Bản thân mỗi giáo viên nếu biết thiết kế và giảng dạy những tiết học của lớp 4 có ứng dụng CNTT đạt hiệu quả đó là một công cụ hỗ trợ đắc lực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS khối 4 nói riêng và HS tiểu học nói chung. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một số kinh nghiệm thiết kế và giảng dạy tiết UDCNTT vào các môn học ở lớp 4 đạt hiệu quả”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM THIẾT KẾ VÀ GIẢNG DẠY TIẾT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÁC MÔN HỌC Ở LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ Kính gửi: - Hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm phòng GD&ĐT Định Quán - Hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm sở GD&ĐT Đồng Nai - Họ tên: Phạm Thị Hồng - Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp 44 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nêu rõ:“Đẩy mạnh Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy, học tập tất mơn học.” Vì để thực tốt đổi giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào dạy học có vai trị tích cực CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức học tập Năm học 2008-2009 chọn là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lí dạy học” Trong năm gần thực theo đạo Bộ GD&ĐT, phịng GD&ĐT Định Qn nói chung trường TH Nguyễn Đình Chiểu nói riêng có ngày nhiều GV biết áp dụng CNTT vào dạy học Nhưng thân nhiều GV khác gặp nhiều khó khăn việc thiết kế chưa biết cách sưu tầm thơng tin, tài liệu, hình ảnh chưa có kĩ sử dụng phần mềm hỗ trợ cho việc thiết kế dẫn đến tiết dạy có UDCNTT cịn sơ sài, đơn điệu mang tính hình thức, đối phó Vì HS chưa thực hứng thú, khơng phát huy hết tính tích cực, chủ động sáng tạo tiết học Vì hiệu tiết học có UDCNTT chưa cao Qua q trình tìm tịi, học hỏi kĩ thiết kế sử dụng phần mềm hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử qua thực tế giảng dạy trường, qua đợt hội giảng, chuyên đề cấp Tôi học hỏi nhiều kinh nghiệm việc thiết kế giảng dạy giáo án điện tử Từ lí mà mạnh dạn chọn đề tài cho SKKN (Sáng kiến kinh nghiệm) “Một số kinh nghiệm thiết kế giảng dạy tiết ứng dụng CNTT đạt hiệu quả” II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: Thuận lợi: - Được quan tâm, đạo kịp thời Phòng GD&ĐT, BGH nhà trường - Bản thân GV tiếp tục áp dụng kinh nhiệm năm học trước vào thực tế cho năm học phát huy ưu điểm đồng thời thấy mặt hạn chế việc ứng dụng CNTT vào tiết học - Bản thân GV u thích tự tìm tịi, học hỏi cách thiết kế giáo án điện tử - Đa số HS thích thú, tiếp thu tốt học tiết học ứng dụng CNTT Khó khăn: - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đầy đủ, thiếu phòng dành riêng cho việc dạy học giáo án điện tử - Kĩ sử dụng phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử GV chưa nhiều Số liệu thống kê: Trước thực đề tài, thực số tiết dạy môn học như: Tiếng Việt, Lịch Sử, Địa Lí, Khoa Học, Đạo Đức… có UDCNTT cách đơn giản, sơ sài Tơi có khảo sát nhỏ với 23 HS lớp sau: Em cảm thấy học chương trình PowerPoint: a) Rất thích thú b) Khơng thích c) Bình thường Học xong