SKKN: Nâng cao kết quả giải bài tập “về các quy luật di truyền”

Như chúng ta đã biết, môn Sinh học là có vị trí hết sức quan trọng trong hệ thống tri thức khoa học của nhân loại. Trong chương trình Sinh học 9, mảng kiến thức không kém phần quan trọng đó là phần bài tập Sinh học. Bài SKKK về các quy luật di truyền, mời các bạn tham khảo.

-1- Nâng cao kết giải tập “về quy luật di truyền” -2B Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Kiến thức Sinh học rộng, điều kiện thời gian nên phạm vi đề tài quan tâm đến việc giúp học sinh nắm vững quy luật di truyền cách giải tập quy luật di truyền giảng dạy Sinh học C Mô tả chất sáng kiến: I Tình trạng giải pháp biết: Như biết, môn Sinh học mơn khoa học thực nghiệm có vị trí quan trọng hệ thống tri thức khoa học nhân loại, có ý nghĩa thiết thực đời sống, kinh tế xã hội loài người Trong hệ thống chương trình Sinh học cấp trung học sở nói chung Sinh học nói riêng, bên cạnh kiến thức thuộc lý thuyết mô tả cịn có mảng kiến thức khơng phần quan trọng phần tập Sinh học Trong chương trình Sinh học cấp THCS, đặc biệt chương trình Sinh học lớp phân phối chương trình thời gian dành cho giải tập khơng có (chỉ có tiết tập chương I: Các thí nghiệm Menđen) Vì vậy, giáo viên giảng dạy thường dựa vào thí nghiệm sách giáo khoa để giảng giải, minh họa cho học sinh hiểu Vì thế, học sinh biết lắng nghe tiếp thu cách thụ động Kiến thức em thu rời rạc khơng có tính hệ thống, vận dụng để giải tập Qua thực tiễn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học, tơi thấy học sinh cịn nhiều vướng mắc, lúng túng giải tập, đặc biệt tập quy luật di truyền thuộc phần “Di truyền biến dị”, bên cạnh u cầu giải tập đề thi học sinh giỏi cấp lại cao -3Qua khảo sát chất lượng học sinh lớp 1,2,3,4 có đội tuyển học sinh giỏi trường, thấy: - Đa số học sinh chưa nhận dạng toán thuận – toán nghịch - Học sinh chưa nắm tỷ lệ di truyền độc lập, tỷ lệ di truyền liên kết Thậm chí học sinh chưa biết xác định kiểu gen kiểu hình trội lặn mà học sinh máy móc học thuộc lòng - Kết khảo sát đội tuyển học sinh giỏi trường tham gia học bồi dưỡng sau: Tổng Điểm 9, 10 Điểm 7, Điểm 5, Điểm số SL % SL % SL % SL % 12 8,3 25,0 25,0 41,7 Chính vậy, tơi mạnh dạn áp dụng sáng kiến: Nâng cao kết giải tập “về quy luật di truyền” phạm vi chương trình Sinh học II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: A Mục đích giải pháp: - Giúp học sinh hiểu nắm vững cách giải tập quy luật di truyền thuộc phần “Di truyền biến dị” - Xem đề tài tài liệu để nghiên cứu tham khảo cho thân đồng nghiệp học sinh bồi dưỡng học sinh giỏi Sinh học B Những điểm khác biệt: Qua giải pháp giúp học sinh dễ dàng: - Xác định kiểu gen kiểu hình trội kiểu gen kiểu hình lặn -4- Biết cách tạo giao tử kiểu gen (một cặp hay nhiều cặp tính trạng, di truyền độc lập hay di truyền liên kết) - Phân biệt toán thuận – toán nghịch - Nắm tỷ lệ di truyền độc lập, tỷ lệ di truyền liên kết C Tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng: - Trong chương trình Sinh học cấp THCS, đặc biệt chương trình