sinh hoc 7 tu tiet 51

phô thuéc vµo tËp tÝnh vµ m«i trêng sèng cña tõng loµi ®éng vËt.. II..[r]

(1)

ngày giảng ./ / 2010

Tiết 51 Bài 50

Đa dạng lớp thú

Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt

I Mục tiêu: Sau học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại diện cho ăn sâu bọ thích nghi với chế độ ăn sâu bọ

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại diện cho gặm nhấm thích nghi với chế độ gặm nhấm

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại diện cho ăn thịt thích nghi với chế n tht

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Yêu thích môn II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình dạy học

KiĨm tra bµi cị:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay?

- Trình bày đặc điểm cấu tạo cá voi xanh thích nghi với đời sống nớc?

D¹y häc bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H49.1, thảo luận

+DơI sống đâu, động vật có ích hay có hại?

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay?

HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS

Hoạt động 2:

- GV yêu cầu HS quan sát H49.2, đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng SGK

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Bé d¬i

- Đời sống: Hoạt động ban đêm, ăn sâu bọ hay ăn

- Cấu tạo: Chi trớc biến thành cánh da, thân ngắn hẹp, chân yếu, nhọn

II Bộ cá voi

- Đời sống: sèng ë díi níc

- Cấu tạo: Cơ thể hình thoi, lơng gần nh tiêu biến, có lớp mỡ dới da dày, cổ không phân biệt với thân, vây đuôi nằm ngang, chi trớc biến đổi thành vây bơi dạng mái chèo, chi sau tiêu giảm, bơi cách uốn theo chiều dọc

Kiểm tra đánh giá:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo cá voi xanh thích nghi với đời sống nớc? * Câu hỏi “ Hoa điểm 10”: Vì dơi bay đêm tối mà không va chạm vào vật cản?

(2)

Câu 1: Cách cất cánh dơI

A Chân rời vật bám,thả tự B Chạy lấy đà vỗ cánh C Bật nhảy từ mặt đất C Chy bng chi sau

câu 2: Cá voi không xếp vào lớp cá

A Hụ hấp da B Có phân hố C Hô hấp phổi,đẻ nuôI sữa mẹ C Cả a,b,c

Dặn dò:

- Học

- §äc mơc: Em cã biÕt - Soạn

ngày giảng ./ / 2010

Tiết 52 Bài 50

Đa dạng lớp thú

Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại diện cho ăn sâu bọ thích nghi với chế độ ăn sâu bọ

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại diện cho gặm nhấm thích nghi với chế độ gặm nhấm

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại diện cho ăn thịt thích nghi với ch n tht

Kĩ năng:

Thái độ:

- Yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

(3)

III Tiến trình dạy häc

- Trình bày đặc điểm cấu tạo cá voi xanh thích nghi với đời sống nớc?

Dạy học mới:

Hot ng thầy trò Nội dung Hoạt động 1

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H50.1, thảo luận:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo chuột chù thích nghi với tập tính đào bới ăn sâu bọ?

?Trình bày đặc điểm cấu tạo chuột chũi thích nghi với tập tính đào hang ăn sâu bọ?

? Cho biết đại diện ăn sâu bọ?

Hoạt động 2

- GV yêu cầu HS quan sát H50.2, đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chung gặm nhấm thích nghi với chế độ gặm nhấm?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoµn thiện kiến thức cho HS

* GiảI thích lại gọi gặm nhấm?

Hot ng 3:

- GV yêu cầu HS quan sát H50.3, đọc thơng tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chung ăn thịt thích nghi với chế độ ăn thịt? HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Cho biết vai trò đệm thịt?

* Em h·y cho biết vai trò ăn thịt? Thực trạng cách bảo vệ chúng?

- GV tổ chức nhóm tổ yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK

- HS hoàn thiện tập nhóm trình bày kêt nhận xét

- GV nhn xét chuẩn kiến thức - GV yêu cầu HS đọc kt lun chung

I Bộ ăn sâu bọ

- Cấu tạo:

+ Mõm kéo dài thành vòi ngắn

+ B rng cú nhng rng nhn, hàm có đến mấu nhọn

+ Chi trớc ngânccs ngón to khoẻ + Đại diện Chuột chï,cht chịi

II Bé gỈm nhÊm

- Cấu tạo:

+ Thiếu nanh, lớn,sắc cách hàm khoảng trống gọi khoảng trống hàm

III Bộ ăn thịt

- CÊu t¹o:

+ Răng cửa ngắn, sắc, nanh lớn dài, nhọn, hàm có nhiều mấu dẹp sắc + Các ngón chân có vuốt cong dới có đệm thịt dày

3 Kiểm tra đánh giá:

(4)

trong đất?

