SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện rèn kĩ năng sống cho học sinh trường tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC I TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC II ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta biết kĩ sống nhân tố quan trọng để người vươn lên gặt hái thành công Tuy nhiên kĩ sống khơng phải tự nhiên mà có Kĩ sống kết trình học tập rèn luyện thân người Ở tất bậc học, giáo dục kĩ sống cần phải quan tâm giáo dục, đặc biệt học sinh tiểu học Giáo dục kĩ sống cho trẻ giúp trẻ rèn luyện hành vi có trách nhiệm với thân cộng đồng; giúp trẻ có khả bảo vệ, phịng ngừa giảm thiểu hành vi có nguy gây hại cho sức khoẻ, phát triển thể chất tinh thần trẻ Kĩ sống giúp trẻ ứng xử phù hợp với tình Nó giúp trẻ có cách thức tích cực để đối phó với thách thức sống Từ năm học 2007-2008, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Tam Kỳ phát động toàn ngành hưởng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Trong giáo dục kĩ sống cho học sinh nội dung ngành đặc biệt quan tâm Là Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác chun mơn hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, mong muốn tổ chức nhiều hoạt động giáo dục thiết thực em học sinh Kĩ sống nội dung trăn trở nhiều quan tâm dự lớp tập huấn "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Phịng Giáo dục Đào tạo vào ngày 29 tháng năm 2011 Từ nội dung tập huấn cụ thể công tác "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nội dung rèn luyện kĩ sống cho học sinh thầy giáo Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học Sở Giáo dục Đào tạo báo cáo; tâm đắc từ chỗ hưởng ứng phong trào cách thụ động, từ năm học 2010 - 2011, hưởng ứng cách chủ động có nhiều biện pháp tích cực xây dựng kế hoạch tổ chức nhiều hoạt động hưởng ứng đạt kết cao Chính nên chọn đề tài "Một số biện pháp đạo thực rèn kĩ sống cho học sinh trường tiểu học" Đề tài áp dụng phạm vi Trường Tiểu học Trần Quốc Toản, thành phố Tam Kỳ thực từ năm học 2010 2011 đến III CƠ SỞ LÝ LUẬN Chúng ta biết: Bốn trụ cột giáo dục UNESCO kỉ XXI là: Học để biết, học để làm, học để làm người học để chung sống Theo UNESCO, kĩ sống gắn với tru cột giáo dục là: - Học để biết: gồm kĩ tư phê phán, sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu quả, - Họcđể làm: gồm kĩ thực công việc nhiệm vụ đảm nhận trách nhiệm, kĩ đạt mục tiêu, - Học để chung sống: gồm kĩ giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, - Học để làm người: gồm kĩ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, kiên đinh, Từ quan điểm này, Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường phổ thơng giai đoạn 2008 - 2013 xác định nội dung rèn luyện kĩ sống cho học sinh, bao gồm ba nội dung sau: - Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quan kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm - Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác - Rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2008 - 2009, 2009 - 2010, 2010 2011, 2011- 2012, 2012 - 2013 Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng GD&ĐT Tam Kỳ nêu rõ: Tiếp tục thực Chỉ thị số 40/2008/CTBGDĐT ngày 22/7/2008 Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phát động triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trọng hoạt động: - Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh - Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, đủ nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên - Đưa nội dung giáo dục văn hoá truyền thống vào nhà trường Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn hố, thể thao, trị chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, ngoại khố phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường địa phương Hướng dẫn để học