Sinh học lớp phân phối chương trình thời gian dành cho giải tập khơng có - Xây dựng phương pháp giải tập di truyền dựa sở lý thuyết quy luật di truyền - Hướng dẫn học sinh giải tập quy luật di truyền, từ nâng cao khả tư trừu tượng phân tích cho học sinh D Bản chất giải pháp: Từ thực trạng trên, phát nguyên nhân chủ yếu học sinh nắm chưa vững nội dung quy luật di truyền, đồng thời trình dạy học yêu cầu học nên giáo viên khơng có đủ thời gian để hướng dẫn học sinh cách giải tập Sinh học Vì vậy, muốn làm tốt tập phần quy luật di truyền học sinh cần phải nắm vững số kiến thức sau: Phần lý thuyết: 1.1 Các khái niệm bản: - Tính trạng: đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể Ví dụ: Cây đậu Hà Lan có tính trạng: thân cao, lục, hạt vàng,… -5- Cặp tính trạng tương phản: hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng Ví dụ: hạt trơn hạt nhăn, thân cao thân thấp - Cặp gen tương ứng: cặp gen nằm vị trí tương ứng cặp NST tương đồng qui định cặp tính trạng tương phản - Nhân tố di truyền (gen): qui định tính trạng sinh vật Ví dụ: nhân tố di truyền qui định màu sắc hoa - Giống (hay dịng) chủng: giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước - Tính trạng trội: tính trạng biểu có kiểu gen dạng đồng hợp tử trội dị hợp tử + Trội hoàn toàn: tượng gen trội át chế hoàn toàn gen lặn dẫn đến thể dị hợp biểu kiểu hình trội + Trội khơng hồn tồn: tượng gen trội át chế khơng hồn tồn gen lặn dẫn đến thể dị hợp biểu tính trạng trung gian - Tính trạng lặn: tính trạng xuất kiểu gen trạng thái đồng hợp tử lặn - Kiểu hình (KH): tổ hợp tính trạng, đặc tính thể Trên thực tế, nói đến kiểu hình thể, người ta xét vài tính trạng nghiên cứu Ví dụ: Đậu Hà Lan có kiểu hình thân cao, hạt trơn hay thân thấp, hạt nhăn - Kiểu gen (KG): tổ hợp toàn gen tế bào thể Thơng thường, nói tới kiểu gen thể, người ta xét vài cặp gen liên quan tới tính trạng quan tâm như: kiểu gen AA qui định hoa đỏ, kiểu gen aa qui định hoa trắng -6- Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống như: AA – thể đồng hợp trội, aa – thể đồng hợp lặn - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác Aa - Di truyền: tượng truyền đạt đặc tính bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị: tượng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết, đơi có thêm đặc điểm không biểu đặc điểm P 1.2 Các quy luật di truyền: a) Quy luật phân li (quy luật trội lặn hoàn toàn): Quy luật phản ánh qua quy luật Menđen - Thí nghiệm: Khi lai đậu Hà Lan chủng hoa đỏ với hoa trắng F1 toàn hoa đỏ, F2 thu tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng AA (Đậu hoa đỏ) P: F1 : aa (Đậu hoa trắng) x Aa (Đậu hoa đỏ) F1 x F : Aa (Đậu hoa đỏ) Kiểu gen (KG): F2 : Kiểu hình (KH): x 1AA Aa (Đậu hoa đỏ) : 2Aa hoa đỏ : 1aa : hoa trắng - Kết quả: Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng trội, cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình: trội : lặn - Cơ chế: + Gen A đứng cạnh gen a thể dị hợp khơng bị hịa lẫn mà giữ ngun chất, giảm phân cho hai giao tử A a -7+ Sự tổ hợp