- Dựa vào hÃy phân biệt ba thú: Ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt?

* Câu hỏi “ Hoa điểm 10”: Trình bày đặc điểm cấu tạo hổ thích nghi với chế độ ăn tht?

Dặn dò:

- Học

- Đọc mục: Em có biết - Soạn

Ngày giảng 18 / 3/ 2010

TiÕt 53 Bµi 51 Đa dạng lớp thú

Bộ móng guốc linh trởng

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc đặc điểm đặc trng thú Móng guốc, phân biệt đợc thú Guốc chẵn thú Guốc lẻ

- HS trình bày đợc đặc điểm đặc trng Linh trởng - HS trình bày đợc vai trị thú

- HS nêu đợc đặc điểm chung thú

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Yªu thÝch bé môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình dạy học

Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo chuột chũi thích nghi với đời sống đào hang t?

- Dựa vào hÃy phân biệt ba thú: Ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt?

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H51.1, H51.2, H51.3 thảo luận hoàn thành bảng SGK trang 167 trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm đặc trng thú Móng guốc?

+ Trình bày đặc điểm phân biệt ba thú móng guốc?

I C¸c bé mãng gc

- Đặc điểm: Có số lợng ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng bao bọc, di chuyển nhanh

- Chia lµm ba bé:

+ Bé Gc ch½n: gåm thó mãng gc cã ngãn chân phát triển + Bộ Guốc lẻ: gồm thú móng guốc có ngón phát triển

(5)

Hot ng 2:

- GV yêu cầu HS quan sát H51.4, đọc thơng tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm đặc trng Linh trởng?

+ Phân biệt khỉ vợn?

+ Phõn biệt khỉ hình ngời với khỉ, vợn? HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận: + Nêu vai trị thú đời sống ngời?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

? Em hÃy cho biết nguy phát triển thú nnay, biện pháp bảo vệ thú?

Hot ng 4:

- GV yêu cầu HS thảo luËn:

+ Nêu đặc điểm chung lớp thú? HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

II Bé Linh trởng

- Đặc điểm: Thú chân, có tứ chi thích nghi với cầm nắm, leo trèo

- Đại diện:

+ Khỉ: có chai mông lớn, túi má lớn đuôi dài

+ Vợn: Có chai mông nhỏ, kjhông có túi má đuôi

+ Khỉ hình ngời: Không có chai mông, túi má đuôi

III Vai trò thú

- Cung cấp nguồn dợc liệu quí - Nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ - Làm vật thí nghiệm

- Cung cÊp nguån thùc phÈm

- Cung cÊp søc kÐo cho n«ng nghiƯp - Có ích cho nông nghiệp

IV Đặc ®iĨm chung cđa thó

- Cã hiƯn tỵng thai sinh nuôi sữa mẹ

- Có lông mao bao phủ thể

- Bộ phân hóa thành cửa, nanh hàm

- Tim ngăn, vòng tuần hoàn - Bộ nÃo phát triển

- Là động vật nhiệt

- Trình bày đặc điểm đặc trng thú Móng guốc, phân biệt đợc thú Guốc chẵn thú Guốc lẻ?

- Trình bày đặc điểm chung thú?

* Câu hỏi “ Hoa điểm 10”: So sánh đặc điểm cấu tạo tập tính khỉ hình ngời với kh v vn?

Dặn dò:

- Học soạn - Đọc mục: Em có biết

Ngày giảng22./3./ 2010

TiÕt 54

Bµi tËp

KiÕn thøc:

- HS ôn lại kiến thức cấu tạo cấu tạo lớp Lỡng c, bò sát, chim thú

(6)

- HS thấy đợc tiến hóa cấu tạo từ lỡng c thú

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thỏi :

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ, mơ hình động vật có xơng sống - HS: Kẻ phiếu hc vo v

III Tiến trình dạy học

- Trình bày đặc điểm đặc trng thú Móng guốc, phân biệt đợc thú Guốc chẵn thú Guốc lẻ?

- Trình bày đặc điểm chung thỳ?

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình vẽ SGK, đối chiếu mơ hình, thảo luận hồn thành bảng “So sánh cấu tạo lỡng c, bò sát, chim thú” HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng “Các đặc điểm thích ngi với đời sống lỡng c, bò sát, chim, thú” HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoµn thiÖn kiÕn thøc cho HS

Hoạt động 3

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hồn thành bảng “ Sự tiến hóa động vật có xơng sống”

I So sánh đặc điểm cấu tạo lỡng c, bò sát, chim ,thú

- Néi dung ghi nh phiÕu häc tËp

II Các đặc điểm thích nghi với đời sống của lỡng c, bò sát, chim, thú

III Sự tiến hóa cấu tạo động vật có xơng sống

- Trình bày đặc điểm cấu tạo lỡng c thích nghi với đời sống vừa cạn vừa n-ớc?

