Đang tải... (xem toàn văn)
GV cần thông qua ĐD trực quan để “so sánh” thể tích các hình như đã nêu ở SGK, từ đó HS bước đầu hình thành biểu tượng, khái niệm “thể tích” của một hình1. Khi dạy các đơn vị diện tíc[r]
(1)DỰ ÁN BẠN HỮU TRẺ EM
NỘI DUNG TẬP HUẤN
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM
MÔN TOÁN LỚP NĂM
(2)Nội dung chương trình tốn 5
Chương I :
- Phân số : Ơn tập khái niệm – Tính chất – So sánh - Cộng, trừ, nhân, chia
- Phân số thập phân - Hỗn số
- Giải tốn (ơn tập)
(3)Nội dung chương trình tốn 5
Chương II :
Số thập phân : - Đọc
- Viết : độ dài, khối lượng , diện tích - So sánh
Các phép tính với số thập phân - Phép cộng – Phép trừ
- Phép nhân với 1STN, với 10; 100; 1000;… - Phép chia cho STN, cho 10; 100; 1000; Cho số thập phân - Tỉ số phần trăm
(4)Nội dung chương trình tốn 5
Chương III :
- Hình tam giác - Hình thang (Diện tích) - Hình trịn (Chu vi - Diện tích)
- Biểu đồ hình quạt
- Hình hộp chữ nhật (Sxq + Stp) - Hình lập phương
(5)Nội dung chương trình tốn 5
Chương IV :
Số đo thời gian : - Bảng đơn vị đo
- Cộng, trừ, nhân, chia số đo thời gian Vận tốc
(6)Nội dung chương trình tốn 5
Chương V :
1- Ôn tập : Số tự nhiên – Phân số – Số thập phân - Số đo đại lượng.
2- Ôn tập :Phép cộng, trừ, nhân, chia với số tự nhiên, phân số, số thập phân.
3- Ơn tập : Chu vi, diện tích, thể tích số hình.
(7)MỤC TIÊU DẠY HỌC TOÁN 5
I SỐ HỌC
- Bổ sung hiểu biết cần thiết phân số thập phân, hỗn số để chuẩn bị học số thập phân
- Biết khái niệm ban đầu STP; đọc, viết, so sánh, xếp thứ tự STP
- Biết cộng, trừ, nhân, chia STP (KQ phép tính STN STP có khơng q ba chữ số phần thập phân)
- Biết vận dụng tính chất giao hốn, kết hợp,…của phép cộng nhân STP
- Biết vận dụng KT-KN STP để: tính giá trị biểu thức có đến ba dấu phép tính; tìm thành phần chưa biết phép tính; tính cách thuận tiện nhất; nhân (chia) nhẩm STP với (cho) 10, 100, 1000,…(bằng chuyển dấu phẩy STP)
(8)NỘI DUNG DẠY HỌC SỐ HỌC
Dạy học nội dung số học Toán tiếp tục theo định hướng đổi phương pháp dạy học Tiểu học – tổ chức học dạng hoạt động học tập, HS lĩnh hội kiến thức theo hướng dẫn GV Tuy nhiên, để tổ chức việc dạy học, GV cần nắm rõ nội dung Tốn cần cho HS lĩnh hội gì, cách tổ chức nào?
Nội dung:
1) Số (HKI) :
- Ơn tập PS, tính chất PS, so sánh hai PS
- Bổ sung: PSTP; hỗn số, đọc, viết hỗn số, so sánh hỗn số
(9)SỐ HỌC
Số (HKII) :
- Yếu tố thông kê: giới thiệu biểu đồ hình quạt - Ơn tập STN, PS,STP
2) Phép tính (HKI) :
- Ôn tập: phép cộng, trừ, nhân chia PS - Viết PS thành PSTP
- Chuyển hỗn số thành PS
- Phép cộng, trừ, nhân, chia STP - Nhân STP với 10; 100; 1000;… - Nhân STP với 0,1; 0,01; 0,001;… - Chia STP cho 10; 100; 1000; …
HKII :
- Khai thác, xử lý thông tin từ biểu đồ
(10)SỐ HỌC
3) Biểu thức :
- Tính giá trị biểu thức có đến bốn dấu phép tính (có dấu ngoặc khơng có dấu ngoặc)
(11)1 Chuyển hỗn số thành phân số
Có thể chuyển hỗn số thành phân số có tử số phần nguyên nhân với mẫu số cộng với tử số phần phân số; mẫu số mẫu số phần phân số
GV hướng dẫn HS thực sau:
1 Cho HS lấy hình vng tơ màu tồn hình hình vng tơ màu hình, y/c HS ghi hỗn số phần tô màu