ngẫu nhiên loại giao tử F1 cho F2 với tỉ lệ kiểu gen 1AA : 2Aa : 1aa + Do A át hoàn toàn a nên kiểu gen AA Aa có kiểu hình trội - Nội dung quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P - Điều kiện nghiệm đúng: + P chủng + gen qui định tính trạng + Trội hoàn toàn + Số cá thể lai phải đủ lớn b) Quy luật trội khơng hồn tồn: (chỉ sử dụng bồi dưỡng HSG) - Thí nghiệm: Ở hoa Dạ Lan, hoa đỏ trội khơng hồn tồn qui định gen A, hoa trắng lặn qui định gen a, thu F1 toàn hoa hồng, F2 thu tỉ lệ hoa đỏ : hoa hồng : hoa trắng AA (Hoa đỏ) P: F1 : aa (Hoa trắng) Aa (Hoa hồng) F1 x F : F2 : x Aa (Hoa hồng) x Aa (Hoa hồng) KG: 1AA : 2Aa : 1aa KH: hoa đỏ : hoa hồng : hoa trắng - Nội dung quy luật trội khơng hồn tồn: Khi lai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ, cịn F2 phân tính với tỉ lệ trội: trung gian: lặn c) Quy luật phân li độc lập: -8- Thí nghiệm: Men Đen cho lai dịng đậu Hà Lan chủng cặp tính trạng tương phản hạt màu vàng, vỏ trơn với hạt màu xanh, vỏ nhăn thu F1 toàn hạt màu vàng, vỏ trơn Sau đó, cho F1 tự thụ phấn F2 với tỉ lệ vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn - Sơ đồ lai: P: Vàng, trơn GP : x AABB aabb AB ab F1 : AaBb AaBb (Vàng, trơn) F1 x F : G F1: F2 : Xanh, nhăn x AB, Ab, aB, ab KG: (A-B-) 100% Vàng, trơn AaBb (Vàng, trơn) AB, Ab, aB, ab : (A-bb) : (aaB-) : 1aabb KH: vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn - Kết quả: Khi lai hai thể bố mẹ khác hai hay nhiều cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với nhau, F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành - Cơ chế: + Có phân li độc lập gen giảm phân tạo giao tử + Có tổ hợp tự giao tử thụ tinh - Nội dung quy luật phân li độc lập: Các nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử - Điều kiện nghiệm đúng: -9+ P chủng + Mỗi gen qui định tính trạng + Trội hồn tồn + Số cá thể phải lớn + Các cặp gen nằm cặp NST tương đồng khác - Hướng dẫn cơng thức áp dụng:  Tính số loại tìm thành phần gen giao tử:  Số loại giao tử: Tuỳ thuộc vào số cặp gen dị hợp kiểu gen Số loại giao tử = 2n (với n số cặp gen dị hợp)  Thành phần gen giao tử: Trong tế bào thể, gen tồn cặp Còn giao tử, loại giao tử mang gen đơn độc + Đối với cặp gen đồng hợp tử ( AA aa )  loại giao tử + Đối với cặp gen dị hợp tử Aa  loại giao tử Ví dụ: Kiểu gen thể AabbDd thành phần gen giao tử là: + Đối với cặp gen 1: (Aa) A a + Đối với cặp gen 2: (bb) b b + Đối với cặp gen 3: (Dd) Thành phần gen loại giao tử: D AbD, Abd, d D abD, d abd  Tính số kiểu tổ hợp: Số kiểu tổ hợp = Số giao tử đực x Số giao tử  Chú ý: Biết số kiểu tổ hợp  số loại giao tử đực,  số cặp gen dị hợp kiểu gen bố mẹ -10 Tìm kiểu gen bố mẹ:  Xác định kiểu gen riêng loại tính trạng: * F1 có tỉ lệ kiểu hình : 1, suy ra: Đây kết quy luật phân li Menđen: P: Aa x Aa  F1: 3:1 * F1 có tỉ lệ kiểu hình : 1, suy ra: Đây kết phép lai phân tích (xét với cặp gen): P: Aa x aa  F1 : 1:1 * F1 có tỉ lệ kiểu hình 1:2:1, suy ra: Đây kết phép lai tượng trội khơng hồn tồn: P: Aa x Aa  F1: 1:2:1  Kiểu gen chung đồng thời nhiều loại