sinh chủ động tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Từ năm học 2007-2008, hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” cấp phát động, giáo dục kĩ sống cho học sinh nội dung mà trường đặc biệt quan tâm Tôi đã xây dựng kế hoạch tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường đạo giáo viên toàn trường thực tốt việc đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học học sinh làm trung tâm phát huy tối đa trí lực khả chiếm lĩnh kiến thức em Đặc biệt, lưu ý giáo viên quan tâm đến việc tích hợp giáo dục số kĩ cần thiết cho em tiết học: kỹ giao tiếp, phối hợp làm việc với theo nhóm, Đối với Ban Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi đạo tổ chức nhiều hoạt động để tăng cường giáo dục kĩ sống cho em như: Sinh hoạt ngoại khóa chào mừng ngày lễ lớn năm; Tổ chức truyền thơng giữ gìn sức khỏe vệ sinh môi trường; Múa hát tập thể; Thi kể chuyện theo sách; Giao lưu Olympic tiếng Anh, Theo dõi em thông qua hoạt động trường, nhận thấy số em dần hình thành cho số kĩ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, trường lớp, làm việc theo nhóm, tham gia hoạt động tập thể trường Tuy nhiên đưa em tham gia hoạt động giao lưu với học sinh trường địa bàn thành phố tham quan, học tập khu Di tích Lịch sử, Văn hóa địa phương tơi lại nhận học sinh chưa thành thạo số kĩ cần thiết như: tự tin tham gia giao lưu trước tập thể, giữ vệ sinh nơi công cộng, lên xuống xe an tồn, xử lí tình bất ngờ, Các em chưa mạnh dạn, tự tin nơi đông người Khi tham gia hoạt động cấp thành phố, người dẫn chương trình mời hát giao lưu với khán giả, em chưa dám xung phong Nếu mời tham gia em nói chưa trơi chảy, Đến nơi công cộng số em chưa thực tốt việc giữ gìn vệ sinh chung Ăn bánh uống nước xong em vứt vỏ chân Đến tham quan khu Di tích Lịch sử Văn hóa địa phương, em hay sờ tay vào vật trưng bày Là trường có gần 90% học sinh bán trú Các em đến lại trường từ đến 17giờ Việc học tập, sinh hoạt, ăn nghỉ buổi trưa trường em thầy cô giáo nhân viên nhà trường hướng dẫn, giúp đỡ tận tình Qua theo dõi, tơi nhận thấy đa số em biết tự phục vụ, chăm sóc thân (vệ sinh cá nhân, ăn uống ) Tuy nhiên số học sinh chưa thực tốt việc Với thực tiễn trên, người người cán quản lý nhà trường, tơi có nhiều trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp khắc phục cách nỗ lực tổ chức nhiều hoạt động lên lớp để giúp em có số kĩ sống cần thiết nhằm phát triển tồn diện thân đồng thời góp phần hưởng ứng tích cực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Từ thực tiễn nêu trên, bàn bạc, tham mưu với Hiệu trưởng tiến hành số biện pháp sau : Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh Xác định việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng, thầy cầu nối trung gian nhà trường gia đình học sinh Vì vậy, tơi triển khai, quán triệt lại hội đồng sư phạm văn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Nam, Phòng Giáo dục Đào tạo Tam Kỳ nội dung hướng dẫn thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Qua việc giới thiệu nội dung phong trào này, chúng tơi cung cấp, phân tích cho cán giáo viên số khái niệm kĩ sống, loại kĩ sống cần thiết phải giáo dục kĩ sống cho học sinh Đó : - Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO) kĩ sống lực tâm lý xã hội, khả ứng phó cách hiệu với yêu cầu thác thức sống - Đó khả cá nhân để trì trạng thái khỏe mạnh tinh thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hóa mơi trường xung quanh - Kĩ sống khả thể hiện, thực thi tâm lý xã hội - Cũng theo WHO, kĩ sống chia thành loại kĩ tâm lý xã hội kĩ cá nhân, lĩnh hội tư duy, với 10 yếu tố như: tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề, kĩ giao tiếp ứng xử với người khác, ứng phó với tình căng thẳng cảm xúc, biết cảm thơng, tư bình luận phê phán, cách định, giao tiếp hiệu cách thương thuyết Tôi nhấn mạnh với thầy cô giáo cần thiết phải giáo dục kĩ sống cho học sinh giúp trẻ có hội rèn luyện thói quen, biết cách đối diện đương đầu, vượt qua khó khăn, thử thách học tập hoạt động khác Giúp trẻ rèn luyện, phát triển tính cách tự chủ, tự tin vào thân, có tinh thần trách nhiệm cao, có khả diễn đạt, thuyết phục, hình thành lối sống lành mạnh, phẩm chất đạo đức tốt, tương thân tương ái, biết chia sẻ, giúp đỡ người khác Rèn luyện kĩ sống cho học sinh giúp em rèn luyện kĩ ứng xử thân thiện tình huống; có thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội; giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khoẻ, ý thức bảo vệ thân, phịng ngừa tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn xã hội Đó yếu tố quan trọng giúp người đạt thành công đời Và cần phải giáo dục ki sống cho học sinh tiểu học? Đó : - Giáo dục kĩ sống góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân - Giáo dục kĩ sống góp phần thúc đẩy phát triển xã hội - Giáo dục kĩ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông - Giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước Tôi lưu ý với thầy cô giáo việc giáo dục kĩ sống cho học sinh có thành công hay không, phụ thuộc lớn vào tư chất, đạo đức lực thầy giáo, cô giáo Vì chúng tơi xác định với thầy cô giáo : Muốn giáo dục kĩ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáo dục cho học sinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, công việc … Mỗi thầy cô giáo phải gương sáng học tập rèn luyện cho học sinh noi theo Để thực việc này, xây dựng kế hoạch tham mưu cho Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường phát động tồn thể nhà giáo, người lao động trưởng hưởng ứng tích cực vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" ngành phát động việc đăng ký nội dung học tập cụ thể Chúng tổ chức cho tổ chuyên môn theo dõi , đánh giá, góp ý cụ thể thành viên tổ để kịp thời giúp khắc phục kịp thời tồn thân Lựa chọn kĩ thiết yếu, phù hợp với lứa tuổi để tổ chức rèn luyện cho học sinh Như nêu biện pháp 1, kĩ sống người đa dạng Vì vậy, để tập trung thực có hiệu việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, việc làm lựa chọn số kĩ sống cần thiết, phù hợp với thực tế học sinh để tổ chức rèn luyện khơng thực dàn trải Qua theo dõi lập phiếu khảo sát, chọn số kĩ cần tập trung là: kĩ giao tiếp; kĩ hợp tác làm việc theo nhóm; kĩ chia sẻ, cảm thông; kĩ làm công việc lao động đơn giản; kĩ thực nếp sống văn minh nơi công cộng; kĩ tham gia giao thông an tồn; kĩ phịng tránh tai nạn, thương tích Và tơi tiến hành lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức phù hợp với kĩ Tổ chức thực tốt việc đổi phương pháp dạy học Xác định “ Đổi phương pháp dạy học – Rèn kĩ sống cho học sinh ” mục tiêu lớn mà việc đổi phương pháp dạy học hướng tới, tơi có nhiều biện pháp để đạo thực tốt việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo học sinh, tăng khả làm việc theo nhóm, tạo hứng thú việc học em Như biết yêu cầu để thực việc đổi phương pháp dạy học ( ĐMPPDH) đội ngũ giáo viên sở vật chất 3.1 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học : Muốn đổi phương pháp dạy học phải có đủ sở vật chất, trang thiết bị Xác định vị trí điều kiện sở vật chất, trang Quốc Toản chúng tơi Các trị chơi Ơ ăn quan, nhảy lò cò, bắn bi, nhảy dây … dần thay trị chơi nguy hiểm, ảnh hưởng đến sức khỏe mà trước em hay chơi : bắn súng đạn nhựa, ném cát … Tuy nhiên, theo dõi em chơi sân trường vào chơi, nhận thấy em tổ chức cho nhiều bạn tham gia mà chủ yếu chơi cá nhân Từ đó, Ngày hội văn hóa dân gian năm, suy nghĩ tổ chức cho em thi chơi trị chơi dân gian với hình thức chơi tập thể Theo yêu cầu đó, chúng chọn trò chơi: nhảy dây tập thể, đổ nước vào chai (tiếp sức), chèo thuyền