- Trình bày đặc điểm cấu tạo chim tiến hóa so với bò sát?

* Câu hỏi “ Hoa điểm 10”: Thú có đặc điểm tiến hóa so với lớp động vật lại?

Dặn dò:

- Học - Soạn

(7)

đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống của lỡng c, bò sát, chim, thú

Lớp động vật Đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thích nghi Lỡng c

Bò sát Chim Thú

Phiếu học tập:

Sự tiến hóa động vật có xng sng

Lp ng

vật Đặc điểmchi Hệ tiêuhóa Hệ tuầnhoàn Hệ hô hấp Hệ tiết Lỡng c

Bò sát Chim Thú

Ngày giảng 25 / / 2010

TiÕt 55 Bµi 52 thực hành: xem băng hình

đời sống tập tính chim thỳ

I Mục tiêu: Sau häc sinh

- HS củng cố mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim thú

- HS biết cách tóm tắt nội dung xem bng hỡnh

Kĩ năng:

Thái độ:

- Yêu thích môn II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị băng hình - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình dạy học

Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo lỡng c thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc?

- Trình bày đặc điểm cấu tạo chim tiến hóa so với bị sỏt?

- GV chiếu băng hình cho HS theo dõi sau chiếu quay chậm để HS theo dõi phần di chuyển, kiếm ăn sinh sản chim

- GV yªu cầu HS thảo luận:

+ HÃy tóm tắt c¸c néi dung chÝnh cđa

I Sù di chun, kiếm ăn sinh sản của chim

1 Sự di chuyển

(8)

băng hình?

+ HÃy nêu cách thức di chuyển chim?

+ HÃy nêu tập tính kiếm ăn sinh sản chim ?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV chiếu băng hình cho HS theo dõi sau chiếu quay chậm để HS theo dõi phần môi trờng sống, di chuyển, kiếm ăn sinh sản thú - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ H·y tãm tắt nội dung băng hình?

+ Thú sống môi trờng nào? + HÃy nêu cách thức di chuyển thú?

+ HÃy nêu tập tính kiếm ăn sinh s¶n cđa chim ?

- GV hoµn thiƯn kiÕn thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu ho¹ch

- Kiếm ăn vào ban ngày - Kiếm ăn vào ban đêm Sinh sản

-Tập tính: giao hoan, giao phối, làm tổ, đẻ trứng, ấp trứng, nuôi

II Môi trờng sống, di chuyển, kiếm ăn và sinh sản

1 Môi trờng sống

- Thú sống nhiều môi trờng khác nh: không, dới nớc, mặt đất đất

2 Di chun

- C¸c hình thức di chuyển nh bơi, bay, chạy, nhảy

3 Kiếm ăn

- Tp tính liên quan đến nhóm thú: ăn thịt, ăn thực vật, ăn tạp

4 Sinh s¶n

- Tập tính: Giao hoan, giao phối, chửa, đẻ, nuôi con, dạy

- GV nhËn xÐt ý thức học tập HS, cho điểm nhóm làm tốt

Dặn dò:

- Học - Soạn

Ngày giảng / / 2010

(9)

I Mơc tiªu

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chơng VI ngành động vật có xơng sống

KiÕn thøc:

- HS nắm vững kiến thức chơng VI

Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm kiểm tra liên hệ thực tế giảI thích

Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm tóc kiĨm tra thi cư III thiÕt kÕ ma trËn hai chiỊu

Chủ đề chính

Các mức độ cần đánh giá

Tæng

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Lìng c 1.01 1.01

Bß s¸t 1.01 1.01

Chim 1.01 1.01

Thó 1.01 5.02 1.01 7.03

Tæng 2 1

1.0 2.0 5.0 1.0 1.0 10.0

IV §Ị kiĨm tra

A Phần trắc nghiệm(3điểm) Em khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

Câu 1 Vì ếch đợc xếp vào lớp Lỡng c?