tính trạng: Phối hợp kết riêng loại tính trạng với  kiểu gen P  Một số tỷ lệ cần lưu ý lai hai cặp tính trạng: F1 : : : : = (3 : 1)(3 : 1) F1 : : : : = (3 : 1)(1 : 1) F1 : : : : = (1 : 1)(1 : 1) F1 : : : : : :1 = (3 : 1)(1 : : 1)  P chủng khác n cặp tính trạng tương ứng F2 ta có: * Trường hợp 1: Trội hồn tồn + Tỉ lệ kiểu hình: (3:1)n + Số loại kiểu hình: 2n + Tỉ lệ kiểu gen: (1:2:1)n + Số loại kiểu gen: 3n -12- Cơ chế: Trong trình phát sinh giao tử thụ tinh, gen nằm NST phân li tổ hợp tạo nhóm gen liên kết - Nội dung: Di truyền liên kết tượng gen nằm NST hình thành nhóm gen liên kết, phân li tổ hợp trình phát sinh giao tử thụ tinh Số nhóm gen liên kết thường tương ứng với số NST đơn NST đơn bội loài - Điều kiện nghiệm đúng: + Trội hoàn toàn + Mỗi gen quy định tính trạng + Các gen nằm NST + Số cá thể phải lớn Học sinh nắm vững kiến thức trình giảng dạy, giáo viên nên lồng ghép, hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập Đối với tập phần quy luật di truyền, điều quan trọng học sinh phải nhận dạng toán lai thuộc quy luật di truyền Từ đó, đưa cách giải phù hợp với đề yêu cầu Phương pháp giải tập: 2.1 Phương pháp giải tập thuộc quy luật Menđen: * Nhận dạng toán thuộc quy luật Menđen: a) Trường hợp 1: Nếu đề nêu điều kiện nghiệm quy luật: + gen qui định tính trạng + Trội hoàn toàn + Các cặp gen nằm cặp NST tương đồng khác b) Trường hợp 2: Nếu đề xác định tỉ lệ phân li kiểu hình đời con: + Nếu lai cặp tính trạng cho kiểu hình có tỉ lệ sau đây: 100%; : 1; : 1; : : (di truyền trung gian) -13+ Khi lai hai hay nhiều tính trạng cho kiểu hình có tỉ lệ sau: (1 : 1)n; (3:1)n; (1 : : 1)n c) Trường hợp 3: Nếu đề không cho xác định tỉ lệ phân li kiểu hình mà cho kiểu hình lai + Khi lai cặp tính trạng, tỉ lệ kiểu hình biết bội số 25% (hoặc 1/4) + Khi lai cặp tính trạng, tỉ lệ kiểu hình biết bội số 12,5% (hoặc 1/8) + Khi lai hai hay nhiều cặp tính trạng, tỉ lệ kiểu hình biết bội số 6,25% (hoặc 1/16) * Cách giải tập thuộc quy luật Menđen:  Bài toán thuận: Giả thiết cho biết tương quan trội – lặn cho biết kiểu hình P Xác định kết lai hệ F1 F2 kiểu gen kiểu hình Phương pháp giải: - Bước 1: Qui ước gen + A : qui định tính trội + a : qui định tính lặn - Bước 2: Xác định kiểu gen P + Kiểu gen tính trội – trội: AA Aa – trội chủng: AA + Kiểu gen tính lặn: aa - Bước 3: Viết sơ đồ lai – kết kiểu gen, kiểu hình -14 Bài tốn nghịch : Giả thiết cho biết kết lai F1 F2 Xác định kiểu gen, kiểu hình P viết sơ đồ lai Phương pháp giải: - Bước 1: Xác định tương quan trội – lặn (P khác cặp tính trạng tương phản: đỏ – trắng) + F1: 100%  tính trạng biểu F1 trội + F1: :  trội : lặn - Bước 2: Qui ước gen - Bước 3: Phân tích tỉ lệ phân li kiểu hình đời để suy kiểu gen bố mẹ * Nếu : + F1: 100% (đồng tính)  P chủng AA x aa + F1: :  P dị hợp: Aa x Aa + F1: :  P: Aa x aa ( trội dị hợp x lặn ) + F2: :  P: chủng: AA x aa; F1: dị hợp: Aa x Aa - Bước 4: Viết sơ đồ lai – kết kiểu gen, kiểu hình 2.2 Phương pháp giải tập thuộc quy luật di truyền Moocgan: * Nhận dạng toán thuộc quy luật di tuyền liên kết