ huynh nắm bắt mục tiêu, yêu cầu, tầm quan trọng việc cho trẻ học chương trình Kidart đạt hiệu cao mang lại niềm tin tuyệt đối cho phụ huynh Kết đạt Với đạo sát thực kế hoạch cách nghiêm túc, tổ chức tốt chuyên đề, kiểm tra việc thực chương trình, phối kết hợp với phụ huynh, công tác tham mưu việc ứng dụng chương trình Kidmart vào chương trình giảng dạy mang lại hiệu cao kết cụ thể năm học sau Kết mặt 05 -06 Tỉ lệ giáo viên biết sử 15% dụng máy tính Tỉ lệ giáo viên biêt ứng 17% dụng chương trình Tỉ lệ giáo viên thực 10% có nhiều sáng tạo ứng dụng vào thực tiễn Tỉ lệ cháu hứng thú 90% học Tỉ lệ cháu sử dụng 55% thành thạo Tỉ lệ cháu sáng tạo 30% Số lớp tạo môi trường 2/1 mở Số lớp thực chương trình Số máy tính Tỉ lệ phụ huynh đồng 50% tình Các 06- 07 35% Năm 07- 08 45% học 08 - 09 60% 09 – 010 100% 40% 55% 60% 70% 15% 20% 40% 60% 92% 93% 95% 100% 60% 70% 75% 80% 40% 2/2 50% 3/2 55% 5/4 60% 5/5 5 60% 65% 70% 98% Bài học kinh nghiệm Trong năm qua cán quản lý trình thực để đưa chất lượng nhà trường ngày nâng cao tơi rút cho số kinh nghiệm sau; - Kế hoạch cần xây dựng cách rõ ràng cụ thể thực kế hoạch cách nghiêm túc - Bố trí giáo viên đứng lớp hợp lí - Tổ chức tốt chuyên đề cấp trường - Thực tốt công tác kiểm tra, giám sát - Đầu tư thời gian, đổi lề lối làm việc - Khen chê kịp thời, đánh giá thực chất, công khai, khách quan - Làm tốt công tác tuyên truyền, tham mưu - Không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn, tự học tự bồi dưỡng - Làm tốt công tác khảo sát chất lượng trẻ III.Kết luận KidSmart chương trình thơng qua phần mềm trị chơi máy vi tính để hổ trợ cho việc dạy học ngành giáo dục Mầm Non Có tên gọi “ Nhà khám phá trẻ” Chương trình lơi mạnh mẽ, kích thích tập trung ý hứng thú khám phá trẻ Khi chơi máy vi tính, trẻ có nhiều hội phát triển nhận thức, tình cảm, ngơn ngữ vận động Các khái niệm chữ cái, từ, số đếm, phân loại, không gian, thời gian, hình dạng… trẻ học cách ngẫu nhiên tình trị chơi Khi trẻ làm theo hướng dẫn, học cách suy nghĩ, lựa chọn, phán đốn, bình luận sửng sốt thích thú với kết đạt qua trò chơi, trẻ trở nên tự tin hơn, hứng thú hoạt động nhận thức Chương trình IBM – KidSmart ứng dụng giáo dục MN việc làm cần thiết quan trọng, thông qua chương trình IBM – KidSmart nhằm hỗ trợ cho giáo viên hiểu biết rộng hơn, biết khai thác ứng dụng có hiệu quả, sáng tạo phương pháp giáo dục đại, ý tưởng phần mềm để đổi hình thức, phương pháp dạy học trường MN Thực ứng dụng công nghệ thông tin cần thiết giáo dục MN Công nghệ thông tin công cụ giúp cho giáo viên mô giảng, giúp cho trẻ tiếp cận công nghệ phát triển khả : Sử dụng tay, mắt, làm việc độc lập, khám phá, chơi theo nhóm… Chương trình IBM – KidSmart chương trình giúp cho giáo viên MN đổi phương pháp, hình thức nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Vì nhà làm công tác giáo dục ngành học MN cần hiểu rõ chương trình, nắm bắt nội dung chương trình để đạo giáo viên nhà trường thực cách có hiệu nhằm đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày tốt IV Đề xuất kiến nghị Để thực chương trình KidSmart trường MN ngày mang lại hiệu cao xin đề xuất số ý kiến sau * Đối với sở GD ĐT tiếp tục phối hợp với công ty phần mềm IBM để tổ chức tập huấn cho CB – GV thưc sở giáo dục MN - Tổ chức cài đặt phần mềm máy vi tính phần mềm cài đặt bị hư hỏng - Hổ trợ băng đĩa ngơi nhà nhu cầu nhà trường cần thiết * Đối với Phòng GD ĐT hàng năm mở lớp chuyên đề chương trình KidSmart Trên số biện pháp tổ chức thực trình làm việc việc đạo giáo viên thực ứng dụng chương trình KisSmart trường MN đơn vị chúng tơi mong góp ý đồng chí lãnh đạo, đạo, đồng nghiệp bổ sung, góp ý để tơi có thêm nghiều kinh nghiệm thiết thực Xin chân thành ảm ơn , ngày 25 tháng năm2010 ... nhà trường cần thiết * Đối với Phòng GD ĐT hàng năm mở lớp chuyên đề chương trình KidSmart Trên số biện pháp tổ chức thực trình làm việc việc đạo giáo viên thực ứng dụng chương trình KisSmart trường. .. hiểu rõ chương trình, nắm bắt nội dung chương trình để đạo giáo viên nhà trường thực cách có hiệu nhằm đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày tốt IV Đề xuất kiến nghị Để thực chương trình KidSmart. .. đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng chương trình IBM - KidSmart vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trường MN” II.Giải vấn đề Những khó khăn thuận lợi a Thuận lợi - Trường chúng