Tập viết ở tiểu học truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ. Trong các tiết tập viết, học sinh nắm bắt được các tri thức cơ bản về cấu tạo bộ chữ cái Tiếng Việt, ghi âm tiếng việt, sự thể hiện bộ chữ cái này trên bảng, vở.. đồng thời hướng dẫn các yêu cầu kĩ thuật viết nét chữ, chữ cái, viết từ và câu. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh lớp ba học tốt phân môn Tập viết”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP BA HỌC TỐT PHÂN MƠN TẬP VIẾT PHỊNG GD & ĐT LIÊN CHIỂU CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN TRỖI Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP BA HỌC TỐT PHÂN MÔN TẬP VIẾT Người thực : Nguyễn Thị Bảy Chức vụ : Giáo viên Bộ phận công tác : Tổ 3, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi TỔ CHUYÊN MÔN HỘI ĐỒNG KHGD TRƯỜNG Nhận xét: Nhận xét: * Xếp loại: Liên chiểu, ngày * Xếp loại: tháng năm 2009 Liên chiểu, ngày tháng năm 2009 Tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng Trần Thị Thanh Tân Lê Anh Dũng PHÒNG GD - ĐT QUẬN LIÊN CHIỂU Nhận xét: * Xếp loại: Liên chiểu, ngày tháng Trưởng phòng năm 2009 A ĐẶT VẤN ĐỀ I SỰ CẦN THIẾT GIÚP HỌC SINH LỚP BA HỌC TỐT PHÂN MÔN TẬP VIẾT: Tập viết nội dung có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học, lớp Ba Tập viết trang bị cho học sinh chữ Tiếng Việt yêu cầu kĩ thuật dể sử dung chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường - kĩ viết chữ Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép tốt, nhờ kết học tập cao Còn viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng đến chất lượng học tập Trong môn Tiếng Việt phân môn Tập đọc giúp cho việc rèn luyện lực đọc thông tin tập viết giúp cho việc rèn luyện lực viết thạo học sinh Hai lực có quan hệ mật thiết với Mỗi học sinh học Tiếng Việt phải đọc thông, viết thạo chữ Quốc ngữ Ngồi tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, kỉ luật khiếu thẩm mỹ Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: ‘’Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình.” Tập viết Tiểu học truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết kĩ thuật viết chữ Trong tiết tập viết, học sinh nắm bắt tri thức cấu tạo chữ Tiếng Việt, ghi âm tiếng việt, thể chữ bảng, đồng thời hướng dẫn yêu cầu kĩ thuật viết nét chữ, chữ cái, viết từ câu Đối với học sinh lớp Ba kĩ viết nhiều điều phải quan tâm khơng nói băn khoăn, lo lắng Vậy thực trạng chữ viết học sinh lúc sao? Nguyên nhân dẫn đến tình trạng hướng khắc phục nào? II THỰC TRẠNG CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH LỚP BA VÀ NGUYÊN NHÂN: Thực trạng chữ viết học sinh lớp Ba: - Một phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa mẫu chữ hoa, chữ để ghi âm, vần, tiếng, viết không cỡ chư (độ cao, rộng, khoảng cách chữ chữ thường qua hẹp rộng) ghi dấu khơng vị trí Ví dụ: * Học sinh thường viết chữ sai mẫu chữ chữ dễ lẫn như: u với n, s với r, k với h, * Dấu ghi không vị trí như: phựơng, qủa, ngịai, chuỵên, - Phần lớn học sinh viết chữ chữ đẹp (chưa có tính thẫm mỹ) nét chữ, chữ chưa đều, kết hợp chữ chữ hài hoà, mềm mại, chữ viết nghiêng ngả (lúc nghiêng bên phải, lúc nghiêng bên trái) cách tuỳ tiện Trong thời gian tháng đầu tháng 10 theo dõi kiểm tra việc học tập phân môn tập viết học sinh lớp Ba/3 kết sau: + Viết không cỡ chữ: 16 em + Ghi dấu không vị trí: em + Viết nét chữ, chữ chưa đều: 26 em Nguyên nhân: Những thực trạng nói trên, theo tơi ngun nhân sau: - Một số học sinh lớp Ba chưa nắm vững tên gọi nét - Về kĩ thuật lia bút, rê bút, nối nét chữ chưa phục - Học sinh phụ huynh chưa thấy hết tầm quan trọng phân môn tập viết Vì chưa quan tâm mức đến việc học phân môn tập viết Trong tập viết, học sinh không ý nghe giáo viên hướng dẫn, khơng chịu khó nắn nót viết chữ nên tượng viết sai nét, sai chữ, hở nét, thiếu dấu đánh dấu khơng vị trí, khơng kích cỡ, không đảm bảo khoảng cách chữ thường diễn - Việc rèn chữ nhà học sinh phụ huynh quan tâm phụ huynh tiếp cận với chữ viết mới, chưa nắm kĩ thuật viết chữ bậc tiểu học Việc hỗ trợ Giáo viên rèn chữ cho học sinh nhà hạn chế Với thự trạng nêu nhận thấy muốn rèn luyện chữ viết cho học sinh cần phải tìm tịi, suy nghĩ, tìm biện pháp tốt để giúp học sinh nâng cao chất lượng chữ viết Đó lí tơi chọn đề tài: ”Một số biện pháp giúp học sinh lớp Ba học tốt phân môn Tập viết.” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Làm để việc dạy phân môn tập viết cho học sinh lớp Ba/3 đạt kết tốt đây? Tơi suy nghĩ nhiều tìm đọc tài liệu liên quan đến việc dạy phân mơn Tiếng Việt để tìm biện pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp Ba I MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH Hướng dẫn học sinh viết liên kết nét để tạo thành chữ hoa: * Muốn hướng dẫn học sinh tập viết đạt kết tốt đòi hỏi giáo viên phải nắm cấu tạo cach viết chữ hoa, giáo viên phải luyện viết mẫu tập viết bảng lớp Đây khâu quan trọng địi hỏi giáo viên phải nhiệt tình cẩn thận, tỉ mỉ Hướng dẫn học sinh nắm cấu tạo cách viết cách cụ thể Ví dụ: Chữ A Cách viết: - Viết nét 1: Từ điểm bắt đầu giao điểm đường kẻ dọc với đường kẻ ngang tạo nét cong phải chạm đến đường kẻ ngang lượn đưa bút lên đến giao điểm đường kẻ dọc đường kẻ ngang - Viết nét (nét móc ngược): Từ điểm kết thúc nét kéo thẳng xuống gần đường kẻ ngang lượn vòng lên đường kẻ ngang khoảng đường kẻ dọc - Viết nét ngang: Lia bút lên đến phía đường kẻ ngang viết nét ngang chia đơi chữ Ví dụ: Chữ G Cách viết: - Viết chữ C hoa (giống hình dáng kích thước) Tuy nhiên cuối nét khơng có nét lượn xuống mà dừng lại giao điểm đường kẻ ngang đường kẻ dọc - Viết nét khuyết dưới: Từ điểm kết thúc nét 1, viết tiếp nét khuyết Điểm nét khuyết cách dòng ngang 1,5 đơn vị chữ Điểm dừng bút giao điểm đường kẻ ngang đường kẻ dọc * Giáo viên hướng dẫn học sinh viết bảng con, bảng lớp, tập viết ô ly nhà Đôi bạn học tập kiểm tra kết hợp giáo viên tìm chỗ học sinh viết chưa Hướng dẫn học sinh viết nối chữ hoa: Khi học sinh biết cách viết chữ giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ kỹ thuật viết nối chữ cái, khâu quan trọng giúp học sinh viết thành chữ hoàn chỉnh Khi viết chữ( ghi vần, ghi tiếng) gồm từ hai chữ nối lại với nhau, để đảm bảo tốc độ viết, người ta viết rời chữ mà phải di chuyển dụng cụ viết đưa nét chữ liên tục theo kỹ thuật viết liền mạch Thực tiễn viết liên kết xảy trường hợp sau: a Trường hợp viết nối thuận lợi: Các chữ đứng trước đứng sau có nét liên kết Ví dụ: Khi viết chữ “ Yết” lưu ý viết chữ “Y” đến điểm dừng bút đường kẻ ngang giữa, rê bút viết chữ ”ê” rê bút viết chữ t dừng bút đường kẻ ngang (bằng 1/2 đơn vị) - Giáo viên vừa viết mẫu, vừa hướng dẫn, vữa giải thích Thao tác chậm để học sinh theo dõi nắm bắt Như hướng dẫn học sinh tập viết chữ có kỹ thuật viết khác Yêu cầu giáo viên phải nghiên cứu kỹ, cẩn