hoàn toàn: - Nếu đề cho xác định đầy đủ yếu tố: lai hai hay nhiều cặp tính trạng, có quan hệ trội lặn, thể đem lai dị hợp cặp gen, tỉ lệ lai giống với tỉ lệ lai cặp tính trạng, thể đem lai có hai cặp gen nằm cặp NST tương đồng -15* Cách giải: bước - Bước 1: Qui ước gen - Bước 2: Xác định kiểu gen bố mẹ: + F1 có tỉ lệ : : : (nếu không cho biết kiểu hình P)  P có trường hợp: P dị hợp tử chéo thể P dị hợp tử thể P lại dị hợp tử chéo + F1 có tỉ lệ : :  P dị hợp tử - Bước 3: Lập sơ đồ lai: Khi cho học sinh làm tập vận dụng tập vận dụng, giáo viên phải cho học sinh tự nhận xét phân tích liệu mà đề cho, mức độ yêu cầu đề để từ định hướng cách giải tập Bài tập vận dụng: 3.1 Các tập thuộc quy luật di truyền Menđen: Bài 1: Ở cà chua, tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Cho cà chua bố mẹ chủng đỏ với vàng, thu cà chua F1 a) Giao phấn cà chua F1, xác định kết tỷ lệ kiểu gen kiểu hình F2 b) Cho cà chua F1 lai với cà chua F2 đỏ, xác định kết phép lai Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: - Bài tốn thuộc quy luật trội hồn tồn lai cặp tính trạng, đỏ tính trạng trội, vàng tính trạng lặn, hệ bố mẹ chủng từ đưa lời giải hợp lý Giải: - Qui ước A : đỏ a : vàng a) Xác định tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình F2 : -16- Cây P đỏ có kiểu gen: AA Cây P vàng có kiểu gen: aa - Sơ đồ lai: AA (Quả đỏ) P: G: A aa (Quả vàng) a Aa (100% đỏ) F1 : F1 x F : Aa (Quả đỏ) G F1 : F2 : x x Aa (Quả đỏ) A,a KG: KH: 1AA A, a : 2Aa đỏ : : 1aa vàng b) Cây F1 có kiểu gen: Aa, F2 đỏ có kiểu gen: AA, Aa - Sơ đồ lai 1: P: Aa (Quả đỏ) - Sơ đồ lai 2: P: x Aa (Quả đỏ) AA (Quả đỏ) x Aa (Quả đỏ) Bài 2: Ở cà chua, tính trạng thân cao trội hồn tồn so với tính trạng thân thấp Hãy xác định: a) Kiểu gen kiểu hình bố mẹ phải để có F1 phân li theo tỉ lệ thân cao : thân thấp? b) Kiểu gen kiểu hình bố mẹ phải để có F1 phân li theo tỉ lệ thân cao : thân thấp? c) Kiểu gen kiểu hình bố mẹ phải để có F1 đồng tính thân cao? Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: -17- Bài tốn thuộc quy luật trội hồn tồn lai cặp tính ttrạng, thân cao tính trạng trội, thân thấp tính trạng lặn, chưa biết kiểu gen, kiểu hình hệ bố mẹ chủng cho biết tỉ lệ phân li kiểu hình F1 từ đưa lời giải hợp lý: Giải: - Qui ước A : thân cao a : thân thấp a) F1 phân tính theo tỉ lệ cao : thấp suy F1 có kiểu tổ hợp gen thể P cho hai giao tử A a , thể cho giao tử lặn a  Kiểu gen tương ứng P Aa aa - Sơ đồ lai: P: Aa (Cây cao) x aa (Cây thấp) b) F1 phân tính theo tỉ lệ thân cao : thân thấp  F1 có kiểu tổ hợp gen Do đó, P cho hai giao tử A a tương đương hai thể  Kiểu gen tương ứng P Aa - Sơ đồ lai: P: Aa (Cây cao) x Aa (Cây cao) c) F1 đồng tính thân cao: Kiểu hình thân cao có kiểu gen tương ứng AA, Aa, có khả năng: * Khả 1: Kiểu gen F1 AA, kiểu gen tương ứng P AA Sơ đồ lai: P: AA (Thân cao) x AA (Thân cao) * Khả 2: Kiểu gen F1 Aa, kiểu gen tương ứng P AA aa Sơ đồ lai: P: AA (Thân cao) x aa (Thân thấp) * Khả 3: Kiểu gen F1 AA : Aa, kiểu gen tương ứng P AA Aa Sơ đồ lai: P: AA (Thân cao) x Aa (Thân cao) -18Bài 