A Do sống dới nớc B Do sống cạn C Là động vật biến nhiệt D Cả A B

C©u 2 Tim cđa thằn lằn có:

A ngăn B ngăn C ngăn, có thêm vách hụt D ngăn

Cõu 3 c im giúp chim cánh cụt thích nghi đợc với mơi trờng sống dới nớc? A Do chim động vật nhiệt

B Do chim có cánh dài, khỏe, lông nhỏ ngắn, dày, không thấm nớc, chân ngắn có màng bơi

C Do chim bay D Cả A C

Câu 4 Đặc điểm giúp Thú phân biệt với lớp động vật lại? A Có tợng thai sinh ni sữa mẹ

B Tim có ngăn với vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi C Là động vật nhiệt

D Cả A B

Câu 5(1 điểm) HÃy chọn cụm từ ngoặc điền vào chỗ trống cho thích hợp ( ngăn; ngăn có thêm vách hụt; ngăn; vòng tuần hoàn; vòng tuần hoàn )

H tuần hồn động vật có xơng sống có tiến hóa cấu tạo lớp Cá với tim có vịng tuần hồn, đến lớp Lỡng c với tim có ngăn , tiếp đến lớp Bò sát với tim

cã , máu nuôi thể bị pha Hoàn chỉnh lớp Chim lớp Thú với tim có vòng tuần hoàn

B PhÇn tù ln

Câu 1(2 điểm) Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa thỏ thích nghi với chế độ gặm nhấm ?

(10)

Câu 3(2điểm) Giải thích mắt dơi không tinh nhng tránh đợc vật cản kiếm ăn vào ban đêm cho biết thú có vai trị gì?

V Biểu điểm - đáp án

A Phần trắc nghiệm : Mỗi đáp án cho 0,5 điểm Câu 1: ý D Câu 2: ý C Câu 3: ý B Câu 4: ý A Câu 5: Mỗi ý 0,25 điểm

ngăn vòng tuần hoàn ngăn có thêm vách hụt ngăn

B Phần tự luận

Cõu 1: Nêu đợc ý đúng, ý cho 0,5 im

- Có cửa cong sắc, thờng xuyên mọc dài (0,5 đ) - Thiếu nanh, có khoảng trống hàm (0,5 đ)

- Răng hàm kiểu nghiền (0,5 đ)

- Ruột dài với manh tràng lớn nơi tiêu hóa xenlulôzơ (0,5 đ)

Câu 2: Nêu đợc ý đúng, ý cho 0,5 điểm + Có tợng thai sinh ni sữa mẹ + Có lơng mao bao ph c th

+ Bộ phân hóa thành cửa, nanh hàm

+ Tim có ngăn với vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tơi + Bộ não phát triển, đặc biệt bán cầu não tiểu não

+ Là động vật nhiệt

Câu 3: - Vì có tai thính, bay dơi phát sóng siêu âm, sóng chạm vào vật cản dội lại tai dơi giúp dơi xác định xác vị trí vật thể mồi (1đ)

Vai trò thú (1đ )

- Cung cấp nguồn dợc liệu quí - Nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ - Làm vật thí nghiệm

- Cung cÊp nguån thùc phÈm

- Cung cÊp søc kÐo cho n«ng nghiƯp - Cã Ých cho n«ng nghiƯp

Ng y già ảng

TiÕt 57 Bài

Môi trờng sống vận động, di chuyển

KiÕn thøc:

- HS nắm đợc hình thức di chuyển động vật

- HS thấy đợc tiến hóa quan di chuyển động vật

KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái :

- Yêu thích môn II §å dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị băng hình(nếu có), tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Kiểm tra cũ: Dạy học mới:

Hot ng thầy trò Nội dung Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sỏt

I Các hình thức di chuyển

(11)

H53.1, thảo luận hoàn thành bbài tập HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- GV yêu cầu HS quan sát H53.2, đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng trang 174 SGK

HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS:

Sự tiến hóa thể từ cha có đến có quan di chuyển, từ đơn giản đến phức tạp ? Trong số động vật học động vật tiến hoá cả?

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

nhau nh: bò, đi, bơi, chạy, nhảy phụ thuộc vào tập tính mơi trờng sống lồi động vật

II Sù tiÕn hãa c¬ quan di chun

- Sự hoàn chỉnh quan vận động, di chuyển phức tạp hóa từ cha có chi đến chi phân hóa thành nhiều phận đảm nhận chức khác nhau, đảm bảo cho vận động có hiệu thích nghi với điều kiện sống khác

- Nêu đại diện có hình thức di chuyển, hình thức di chuyển có hình thức di chuyển?

- Nêu ý nghĩa việc hoàn chỉnh quan di chuyển?

Dặn dò:

- Học

(12)

Ngày giảng: / /2010

TiÕt 58 Bµi 54

TiÕn hãa vỊ tỉ chøc c¬ thĨ

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS thấy đợc tến hóa quan t chc c th

Kĩ năng:

Thái độ:

- Yêu thích môn II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình dạy học

- Nêu đại diện có hình thức di chuyển, hình thức di chuyển có hình thức di chuyn?

- Nêu ý nghĩa việc hoàn chỉnh quan di chuyển?

Dạy học bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

* Hoạt động chung:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H54.1, thảo luận hoàn thành tập “So sánh số hệ quan động vật” HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Sù tiÕn hãa vỊ tỉ chøc c¬ thĨ

- Thể phức tạp hóa quan thể, chuyên hóa quan thành nhiều phận thực chức để nâng cao chất lợng hoạt động thể thích nghi với điều kiện sống thay đổi

- Nêu phân hóa chuyên hóa số hệ quan trình tiến hóa ngành động vật: Hơ hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục

Dặn dò:

- Học

Ngày giảng: / / 2010

TiÕt 58 Bµi 55 TiÕn hãa vỊ sinh s¶n

(13)

KiÕn thøc:

- HS nắm đợc khái niệm sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính - HS thấy đợc tiến hóa hình thc sinh sn hu tớnh

Kĩ năng:

Thái độ:

- Yêu thích môn II Đồ dùng dạy học - GV: Bảng phụ

- HS: Kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình dạy học

Kiểm tra cị:

- Nêu phân hóa chun hóa số hệ quan q trình tiến hóa ngành động vật: Hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dc

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Sinh sản vô tính gì?

+ VKXS, đại diện có hình thức sinh sản vơ tính cách phân đơi mọc chồi?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 2:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, tho lun:

+ Sinh sản hữu tính gì?

+ HÃy so sánh với hình thức sinh sản vô tính?

+ Hóy cho bit giun đất, giun đũa, cá thể lỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh trong? HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng SGK trang 180 HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- GV yêu cầu HS đọc kết lun chung

I Sinh sản vô tính

- Là hình thức sinh sản khơng có tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục kết hợp với

- Có hai hình thức chính: phân đơi mọc chồi

II Sinh s¶n h÷u tÝnh

- Là hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục

III Sù tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính

- Sự tiến hóa đợc thể mặt: thụ tinh trong, đẻ con, thai sinh, hình thức chăm sóc trứng

- ý nghĩa: Sự tiến hóa hồn chỉnh hình thức sinh sản đảm bảo cho động vật đạt hiệu sinh học cao: nâng cao tỉ lệ thụ tinh, tỉ lệ sống sót, thúc đẩy tăng trởng nhanh động vật non

(14)

- Sự tiến hóa hình thức sinh sản thể mặt nào? Cho biết ý nghĩa tiến đó?

* Hãy cho biết động vật sau lồi có hình thức sinh sản vơ tính A Trùng biến hình B Giun đất

C C¸ chÐp D Thằn lằn

Dặn dò:

- Học

Ngày gi¶ng:… …./ / 2010

Tiết 59 Bài 56 Cây phát sinh giới động vật I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS thấy đợc mối quan hệ nhóm động vật thơng qua di tích hóa thạch - HS thấy đợc tiến hóa giới động vật thơng qua phát sinh giới động vật, nắm đợc đặc điểm phỏt sinh gii ng vt

Kĩ năng:

Thái độ:

- Yêu thích môn II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị máy chiếu, bảng phụ - HS: - Kẻ phiếu học tập vào

III Tiến trình dạy häc

- Hãy kể hình thức sinh sản động vật phân biệt hình thức đó?

- Sự tiến hóa hình thức sinh sản thể mặt nào? Cho biết ý nghĩa tin ú?

(15)

Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H56.1 H56.2, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm lỡng c cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lỡng c cổ giống với lỡng c ngày nay?

+ Nêu đặc điểm chim cổ giống với bò sát ngày nay?

+ Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng lỡng c cổ cá vây chân cổ, chim cổ bò sát?

HS đọc thơng tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ Nêu khái niệm phát sinh giới động vật?

+ Cây phát sinh giới động vật cho biết gì?

? HÃy cho biếtchâu chấu gần với nhện hay gần với tôm hơn?

? HÃy cho biết cá gần với thỏ hon hay với ếch hơn?

I Bằng chứng mối quan hệ nhóm động vật

- Những đặc điểm lỡng c cổ giống với cá vây chân cổ: có vây đi, có vảy, có nắp mang

- Những đặc điểm lỡng c cổ giống l-ỡng c ngày nay: có chi năm ngón

- Những đặc điểm chim cổ giống với bò sát ngày nay: hàm có răng, có dài - Từ đặc điểm giống khác chứng tỏ loài động vật có mối quan hệ họ hàng với

II Cây phát sinh giới động vật

- Là sơ đồ hình phát từ gốc chung, nhánh lại phát nhánh nhỏ từ gốc khác tận nhóm động vật - Đặc điểm:

+ Nhìn vào kích thớc nhánh cho biết số lồi nhánh nhiều hay + Cho biết nhóm có nguồn gốc có vị trí gần có họ hàng gần

- Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh gii ng vt?