thận để học sinh viết đúng, viết đẹp, biết điều tiết để chữ viết tự nhiên khơng có chỗ gãy b Trường hợp viết nối khơng thuận lợi: Ví dụ: Chữ đứng trước khơng có nét liên kết, chữ đứng sau có nét liên kết Những trường hợp chữ khơng có nét chân nối, tơi xác định trọng tâm cho học sinh thấy khoảng cách hai chữ để viết điều tiết cho vừa phải, không xa q khơng sát q có nghĩa khoảng cách vừa phải Hướng dẫn học sinh cách ghi dấu phụ dấu thanh: Hướng dẫn học sinh thao tác viết nhanh viết chữ vùng liên kết trước ghi dấu phụ dấu Ví dụ: Viết chữ Lừa: viết chữ Lua, sau ghi dấu dấu nặng * Tăng cường thao tác phân tích kỹ thuật viết chữ Phân tích kỹ thuật viết biện pháp thiếu phân môn tập viết mà người giáo viên luôn phải trọng, cẩn thận, tỉ mỉ, quy trình viết Khi tiến hành phân tích kỹ thuật viết chữ, học sinh buộc phải quan sát giáo viên viết mẫu cách tường tận Học sinh nêu độ cao chữ, khoảng cách chữ từ Ví dụ: Bài tập viết tuần 15 - Giáo viên hướng dẫn học sinh viết theo quy trình viết, lưu ý điểm dừng bút, đặt bút, nối nét, lia bút, rê bút khoảng cách chữ từ, từ dịng - Sau học sinh viết vào bảng con, gọi học sinh lên bảng viết, giáo viên cho học sinh lớp so sánh sữa lỗi Giáo viên theo dõi học sinh viết bảng lớp Tăng cường phân tích, chấm chữa cho hoc sinh: - Khi chấm tập viết giáo viên cần cho học sinh thấy loại lỗi học sinh thường mắc phải, giáo viên viết mẫu lại chữ học sinh viết sai, học sinh nhìn vào tập viết nhận biết lỗi mắc phải yêu cầu em thường mắc lỗi trả lời câu hỏi: Trong tập viết vừa qua, em mắc phải lỗi nào?- Khi ý thức loại lỗi thường mắc phải, gặp chữ có vấn đề dễ mắc lỗi mình, học sinh cẩn thận viết chữ Trong bước soát lại tập viết, giáo viên đưa mẫu đúng, đối chiếu với chữ viết em thấy lỗi tự chữa Giáo viên kiểm tra viêc tự chữa lỗi học sinh Dần dần lực tự kiểm tra tự chữa lỗi học sinh hình thành - Hằng tuần chấm rèn chữ xếp loại A, B,C tơi ln tun dương em có tiến chữ viết, rõ sai sót để em viết chữ đẹp - Hằng tháng kiểm tra tất loại xếp loại giữ rèn chữ, đánh giá việc giữ rèn chữ em để em khắc phục sai sót - Trong giai đoạn em xếp loại A nhiều giữ rèn chữ tuyên dương thưởng cho em phần thưởng nhỏ như: vở, bút để động viên phong trào giữ vở- rèn chữ viết lớp Tổ chức trò chơi tập viết: * Thi viết đẹp, viết nhanh, viết đúng: Ví dụ: Em viết đúng, viết đẹp, nhanh từ ngữ sau: - Em trình bày tập viết tờ giấy in sẵn tập viết sau: - Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi theo yêu cầu giáo viên đề Những em làm tốt giáo viên khen, em học yếu phân mơn tập viết nên khuyến khích, động viên để em cố gắng thêm - Vừa sử dụng phương pháp kĩ cần thiết phân môn tập viết giúp em học tốt Vừa phải phân loại học sinh yếu, trung bình học sinh khá, giỏi để tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ em học yếu trung bình rèn luyện tập viết nhiều kiểm tra em cận kề - Dựa vào việc phân công đôi bạn học tập em học học giỏi kèm em học yếu trung bình Ví dụ: Em Kha kèm em Hoàng, em Huy kèm em Thành, em Trang kèm em Đức, em Anh kèm em Nhân Trước buổi học có tập viết em giỏi, có nhiệm vụ kiểm tra tập viết, em giúp bạn học sinh yếu nhận biết phân biệt từ, tiếng dễ (lẫn lộn) viết sai, xác Những em học yếu ưu tiên gọi trả lời câu hỏi tham gia trò chơi nhiều để gây hứng thú, thụ động thấy khả nămg nhận biết thân Cứ kết hợp nhiều mặt cung cấp kiến thức kỹ phân môn tập viết cho em yếu, trung bình