3: Ở thỏ, tính trạng lơng đen (được qui định gen A) trội hồn tồn so với lơng trắng (được qui định gen a), tính trạng lơng xù (gen B) trội hồn tồn so với tính trạng lơng trơn (gen b) Hai tính trạng màu lơng hình dạng lơng di truyền phân li độc lập Cho lai thỏ bố mẹ với nhau, F1 thu kết sau: 29 thỏ đen, xù; thỏ đen, trơn; 10 thỏ trắng, xù; thỏ trắng, trơn Xác định kiểu gen, kiểu hình thỏ bố mẹ lập sơ đồ lai Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: - Bài toán thuộc quy luật phân li độc lập lai hai cặp tính trạng, cho biết tính trạng tính trạng trội, tính trạng lặn, chưa biết kiểu gen hệ bố mẹ cho biết gen qui định tính trạng phân li độc lập từ đưa lời giải hợp lý Giải: - Xét riêng cặp tính trạng F1: + Tính trạng màu lông: Đen : trắng = (28 + 9) : (10 + 3) = :  Bố mẹ phải dị hợp có kiểu gen Aa + Tính trạng hình dạng lơng: Xù : trơn = (28 + 10) : (9 + 3) = :  Bố mẹ phải dị hợp có kiểu gen Bb - Tổ hợp hai tính trạng màu lơng hình dạng lông di truyền phân phân li độc lập  P dị hợp hai cặp gen AaBb KH thỏ lông đen, xù - Sơ đồ lai: P: G: F1 : AaBb x AB, Ab, aB, ab 9(A-B-) : AaBb AB, Ab, aB, ab 3(A-bb) : 3(aaB-) : 1aabb -199 đen, xù : đen, trơn : trắng, xù : trắng, trơn Bài 4: Một cá thể F1 lai với thể khác: - Với cá thể thứ hệ lai, có 6,25% kiểu hình thấp, hạt dài - Với cá thể thứ hai hệ lai, có 12,5% kiểu hình thấp, hạt dài - Với cá thể thứ ba hệ lai, có 25% kiểu hình thấp, hạt dài Cho biết gen nằm NST qui định tính trạng đối lập với tính trạng thấp, hạt dài tính trạng cao, hạt trịn Hãy biện luận viết sơ đồ lai ba trường hợp nêu trên? Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: - Bài toán thuộc quy luật phân li độc lập lai hai cặp tính trạng, chưa biết tính trạng tính trạng trội, tính trạng tính trạng lặn, chưa biết kiểu gen hệ bố mẹ cho biết gen qui định tính trạng gen nằm NST thường khác từ đưa lời giải hợp lý Giải: * Xét phép lai 1: - Biện luận: + Thế hệ lai có 6,25% thấp, dài, chiếm tỉ lệ 1/16  hệ lai có 16 kiểu tổ hợp = x  Mỗi bên cho loại giao tử  F1 cá thể thứ dị hợp tử cặp gen  lệ lai có phân tính kiểu hình theo tỉ lệ: : : : với kiểu hình mang tính trạng lặn có tỉ lệ 1/16 + Mà đề cho biết thấp, dài 1/16  Thấp, dài tính trạng lặn so với cao, tròn -20- Qui ước: A : thân cao B : tròn a : thân thấp b : dài  kiểu gen F1 cá thể 1: AaBb (Cao, tròn) - Sơ đồ lai: AaBb x AaBb * Xét phép lai 2: - Biện luận: + Thế hệ lai có 12,5% thấp, dài chiếm tỉ lệ 1/8  F2 thu kiểu tổ hợp = x Vì F1 cho loại giao tử  cá thể thứ hai cho loại giao tử  Cá thể thứ phải dị hợp tử cặp gen + F2 xuất thấp dài aabb  F1 cá thể cho giao tử ab + Vậy kiểu gen cá thể hai là: Aabb aaBb - Sơ đồ lai: + P1: AaBb x Aabb + P2: AaBb x aaBb * Xét phép lai 3: - Biện luận: + Thế hệ lai có 25% kiểu hình thấp, hạt dài chiếm tỉ lệ ¼  F2 thu kiểu tổ hợp = x Vì F1 cho loại giao tử  cá thể thứ cho loại giao tử  đồng hợp tử hai cặp gen + F2 xuất thấp dài aabb  F1 cá thể thứ cho giao tử ab + Vậy kiểu gen cá thể thứ là: aabb - Sơ đồ lai: P: AaBb x aabb -213.2 Các tập thuộc quy luật di truyền