2 Hướng dẫn HS viết hay 2+
3 Hướng dẫn HS viết = 2+
4 Yêu cầu HS thực phép cộng biết quy tắc
5 Hướng dẫn HS viết gọn để phát biểu nhận xét cách chuyển hỗn số thành phân số
5 8 8
(12)2 Về số thập phân
(13)MỤC TIÊU DẠY HỌC TOÁN 5
II ĐẠI LƯỢNG VÀ ĐO ĐẠI LƯỢNG
Đại lượng đo đại lượng bốn mạch kiến
thức CT Tốn Nó cấu trúc hợp lí theo giai đoạn, xếp đan xen với mạch Số học; Các yếu tố hình học; Giải tốn có lời văn
Nội dung chủ yếu:
- Biết tên gọi, kí hiệu, quan hệ số đơn vị đo diện tích, thể tích thơng dụng (chẳng hạn, km2 m2,
ha m2, m3 dm3, dm3 cm3)
- Biết viết số đo độ dài, khối lượng, diện tích, thể tích, thời gian dạng STP
(14)PHƯƠNG PHÁP DH ĐẠI LƯỢNG VÀ ĐO ĐẠI LƯỢNG
1 Bước đầu hình thành khái niệm đại lượng đơn vị đo đại lượng
HS học đại lượng mới, “thể tích hình” GV cần thông qua ĐD trực quan để “so sánh” thể tích nêu SGK, từ HS bước đầu hình thành biểu tượng, khái niệm “thể tích” hình
Khi dạy đơn vị diện tích, thể tích cần cho HS có biểu tượng độ lớn đơn vị Chẳng hạn, mi-li-mét vuông đơn vị đo “rất bé”; héc-ta đơn vị đo diện tích “khá lớn”,…
2 Dạy học “chuyển đổi” đơn vị đo đại lượng
(15)MỤC TIÊU DẠY HỌC TOÁN 5
III HÌNH HỌC
Bổ sung, hồn thiện, khái qt hệ thống kiến thức hình dạng tính diện tích hình phẳng: tam giác, tứ giác, hình trịn; phát triển hình dạng tính thể tích hình khối: hình hộp chữ nhật, hình lập phương
Nội dung :
- Nhận biết hình thang, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ, hình cầu số dạng hình tam giác - Biết tính chu vi hình trịn, diện tích hình tam giác, hình thang, hình trịn
(16)PHƯƠNG PHÁP DẠY YẾU TỐ HÌNH HỌC
1 Dạy học quy tắc tính chu vi diện tích hình
trịn.
2 Dạy học quy tắc tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương.
(17)MỤC TIÊU DẠY HỌC TOÁN 5
IV GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN
(18)Giải tốn có lời văn Nội dung cụ thể :
Biết giải trình bày giải tốn có đến bốn bước tính, có:
- Một số dạng tốn quan hệ tỉ lệ (khi giải toán thuộc quan hệ “tỉ lệ thuận” , “tỉ lệ nghịch” không dùng tên gọi này; giải tốn cách “rút đơn vị” “tìm tỉ số”
- Các toán tỉ số phần trăm: tìm tỉ số phần trăm số cho trước; tìm số biết giá trị tỉ số phần trăm số
- Bài tốn chuyển động
(19)PPDH GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN
1 Xác định mức độ, yêu cầu Giải tốn có lời văn
Chủ yếu rèn kĩ “phương pháp” giải toán
(cách đặt vấn đề, tìm hiểu vấn đề, giải vấn đề); rèn kĩ “diễn đạt” (lời nói, chữ viết) Không yêu cầu HS làm tốn q khó, phức tạp (khơng q bước tính) HS khơng phải làm q nhiều toán tiết học
(20)CÁCH HỌC TOÁN
HS NÊU
VẤN ĐỀ VẬN DỤNG KT - KN
THẢO LUẬN, TÌM CÁCH G/Q NÊU KẾT LUẬN VẬN DỤNG T.H
- Qua SGK - GV nêu vấn đề
- Qua đồ dùng học tập
- Hình vẽ - Bảng - Sơ đồ - Mơ hình - Vật thật
(Giải vấn đề)
- Nhóm đơi - Nhóm (4-6) - Trình bày ý kiến
- Nhận xét
- Quy tắc (bằng lời, sơ đồ)
- Tính chất - Phương pháp
- Bảng
- Phiếu học tập, BT
(21)Phương pháp dạy học toán
@ GV tổ chức, HDHĐ học tập => HS tự lực (cá nhân, nhóm) @ Giúp HS : - Tự nêu vấn đề => Huy động KT-KN có
(22)KẾ HOẠCH BÀI HỌC
1- So sánh hai số thập phân ( T 41 )
2- Giải toán tỉ số phần trăm (T 75 )