tiết học chương trình PowerPoint, em tiếp thu học: a) Rất nhanh, dễ hiểu, khắc sâu kiến thức b) Dễ hiểu tiết học truyền thống c) Bình thường tiết học truyền thống Qua tiết học có ứng dụng CNTT em thấy: a) Tiết học lơi cuốn, sinh động hấp dẫn b) Tiết học lôi chưa sinh động c) Bình thường tiết học truyền thống Em có thích học thường xun chương trình PowerPoint: a) Rất thích b) Khơng thích c) Bình thường BẢNG THỐNG KÊ THĂM DỊ Ý KIẾN CỦA HS: Câu Chọn a Chọn b Chọn c em (13%) 10 em (43,5%) 10 em (43,5%) 2 em (8,7%) 12 em (52,2%) em (31,1%) em (21,3%) em (31,1%) em (31,1%) 4 em (17,4%) em (34,8%) 11em (47,8%) III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Cơ sở lí luận: Ngày 30/9/2008 Bộ GD&ĐT có thị số 55/2008 CT-BGDĐT việc: “Tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012” Trong giai đoạn nay, xu hướng dạy học đại với kết hợp thành tựu CNTT diễn cách phổ biến ngành học, cấp học Để người Việt Nam nhanh chóng tiếp cận khoa học đại tiên tiến giới để HS nắm bắt kho tàng kiến thức nhân loại việc ứng dụng CNTT điều quan trọng cần thiết, đặc biệt việc thiết kế thực giảng dạy tiết giáo án điện tử đạt hiệu Đối với HS lớp nói riêng HS tiểu học nói riêng việc hình thành kiến thức phương pháp trực quan sinh động đem lại hiệu cao Vì việc ứng dụng CNTT dạy học cho HS lớp nói riêng HS tiểu học nói chung điều cần thiết quan trọng Với phát triển CNTT điều kiện thuận lợi cho GV ứng dụng chương trình PowerPoint vào việc thiết kế giáo án điện tử Trong thực tế nay, số GV thiết kế giảng dạy tiết học Ứng dụng CNTT cịn mang tính hình thức, sơ sài, GV chưa trọng khai thác hết lợi hiệu mà tiết dạy CNTT mang lại Quá trình lĩnh hội kiến thức HS từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Vì GV cần phải quan tâm đặc biệt đến việc thiết kế giảng dạy tiết ứng dụng CNTT đạt hiệu nhằm tạo điều kiện cho HS phát huy tính sáng tạo, tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức yếu tố quan trọng cần thiết việc đổi phương pháp dạy học Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: a) Xây dựng nội dung đề tài Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, đem lại hiệu cao Song để ứng dụng CNTT có hiệu giảng dạy việc quan trọng người GV khâu thiết kế thực dạy lớp Trước hết, nghiên cứu kĩ nội dung bài, xác định rõ yêu cầu học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học, tiếp đến xây dựng hoạt động cụ thể tiết dạy Để HS nắm kiến thức trọng tâm hoạt động tơi tìm hình ảnh minh họa, đoạn video …để minh họa cho kiến thức Trong năm học đầu UDCNTT dạy học chưa biết khai thác hết lợi hiệu mà tiết dạy có UDCNTT mang lại Từ thực tế rút giải pháp giúp thiết kế giáo án điện tử mang lại hiệu cao sau: b) Về cách thiết kế - GV phải có kiến thức trình độ tin học, có kĩ sử dụng máy tính, soạn thảo văn - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint ( để thiết kế giảng) - GV phải có tư sáng tạo, nhạy bén tính thẫm mĩ Đặc biệt GV cần có niềm say mê với việc thiết kế, biết khai thác tư liệu nhiều hình thức khác phù hợp với yêu cầu dạy Trước dạy sử dụng hình ảnh SGK, qua kinh