Moocgan: Bài 1: Giả sử tế bào loài sinh vật có cặp NST tương đồng, cặp thứ chứa cặp gen dị hợp Bb Dd, cặp thứ chứa cặp gen dị hợp Ee cặp thứ ba cặp NST giới tính XX a) Viết kiểu gen có tế bào 2n bình thường nói b) Viết kiểu giao tử có tế bào nói giảm phân hình thành giao tử bình thường Giải: a) Kiểu gen có tế bào 2n bình thường nói trên: BD Bd EeXX ; EeXX bd bD b) Các giao tử có có tế bào nói trên: * Khi giảm phân khơng có hốn vị gen: - Kiểu gen BD EeXX cho loại giao tử: BDEX; BDeX; bdEX; bdeX bd - Kiểu gen Bd EeXX cho loại giao tử: BdEX; BdeX; bDEX; bDeX bD * Khi giảm phân có hốn vị gen: - Kiểu gen BD EeXX cho loại giao tử: BDEX = BDeX = bdEX = bdeX > bd BdEX = BdeX= bDEX = bDeX - Kiểu gen Bd EeXX cho loại giao tử: BdEX = BdeX = bDEX = bDeX > bD BDEX = BDeX = bdEX = bdeX -22Bài 2: Khi cho giao phấn bố mẹ có kiểu gen, người ta thấy xuất trường hợp sau: F1 thu 75% hoa đỏ, đài ngả 25% hoa xanh, đài Cho biết gen qui định tính trạng, biện luận viết sơ đồ lai cho trường hợp Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: - Bài toán thuộc quy luật di truyền liên kết hồn tồn lai hai cặp tính trạng, chưa biết tính trạng tính trạng trội, tính trạng tính trạng lặn, chưa biết kiểu gen hệ bố mẹ cho biết gen qui định tính trạng tỉ lệ phân li F2, từ đưa lời giải hợp lý Giải: - Xét riêng cặp tính trạng F2: + Tính trạng màu hoa: hoa đỏ : hoa xanh = : Đây tỉ lệ quy luật phân li  hoa đỏ trội so với hoa xanh Qui ước: A : hoa đỏ, a : hoa xanh  P : Aa x Aa + Tính trạng dạng đài: đài ngả : đài = : Đây tỉ lệ quy luật phân li  tính trạng đài ngả trội so với đài Qui ước: B : đài ngả ; b : đài  P : Bb x Bb - Tổ hợp hai tính trạng thấy P dị hợp hai cặp gen, F1 cho tỉ lệ = : = tổ hợp Vậy P có tượng liên kết gen tạo giao tử - F1 cho tỉ lệ = : 1 P dị hợp AB (kiểu hình: hoa đỏ, đài ngả) ab - Sơ đồ lai: P: AB ab x AB ab -23G : AB , ab F1 : KG : KH : AB , ab AB AB :2 AB ab : ab ab hoa đỏ, đài ngả : hoa xanh, đài Bài 3: Ở ruồi giấm, hai tính trạng thân xám, cánh dài trội hồn tồn so với thân đen, cánh cụt Hai cặp gen qui định hai cặp tính trạng nói nằm cặp NST tương đồng Đem giao phối riêng rẽ ruồi giấm đực có kiểu hình thân xám, cánh dài với ruồi giấm có kiểu hình thân đen, cánh cụt Kết thu được: - Ở phép lai 1: 100% kiểu hình giống bố - Ở phép lai 2: bên cạnh mang kiểu hình giống bố cịn xuất thêm có kiểu hình thân xám, cánh cụt - Ở phép lai 3: bên cạnh mang kiểu hình giống bố cịn xuất thêm có kiểu hình thân đen, cánh dài Trong này, yêu cầu học sinh xác định được: - Bài toán thuộc quy luật di truyền liên kết hồn tồn lai hai cặp tính trạng, biết hai tính trạng thân xám, cánh dài tính trạng trội, hai tính trạng thân đen, cánh cụt tính trạng lặn, chưa biết kiểu gen hệ bố mẹ cho biết hai cặp gen qui định hai cặp tính trạng nói nằm cặp NST tương đồng, ruồi giấm đực, có kiểu hình chung từ đưa lời giải hợp lý Giải: - Qui ước : A: thân xám a: thân đen B: cánh dài b: cánh cụt -24Ruồi giấm đực phép lai mang tính trạng trội, ruồi giấm mẹ có kiểu hình thân đen, cánh cụt có kiểu gen ab , tạo loại giao