cịn kết hợp kiểm tra đơn đốc, phối hợp với phụ huynh nhiều hình thức khác Kết hợp tình thương, gần gũi tận tình với học sinh nên tơi thu kết tốt - Đó khâu tổ chức học tập lớp cho học sinh càon khâu tổ học tập nhà quan tâm, yếu tố không phần quan trọng giúp thành công việc dạy phân môn tập viết Tăng cường điều kiện dạy tập viết: - Phòng học phải đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường Khơng để ánh sáng đèn làm bóng bảng lớp, học sinh khơng nhìn chữ viết bảng lớp - Bảng lớp: treo độ cao vừa phải, cạnh bảng ngang tầm với đầu học sinh ngồi lớp Bảng sơn màu xanh thẫm (hoặc màu đen) Trên bảng có dịng kẻ cự ly 4cm - 5cm dể học sinh tập viết - Bàn ghế học sinh: kích thước phải phù hợp với độ cao trung bình đối tượng học sinh lớp Tỉ lệ chiều cao bàn, ghế phải tương xứng để ngồi khuỷu tay em ngang với mặt bàn - Phấn viết bảng: phần trằng mềm, khơng bụi - Bút chì: có sẵn mũi khơng phải gọt - Bút mực: thống lớp màu xanh tím - Vở tập viết: dùng loại nhà xuất giáo dục ấn hành hàng năm, tập viết in sẵn chữ mẫu thể nội dung yêu cầu viết Tăng cường quan tâm đến tư ngồi viết học sinh: - Đây việc làm thường xuyên mà tơi kiên trì thực tiết dạy, buổi dạy để rèn nề nếp cho học sinh ngồi viết - Tư ngồi viết ảnh hưởng đến chất lượng, đến kết việc tập viết mà ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển thể lực học sinh Tư ngồi viết không hợp lý nguyên nhân làm em chóng mệt mỏi, tạo bệnh học đường cận thị, vẹo xương sống, lép ngực, học sinh - Khi ngồi viết học sinh phải ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách 25cm - 30cm, cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép vở, giữ cho mép không bị xê dịch Tay phải cầm bút ngón tay (ngón tay trỏ, ngón giữa, ngón tay trái) - Mỗi tập viết, trước viết vào giáo viên phải nhắc lại tư ngồi viết, để vở, cách cầm bút, công việc không nhàm chán mà giúp học sinh tạo nét chữ đẹp, Ví dụ tư ngồi viết cầm bút Giáo viên sửa tư ngồi cho học sinh Tổ chức khâu học tập nhà: Trong trình giảng dạy biện pháp quan trọng khơng thể thiếu khâu tổ chức học tập nhà - Hàng ngày, luyện viết nhà cho em, luyện viết dựa vào học vần học Tôi hướng dẫn em luyện viết nhà ô ly Sau luyện viết kiểm tra, chấm, chữa lỗi cho em Những em thường mắc lỗi tơi tìm lỗi cho em luyện viết lại nhiều lần Để khâu tổ chức nhà đạt kết tốt, đầu năm học photo mẫu chữ theo định 31 Bộ GD-DT ban hành gửi cho phụ huynh học sinh để phụ huynh kiểm tra chữ viết em dễ dàng Việc học tập lớp nhà phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh 9 Tổ chức phong trào thi đua: - Viết chữ đẹp điều em muốn nói qui ước chúng em - Để khí rèn luyện chữ viết sôi nổi, phát động phong trào thi đua học sinh để chào mừng ngày 20/11 Tôi phát động học sinh thực hiệu: “ Mỗi chữ viết hoa đẹp Mỗi trang vườn hoa tươi” Kính tặng nhân ngày 20/11 - Mỗi học sinh có (các em thực từ đầu tháng 11) Mỗi ngày em chép đoạn văn ngắn 2- câu thơ hay, giải toán - Đến ngày 20/11, em tự nguyện đem q đến tặng tơi, tơi sung sướng tiếp đón em niềm nỡ, vui tươi Bằng tình cảm kính trọng cô, em thi đua rèn luyện chữ viết, kiến thức ngày nâng lên Tôi chọn chữ đẹp làm tư liệu để làm gương cho lớp sau 10 Phối hợp với phụ huynh học sinh: - Vai trị phụ huynh có tác dụng lớn việc hỗ trợ giáo dục “ Nét chữ, nết người” Sự kèm cặp thường xuyên phụ huynh gia đình tạo sức bật phong trào giữ rèn chữ Dựa vào kết điều tra việc học tập em