nghiệm có tơi lên mạng chọn lọc hình ảnh liên quan đến nội dung học giúp HS hiểu rõ nội dung học + Ví dụ 1: Mơn Địa Lí lớp 4: “Biển, đảo quần đảo” Tơi khai thác nhiều hình ảnh biển đảo, quần đảo mạng, lựa chọn nhiều hình ảnh đẹp, mang tính chất điển hình cho vùng miền như: Vùng biển phía Bắc tơi chọn hình ảnh quần đảo Cát Bà, Miền Trung đảo Phú Quý (Bình Thuận), vùng biển phía Nam đảo Phú Quốc Quần đảo Cát Bà Đảo Phú Quý + Ví dụ 2: Với mơn Tập Đọc bài: Ga-vrốt ngồi chiến lũy, ngồi hình ảnh minh họa SGK, tơi lên mạng tìm hiểu chọn hình ảnh minh họa bé Gavrốt cung cấp thông tin để giới thiệu thêm nhân vật cho HS hiểu rõ Hình ảnh minh họa bé Ga-vrốt bài: Ga-vrốt chiến lũy - Đối với HS tiểu học GV khơng nên lạm dụng nhiều hình động, âm Slide Chỉ tạo hiệu ứng âm thực cần thiết hiệu ứng âm công cụ giúp GV làm rõ thêm thông tin không thay GV thể thông tin - Về màu sắc hình: Cần tuân thủ nguyên tắc tương phản (contrast), nên sử dụng chữ màu sậm (đen, xanh đậm, đỏ đậm…) trắng hay màu sáng Ngược lại, dùng màu sậm nên sử dụng chữ có màu sáng hay trắng Khơng nên sử dụng hình q sặc sỡ, màu mè Slide có nội dung học - Về font chữ: Chỉ nên dùng font chữ đậm, rõ gọn (Arial, Tahoma, VNIHelve…) hạn chế dùng font chữ có (VNI-times…) dễ nét trình chiếu - Về size chữ: Giáo viên thường muốn chứa thật nhiều thông tin Slide nên hay có khuynh hướng dùng cỡ chữ nhỏ Thực tế, kỹ thuật video, chiếu hình TV (25 inches) cho vài người xem hay dùng máy chiếu Projector chiếu lên cho khoảng 50 người xem size chữ thích hợp phải từ cỡ 28 trở lên đọc rõ - GV phải biết cách truy cập Internet thu nhận nguồn tư liệu mạng cách có chọn lọc Tuy nhiên khơng phải hình ảnh lấy từ mạng Internet thỏa mãn ý muốn chúng ta, GV phải biết cách xử lý màu sắc, cắt xén hình ảnh, đoạn phim, đoạn nhạc cách hợp lí + Ví dụ 1: Khi soạn môn tập đọc bài: Ăng – co Vát, GV lên mạng tìm nhiều hình ảnh khác Ăng – co Vát nên chọn hình ảnh khu đền chính, Ăng –co Vát lúc hồng lược đồ vị trí Ăng –co Vát Khu đền Ăng-co Vát + Ví dụ 2: Khi thiết kế môn Tập Đọc, bài: Ga-vrốt chiến lũy Để phần giới thiệu hấp dẫn dùng phần mềm Sound Forge để cắt đoạn hát: Anh Kim Đồng ( khoảng 20 giây) cho HS nghe yêu cầu HS kể số gương thiếu niên dũng cảm chiến đấu nước ta Sau GV liên hệ giới thiệu đến bé Ga-vrốt thiếu niên liên lạc người Pháp dũng cảm chiến đấu - Biết sử dụng phần mềm biên tập hình ảnh, âm thanh, video như: Paint (để chỉnh sửa hình ảnh), Sound Forge ( thu chỉnh sửa âm thanh), window movie maker, free Studio (để cắt đoạn phim) hay phần mềm FastStone Capture để chụp hình, quay phim hình máy tính …Biết sử dụng máy chụp hình kĩ thật số, máy scaner, bút trình chiếu + Ví dụ 1: Trong tiết dạy HĐNGLL, chủ đề “Bảo vệ mơi trường” tơi dùng máy chụp hình KTS chụp số cảnh HS tham gia hoạt động bảo vệ môi trường như: Nhặt rác, trồng chăm sóc xanh…để minh họa cho dạy Hình ảnh chụp máy chụp hình KTS để minh họa cho dạy + Ví dụ 2: Khi dạy môn Khoa Học bài: Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt Tôi quay đoạn phim ngắn minh họa cho HS thấy soong thức ăn nấu sơi bếp, soong ta