tử ab nên kiểu hình ab ruồi giấm phụ thuộc vào bố * Xét phép lai 1: Tồn có kiểu gen giống bố suy bố tạo giao tử AB nên bố có kiểu gen AB AB - Sơ đồ lai: P: AB (Xám, dài) AB x ab (Đen, cụt) ab * Xét phép lai 2: Bên cạnh kiểu hình giống bố xuất thêm kiểu hình thân xám, cánh cụt + Để có kiểu hình giống bố bố phải tạo giao tử AB + Để có kiểu hình thân xám, cánh cụt bố phải tạo giao tử Ab Vậy ruồi giấm bố có kiểu AB Ab - Sơ đồ lai: P: Xám, dài AB Ab x Đen, cụt ab ab * Xét phép lai 3: Bên cạnh kiểu hình giống bố xuất thêm kiểu thân đen, cánh dài + Để có kiểu hình giống bố bố phải tạo giao tử AB + Để có kiểu hình thân đen, cánh dài bố phải tạo giao tử aB -25 Vậy ruồi giấm bố có kiểu gen AB aB - Sơ đồ lai: Xám, dài P: x AB aB Đen, cụt ab ab III Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến không áp dụng giảng dạy chương trình Sinh học khố mà vận dụng để bồi dưỡng học sinh giỏi tham gia dự thi học sinh giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh IV Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Sau làm cho học sinh hiểu rõ quy luật di truyền hệ thống cơng thức khả giải tập lớp cải thiện hẳn Đặc biệt, áp dụng tích cực hiệu việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp Huyện Qua kết hàng năm cho thấy tỷ lệ học sinh giải tập sau thực sáng kiến tăng lên rõ rệt, số học sinh đạt giải cấp Huyện (năm học 2009-2010: học sinh; 2010-2011: 10 học sinh; 2011-2012: 14 học sinh ; 2012-2013: học sinh) cấp Tỉnh (năm học 2009-2010: học sinh; 2010-2011: học sinh; 2011-2012: học sinh; 2012-2013: học sinh) Điều cho thấy việc thực sáng kiến có hiệu Kết đạt học sinh giỏi cấp Tỉnh năm học 2012-2013 sau: Tổng Điểm Điểm Điểm Điểm số 12,7514,00 14,2516,75 17,0019,00 19,2520 -26HS SL % SL % SL % 7/8 50% 25% 12,5% SL % V Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không Bản thân tham mưu với Ban giám hiệu phổ biến với tổ chuyên môn tham mưu với Phòng GD&ĐT triển khai vận dụng việc bồi dưỡng học sinh giỏi lớp VI Những thơng tin cần bảo mật (nếu có u cầu bảo mật): Không VII Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trình độ chun mơn: Giáo viên phải tốt nghiệp từ CĐSP đến ĐHSP (giáo viên giảng dạy, bồi dưỡng Sinh học 9) thường xuyên tự nghiên cứu, cập nhật thêm thông tin mạng - Cơ sở vật chất: + Sách tham khảo + Máy vi tính kết nối mạng cập nhật thơng tin + Phòng học để dạy bồi dưỡng VIII Tài liệu kèm theo gồm: Không ……………………, ngày 18 tháng 03 năm 2013 ... kiến: Nâng cao kết giải tập “về quy luật di truyền” phạm vi chương trình Sinh học II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: A Mục đích giải pháp: - Giúp học sinh hiểu nắm vững cách giải tập. .. phương pháp giải tập di truyền dựa sở lý thuyết quy luật di truyền - Hướng dẫn học sinh giải tập quy luật di truyền, từ nâng cao khả tư trừu tượng phân tích cho học sinh D Bản chất giải pháp:... luật di truyền, điều quan trọng học sinh phải nhận dạng toán lai thuộc quy luật di truyền Từ đó, đưa cách giải phù hợp với đề yêu cầu Phương pháp giải tập: 2.1 Phương pháp giải tập thuộc quy luật