nhà trăn trở, suy nghĩ nhiều Làm để phụ huynh quan tâm đến việc học tập em yếu, họ phối hợp với tổ chức tốt khâu học tập nhà đây? Và vấn đề khắc phục cách nào? Hôm học phụ huynh đưa vấn đề trình bày bàn bạc với phụ huynh để họ thấy điểm yếu thật nguy hiểm em Nếu lớp Ba em viết chưa quy trình lớp khó khăn cho em Có thể em khơng viết văn hồn chỉnh, trình bày đúng, đẹp Và nhấn mạnh nhiệm vụ học sinh thường xuyên nhắc nhở em học tập nhà, kiểm tra tập cô giáo nhà làm Ngoài học bài, làm bài, giúp cha mẹ, vui chơi giải trí em cần luyện đọc, luyện viết nhiều nhằm rèn cho em quen mặt chữ, khắc sâu vào trí nhớ, xem mơn tập viết ngang tầm với môn học khác cần đầu tư bồi dưỡng Các bậc phụ huynh cần theo dõi, uốn nắn liền thời gian đầu năm học có kết - Sau buổi họp phụ huynh nhận thấy bậc phụ huynh ý thức việc học tập nhà em Nhờ phối hợp đồng giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh nên khâu tổ chức học tập nhà em đạt kết tốt - Nhờ nỗ lực phấn đấu giáo viên chịu khó tìm tịi, học hỏi với ủng hộ nhiệt tình nhà trường mà suốt thời gian qua áp dụng: ‘’Một số biện pháp giúp học sinh lớp Ba học tốt phân môn tập viết’’ thu kết đáng mừng II.KẾT QUẢ Hàng tháng kiểm tra em cỡ chữ viết, ghi dấu thanh, dấu phụ viết nét chữ, chữ, khoảng cách chữ để kịp thời uốn nắn sai sót Tơi tổng kết số học sinh viết không cỡ chữ, ghi dấu khơng vị trí nét, chữ không sau: Tổng Tháng số học sinh 10 11 12 39 Viết không dùng Ghi dấu Viết nét, cỡ chữ không vị trí chữ chưa Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 15 38.5 17.9 20 51.3 12 30.8 15.4 15 38.5 15.4 10.3 20.5 Tính đến tháng 12 năm 2009, học sinh lớp tơi có tiến nhiều việc rèn luyện chữ viết Số học sinh chữ viết chưa đạt u cầu cịn chiếm 10% Tơi cố gắng giúp em tiến thời gian tới để nâng cao chất lượng chữ viết phân môn Tập viết Bên cạnh viếc áp dụng biện pháp hay nhằm nâng cao chất lượng học tập phân mơn Tập viết chó lớp phụ trách, lần họp tổ chuyên môn phổ biến biện pháp cho chị đồng nghiệp tổ áp dụng thực tế Kết khả quan, gần 90% số học sinh viết theo yêu cầu kỹ thuật viết giáo viên truyền đạt Kết cụ thể sau: Viết không dùng Ghi dấu Viết nét, cỡ chữ khơng vị trí chữ chưa Tổng số Lớp học sinh Số Tỉ lệ lượng Số Tỉ lệ lượng Số Tỉ lệ lượng Ba/1 32 21.9 12.5 25.0 Ba/2 29 20.7 10.3 24.1 Ba/3 39 15.4 10.3 20.5 Ba/4 35 22.9 14.3 25.7 Ba/5 32 21.9 15.6 28.1 Qua gần tháng thực biện pháp thành công, chị em tổ đồng tình ủng hộ áp dụng thực tế vào lớp khối Kết học sinh khơng viết mẫu chữ mà cịn viết đẹp Nên lớp tơi có nhiều tham dự trưng bày Hội thi chữ đẹp quận Trong tổ Ba có em đạt giải Hội thi chữ đẹp trường, chuẩn bị thời gian đến dự thi cấp Quận Kết mà học sinh đạt phần thưởng quý giá thân Như phần giúp em học tốt phân mơn Tập viết có nhiều hứng thú học tập Đồng thời góp phần đáng kể nâng cao chất lượng môn Tiếng việt C KẾT QUẢ I.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Kết mà thu sau thực số biện pháp giúp học sinh lớp Ba học tốt phân môn Tập viết nêu theo nguyên nhân sau: - Giáo viên ln nhiệt tình, tận tâm, cẩn thận, chịu khó nghiên cứu tìm tịi biện pháp tốt áp dụng vào tập viết - Trong dạy viết Giáo viên phải thấy tầm quan trọng tiết học, hướng dẫn học sinh theo trình tự, khơng qua loa, lấy lệ - Chuẩn bị chu đáo tập viết sau: soạn bài, chữ mẫu, tập viết mẫu, điểm yếu học sinh thường mắc phải - Cá thể hoá tập viết học sinh - Giáo viên phải thường