dùng tay nhấc xuống, soong ta phải dùng khăn lót tay nhấc xuống Qua đoạn phim minh họa HS giải thích soong thứ có lớp nhựa bao quanh quai nồi, vật cách nhiệt nên ta nhấc tay khơng thấy nóng, soong thứ hai khơng có vật cách nhiệt nên ta phải dùng khăn lót tay để nhấc nồi xuống Từ đoạn phim minh họa HS khắc sâu kiến thức Hình ảnh chụp từ đoạn phim minh họa cho bài: Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt - Trong Slide không nên sử dụng nhiều hiệu ứng, GV phải biết lựa chọn cách xuất hiệu ứng phù hợp với yêu cầu nội dung Slide, chọn cách xuất theo chế độ On click, With Previous, After Previous tốc độ hiệu ứng phù hợp Đặc biệt tùy theo yêu cầu nội dung học GV linh động, sáng tạo kết hợp thêm với hiệu ứng Until End of Slide (xuất hiệu ứng liên tục Slide) nhằm làm bật mảng kiến thức quan trọng dạy Bên cạnh GV kết hợp hiệu ứng xuất (Entrance) với hiệu ứng thoát (Exit) cho số hoạt động phù hợp tiết dạy làm cho nội dung học bật hơn, HS nhớ nắm nội dung tốt + Ví dụ 1: Đối với mơn Khoa Học (Lớp 4), bài: Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm, Để HS hiểu mạch nước ngầm, nước từ giếng khoan lại bị nhiễm bẩn tơi lấy hình ảnh mũi tên từ AutoSapes chọn hiệu ứng xuất liên tục Slide theo đường thẳng HS dễ hiểu nắm tốt Những mũi tên màu xanh đỏ, GV chọn hiệu ứng xuất liên tục, để HS thấy nước mưa bị nhiễm bẩn ngấm vào mạch nước ngầm Ví dụ 2: Khi dạy môn Luyện từ câu, bài: Mở rộng vốn từ: Đồ chơi- trò chơi Bài tập 1: Khi cho HS quan sát tranh vẽ SGK phóng to hình, u cầu HS nêu tên đồ chơi, trị chơi có hình Sau GV chốt ý cách thiết kế mũi tên với hiệu ứng xuất (Entrance) hiệu ứng thoát (Exit) lại đồ chơi, trò chơi cho HS quan sát hình Những mũi tên màu vàng thiết kế hiệu ứng xuất kết hợp hiệu ứng Về hình ảnh: Cần chèn hình ảnh vào nội dung cần thiết để qua hình ảnh HS khắc sâu kiến thức cách chủ động, GV khơng nên q lạm dụng hình ảnh vào Slide tạo hiệu ứng ngược + Ví dụ 1: Đối với mơn Khoa Học (Lớp 4), bài: Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm GV phải sưu tầm hình ảnh nguồn nước bị ô nhiễm địa phương mạng Internet như: Nguồn nước bị ô nhiễm sông La Ngà nước thải công ty men Mauri, sông Thị Vải nước thải công ty Vedan hay GV dùng máy chụp hình để chụp số đoạn sông, suối, mương nước nơi HS Qua hình ảnh này, HS hiểu rõ tác hại nguồn nước bị ô nhiễm Từ em nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ nguồn nước địa phương Nước sơng La Ngà bị nhiễm Mương nước bị nhiễm + Ví dụ 2: Khi dạy môn Luyện từ câu bài: Mở rộng vốn từ: Du lịch- Thám hiểm Đối với tập 2: Trò chơi Du lịch sơng, tơi chọn lọc hình ảnh đẹp, mang đặc trưng số sông như: Sông Hồng, sông Đáy, sông Tiền, sông Hậu, sông Lam…minh họa cho HS khắc sâu kiến thức Với sơng Hồng tơi chọn hình ảnh sơng Hồng có nước sơng màu đỏ để HS hiểu sơng tên gọi sơng Hồng, sơng Hồng có màu đỏ phù sa bồi đắp Với sơng Lam, tơi chọn hình ảnh sơng Lam có nước màu xanh lam, … Sông Hồng sông Lam - Về trình bày nội dung hình: Khơng nên sử dụng nhiều chữ Slide, giáo viên khơng nên trình bày nội dung tràn lấp đầy hình từ xuống từ trái qua phải, mà cần chừa khoảng trống hai bên theo tỷ lệ thích hợp (thường 1/5), để đảm bảo tính mỹ thuật, sắc nét khơng chi tiết chiếu lên - Đối với môn Lịch Sử Địa Lí GV đưa đồ, lược đồ vị trí địa lí vv…hay mơ trận đánh Lịch sử, thiết kế mũi tên hiệu ứng động để vị trí hay hướng công, rút lui quân ta, quân địch Đồng thời GV thiết kế thêm đồn qn di chuyển, tạo hấp dẫn giúp HS tiếp thu dễ dàng hơn, nhớ lâu + Ví dụ 1: Khi dạy Chiến thắng Chi Lăng ( Môn: Lịch sử lớp ) Tôi thiết kế mũi tên hướng rút lui va công quân ta hay quân địch, đồng thời thiết kế thêm đoàn quân di chuyển để HS khắc sâu kiến thức GV thiết kế hiệu ứng động + Ví dụ 2: Khi thiết kế bài: Cuộc khẩn hoang Đàng Trong ( Lịch Sử lớp 4) Phần ranh giới Đàng Trong mà nhà Nguyễn khai phá chiếu lược đồ lên hình GV nên thiết kế hiệu ứng động cho phần ranh giới GV thiết kế hiệu ứng động - Tùy theo môn học nội dung dạy tơi sử dụng đoạn phim, hình ảnh cối, vật, tư liệu thời hay trò chơi vào hoạt động thích hợp + VD1: Khi dạy tiết HĐNGLL chủ điểm tháng là: Bác Hồ kính u Tơi cho HS xem đoạn phim tư liệu ngắn Bác Hồ sau tổ chức cho HS chơi trị chơi: Ơ chữ kì diệu để tìm hiểu rõ đời nghiệp Bác Ngoài ra, tranh, ảnh hay đoạn phim minh họa dù hay mờ nhạt, không rõ ràng khơng nên sử dụng khơng có tác dụng cung cấp thơng tin xác ta mong muốn Việc lạm dụng thiếu chọn lọc hình ảnh, âm biên soạn gây nhiễu cho trình lĩnh hội kiến thức học sinh Cuối cùng, GV lưu trữ tổ chức hệ thống tư liệu để sử dụng chúng lâu dài cho dạy khác sau Khi GV thiết kế tiết giáo án điện tử theo yêu cầu GV cảm thấy tự tin lên lớp, khơng khí lớp học diễn sôi nổi, sinh động HS hứng thú dễ dàng tiếp thu, lĩnh hội kiến thức trình học tập c) Về cách trình chiếu: Song song với việc thiết kế tiết giáo án điện tử có chất lượng q trình trình chiếu giảng dạy vô quan trọng Nếu giáo án thiết kế cơng phu, hồn hảo mà q trình giảng dạy GV khơng phối hợp nhịp nhàng, nhuần nhuyễn khéo léo phương pháp truyền thống đại hoạt động dạy học hiệu tiết học khơng mong muốn Vì việc chuẩn bị cho khâu trình chiếu trước dạy góp phần thiết thực việc nâng cao hiệu tiết học Bản thân rút số kinh nghiệm việc chuẩn bị giảng dạy tiết học ứng dụng CNTT sau: - GV nên đặt tất hình ảnh, tư liệu, phim, file nhạc, giảng PowerPoint vào thư mục đóng gói Khi copy nên copy thư mục để đoạn phim, nhạc hiển thị copy vào máy tính khác - Trước trình chiếu GV nên cho chạy “thơ” giáo án kiểm tra lại lần cuối để xem hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, font chữ có đạt hiệu cao hay không? Nội dung dạy cung cấp kiến thức cho HS thời gian cho hoạt động phù hợp chưa - Để tạo nên hiệu quả, sử dụng đoạn phim câm, sơ đồ, đồ…lời nói GV phải liền với hiệu ứng kênh âm kênh hình ảnh ln kết hợp nhuần nhuyễn với - Khi giáo viên trình chiếu Power Point nội dung slide không nên xuất dày đặc lúc Ta nên phân dòng hay phân đoạn thích hợp, cho xuất theo hiệu ứng thời gian tương ứng Trường hợp có nội dung dài mà thiết phải xuất trọn vẹn lúc, ta trích xuất phần thích hợp để giảng, sau đưa lại trang có nội dung tổng thể, học sinh dễ hiểu - Để hạn chế việc GV phải tiếp xúc với máy tính nhiều nên sử dụng bút trình chiếu để có thể chủ động chuyển Slide từ xa Đồng thời vừa có đèn laser để khoanh vùng điểm cần nhấn mạnh hình - Khi sử dụng hình ảnh trực quan: GV nêu vấn đề trước cho HS xem phim sơ đồ, đồ…trên sở HS khai thác tự rút kết luận Nếu làm ngược lại tư liệu mà GV đưa mang tính chất minh họa, khơng đem lại hiệu cho học + Ví dụ 1: Với mơn Địa Lí, bài: Dải đồng dun hải miền Trung Khi cho HS quan sát lược đồ vị trí đồng miền Trung từ Bắc xuống Nam, tơi khoanh vùng vị trí đồng thiết kế hiệu ứng động cho HS dễ quan sát GV thiết kế hiệu ứng động - Phần kiến thức cốt lõi trình bày cách ngắn gọn cô đọng Tuyệt đối tránh lối phơ diễn hình ảnh đơn - Khi viết bảng, tên học, đề mục ý trọng tâm phải giữ lại tất slide Tuy nhiên, slide trình bày câu hỏi thảo luận, ví dụ, tập giáo viên linh hoạt bỏ qua phần - GV không nên lạm dụng vào việc chạy chữ hình sử dụng hình thức viết bảng nói Màu chữ phải phù hợp theo tên bài, tiêu đề, ý nhấn mạnh Một điều chắn giáo viên sau soạn xong dạy phải thuộc “Kịch bản” mà xây dựng - Trong trình sử dụng giáo án điện tử giảng dạy, có nhiều GV quên kiến thức sách giáo khoa, thiếu nội dung học Vì GV in lí thuyết chung gồm Slide cho học, có đầy đủ kiến thức, nội dung giảng có phân bố thời gian hợp lí GV vừa dạy nhìn vào nên q trình giảng trình diễn giáo án điện tử lớp đầy đủ xác hơn, khơng thiếu nội dung dạy - GV phải biết kết hợp hài hòa phương pháp đại truyền thống trình chiếu GV khơng nên phụ thuộc vào máy chiếu, cần phải kết hợp bảng phụ để minh họa hay bảng con, bảng trống cho HS thảo luận, làm tập phiếu giao việc cho HS Thời gian lại GV quan sát lớp giảng mở rộng để HS nắm sâu nội dung Tùy theo môn học nội dung dạy GV viết bảng đen nội dung Đối với phân môn tập đọc, GV cần phải viết bảng đen phần luyện đọc, tìm hiểu nội dung học khơng nên thiết kế sẵn chiếu hình từ ngữ phần luyện đọc phụ thuộc vào cách đọc HS Trên hình GV nên thể hình ảnh minh họa cho học, tóm tắt ý đoạn đoạn văn hay câu văn cần đọc diễn cảm - Đối với phần GV không trình chiếu mà giảng giải, chốt ý hay mở rộng hình nên để slide trắng (đối với học có tóm tắt ý bảng đen); hay để nội dung tóm tắt khơng nên để hình ảnh khác làm phân tán ý HS - Khi trình chiếu, GV trình bày tất nói viết đem vào Slide, điều hồn tồn sai lầm GV nên trình chiếu nội dung phần dạy, phần kết luận, chốt ý GV khơng nên trình chiếu lên Slide - Trong trường hợp máy chiếu phải đặt qúa gần chiếu (do đặc điểm phịng học đó) lúc đó, tăng độ Zoom máy chiếu hết cỡ mà hình chưa lớn mong muốn GV phải biết cách hạ độ phân giải máy tính xuống hình lớn thêm, cách: lick phải vào Desktop (màn hình) chọn Properties, xuất bảng Display Properties, chọn thẻ Settings hạ độ phân giải mục Screen resolution, xong chọn Apply OK ( Hình 1) Hình - Máy móc phương tiện giúp cho giảng hay hơn, sinh động song khơng tất mà phương tiện hỗ trợ cho GV truyền đạt kiến thức, khơng thể thay chủ đạo GV lớp được, có phương pháp giảng dạy đạt hiệu cần thiết Hiệu tiết học tập trung vào vai trò người thầy