cạn, ném bóng trúng đích Mỗi trị chơi thi đua lớp khối có tham gia 10 đến 20 học sinh trở lên (10 em/ đội, nam thi với nam, nữ thi với nữ ) Tổ chức cho em thi trò chơi hình thức chúng tơi giới thiệu đến em trị chơi có tác dụng giáo dục kĩ hợp tác, chia sẻ với Hợp tác sức mạnh trí tuệ lẫn dẻo dai, bền bỉ thể Có em chiến thắng đội bạn chiến thắng thân Hình ảnh chơi học sinh Đặc biệt Ngày hội văn hóa dân gian – Chào tháng Ba lịch sử, năm học 2012-2013, tổ chức cho học sinh rèn kĩ giao tiếp, chia sẻ với qua hoạt động Trưng bày gian hàng ẩm thực Giáo viên chủ nhiệm phối hợp phụ huynh nấu số ăn dân gian khoai lang, chè bắp, mì trộn, bánh nậm, bánh đúc… Rồi trưng bày thành gian hàng Sau đó, giáo viên hướng dẫn học sinh mua bán, giao lưu với thầy cô bạn trường Nhìn em nhanh nhẹn, biết chào mời khách đến biết cảm ơn cầm hai tay giao sản phẩm cho khách, dọn khu vực trưng bày ăn, rửa ly, chén…chúng tơi thật vui trưởng thành học trị Hình ảnh học sinh giao lưu ẩm thực Ngày hội Văn hóa dân gian 5.3 Tổ chức tốt hoạt động nhân đạo từ thiện, buổi tham quan học tập, truyền thông, lao động … Cùng với việc tích cực đổi phương pháp dạy học, lựa chọn tổ chức tốt hội thi, chúng tơi cịn đạo Ban Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường, giáo vên chủ nhiệm lớp tổ chức tốt buổi sinh hoạt ngoại khóa, tham quan học tập, tuyên truyền, vận động nhằm giáo dục nhiều kĩ sống cho học sinh Kĩ chia sẻ, cảm thông kĩ chọn để giáo dục cho em Bởi lẽ, theo chúng tôi, giáo dục cho em biết vui với niềm vui người khác, buồn với buồn bạn bè, người thân giáo dục cho em nhân cách sống Vì ích kỉ làm cho tâm hồn trẻ không sáng Để làm tốt việc này, việc tổ chức cho giáo viên thực hiệu tiết học Đạo đức, chúng tơi cịn tăng cường tổ chức hoạt động nhân đạo, từ thiện nhà trường Trong nhiều năm học qua, đạo ban HĐGDNGLL tổ chức thường xuyên phong trào Mùa Xuân tình bạn, Giúp bạn vượt khó học tốt … Ngồi ra, có thông tin cần giúp đỡ cộng đồng, chúng tơi ln tổ chức bi ngoại khóa để tuyên truyền, vận động em tham gia Bởi theo suy nghĩ, lớn việc vận động thật nhiều tiền để giúp đỡ em nhỏ, cụ già có hồn cảnh khó khăn mà giáo dục tình người em Bên cạnh đó, vận động khoản kinh phí để giúp đỡ địa cần sẻ chia cộng đồng, cho em tham gia Hình ảnh hoạt động chúng tơi đưa lên Weblog trường để học sinh tồn trường truy cập, nắm thơng tin giáo viên chủ nhiệm tải làm tư liệu cho học Đạo đức … Qua việc làm thực tế, tận mắt chứng kiến may mắn em nhỏ, bạn trang lứa với em cảm nhận hết niềm hạnh phúc mà có sống tình yêu thương ba mẹ, gia đình Có em u ba mẹ, người thân hình thành em trách nhiệm người Đây kĩ cần thiết phải rèn cho em Cùng với việc phát động tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, tơi đạo cho Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức cho đội viên, nhi đồng toàn liên đội học tập làm theo tâm gương đạo đức Người Và thực tốt điều Bác dạy việc làm thiết thực nhất, phù hợp em Các em thực tốt điều Bác dạy kĩ sống em tốt nhiều Để giúp em rèn kĩ “Học tập tốt, lao động tốt", bên cạnh việc rèn kĩ tự học cho em (chúng mở chuyên đề này) rèn cho em tham gia công việc lao động đơn giản quan tâm Phong ... ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC II ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta biết kĩ sống nhân tố quan trọng để người vươn lên gặt hái thành công Tuy nhiên kĩ sống khơng... nhiên mà có Kĩ sống kết trình học tập rèn luyện thân người Ở tất bậc học, giáo dục kĩ sống cần phải quan tâm giáo dục, đặc biệt học sinh tiểu học Giáo dục kĩ sống cho trẻ giúp trẻ rèn luyện hành... giáo dục ki sống cho học sinh tiểu học? Đó : - Giáo dục kĩ sống góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân - Giáo dục kĩ sống góp phần thúc đẩy phát triển xã hội - Giáo dục kĩ sống nhằm thực yêu cầu