xuyên rèn luyện chữ viết tập viết, ly bảng lớp - Giáo viên phải phối hợp với phụ huynh cách gởi cho phụ huynh bảng mẫu chữ theo định 31 Bộ GD-ĐT ban hành gửi cho phụ huynh học sinh để phụ huynh kiểm tra chữ viết em dễ dàng hơn.Và giáo viên thường xuyên gặp phụ huynh có rèn luyện chữ viết chưa đạt yêu cầu để phụ huynh nhắc nhở thêm việc học nhà em - Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện sở vật chất tốt - Về phía học sinh thực có ý thức rèn luyện chữ viết đẹp - Giáo viên thường xuyên tổ chức cho em: hội thi viết chữ đẹp tổ, lớp, trường tổ chức tốt trò chơi tập viết II NHỮNG KIẾN NGHỊ Đối với nhà trường: Đề nghị nhà trường cung cấp cho giáo viên: bảng đen có dịng kẻ để học sinh tập viết, bàn ghế quy cách, phòng học đủ ánh sáng, thoáng mát Cung cấp đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học, học phẩm có chất lượng tốt dự trữ đồ dùng sử dụng lớp cho học sinh nghèo, học sinh lỡ đánh rơi Đối với phụ huynh học sinh: Đề nghị phụ huynh học sinh cần quan tâm đến việc học tập nhà em thường xuyên liên hệ kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để kịp thời uốn nắn em chưa chăm học Đồng thời phụ huynh sắm sửa cho em đầy đủ loại đồ dùng phục vụ tốt cho môn học Đối với phòng giáo dục: - Mở hội nghị chun đề phân mơn Tập viết, có tiết thao giảng phân môn Tập viết để giáo viên dự rút kinh nghiệm - Phòng giáo dục tham mưu với nhà in sản xuất Tập viết cải tạo lại dịng kẻ ly tập viết có dòng để học sinh viết độ cao theo mẫu chữ định 31 BGD - ĐT Trên số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân mơn Tập viết Kính mong q Thầy Cơ đóng góp ý kiến để tơi rút kinh nghiệm việc giảng dạy phân mơn Tập viết nói riêng mơn khác nói chung đạt kết tốt Nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh tiểu học Trong viết không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp góp bạn đồng nghiệp Hoà Khánh, ngày tháng 2009 Người viết Nguyễn Thị Bảy năm MỤC LỤC NỘI DUNG Trang A Đặt vấn đề: I Sự cần thiết giúp học sinh lớp Ba học tốt phân môn Tập Viết II Thực trạng chữ viết học sinh lớp Ba nguyên nhân Thực trạng chữ viết học sinh lớp Ba Nguyên nhân B Giải vấn đề I Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Hướng dẫn học sinh viết liên kết nét để tạo thành chữ Hướng dẫn học sinh viết nối chữ hoa Hướng dẫn học sinh cách ghi dấu phụ dấu Tăng cường phân tích, chấm chữa cho học sinh Tổ chức trò chơi tập viết 6.Tăng cường điều kiện dạy tập viết Tăng cường quan tâm đến tư ngồi viết học sinh Tổ chức khâu học tập nhà 11 Tổ chức phong trào thi đua 12 10 Phối hợp với phụ huynh học sinh 12 II Kết 13 C Kết luận 15 I Bài học kinh nghiệm 15 II Những kiến nghị 15 Đối với trường 15 Đối với phụ huynh học sinh 15 Đối với phòng GD 16 ... tìm biện pháp tốt để giúp học sinh nâng cao chất lượng chữ viết Đó lí chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp Ba học tốt phân môn Tập viết. ” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Làm để việc dạy phân môn. .. THIẾT GIÚP HỌC SINH LỚP BA HỌC TỐT PHÂN MÔN TẬP VIẾT: Tập viết nội dung có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học, lớp Ba Tập viết trang bị cho học sinh chữ Tiếng Việt yêu cầu kĩ thuật dể sử dung chữ học. .. số biện pháp giúp học sinh lớp Ba học tốt phân môn Tập viết nêu theo nguyên nhân sau: - Giáo viên ln nhiệt tình, tận tâm, cẩn thận, chịu khó nghiên cứu tìm tịi biện pháp tốt áp dụng vào tập viết