- Đặc điểm chứng tỏ lỡng c cổ cá vây chân cổ có quan hệ họ hàng với nhau?

+ Câu hỏi Hoa điểm 10: Chứng minh chim cổ bò sát cã mèi quan hƯ hä hµng víi nhau?

Dặn dò:

- Học

(16)

Ngày giảng: ./ / 2010

Tiết 60 Bài 57 Đa dạng sinh häc

KiÕn thøc:

- HS thấy đợc đa dạng sinh học động vật

- HS thấy đợc thích nghi động vật mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng

Kĩ năng:

- Rốn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Yªu thích môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị máy chiếu, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Kiểm tra bµi cị:

- Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật?

- Đặc điểm chứng tỏ lỡng c cổ cá vây chân cổ có quan hệ họ hàng với nhau?

Hoạt động thầy trò Nội dung

+ Đa dạng sinh học đợc biểu gì?

+ Vì đới lạnh có động vật sinh sống? Nêu ví dụ cho thấy thích nghi động vật môi trờng đới lạnh?

HS đọc thơng tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

? Vì lông gấu chồn lại giống với m«i trêng?

? Cá voi có đặc điểm thích nghi với mơI trờng đới lạnh?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H57.2, thảo lun:

+ Hoàn thành bảng trang 187

I Đa dạng sinh học động vật môi tr-ờng đới lạnh

- Đa dạng sinh học đợc biểu thị số lợng loài, đa dạng loài lại đợc thể đa dạng đặc điểm hình thái tập tính loài

- Sự đa dạng động vật đới lạnh có lồi có đặc điểm thích nghi với mơi trờng

II Đa dạng sinh học động vật môi tr-ờng hoang mạc đới nóng

(17)

+ Nêu đặc điểm giúp động vật thích nghi với mơi trờng đới nóng?

+ Giải thích số lợng lồi động vật mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng lại ít?

? Bớu lạc đà có vai trị gì?

? Vì động vật đới nóng lại có chân cao?

chân dài mảnh, chân cao móng rộng khơng bị lún cát, bớu có chứa mỡ chuyển đổi thành nớc

- Trình bày đặc điểm thích nghi cấu tạo tập tính động vật đới lạnh hoang mạc đới nóng Giải thích?

- Khí hậu đới lạnh đới nóng ảnh hởng nh đến số lợng loài động vật? Giải thích?

+ Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Vì số lợng động vật đới nóng đới lnh li ớt?

Dặn dò:

- Học

Tiết 61 Bài 58 Đa dạng sinh học (tiếp)

KiÕn thøc:

- HS thấy đợc đa dạng sinh học động vật mơi trờng nhiệt đới gió mùa - HS thấy đợc lợi ích đa dạng sinh học nguy suy giảm việc cần bảo vệ a dng sinh hc

Kĩ năng:

Thái độ:

(18)

- GV: - ChuÈn bÞ máy chiếu, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Trình bày đặc điểm thích nghi cấu tạo tập tính động vật đới lạnh hoang mạc đới nóng Giải thích?

- Khí hậu đới lạnh đới nóng ảnh hởng nh đến số lợng lồi động vật? Giải thích?

Hot ng ca thy trò Nội dung Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Giải thích đồng ruộng nhiều xã đồng miền Bắc Việt Nam gặp loài rắn chung sống với mà khơng cạnh tranh với nhau? + Vì số lợng loài rắn phân bố nơi lại tăng cao đợc nh vậy?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nêu nguồn tài nguyên động vật n-ớc ta có vai trị nơng nghiệp, sản phẩm cơng nghiệp văn hóa? vai kể vài vídụ minh hoạ?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 3

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nêu nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh hc?

+ Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học?

I Đa dạng sinh học động vật mơi tr-ờng nhiệt đới gió mùa

- Mơi trờng nhiệt đới gió mùa có khí hậu nóng ẩm, tơng đối ổn định thích hợp với sống lồi sinh vật

II Nh÷ng lợi ích đa dạng sinh học

- Cung cấp thực phẩm, sức kéo, dợc liệu, sản phẩm công nghiệp, nông nghiệp, có giátrị văn hóa, giống vật nuôi

III Nguy suy giảm việc bảo vệ đa dạng sinh học

- Nguyên nh©n:

+ Nạn phá rừng, khai thác gỗ lâm sản, du canh, di dân khai hoang, nuôi trồng thủy sản, xây dựng đô thị, làm môi trờng sống động vật

+ Nạn săn bắt động vật hoang dại, sử dụng tràn lan thuốc trừ sâu, việc thải chất thải nhà máy làm ô nhiễm nguồn nớc

- Biện pháp: Cấm săn bắt, đốt phá rừng, đẩy mạnh biện pháp chống ô nhiễm môi trờng

- Giải thích số lồi động vật mơi trờng nhiệt đới lại nhiều môi trờng đới lạnh v i núng?