Người thầy không người truyền thụ kiến thức mà phải biết cách dẫn dắt HS tham gia tích cực giảng kết phải xem HS lĩnh hội tri thức IV KẾT QUẢ: Qua hai năm tìm hiểu, học hỏi, áp dụng vào thực tiễn đúc rút kinh nghiệm: Thiết kế giảng dạy tiết ứng dụng CNTT vào môn học lớp đạt hiệu quả” Bản thân nhận thấy HS hứng thú với tiết học có ứng dụng CNTT Các em thực phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo mình, HS phát biểu nhiều hơn, khơng khí lớp học sơi hơn, em tiếp thu tốt Đến cuối năm học vừa qua, sau tơi áp dụng kinh nghiệm qua nhiều tiết học cho 23 HS lớp vào môn học học phù hợp Tôi thực lại khảo sát kết sau: BẢNG THỐNG KÊ THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA HS: Câu Chọn a 21 em (91,3%) 20 em (87%) 20 em (87%) 23 em (100%) Chọn b Chọn c em (8,7%) em (13%) em (13%) / / / / / - Song song với việc HS hứng thú, tiếp thu tốt tiết học có UDCNTT chất lượng HS lớp nâng cao rõ rệt cụ thể sau: T Việt NĂM HỌC GV chưa có kinh nghiệm ứng dụng CNTT GV có kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào dạy học vào dạy học 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 – 2011 2011 – 2012 (sĩ số: 24) (sĩ số: 23) (sĩ số: 23) (sĩ số: 23) Giỏi Khá TB Y Giỏi Khá TB Y Giỏi Khá TB Y Giỏi Khá TB 9 8 / 10 8,3 25 37,5 29,2 4,3 34,8 34,8 30,4 43,5 39,1 17,4 20,8 33,3 37,5 Kh Học 20,8 11 45,8 37,5 / 29,2 39,1 29,2 / 39,1 10 43,5 17,4 / 12 52,2 39,1 8,6 L.SửĐ Lí 16,7 33,3 12 50 / 25 39,1 34,8 / 34,8 11 47,8 17,4 / 11 47,8 10 43,5 8,6 MÔN - Từ hiệu đạt qua SKKN mình, tơi chia sẻ kinh nghiệm với thành viên khối qua buổi sinh hoạt tổ khối thành viên khối tơi áp dụng có hiệu Đồng thời SKKN BGH nhà trường triển khai, nhân rộng cho khối lớp lại Trong năm học qua có số tiết dạy có ứng dụng CNTT khối lớp đạt hiệu cao Đối với thân tôi, sau lần thiết kế thực dạy thành công tiết học giáo án điện tử, cảm thấy tự tin, hứng thú đam mê việc ứng dụng CNTT vào dạy học Qua GV nâng cao kĩ sử dụng máy tính phần mềm hỗ trợ dạy học V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để cho việc thiết kế giảng dạy môn học lớp có ứng dụng CNTT đạt hiệu quả, tơi đúc rút số kinh nghiệm sau: - Không phải học nào, kiến thức làm giáo án điện tử Vì GV phải xây dựng kế hoạch lựa chọn phù hợp môn học năm Y / / học Từ GV định hướng có ý tưởng cho việc thiết kế học Không phải tiết cần có giáo án điện tử mà lãng quên giáo án truyền thống GV phải dựa vào lí luận, phương pháp quy tắc kĩ thuật định thiết kế giảng dạy tiết học có ứng dụng CNTT đạt hiệu cao - Trong tiết học GV phải biết ứng dụng CNTT lúc, khoa học vào hoạt động tiết học - GV cần phải đặt tình xử lí trước cố như: Mất điện, máy hỏng, trơi hình, âm thanh… - Cần chỉnh mức âm lượng vừa đủ phòng nghe, tránh trường hợp âm chỉnh qúa lớn làm ảnh hưởng đến lớp bên cạnh - Việc kết nối thiết bị với phải gọn gàng, khoa học, tránh tình trạng vướng víu làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy học thầy trò VI KẾT LUẬN: Thực theo đạo cấp việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trong năm học vừa qua sở vật chất nhà trường cịn thiếu