- Nêu lợi ích đa dạng sinh học?

(19)

Dặn dò:

- Học - Soạn

Tiết 62 Bài 59 Biện pháp đấu tranh sinh học I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS hiểu đợc biện pháp đấu tranh sinh học - HS nêu đợc biện pháp đấu tranh sinh học

- HS thấy đợc u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

Kĩ năng:

- Rốn k quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Yªu thÝch môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị máy chiếu, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Kiểm tra cị:

- Giải thích số lồi động vật môi trờng nhiệt đới lại nhiều môi trờng đới lạnh đới nóng?

- Nªu lợi ích đa dạng sinh học?

Hot ng ca thầy trò Nội dung Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Thế biện pháp đấu tranh sinh học?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nêu biện pháp đấu tranh sinh

I Thế biện pháp đấu tranh sinh học

- Biện pháp đấu tranh sinh học bao gồm cách sử dụng thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm gây vô sinh cho sinh vật gây hại nhằm hạn chế tác động sinh vật gây hại

II Những biện pháp đấu tranh sinh học

1 Sử dụng thiên địch

(20)

học cho ví dụ biện pháp đấu tranh sinh học?

+ Hoàn thành bảng trang 193

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nêu u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS c kt lun chung

gây hại

VD: c¸ cê, th»n l»n

b Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại VD: ong mắt đỏ, bớm đêm

Gây vơ sinh diệt động vật gây hại

VD: Làm tuyệt sản ruồi đực gây bệnh loét da bò

III Những u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

1 u điểm

- Có tính hiệu cao, có nhiều u điểm so với thuốc trừ sâu, diệt chuột, không gây ô nhiễm môi trờng, giá thành rẻ

Hạn chế

- Nhiều thiên địch khơng thích nghi khí hậu địa phơng nên không phát triển - Thiên địch không diệt triệt hãm phát triển củ SV gõy hi

- Sự tiêu diệt loài sinh vật lại tạo điều kiện cho loài sinh vật khác phát triển - Một số loài vừa cã Ých võa cã h¹i

- Nêu biện pháp đấu tranh sinh học?

- Nêu u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học?

+ Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Vì cần phải sử dụng biện pháp đấu tranh sinh học?

Dặn dò:

- Học - Soạn

Ngày giảng: …… / / 2010

TiÕt 63 Bµi 60 §éng vËt quý hiÕm

KiÕn thøc:

(21)

- HS thấy đợc nguy cấp độ tuyệt chủng động vật quí Việt Nam thơng qua ví dụ

- HS biết đợc biện pháp bảo vệ động vật quí him

Kĩ năng:

Thái độ:

- u thích mơn biết bảo vệ động vật q II Đồ dùng

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, t liệu động vật quí hiếm, bảng phụ máy chiếu - HS: Kẻ phiếu hc vo v

- Nêu biện pháp đấu tranh sinh học?

- Nêu u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học?

D¹y häc bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Thế động vật quí hiếm?

+ Cấp độ phân chia động vật quí hiếm?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H60, thảo luận hoàn thành bảng SGK trang 196

Chia nhãm tæ: nhãm

HS thảo luận hồn thiện kiến thức sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận nhóm ngời:

+ Nêu biện pháp bảo vệ động vật quí hiếm?

I Thế động vật quí hiếm

- Là động vật có giá trị thực phẩm, dợc liệu, mĩ nghệ, nguyên liệu công nghiệp động vật sống tự nhiên vịng 10 năm trở lại có số lợng giảm sút

- Các cấp độ:

+ Rất nguy cấp: số lợng cá thể gi¶m 80%

+ Nguy cÊp: gi¶m 50% + SÏ nguy cÊp: gi¶m 20%

+ nguy cấp: lồi đợc ni bảo tồn

II Ví dụ minh họa cấp tuyệt chủng động vật quí Việt Nam

- Các động vật quí Việt Nam cần đợc bảo vệ để tránh nguy tuyệt chủng

III Những biện pháp bảo vệ động vật q hiếm

- Bảo vệ mơi trờng sống động vật - Cấm săn bắt, buôn bán trái phép động vật quí

- Đẩy mạnh việc chăn nuôi xây dựng khu dự trữ thiên nhiên

3 Kim tra ỏnh giá:

(22)

- Nêu biện pháp bảo vệ động vật quí hiếm?

+ Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Vì cần phải bảo vệ ng vt quớ him?

Dặn dò:

- Häc bµi

Bài:61 TiÕt 64 + 65 Thùc hµnh

tìm hiểu số động vật

có tầm quan trọng kinh tế địa phơng

KiÕn thøc:

- HS tìm hiểu đợc nguồn thơng tin từ sách báo từ thực tiễn nhằm bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng

KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- u thích mơn có ý thức bảo vệ động vât II Đồ dùng

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, t liệu động vật có giá trị kinh tế - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Kiểm tra bµi cị:

?Em hiểu động vật quý hiếm, biện pháp boả vệ?

Hot ng ca thy trò Nội dung Hoạt động 1:

- GV nêu yêu cầu thực hành giúp HS định hớng đợc thực hành tìm hiểu lồi động vật có giá trị kinh tế địa phng

I Yêu cầu

(23)

- HS lắng nghe ghi nhớ Hoạt động 2:

- GV phân chia lớp thành nhóm, nhóm cử nhóm trởng th kí để ghi chép

- GV hớng dẫn cho HS cách nghiên cứu tìm hiểu đối tợng, tập tính sinh học, điều kiện sống số đặc điểm sinh học có điều kiện tìm hiểu, cách ni liên hệ với điều kiện sống số đặc điểm sinh học, ý nghĩa kinh tế gia ỡnh v a phng

Đối tợng nghiên cứu:Trâu c¸

Phạm vi: gia đình sách báo

HS lắng nghe tiến hành làm thực hµnh

- GV yêu cầu nhóm HS ghi tóm tắt nội dung tìm hiểu thành báo cáo thông báo kết trớc lớp 10 phỳt

HS trình bày báo c¸o nhËn xÐt råi rót kÕt ln

II Néi dung

Đối tợng

- Cỏc động vật có giá trị kinh tế địa phơng

Néi dung

- Tìm hiểu tập tính sinh học, điều kiện sống số đặc điểm sinh học có điều kiện tìm hiểu, cách nuôi liên hệ với điều kiện sống số đặc điểm sinh học, ý nghĩa kinh tế gia đình địa phơng

Phơng pháp

- Thu thập thông tin từ sách báo phổ biến khoa học

- Thu thập thông tin từ sở sản xuất địa phơng cộng đồng gia đình

III Thu ho¹ch

- HS trình bày báo cáo trớc lớp

- Một số lồi động vật có giá trị kinh tế cho địa phơng cần đợc nuôi phát triển chúng đem lại bguồn lợi kinh tế cho gia đình cho địa phơng

- GV cho điểm nhóm sau HS trình bày, khuyến khích em tiếp tục tìm hiểu thêm lồi động vật khác

Dặn dò:

(24)

Ng y gi ng:./ / 2010

Tiết 66 Ôn tËp

KiÕn thøc:

- HS thấy đợc tiến hóa động vật thông qua đặc điểm ngành động vật - HS thấy đợc thích nghi thứ sinh động vật q trình tiến hóa

- HS thấy đợc tầm quan trọng thực tiễn động vt

Kĩ năng:

Thái độ:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình dạy học

Kiểm tra cũ: không

Dạy mới:

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng SGK trang 200

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV yêu cầu HS quan sát H63, đọc thông tin, thảo luận:

+ Sù thÝch nghi thø sinh thĨ hiƯn nh bò sát, chim thú?

Hoạt động 3:

- GV yªu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng SGK trang 201

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Tiến hóa giới động vật

- Từ thể có tế bào đến động vật có thể gồm nhiều tế bào

- Từ động có đời sống bám cố định di chuyển kém, có cấu tạo đối xứng tỏa trịn đến động vật có đời sống linh hoạt, thể có đói xứng hai bên

- Từ khơng có phận bảo vệ nâng đỡ đến có vỏ đá vơi bên ngồi thân mềm, xơng ngồi kitin có xơng nh động vật có xơng sống II Sự thích nghi thứ sinh

- Do cạnh tranh nguồn thức ăn mơi trờng sống nên có số lồi động vật có tợng thích nghi thứ sinh VD: cá voi, chim cánh cụt, cá sấu

III Tầm quan trọng thực tiễn động vật

- Làm thực phẩm, dợc liệu, sản phẩm công nghệ, có ích cho nông nghiệp, làm cảnh, có vai trò tự nhiên

(25)

- Sự tiến hóa động vật đợc thể nh nào? - Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật?

Dặn dò:

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	273 KB