thốn tơi thiết kế giảng dạy nhiều tiết học có ứng dụng CNTT để giảng dạy, dự thi GV dạy giỏi cấp huyện làm chuyên đề cấp trường, cấp cụm đạt hiệu cao Đầu năm học 2010 - 2011 BGH nhà trường phân công lên chuyên đề hướng dẫn GV toàn trường cách thiết kế giáo án chương trình PowerPoint đạt hiệu Qua kinh nghiệm thực tiễn thân cảm nhận sức mạnh to lớn việc ứng dụng CNTT vào dạy học GV có sáng tạo, chịu khó tìm tịi chọn lọc tư liệu từ nhiều nguồn khác chắn hiệu tiết học mong muốn Giáo án điện tử trợ giúp cho việc giảng dạy giáo viên Chính vậy, việc truyền đạt kiến thức dựa giao tiếp thầy- trị khơng phải giao tiếp máy- người Dẫu biết thiết kế dạy máy vi tính, GV thường ngại khâu kĩ thuật Nhưng nghĩ rằng, học mà có sử dụng phương pháp trình chiếu với cách thiết kế hồn hảo tạo khơng khí khác hẳn so với tiết giáo án điện tử soạn sơ sài, chiếu lệ GV cần lưu ý việc thiết kế dạy máy vi tính phương pháp nhằm đến mục tiêu học, chưa phải phương pháp tối ưu mà GV cần phải biết phối hợp nhuần nhuyễn nhiều phương pháp, hình thức khác tiết học nhằm tránh nhàm chán cho HS Như sau học HS cảm thấy thú vị, mẻ, hấp dẫn lôi HS Từ nâng cao hiệu dạy GV nâng cao chất lượng học tập HS mà không bị sai lệch mục tiêu dạy Tôi tin thân giáo viên biết thiết kế giảng dạy tiết học lớp có ứng dụng CNTT đạt hiệu cơng cụ hỗ trợ đắc lực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS khối nói riêng HS tiểu học nói chung VII KIẾN NGHỊ: - Nhà trường cần tổ chức số buổi hướng dẫn GV cách sử dụng phần mềm hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án chương trình PowerPoint để GV tự thiết kế giáo án cho - BGH nhà trường cần trang bị thêm số máy móc hỗ trợ cho việc dạy giáo án điện tử như: Lap top, bút trình chiếu, máy phát điện, hình LCD, máy chụp hình KTS… - BGH nhà trường cần bố trí phòng riêng chuyên dạy giáo án điện tử để đỡ thời gian chuẩn bị cho GV Trên là toàn đề tài sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm:“Thiết kế giảng dạy tiết ứng dụng CNTT vào môn học lớp đạt hiệu quả?” Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng thẩm định cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Bài giảng PowerPoint trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh - 2008 - Tự học nhanh PowerPoint 2003-2007- NXB Văn Hóa TT - Chỉ thị số 55/2008 ngày 30/9/2008 CT-BGDĐT việc: “Tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012” XÁC NHẬN CỦA BGH Người viết Phạm Thị Hồng ... học hỏi, áp dụng vào thực tiễn đúc rút kinh nghiệm: Thiết kế giảng dạy tiết ứng dụng CNTT vào môn học lớp đạt hiệu quả? ?? Bản thân nhận thấy HS hứng thú với tiết học có ứng dụng CNTT Các em thực... mê việc ứng dụng CNTT vào dạy học Qua GV nâng cao kĩ sử dụng máy tính phần mềm hỗ trợ dạy học V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để cho việc thiết kế giảng dạy môn học lớp có ứng dụng CNTT đạt hiệu quả, tơi... đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trong năm học vừa qua sở vật chất nhà trường cịn thiếu thốn tơi thiết kế giảng dạy nhiều tiết học có ứng dụng CNTT để giảng dạy, dự thi GV dạy giỏi